Marina Emelyanova
Informacijske in komunikacijske tehnologije v upravljanju predšolske vzgoje

IN Zadnja leta Ruska družba vse bolj pridobiva značilnosti informativni. V okviru reformiranja gospodarske, politične in informacijsko in tehnično odnosi povsem naraven trend informatizacija domači sistem predšolska vzgoja. Do danes sta se pojavili dve ključni smeri, ki sta značilni za to postopek: pedagoško-organizacijski.

Pedagoška smer vključuje izvajanje informacijske in komunikacijske tehnologije(IKT) predvsem pa računalniki v vzgojni prostor predšolskih ustanov. Njegov cilj je izboljšati metode in sredstva otrokovih dejavnosti, zagotoviti celovit razvoj otrokove osebnosti - predšolski otrok in ga pripraviti na polno življenje v informacijska družba . Organizacijska usmeritev je povezana z modernizacijo vodenje predšolskih otrok izobraževanje s pomočjo IKT.

Oglejmo si podrobneje bistvo in vsebino slednjega. Proces informatizacije upravljanja predšolske vzgoje je informacijska podpora dejavnosti upravljanja na osnovi sodobnega računalništva tehnologija in komunikacijskih sredstev, da bi optimizirali delovanje sistema in razširili možnosti izvajanja družbenih naročil.

Nedvomno uporaba IKT spreminja tradicionalno naravo in postopek, saj vključuje porazdelitev odgovornosti med "naravno" in "umetno" inteligenca. Hkrati stroj izvaja rutino, delovno intenzivno obravnavati in shranjevanje velikih nizov informacije o organizaciji izobraževanja in usposabljanja, zdravstveni oskrbi, finančnih in gospodarskih dejavnostih, metodološki podpori, kadrovski politiki, pisarniškem delu itd. (strateško) menedžerski odločitve glede urejanja intelektualnih, finančnih, materialnih in drugih virov. Še več, informatizacija upravljanja prispeva k oblikovanju enotnega informativno in izobraževalno okolju in zagotavlja vstop v sodobn Informacijska družba.

Učinkovitost informatizacija doseči z upoštevanjem pravil, ki izhajajo iz temeljnih zakonov upravljanje intelektualnih informacijskih sistemov. Na podlagi številnih študij (S. D. Karakozov, S. Young itd., jih bomo imenovali načela:

- informativni in analitično odprtost;

Napovedovanje;

Zmerna trdota upravljanje;

Ohranjanje zmogljivosti;

Možnost izolacije (ločljivost) funkcije upravljanje;

Omejeno pokritost;

Dodatki.

Upoštevanje teh načel pomaga zmanjšati število možne napake pri dajanju prednosti implementaciji IKT v management predšolske vzgoje.

obvestilo, to informatizacija upravljanja se lahko izvaja na več ravneh. Danes so najbolj razširjeni sistemi, ki podpirajo delno (poln) spremljanje aktivnosti izobraževalni institucije v več vidikih (kontingentni, kadrovski, materialni, tehnične, informativno-metodološki viri itd., kot tudi integrirani sistemi, ki delujejo na podlagi enotnega informacijsko okolje(Na primer, vzgojno-izobraževalni zavod – organ upravljanja vzgoje in izobraževanja). Zaradi tega se širi obseg nalog, za katere se uporabljajo orodja IKT.

Na glavne naloge, ki se izvajajo na različnih ravneh vodenje predšolske vzgoje z uporabo IKT, Lahko atribut:

Pridobivanje regulativnih, pravnih, upravnih, znanstvenih, metodoloških in drugih informacije;

Organizacija upravljanja elektronskih dokumentov;

Avtomatizacija računovodstva;

informativni interakcija s sodelavci in strokovnjaki;

oblikovanje baz podatkov: "otroci", "starši", "zaposleni", "prehrana", "materialno tehnična baza» , "čakalna vrsta" in itd.;

Avtomatsko ali spletno izdajanje bonov predšolskim izobraževalnim ustanovam;

Modeliranje posledic posvojitve vodstvene odločitve ;

Spremljanje kakovosti izobraževalne storitve(glavni in dodatni);

Analiza sociodemografskega stanja na določenem ozemlju;

obravnavati podatki trženjskih raziskav itd.

Informatizacija vodenja predšolske vzgoje izvajajo na podlagi različna IKT orodja, vodilni položaj med katerimi zaseda računalnik.

Hkrati pa okrepitev informacijska podpora upravljanje predšolske vzgoje kot zbirnega sistema, obravnavati in shranjevanje raznolikih informacij je neločljivo povezano z izbiro programov, ki bodo ta proces servisirali in avtomatizirali.

Kot kaže analiza teorije in prakse, med najbolj znanimi programskimi izdelki glavni namen od menedžerjev predšolska vzgoja priljubljeno besedilo (Microsoft Word itd., grafika (Point, Adobe PhotoShop itd.) in tabelarno (Microsoft Excel in itd.) uredniki, protivirusni programi(Kaspersky Internet Security, Doctor Web itd., programi za arhiviranje (Win Zip, Win Rar itd.) Za organizacijo telekomunikacijske interakcije ( E-naslov, običajno se uporabljajo programi za faks komunikacijo Outlook Express, internetna pošta itd.

Pisarna programsko opremo združuje orodja za razvoj predstavitev, elektronske organizatorje, skladiščne in računovodske sisteme ter sisteme za pravno svetovanje. Tako vam multimedijske predstavitve omogočajo jasno predstavitev različne materiale(video in zvočni posnetki, fotografije, risbe, grafi, diagrami, tabele itd.). V zameno, izvajanje programov tehnologija"elektronski organizator"(MS Outlook itd. je osnova za profesionalno načrtovanje dejavnosti upravljanja.

Posebno pozornost si zaslužijo namenski programski izdelki, ki tako ali drugače prispevajo k reševanju vzdrževalnih težav. informacijski sistemi management predšolske vzgoje.

Glavni uporabniki informativno- programski kompleks (IPK) "KID/Administrator" so vodja predšolske vzgojne ustanove, računovodja, medicinsko osebje, namestnik vodje ACh. Prednost IPC je njegova enostavnost v zdravljenje in enostavnost učenja. Informacije zbrane omogoča sprejemanje premišljenih odločitev na različnih ravneh v kratkem času upravljanje, kar bistveno olajša pripravo poročevalske dokumentacije. Poleg tega jo smotrno uporablja se med licenciranjem in certificiranjem predšolskih izobraževalnih ustanov in zaposlenih.

Razumevanje mesta in vloge IKT v organizaciji management predšolske vzgoje, bo obvladovanje mehanizma njihove uporabe zagotovilo optimalno delovanje in nadaljnji trajnostni razvoj sistema predšolska vzgoja.

Publikacije na temo:

Informacijske in komunikacijske tehnologije v FEMP za predšolske otroke Govor na temo: "Informacijske in komunikacijske tehnologije v FEMP za predšolske otroke" Izvajalec: učitelj MBDOU št. 27 Zemskova.

Informativno-raziskovalni projekt »Kje živi voda?« Udeleženci projekta: subjekti izobraževalnega procesa - otroci, učitelji, starši. Avtor projekta: Ladeyshchikova I. V.

Informacijske in komunikacijske tehnologije v izobraževalnem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov Ena od prednostnih usmeritev procesa informatizacije sodobne družbe je informatizacija izobraževanja - proces zagotavljanja.

Informacijski in izobraževalni projekt "Neverjetna jesen" Avtor: Evgenia Valerievna Guseletova, učiteljica MBDOU št. 30 "Nasmeh", Južno-Sahalinsk Ustreznost: v našem času okoljska vzgoja.

Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah Trenutno se z uvedbo Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževalno izobraževanje učitelji soočajo z nalogo revidiranja prioritet poklicne dejavnosti, oblikovanja oz.

Uporaba IKT tehnologij v izobraževalnem procesu v okviru uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgojne ustanove

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, učiteljica MADOU "Vrtec št. 88" v Bereznikih, Permsko ozemlje
Opis: delo bo zanimivo za učitelje, ki uporabljajo IKT tehnologije pri organizaciji dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah, delo vsebuje opis izkušenj z uvajanjem IKT tehnologij, delo opredeljuje težave in možnosti za uporabo IKT tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
Cilj:
Ustvarjanje pogojev za povečanje ravni IKT usposobljenosti učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov za uspešno izvajanje Zveznih državnih izobraževalnih standardov predšolskih izobraževalnih ustanov

Družbene in gospodarske spremembe v Rusiji so povzročile potrebo po posodobitvi številnih družbenih institucij, predvsem izobraževalnega sistema. Nove naloge, ki jih danes postavlja izobraževanje, so oblikovane in predstavljene v zakonu o izobraževanju. Ruska federacija"in izobrazbeni standard nove generacije.
Informatizacija izobraževanja v Rusiji je eden najpomembnejših mehanizmov, ki vpliva na vse glavne smeri modernizacije izobraževalnega sistema. Njegova glavna naloga je učinkovita uporaba naslednjih glavnih prednosti informacijsko-komunikacijskih tehnologij:
- Sposobnost organiziranja spoznavnega procesa, ki podpira dejavnostni pristop k izobraževalnemu procesu;
- Individualizacija izobraževalnega procesa ob ohranjanju njegove celovitosti;
- Vzpostavitev učinkovitega sistema vodenja informacijske in metodološke podpore izobraževanja.
Ključ smeri proces informatizacije predšolskih izobraževalnih ustanov so:
1. Organizacijski:
- Posodobitev metodološke službe;
- izboljšanje materialne in tehnične baze;
- Ustvarjanje posebnega informacijskega okolja.
2. Pedagoški:
- Povečanje IKT – usposobljenosti vzgojiteljev;
- Uvajanje IKT v izobraževalni prostor.
V skladu z zakonom "O izobraževanju v Ruski federaciji" je predšolska vzgoja ena od ravni splošne izobrazbe. Zato je informatizacija vrtca postala nujna realnost sodobne družbe. Informatizacija šolskega izobraževanja ima precej dolgo zgodovino (približno 20 let), vendar tako razširjene uporabe računalnikov v vrtcih še nismo opazili. Hkrati si ni mogoče predstavljati dela učitelja (vključno z vzgojiteljem predšolskih otrok) brez uporabe informacijskih virov. Uporaba IKT omogoča obogatitev, kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah in povečanje njegove učinkovitosti.
Kaj je IKT?
Informacijske izobraževalne tehnologije so vse tehnologije na področju izobraževanja, ki uporabljajo posebna tehnična sredstva (PC, multimedija) za doseganje pedagoških ciljev.
Informacijska in komunikacijska tehnologija v izobraževanju (IKT) je kompleks izobraževalnih in metodoloških materialov, tehničnih in instrumentalnih sredstev računalniške tehnologije v izobraževalnem procesu, oblik in metod njihove uporabe za izboljšanje dejavnosti strokovnjakov v izobraževalnih ustanovah (uprava, vzgojitelji, specialisti), pa tudi za izobraževanje (razvoj, diagnoza, korekcija) otrok.

