Marina Emelyanova
Maktabgacha ta'limni boshqarishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

IN o'tgan yillar Rossiya jamiyati tobora ko'proq xususiyatlarga ega bo'lmoqda axborot. Islohotlar sharoitida iqtisodiy, siyosiy va axborot va texnik munosabatlari tabiiy tendentsiyadir axborotlashtirish ichki tizim maktabgacha ta'lim. Bugungi kunga kelib, buni tavsiflovchi ikkita asosiy yo'nalish paydo bo'ldi jarayon: pedagogik va tashkiliy.

Pedagogik yo'nalish amalga oshirishni o'z ichiga oladi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari(AKT) va birinchi navbatda kompyuterlar maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim maydoni. Uning maqsadi - bolalar faoliyatining usullari va vositalarini takomillashtirish, bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishni ta'minlash - maktabgacha tarbiyachi va uni to'liq hayotga tayyorlash axborot jamiyati . Tashkiliy yo'nalish modernizatsiya bilan bog'liq maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish AKT orqali ta'lim.

Keling, ikkinchisining mohiyati va mazmunini batafsil ko'rib chiqaylik. Maktabgacha ta'limni boshqarishni axborotlashtirish jarayoni zamonaviy hisoblash vositalariga asoslangan boshqaruv faoliyatini axborot bilan ta'minlashdir texnologiya va tizim faoliyatini optimallashtirish va ijtimoiy buyurtmalarni amalga oshirish imkoniyatlarini kengaytirish maqsadida aloqa vositalari.

Shubhasiz, AKTdan foydalanish an'anaviy tabiat va tartibni o'zgartiradi, chunki u o'rtasida mas'uliyatni taqsimlashni o'z ichiga oladi. "tabiiy" Va "sun'iy" razvedka. Shu bilan birga, mashina muntazam, ko'p mehnat talab qiladigan ishlarni bajaradi qayta ishlash va katta massivlarni saqlash ma `lumot ta'lim va kadrlar tayyorlashni tashkil etish, tibbiy xizmat ko'rsatish, moliyaviy-xo'jalik faoliyati, uslubiy ta'minlash, kadrlar siyosati, ish yuritish va boshqalar to'g'risida Shu bilan birga, shaxsga tezkor qabul qilishga ijodiy yondashish imkoniyati beriladi. (strategik) boshqaruvchi intellektual, moliyaviy, moddiy va boshqa resurslarni tartibga solishga oid qarorlar. Bundan tashqari, boshqaruvni axborotlashtirish birligini shakllantirishga yordam beradi axborot va ta'lim muhit va zamonaviylikka kirishni ta'minlaydi Axborot jamiyati.

Samaradorlik axborotlashtirish asosiy qonunlardan kelib chiqadigan qoidalarga rioya qilish orqali erishiladi intellektual axborot tizimlarini boshqarish. Bir qator tadqiqotlar (S. D. Karakozov, S. Young va boshqalar) asosida ularni nomlaymiz. tamoyillari:

- axborot va analitik ochiqlik;

bashorat qilish;

O'rtacha qattiqlik boshqaruv;

Samaradorlikni saqlash;

Izolyatsiya qilish imkoniyati (ajralish) funktsiyalari boshqaruv;

Cheklangan qamrov;

Qo'shimchalar.

Ushbu tamoyillarni hisobga olish sonni kamaytirishga yordam beradi mumkin bo'lgan xatolar da AKTni joriy etishga ustuvor ahamiyat berishda maktabgacha ta'limni boshqarish.

e'tibor bering, bu boshqaruvni axborotlashtirish bir necha darajalarda amalga oshirilishi mumkin. Bugungi kunda eng keng tarqalgan tizimlar qisman qo'llab-quvvatlaydigan tizimlardir (to'liq) faoliyat monitoringi tarbiyaviy muassasalar bir necha jihatlarda (kontingent, xodimlar, moddiy, texnik, axborot sifatida-uslubiy resurslar va boshqalar, shuningdek, yagona asosda ishlaydigan integral tizimlar axborot muhiti(Masalan, ta'lim muassasasi - ta'limni boshqarish organi). Shu sababli, AKT vositalaridan foydalaniladigan vazifalar doirasi kengayib bormoqda.

Turli darajalarda amalga oshirilgan asosiy vazifalarga AKTdan foydalangan holda maktabgacha ta'limni boshqarish, mumkin xususiyat:

Normativ, huquqiy, ma'muriy, ilmiy, uslubiy va boshqalarni olish ma `lumot;

Elektron hujjat aylanishini tashkil etish;

Buxgalteriya hisobini avtomatlashtirish;

axborot hamkasblar va ekspertlar bilan o'zaro munosabatlar;

ma'lumotlar bazalarini shakllantirish: "bolalar", "ota-onalar", "xodimlar", "oziqlanish", "moddiy jihatdan texnik baza» , "navbat" va boshq. ;

Maktabgacha ta’lim muassasalariga yo‘llanmalarni avtomatik yoki onlayn rejimda berish;

Farzand asrab olish oqibatlarini modellashtirish boshqaruv qarorlari ;

Sifat monitoringi ta'lim xizmatlari(asosiy va qo'shimcha);

Muayyan hududdagi ijtimoiy-demografik vaziyatni tahlil qilish;

qayta ishlash marketing tadqiqotlari ma'lumotlari va boshqalar.

Maktabgacha ta'limni boshqarishni axborotlashtirish asosida amalga oshiriladi turli AKT vositalari, ular orasida etakchi o'rinni kompyuter egallaydi.

Shu bilan birga, kuchayish axborotni qo'llab-quvvatlash maktabgacha ta'limni yig'ish tizimi sifatida boshqarish, qayta ishlash xilma-xil ma'lumotlarni saqlash esa ushbu jarayonga xizmat ko'rsatadigan va avtomatlashtiradigan dasturlarni tanlash bilan uzviy bog'liqdir.

