มาริน่า เอเมลยาโนวา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน

ใน ปีที่ผ่านมาสังคมรัสเซียกำลังได้รับคุณสมบัตินี้มากขึ้น ข้อมูล. ในบริบทของการปฏิรูปเศรษฐกิจ การเมือง และ ข้อมูลและเทคนิคความสัมพันธ์ค่อนข้างเป็นกระแสธรรมชาติ การให้ข้อมูลระบบภายในประเทศ การศึกษาก่อนวัยเรียน. จนถึงปัจจุบัน มีแนวทางสำคัญสองประการที่แสดงถึงลักษณะนี้ กระบวนการ: การสอนและการจัดองค์กร

ทิศทางการสอนเกี่ยวข้องกับการนำไปปฏิบัติ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร(ไอซีที)และเหนือเครื่องคอมพิวเตอร์ทุกเครื่องใน พื้นที่การศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน. เป้าหมายคือการปรับปรุงวิธีการและวิธีการทำกิจกรรมของเด็ก รับรองการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม - เด็กก่อนวัยเรียนและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตที่สมบูรณ์ใน สังคมสารสนเทศ . ทิศทางขององค์กรเกี่ยวข้องกับความทันสมัย การจัดการก่อนวัยเรียนการศึกษาผ่านไอซีที

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาระสำคัญและเนื้อหาของส่วนหลัง กระบวนการแจ้งข้อมูลการจัดการการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการสนับสนุนข้อมูลสำหรับกิจกรรมการจัดการโดยใช้คอมพิวเตอร์สมัยใหม่ เทคโนโลยีและวิธีการสื่อสารเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของระบบและขยายความเป็นไปได้ในการดำเนินการตามคำสั่งทางสังคม

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการใช้ ICT จะเปลี่ยนลักษณะและขั้นตอนแบบเดิมๆ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการกระจายความรับผิดชอบระหว่าง "เป็นธรรมชาติ"และ "เทียม"ปัญญา. ในขณะเดียวกัน เครื่องจักรก็ดำเนินการตามปกติและต้องใช้แรงงานมาก กำลังประมวลผลและการจัดเก็บอาเรย์ขนาดใหญ่ ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดระเบียบการศึกษาและการฝึกอบรม การดูแลทางการแพทย์ กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี นโยบายบุคลากร งานในสำนักงาน ฯลฯ ในขณะเดียวกัน บุคคลก็ได้รับโอกาสในการมีแนวทางที่สร้างสรรค์ในการนำการปฏิบัติงานไปใช้ (เชิงกลยุทธ์) การบริหารจัดการการตัดสินใจเกี่ยวกับการควบคุมดูแลทรัพย์สินทางปัญญา การเงิน วัสดุ และทรัพยากรอื่นๆ นอกจากนี้, ข้อมูลการจัดการมีส่วนช่วยในการสร้างเอกภาพ ข้อมูลและการศึกษาสิ่งแวดล้อมและรับประกันการเข้าสู่ยุคสมัยใหม่ สังคมสารสนเทศ.

ประสิทธิภาพ การให้ข้อมูลทำได้โดยการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ที่เกิดจากกฎหมายพื้นฐาน การจัดการระบบสารสนเทศทางปัญญา. จากการศึกษาจำนวนหนึ่ง (S. D. Karakozov, S. Young ฯลฯ เราจะเรียกพวกเขาว่า หลักการ:

- ข้อมูลและการเปิดกว้างเชิงวิเคราะห์

การพยากรณ์;

ความแข็งปานกลาง การจัดการ;

การรักษาประสิทธิภาพ

ความเป็นไปได้ของการแยกตัว (แยกจากกัน)ฟังก์ชั่น การจัดการ;

ความคุ้มครองจำกัด;

บริการพิเศษ

การนำหลักการเหล่านี้มาพิจารณาจะช่วยลดจำนวนได้ ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ในการจัดลำดับความสำคัญของการนำ ICT ไปใช้ การจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน.

สังเกตว่า ข้อมูลการจัดการสามารถดำเนินการได้หลายระดับ ปัจจุบัน ระบบที่แพร่หลายที่สุดคือระบบที่รองรับบางส่วน (เต็ม)การตรวจสอบกิจกรรม เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันในด้านต่างๆ (ที่อาจเกิดขึ้น, บุคลากร, วัสดุ, เทคนิค, ข้อมูล-ทรัพยากรด้านระเบียบวิธี ฯลฯ ตลอดจนระบบบูรณาการที่ดำเนินงานบนพื้นฐานของระบบเดียว สภาพแวดล้อมข้อมูล(ตัวอย่างเช่น, สถาบันการศึกษา - หน่วยงานจัดการศึกษา). ด้วยเหตุนี้ ช่วงของงานที่ใช้เครื่องมือ ICT จึงขยายออกไป

สู่ภารกิจหลักที่ดำเนินการในระดับต่างๆ การจัดการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยใช้ไอซีที, สามารถ คุณลักษณะ:

การได้รับกฎระเบียบ กฎหมาย การบริหาร วิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี และอื่นๆ ข้อมูล;

การจัดระบบการจัดการเอกสารอิเล็กทรอนิกส์

ระบบบัญชีอัตโนมัติ

ข้อมูลการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและผู้เชี่ยวชาญ

การก่อตัวของฐานข้อมูล: "เด็ก", "ผู้ปกครอง", "พนักงาน", "โภชนาการ", “ทางวัตถุ ฐานทางเทคนิค» , "คิว"และอื่น ๆ. ;

การออกบัตรกำนัลให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยอัตโนมัติหรือทางออนไลน์

การสร้างแบบจำลองผลที่ตามมาของการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร ;

การตรวจสอบคุณภาพ บริการด้านการศึกษา(หลักและเพิ่มเติม);

การวิเคราะห์สถานการณ์ทางสังคมและประชากรในบางพื้นที่

กำลังประมวลผลข้อมูลการวิจัยการตลาด ฯลฯ

สารสนเทศการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการบนพื้นฐาน เครื่องมือไอซีทีต่างๆตำแหน่งผู้นำซึ่งถูกครอบครองโดยคอมพิวเตอร์

ขณะเดียวกันก็ทวีความรุนแรงขึ้น การสนับสนุนข้อมูลการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นระบบรวบรวม, กำลังประมวลผลและการจัดเก็บข้อมูลที่หลากหลายนั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับทางเลือกของโปรแกรมที่จะให้บริการและทำให้กระบวนการนี้เป็นไปโดยอัตโนมัติ

จากการวิเคราะห์ทฤษฎีและการปฏิบัติ ในบรรดาผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่มีชื่อเสียงที่สุด จุดประสงค์ทั่วไปจากผู้จัดการ การศึกษาก่อนวัยเรียนข้อความยอดนิยม (Microsoft Word ฯลฯ กราฟิก (Point, Adobe Photoshopฯลฯ) และแบบตาราง (ไมโครซอฟต์ เอ็กเซลและอื่น ๆ.)บรรณาธิการ โปรแกรมป้องกันไวรัส(Kaspersky Internet Security, Doctor Web ฯลฯ โปรแกรมเก็บถาวร (Win Zip, Win Rar ฯลฯ ) สำหรับการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางโทรคมนาคม ( อีเมลโดยปกติจะใช้โปรแกรมการสื่อสารแฟกซ์ เอาท์ลุค เอ็กซ์เพรส, อินเตอร์เน็ตเมล ฯลฯ

สำนักงาน ซอฟต์แวร์ผสมผสานเครื่องมือในการพัฒนาการนำเสนอ ระบบจัดงานอิเล็กทรอนิกส์ ระบบคลังสินค้าและบัญชี และระบบให้คำปรึกษาด้านกฎหมาย ดังนั้นการนำเสนอแบบมัลติมีเดียจึงทำให้คุณสามารถสาธิตได้อย่างชัดเจน วัสดุต่างๆ(การบันทึกวิดีโอและเสียง ภาพถ่าย ภาพวาด กราฟ ไดอะแกรม ตาราง ฯลฯ) ในทางกลับกันโปรแกรมที่นำไปใช้งาน เทคโนโลยี"ออแกไนเซอร์อิเล็กทรอนิกส์"(MS Outlook ฯลฯ เป็นพื้นฐานสำหรับการวางแผนอย่างมืออาชีพ กิจกรรมการจัดการ.

ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่มีวัตถุประสงค์พิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาการบำรุงรักษาสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ระบบข้อมูลการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน.

ผู้ใช้หลัก ข้อมูล-ซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อน (ไอพีเค) "เด็ก/ผู้ดูแลระบบ"เป็นหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นักบัญชี บุคลากรทางการเเพทย์,รองหัวหน้า คสช. ข้อดีของ IPC คือความเรียบง่าย การรักษาและง่ายต่อการเรียนรู้ ข้อมูลที่รวบรวมช่วยให้คุณมีข้อมูลในการตัดสินใจในระดับต่างๆ ได้ในเวลาอันสั้น การจัดการอำนวยความสะดวกอย่างมากในการจัดทำเอกสารการรายงาน นอกจากนี้เธอ สะดวกใช้ในระหว่างการออกใบอนุญาตและการรับรองสถาบันการศึกษาและพนักงานก่อนวัยเรียน

ทำความเข้าใจสถานที่และบทบาทของ ICT ในองค์กร การจัดการศึกษาก่อนวัยเรียนการเรียนรู้กลไกการใช้งานอย่างเชี่ยวชาญจะช่วยให้มั่นใจได้ถึงการทำงานที่เหมาะสมที่สุดและการพัฒนาระบบที่ยั่งยืนต่อไป การศึกษาก่อนวัยเรียน.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใน FEMP สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสุนทรพจน์ในหัวข้อ: “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใน FEMP สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” ดำเนินการโดย: ครูของ MBDOU หมายเลข 27 Zemskova

ข้อมูลและโครงการวิจัย “น้ำอาศัยอยู่ที่ไหน”ผู้เข้าร่วมโครงการ: วิชาของกระบวนการศึกษา - เด็ก, ครู, ผู้ปกครอง ผู้เขียนโครงการ: Ladeyshchikova I.V.

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนทิศทางสำคัญประการหนึ่งของกระบวนการให้ข้อมูลข่าวสารของสังคมยุคใหม่คือการให้ข้อมูลการศึกษา - กระบวนการจัดเตรียม

โครงการข้อมูลและการศึกษา “Amazing Autumn”ผู้แต่ง: Evgenia Valerievna Guseletova ครูของ MBDOU หมายเลข 30“ ยิ้ม”, Yuzhno-Sakhalinsk ความเกี่ยวข้อง: ในยุคของเราการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขณะนี้ด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาครูต้องเผชิญกับงานในการแก้ไขลำดับความสำคัญของกิจกรรมทางวิชาชีพการก่อตัวหรือ

การใช้เทคโนโลยี ICT ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

Buzmakova Svetlana Vladimirovna ครูของ MADOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 88" ใน Berezniki ดินแดนระดับการใช้งาน
คำอธิบาย:งานนี้จะน่าสนใจสำหรับครูที่ใช้เทคโนโลยี ICT เมื่อจัดงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน งานประกอบด้วยคำอธิบายประสบการณ์การแนะนำเทคโนโลยี ICT งานระบุปัญหาและโอกาสในการใช้เทคโนโลยี ICT ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้า:
การสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มระดับความสามารถด้าน ICT ของครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ประสบความสำเร็จ

การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจในรัสเซียได้นำไปสู่ความจำเป็นในการปรับปรุงสถาบันทางสังคมหลายแห่งให้ทันสมัย ​​และโดยหลักแล้วคือระบบการศึกษา งานใหม่ที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษาในปัจจุบันได้รับการกำหนดและนำเสนอในกฎหมายว่าด้วยการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซีย“และมาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่
สารสนเทศด้านการศึกษาในรัสเซียเป็นหนึ่งในกลไกที่สำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อทิศทางหลักทั้งหมดของความทันสมัยของระบบการศึกษา หน้าที่หลักคือการใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบที่สำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารดังต่อไปนี้อย่างมีประสิทธิภาพ:
- ความสามารถในการจัดกระบวนการรับรู้ที่สนับสนุนแนวทางกิจกรรมตามกระบวนการศึกษา
- การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคลในขณะที่ยังคงรักษาความสมบูรณ์ไว้
- การสร้างระบบการจัดการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีการศึกษา
สำคัญ ทิศทางกระบวนการแจ้งข้อมูลของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่
1. องค์กร:
- ความทันสมัยของบริการระเบียบวิธี;
- การปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิค
- การสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลเฉพาะ
2. น้ำท่วมทุ่ง:
- การเพิ่ม ICT - ความสามารถของครูอนุบาล
- การแนะนำ ICT สู่พื้นที่การศึกษา
ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในระดับของการศึกษาทั่วไป ดังนั้นการให้ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียนอนุบาลจึงกลายเป็นความจริงที่จำเป็นของสังคมยุคใหม่ การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาในโรงเรียนมีประวัติค่อนข้างยาวนาน (ประมาณ 20 ปี) แต่ยังไม่มีการสังเกตการใช้คอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลายในโรงเรียนอนุบาล ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงงานของครู (รวมถึงครูอนุบาล) โดยไม่ใช้แหล่งข้อมูล การใช้ ICT ช่วยให้สามารถปรับปรุงคุณภาพกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพได้
ไอซีทีคืออะไร?
เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศเป็นเทคโนโลยีทั้งหมดในด้านการศึกษาที่ใช้วิธีการทางเทคนิคพิเศษ (พีซี, มัลติมีเดีย) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอน
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา (ICT) เป็นสื่อทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อนวิธีการทางเทคนิคและเครื่องมือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษารูปแบบและวิธีการใช้งานเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษา (การบริหารนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ) ตลอดจนการศึกษา (พัฒนาการ การวินิจฉัย การแก้ไข) ของเด็ก

ขอบเขตการประยุกต์ใช้ ICT โดยครูอนุบาล

1.การจัดการบันทึก
ในกระบวนการกิจกรรมการศึกษา ครูจัดทำและจัดทำปฏิทินและแผนระยะยาว เตรียมสื่อสำหรับการออกแบบมุมผู้ปกครอง ดำเนินการวินิจฉัยและจัดทำผลลัพธ์ทั้งในรูปแบบการพิมพ์และใน ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์. การวินิจฉัยไม่ควรถือเป็นการดำเนินการวิจัยที่จำเป็นเพียงครั้งเดียว แต่ยังเป็นการรักษาไดอารี่ส่วนบุคคลของเด็กด้วยซึ่งมีการบันทึกข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเด็ก ผลการทดสอบ แผนภูมิถูกวาดขึ้น และการเปลี่ยนแปลงของ โดยทั่วไปจะมีการติดตามพัฒนาการของเด็ก แน่นอนว่าสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่คุณภาพการออกแบบและต้นทุนเวลาเทียบกันไม่ได้
สิ่งสำคัญในการใช้ ICT คือการเตรียมครูเพื่อรับการรับรอง ที่นี่คุณสามารถพิจารณาทั้งการเตรียมเอกสารและการจัดทำพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์
2. งานระเบียบวิธีการฝึกอบรมครู.
ในสังคมสารสนเทศ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์แบบเครือข่ายเป็นวิธีที่สะดวก รวดเร็วที่สุด และ วิธีการที่ทันสมัยการเผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีใหม่ๆ และอุปกรณ์ช่วยสอน ซึ่งนักระเบียบวิธีและครูสามารถเข้าถึงได้โดยไม่คำนึงถึงถิ่นที่อยู่ของพวกเขา การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีในรูปแบบของแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้ในการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียนเพื่อศึกษาเทคนิคใหม่ ๆ และเมื่อเลือกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับชั้นเรียน
ชุมชนออนไลน์ของครูไม่เพียงแต่ช่วยให้ค้นหาและใช้การพัฒนาระเบียบวิธีที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการโพสต์สื่อการสอน แบ่งปันประสบการณ์การสอนในการเตรียมและจัดกิจกรรม ตลอดจนใช้วิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ
สภาพแวดล้อมทางการศึกษาสมัยใหม่ต้องการความยืดหยุ่นเป็นพิเศษจากครูในการเตรียมและดำเนินกิจกรรมการสอน ครูจำเป็นต้องปรับปรุงคุณสมบัติของเขาอย่างสม่ำเสมอ ความสามารถในการดำเนินการตามคำขอของครูยุคใหม่ก็สามารถทำได้โดยใช้เทคโนโลยีระยะไกล เมื่อเลือกหลักสูตรดังกล่าวคุณจะต้องคำนึงถึงความพร้อมของใบอนุญาตตามกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินอยู่ หลักสูตรการฝึกอบรมทางไกลช่วยให้คุณสามารถเลือกทิศทางที่ครูสนใจและเรียนได้โดยไม่รบกวนกิจกรรมการศึกษาหลักของคุณ
สิ่งสำคัญในงานของครูคือการมีส่วนร่วมในโครงการการสอน การแข่งขันทางไกล แบบทดสอบ และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ซึ่งจะเพิ่มระดับความภาคภูมิใจในตนเองของทั้งครูและนักเรียน การเข้าร่วมด้วยตนเองในกิจกรรมดังกล่าวมักเป็นไปไม่ได้เนื่องจากความห่างไกลของภูมิภาค ต้นทุนทางการเงิน และเหตุผลอื่นๆ ก การมีส่วนร่วมระยะไกลใช้ได้กับทุกคน ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงความน่าเชื่อถือของทรัพยากรและจำนวนผู้ใช้ที่ลงทะเบียน
เป็นสิ่งสำคัญอย่างปฏิเสธไม่ได้ที่จะใช้เทคโนโลยี ICT ทั้งในการดูแลรักษาเอกสารและเพื่อการดำเนินงานด้านระเบียบวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและเพื่อปรับปรุงระดับคุณสมบัติของครู แต่สิ่งสำคัญในการทำงานของครูก่อนวัยเรียนคือการดำเนินกระบวนการศึกษา
3.การศึกษา – กระบวนการศึกษา
กระบวนการศึกษาประกอบด้วย:
- การจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของนักศึกษา
- การจัดกิจกรรมพัฒนาร่วมกันของครูและเด็ก
- การดำเนินโครงการ
- การสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนา (เกม คู่มือ สื่อการสอน)
ในเด็กก่อนวัยเรียน การคิดเชิงภาพมีอิทธิพลเหนือกว่า หลักการสำคัญในการจัดกิจกรรมของเด็กวัยนี้คือหลักความชัดเจน การใช้สื่อประกอบภาพประกอบที่หลากหลาย ทั้งแบบคงที่และแบบไดนามิก ช่วยให้ครูก่อนวัยเรียนบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ได้อย่างรวดเร็วในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและกิจกรรมร่วมกับเด็ก การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตทำให้กระบวนการศึกษามีข้อมูลเข้มข้น สนุกสนาน และสะดวกสบาย