Področja uporabe IKT pri vzgojiteljih predšolskih otrok

1.Vodenje evidenc.
V procesu izobraževalnih dejavnosti učitelj pripravi in ​​pripravi koledarske in dolgoročne načrte, pripravi gradivo za oblikovanje starševskega kotička, izvaja diagnostiko in pripravi rezultate tako v tisku kot v v elektronski obliki. Diagnostiko ne bi smeli obravnavati kot enkratno opravljanje potrebnih raziskav, temveč tudi kot vodenje individualnega dnevnika otroka, v katerem so zabeleženi različni podatki o otroku, rezultati testov, sestavljene karte in dinamika otrokov razvoj na splošno spremljamo. Seveda je to mogoče storiti brez uporabe računalniška oprema, vendar kakovost oblikovanja in časovni stroški niso primerljivi.
Pomemben vidik uporabe IKT je priprava učiteljev na certificiranje. Tukaj lahko razmislite tako o pripravi dokumentacije kot o pripravi elektronskega portfelja.
2. Metodično delo, izobraževanje učiteljev.
V informacijski družbi so omrežni elektronski viri najprimernejši, najhitrejši in sodoben načinširjenje novih metodoloških idej in učnih pripomočkov, dostopnih metodikom in učiteljem ne glede na njihov kraj bivanja. Informacijska in metodološka podpora v obliki elektronskih virov se lahko uporablja pri pripravi učitelja na pouk, za študij novih tehnik in pri izbiri vizualnih pripomočkov za pouk.
Spletne skupnosti učiteljev omogočajo ne le iskanje in uporabo potrebnega metodološkega razvoja, temveč tudi objavo svojih gradiv, izmenjavo izkušenj pri poučevanju pri pripravi in ​​vodenju dogodkov ter uporabi različnih metod in tehnologij.
Sodobno izobraževalno okolje zahteva od učitelja posebno fleksibilnost pri pripravi in ​​izvedbi pedagoških dogodkov. Učitelj mora redno izboljševati svoje kvalifikacije. Sposobnost izvajanja sodobnih zahtev učiteljev je možna tudi z uporabo oddaljenih tehnologij. Pri izbiri takšnih tečajev morate biti pozorni na razpoložljivost licence, na podlagi katere se izvajajo izobraževalne dejavnosti. Tečaji usposabljanja na daljavo vam omogočajo, da izberete smer, ki zanima učitelja, in se učite, ne da bi prekinili svoje glavne izobraževalne dejavnosti.
Pomemben vidik učiteljevega dela je sodelovanje v različnih pedagoških projektih, tekmovanjih na daljavo, kvizih, olimpijadah, ki povečujejo stopnjo samopodobe tako učitelja kot učencev. Osebna udeležba na tovrstnih dogodkih je pogosto nemogoča zaradi oddaljenosti regije, finančnih stroškov in drugih razlogov. A sodelovanje na daljavo na voljo vsem. V tem primeru je treba paziti na zanesljivost vira in število registriranih uporabnikov.
Uporaba IKT tehnologij je nedvomno pomembna tako za vzdrževanje dokumentacije kot za učinkovitejše izvajanje metodološkega dela in za izboljšanje ravni usposobljenosti učitelja, vendar je glavna stvar pri delu vzgojitelja predšolskih otrok vodenje izobraževalnega procesa.
3.Izobraževalni – izobraževalni proces.
Izobraževalni proces vključuje:
- organizacija neposredne izobraževalne dejavnosti študenta,
- organizacija skupnih razvojnih dejavnosti učiteljev in otrok,
- izvajanje projektov,
- ustvarjanje razvojnega okolja (igre, priročniki, učna gradiva).
Pri predšolskih otrocih prevladuje vizualno-figurativno mišljenje. Glavno načelo pri organizaciji dejavnosti otrok te starosti je načelo jasnosti. Uporaba različnih ilustrativnih materialov, tako statičnih kot dinamičnih, omogoča vzgojiteljem predšolskih otrok, da hitro dosežejo zastavljeni cilj med neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi in skupnimi dejavnostmi z otroki. Uporaba internetnih virov omogoča, da je izobraževalni proces informativno intenziven, zabaven in udoben.