Nazariya va amaliyot tahlili shuni ko'rsatadiki, eng mashhur dasturiy mahsulotlar orasida umumiy maqsad menejerlardan maktabgacha ta'lim mashhur matn (Microsoft Word va boshqalar, grafik (Point, Adobe PhotoShop va boshqalar) va jadval shaklida (Microsoft Excel va boshq.) muharrirlar, antivirus dasturlari(Kaspersky Internet Security, Doctor Web va boshqalar, arxivlash dasturlari (Win Zip, Win Rar va boshqalar). Telekommunikatsiya aloqalarini tashkil qilish uchun ( Elektron pochta, odatda faks aloqa dasturlari ishlatiladi Outlook Express, Internet Mail va boshqalar.

Idora dasturiy ta'minot taqdimotlarni ishlab chiqish vositalarini, elektron tashkilotchilarni, ombor va buxgalteriya tizimlarini va yuridik maslahat tizimlarini birlashtiradi. Shunday qilib, multimedia taqdimotlari aniq namoyish qilish imkonini beradi turli materiallar(video va ovoz yozuvlari, fotosuratlar, chizmalar, grafiklar, diagrammalar, jadvallar va boshqalar). O'z navbatida, dasturlar amalga oshirilmoqda texnologiya"elektron organizator"(MS Outlook va boshqalar professional rejalashtirish uchun asos bo'ladi boshqaruv faoliyati.

U yoki bu darajada texnik xizmat ko'rsatish muammolarini hal qilishga hissa qo'shadigan maxsus maqsadli dasturiy mahsulotlar alohida e'tiborga loyiqdir. axborot tizimlari maktabgacha ta'limni boshqarish.

Asosiy foydalanuvchilar axborot sifatida-dasturiy ta'minot kompleksi (IPK) "KID/Administrator" maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, hisobchi, tibbiy xodimlar, ACh boshlig'i o'rinbosari. IPC ning afzalligi uning soddaligidir davolash va o'rganish qulayligi. To'plangan ma'lumotlar qisqa vaqt ichida turli darajalarda asoslangan qarorlar qabul qilish imkonini beradi boshqaruv, hisobot hujjatlarini tayyorlashni sezilarli darajada osonlashtiradi. Bundan tashqari, uning maqsadga muvofiq maktabgacha ta’lim muassasalari va xodimlarini litsenziyalash va attestatsiyadan o‘tkazishda foydalaniladi.

Tashkilotda AKT ning o'rni va rolini tushunish maktabgacha ta'limni boshqarish, ulardan foydalanish mexanizmini o‘zlashtirish tizimning optimal ishlashi va yanada barqaror rivojlanishini ta’minlaydi maktabgacha ta'lim.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun FEMPda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari Mavzu bo'yicha nutq: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun FEMPda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari" Ijro etuvchi: MBDOU № 27 o'qituvchisi Zemskova.

“Suv qayerda yashaydi?” axborot-tadqiqot loyihasi. Loyiha ishtirokchilari: ta'lim jarayonining sub'ektlari - bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar. Loyiha muallifi: Ladeyshchikova I.V.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish jarayonining ustuvor yo'nalishlaridan biri ta'limni axborotlashtirish - ta'minlash jarayonidir.

“Ajoyib kuz” axborot-ma’rifiy loyihasi Muallif: Evgeniya Valerievna Guseletova, 30-sonli MBDOU o'qituvchisi "Tabassum", Yuzhno-Saxalinsk Aloqa: bizning davrimizda, ekologik ta'lim.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish Hozirgi vaqtda ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi bilan o'qituvchilar kasbiy faoliyatning ustuvor yo'nalishlarini qayta ko'rib chiqish, shakllantirish yoki.

Maktabgacha ta'lim muassasasining Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida o'quv jarayonida AKT texnologiyalaridan foydalanish

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, Perm o'lkasi, Berezniki shahridagi MADOU "88-sonli bolalar bog'chasi" o'qituvchisi
Tavsif: ish maktabgacha ta'lim muassasalarida ishni tashkil etishda AKT texnologiyalaridan foydalanadigan o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi, ishda AKT texnologiyalarini joriy etish tajribasi tavsifi, ishda maktabgacha ta'lim muassasalarida AKT texnologiyalaridan foydalanish muammolari va istiqbollari aniqlangan.
Maqsad:
Maktabgacha ta'lim muassasalarining Federal davlat ta'lim standartlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining AKT kompetensiyasi darajasini oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish.

Rossiyadagi ijtimoiy va iqtisodiy o'zgarishlar ko'plab ijtimoiy institutlarni va birinchi navbatda ta'lim tizimini modernizatsiya qilish zaruratiga olib keldi. Bugungi kunda ta’lim oldiga qo‘yilgan yangi vazifalar “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunda shakllantirilib, taqdim etilgan. Rossiya Federatsiyasi"va yangi avlodning ta'lim standarti.
Rossiyada ta'limni axborotlashtirish ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning barcha asosiy yo'nalishlariga ta'sir qiluvchi eng muhim mexanizmlardan biridir. Uning asosiy vazifasi axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining quyidagi asosiy afzalliklaridan samarali foydalanishdan iborat:
- ta'lim jarayoniga faoliyatga asoslangan yondashuvni qo'llab-quvvatlovchi bilish jarayonini tashkil etish qobiliyati;
- ta’lim jarayonini yaxlitligini saqlab qolgan holda individuallashtirish;
- ta'limni axborot-metodik ta'minlashning samarali boshqaruv tizimini yaratish.
Kalit yo'nalishlari Maktabgacha ta'lim muassasalarini axborotlashtirish jarayoni quyidagilardan iborat:
1. Tashkiliy:
- uslubiy xizmatni modernizatsiya qilish;
- moddiy-texnika bazasini yaxshilash;
- muayyan axborot muhitini yaratish.
2. Pedagogik:
- AKT - maktabgacha tarbiyachilarning kompetentsiyasini oshirish;
- ta'lim maydoniga AKTni joriy etish.
"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim umumiy ta'lim darajalaridan biridir. Shu sababli, bolalar bog'chasini axborotlashtirish zamonaviy jamiyatning zaruriy haqiqatiga aylandi. Maktab ta'limini kompyuterlashtirish ancha uzoq tarixga ega (taxminan 20 yil), ammo bolalar bog'chasida kompyuterlardan bunday keng foydalanish hali kuzatilmagan. Shu bilan birga, o'qituvchining (shu jumladan maktabgacha tarbiyachining) ishini axborot resurslaridan foydalanmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. AKTdan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi.
AKT nima?
Axborot ta'lim texnologiyalari - bu pedagogik maqsadlarga erishish uchun maxsus texnik vositalardan (ShK, multimedia) foydalanadigan ta'lim sohasidagi barcha texnologiyalar.
Ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - o'quv-uslubiy materiallar, o'quv jarayonidagi kompyuter texnologiyalarining texnik va instrumental vositalari, ta'lim muassasalari mutaxassislari (ma'muriyat, pedagoglar, pedagoglar) faoliyatini takomillashtirish uchun ulardan foydalanish shakllari va usullari majmui. mutaxassislar), shuningdek, bolalarni o'qitish (rivojlanish, diagnostika, tuzatish) uchun.