ประเภทกิจกรรมกับไอซีที

1. บทเรียนพร้อมรองรับมัลติมีเดีย
ในบทเรียนดังกล่าว มีการใช้คอมพิวเตอร์เพียงเครื่องเดียวเป็น "กระดานอิเล็กทรอนิกส์" ในขั้นตอนการเตรียมตัว ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลจะถูกวิเคราะห์ และเลือกเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับบทเรียน บางครั้งอาจเป็นเรื่องยากมากที่จะเลือก วัสดุที่จำเป็นเพื่ออธิบายหัวข้อบทเรียน จึงจัดทำสื่อการนำเสนอโดยใช้ PowerPoint หรือโปรแกรมมัลติมีเดียอื่นๆ
คุณต้องมีชั้นเรียนดังกล่าว คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล(แล็ปท็อป), โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย, ลำโพง, หน้าจอ
การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้บทเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าสนใจ เป็นสื่อช่วยด้านภาพและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนได้รับผลลัพธ์ที่ดี
ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอมัลติมีเดีย เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความซับซ้อนของยิมนาสติกภาพและการออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความเมื่อยล้าทางสายตา
การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและพัฒนาการในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่สดใสซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้มีช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายซึ่งทำให้สามารถฝังข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบที่เชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย
การนำเสนอข้อมูลด้านพัฒนาการและการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างระบบภาพทางจิตในเด็ก การนำเสนอสื่อในรูปแบบของการนำเสนอมัลติมีเดียช่วยลดเวลาการเรียนรู้และช่วยให้ทรัพยากรด้านสุขภาพของเด็กมีอิสระมากขึ้น
การใช้การนำเสนอมัลติมีเดียในห้องเรียนทำให้สามารถสร้างกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของโหมดการทำงานของความสนใจความจำกิจกรรมทางจิตที่ถูกต้องทางจิตวิทยาการทำให้เนื้อหาของการเรียนรู้และการโต้ตอบการสอนมีมนุษยธรรมการสร้างกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาขึ้นมาใหม่ จากจุดยืนของความซื่อสัตย์
พื้นฐานของการนำเสนอสมัยใหม่คือการอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ทางสายตาและการจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส รูปแบบและสถานที่ใช้การนำเสนอในบทเรียนขึ้นอยู่กับเนื้อหาของบทเรียนนี้และเป้าหมายที่ครูกำหนด
การใช้การนำเสนอภาพนิ่งด้วยคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้:
- การนำการรับรู้ของวัสดุไปใช้
- ความเป็นไปได้ในการสาธิตวัตถุต่าง ๆ โดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดียและจอฉายภาพในรูปแบบขยายหลายเท่า
- การรวมเอฟเฟกต์เสียง วิดีโอ และแอนิเมชั่นไว้ในการนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็ก ๆ ได้รับจากวรรณกรรมด้านการศึกษา
- ความสามารถในการสาธิตวัตถุที่ระบบประสาทสัมผัสที่สมบูรณ์เข้าถึงได้มากขึ้น
- การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็น ความสามารถด้านการมองเห็นของเด็ก
- ฟิล์มสไลด์นำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ สะดวกในการใช้แสดงข้อมูลในรูปแบบสิ่งพิมพ์ พิมพ์ใหญ่บนเครื่องพิมพ์เป็นเอกสารแจกสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน
การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้ชั้นเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าดึงดูด กระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก และเป็นสื่อช่วยด้านการมองเห็นและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนได้รับผลลัพธ์ที่ดี ตัวอย่างเช่นการใช้การนำเสนอในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ดนตรี การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกทำให้เด็ก ๆ มีกิจกรรมในการตรวจสอบตรวจสอบและระบุสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุด้วยสายตา วิธีการรับรู้ด้วยสายตา การตรวจสอบ และการระบุเชิงคุณภาพเชิงปริมาณ และลักษณะเชิงพื้นที่ชั่วคราวในโลกวัตถุประสงค์ก็เกิดขึ้น และคุณสมบัติ ความสนใจทางสายตา และความจำทางสายตาก็พัฒนาขึ้น
2. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
บ่อยครั้งที่ชั้นเรียนดังกล่าวดำเนินการโดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรมตามเกม
ในบทเรียนนี้ มีการใช้คอมพิวเตอร์หลายเครื่อง ซึ่งนักเรียนหลายคนทำงานพร้อมกัน การใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ (และเกมการศึกษาสำหรับเด็กเป็นหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์) เป็นวิธีการเรียนรู้แบบตั้งโปรแกรมได้ซึ่งมีผู้ก่อตั้งคือสกินเนอร์ เมื่อทำงานกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ เด็กจะศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระ ทำงานที่จำเป็นให้เสร็จสิ้น จากนั้นจึงผ่านการทดสอบความสามารถในหัวข้อนี้
ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอเรืองแสงที่สว่างดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงของเด็กเป็นภาพตัวละครแอนิเมชั่นกระตุ้นความสนใจและส่งผลให้ความตึงเครียดลดลง แต่น่าเสียดายที่วันนี้ยังมีดีไม่พอ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ซึ่งมีไว้สำหรับเด็กวัยนี้
ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่โปรแกรมพัฒนาการสำหรับเด็กต้องปฏิบัติตาม:
- ลักษณะการวิจัย
- ความสะดวกในการให้เด็กเรียนอย่างอิสระ
- การพัฒนาทักษะและความเข้าใจที่หลากหลาย
- สูง ระดับเทคนิค,
- ความเหมาะสมของวัย
- สนุกสนาน
ประเภทโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
1. เกมพัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด ฯลฯ
2. พจนานุกรม "พูดคุย" ภาษาต่างประเทศมีแอนิเมชั่นที่ดี
3. สตูดิโออาร์ตโปรโตซัว โปรแกรมแก้ไขกราฟิกด้วยไลบรารี่การวาดภาพ
4. เกมท่องเที่ยว “เกมแอคชั่น”
5. โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่าน คณิตศาสตร์ ฯลฯ
การใช้โปรแกรมดังกล่าวไม่เพียงช่วยเพิ่มพูนความรู้ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่นอกเหนือประสบการณ์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วย ความสามารถในการใช้งานด้วยสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นการคิดเชิงนามธรรม การใช้ความคิดสร้างสรรค์และเกมของผู้กำกับสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา การทำงานส่วนบุคคลโดยใช้คอมพิวเตอร์จะเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้โดยอิสระ
เมื่อจัดชั้นเรียนประเภทนี้ จำเป็นต้องมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์แบบอยู่กับที่หรือแบบเคลื่อนที่ที่เป็นไปตามมาตรฐาน SANPiN และซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์
ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ แต่ยังขาดอยู่:
- ระเบียบวิธีในการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- การจัดระบบโปรแกรมพัฒนาคอมพิวเตอร์
- ข้อกำหนดซอฟต์แวร์แบบครบวงจรและระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์
วันนี้เป็นกิจกรรมประเภทเดียวที่ไม่ได้รับการควบคุมโดยโปรแกรมการศึกษาพิเศษ ครูต้องศึกษาแนวทางอย่างอิสระและนำไปปฏิบัติในกิจกรรมของตนเอง
การใช้ ICT ไม่ได้มีไว้สำหรับการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
กฎสำคัญในการจัดชั้นเรียนดังกล่าวคือความถี่ ควรจัดชั้นเรียนสัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก สำหรับกิจกรรมทางพีซีโดยตรง 10-15 นาที
3.บทเรียนการวินิจฉัย
คุณต้องมีชั้นเรียนดังกล่าว โปรแกรมพิเศษซึ่งหาได้ยากหรือไม่มีเลยในบางโปรแกรมการศึกษาทั่วไป แต่การพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ดังกล่าวเป็นเรื่องของเวลา การใช้แอพพลิเคชั่นซอฟต์แวร์ทำให้คุณสามารถพัฒนางานทดสอบและใช้สำหรับการวินิจฉัยได้ ในกระบวนการดำเนินการชั้นเรียนการวินิจฉัยแบบดั้งเดิม ครูจำเป็นต้องบันทึกระดับการแก้ปัญหาของเด็กแต่ละคนตามตัวชี้วัดบางประการ การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษไม่เพียงแต่ทำให้งานของครูง่ายขึ้นและลดค่าใช้จ่ายด้านเวลา (ใช้คอมพิวเตอร์หลายเครื่องในเวลาเดียวกัน) แต่ยังช่วยให้คุณสามารถบันทึกผลการวินิจฉัยโดยพิจารณาจากผลดังกล่าวเมื่อเวลาผ่านไป
ดังนั้นในทางตรงกันข้ามกับวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้สำเร็จรูปจำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดจัดอย่างเหมาะสมเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์และ สิ่งที่สำคัญมากในวัยเด็กคือความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระ
การใช้คอมพิวเตอร์ในกิจกรรมด้านการศึกษาและนอกหลักสูตรดูเป็นธรรมชาติมากจากมุมมองของเด็ก และเป็นหนึ่งในนั้น วิธีที่มีประสิทธิภาพเพิ่มแรงจูงใจและความเป็นปัจเจกบุคคลในการฝึกอบรม การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี การวิจัยสมัยใหม่ในสาขาการสอนก่อนวัยเรียน K.N. โมโตรินา, เอส.พี. เพอร์วิน่า, แมสซาชูเซตส์ โคโลดน้อย ส.เอ. Shapkina และคณะ ระบุถึงความเป็นไปได้ในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์โดยเด็กอายุ 3-6 ปี ดังที่ทราบกันดีว่าช่วงเวลานี้เกิดขึ้นพร้อมกับช่วงเวลาของการพัฒนาความคิดของเด็กอย่างเข้มข้นเพื่อเตรียมการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นการคิดเชิงนามธรรมเป็นนามธรรม
การนำไปปฏิบัติ เทคโนโลยีสารสนเทศมี ข้อดีก่อนวิธีการสอนแบบดั้งเดิม:
1. ICT ช่วยให้สามารถขยายการใช้เครื่องมือการเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์ได้เนื่องจากส่งข้อมูลได้เร็วขึ้น
2. การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน ดึงดูดความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานาน และช่วยเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา บทเรียนที่มีพลวัตสูงมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพ การพัฒนาความจำ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
3. ให้ความชัดเจนซึ่งส่งเสริมการรับรู้และการจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพิจารณาจากความคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้หน่วยความจำจะรวมอยู่สามประเภท: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์;
4. ภาพสไลด์และคลิปวิดีโอช่วยให้คุณแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบตัวที่ยากต่อการสังเกต เช่น การเติบโตของดอกไม้ การหมุนรอบดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ การเคลื่อนที่ของคลื่น ฝนกำลังตก
5. คุณยังสามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะแสดงและเห็นในชีวิตประจำวัน (เช่น การสร้างเสียงของธรรมชาติ การทำงานของการขนส่ง ฯลฯ )
6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศส่งเสริมให้เด็กค้นหากิจกรรมการวิจัย รวมถึงการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตอย่างอิสระหรือร่วมกับผู้ปกครอง
7.ไอซีทีคือ คุณลักษณะเพิ่มเติมทำงานร่วมกับเด็กที่มีความพิการ
ด้วยข้อได้เปรียบอย่างต่อเนื่องของการใช้ ICT ในการศึกษาก่อนวัยเรียน สิ่งต่อไปนี้เกิดขึ้น: ปัญหา:
1. ฐานวัสดุของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ตามที่ระบุไว้ข้างต้น เพื่อจัดชั้นเรียน คุณต้องมีชุดอุปกรณ์ขั้นต่ำ: คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ลำโพง หน้าจอ หรือห้องเรียนเคลื่อนที่ โรงเรียนอนุบาลบางแห่งในปัจจุบันไม่สามารถสร้างชั้นเรียนประเภทนี้ได้
2. ปกป้องสุขภาพของเด็ก
ด้วยความตระหนักว่าคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมืออันทรงพลังตัวใหม่สำหรับพัฒนาการของเด็ก จึงจำเป็นต้องจำบัญญัติที่ว่า “อย่าทำอันตราย!” การใช้ ICT ในสถาบันก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีการจัดองค์กรอย่างระมัดระวังทั้งชั้นเรียนและระบอบการปกครองโดยรวมตามอายุของเด็กและข้อกำหนดของกฎสุขอนามัย
เมื่อคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์แบบโต้ตอบทำงานภายในอาคาร เงื่อนไขเฉพาะจะถูกสร้างขึ้น: ความชื้นลดลง อุณหภูมิของอากาศเพิ่มขึ้น จำนวนไอออนหนักเพิ่มขึ้น และแรงดันไฟฟ้าไฟฟ้าสถิตในบริเวณมือเด็กเพิ่มขึ้น ความเข้มของสนามไฟฟ้าสถิตจะเพิ่มขึ้นเมื่อตกแต่งตู้ด้วยวัสดุโพลีเมอร์ พื้นจะต้องมีการเคลือบป้องกันไฟฟ้าสถิตย์และไม่อนุญาตให้ใช้พรมและพรมปูพื้น
เพื่อรักษาปากน้ำที่เหมาะสม ป้องกันการสะสมของไฟฟ้าสถิตและการเสื่อมสภาพขององค์ประกอบทางเคมีและไอออนิกในอากาศ จำเป็นต้อง: ระบายอากาศในสำนักงานก่อนและหลังเลิกเรียน ทำความสะอาดแบบเปียกก่อนและหลังเลิกเรียน เราจัดชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสัปดาห์ละครั้งในกลุ่มย่อย ในงานของเขา ครูจำเป็นต้องใช้ชุดฝึกสายตา
3. ไอซีทีไม่เพียงพอ – ความสามารถของครู
ครูต้องไม่เพียงแต่รู้เนื้อหาของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ทั้งหมดอย่างสมบูรณ์เท่านั้น แต่ยังต้องรู้ด้วย ลักษณะการดำเนินงาน, ส่วนติดต่อผู้ใช้ของแต่ละโปรแกรม (เฉพาะกฎทางเทคนิคในการใช้งานแต่ละโปรแกรม) แต่ยังต้องทำความเข้าใจด้วย ข้อกำหนดทางเทคนิคอุปกรณ์สามารถทำงานในโปรแกรมพื้นฐาน โปรแกรมมัลติมีเดีย และอินเตอร์เน็ตได้
หากทีมงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้ เทคโนโลยี ICT ก็จะช่วยได้มาก
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะช่วยให้ครูเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กและจะนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการ:
- เสริมสร้างให้เด็ก ๆ มีความรู้ในความสมบูรณ์ทางความคิดเชิงอุปมาอุปไมยและการระบายสีทางอารมณ์
- อำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้โดยเด็กก่อนวัยเรียน
- กระตุ้นความสนใจในเรื่องความรู้
- ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทั่วไปของเด็ก ๆ
- เพิ่มระดับการใช้เครื่องช่วยการมองเห็นในห้องเรียน
- เพิ่มผลผลิตของครู
ปฏิเสธไม่ได้ว่าในการศึกษาสมัยใหม่ คอมพิวเตอร์ไม่ได้แก้ปัญหาทั้งหมด แต่ยังคงเป็นเพียงฟังก์ชันมัลติฟังก์ชั่นเท่านั้น วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม. สิ่งสำคัญไม่น้อยคือเทคโนโลยีและนวัตกรรมการสอนที่ทันสมัยในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งทำให้ไม่เพียง แต่จะ "ลงทุน" ในคลังความรู้บางอย่างในเด็กแต่ละคนเท่านั้น แต่ก่อนอื่นเลยเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับเทคโนโลยีการสอนที่เลือก (หรือออกแบบ) อย่างเหมาะสม จะสร้างระดับคุณภาพ ความแปรปรวน การสร้างความแตกต่าง และการสร้างรายบุคคลของการฝึกอบรมและการศึกษาที่จำเป็น
ดังนั้น การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กค่อนข้างง่ายและมีประสิทธิภาพ ทำให้พวกเขาเป็นอิสระจากการทำงานด้วยตนเองตามปกติ และเปิดโอกาสใหม่สำหรับการศึกษาปฐมวัย
สารสนเทศด้านการศึกษาเปิดโอกาสใหม่สำหรับครูในการแนะนำการพัฒนาระเบียบวิธีใหม่ ๆ อย่างกว้างขวางในการปฏิบัติด้านการสอนที่มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความเข้มข้นและการนำแนวคิดเชิงนวัตกรรมไปใช้ในกระบวนการการศึกษา การศึกษา และราชทัณฑ์ ล่าสุดเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ได้กลายเป็นผู้ช่วยที่ดีสำหรับครูในการจัดงานด้านการศึกษาและราชทัณฑ์
แตกต่างจากวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดจัดอย่างเหมาะสม แต่ยังเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และสิ่งที่สำคัญมาก ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน - ความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างมีนัยสำคัญและเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมีนัยสำคัญ

ความเกี่ยวข้อง หนึ่งในลำดับความสำคัญสำหรับการพัฒนาสังคมยุคใหม่คือการให้ข้อมูลการศึกษา กลยุทธ์ในการให้ข้อมูลระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในประเทศถูกกำหนดโดยแนวคิดของรัฐ การใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในทิศทางหลักของการพัฒนาระบบการศึกษา การใช้ ICT ในโรงเรียนอนุบาลมีหลายแง่มุม ฉันได้ระบุ 5 มาตรการติดตามเพื่อการพัฒนาสถาบันให้ประสบความสำเร็จ การติดตามกิจกรรมการจัดการ การติดตามงานด้านการศึกษาการติดตามสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก การติดตามการทำงานกับบุคลากร ติดตามปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

การแนะนำ ICT ในด้านการจัดการช่วยให้มีตัวบ่งชี้เพิ่มขึ้นเช่น: - ประหยัดต้นทุนและเวลาแรงงาน; - เพิ่มความตระหนักรู้ถึงสถานะของระบบที่ได้รับการจัดการ - ประสิทธิภาพในการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร - ความเพียงพอและประสิทธิผลของการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร - การเพิ่มประสิทธิภาพและกระบวนการอัตโนมัติของกระบวนการข้อมูล - เพิ่มศักยภาพทางปัญญา งานหลักที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษา ได้แก่ การได้รับข้อมูลด้านกฎระเบียบ กฎหมาย การบริหาร วิธีการและข้อมูลอื่น ๆ การจัดระบบการจัดการเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ ระบบบัญชีอัตโนมัติ ปฏิสัมพันธ์ข้อมูลกับเพื่อนร่วมงาน

ในงานบริหารของฉันฉันใช้ โปรแกรมไมโครซอฟต์เอ็กเซล, ไมโครซอฟต์เวิร์ด. โปรแกรม ไมโครซอฟต์ พาวเวอร์ประเด็นที่เราสร้างการนำเสนอที่ช่วยให้คุณสามารถนำเสนอข้อมูลใดๆ ในลักษณะที่ชัดเจนและเข้าถึงได้ และใช้ในระหว่างสภาการสอน สมาคมระเบียบวิธี การประชุม และการประชุมผู้ปกครองและครู การสร้างสื่อสิ่งพิมพ์ใด ๆ เป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องใช้โปรแกรม สำนักพิมพ์ไมโครซอฟต์. ครูใช้หนังสือเล่มเล็ก จดหมายข่าว และเทมเพลตการออกแบบอื่นๆ เพื่อนำเสนอข้อมูล อีเมลทำให้สามารถสื่อสารกับคณะกรรมการการศึกษาและสถาบันการศึกษาและองค์กรอื่นๆ ได้ และเพิ่มประสิทธิภาพเมื่อทำงานกับเอกสารที่เข้ามา เมื่อดำเนินการตามคำสั่ง คำแนะนำ รายงาน และเอกสารอื่นๆ

เว็บไซต์ MADOU ถูกสร้างขึ้นโดยมีการโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตเด็กในโรงเรียนอนุบาล ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก ในอนาคต ในฐานะส่วนหนึ่งของเว็บไซต์ ผู้ปกครองจะมีโอกาสสื่อสารกับครูและระหว่างกันเอง การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการจัดการได้และเป็นขั้นตอนที่สมเหตุสมผลและจำเป็นในการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การศึกษาของครอบครัวประกอบด้วย: - จัดทำหนังสือเดินทางทางสังคมของครอบครัว (ธนาคาร) - ศึกษาระบบการศึกษาในครอบครัว - ระบุความต้องการด้านการศึกษาของครอบครัว - การกำหนดระดับความพึงพอใจของครอบครัวกับกิจกรรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบัน พื้นที่ทั้งหมดนี้สามารถแล้วเสร็จได้ใน โปรแกรมเอ็กเซล,คำ.

การติดตามเกี่ยวข้องกับการรวบรวมการบันทึกอย่างเป็นระบบการประมวลผลและการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันและผลของกระบวนการศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการคุณภาพการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ การติดตามคุณภาพการศึกษาประจำปีและการวิเคราะห์กิจกรรมของสถาบันระหว่างกาลหรือขั้นสุดท้ายทำให้ฉันสามารถระบุปัญหาได้อย่างชัดเจนและติดตามแนวโน้มการพัฒนา ทิศทางการติดตามผล: การดำเนินการตามแผนการฝึกอบรม การปรับตัวของเด็กที่เพิ่งมาถึง เงื่อนไขของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน; ความพร้อมของเด็ก กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน; ความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของนักเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา วิธีการวินิจฉัยหลักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสังเกต การทดลอง การสนทนา และการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม ระบบการวินิจฉัยที่นำมาใช้ช่วยให้ครูก่อนวัยเรียนสามารถกำหนดวิถีส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาที่ซับซ้อนของเด็กแต่ละคนและช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าโรงเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการติดตามนี้คือเพื่อพัฒนารูปแบบด้านสุขภาพ งานก่อนวัยเรียน; พัฒนารูปแบบประสิทธิผลของกิจกรรมนี้โดยมุ่งเน้นไปที่กำลังและวิธีการที่มีอยู่ของสถาบัน ระบุโครงสร้างความเบี่ยงเบนในสภาพร่างกายและสุขภาพของเด็กแต่ละกลุ่มอายุ จากผลที่ได้รับ ให้จัดทำหนังสือเดินทางด้านสุขภาพและกลไกในการดำเนินมาตรการด้านสุขภาพและการฟื้นฟูสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน สถานะสุขภาพของเด็กจะได้รับการตรวจสอบและวิเคราะห์อย่างต่อเนื่อง การวิเคราะห์เปรียบเทียบมีการระบุแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบซึ่งช่วยให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเป็นไปไม่ได้หากไม่เพิ่มระดับคุณวุฒิวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอน ในเรื่องนี้บทบาทพิเศษในการแก้ปัญหาการจัดติดตามการสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มระดับคุณวุฒิวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอนในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน การประเมินขั้นสุดท้ายของการติดตามการสอนดำเนินการโดยการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้จากการเพิ่มระดับคุณวุฒิวิชาชีพของครูซึ่งสะท้อนให้เห็นใน Data Bank เกี่ยวกับทักษะทางวิชาชีพของครู แผ่นประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพและบุคลิกภาพของครู ธนาคารครู (การศึกษา, หมวดหมู่, ประสบการณ์การสอน, อายุเฉลี่ยของอาจารย์ผู้สอน, ตำแหน่ง (รางวัล)); การประเมินผลงานของครูตามเกณฑ์

ชื่อของเกณฑ์ Dvoretskaya N.E. คราฟเชนโควา เอ็ม.วี. Ostapovets N.S. 1. ความชำนาญในเทคโนโลยีการสอน 2. ทำงานในโหมดกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม 3. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่กระตุ้นอย่างมาก (พบกับการพัฒนา ทำ เสื่อ) 4. กิจกรรมเปิดที่จัดขึ้นโดยครู (แลกเปลี่ยนประสบการณ์) 5. การมีส่วนร่วมของ ครูในงานกิจกรรมระดับต่างๆ 6. การเข้าร่วมกิจกรรมระเบียบวิธีของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน อำเภอ ภูมิภาค

การจัดหาทรัพยากร (เงื่อนไข) ส่วนนี้รวมถึงลักษณะของทรัพยากรประเภทหลักโดยจัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษา (ตอบสนองความต้องการการบริการรูปแบบใหม่ของการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน) โลจิสติกส์ (ทีมงานและอุปกรณ์); ซอฟต์แวร์ (หลักและ โปรแกรมเพิ่มเติม); การจัดหาพนักงาน; การสนับสนุนข้อมูลและเทคโนโลยีสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ความพร้อมของอุปกรณ์เทคโนโลยี เว็บไซต์ ซอฟต์แวร์) สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของกิจกรรมของสถาบันการศึกษา ความร่วมมือทางสังคมและการสอน การประเมินดำเนินการเป็นเวลาหลายปี ซึ่งทำให้สามารถมองเห็นพลวัตของการปรับปรุง/การเสื่อมสภาพของตัวบ่งชี้การศึกษาก่อนวัยเรียน

การนำเสนอผลลัพธ์แบบกราฟิกจะดำเนินการโดยการสร้างไดอะแกรมสำหรับแต่ละส่วนการตรวจสอบ การวิเคราะห์สถานะและโครงสร้างของวัสดุและฐานทางเทคนิค เพื่อให้การกระจายเงินทุนอย่างถูกต้องทางเศรษฐกิจสำหรับการพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคจำเป็นต้องทราบเงื่อนไขโดยละเอียดกำหนดลำดับความสำคัญและค่าใช้จ่ายเร่งด่วนอย่างถูกต้อง ในการดำเนินการติดตามมีการใช้ชุดวิธีการ: 1. การวิเคราะห์เอกสาร: · เอกสารด้านกฎระเบียบที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน; · โปรแกรมการพัฒนา โปรแกรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน แผนรายปี แผนรายเดือน · แผนในการประสานงานกิจกรรมกับพันธมิตรทางสังคม (โรงเรียน คลินิก สถาบันวัฒนธรรม ฯลฯ) · ฐานข้อมูลข้อมูล; · แผนงานด้านการศึกษา

· การพัฒนาระเบียบวิธี แนวคิด · แผนการพัฒนาบุคลากรและการรับรองบุคลากร · ซอฟต์แวร์; · รายงานการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการควบคุม ·โครงการเป้าหมายพื้นที่นวัตกรรมที่รับประกันการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน · รายงาน; · การวิเคราะห์ภาวะโภชนาการของเด็ก · การวิเคราะห์ความเจ็บป่วยของเด็ก · คำสั่งหัวหน้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน · การวิเคราะห์กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ · หนังสือรับรองการตรวจสอบ พ.ร.บ. 2. การสำรวจ: · การระบุคุณภาพของกิจกรรมทางวิชาชีพ (นักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ); · ความพึงพอใจของวิชาในกระบวนการศึกษา (นักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครอง) 3. การวิเคราะห์เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา

4. สัมภาษณ์ ตั้งคำถาม มุ่งศึกษาปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครอง ฯลฯ 5. การสังเกตผู้เข้าร่วม (สถานะของกระบวนการศึกษา กิจกรรมด้านระเบียบวิธีและเศรษฐกิจ) วิธีการสอนเพื่อวินิจฉัยสถานะของกระบวนการศึกษา การเลือกวิธีการจะขึ้นอยู่กับงานศึกษากิจกรรมเฉพาะด้าน ในการดำเนินการตรวจสอบจำเป็นต้องใช้ชุดวิธีการ สิ่งนี้ให้มุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับสถานะของระบบการศึกษา ประสิทธิผลของการติดตาม: ช่วยในการจัดระเบียบและดำเนินการกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ กระตุ้นการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กและการเติบโตอย่างสร้างสรรค์ของครู ช่วยให้สามารถจัดสรรทรัพยากรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (การเงิน เวลา ศักยภาพส่วนบุคคลของพนักงาน) ช่วยปรับปรุงสถานะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Ogonyok" ของเขตเทศบาลของเมือง Nerekhta และเขต Nerekhta ของภูมิภาค Kostroma

การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษา:

“การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

พัฒนาโดย:

Zhitkova Olga Nikolaevna,

นักการศึกษา.