Vrste dejavnosti z IKT

1. Lekcija z multimedijsko podporo.
Pri taki lekciji se kot "elektronska tabla" uporablja samo en računalnik. V pripravljalni fazi se analizirajo elektronski in informacijski viri ter izbere potrebno gradivo za lekcijo. Včasih je lahko zelo težko izbrati potrebne materiale za razlago teme lekcije, zato so predstavitvena gradiva ustvarjena s pomočjo PowerPointa ali drugih multimedijskih programov.
Za vodenje takšnih razredov potrebujete enega Osebni računalnik(prenosni računalnik), multimedijski projektor, zvočniki, platno.
Uporaba multimedijskih predstavitev vam omogoča, da je pouk čustveno nabit, zanimiv, so odličen vizualni pripomoček in demonstracijsko gradivo, kar prispeva k dobrim rezultatom pouka.
S pomočjo multimedijskih predstavitev se otroci učijo kompleksov vizualne gimnastike in vaj za lajšanje vidne utrujenosti.
Multimedijske predstavitve omogočajo predstavitev izobraževalnih in razvojnih gradiv kot sistema živih podpornih slik, napolnjenih s celovitimi strukturiranimi informacijami v algoritemskem vrstnem redu. V tem primeru so vključeni različni kanali zaznavanja, kar omogoča vgrajevanje informacij v otrokov spomin ne le v dejanski, ampak tudi v asociativni obliki.
Namen te predstavitve razvojnih in izobraževalnih informacij je oblikovati sistem miselnih podob pri otrocih. Predstavitev gradiva v obliki multimedijske predstavitve skrajša čas učenja in sprosti vire za zdravje otrok.
Uporaba multimedijskih predstavitev v učilnici omogoča izgradnjo izobraževalnega procesa na podlagi psihološko pravilnih načinov delovanja pozornosti, spomina, duševne dejavnosti, humanizacije vsebine učenja in pedagoških interakcij, rekonstrukcije učnega in razvojnega procesa. s stališča integritete.
Osnova vsake sodobne predstavitve je olajšati proces vizualnega zaznavanja in pomnjenja informacij s pomočjo živih slik. Oblike in mesto uporabe predstavitve v lekciji so odvisne od vsebine lekcije in cilja, ki si ga zastavi učitelj.
Uporaba računalniških diapozitivov v procesu poučevanja otrok ima naslednje prednosti:
- Izvajanje polisenzornega zaznavanja gradiva;
- možnost prikazovanja različnih predmetov z uporabo multimedijskega projektorja in projekcijskega platna v večkratno povečani obliki;
- Združevanje avdio, video in animacijskih učinkov v eno samo predstavitev pomaga nadomestiti količino informacij, ki jih otroci dobijo iz poučne literature;
- Sposobnost demonstracije predmetov, ki so bolj dostopni neokrnjeni senzoriki;
- Aktivacija vizualnih funkcij, vizualnih sposobnosti otroka;
- Računalniške predstavitvene diapozitive je priročno uporabljati za prikaz informacij v obliki izpisov velik tisk na tiskalniku kot izroček za razrede s predšolskimi otroki.
Uporaba multimedijskih predstavitev vam omogoča, da so razredi čustveno nabiti, privlačni, vzbudijo veliko zanimanje pri otroku in so odličen vizualni pripomoček in demonstracijski material, ki prispeva k dobrim rezultatom pouka. Na primer, uporaba predstavitev pri pouku matematike, glasbe, seznanjanja z zunanjim svetom zagotavlja aktivnost otrok pri pregledovanju, pregledovanju in vizualnem prepoznavanju znakov in lastnosti predmetov; metode vizualnega zaznavanja, pregleda in identifikacije kvalitativnih, kvantitativnih Oblikujejo se prostorsko-časovne značilnosti v objektivnem svetu, razvijajo se lastnosti, vidna pozornost in vizualni spomin.
2. Računalniško podprta lekcija
Najpogosteje se takšni razredi izvajajo z uporabo programov usposabljanja, ki temeljijo na igrah.
Pri tem pouku se uporablja več računalnikov, na katerih dela več učencev hkrati. Uporaba elektronskega učbenika (in igričarska izobraževalna igra za otroke je elektronski učbenik) je metoda programabilnega učenja, katere utemeljitelj je Skinner. Pri delu z elektronskim učbenikom otrok samostojno preuči gradivo, opravi potrebne naloge in nato opravi preizkus kompetenc na to temo.
Zmogljivosti računalnika omogočajo povečanje obsega gradiva, ponujenega v pregled. Svetlo svetleč zaslon pritegne pozornost, omogoča preklop otrokovega zvočnega zaznavanja na vizualno, animirani liki vzbujajo zanimanje, posledično pa se napetost razbremeni. Toda danes je na žalost premalo dobrega računalniški programi, ki so namenjeni otrokom te starosti.
Strokovnjaki identificirajo številne zahteve, ki jih morajo izpolnjevati razvojni programi za otroke:
- raziskovalni značaj,
- enostavnost samostojnega učenja otroka,
- razvoj širokega nabora veščin in razumevanja,
- visoko tehnični nivo,
- starostna primernost,
- zabavno.
Vrste izobraževalnih programov za predšolske otroke
1. Igre za razvijanje spomina, domišljije, mišljenja itd.
2. "Govoreči" slovarji tuji jeziki z dobro animacijo.
3. UMETNIŠKI ateljeji, praživali grafični urejevalnik s knjižnicami risb.
4. Potovalne igre, »akcijske igre«.
5. Najenostavnejši programi za poučevanje branja, matematike itd.
Uporaba takšnih programov omogoča ne le obogatitev znanja, uporabo računalnika za popolnejše seznanjanje s predmeti in pojavi, ki so izven lastne izkušnje otroka, ampak tudi za povečanje otrokove ustvarjalnosti; sposobnost delovanja s simboli na zaslonu monitorja pomaga optimizirati prehod od vizualno-figurativnega k abstraktnemu mišljenju; uporaba ustvarjalnih in režiserskih iger ustvarja dodatno motivacijo pri oblikovanju izobraževalnih dejavnosti; Individualno delo z računalnikom poveča število situacij, ki jih otrok lahko samostojno reši.
Pri organizaciji tovrstnega pouka je potrebno imeti stacionarni ali mobilni računalniški razred, ki ustreza standardom SANPiN in licenčno programsko opremo.
Danes je veliko vrtcev opremljenih z računalniškimi učilnicami. Vendar še vedno manjka:
- Metodologija uporabe IKT v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov;
- Sistematizacija računalniških razvojnih programov;
- Enotne programske in metodološke zahteve za računalniški razred.
Danes je to edina vrsta dejavnosti, ki ni urejena s posebnim izobraževalnim programom. Učitelji morajo pristop samostojno proučiti in ga implementirati v svoje dejavnosti.
Uporaba IKT ne omogoča učenja otrok osnov računalništva in računalniške tehnologije.
Pomembno pravilo pri organizaciji takih razredov je njihova pogostost. Pouk naj poteka 1-2 krat na teden, odvisno od starosti otrok, 10-15 minut neposredne dejavnosti za osebnim računalnikom.
3.Diagnostična lekcija.
Za izvajanje takšnih razredov potrebujete posebni programi, ki je v nekaterih splošnoizobraževalnih programih redka ali pa je sploh ni. Toda razvoj tovrstnih računalniških programov je vprašanje časa. Z uporabo aplikacijske programske opreme lahko razvijete testne naloge in jih uporabite za diagnostiko. V procesu izvajanja tradicionalnih diagnostičnih razredov mora učitelj zabeležiti stopnjo reševanja problema pri vsakem otroku glede na določene kazalnike. Uporaba posebnih računalniških programov ne bo le olajšala dela učitelja in zmanjšala časovne stroške (uporabljajte več računalnikov hkrati), temveč vam bo omogočila tudi shranjevanje diagnostičnih rezultatov in njihovo upoštevanje skozi čas.
Tako informacijsko-komunikacijske tehnologije v nasprotju s konvencionalnimi tehničnimi sredstvi izobraževanja omogočajo ne le nasičenje otroka z veliko količino že pripravljenega, strogo izbranega, ustrezno organiziranega znanja, temveč tudi razvoj intelektualnih, ustvarjalnih sposobnosti in kar je zelo pomembno v zgodnjem otroštvu - sposobnost samostojnega pridobivanja novega znanja.
Uporaba računalnika v izobraževalnih in obšolskih dejavnostih je z otrokovega vidika videti zelo naravna in je ena izmed učinkovite načine povečanje motivacije in individualizacija treninga, razvoj ustvarjalnih sposobnosti in ustvarjanje ugodnega čustvenega ozadja. Sodobne raziskave na področju predšolske pedagogike K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoj, S.A. Shapkina in drugi kažejo na možnost obvladovanja računalnika pri otrocih, starih 3-6 let. Kot je znano, to obdobje sovpada s trenutkom intenzivnega razvoja otrokovega mišljenja, ki pripravlja prehod od vizualno-figurativnega k abstraktno-logičnemu mišljenju.
Izvedba informacijske tehnologije imajo prednosti pred tradicionalnimi načini poučevanja:
1. IKT omogoča večjo uporabo elektronskih učnih orodij, saj hitreje prenašajo informacije;
2. Gibanje, zvok, animacija dolgo časa pritegnejo pozornost otrok in pomagajo povečati njihovo zanimanje za gradivo, ki se preučuje. Visoka dinamika pouka prispeva k učinkoviti asimilaciji gradiva, razvoju spomina, domišljije in ustvarjalnosti otrok;
3. Zagotavlja jasnost, ki spodbuja zaznavanje in boljše pomnjenje gradiva, kar je zelo pomembno glede na vizualno-figurativno mišljenje predšolskih otrok. V tem primeru so vključene tri vrste spomina: vizualni, slušni, motorični;
4. Diaprojekcije in video posnetki vam omogočajo, da prikažete tiste trenutke iz okoliškega sveta, ki jih je težko opazovati: na primer rast rože, vrtenje planetov okoli Sonca, gibanje valov, dežuje;
5. Simulirate lahko tudi takšne življenjske situacije, ki jih je nemogoče ali težko prikazati in videti v vsakdanjem življenju (npr. reprodukcija zvokov narave; delovanje prevoza itd.);
6. uporaba informacijske tehnologije spodbuja otroke k raziskovalnemu iskanju, vključno s samostojnim iskanjem po internetu ali skupaj s starši;
7. IKT je dodatne lastnosti delo z otroki s posebnimi potrebami.
Ob vseh stalnih prednostih uporabe IKT v predšolski vzgoji se pojavljajo naslednje: Težave:
1. Materialna baza predšolske vzgojne ustanove.
Kot je navedeno zgoraj, morate za organizacijo pouka imeti minimalni nabor opreme: osebni računalnik, projektor, zvočnike, zaslon ali mobilno učilnico. Danes si vsi vrtci ne morejo privoščiti ustvarjanja takšnih razredov.
2. Varovanje otrokovega zdravja.
Ob zavedanju, da je računalnik novo močno orodje za razvoj otrok, se je treba spomniti zapovedi "NE ŠKODI!" Uporaba IKT v vrtcih zahteva skrbno organizacijo tako samih razredov kot celotnega režima v skladu s starostjo otrok in zahtevami sanitarnih pravil.
Ko računalniki in interaktivna oprema delujejo v zaprtih prostorih, se ustvarijo posebni pogoji: vlažnost se zmanjša, temperatura zraka se dvigne, poveča se število težkih ionov, poveča se elektrostatična napetost v predelu otrokovih rok. Intenzivnost elektrostatičnega polja se poveča pri zaključku omare s polimernimi materiali. Tla morajo imeti antistatičen premaz, uporaba preprog in tepihov ni dovoljena.
Da bi ohranili optimalno mikroklimo, preprečili kopičenje statične elektrike in poslabšanje kemične in ionske sestave zraka, je potrebno: prezračevanje pisarne pred in po pouku, mokro čiščenje pred in po pouku. Pouk s starejšimi predšolskimi otroki izvajamo enkrat tedensko v podskupinah. Pri svojem delu mora učitelj nujno uporabljati sklop vaj za oči.
3. Nezadostna IKT – usposobljenost učiteljev.
Učitelj mora ne le odlično poznati vsebino vseh računalniških programov, temveč tudi operativne značilnosti, uporabniški vmesnik posameznega programa (posebnosti tehničnih pravil za delovanje z vsakim od njih), ampak tudi razumeti Tehnične specifikacije opremo, znati delati v osnovnih aplikacijskih programih, multimedijskih programih in internetu.
Če bo ekipa vrtca uspela rešiti te težave, bo tehnologija IKT v veliko pomoč.
Uporaba informacijske tehnologije bo pomagala učiteljem povečati motivacijo otrok za učenje in bo privedla do številnih pozitivnih posledic:
- obogatitev otrok z znanjem v njihovi figurativno-konceptualni celovitosti in čustveni obarvanosti;
- olajšanje procesa učenja snovi pri predšolskih otrocih;
- vzbujanje velikega zanimanja za predmet znanja;
- širjenje splošnega obzorja otrok;
- dvig ravni uporabe vizualnih pripomočkov pri pouku;
- povečanje produktivnosti učiteljev.
Nesporno je, da v sodobnem izobraževanju računalnik ne reši vseh problemov, ampak ostaja le multifunkcionalen tehnična sredstva usposabljanje. Nič manj pomembne so sodobne pedagoške tehnologije in inovacije v učnem procesu, ki omogočajo ne le "vlaganje" v vsakega otroka določenega znanja, ampak predvsem ustvarjanje pogojev za manifestacijo njegove kognitivne dejavnosti. Informacijske tehnologije v kombinaciji s pravilno izbranimi (ali oblikovanimi) učnimi tehnologijami ustvarjajo potrebno raven kakovosti, variabilnosti, diferenciacije in individualizacije usposabljanja in izobraževanja.
Tako bo uporaba orodij informacijske tehnologije naredila proces učenja in razvoja otrok precej preprost in učinkovit, jih osvobodila rutinskega ročnega dela in odprla nove možnosti za zgodnje izobraževanje.
Informatizacija izobraževanja učiteljem odpira nove priložnosti za široko uvajanje novih metodoloških dosežkov v pedagoško prakso, namenjenih krepitvi in ​​izvajanju inovativnih idej v izobraževalnih, izobraževalnih in popravnih procesih. V zadnjem času so informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) postale dober pomočnik učiteljem pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela.
Za razliko od običajnih tehničnih sredstev izobraževanja informacijsko-komunikacijske tehnologije omogočajo ne le nasičenje otroka z veliko količino pripravljenega, strogo izbranega, ustrezno organiziranega znanja, temveč tudi razvoj intelektualnih, ustvarjalnih sposobnosti in, kar je zelo pomembno. v predšolskem otroštvu - sposobnost samostojnega pridobivanja novega znanja.
Uporaba informacijskih tehnologij v izobraževanju omogoča bistveno obogatitev, kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah in povečanje njegove učinkovitosti.