Maktabgacha tarbiyachilarning AKTdan foydalanish sohalari

1.Yozuvlarni boshqarish.
O'quv faoliyati jarayonida o'qituvchi kalendar va istiqbolli rejalarni tuzadi va tuzadi, ota-ona burchagini loyihalash uchun material tayyorlaydi, diagnostika o'tkazadi va natijalarini bosma va nashrlarda tuzadi. elektron formatda. Diagnostika bir martalik zaruriy tadqiqotlarni o'tkazish sifatida emas, balki bolaning individual kundaligini yuritish sifatida ham ko'rib chiqilishi kerak, unda bola to'g'risida turli ma'lumotlar, test natijalari qayd etiladi, diagnostika jadvallari tuziladi. bolaning rivojlanishi odatda nazorat qilinadi. Albatta, bu foydalanmasdan amalga oshirilishi mumkin kompyuter uskunalari, lekin dizayn sifati va vaqt xarajatlari solishtirish mumkin emas.
AKTdan foydalanishning muhim jihati o‘qituvchilarni attestatsiyaga tayyorlashdir. Bu erda siz hujjatlarni tayyorlashni ham, elektron portfelni tayyorlashni ham ko'rib chiqishingiz mumkin.
2. Uslubiy ish, o'qituvchilar malakasini oshirish.
Axborot jamiyatida tarmoq elektron resurslari eng qulay, eng tezkor va zamonaviy usul yashash joyidan qat’i nazar, metodist va o‘qituvchilar foydalanishi mumkin bo‘lgan yangi uslubiy g‘oyalar va o‘quv qo‘llanmalarini tarqatish. O'qituvchini darslarga tayyorlashda, yangi texnikani o'rganishda, darslar uchun ko'rgazmali qurollarni tanlashda elektron resurslar ko'rinishidagi axborot-metodik yordamdan foydalanish mumkin.
O'qituvchilarning onlayn hamjamiyatlari nafaqat kerakli uslubiy ishlanmalarni topish va ulardan foydalanish, balki o'z materiallarini joylashtirish, tadbirlarni tayyorlash va o'tkazish, turli uslub va texnologiyalardan foydalanish bo'yicha o'quv tajribasi bilan o'rtoqlashish imkonini beradi.
Zamonaviy ta'lim muhiti pedagogik tadbirlarni tayyorlash va o'tkazishda o'qituvchidan alohida moslashuvchanlikni talab qiladi. O'qituvchi muntazam ravishda o'z malakasini oshirishi kerak. Zamonaviy o'qituvchilar talablarini amalga oshirish imkoniyati masofaviy texnologiyalar yordamida ham mumkin. Bunday kurslarni tanlashda siz ta'lim faoliyati olib boriladigan litsenziyaning mavjudligiga e'tibor berishingiz kerak. Masofaviy o'qitish kurslari o'qituvchini qiziqtiradigan yo'nalishni tanlash va asosiy ta'lim faoliyatingizni to'xtatmasdan o'qish imkonini beradi.
O'qituvchi faoliyatining muhim jihati turli xil pedagogik loyihalar, masofaviy tanlovlar, viktorinalar va olimpiadalarda qatnashish bo'lib, bu o'qituvchining ham, o'quvchilarning ham o'zini o'zi qadrlash darajasini oshiradi. Bunday tadbirlarda shaxsan ishtirok etish ko'pincha mintaqaning uzoqligi, moliyaviy xarajatlar va boshqa sabablarga ko'ra imkonsizdir. A masofaviy ishtirok hamma uchun mavjud. Bunday holda, resursning ishonchliligi va ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar soniga e'tibor qaratish lozim.
Hujjatlarni yuritish uchun ham, uslubiy ishlarni yanada samarali olib borish uchun ham, o'qituvchining malaka darajasini oshirish uchun ham AKT texnologiyalaridan foydalanish shubhasiz muhim, ammo maktabgacha tarbiya o'qituvchisi ishidagi asosiy narsa ta'lim jarayonini olib borishdir.
3.Ta'lim - tarbiya jarayoni.
O'quv jarayoni quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- talabaning bevosita ta'lim faoliyatini tashkil etish;
- o'qituvchilar va bolalarning birgalikdagi rivojlanish faoliyatini tashkil etish;
- loyihalarni amalga oshirish;
- rivojlanish muhitini yaratish (o'yinlar, qo'llanmalar, o'quv materiallari).
Maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual-majoziy fikrlash ustunlik qiladi. Bu yoshdagi bolalar faoliyatini tashkil etishda asosiy tamoyil aniqlik tamoyilidir. Statik va dinamik turli xil tasviriy materiallardan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga bevosita ta'lim faoliyati va bolalar bilan birgalikdagi faoliyat davomida o'z oldiga qo'ygan maqsadlariga tezda erishish imkonini beradi. Internet resurslaridan foydalanish o'quv jarayonini axborotga boy, qiziqarli va qulay qilish imkonini beradi.