ประสบการณ์การสอน: 7 ปี

2017

เนื้อหา :

1. คำอธิบาย…………………………………………………………… 3

2.บทนำ……………………………………………………………………….5

3.บทที่ 1.ไอซีทีคืออะไร?........................................ ............................................................ ................ ..7

4. บทที่ 2 การประยุกต์ใช้ ICT ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน……..14

5. บทที่ 3.ICT ในการทำงานของครูยุคใหม่………………………………….20

6.บทที่ 4 กฎสำหรับการสร้างงานนำเสนอสำหรับเด็ก…………………………….23

7. วรรณกรรมที่ใช้………………………………………………………28

8.ภาคผนวก……………………………………………………………………………………….29

หมายเหตุอธิบาย

แนะนำให้พัฒนาระเบียบวิธีที่นำเสนอ เพื่อช่วยเหลือครูอนุบาลและนักเรียนสถาบันการศึกษา

งานนี้เน้นประเด็นการให้ข้อมูลของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงอายุของนักเรียนให้คำแนะนำในการจัดการกระบวนการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเสนอคำแนะนำสำหรับการสร้างและออกแบบสื่อกราฟิกภาพประกอบโดยใช้ ICT และอธิบายประสบการณ์เชิงปฏิบัติใน การใช้ ICT ในกิจกรรมการสอนของครูการพัฒนานี้จะช่วยพัฒนาทักษะการสอนที่สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติเมื่อทำงานกับเด็ก

เป้า: รับประกันคุณภาพของกระบวนการศึกษาตามการศึกษาและการนำเทคโนโลยีสารสนเทศไปใช้

เงื่อนไขในการขาย: สถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก

แอปพลิเคชัน:

ประยุกต์ใช้การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก

วิธีการโต้ตอบระหว่างผู้เชี่ยวชาญ:

งานประจำเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน (ผู้เชี่ยวชาญด้าน ICT) และผู้ปกครอง

วิธีการโต้ตอบ:

1.ดำเนินการโหนดโดยใช้ ICT

2.จัดสมาคมระเบียบวิธี สัมมนา หัวข้อ “การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” การปรึกษาหารือกับนักการศึกษา

3.แนะนำการใช้ ICT ในกิจกรรมของนักการศึกษา

คำอธิบายสั้น ๆ ของเนื้อหา:

การประยุกต์ใช้และความเกี่ยวข้องของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประสิทธิผลของการใช้การพัฒนาระเบียบวิธีนี้: การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กค่อนข้างมีประสิทธิภาพและจะเปิดโอกาสทางการศึกษาใหม่ ๆ ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย

จะช่วยให้ครูสร้างงานนำเสนอสำหรับการทำงานกับเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ

หลักการสร้างการพัฒนาระเบียบวิธี:

ความพร้อมใช้งาน

การกระตุ้นกระบวนการรับรู้

ความสม่ำเสมอและเป็นระบบ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การเพิ่ม ICT - ความสามารถของครูอนุบาล
การแนะนำ ICT สู่พื้นที่การศึกษา

การแนะนำ

หากเราต้องการก้าวไปข้างหน้า ขาข้างหนึ่งจะต้องคงอยู่กับที่ ส่วนอีกขาหนึ่งจะก้าวต่อไป นี่เป็นกฎข้อแรกของความก้าวหน้าทั้งมวล ใช้ได้กับทั้งชาติและปัจเจกบุคคลอย่างเท่าเทียมกัน

เจ. เอออตวอส

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในโรงเรียนอนุบาลเป็นปัญหาเร่งด่วนของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ ค่อยๆ,เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ยังรวมอยู่ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยว่าเป็นหนึ่งในวิธีถ่ายทอดความรู้ที่มีประสิทธิภาพ วิธีการสมัยใหม่นี้พัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ส่งเสริมความเป็นอิสระพัฒนากิจกรรมทางปัญญาช่วยให้การพัฒนาในจิตวิญญาณแห่งความทันสมัยและทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาในเชิงคุณภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพได้

ความเกี่ยวข้อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ถูกกำหนดโดยการพัฒนาอย่างรวดเร็วของสังคมสารสนเทศการเผยแพร่เทคโนโลยีมัลติมีเดียอย่างกว้างขวางแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีเครือข่ายเป็นวิธีการสอนและการศึกษา

เป้า : เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพของกระบวนการศึกษาตามการศึกษาและการนำเทคโนโลยีสารสนเทศไปใช้

พูดได้อย่างปลอดภัยว่า ICT เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งไม่เพียงแต่เข้าถึงและคุ้นเคยสำหรับเด็กรุ่นใหม่เท่านั้น แต่ยังสะดวกสำหรับครูยุคใหม่อีกด้วย

ตามเอกสาร "มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับเงื่อนไขในการดำเนินการตามหลัก การศึกษาทั่วไปโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน " ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2554 ฉบับที่ 2151 ข้อกำหนดประการหนึ่งสำหรับกิจกรรมการสอนคือความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและความสามารถในการนำไปใช้ใน กระบวนการศึกษา.

ครูจะต้องสามารถ:

2. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างกระตือรือร้น กระบวนการศึกษา

3. ทำความคุ้นเคยกับเว็บไซต์ข้อมูลสำหรับครูและมีทักษะในการค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

4. เป็นเจ้าของ โปรแกรมต่างๆสำหรับการสร้างงานนำเสนอมัลติมีเดีย

1.สร้างภาพกราฟิกและ เอกสารข้อความ(เช่น เตรียมเอกสารของกลุ่ม การวินิจฉัย ฯลฯ อย่างอิสระ)

นั่นหมายถึงสามารถใช้โปรแกรม Microsoft Office ได้

ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศ Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างแข็งขันใน กระบวนการศึกษา

ทำความคุ้นเคยกับเว็บไซต์ข้อมูลสำหรับครูและมีทักษะในการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในด้านการศึกษาทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างมีนัยสำคัญและมีคุณภาพอย่างมีนัยสำคัญและเพิ่มประสิทธิภาพ

บทที่ 1

ไอซีทีคืออะไร?

การรวมกันของ ICT มีความเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสองประเภท: สารสนเทศและการสื่อสาร

“เทคโนโลยีสารสนเทศ – ชุดของวิธีการ วิธีการ และวิธีการที่ช่วยให้มั่นใจในการจัดเก็บ การประมวลผล การส่งผ่าน และการแสดงข้อมูล และมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลของแรงงาน” ในปัจจุบัน วิธีการ วิธีการ และวิธีการมีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับคอมพิวเตอร์ (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์)

เทคโนโลยีการสื่อสาร กำหนดวิธีการ วิธีการ และวิธีการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสภาพแวดล้อมภายนอก (กระบวนการย้อนกลับก็มีความสำคัญเช่นกัน) คอมพิวเตอร์เข้ามาแทนที่การสื่อสารเหล่านี้ ให้การโต้ตอบวัตถุการสื่อสารที่สะดวกสบาย เป็นรายบุคคล หลากหลาย และชาญฉลาดสูง

เมื่อใช้ ICT ในการทำงาน ประสบการณ์การทำงานของครูและการศึกษาไม่สำคัญ แต่ความปรารถนาและความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญ ICT เป็นสิ่งสำคัญ

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยครูในการทำงาน:

ดึงดูดผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบให้ทำกิจกรรมที่กระตือรือร้น

ทำให้กิจกรรมการศึกษามีความชัดเจนและเข้มข้นมากขึ้น

เพื่อสร้างวัฒนธรรมข้อมูลข่าวสารให้กับเด็ก

กระตุ้นความสนใจทางปัญญา

ใช้แนวทางการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและแตกต่าง

สร้างวินัยให้กับครูเองเพื่อสร้างความสนใจในการทำงาน

กระตุ้นกระบวนการคิด (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ );

ICT จะช่วยให้ครูทุกคนสามารถเข้าถึงได้โดยตรง พื้นที่ข้อมูลทั้งขอความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีจากแผนกบริการต่างๆ และถ่ายทอดประสบการณ์การทำงานของคุณ

ICT จะช่วยให้ครูสื่อสารได้กว้างขวางมากขึ้นในกิจกรรมการสอนต่างๆ เช่น วิดีโอมาสเตอร์คลาส การสัมมนาผ่านเว็บ ฯลฯ

การทำงานกับสื่อกระดาษลดลงอย่างมากเนื่องจากเกือบทั้งหมด ข้อมูลข้อความรวบรวมและจัดเก็บทางอิเล็กทรอนิกส์

ใช้ความพยายามและเวลาน้อยลงในการเตรียมการสนับสนุนด้านการมองเห็นและการสอนสำหรับ GCD

ด้วยความช่วยเหลือของ ICT เงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพ: ใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์และบทความ บนอินเทอร์เน็ตคุณสามารถทำความคุ้นเคยกับวารสารและแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนร่วมงานผ่านทางอีเมล

การสื่อสารกับผู้ปกครองของนักเรียนโดยใช้ ICT ก็เป็นความจริงอีกประการหนึ่ง

ICT เป็นหลัก:

การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

การสร้างวิธีการใหม่เพื่อการพัฒนาเด็ก

การใช้การมองเห็นใหม่

ข้อมูลเพิ่มเติมที่ด้วยเหตุผลบางประการไม่อยู่ในสิ่งพิมพ์

วัสดุภาพประกอบที่หลากหลาย ทั้งแบบคงที่และไดนามิก (ภาพเคลื่อนไหว วัสดุวิดีโอ)

ในสังคมข้อมูล ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์แบบเครือข่ายเป็นวิธีที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุดในการเผยแพร่แนวคิดการสอนใหม่ๆ และอุปกรณ์ช่วยสอนใหม่ๆ สำหรับครูโดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัยและระดับรายได้

โปรแกรมค้นหาทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้ครูมีโอกาสค้นหาสื่อเกือบทุกชนิดเกี่ยวกับประเด็นการพัฒนาและการเรียนรู้ ตลอดจนรูปถ่ายและภาพประกอบ

การประยุกต์ใช้ไอซีที:

การคัดเลือกสื่อประกอบการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก ๆ และการออกแบบอัฒจันทร์และกลุ่ม

การเลือกสื่อการศึกษาเพิ่มเติม

แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ทำความคุ้นเคยกับวารสาร พัฒนาการของครูท่านอื่นๆ

จัดทำเอกสารและรายงานกลุ่ม

การสร้างงานนำเสนอในโปรแกรม Power Point เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ และความสามารถด้านการสอนของผู้ปกครองในกระบวนการจัดประชุมผู้ปกครอง-ครู

ด้วยการสร้างฐานข้อมูลแบบรวมศูนย์ของระเบียบวิธีและสื่อสาธิต ครูจึงมีเวลาว่างมากขึ้น

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่อย่างเหมาะสมสามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างมาก ให้คุณสร้างวัตถุหรือปรากฏการณ์จริงขึ้นมาใหม่ทั้งในด้านสี การเคลื่อนไหว และเสียง สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถและการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตในวงกว้างที่สุด

วันนี้ ICT อนุญาตให้:

แสดงข้อมูลบนหน้าจออย่างสนุกสนานซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมากเนื่องจากสิ่งนี้สอดคล้องกับกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนนั่นคือการเล่น

ใน แบบฟอร์มที่สามารถเข้าถึงได้นำเสนอเนื้อหาแก่เด็กก่อนวัยเรียนอย่างสดใสและเป็นรูปเป็นร่างซึ่งสอดคล้องกับการคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน แต่อย่าใช้เนื้อหามากเกินไป

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการวิจัย กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ และพรสวรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ส่งเสริมให้เด็กแก้ปัญหาและเอาชนะความยากลำบาก

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้สามารถขยายขีดความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของครูและมีผลกระทบเชิงบวกต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านต่างๆ กิจกรรมการพัฒนาโดยใช้มันจะมีความสว่างและไดนามิกมากขึ้น การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้ GCD น่าสนใจและทันสมัยอย่างแท้จริงในการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ตามความชัดเจน

ในระหว่างกิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์เขาพัฒนา: การคิดเชิงทฤษฎี, การพัฒนาจินตนาการ, ความสามารถในการทำนายผลลัพธ์ของการกระทำ, คุณภาพการคิดเชิงออกแบบ ฯลฯ ซึ่งนำไปสู่ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เมื่อเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิมคอมพิวเตอร์มีข้อดีหลายประการ:

การเคลื่อนไหว เสียง และภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานานและช่วยเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา บทเรียนที่มีพลวัตสูงมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหา การพัฒนาความจำ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ

ให้ความชัดเจนซึ่งส่งเสริมการรับรู้และการจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพิจารณาจากความคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

สไลด์โชว์และคลิปวิดีโอช่วยให้คุณแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบตัวที่ยากต่อการสังเกต เช่น การเติบโตของดอกไม้ การหมุนรอบดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ การเคลื่อนที่ของคลื่น ฝนกำลังตก