RELEVANTNOST Ena od prioritet razvoja sodobne družbe je informatizacija izobraževanja. Strategijo informatizacije domačega sistema predšolske vzgoje določa državni koncept. Uporaba informacijske in računalniške tehnologije v dejavnostih predšolskih izobraževalnih ustanov je ena glavnih smeri razvoja izobraževalnega sistema. Pri uporabi IKT v vrtcih obstaja več vidikov. Identificirala sem 5 spremljajočih ukrepov za uspešen razvoj zavoda. spremljanje dejavnosti upravljanja; spremljanje vzgojno-izobraževalnega dela;spremljanje zdravja in telesnega razvoja otrok; spremljanje dela z osebjem; spremljanje interakcije z družino.

Uvajanje IKT na področje upravljanja omogoča povečanje kazalnikov, kot so: - prihranek stroškov dela in časa; - povečanje zavedanja o stanju upravljanega sistema; - učinkovitost sprejemanja upravljavskih odločitev; - ustreznost in produktivnost upravljavskih odločitev; - optimizacija in avtomatizacija informacijskih procesov; - povečanje intelektualnega potenciala. Glavne naloge, ki se izvajajo v izobraževalni ustanovi, vključujejo: pridobivanje regulativnih, pravnih, upravnih, metodoloških in drugih informacij; organizacija elektronskega upravljanja dokumentov; avtomatizacija računovodstva; informacijska interakcija s sodelavci.

Pri svojem vodstvenem delu uporabljam Microsoft programi Excel, Microsoft Word. Program Microsoft Power Točka ustvarjamo predstavitve, ki vam omogočajo, da na jasen in dostopen način predstavite vse informacije in se uporabljajo na pedagoških svetih, metodoloških združenjih, sestankih in roditeljskih sestankih. Ustvarjanje kakršnega koli tiskanega materiala je nemogoče brez uporabe programa Microsoft Publisher. Učitelji aktivno uporabljajo knjižice, glasila in druge oblikovalske predloge za predstavitev svojih informacij. Elektronska pošta je omogočila vzpostavitev komunikacije z Komisijo za izobraževanje in drugimi izobraževalnimi ustanovami in organizacijami ter povečala učinkovitost pri delu s prejeto dokumentacijo, pri izvrševanju odredb, navodil, poročil in drugih dokumentov.

Izdelana je spletna stran MADOU, kjer so objavljene informacije o življenju otrok v vrtcu; vprašanja vzgoje in razvoja otrok. Starši bodo v prihodnje v okviru spletne strani imeli možnost komunikacije z učitelji in med seboj. Uvedba informacijske tehnologije omogoča povečanje učinkovitosti upravljavskih dejavnosti, kar je logičen in nujen korak v razvoju predšolskih izobraževalnih ustanov.

Študija družine vključuje: - Izdelava socialnega potnega lista družine (banka) - Preučevanje vzgojno-izobraževalnega sistema v družini - Prepoznavanje vzgojnih potreb družine - Ugotavljanje stopnje zadovoljstva družine z vzgojnimi dejavnostmi predšolske vzgoje ustanova Vsa ta področja je mogoče dokončati v Excel programi,Beseda.

Spremljanje zajema zbiranje, sistematično beleženje, obdelavo in analiziranje informacij o ustanovi in ​​rezultatih vzgojno-izobraževalnega procesa za učinkovito reševanje problemov upravljanja kakovosti vzgoje in izobraževanja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Letno spremljanje kakovosti izobraževanja in vmesna oziroma končna analiza dejavnosti zavoda mi omogočata jasno prepoznavo problemov in zarisovanje razvojnih perspektiv. Smeri spremljanja: izvajanje programa usposabljanja; prilagajanje novoprispelih otrok na pogoji predšolske vzgojne ustanove; pripravljenost otrok pripravljalne skupine za šolo; čustveno dobro počutje učencev v predšolskih vzgojnih ustanovah; ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja; Glavne diagnostične metode v predšolskih izobraževalnih ustanovah so opazovanje, poskus, pogovor in analiza produktov dejavnosti. Sprejeti diagnostični sistem omogoča vzgojiteljem predšolskih otrok, da zagotovijo individualno pot za kompleksen razvoj vsakega otroka in ga pomagajo pripraviti na šolo.

Cilji in cilji tega spremljanja so razviti model zdravja predšolsko delo; razviti model učinkovitosti te dejavnosti, osredotočen na obstoječe sile in sredstva institucije; ugotoviti strukturo odstopanj v telesnem stanju in zdravju otrok vsake starostne skupine; Na podlagi dobljenih rezultatov sestavite zdravstveni potni list in mehanizme za izvajanje zdravstvenih in rehabilitacijskih ukrepov za vsako starostno skupino. V vrtcu stalno spremljamo in analiziramo zdravstveno stanje otrok, primerjalna analiza, ugotavljamo pozitivne in negativne trende, kar omogoča optimizacijo dela za ohranjanje in krepitev zdravja otrok.

Izboljševanje kakovosti izobraževanja je nemogoče brez dviga ravni strokovne usposobljenosti pedagoškega kadra. V zvezi s tem ima reševanje problema organizacije pedagoškega spremljanja kot učinkovitega načina za povečanje ravni strokovne usposobljenosti pedagoškega osebja v sistemu predšolske vzgoje posebno vlogo. Končna ocena pedagoškega spremljanja se izvede z analizo rezultatov, pridobljenih s povečanjem ravni poklicnih kvalifikacij učiteljev, ki se odražajo v banki podatkov o poklicnih sposobnostih učiteljev. list z oceno poklicne dejavnosti in osebnosti učitelja; banka učiteljev (izobrazba, kategorija, pedagoške izkušnje, povprečna starost pedagoškega osebja, nazivi (nagrade)); Kriterijsko ocenjevanje učiteljevega dela.

Ime merila Dvoretskaya N.E. Kravčenkova M.V. Ostapovets N.S. 1. Obvladovanje pedagoških tehnologij 2. Delo v načinu inovativne dejavnosti 3. Ustvarjanje visoko spodbudnega razvojnega okolja (met. razvoj, did. mat) 4. Odprti dogodki, ki jih izvaja učitelj (izmenjava izkušenj) 5. Sodelovanje učitelj na dogodkih na različnih ravneh 6. Sodelovanje na metodoloških dogodkih predšolskih izobraževalnih ustanov, okrožja, regije

Zagotovitev virov (pogoji). Oddelek vključuje značilnosti glavnih vrst virov, ki zagotavljajo pogoje za izvajanje izobraževalnih dejavnosti (zadovoljevanje potreb po storitvah, nove oblike organiziranja predšolske vzgoje); logistika (ekipe in oprema); programska oprema (glavna in dodatne programe); kadrovanje; informacijska in tehnološka podpora dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov (razpoložljivost tehnološke opreme, spletne strani, programske opreme); zagotavljanje varnosti dejavnosti izobraževalne ustanove; socialno-pedagoško partnerstvo. Ocenjevanje poteka več let, kar omogoča prikaz dinamike izboljšanja/poslabšanja kazalnikov predšolske vzgoje.

Grafična predstavitev rezultatov je izvedena z izdelavo diagramov za vsakega od odsekov spremljanja. Analiza stanja in strukture materialne in tehnične baze. Da bi ekonomsko pravilno razdelili sredstva za razvoj materialne in tehnične baze, je treba natančno poznati njeno stanje, pravilno določiti prednostne naloge in nujne stroške. Za izvajanje spremljanja se uporablja niz metod: 1. Analiza dokumentacije: · regulativni dokumenti, ki urejajo dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov; · razvojni program, vzgojni program vrtca, letni načrt, mesečni načrti; · načrte usklajevanja aktivnosti s socialnimi partnerji (šola, ambulanta, kulturni zavodi ipd.); · informacijske baze podatki; · načrti vzgojno-izobraževalnega dela;

· metodološki razvoj, koncept; · načrti razvoja kadrov in certificiranja kadrov; · programska oprema; · analitična poročila o rezultatih kontrole; · ciljno usmerjeni projekti, inovativna področja, ki zagotavljajo razvoj predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov; · poročila; · analiza stanja prehranjenosti otrok; · analiza obolevnosti otrok; · odredbe vodje predšolske vzgojne ustanove; · analizo finančne in gospodarske dejavnosti; · potrdila o pregledih, akti. 2. Ankete: · ugotavljanje kakovosti strokovne dejavnosti (vzgojitelji, specialisti); · zadovoljstvo subjektov vzgojno-izobraževalnega procesa (vzgojitelji, strokovni delavci, starši). 3. Analiza gradiv, povezanih z metodološko podporo izobraževalnega procesa.

4. Anketiranje, spraševanje, namenjeno preučevanju različnih problemov, ki se pojavljajo med vzgojitelji, strokovnjaki, starši itd. 5. Opazovanje udeležencev (stanje izobraževalnega procesa, metodološke in gospodarske dejavnosti); pedagoške metode za diagnosticiranje stanja izobraževalnega procesa. Izbira metod je odvisna od naloge preučevanja določenega področja dejavnosti. Za izvedbo spremljanja je potrebno uporabiti nabor metod. To omogoča celovit pogled na stanje izobraževalnega sistema. Učinkovitost spremljanja: Pomaga pri učinkoviti organizaciji in izvajanju izobraževalnega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Spodbuja osebnostni razvoj otrok in ustvarjalno rast vzgojiteljev, Omogoča učinkovito razporejanje sredstev predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov (finančnih, časovnih, osebnih potencialov zaposlenih) Pomaga pri izboljšanju statusa vrtcev v regiji.

Mestna predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Ogonyok" občinskega okrožja mesta Nerekhta in okrožja Nerekhta Kostromske regije

Metodološki razvoj za vzgojitelje:

"Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov."

Razvil:

Žitkova Olga Nikolaevna,

Vzgojiteljica.

Pedagoške izkušnje: 7 let.