AKT bilan ishlash turlari

1. Multimedia yordami bilan dars.
Bunday darsda "elektron doska" sifatida faqat bitta kompyuter ishlatiladi. Tayyorgarlik bosqichida elektron va axborot resurslari tahlil qilinadi va dars uchun kerakli material tanlanadi. Ba'zan tanlash juda qiyin bo'lishi mumkin zarur materiallar dars mavzusini tushuntirish uchun, shuning uchun taqdimot materiallari PowerPoint yoki boshqa multimedia dasturlari yordamida yaratiladi.
Bunday darslarni o'tkazish uchun sizga bitta kerak Shaxsiy kompyuter(noutbuk), multimedia proyektori, dinamiklar, ekran.
Multimediyali taqdimotlardan foydalanish darsni hissiyotli, qiziqarli o'tkazish imkonini beradi, ular ajoyib ko'rgazmali qurol va ko'rgazmali material bo'lib, darsning yaxshi natijalariga hissa qo'shadi.
Multimedia taqdimotlari yordamida bolalar vizual gimnastika komplekslarini va vizual charchoqni bartaraf etish uchun mashqlarni o'rganadilar.
Multimedia taqdimotlari o'quv va rivojlantiruvchi materialni algoritmik tartibda to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan jonli qo'llab-quvvatlovchi tasvirlar tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Bunday holda, turli xil idrok kanallari ishtirok etadi, bu esa ma'lumotni nafaqat faktik, balki assotsiativ shaklda ham bolalar xotirasiga kiritish imkonini beradi.
Rivojlanish va ta'lim ma'lumotlarini taqdim etishning maqsadi bolalarda aqliy tasvirlar tizimini shakllantirishdir. Materialni multimediyali taqdimot ko'rinishida taqdim etish o'rganish vaqtini qisqartiradi va bolalar salomatligi resurslarini bo'shatadi.
Sinfda multimediyali taqdimotlardan foydalanish o'quv jarayonini diqqat, xotira, aqliy faoliyatning psixologik jihatdan to'g'ri ishlash usullari, ta'lim mazmunini va pedagogik o'zaro ta'sirlarni insonparvarlashtirish, o'quv va rivojlanish jarayonini qayta qurish asosida qurish imkonini beradi. yaxlitlik nuqtai nazaridan.
Har qanday zamonaviy taqdimotning asosi jonli tasvirlar yordamida vizual idrok etish va ma'lumotni eslab qolish jarayonini osonlashtirishdir. Darsda taqdimotdan foydalanish shakllari va joyi ushbu darsning mazmuni va o'qituvchi tomonidan qo'yilgan maqsadga bog'liq.
Bolalarni o'qitish jarayonida kompyuter slaydlari taqdimotlaridan foydalanish quyidagi afzalliklarga ega:
- materialni polisensor idrok etishni amalga oshirish;
- multimedia proyektori va proyeksiya ekrani yordamida turli ob'ektlarni ko'p marta kattalashtirilgan shaklda namoyish qilish imkoniyati;
- audio, video va animatsiya effektlarini yagona taqdimotda birlashtirish bolalarning o'quv adabiyotlaridan oladigan ma'lumotlar miqdorini qoplashga yordam beradi;
- buzilmagan sezgi tizimi uchun qulayroq bo'lgan narsalarni ko'rsatish qobiliyati;
- vizual funktsiyalarni, bolaning ko'rish qobiliyatini faollashtirish;
- Kompyuter taqdimoti slayd plyonkalari axborotni bosma nashrlar ko'rinishida ko'rsatish uchun foydalanish uchun qulay katta bosma printerda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun tarqatma material sifatida.
Multimediyali taqdimotlardan foydalanish darslarni hissiyotli, jozibali qilish, bolada katta qiziqish uyg'otish imkonini beradi va darsning yaxshi natijalariga hissa qo'shadigan ajoyib ko'rgazmali qurol va ko'rgazmali materialdir. Masalan, matematika, musiqa, tashqi dunyo bilan tanishish darslarida taqdimotlardan foydalanish ob'ektlarning belgilari va xususiyatlarini tekshirish, tekshirish va vizual aniqlashda bolalarning faolligini ta'minlaydi; vizual idrok etish, tekshirish va sifat, miqdoriy aniqlash usullari. ob'ektiv dunyoda fazoviy-vaqt xususiyatlari shakllanadi va xossalari, ko'rish diqqati va ko'rish xotirasi rivojlanadi.
2. Kompyuter yordamida dars
Ko'pincha bunday darslar o'yinga asoslangan o'quv dasturlari yordamida o'tkaziladi.
Ushbu darsda bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilar ishlaydigan bir nechta kompyuterlardan foydalaniladi. Elektron darslikdan foydalanish (va bolalar uchun o'yin o'quv o'yinlari elektron darslikdir) dasturlashtiriladigan o'rganish usuli bo'lib, uning asoschisi Skinnerdir. Elektron darslik bilan ishlash, bola mustaqil ravishda materialni o'rganadi, kerakli vazifalarni bajaradi va keyin ushbu mavzu bo'yicha malaka testini topshiradi.
Kompyuterning imkoniyatlari ko'rib chiqish uchun taklif qilinadigan materiallar hajmini oshirish imkonini beradi. Yorqin porlayotgan ekran e'tiborni tortadi, bolalarning audio idrokini vizualga o'tkazishga imkon beradi, animatsion belgilar qiziqish uyg'otadi va buning natijasida keskinlik engillashadi. Ammo bugungi kunda, afsuski, yaxshilik etarli emas kompyuter dasturlari, bu yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
Mutaxassislar bolalar uchun rivojlanish dasturlari javob berishi kerak bo'lgan bir qator talablarni aniqlaydilar:
- tadqiqot xarakteri,
- bolaning mustaqil o'qishi uchun qulaylik;
- keng doiradagi ko'nikmalar va tushunchalarni rivojlantirish;
- yuqori texnik daraja,
- yoshga mosligi;
- qiziqarli.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim dasturlari turlari