คุณยังสามารถจำลองสถานการณ์ชีวิตที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะแสดงและเห็นในชีวิตประจำวัน (เช่น การสร้างเสียงของธรรมชาติ การทำงานของการขนส่ง ฯลฯ );

การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนานช่วยกระตุ้นความสนใจในหมู่เด็กๆ ได้เป็นอย่างดี

มีข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้

งานที่เป็นปัญหาและการสนับสนุนให้เด็กแก้ปัญหาอย่างถูกต้องด้วยคอมพิวเตอร์นั้นเป็นตัวกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

ตัวเด็กเองเป็นผู้ควบคุมความเร็วและจำนวนงานการเรียนรู้เกมที่ต้องแก้ไข

ในกระบวนการทำงานโดยใช้คอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนจะมีความมั่นใจในตนเองและเชื่อว่าตนเองสามารถทำอะไรได้มากมาย

ช่วยให้คุณจำลองสถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในชีวิตประจำวัน (การบินด้วยจรวด, น้ำท่วม, ผลกระทบที่ไม่คาดคิดและผิดปกติ);

คอมพิวเตอร์นั้น "อดทน" มาก มันไม่เคยดุเด็กเรื่องความผิดพลาด แต่รอให้เขาแก้ไขด้วยตัวเอง

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยเชิงสำรวจ รวมถึงการค้นหาอินเทอร์เน็ตโดยอิสระหรือร่วมกับผู้ปกครอง

ขอบเขตการใช้งาน ICT ในกระบวนการศึกษาค่อนข้างกว้าง หนึ่งในรูปแบบที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการเตรียมและนำเสนอสื่อการเรียนรู้สำหรับกิจกรรมที่จัดขึ้นร่วมกันในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างงานนำเสนอแบบมัลติมีเดีย ช่วยให้กระบวนการรับรู้และจดจำข้อมูลสะดวกขึ้นด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใสเพราะว่า ผสมผสานไดนามิก เสียง และภาพ เช่น ปัจจัยเหล่านั้นที่ดึงดูดความสนใจของเด็กได้นานที่สุด ผลกระทบพร้อมกันต่ออวัยวะที่สำคัญที่สุดของการรับรู้ทั้งสอง (การได้ยินและการมองเห็น) ช่วยให้คุณบรรลุผลที่ยิ่งใหญ่กว่ามาก และสุภาษิตอังกฤษกล่าวว่า:“ฉันได้ยินแล้วลืม ฉันเห็นและจำได้”

การใช้คอมพิวเตอร์ในการจดบันทึก

คอมพิวเตอร์สามารถให้บริการอันล้ำค่าแก่นักการศึกษาและผู้ปกครอง "ขั้นสูง" ในการจัดทำแผนปฏิบัติการทุกประเภทด้วยความช่วยเหลือของการจัดระเบียบโปรแกรม การเก็บบันทึกประจำวันของเด็ก บันทึกข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเขา ผลการทดสอบ การสร้างกราฟ และ โดยทั่วไปจะติดตามการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก ซึ่งสามารถทำได้ด้วยตนเอง แต่ต้นทุนด้านเวลาไม่สามารถเทียบเคียงได้

จากนี้ไปในการศึกษาสมัยใหม่คอมพิวเตอร์ไม่ได้แก้ปัญหาทั้งหมด แต่ยังคงเป็นเพียงเครื่องมือการสอนทางเทคนิคแบบมัลติฟังก์ชั่น การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กค่อนข้างง่ายและมีประสิทธิภาพ มัลติมีเดียจะช่วยให้รูปแบบที่สนุกสนานและเข้าถึงได้มากที่สุดเพื่อให้บรรลุถึงคุณภาพความรู้ใหม่ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก เสริมองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของงานด้านการศึกษา เพิ่มการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนให้สูงสุด ปลดปล่อยพวกเขาจากคู่มือประจำ ทำงานและเปิดโอกาสใหม่ๆ

โดยสรุปผมอยากทราบว่าในโรงเรียนอนุบาลมีความเป็นไปได้ จำเป็น และแนะนำให้ใช้ ICT ในกิจกรรมการศึกษาประเภทต่างๆ กิจกรรมที่จัดขึ้นร่วมกันของครูกับเด็กนั้นมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ควรมีอารมณ์ สดใส เกี่ยวข้องกับสื่อประกอบจำนวนมาก โดยใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอ ทั้งหมดนี้สามารถมอบให้เราได้ด้วยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่มีความสามารถด้านมัลติมีเดีย

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กค่อนข้างมีประสิทธิภาพและจะเปิดโอกาสทางการศึกษาใหม่ ๆ ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย

อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจะมีศักยภาพเชิงบวกและมหาศาลเพียงใด แต่ก็ไม่สามารถและไม่ควรแทนที่การสื่อสารสดระหว่างครูกับเด็ก

บทที่ 2

การประยุกต์ใช้ ICT ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขหลักประการหนึ่งสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเด็กควรได้รับความร่วมมือจากผู้เชี่ยวชาญที่รู้ความสามารถทางเทคนิคของคอมพิวเตอร์ มีทักษะในการทำงานกับพวกเขา ปฏิบัติตามกฎการใช้คอมพิวเตอร์อย่างชัดเจน และ รู้วิธีแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ เมื่อพิจารณาเรื่องนี้แล้วลำดับความสำคัญ ปัจจุบันครูกำลังได้รับการส่งเสริม ความเชี่ยวชาญในการทำงานกับระบบซอฟต์แวร์การศึกษา ทรัพยากรระดับโลก เครือข่ายคอมพิวเตอร์อินเทอร์เน็ตเพื่อให้ในอนาคตแต่ละคนสามารถใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เพื่อเตรียมและจัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ ในระดับใหม่เชิงคุณภาพ

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเอาชนะความเฉื่อยชาทางปัญญาของเด็กในห้องเรียนและทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้

กิจกรรมที่ใช้ ICT มี 2 ประเภท

1. บทเรียนพร้อมรองรับมัลติมีเดีย

ในบทเรียนดังกล่าว มีการใช้คอมพิวเตอร์เพียงเครื่องเดียวเป็น "กระดานอิเล็กทรอนิกส์" ในขั้นตอนการเตรียมตัว ทรัพยากรข้อมูลจะถูกวิเคราะห์และเลือกเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับบทเรียน

บางครั้งการเลือกสื่อการสอนที่จำเป็นเพื่ออธิบายหัวข้อของบทเรียนเป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นสื่อการนำเสนอจึงถูกสร้างขึ้นโดยใช้ Power Point หรือโปรแกรมมัลติมีเดียอื่นๆ

ในการจัดชั้นเรียนดังกล่าว คุณต้องมีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (แล็ปท็อป) มัลติมีเดีย ลำโพง และหน้าจอหนึ่งเครื่อง

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้บทเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าสนใจ เป็นสื่อช่วยด้านภาพและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนได้รับผลลัพธ์ที่ดี

ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอมัลติมีเดีย เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความซับซ้อนของยิมนาสติกภาพและการออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความเมื่อยล้าทางสายตา

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและพัฒนาการในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่สดใสซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้มีช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายซึ่งทำให้สามารถฝังข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบที่เชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย

การใช้การนำเสนอภาพนิ่งด้วยคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้:

· การนำการรับรู้หลายประสาทสัมผัสของวัสดุไปใช้

· ความเป็นไปได้ในการสาธิตวัตถุต่างๆ โดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดียและจอฉายภาพในรูปแบบขยายหลายเท่า

· การรวมเอฟเฟกต์เสียง วิดีโอ และแอนิเมชั่นไว้ในการนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็กๆ ได้รับ

· ความเป็นไปได้ในการสาธิตวัตถุที่ระบบประสาทสัมผัสที่สมบูรณ์สามารถรับรู้ได้มากขึ้น

·การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็นความสามารถด้านการมองเห็นของเด็ก

· ฟิล์มสไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์สะดวกในการแสดงข้อมูลในรูปแบบการพิมพ์ด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่บนเครื่องพิมพ์เป็นเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้ชั้นเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าดึงดูด กระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก และเป็นสื่อช่วยด้านการมองเห็นและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนได้รับผลลัพธ์ที่ดี

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการนำทางกระแสข้อมูลของโลกรอบตัวพวกเขา ฝึกฝนทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับข้อมูล และพัฒนาทักษะที่หลากหลาย ซึ่งมีส่วนช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้อย่างมีสติและเพิ่มขึ้น ระดับความพร้อมของเด็ก

การทำงานกับกระดานแบบโต้ตอบทำให้คุณสามารถใช้เกมและแบบฝึกหัดการสอน เกมเพื่อการสื่อสาร สถานการณ์ปัญหา และงานสร้างสรรค์ในรูปแบบใหม่ในกิจกรรมการศึกษา การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบโดยใช้ เทคโนโลยีมัลติมีเดีย(กราฟิก สี เสียง วิดีโอ) ช่วยให้คุณสามารถจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ในห้องเรียนได้ ส่วนประกอบของเกมรวมอยู่ใน โปรแกรมมัลติมีเดียเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้เนื้อหา เทคโนโลยีของบอร์ดที่ใช้หลักการของเมทริกซ์ต้านทานนั้นแพร่หลายมากที่สุดในโลกและปลอดภัยที่สุดต่อสุขภาพ

ข้อดีอีกประการหนึ่งของการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลคือความสามารถในการเดินทางเสมือนจริงและจัดชั้นเรียนแบบบูรณาการ

การใช้ ID ในกิจกรรมร่วมและอิสระของเด็กเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นและปรับเปลี่ยนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี

ดังนั้นชั้นเรียนที่รองรับมัลติมีเดียจึงช่วยเพิ่มความเร็วในการถ่ายโอนข้อมูลไปยังเด็ก ๆ ปรับปรุงระดับความเข้าใจซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดทุกรูปแบบ

2 . บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย

บ่อยครั้งที่ชั้นเรียนดังกล่าวดำเนินการโดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรมตามเกม ในบทเรียนนี้ มีการใช้คอมพิวเตอร์และแท็บเล็ตหลายเครื่อง ซึ่งนักเรียนหลายคนทำงานพร้อมกัน

เมื่อทำงานกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์หรือแท็บเล็ต เด็กจะศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระ ทำงานที่จำเป็นให้เสร็จสิ้น จากนั้นจึงผ่านการทดสอบความสามารถในหัวข้อนี้

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอเรืองแสงที่สว่างดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงของเด็กเป็นภาพตัวละครแอนิเมชั่นกระตุ้นความสนใจและส่งผลให้ความตึงเครียดลดลง

แต่น่าเสียดายที่ปัจจุบันมีโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ดีสำหรับเด็กในวัยนี้ไม่เพียงพอ

ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่โปรแกรมพัฒนาการสำหรับเด็กต้องปฏิบัติตาม:

· ลักษณะการวิจัย

· สะดวกในการให้เด็กเรียนอย่างอิสระ

· การพัฒนาทักษะและความเข้าใจที่หลากหลาย

· ระดับเทคนิคสูง

· ความเหมาะสมตามวัย

·สนุกสนาน

โปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่ในตลาดสำหรับวัยนี้สามารถจำแนกได้ดังนี้:

1. เกมพัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด ฯลฯ

2. พจนานุกรม "พูดคุย" พร้อมแอนิเมชั่นที่ดี

3. สตูดิโอ ART โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่เรียบง่ายพร้อมไลบรารีภาพวาด

4. เกมท่องเที่ยว “เกมแอคชั่น”

5. โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับ ฯลฯ

การใช้โปรแกรมดังกล่าวไม่เพียงช่วยเพิ่มพูนความรู้ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่นอกเหนือประสบการณ์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วย ความสามารถในการใช้งานด้วยสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นการคิดเชิงนามธรรม การใช้ความคิดสร้างสรรค์และเกมของผู้กำกับสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา การทำงานส่วนบุคคลโดยใช้คอมพิวเตอร์จะเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้โดยอิสระ

เมื่อจัดชั้นเรียนประเภทนี้ จำเป็นต้องมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์แบบอยู่กับที่หรือแบบเคลื่อนที่ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐาน SANPiN และได้รับใบอนุญาต

ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ แต่ยังขาดอยู่:

· วิธีการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

· การจัดระบบโปรแกรมพัฒนาคอมพิวเตอร์

· ข้อกำหนดโปรแกรมและระเบียบวิธีแบบครบวงจรสำหรับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์

จนถึงปัจจุบัน นี่เป็นเพียงแห่งเดียวที่ไม่ได้รับการควบคุมโดยกฎระเบียบพิเศษ ครูต้องศึกษาแนวทางอย่างอิสระและนำไปปฏิบัติในกิจกรรมของตนเอง

สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขเพื่อรักษาสุขภาพของเด็ก:

1. เด็กอายุ 5-7 ปีสามารถ "สื่อสาร" กับคอมพิวเตอร์ได้ไม่เกิน 10-15 นาทีต่อวัน สัปดาห์ละ 3-4 ครั้ง

2. เป็นที่พึงปรารถนาว่าจอภาพเป็น LCD หรือพลาสมา

3. จำเป็นต้องรวมเกมไว้ในชั้นเรียนที่มุ่งป้องกันความผิดปกติและพัฒนาความสัมพันธ์ทางภาพและอวกาศ

4. ออกกำลังกายสายตาเป็นประจำ: ในระหว่างทำงานจำเป็นต้องขยับสายตาของเด็กจากจอภาพเป็นระยะทุกๆ 1.5-2 นาที การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมระหว่างบทเรียนไม่กี่วินาทีก็มีความสำคัญเช่นกัน

5 ในการจัดชั้นเรียนส่วนหน้า เราใช้เครื่องฉายมัลติมีเดีย ระยะห่างจากหน้าจอที่เด็กนั่งคือ 2 - 2.5 เมตร

เพื่อรักษาปากน้ำที่เหมาะสมที่สุด ป้องกันการสะสมของไฟฟ้าสถิตและการเสื่อมสภาพขององค์ประกอบทางเคมีและไอออนิกของอากาศ จำเป็น: การระบายอากาศก่อนและหลังชั้นเรียนและการทำความสะอาดแบบเปียก - เช็ดโต๊ะและหน้าจอแสดงผลก่อนและหลังชั้นเรียน เช็ดพื้น หลังเลิกเรียน.

ดังนั้นเราจึงตระหนักดีว่าคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมืออันทรงพลังใหม่สำหรับการพัฒนาทางปัญญาต้องจำไว้ว่าการใช้งานเพื่อการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนนั้นจำเป็นต้องมีการจัดองค์กรอย่างระมัดระวังทั้งชั้นเรียนเองและระบอบการปกครองทั้งหมดโดยรวม

บทที่ 3

ICT ในการทำงานของครูยุคใหม่

ประสิทธิผลของการใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้และความสามารถในการใช้งานในกระบวนการศึกษาอย่างมีเหตุผลและมีทักษะ

สารสนเทศของการศึกษาก่อนวัยเรียนเปิดโอกาสใหม่สำหรับครูในการแนะนำการพัฒนาระเบียบวิธีใหม่ ๆ อย่างกว้างขวางในการปฏิบัติการสอนโดยมุ่งเป้าไปที่การนำแนวคิดเชิงนวัตกรรมไปใช้ในกระบวนการศึกษา

ปัจจุบันการใช้ ICT ในการปฏิบัติงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ประกอบด้วย:

การเลือกวัสดุภาพประกอบสำหรับชั้นเรียนและการออกแบบพื้นที่ กลุ่ม ห้องเรียน (การสแกน อินเทอร์เน็ต เครื่องพิมพ์ การนำเสนอ)

การเลือกเนื้อหาเพิ่มเติมจากแหล่งต่าง ๆ สำหรับชั้นเรียน การทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์สำหรับวันหยุดและกิจกรรมอื่น ๆ

การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ความคุ้นเคยกับวารสาร พัฒนาการของครูคนอื่นๆ

การสร้างงานนำเสนอใน Power Point เพื่อปรับปรุงประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษากับเด็กๆ

การใช้อุปกรณ์ถ่ายภาพดิจิทัลและโปรแกรมแก้ไขภาพที่ช่วยให้คุณสามารถจัดการภาพได้เช่นเดียวกับการถ่ายภาพ ค้นหาสิ่งที่คุณต้องการ แก้ไขและแสดงภาพได้อย่างง่ายดาย

การใช้โปรแกรมที่เกี่ยวข้อง (วิธีการใหม่ขั้นพื้นฐานในการดู จัดเก็บ และจัดเตรียม) การเข้าถึงสาธารณะจากเนื้อหาวิดีโอทั้งหมด คุณสามารถสร้างภาพยนตร์ง่ายๆ ได้อย่างรวดเร็วโดยเพิ่มชื่อเรื่อง การเปลี่ยนระหว่างฉาก พื้นหลัง หรือการพากย์เสียงลงในวิดีโอ)

การใช้อินเทอร์เน็ตในกิจกรรมการสอนเพื่อวัตถุประสงค์ในการสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ของกระบวนการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อค้นหา ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรมขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ

การออกแบบ นามบัตรของสถาบัน วัสดุกิจกรรมในด้านต่างๆ

การสร้างห้องสมุดสื่อที่น่าสนใจไม่เฉพาะกับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย

การใช้คอมพิวเตอร์ในการทำงานในสำนักงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน, การสร้างต่างๆ

สร้างอีเมล ดูแลเว็บไซต์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน

การดูช่วยให้สามารถวิเคราะห์เหตุการณ์ที่ทันสมัย ​​มีคุณภาพสูง และครอบคลุม ซึ่งช่วยปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการสอน รูปแบบการทำงานนี้เหมาะสมที่สุดเมื่อติดตามครูรุ่นเยาว์ที่เพิ่งเริ่มต้น ห้องสมุดระเบียบวิธีถูกแปลงเป็นห้องสมุดสื่อ ข้อมูลถูกสะสมและแลกเปลี่ยนบนสื่อสมัยใหม่ต่างๆ

การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ โดยเฉพาะเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองได้อย่างมาก ข้อมูลการดำเนินงานของคอลัมน์ข่าว รายละเอียดข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของสถาบันก่อนวัยเรียนความสามารถในการสื่อสารโดยใช้อีเมลและสมุดเยี่ยม - ทั้งหมดนี้ช่วยทำให้ความสัมพันธ์มีความน่าเชื่อถือมากขึ้นเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างเต็มที่ เมื่อจัดการประชุมผู้ปกครอง การใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียช่วยให้ผู้ปกครองสามารถนำเสนอวิดีโอและภาพยนตร์เกี่ยวกับชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล การนำเสนอเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม และเกี่ยวกับการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

มีความปลอดภัยที่จะกล่าวว่า ICT เป็นเครื่องมือทางเทคนิคที่มีประสิทธิภาพซึ่งคุณสามารถกระจายงานด้านระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ

บทที่ 4

กฎสำหรับการสร้างงานนำเสนอสำหรับเด็ก

กฎทองสำหรับการนำเสนอใดๆ ที่นำเสนอโดยอดีตนักการตลาดของ Apple และกรรมการผู้จัดการคนปัจจุบันของ Garage Technology Ventures Guy Kawasaki คือ 10-20-30: 10 สไลด์ใน 20 นาที ขนาดตัวอักษรไม่ต่ำกว่า 30 พารามิเตอร์เหล่านี้เหมาะอย่างยิ่งสำหรับ Power การนำเสนอประเด็น ปริมาณมากสไลด์ไม่น่าจดจำ เวลาเกิน 20 นาทีรบกวนสมาธิ ตัวอักษรขนาดเล็กน่ารำคาญ

กฎนี้ใช้เมื่อสร้างงานนำเสนอสำหรับเด็กหรือไม่ใช้ได้กับเด็กโดยเฉพาะ การดึงดูดความสนใจของเด็กเป็นงานที่ค่อนข้างยาก และการนำเสนอที่น่าเบื่อและยาวอาจทำให้ผู้ใหญ่ไม่พอใจได้

นอกจากกฎทองแล้ว ยังมีกฎอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งที่เหมาะสำหรับการสร้างงานนำเสนอสำหรับเด็กด้วยแล้วคุณจะสร้างงานนำเสนอให้เด็กๆ ได้อย่างไร?

การเตรียมการ การเลือกใช้วัสดุในการนำเสนอ

เนื้อหาของการนำเสนอสำหรับเด็กไม่ควรพิมพ์ซ้ำจากหนังสือเรียน ตามหลักการแล้ว สื่อการนำเสนอจะถูกเลือกจากหลายแหล่งแม้ว่าจะนำเสนอต่อเด็กๆ ข้อมูลก็ต้องมีความสดใหม่และเกี่ยวข้องตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงเกษตรกรรมยุคใหม่ ไม่จำเป็นต้องแทรกรูปภาพของคนไถนาที่มีเคียวหรือสตาฮาโนไวต์โซเวียตหากเรากำลังพูดถึงในปัจจุบันภาพประกอบต้องตรงกับเรื่องเสริมมันแต่ไม่หันเหความสนใจ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงกลุ่มอายุของเด็กและงานอดิเรกของพวกเขาด้วย ช่วงเวลานี้. ตัวการ์ตูนยอดนิยมจะถูกมองในแง่บวกมากกว่าตัวละครในวัยเด็กของคุณ

สำหรับข้อความนั้น คุ้มค่าที่จะอ่านเนื้อหาจำนวนมากในหัวข้อที่กำลังจะมาถึงโดยสรุปสั้น ๆ แต่ในระหว่างการนำเสนอทุกสิ่งที่สามารถพูดด้วยคำพูดจะต้องพูดด้วยคำพูดควรจำกัดข้อความบนสไลด์ให้น้อยที่สุด โดยเฉพาะในการนำเสนอสำหรับเด็ก

และในที่สุดก็,การนำเสนอจะต้องมีวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนแน่นอนว่าในกรณีของการนำเสนอสำหรับเด็ก ไม่จำเป็นต้องใส่สไลด์เลย ประเด็นนี้มีความสำคัญสำหรับผู้นำเสนอเป็นอันดับแรกเพื่อที่ว่าเมื่อถูกพาดพิงถึงหัวข้อที่เกี่ยวข้องเขาจึงไม่ไปไกลจากด้านข้าง

จึงมีการเลือกวัสดุ กำหนดเป้าหมาย ประเด็นต่อไปคือการเตรียมการนำเสนอและการออกแบบ

การออกแบบการนำเสนอสำหรับเด็ก

1. ความเป็นมา ปัจจุบันคุณสามารถค้นหาออนไลน์ได้มากมาย เทมเพลตสำเร็จรูปสำหรับโอกาสใดๆ แต่เราต้องไม่ลืมว่าพื้นหลังที่สดใสและสมบูรณ์สำหรับการนำเสนอจะหันเหความสนใจไปจากข้อมูลที่นำเสนอ โดยทั่วไป พื้นหลังจะเป็นเพียงพื้นหลังเพื่อไม่ให้เสียสมาธิ แต่เพื่อเน้นเนื้อหา ดังนั้นมันจึงคุ้มค่าที่จะหยุด พื้นหลังธรรมดาโดยไม่มีภาพวาดหรือองค์ประกอบอื่นใดเมื่อพูดถึงการนำเสนอสำหรับเด็ก ข้อผิดพลาดเดียวกันนี้มักเกิดขึ้น - มากเกินไปกับสีและภาพที่สว่างสดใสไม่จำเป็นต้องหันไปใช้สีที่ตัดกันสดใสซึ่งอาจทำให้เกิดโรคลมบ้าหมูได้

2. ภาพประกอบ. ครูควรดึงดูดเด็กๆ ด้วยเรื่องราวของเขาเป็นหลัก ไม่ใช่ด้วยรูปภาพ แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าคุณไม่สามารถใช้ภาพประกอบได้รูปภาพในการนำเสนอสำหรับเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็นคุณต้องคำนึงถึงกลุ่มอายุและงานอดิเรกของพวกเขาในขณะนี้ ตัวการ์ตูนยอดนิยมจะถูกมองในแง่บวกมากกว่าตัวละครในวัยเด็กของคุณ