2017

Vsebina :

1. Pojasnilo ………………………………………………………………. 3

2. Uvod……………………………………………………………………………….5

3.Poglavje 1.Kaj je IKT?..................................... ......... ................................................ ............... ..7

4. Poglavje 2. Uporaba IKT pri delu s predšolskimi otroki………..14

5. Poglavje 3. IKT v delu sodobnega učitelja………………………………….20

6.Poglavje4. Pravila za ustvarjanje predstavitve za otroke…………………………….23

7. Uporabljena literatura………………………………………………………28

8. Dodatek……………………………………………………………………………………….29

Pojasnilo

Predstavljeni metodološki razvoj je priporočljiv v pomoč vzgojiteljem predšolskih otrok in študentom pedagoških izobraževalnih ustanov.

To delo osvetljuje vprašanja informatizacije predšolskih izobraževalnih ustanov ob upoštevanju starosti učencev, daje priporočila za organizacijo izobraževalnega procesa z uporabo informacijskih tehnologij, ponuja priporočila za ustvarjanje in oblikovanje ilustrativnega grafičnega gradiva z uporabo IKT in opisuje praktične izkušnje pri uporaba IKT v pedagoškem delovanju učitelja.Ta razvoj bo pomagal izboljšati pedagoške veščine, ki jih je mogoče uporabiti v praksi pri delu z otroki.

Cilj: zagotoviti kakovost izobraževalnega procesa, ki temelji na študiju in uporabi informacijskih tehnologij.

Pogoji prodaje: otroške izobraževalne ustanove.

Uporaba:

Uporabite metodološki razvoj za vzgojitelje v otroških izobraževalnih ustanovah.

Načini interakcije med strokovnjaki:

Zaposlitev za polni delovni čas brez sodelovanja vzgojiteljev, ožjih strokovnjakov (IKT) in staršev ne gre.

Načini interakcije:

1.izvedba vozlišč z uporabo IKT

2. vodenje metodološkega združenja, seminarja na temo "Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov,« posvetovanja z vzgojitelji.

3. Uvajanje uporabe IKT v dejavnosti vzgojiteljev.

kratek opis vsebina:

Uporaba in pomen informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov.

Učinkovitost uporabe tega metodološkega razvoja: uporaba informacijske tehnologije bo naredila proces učenja in razvoja otroka zelo učinkovit in bo odprla nove izobraževalne možnosti ne le za otroka samega, ampak tudi za učitelja.

Učitelju bo pomagal kompetentno ustvariti predstavitev za delo z otroki.

Načelo gradnje metodološkega razvoja:

Razpoložljivost.

Spodbujanje kognitivnih procesov.

Doslednost in sistematičnost

Pričakovani rezultati:

Povečanje IKT – usposobljenosti vzgojiteljev;
Uvajanje IKT v izobraževalni prostor.

Uvod

Če se želimo premakniti naprej, mora ena noga ostati na mestu, druga pa naredi naslednji korak. To je prvi zakon vsega napredka, ki velja enako za cele narode in za posameznike.

J. Eotvos

Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v vrtcu je pereč problem sodobne predšolske vzgoje. postopoma,Računalniške tehnologijeso vključeni tudi v sistem predšolske vzgoje kot eden izmed učinkovitih načinov prenosa znanja. Ta sodobna metoda razvija zanimanje za učenje, spodbuja samostojnost, razvija intelektualno aktivnost, omogoča razvoj v duhu modernosti, omogoča kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah in povečanje njegove učinkovitosti.

Ustreznost uporabo informacijskih tehnologij v sodobni predšolski vzgoji narekuje hiter razvoj informacijske družbe, široka razširjenost multimedijskih tehnologij, elektronskih informacijskih virov, omrežne tehnologije kot sredstvo poučevanja in izobraževanja.

Tarča : zagotavljati kakovost izobraževalnega procesa na osnovi študija in uporabe informacijskih tehnologij.

Lahko rečemo, da je IKT sestavni del učnega procesa predšolskih otrok. To ni dostopno in znano le otrokom nove generacije, ampak je priročno tudi za sodobnega učitelja.

V skladu z dokumentom "Zvezni državni izobraževalni standardi o pogojih za izvajanje glavnega Splošna izobrazba programi predšolske vzgoje " , odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 20. julija 2011 št. 2151, je ena od zahtev za pedagoške dejavnosti poznavanje informacijskih in komunikacijskih tehnologij ter sposobnost njihove uporabe v izobraževalni proces.

Učitelj mora znati:

2. aktivno uporabljati informacijsko tehnologijo v izobraževalni proces

3. se seznanijo z informacijskimi stranmi za učitelje in imajo veščine iskanja informacij na internetu

4. Lasten različne programe za izdelavo multimedijskih predstavitev

1. ustvariti grafično in besedilni dokumenti(tj. samostojna priprava skupinske dokumentacije, diagnostike ipd.)

To pomeni, da lahko uporabljate program Microsoft Office,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Aktivno uporabljajte informacijsko tehnologijo v izobraževalni proces

Spoznajte spletna mesta z informacijami za učitelje in se naučite iskati informacije na internetu

Tako uporaba informacijskih tehnologij v izobraževanju omogoča bistveno obogatitev, kakovostno posodobitev izobraževalnega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah in povečanje njegove učinkovitosti.

Poglavje 1

Kaj je IKT?

Kombinacija IKT je povezana z dvema vrstama tehnologij: informacijsko in komunikacijsko.

"Informacijska tehnologija – skupek metod, metod in sredstev, ki zagotavljajo shranjevanje, obdelavo, prenos in prikaz informacij ter so namenjeni povečanju učinkovitosti in produktivnosti dela. Na današnji stopnji so metode, metode in sredstva neposredno povezani z računalnikom (računalniško tehnologijo).

Komunikacijske tehnologije določiti metode, metode in sredstva človekove interakcije z zunanjim okoljem (pomemben je tudi obratni proces). Računalnik zavzame svoje mesto v teh komunikacijah. Zagotavlja udobno, individualno, raznoliko, visoko inteligentno interakcijo komunikacijskih objektov.

Pri uporabi IKT pri delu niso pomembne delovne izkušnje učiteljev in izobrazba, ampak je pomembna želja in želja po obvladovanju IKT.

Uporaba računalniške tehnologije pomaga učiteljem pri njihovem delu:

k aktivnim dejavnostim pritegniti pasivne poslušalce;

narediti izobraževalne dejavnosti bolj vizualne in intenzivne;

oblikovati informacijsko kulturo med otroki;

aktivirati kognitivni interes;

izvajati na študente osredotočene in diferencirane pristope k učenju;

disciplinirati samega učitelja, oblikovati njegov interes za delo;

aktivirati miselne procese (analiza, sinteza, primerjava itd.);

IKT bo vsakemu učitelju omogočila neposreden dostop informacijski prostor tako z iskanjem metodološke pomoči pri različnih službah kot z oddajanjem svojih delovnih izkušenj.

IKT bo učiteljem omogočila širšo komunikacijo na različnih učnih dogodkih, na primer video mojstrskih tečajih, spletnih seminarjih itd.

delo s papirnatimi mediji se bistveno zmanjša, saj skoraj vsi besedilne informacije zbrati in elektronsko shraniti;

Manj truda in časa porabimo za pripravo vizualne in didaktične podpore za GCD.

s pomočjo IKT se ustvarjajo pogoji za profesionalni samorazvoj: uporabljajo se elektronski učbeniki in članki; Na internetu se lahko seznanite s periodiko in izmenjujete informacije s sodelavci preko elektronske pošte.

Druga realnost je komunikacija s starši učencev, ki uporabljajo IKT.

IKT je predvsem:

preoblikovanje predmetno-razvojnega okolja,

ustvarjanje novih sredstev za razvoj otrok,

uporaba nove vidnosti,

dodatne informacije, ki jih iz nekega razloga ni v tiskani publikaciji,

raznovrstno ilustrativno gradivo, tako statično kot dinamično (animacije, video materiali),

v informacijski družbi so omrežni elektronski viri najbolj demokratičen način za širjenje novih pedagoških idej in novih učnih pripomočkov, ki so na voljo učiteljem ne glede na njihov kraj bivanja in višino dohodka,

Internetni iskalniki omogočajo učiteljem, da najdejo skoraj vsako gradivo o vprašanjih razvoja in učenja ter vse fotografije in ilustracije.

Uporaba IKT:

Izbira ilustrativnega materiala za skupne organizirane dejavnosti med učiteljem in otroki ter za oblikovanje stojnic in skupin.

Izbira dodatnega izobraževalnega gradiva.

Izmenjava izkušenj, seznanjanje s periodiko, razvojem drugih učiteljev.

Priprava skupinske dokumentacije in poročil.

Ustvarjanje predstavitev v programu Power Point za povečanje učinkovitosti skupnih organiziranih dejavnosti z otroki in pedagoške usposobljenosti staršev v procesu vodenja roditeljskih sestankov.

Z oblikovanjem enotne baze metodoloških in demonstracijskih gradiv ima učitelj več prostega časa.

Pravilna uporaba sodobnih informacijskih tehnologij lahko bistveno poveča motivacijo otrok za učenje. Omogoča poustvarjanje resničnih predmetov ali pojavov v barvi, gibanju in zvoku. To prispeva k najširšemu razvoju njihovih sposobnosti in aktiviranju duševne dejavnosti.

Danes IKT omogoča:

Prikažite informacije na zaslonu na igriv način, kar pri otrocih vzbuja veliko zanimanja, saj to ustreza glavni dejavnosti predšolskega otroka - igri.

IN dostopni obliki, svetlo, figurativno, predstavi gradivo predšolskim otrokom, ki ustreza vizualno-figurativnemu mišljenju predšolskih otrok.

Pritegnite pozornost otrok z gibanjem, zvokom, animacijo, vendar z njimi ne preobremenjujte gradiva.

Spodbujati razvoj raziskovalnih sposobnosti, kognitivnih dejavnosti, spretnosti in talentov predšolskih otrok.