1. Xotira, tasavvur, fikrlash va hokazolarni rivojlantirish uchun o'yinlar.
2. "Gaplashuvchi" lug'atlar xorijiy tillar yaxshi animatsiya bilan.
3. ART studiyalari, protozoa grafik muharriri chizmachilik kutubxonalari bilan.
4. Sayohat o'yinlari, "harakatli o'yinlar".
5. O'qish, matematika va boshqalarni o'rgatish uchun eng oddiy dasturlar.
Bunday dasturlardan foydalanish nafaqat bilimlarni boyitish, kompyuterdan bolaning o'z tajribasidan tashqarida bo'lgan ob'ektlar va hodisalar bilan to'liqroq tanishish uchun foydalanish, balki bolaning ijodiy qobiliyatini oshirish imkonini beradi; monitor ekranidagi belgilar bilan ishlash qobiliyati vizual-majoziy fikrlashdan mavhum fikrlashga o'tishni optimallashtirishga yordam beradi; ijodiy va rejissyorlik o'yinlaridan foydalanish o'quv faoliyatini shakllantirishda qo'shimcha motivatsiya yaratadi; Kompyuter bilan individual ishlash bola mustaqil ravishda hal qila oladigan vaziyatlar sonini oshiradi.
Ushbu turdagi darslarni tashkil qilishda SANPiN standartlari va litsenziyalangan dasturiy ta'minotga mos keladigan statsionar yoki mobil kompyuter sinfiga ega bo'lish kerak.
Bugungi kunda ko'plab bolalar bog'chalari kompyuter sinflari bilan jihozlangan. Ammo hali ham yo'q:
- maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim jarayonida AKTdan foydalanish metodikasi;
- kompyuterlarni ishlab chiqish dasturlarini tizimlashtirish;
- kompyuter sinflari uchun yagona dasturiy va uslubiy talablar.
Bugungi kunda bu maxsus ta'lim dasturi bilan tartibga solinmagan yagona faoliyat turidir. O'qituvchilar yondashuvni mustaqil ravishda o'rganishlari va uni o'z faoliyatiga tatbiq etishlari kerak.
AKTdan foydalanish bolalarga informatika va kompyuter texnologiyalari asoslarini o'rgatishni nazarda tutmaydi.
Bunday darslarni tashkil qilishda muhim qoida - ularning chastotasi. Mashg'ulotlar haftada 1-2 marta, bolalarning yoshiga qarab, 10-15 daqiqa davomida shaxsiy kompyuterda to'g'ridan-to'g'ri ishlash uchun o'tkazilishi kerak.
3.Diagnostika darsi.
Bunday darslarni o'tkazish uchun sizga kerak maxsus dasturlar, bu kamdan-kam uchraydigan yoki ba'zi umumiy ta'lim dasturlarida umuman mavjud emas. Ammo bunday kompyuter dasturlarini ishlab chiqish vaqt masalasidir. Amaliy dasturlardan foydalanib, siz test topshiriqlarini ishlab chiqishingiz va diagnostika uchun foydalanishingiz mumkin. An'anaviy diagnostika mashg'ulotlarini o'tkazish jarayonida o'qituvchi ma'lum ko'rsatkichlar bo'yicha har bir bolaning muammoni hal qilish darajasini qayd etishi kerak. Maxsus kompyuter dasturlaridan foydalanish nafaqat o'qituvchining ishini osonlashtiradi va vaqt xarajatlarini kamaytiradi (bir vaqtning o'zida bir nechta kompyuterlardan foydalaning), balki diagnostika natijalarini vaqt o'tishi bilan hisobga olgan holda saqlashga imkon beradi.
Shunday qilib, an'anaviy texnik ta'lim vositalaridan farqli o'laroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bolani nafaqat katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki intellektual, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi. erta bolalikda juda muhim narsa - mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish qobiliyati.
O'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarda kompyuterdan foydalanish bola nuqtai nazaridan juda tabiiy ko'rinadi va ulardan biri hisoblanadi. samarali usullar motivatsiyani oshirish va mashg'ulotlarni individuallashtirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish va qulay hissiy muhitni yaratish. Maktabgacha pedagogika sohasidagi zamonaviy tadqiqotlar K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Xolodnoy, S.A. Shapkina va boshqalar 3-6 yoshli bolalar tomonidan kompyuterni o'zlashtirish imkoniyatini ko'rsatadilar. Ma'lumki, bu davr bola tafakkurining jadal rivojlanishi, vizual-majoziy fikrlashdan mavhum-mantiqiy fikrlashga o'tishga tayyorgarlik ko'rish davriga to'g'ri keladi.
Amalga oshirish axborot texnologiyalari bor afzalliklari an'anaviy o'qitish vositalaridan oldin:
1. AKT elektron ta'lim vositalaridan foydalanishni kengaytirish imkonini beradi, chunki ular axborotni tezroq uzatadi;
2. Harakatlar, tovush, animatsiya bolalarning e'tiborini uzoq vaqt davomida o'ziga tortadi va o'rganilayotgan materialga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Darsning yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, tasavvurini va ijodini rivojlantirishga yordam beradi;
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlashini hisobga olgan holda, juda muhim bo'lgan materialni idrok etish va yaxshiroq yodlashga yordam beradigan aniqlikni ta'minlaydi. Bunday holda, xotiraning uch turi kiradi: vizual, eshitish, vosita;
4. Slayd-shou va videokliplar atrofdagi dunyodan kuzatish qiyin bo‘lgan lahzalarni ko‘rsatish imkonini beradi: masalan, gulning o‘sishi, sayyoralarning Quyosh atrofida aylanishi, to‘lqinlar harakati, yomg‘ir yog‘ishi;
5. Shuningdek, kundalik hayotda ko'rsatish va ko'rish imkonsiz yoki qiyin bo'lgan bunday hayotiy vaziyatlarni taqlid qilishingiz mumkin (masalan, tabiat tovushlarini takrorlash; transportning ishlashi va boshqalar);
6. Axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarni tadqiqot faoliyatini izlashga undaydi, shu jumladan mustaqil ravishda yoki ota-onalari bilan birgalikda Internetda izlash;
7. AKT bu qo'shimcha funktsiyalar nogiron bolalar bilan ishlash.
Maktabgacha ta'limda AKTdan foydalanishning barcha doimiy afzalliklari bilan quyidagilar yuzaga keladi: Muammolar:
1. Maktabgacha ta'lim muassasasining moddiy bazasi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, darslarni tashkil qilish uchun sizda minimal jihozlar to'plami bo'lishi kerak: shaxsiy kompyuter, proyektor, dinamiklar, ekran yoki mobil sinf. Bugungi kunda barcha bolalar bog'chalari bunday sinflarni yaratishga qodir emas.
2. Bolaning sog'lig'ini himoya qilish.
Kompyuter bolalar rivojlanishi uchun yangi kuchli vosita ekanligini e'tirof etib, "ZARAR QILMANG!" Amrini yodda tutish kerak. Maktabgacha ta'lim muassasalarida AKTdan foydalanish bolalarning yoshi va sanitariya qoidalari talablariga muvofiq sinflarning o'zini ham, butun rejimni ham ehtiyotkorlik bilan tashkil qilishni talab qiladi.
Kompyuterlar va interaktiv uskunalar xonada ishlaganda, maxsus sharoitlar yaratiladi: namlik pasayadi, havo harorati ko'tariladi, og'ir ionlar soni ko'payadi va bolalar qo'llari sohasidagi elektrostatik kuchlanish kuchayadi. Shkafni polimer materiallar bilan tugatishda elektrostatik maydonning intensivligi ortadi. Zaminda antistatik qoplama bo'lishi kerak, gilam va gilamlardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi.
Optimal mikroiqlimni saqlash, statik elektr to'planishini va havoning kimyoviy va ionli tarkibining yomonlashishini oldini olish uchun quyidagilar zarur: darsdan oldin va keyin ofisni ventilyatsiya qilish, darsdan oldin va keyin nam tozalash. Biz kichik guruhlarda haftada bir marta katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazamiz. O'z ishida o'qituvchi majburiy ravishda ko'z mashqlari to'plamidan foydalanishi kerak.
3. AKT - o'qituvchilarning malakasi etarli emas.
O'qituvchi nafaqat barcha kompyuter dasturlari mazmunini, balki mukammal bilishi kerak operatsion xususiyatlar, har bir dasturning foydalanuvchi interfeysi (ularning har biri bilan ishlash uchun texnik qoidalarning o'ziga xos xususiyatlari), balki tushunish uchun texnik xususiyatlar uskunalar, asosiy amaliy dasturlar, multimedia dasturlari va Internetda ishlay olish.
Agar maktabgacha ta’lim muassasasi jamoasi bu muammolarni hal eta olsa, AKT texnologiyalari katta yordamga aylanadi.
Axborot texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchiga bolalarning o'qish motivatsiyasini oshirishga yordam beradi va bir qator ijobiy oqibatlarga olib keladi:
- bolalarni majoziy-kontseptual yaxlitlik va hissiy rang berishda bilim bilan boyitish;
- maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan materialni o'rganish jarayonini osonlashtirish;
- bilim predmetiga katta qiziqish uyg'otish;
- bolalarning umumiy ufqlarini kengaytirish;
- darsda ko‘rgazmali qurollardan foydalanish darajasini oshirish;
- o'qituvchilar samaradorligini oshirish.
Shubhasiz, zamonaviy ta'limda kompyuter barcha muammolarni hal qila olmaydi, u faqat ko'p funktsiyali bo'lib qolmoqda texnik vositalar trening. O'quv jarayonidagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar va innovatsiyalar muhim ahamiyatga ega bo'lib, ular nafaqat har bir bolaga ma'lum bir bilim zaxirasini "investitsiya qilish", balki, birinchi navbatda, uning kognitiv faolligini namoyon qilish uchun sharoit yaratishga imkon beradi. Axborot texnologiyalari to'g'ri tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) o'qitish texnologiyalari bilan birgalikda o'qitish va ta'limning zarur sifati, o'zgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuvini yaratadi.
Shunday qilib, axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish bolalarni o'rganish va rivojlantirish jarayonini ancha sodda va samarali qiladi, ularni oddiy qo'l mehnatidan ozod qiladi va erta ta'lim uchun yangi imkoniyatlar ochadi.
Ta’limni axborotlashtirish o‘qituvchilar uchun innovatsion g‘oyalarni faollashtirish va ta’lim, tarbiya va tuzatish jarayonlariga joriy etishga qaratilgan yangi uslubiy ishlanmalarni pedagogik amaliyotga keng joriy etishda yangi imkoniyatlar ochadi. So'nggi paytlarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) o'qituvchilar uchun o'quv va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda yaxshi yordamchiga aylandi.
An'anaviy texnik ta'lim vositalaridan farqli o'laroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bolani nafaqat katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki intellektual, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi va bu juda muhim. maktabgacha yoshdagi bolalikda - mustaqil ravishda yangi bilimlarni egallash qobiliyati.
Ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalaridagi ta'lim jarayonini sezilarli darajada boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi.