ภาพประกอบก็ต้องเป็น ความละเอียดสูงไม่จำเป็นต้องขยายภาพเล็กๆ ทั่วทั้งสไลด์ เพราะภาพจะ "แตกเป็นพิกเซล" และทำให้เกิดแต่อารมณ์เชิงลบเท่านั้น

ไม่จำเป็นต้องใช้ภาพวาดและภาพถ่ายพร้อมกันในสไลด์เดียว เว้นแต่โหนดจะจัดเตรียมไว้ให้ การนำเสนอควรทำในรูปแบบเดียวกัน ภาพถ่ายและภาพวาดควรมีขนาดเท่ากัน

และสุดท้ายอย่าลืมว่าภาพทั้งหมดบนอินเทอร์เน็ตมีเจ้าของ ในตอนท้ายของการนำเสนอ ควรจัดเตรียมรายการภาพประกอบและลิงก์ไปยังแหล่งที่มา นี่ไม่เพียงเป็นการแสดงความเคารพต่อลิขสิทธิ์เท่านั้น แต่ยังเป็นแนวปฏิบัติที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กด้วย

3. แบบอักษร . จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการใช้แบบอักษรที่แตกต่างกัน - ซึ่งจะเบี่ยงเบนความสนใจและยางรถ ขนาดตัวอักษรควรมีขนาดใหญ่พอที่จะอ่านได้จากด้านหลังโต๊ะ ข้อสอบต้องอ่านได้ หลีกเลี่ยงการใช้ฟอนต์ที่อ่านไม่ออก แคบเกินไป หรือฟอนต์เซอริฟ และสุดท้าย กฎง่ายๆ - วางข้อความสีอ่อนบนพื้นหลังสีเข้มและในทางกลับกัน

4. แอนิเมชั่น วิธีนี้ง่ายมาก หากสามารถหลีกเลี่ยงแอนิเมชันได้ ก็ควรทำสิ่งนี้ แน่นอนว่าในการนำเสนอสำหรับเด็ก คุณต้องการใช้เอฟเฟกต์ให้ได้มากที่สุด นอกจากนี้แอนิเมชันยังต้องใช้เวลาอีกด้วย จะใช้เวลาสักครู่เพื่อรอให้ข้อความปรากฏขึ้น ทีละตัวอักษร

จริงๆแล้วการนำเสนอ

เป้าหมายของผู้นำเสนอไม่ใช่แค่การนำเสนอเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังเพื่อสร้างความสนใจอีกด้วย นี่อาจเป็นจุดที่สำคัญที่สุดในการนำเสนอสำหรับเด็ก. การบรรยายที่น่าเบื่อ แม้จะมีภาพประกอบและภาพเคลื่อนไหวที่สวยงาม ยังคงเป็นการบรรยายที่น่าเบื่อ การนำเสนอเนื้อหาควรอยู่ในรูปแบบของเรื่องราว, เรื่องราว เหมาะอย่างยิ่งหากเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในเรื่องนี้ การนำเสนอสำหรับเด็กควรเป็นแบบโต้ตอบ และเด็กควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน การกระจายการนำเสนอด้วยปริศนาและคำถามเป็นเรื่องสมเหตุสมผล

20นาทีก็ได้ เรื่องราวที่น่าสนใจสามารถเหนื่อยได้ การดูการนำเสนอเป็นเรื่องที่ทำให้ปวดตา ควรนำเสนอเป็นตอนๆ สลับกันไปจะดีกว่า งานภาคปฏิบัติการเล่นเกมหรือการออกกำลังกายเบาๆ

หลังจากเสร็จสิ้นการนำเสนอแล้วจำเป็นต้องสรุปและสรุปผล อย่างที่คุณทราบวลีสุดท้ายจะถูกจดจำได้ดีกว่าเสมอ ดังนั้นให้วลีสุดท้ายเป็นคำแนะนำที่ดีหรือคำพรากจากกัน

“ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล”

คอมพิวเตอร์และองค์กรการทำงาน"

ซานปิน 2.2.2/2.4.1340-03

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOU) ที่แนะนำ

ระยะเวลาการทำงานอย่างต่อเนื่องกับพีซีในการพัฒนา

กิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ ไม่ควรเกิน 10 นาที สำหรับเด็ก

6 ปี - 15 นาที

แนะนำให้ใช้กิจกรรมเกมโดยใช้พีซีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ใช้จ่ายไม่เกินหนึ่งครั้งในระหว่างวันและไม่เกินสามครั้งต่อสัปดาห์ในวันที่

การแสดงสูงสุดของเด็กๆ: ในวันอังคาร วันพุธ และ

วันพฤหัสบดี. หลังเลิกเรียน เด็กๆ จะได้รับการฝึกสายตา

ไม่อนุญาตให้จัดชั้นเรียนด้วยพีซีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเสียเวลา

สงวนไว้สำหรับการนอนหลับ เดินเล่นในเวลากลางวัน และกิจกรรมสันทนาการอื่นๆ

เหตุการณ์ต่างๆ

เมื่อจัดชั้นเรียนของเด็กโดยใช้คอมพิวเตอร์

เทคนิค การจัดองค์กร และตารางการฝึกอบรมต้องสอดคล้องกัน

ข้อกำหนดสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและ

องค์กรของการทำงาน «ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล

คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์เครื่องจักรและองค์กรการทำงาน"

ดังนั้นเราจึงสามารถเน้นสิ่งต่อไปนี้ได้ หลักการออกแบบสไลด์

หลักการของอัตราส่วนสัญญาณต่อเสียงรบกวน การลดองค์ประกอบที่ไม่จำเป็น

หลักการของการอ่าน ทางเลือกของแบบอักษรและสี

หลักการของพื้นที่ว่าง การเลือกองค์ประกอบหลัก

หลักการจัดตำแหน่ง การมีความสัมพันธ์ทางภาพระหว่างองค์ประกอบทั้งหมดบนสไลด์

หลักการของความแตกต่าง การสาธิตลำดับชั้นระหว่างองค์ประกอบสไลด์ (โดยการเปลี่ยนสี ขนาดเส้น รูปร่าง ตำแหน่งในพื้นที่)

หลักการของการทำซ้ำ รักษาสไตล์ที่สอดคล้องกันในทุกสไลด์

หลักการของความใกล้ชิด การจัดเรียงองค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันบนสไลด์

เป็นผลให้เราสามารถสรุปได้ว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กค่อนข้างมีประสิทธิภาพและเปิดโอกาสทางการศึกษาใหม่ ๆ ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย .

อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจะมีศักยภาพเชิงบวกและมหาศาลเพียงใด แต่ก็ไม่สามารถและไม่ควรแทนที่การสื่อสารสดระหว่างครูกับเด็ก ครูยังต้องมีทักษะ ICT ที่ชัดเจน และปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสรีรวิทยาและสุขอนามัย, บรรทัดฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่เข้มงวดและอนุญาตและคำแนะนำ, เพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็กๆ ( "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและองค์กรการทำงาน")

7. http://nsportal.ru/ -

8. http://doshkolnik.ru/ -

9. http://igrateshka.ru/

ภาคผนวก 1

ชุดฝึกสายตามาตรฐานเมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์

หลับตาและเกร็งกล้ามเนื้อตา รอประมาณ 4 วินาที เปิดตาของคุณและผ่อนคลาย มองออกไปนอกหน้าต่างในระยะไกลประมาณ 6 วินาที ทำซ้ำการออกกำลังกาย 4-5 ครั้ง

มองที่ดั้งจมูกและจับตาดูมันประมาณ 4 วินาที จากนั้นมองทิวทัศน์นอกหน้าต่างแล้วมองไปตรงนั้นประมาณ 6 วินาที ทำแบบฝึกหัด 4-5 ครั้ง

มองไปทางซ้ายโดยไม่หันศีรษะ แก้ไขสายตาของคุณในตำแหน่งนี้ประมาณ 4 วินาที ทำแบบฝึกหัดนี้ซ้ำโดยมองไปทางซ้าย ขึ้นและลงเท่านั้น จำเป็นต้องทำวงกลมนี้ 3-4 ครั้ง

หันสายตาไปในทิศทางต่อไปนี้: ซ้าย, ลง, ขวา, ขึ้น จากนั้นตรงออกไปนอกหน้าต่าง จากนั้นไปทางขวา ล่าง ซ้าย ขึ้น แล้วตรงออกไปนอกหน้าต่าง ทำตามขั้นตอนทั้งหมดอีก 3-4 ครั้ง

กระพริบตาให้เร็วที่สุด นับถึง 10 จากนั้นหลับตาสักสองสามวินาที ตอนนี้กระพริบตาอีกครั้งหนึ่งนาที ปิดตาของคุณอีกครั้งเป็นเวลา 2-3 วินาที เปิดออกและมองออกไปนอกหน้าต่างไปไกลๆ ทำซ้ำการออกกำลังกาย 2-3 ครั้ง

มองอย่างระมัดระวังไปยังวัตถุใดๆ ที่มองเห็นได้ชัดเจน (กิ่งไม้ นก ใบไม้ ฯลฯ) เป็นเวลา 30 วินาที จากนั้นขยับสายตาไปยังวัตถุที่อยู่ไกลที่สุด อาจเป็นอาคาร รถยนต์ ต้นไม้ จ้องมองมันเป็นเวลา 30 วินาที จากนั้นกลับจ้องมองไปที่วัตถุแรก ทำซ้ำแบบฝึกหัดนี้ 6 ครั้ง

เมื่อออกกำลังกายเสร็จแล้ว ปล่อยให้ดวงตาของคุณได้ผ่อนคลาย คุณสามารถปิดมันได้สักห้านาทีแล้วคิดถึงบางสิ่งที่น่าพึงพอใจ ในเวลาเดียวกันอย่าก้มศีรษะไปข้างหน้า การออกกำลังกายดวงตาในลักษณะเดียวกันขณะทำงานที่คอมพิวเตอร์จะช่วยให้ผ่อนคลายและฝึกดวงตาได้

ภาคผนวก 2

การออกแบบสีสไลด์

ทฤษฎีสี:

สีแดง- คิดบวกและร่าเริง แต่หลังจากสไลด์ที่ 18 มันทำให้เกิด

ความก้าวร้าวและขาดการเรียนรู้

สีเหลือง- ควรลดโทนให้ใกล้กับสีเบจซึ่งเป็นสีที่ดีสำหรับ

นักเรียนมัธยมต้นและมัธยมต้น

สีเขียว(เบา, ปิดเสียง) – รับรู้ได้ถึง 29-30 สไลด์

เหมาะสมที่สุด;

สีฟ้า(อ่อน) – สีบวกมากถึง 30 สไลด์

สีม่วง– ไม่ช่วยในการท่องจำข้อมูล

สีขาว- ส่งเสริมการสร้างข้อมูลซ้ำจาก 50 เป็น 70%

สีดำ– สีแห่งความก้าวร้าวและความเครียด

สีน้ำตาล(สว่าง) – หลังจากสไลด์ที่ 23 ทำให้ความดันโลหิตเพิ่มขึ้น

สีเทา– ทำให้เกิดความวิตกกังวล.

ภาคผนวก 3

การใช้ ICT ในกิจกรรมของฉัน

ระหว่างทำงานเป็นครู ฉันใช้ ICT:

1.การออกแบบอัฒจันทร์เป็นกลุ่ม

2. การเลือกวัสดุสำหรับ GCD

3.จัดทำเอกสารและรายงาน

4. จัดทำงานนำเสนอ วีดีโอ โปสเตอร์ หนังสือเล่มเล็ก นามบัตร สำหรับเด็ก ผู้ปกครอง คนอนุบาล

5.แลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน,เข้าร่วมแข่งขันผ่านทางอินเตอร์เน็ต

6.ร่วมจัดทำเว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล

7. ฉันปรับปรุงคุณสมบัติของฉันจากระยะไกล

8. การเต้นรำและเพลงที่คัดสรรมาสำหรับผู้มาเรียน

9.แก้ไขข้อความ รูปภาพ เพลง

ภาคผนวก 4

การวินิจฉัยอิทธิพลของ ICT ต่อพัฒนาการของเด็ก