Otroke spodbujajte k reševanju problematičnih problemov in premagovanju težav.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij v predšolski vzgoji omogoča razširitev ustvarjalnih zmožnosti učitelja in pozitivno vpliva na različne vidike duševnega razvoja predšolskih otrok. Razvojne dejavnosti z njegovo uporabo postanejo veliko svetlejše in bolj dinamične. Uporaba računalniške tehnologije omogoča, da postane GCD privlačen in resnično sodoben, da na podlagi jasnosti rešuje kognitivne in ustvarjalne probleme.

Med igralnimi dejavnostmi predšolskega otroka z uporabo računalniških orodij razvija: teoretično razmišljanje, razvito domišljijo, sposobnost predvidevanja izida dejanja, oblikovalske miselne lastnosti itd., Kar vodi do močnega povečanja otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. V primerjavi s tradicionalnimi oblikami poučevanja predšolskih otrokRačunalnik ima številne prednosti:

Gibanje, zvok in animacija dolgo časa pritegnejo otrokovo pozornost in pomagajo povečati njihovo zanimanje za snov, ki se preučuje. Visoka dinamika pouka prispeva k učinkoviti asimilaciji gradiva, razvoju spomina, domišljije in ustvarjalnosti otrok.

Zagotavlja jasnost, ki spodbuja zaznavanje in boljše pomnjenje gradiva, kar je zelo pomembno glede na vizualno-figurativno mišljenje predšolskih otrok.

Diaprojekcije in video posnetki vam omogočajo, da prikažete tiste trenutke iz zunanjega sveta, ki jih je težko opazovati: na primer rast rože, vrtenje planetov okoli Sonca, gibanje valov, dežuje;

Prav tako lahko simulirate življenjske situacije, ki jih je v vsakdanjem življenju nemogoče ali težko prikazati in videti (na primer reprodukcija zvokov narave, delovanje prevoza itd.);

Predstavljanje informacij na računalniškem zaslonu na igriv način vzbuja veliko zanimanja otrok.

Nosi figurativno vrsto informacij, ki je razumljiva predšolskim otrokom.

Problematične naloge in spodbujanje otroka k njihovemu pravilnemu reševanju s samim računalnikom so spodbuda za otrokovo kognitivno dejavnost.

Otrok sam uravnava tempo in število učnih iger, ki jih je treba rešiti.

V procesu dela za računalnikom predšolski otrok pridobi samozavest in prepričanje, da zmore veliko.

Omogoča simulacijo življenjskih situacij, ki jih v vsakdanjem življenju ni mogoče videti (raketni let, poplava, nepričakovani in nenavadni učinki);

Računalnik je zelo »potrpežljiv«, nikoli ne graja otroka za napake, ampak čaka, da jih sam popravi.

Uporaba informacijske tehnologije otroke spodbuja k raziskovalnim raziskovalnim dejavnostim, tudi samostojnemu ali skupaj s starši iščejo po internetu.

Nabor uporabe IKT v izobraževalnem procesu je precej širok. Ena najuspešnejših oblik priprave in predstavitve učnega gradiva za skupne organizirane dejavnosti v vrtcu je izdelava multimedijskih predstavitev. Olajša proces zaznavanja in pomnjenja informacij s pomočjo živih slik, saj združuje dinamiko, zvok in sliko, t.j. tiste dejavnike, ki najdlje zadržijo otrokovo pozornost. Hkratni vpliv na dva najpomembnejša organa zaznavanja (sluh in vid) vam omogoča, da dosežete veliko večji učinek. In angleški pregovor pravi:"Slišal sem in pozabil, videl sem in se spomnil."

Uporaba računalnika za vodenje evidenc.

Računalnik je lahko neprecenljiva usluga vzgojiteljem in »naprednim« staršem pri izdelavi najrazličnejših akcijskih načrtov s pomočjo organiziranja programov, vodenja individualnega dnevnika otroka, beleženja različnih podatkov o njem, rezultatov testov, gradnje grafov itd. splošno spremljanje dinamike otrokovega razvoja. To je mogoče storiti ročno, vendar stroški časa niso primerljivi.

Iz tega izhaja, da v sodobnem izobraževanju računalnik ne reši vseh problemov, ampak ostaja le večnamensko tehnično učno sredstvo. Z uporabo orodij informacijske tehnologije bo proces učenja in razvoja otrok precej preprost in učinkovit. Multimedija bo omogočila najbolj dostopno in privlačno, igrivo obliko za doseganje nove kakovosti znanja, razvija logično razmišljanje otrok, krepi ustvarjalno komponento izobraževalnega dela, maksimizira izboljšanje kakovosti izobraževanja med predšolskimi otroki, jih osvobaja rutinskega priročnika. delo in odpira nove priložnosti.

Na koncu bi rad poudaril, da je v vrtcu mogoče, potrebno in priporočljivo uporabljati IKT pri različnih vrstah izobraževalnih dejavnosti. Skupna organizirana dejavnost učitelja z otroki ima svoje posebnosti, mora biti čustvena, svetla, vključevati veliko količino ilustrativnega materiala, z uporabo zvočnih in video posnetkov. Vse to nam lahko omogoči računalniška tehnologija s svojimi multimedijskimi zmožnostmi.

Uporaba informacijske tehnologije bo naredila proces učenja in razvoja otroka zelo učinkovit in bo odprla nove izobraževalne možnosti ne le za otroka samega, ampak tudi za učitelja.

Ne glede na to, kako pozitiven in ogromen potencial imajo informacijsko-komunikacijske tehnologije, ne morejo in ne smejo nadomestiti žive komunikacije med učiteljem in otrokom.

2. poglavje

Uporaba IKT pri delu s predšolskimi otroki.

Eden od glavnih pogojev za uvedbo informacijske tehnologije v predšolske izobraževalne ustanove je, da strokovnjaki, ki poznajo tehnične zmogljivosti računalnika, imajo veščine za delo z njim, dosledno upoštevajo pravila za uporabo računalnika in obvladajo metode uvajanje predšolskih otrok v nove informacijske tehnologije naj dela z otroki. Glede na to,prioriteta Trenutno napredujejo učitelji, njihovo obvladovanje dela z izobraževalnimi programskimi sistemi, globalnimi viri računalniško omrežje Internet, tako da lahko v prihodnosti vsak od njih uporablja sodobne računalniške tehnologije za pripravo in vodenje pouka z otroki na kakovostno novi ravni.

Uporaba informacijske tehnologije pri pouku v predšolski vzgojni ustanovi omogoča premagovanje intelektualne pasivnosti otrok v razredu in omogoča povečanje učinkovitosti vzgojitelja predšolske vzgojne ustanove.

Obstajata dve vrsti dejavnosti z uporabo IKT.

1. Lekcija z multimedijsko podporo.

Pri taki lekciji se kot "elektronska tabla" uporablja samo en računalnik. V pripravljalni fazi se analizirajo informacijski viri in izbere potrebno gradivo za lekcijo.

Včasih je zelo težko izbrati potrebna gradiva za razlago teme lekcije, zato so predstavitvena gradiva ustvarjena s pomočjo Power Pointa ali drugih multimedijskih programov.

Za izvajanje takšnih razredov potrebujete en osebni računalnik (prenosni računalnik), multimedijo, zvočnike, zaslon.

Uporaba multimedijskih predstavitev vam omogoča, da je pouk čustveno nabit, zanimiv, so odličen vizualni pripomoček in demonstracijsko gradivo, kar prispeva k dobrim rezultatom pouka.

S pomočjo multimedijskih predstavitev se otroci učijo kompleksov vizualne gimnastike in vaj za lajšanje vidne utrujenosti.

Multimedijske predstavitve omogočajo predstavitev izobraževalnih in razvojnih gradiv kot sistema živih podpornih slik, napolnjenih s celovitimi strukturiranimi informacijami v algoritemskem vrstnem redu. V tem primeru so vključeni različni kanali zaznavanja, kar omogoča vgrajevanje informacij v otrokov spomin ne le v dejanski, ampak tudi v asociativni obliki.

Uporaba računalniških diapozitivov v procesu poučevanja otrok ima naslednje prednosti:

· Izvajanje polisenzornega zaznavanja gradiva;

· Možnost prikazovanja različnih predmetov z uporabo multimedijskega projektorja in projekcijskega platna v večkratno povečani obliki;

· Združevanje avdio, video in animacijskih učinkov v eno samo predstavitev pomaga nadomestiti količino informacij, ki jih otroci prejmejo;

· Možnost demonstracije objektov, ki so bolj zaznavni za intaktno senzoriko;

· Aktivacija vizualnih funkcij, vizualnih sposobnosti otroka;

· Računalniške predstavitvene diapozitive je priročno uporabljati za prikaz informacij v obliki izpisov z veliko pisavo na tiskalniku kot izročke za razrede s predšolskimi otroki.

Uporaba multimedijskih predstavitev vam omogoča, da so razredi čustveno nabiti, privlačni, vzbudijo veliko zanimanje pri otroku in so odličen vizualni pripomoček in demonstracijski material, ki prispeva k dobrim rezultatom pouka.

Uporaba interaktivne table v vrtcu otrokom omogoča razvijanje sposobnosti krmarjenja po informacijskih tokovih sveta okoli njih, obvladovanje praktičnih veščin dela z informacijami in razvijanje vsestranskih spretnosti, kar prispeva k zavestnemu pridobivanju znanja predšolskih otrok in povečuje otrokovo stopnjo pripravljenosti za.

Delo z interaktivno tablo vam omogoča uporabo didaktičnih iger in vaj, komunikacijskih iger, problemskih situacij in ustvarjalnih nalog na nov način v izobraževalnih dejavnostih. Uporaba interaktivne table z uporabo multimedijske tehnologije(grafika, barve, zvok, video materiali) omogoča simulacijo različnih situacij in okolij v učilnici. Komponente igre vključene v multimedijski programi, aktivirajo kognitivno dejavnost otrok in povečajo učinkovitost učenja gradiva. Tehnologija plošče, ki temelji na principu uporovne matrice, je najbolj razširjena v svetu in najvarnejša za zdravje.