Muhimligi Zamonaviy jamiyat rivojlanishining ustuvor yo'nalishlaridan biri ta'limni axborotlashtirishdir. Mahalliy maktabgacha ta'lim tizimini axborotlashtirish strategiyasi davlat konsepsiyasi bilan belgilanadi. Maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish ta’lim tizimini rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlaridan biridir. Bolalar bog'chalarida AKTdan foydalanishning bir necha jihatlari mavjud. Muassasaning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun 5 ta monitoring chora-tadbirlarini belgilab oldim. boshqaruv faoliyatini monitoring qilish; o'quv ishlarini monitoring qilish, bolalar salomatligi va jismoniy rivojlanishini nazorat qilish; xodimlar bilan ishlash monitoringi; oila bilan o'zaro munosabatlarni kuzatish.

Menejment sohasida AKT ning joriy etilishi quyidagi ko'rsatkichlarni oshirish imkonini beradi: - mehnat xarajatlari va vaqtni tejash; - boshqariladigan tizim holati to'g'risida xabardorlikni oshirish; - boshqaruv qarorlarini qabul qilish samaradorligi; - boshqaruv qarorlarining adekvatligi va samaradorligi; - axborot jarayonlarini optimallashtirish va avtomatlashtirish; - intellektual salohiyatni oshirish. Ta'lim muassasasida amalga oshiriladigan asosiy vazifalarga quyidagilar kiradi: normativ, huquqiy, ma'muriy, uslubiy va boshqa ma'lumotlarni olish; elektron hujjat aylanishini tashkil etish; buxgalteriya hisobini avtomatlashtirish; hamkasblar bilan axborot aloqasi.

Men boshqaruv ishimda foydalanaman Microsoft dasturlari Excel, Microsoft Word. Dastur Microsoft Power Biz har qanday ma'lumotni aniq, tushunarli tarzda taqdim etish imkonini beruvchi taqdimotlarni yaratamiz va pedagogik kengashlar, uslubiy birlashmalar, yig'ilishlar va ota-onalar yig'ilishlarida foydalaniladi. Dasturdan foydalanmasdan har qanday bosma materialni yaratish mumkin emas Microsoft Publisher. Bukletlar, axborotnomalar va boshqa dizayn shablonlari o'qituvchilar tomonidan o'z ma'lumotlarini taqdim etishda faol foydalaniladi. Elektron pochta ta'lim qo'mitasi va boshqa ta'lim muassasalari va tashkilotlari bilan aloqa o'rnatish, kiruvchi hujjatlar bilan ishlash, buyruqlar, ko'rsatmalar, hisobotlar va boshqa hujjatlarni bajarishda samaradorlikni oshirish imkonini berdi.

MADOU veb-sayti yaratildi, unda bolalar bog'chasidagi bolalarning hayoti haqida ma'lumotlar joylashtirilgan; bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish masalalari. Kelajakda veb-saytning bir qismi sifatida ota-onalar o'qituvchilar bilan va o'zaro muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Axborot texnologiyalarini joriy etish boshqaruv faoliyati samaradorligini oshirish imkonini beradi va bu maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlantirishda mantiqiy va zarur qadamdir.

Oilani o'rganish quyidagilarni o'z ichiga oladi: - oilaning (bankning) ijtimoiy pasportini rasmiylashtirish - oiladagi ta'lim tizimini o'rganish - oilaning ta'lim ehtiyojlarini aniqlash - oilaning maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim faoliyatidan qoniqish darajasini aniqlash. muassasa Bu sohalarning barchasini to'ldirish mumkin Excel dasturlari,So'z.

Monitoring maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim sifatini boshqarish muammolarini samarali hal etish uchun muassasa va o'quv jarayoni natijalari to'g'risidagi ma'lumotlarni to'plash, tizimli hisobga olish, qayta ishlash va tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Ta'lim sifatining yillik monitoringi va muassasa faoliyatining oraliq yoki yakuniy tahlili menga muammolarni aniq aniqlash va rivojlanish istiqbollarini kuzatish imkonini beradi. Monitoring yo'nalishlari: o'quv dasturini amalga oshirish; yangi kelgan bolalarni moslashtirish maktabgacha ta'lim muassasasining sharoitlari; bolalarning tayyorgarligi tayyorgarlik guruhlari maktab uchun; maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quvchilarning hissiy farovonligi; predmetni rivojlantirish muhitini yaratish; Maktabgacha ta'lim muassasalarida asosiy diagnostika usullari kuzatish, tajriba, suhbat va faoliyat mahsulotlarini tahlil qilishdir. Qabul qilingan diagnostika tizimi maktabgacha tarbiyachilarga har bir bolaning kompleks rivojlanishi uchun individual traektoriyani taqdim etish imkonini beradi va uni maktabga tayyorlashga yordam beradi.

Ushbu monitoringning maqsad va vazifalari salomatlik modelini ishlab chiqishdan iborat maktabgacha ish; muassasaning mavjud kuch va vositalariga yo‘naltirilgan ushbu faoliyat samaradorligining modelini ishlab chiqish; har bir yosh guruhidagi bolalarning jismoniy holati va sog'lig'ida og'ishlar tuzilishini aniqlash; Olingan natijalar asosida har bir yosh guruhi uchun salomatlik pasporti va sog'lomlashtirish va reabilitatsiya tadbirlarini amalga oshirish mexanizmlarini tuzing. Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning sog'lig'i doimiy ravishda nazorat qilinadi va tahlil qilinadi. qiyosiy tahlil, ijobiy va salbiy tendentsiyalar aniqlandi, bu bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash bo'yicha ishlarni optimallashtirish imkonini beradi.

Pedagog kadrlarning kasbiy malaka darajasini oshirmasdan turib, ta’lim sifatini oshirish mumkin emas. Shu munosabat bilan maktabgacha ta’lim tizimidagi pedagog kadrlarning kasbiy malaka darajasini oshirishning samarali usuli sifatida pedagogik monitoringni tashkil etish muammosini hal etish alohida o‘rin tutadi. Pedagogik monitoringning yakuniy bahosi o‘qituvchining kasbiy mahorati to‘g‘risidagi ma’lumotlar bankida aks ettirilgan o‘qituvchining kasbiy malaka darajasini oshirishdan olingan natijalarni tahlil qilish yo‘li bilan amalga oshiriladi. o'qituvchining kasbiy faoliyati va shaxsiyatini baholovchi varaq; o'qituvchilar banki (ma'lumoti, toifasi, o'qituvchilik tajribasi, professor-o'qituvchilarning o'rtacha yoshi, unvonlari (mukofotlari)); O`qituvchi ishini mezon asosida baholash.