Druga prednost uporabe interaktivne table v vrtcu je možnost virtualnih izletov in integriranega pouka.

Uporaba ID v otrokovih skupnih in samostojnih dejavnostih je eden od učinkovitih načinov za motivacijo in individualizacijo učenja, razvoj ustvarjalnih sposobnosti in ustvarjanje ugodnega čustvenega ozadja.

Tako pouk z multimedijsko podporo poveča hitrost prenosa informacij otrokom, izboljša raven njihovega razumevanja, kar prispeva k razvoju vseh oblik mišljenja.

2 . Računalniško podprta lekcija.

Najpogosteje se takšni razredi izvajajo z uporabo programov usposabljanja, ki temeljijo na igrah. Pri tem pouku se uporablja več računalnikov in tablic, na katerih dela več učencev hkrati.

Pri delu z elektronskim učbenikom ali tablico otrok samostojno preuči gradivo, opravi potrebne naloge in nato opravi preizkus kompetenc na to temo.

Zmogljivosti računalnika omogočajo povečanje obsega gradiva, ponujenega v pregled. Svetlo svetleč zaslon pritegne pozornost, omogoča preklop otrokovega zvočnega zaznavanja na vizualno, animirani liki vzbujajo zanimanje, posledično pa se napetost razbremeni.

Toda danes je na žalost premalo dobrih računalniških programov, ki so namenjeni otrokom te starosti.

Strokovnjaki identificirajo številne zahteve, ki jih morajo izpolnjevati razvojni programi za otroke:

· raziskovalni značaj,

· enostavnost samostojnega učenja otroka,

· razvoj širokega nabora veščin in razumevanja,

· visok tehnični nivo,

· starostna primernost,

· zabavno.

Izobraževalne programe, ki obstajajo na trgu za to starost, lahko razvrstimo na naslednji način:

1. Igre za razvijanje spomina, domišljije, mišljenja itd.

2. "Govoreči" slovarji z dobro animacijo.

3. ART studii, preprosti grafični urejevalniki s knjižnicami risb.

4. Potovalne igre, »akcijske igre«.

5. Najpreprostejši programi za itd.

Uporaba takšnih programov omogoča ne le obogatitev znanja, uporabo računalnika za popolnejše seznanjanje s predmeti in pojavi, ki so izven lastne izkušnje otroka, ampak tudi za povečanje otrokove ustvarjalnosti; sposobnost delovanja s simboli na zaslonu monitorja pomaga optimizirati prehod od vizualno-figurativnega k abstraktnemu mišljenju; uporaba ustvarjalnih in režiserskih iger ustvarja dodatno motivacijo pri oblikovanju izobraževalnih dejavnosti; Individualno delo z računalnikom poveča število situacij, ki jih otrok lahko samostojno reši.

Pri organizaciji tovrstnega pouka je potreben stacionarni ali mobilni računalniški razred, ki ustreza standardom SANPiN in ima licenco.

Danes je veliko vrtcev opremljenih z računalniškimi učilnicami. Vendar še vedno manjka:

· metode uporabe IKT v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov;

· sistematizacija računalniških razvojnih programov;

· enotne programske in metodološke zahteve za računalniški pouk.

To je do danes edino, ki ni urejeno s posebnimi predpisi. Učitelji morajo pristop samostojno proučiti in ga implementirati v svoje dejavnosti.

Za ohranjanje zdravja otroka je pomembno upoštevati pogoje:

1. Otroci, stari od pet do sedem let, lahko "komunicirajo" z računalnikom največ 10-15 minut na dan, 3-4 krat na teden.

2. Zaželeno je, da je monitor LCD ali plazma.

3. V pouk je treba vključiti igre, namenjene preprečevanju motenj in razvoju vizualno-prostorskih odnosov.

4. Redno izvajajte vaje za oči: med delom je potrebno občasno premakniti otrokov pogled z monitorja vsakih 1,5-2 minute. za nekaj sekund, pomembna je tudi sprememba dejavnosti med poukom.

5 Za izvedbo frontalnih razredov uporabljamo multimedijski projektor, razdalja od zaslona, ​​na katerem otroci sedijo, je 2 - 2,5 metra.

Za vzdrževanje optimalne mikroklime, preprečevanje kopičenja statike in poslabšanja kemične in ionske sestave zraka je potrebno: prezračevanje pred in po pouku ter mokro čiščenje - brisanje miz in zaslonov pred in po pouku, brisanje tal. po pouku.

Tako se zavedamo, da je računalnik novo močno orodje za intelektualni razvoj; ne smemo pozabiti, da njegova uporaba v izobraževalne namene v predšolskih ustanovah zahteva skrbno organizacijo tako samih razredov kot celotnega režima kot celote.

3. poglavje

IKT v delu sodobnega učitelja.

Učinkovitost informatizacije izobraževanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah je odvisna tako od kakovosti uporabljenih orodij kot od sposobnosti njihove racionalne in spretne uporabe v izobraževalnem procesu.

Informatizacija predšolske vzgoje odpira nove možnosti za učitelje, da v pedagoško prakso široko uvajajo nove metodološke dosežke, namenjene izvajanju inovativnih idej v izobraževalnem procesu.

Trenutno je uporaba IKT v praksi predšolskih izobraževalnih ustanov v glavnem sestavljena iz naslednjega:

izbor ilustrativnega materiala za pouk in za oblikovanje stojnic, skupin, učilnic (skeniranje, internet, tiskalnik, predstavitve);

izbor dodatnega gradiva iz različnih virov za pouk, seznanitev s scenariji za počitnice in druge dogodke;

izmenjava izkušenj, seznanjanje s periodiko, razvojem drugih učiteljev;

ustvarjanje predstavitev v Power Pointu za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti z otroki;

uporaba digitalne fotografske opreme in programov za urejanje fotografij, ki vam omogočajo upravljanje s slikami tako preprosto kot fotografiranje, enostavno iskanje tistih, ki jih potrebujete, urejanje in prikaz;

uporaba ustreznih programov (bistveno nov način ogledovanja, shranjevanja in zagotavljanja javni dostop od vsega video materiala lahko hitro ustvarite preproste filme z dodajanjem naslovov, prehodov med prizori, ozadja ali glasovnih posnetkov);

uporaba interneta v pedagoških dejavnostih, za namene informacijske in znanstveno-metodološke podpore izobraževalnega procesa v vrtcu, kot iskanje Dodatne informacije za dejavnosti, širjenje otrokovih obzorij.

oblikovanje, vizitke ustanov, materiali na različnih področjih delovanja.

ustvarjanje medijskih knjižnic, ki so zanimive ne le za učitelje, ampak tudi za starše.

uporaba računalnika v pisarniškem delu predšolske vzgojne ustanove, ustvarjanje različnih.

ustvarjanje elektronske pošte, vzdrževanje spletne strani vrtca.

Ogled omogoča sodobno, kakovostno, celovito analizo dogajanja, kar pripomore k boljši kakovosti pedagoškega procesa. Ta oblika dela je najbolj primerna pri spremstvu mladih učiteljev začetnikov. Metodološka knjižnica se preoblikuje v mediateko, informacije se zbirajo in izmenjujejo na različnih sodobnih medijih.

Uporaba sodobnih tehnologij, zlasti internetne strani, omogoča bistveno večjo učinkovitost komunikacije med učitelji in starši. Operativni podatki rubrike novic, podrobne informacije o življenju vrtca, zmožnost komuniciranja po e-pošti in knjigi gostov - vse to pomaga, da postanejo odnosi bolj zaupljivi, da se starši vključijo v življenje vrtca, da postanejo polnopravni udeleženci izobraževalnega procesa. Pri izvedbi roditeljskih sestankov uporaba multimedijske opreme omogoča staršem, da predstavijo videoposnetke in film o življenju otrok v vrtcu, predstavitve o pravilni prehrani in o pripravi otrok na šolo.

Lahko rečemo, da je IKT učinkovito tehnično orodje, s katerim lahko bistveno popestrite metodološko delo v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

4. poglavje

Pravila za ustvarjanje predstavitve za otroke

Zlato pravilo za vsako predstavitev, ki ga je predlagal nekdanji Applov tržnik in trenutni generalni direktor Garage Technology Ventures Guy Kawasaki, je 10-20-30: 10 diapozitivov v 20 minutah, velikost pisave najmanj 30. Ti parametri so idealni za moč Točkovna predstavitev. Velika količina diapozitivi niso nepozabni, čas, daljši od 20 minut, odvrača pozornost, majhna pisava je moteča.

Ali to pravilo velja pri ustvarjanju predstavitve za otroke?Uporablja se predvsem za otroke. Obdržati otrokovo pozornost je precej težka naloga in dolgočasna, dolga predstavitev bo odvrnila celo odraslega.

Poleg "zlatega" pravila obstaja še nekaj drugih pravil, ki so primerna tudi za ustvarjanje predstavitve za otroke.Kako torej ustvarite predstavitev za otroke?

Priprava, izbor gradiva za predstavitev

Vsebina predstavitve za otroke naj ne bo ponatis iz učbenika. V idealnem primeru je predstavitveno gradivo izbrano iz več virov.Tudi pri predstavitvi otrokom morajo biti informacije sveže in relevantne.Na primer, ko govorimo o sodobnem kmetijstvu, ni treba vstavljati slik oračev s kosami ali sovjetskih stahanovcev, če govorimo o današnjem času.Ilustracije se morajo ujemati z zgodbo, ga dopolnjujejo, vendar ne odvračajo pozornosti. Upoštevati je treba starostno skupino otrok in njihove hobije ta trenutek. Na priljubljene risane junake boste gledali bolj pozitivno kot na like iz vašega otroštva.

Glede besedila. Vredno je ponovno prebrati veliko gradiva o prihajajoči temi, narediti kratek povzetek, toda med predstavitvijo je treba vse, kar je mogoče povedati z besedami, povedati z besedami.Besedila na prosojnicah naj bo čim manj, zlasti v predstavitvah za otroke.

In končno,Predstavitev mora imeti jasno opredeljen namen.Seveda v primeru predstavitve za otroke sploh ni nujno, da je postavite na diapozitiv. Ta točka je pomembna predvsem za voditelja, tako da, ko ga zanese sorodna tema, ne gre daleč na stran.

Torej, material je izbran, cilj je določen, naslednja točka je priprava predstavitve in njena zasnova.

Oblikovanje predstavitve za otroke

1. Ozadje. Dandanes lahko na spletu najdete veliko že pripravljene predloge za vsako priložnost. Vendar ne smemo pozabiti, da bo svetlo, bogato ozadje za predstavitev odvrnilo pozornost od predstavljenih informacij. Na splošno je ozadje le ozadje, da ne moti, ampak da poudari material. Zato se je vredno ustaviti navadno ozadje brez risb ali drugih elementov.Pri predstavitvah za otroke se pogosto pojavlja ista napaka - preveč s svetlimi barvami in slikami.Ni potrebe, da bi se navdušili s svetlimi, kontrastnimi barvami, ki lahko povzročijo napad epilepsije.

2. Ilustracije. Učitelj naj otroke pritegne predvsem s svojo zgodbo in ne s slikami. To seveda ne pomeni, da ne morete uporabljati ilustracij.Slike v predstavitvi za otroke so potrebne.Upoštevati morate starostno skupino in njihove hobije v tem trenutku. Na priljubljene risane junake boste gledali bolj pozitivno kot na like iz vašega otroštva.

Ilustracije morajo biti visoka ločljivost, ni treba raztegniti majhne slike čez celoten diapozitiv - "pikselirala" se bo in tako povzročila samo negativna čustva.

Na enem diapozitivu ni treba uporabljati risb in fotografij hkrati, razen če to omogoča vozlišče. Predstavitev mora biti izdelana v istem slogu, fotografije in risbe morajo biti enake velikosti.

In končno, ne pozabite, da imajo vse slike na internetu lastnika. Na koncu predstavitve je vredno navesti seznam ilustracij in povezav do virov; to ni le poklon avtorskim pravicam, ampak tudi koristna praksa za otroke.

3. Pisava . Izogibati se je treba uporabi različnih pisav - to odvrača pozornost in utrudi. Velikost pisave mora biti dovolj velika, da jo je mogoče prebrati s hrbtne strani mize. Test mora biti berljiv. Izogibajte se uporabi nečitljivih, preozkih ali serifnih pisav. In končno, preprosto pravilo - svetlo besedilo je postavljeno na temno ozadje in obratno.

4. Animacija. Tukaj je zelo preprosto, če se je mogoče izogniti animaciji, je treba to storiti. Seveda želite v predstavitvi za otroke uporabiti čim več učinkov. Tudi animacija zahteva čas. Trajalo bo nekaj dodatnih sekund čakanja, da se prikaže besedilo, črko za črko.

Pravzaprav predstavitev

Cilj predavatelja ni samo predstaviti gradivo, ampak vzbuditi zanimanje. To je morda najpomembnejša točka v predstavitvi za otroke.. Dolgočasno predavanje, tudi ilustrirano z lepimi slikami in animacijami, ostane dolgočasno predavanje. Predstavitev gradiva naj bo v obliki zgodbe, zgodbe. Idealno je, če so v tej zgodbi udeleženci otroci. Predstavitev za otroke naj bo interaktivna, otroci pa naj aktivno sodelujejo. Predstavitev je smiselno popestriti z ugankami in vprašanji.

Tudi 20 minut zanimiva zgodba sposoben utrujati. Gledanje predstavitve je napor za oči. Predstavitev je bolje podati v delih, izmenjujoč se z praktične naloge, igre ali lahka telesna dejavnost.

Po končani predstavitvi je potrebno povzeti in narediti zaključek. Kot veste, si zadnji stavek vedno bolje zapomnimo. Naj bo torej zadnji stavek dober nasvet ali ločitvene besede.

“Higienske zahteve za osebne elektronske naprave”

računalniki in organizacija dela"

San PiN 2.2.2/2.4.1340-03

V predšolskih izobraževalnih ustanovah (DOU) priporočeno

stalno trajanje dela z osebnim računalnikom na razvojnem

igralne dejavnosti za otroke, stare 5 let, ne smejo presegati 10 minut, za otroke

6 let - 15 min.

Igralne dejavnosti z uporabo osebnega računalnika v predšolskih izobraževalnih ustanovah so priporočljive

ne preživite več kot enkrat čez dan in ne več kot trikrat na teden na dneve

otrok najvišji nastop: v torek, sredo in

četrtek. Po pouku otroci dobijo vaje za oči.

V predšolski vzgojni ustanovi ni dovoljeno izvajati pouka z osebnim računalnikom na račun časa,

rezerviran za spanje, dnevne sprehode in druge rekreativne aktivnosti

dogodkov.

Pri izvajanju pouka otrok z uporabo računalnika

tehnika, organizacija in urnik treninga morajo ustrezati

zahteve za osebne elektronske računalnike in

organizacija dela. «Higienske zahteve za osebo

elektronsko računalništvo stroji in organizacija dela"

Tako lahko izpostavimo naslednje načela oblikovanja diapozitivov

Načelo razmerja signal/šum. Zmanjšanje nepotrebnih elementov.

Načelo berljivosti. Izbira pisav in barv.

Načelo praznega prostora. Izbira glavnega elementa.

Načelo poravnave. Prisotnost vizualnega razmerja med vsemi elementi na diapozitivu.

Načelo kontrasta. Prikaz hierarhije med elementi diapozitiva (s spreminjanjem barve, velikosti črte, oblike, lokacije v prostoru).

Načelo ponavljanja. Ohranite dosleden slog na vseh diapozitivih.

Načelo bližine. Razporeditev med seboj povezanih elementov na diapozitivu.

Posledično lahko pridemo do zaključka, da uporaba informacijske tehnologije omogoča, da je proces učenja in razvoja otroka precej učinkovit in odpira nove izobraževalne možnosti ne le za otroka samega, ampak tudi za učitelja. .

Ne glede na to, kako pozitiven in ogromen potencial imajo informacijsko-komunikacijske tehnologije, ne morejo in ne smejo nadomestiti žive komunikacije med učiteljem in otrokom. Učitelji morajo imeti tudi jasne veščine IKT in upoštevati sanitarne in higienske zahteve,fiziološko in higiensko, psihološko-pedagoške omejevalne in permisivne norme terpriporočila, da ne bi škodovali zdravju otrok.( "Higienske zahteve za osebne elektronske računalnike in organizacija dela.")

7. http://nsportal.ru/ -

8. http://doshkolnik.ru/ -

9. http://igrateshka.ru/

Priloga 1

Standardni nabor vaj za oči pri delu za računalnikom

Zaprite oči in napnite očesne mišice. Počakajte približno 4 sekunde. Odprite oči in se sprostite. Glejte skozi okno v daljavo približno 6 sekund. Vajo ponovite 4-5 krat.

Poglejte na most svojega nosu in zadržite oči na njem približno 4 sekunde. Nato poglejte pokrajino zunaj okna in glejte tja približno 6 sekund. Vajo naredite 4-5 krat.

Poglejte v levo, ne da bi obračali glavo. Fiksirajte oči v tem položaju približno 4 sekunde. Ponovite to vajo, gledajte le v levo, navzdol in navzgor. Ta krog je potrebno izvesti 3-4 krat.

Obrnite oči v naslednjih smereh: levo, dol, desno, navzgor, nato naravnost v daljavo skozi okno. Nato desno, dol, levo, gor in nato naravnost v daljavo skozi okno. Izvedite vse korake še 3-4 krat.

Pomežiknite čim hitreje, štejte do 10, nato pa za nekaj sekund zaprite oči. Sedaj spet pomežiknite za minuto. Ponovno zaprite oči za 2-3 sekunde. Odprite jih in poglejte skozi okno v daljavo. Vajo ponovite 2-3 krat.

30 sekund pozorno glejte vsak jasno viden predmet (veja, ptica, list itd.). Nato premaknite oči na najbolj oddaljen predmet. Lahko je zgradba, avto, drevo. Strmite vanj 30 sekund. Nato vrnite pogled na prvi predmet. To vajo ponovite 6-krat.

Ko je vaja končana, naj se vaše oči sprostijo. Lahko jih samo zaprete za pet minut in razmišljate o nečem prijetnem. Hkrati ne spuščajte glave naprej. Izvajanje podobnih vaj za oči med delom za računalnikom jih pomaga sprostiti in usposobiti.

Dodatek 2

Barvna zasnova diapozitiva

Barvna teorija:

rdeča-pozitiven in vesel, a po 18. diapozitivu povzroča

agresija in pomanjkanje učenja;

rumena- bolje je, da ga zmanjšate bližje bež, dobra barva za

nižji in srednješolci;

zelena(mehko, utišano) – zaznanih je do 29-30 diapozitivov

optimalen;

modra(mehka) – pozitivna barva do 30 prosojnic;

vijolična– ne prispeva k pomnjenju informacij;

bela- spodbuja reprodukcijo informacij od 50 do 70 %;

Črna– barva agresije in stresa;

rjav(svetlo) – po 23. diapozitivu povzroči dvig krvnega tlaka;

siva– povzroča tesnobo.

Dodatek 3

Uporaba IKT v svojih dejavnostih

Pri svojem učiteljskem delu sem IKT uporabljala:

1. Oblikovanje stojnic, skupin

2. Izbira materiala za GCD

3. Pripravite dokumentacijo in poročila

4. Izdelava predstavitev, videov, plakatov, knjižic, vizitk za otroke, starše, delavce vrtca

5.Izmenjava delovnih izkušenj, sodelovanje na tekmovanjih preko interneta

6. Sodeloval pri izdelavi spletne strani vrtca

7. Svoje kvalifikacije sem izpopolnjeval na daljavo

8. Izbrani plesi in pesmi za matineje

9. Prirejeno besedilo, fotografije, pesmi.

Dodatek4

Diagnostika vpliva IKT na otrokov razvoj.