Mezon nomi Dvoretskaya N.E. Kravchenkova M.V. Ostapovets N.S. 1. Pedagogik texnologiyalarni o‘zlashtirish 2. Innovatsion faoliyat rejimida ishlash 3. Yuqori rag‘batlantiruvchi rivojlantiruvchi muhit yaratish (met. Development, did. mat) 4. O‘qituvchi tomonidan o‘tkaziladigan ochiq tadbirlar (tajriba almashish) 5. Ishtirok etish. o'qituvchi turli darajadagi tadbirlarda 6. Maktabgacha ta'lim muassasalari, tuman, viloyatlarning uslubiy tadbirlarida ishtirok etish

Resurs bilan ta'minlash (shartlar). Bo'limda ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlovchi asosiy turdagi resurslarning tavsiflari (xizmatlarga bo'lgan ehtiyojni qondirish, maktabgacha ta'limni tashkil etishning yangi shakllari); logistika (jamoalar va jihozlar); dasturiy ta'minot (asosiy va qo'shimcha dasturlar); kadrlar bilan ta'minlash; maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini axborot-texnologik ta’minlash (texnologik jihozlar, veb-sayt, dasturiy ta’minot mavjudligi); ta'lim muassasasi faoliyati xavfsizligini ta'minlash; ijtimoiy va pedagogik hamkorlik. Baholash bir necha yil davomida amalga oshiriladi, bu maktabgacha ta'lim ko'rsatkichlarining yaxshilanish/yomonlashuv dinamikasini ko'rish imkonini beradi.

Natijalarning grafik taqdimoti monitoring bo'limlarining har biri uchun diagrammalarni qurish orqali amalga oshiriladi. Moddiy-texnika bazasining holati va tuzilishini tahlil qilish. Moddiy-texnik bazani rivojlantirish uchun mablag'larni iqtisodiy jihatdan to'g'ri taqsimlash uchun uning holatini batafsil bilish, ustuvorliklar va shoshilinch xarajatlarni to'g'ri aniqlash kerak. Monitoringni amalga oshirish uchun metodlar majmuasidan foydalaniladi: 1. Hujjatlarni tahlil qilish: · maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi me’yoriy hujjatlar; · rivojlanish dasturi, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi, yillik reja, oylik rejalar; · ijtimoiy sheriklar (maktab, poliklinika, madaniyat muassasalari va boshqalar) bilan faoliyatni muvofiqlashtirish rejalari; · axborot bazalari ma'lumotlar; · tarbiyaviy ishlar rejalari;

· uslubiy ishlanmalar, konsepsiya; · kadrlar malakasini oshirish va xodimlarni sertifikatlashtirish rejalari; · dasturiy ta'minot; · nazorat natijalari bo'yicha tahliliy hisobotlar; · maktabgacha ta’lim muassasalari rivojlanishini ta’minlovchi maqsadli loyihalar, innovatsion yo‘nalishlar; · hisobotlar; · bolalarning ovqatlanish holatini tahlil qilish; · bolalar kasallanishini tahlil qilish; · maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining buyruqlari; · moliyaviy-xo'jalik faoliyatini tahlil qilish; · tekshirish dalolatnomalari, dalolatnomalar. 2. So'rovlar: · kasbiy faoliyat sifatini aniqlash (o'qituvchilar, mutaxassislar); · ta'lim jarayoni sub'ektlarining (o'qituvchilar, mutaxassislar, ota-onalar) qoniqishi. 3. O'quv jarayonini uslubiy ta'minlashga oid materiallarni tahlil qilish.

4. Pedagoglar, mutaxassislar, ota-onalar va boshqalar o'rtasida yuzaga keladigan turli muammolarni o'rganishga qaratilgan suhbat, so'rov 5. Ishtirokchilarni kuzatish (o'quv jarayonining holati, uslubiy va xo'jalik faoliyati); ta'lim jarayonining holatini diagnostika qilishning pedagogik usullari. Usullarni tanlash muayyan faoliyat sohasini o'rganish vazifasi bilan belgilanadi. Monitoringni amalga oshirish uchun bir qator usullardan foydalanish kerak. Bu ta'lim tizimining holatini yaxlit ko'rish imkonini beradi. Monitoring samaradorligi: Maktabgacha ta’lim muassasalarida ta’lim jarayonini samarali tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi. Bolalarning shaxsiy rivojlanishini va o'qituvchilarning ijodiy o'sishini rag'batlantiradi, maktabgacha ta'lim muassasalarining resurslarini samarali taqsimlashga imkon beradi (moliyaviy, vaqt, xodimlarning shaxsiy salohiyati) Viloyatdagi maktabgacha ta'lim muassasalarining holatini yaxshilashga yordam beradi.

Nerexta shahri va Kostroma viloyati Nerexta tumanidagi "Ogonyok" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Pedagoglar uchun uslubiy ishlanma:

“Maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish”.

Ishlab chiquvchi:

Jitkova Olga Nikolaevna,

Tarbiyachi.

O'qituvchilik tajribasi: 7 yil.

2017 yil

Tarkib :

1. Tushuntirish xati………………………………………………………. 3

2.Kirish……………………………………………………………………………….5

3.1-bob.AKT nima?...................................... ......... ................................................... ............... ..7

4. 2-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda AKTdan foydalanish………..14

5. 3-bob.Zamonaviy o‘qituvchi faoliyatida AKT………………………………….20

6. 4-bob. Bolalar uchun taqdimot yaratish qoidalari…………………………….23

7. Foydalanilgan adabiyotlar………………………………………………28

8.Ilova……………………………………………………………………………………….29

Tushuntirish eslatmasi

Taqdim etilgan metodik ishlanma tavsiya etiladi maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va pedagogik ta'lim muassasalari o'quvchilariga yordam berish.

Ushbu ishda o'quvchilarning yoshini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasalarini axborotlashtirish masalalari yoritilgan, axborot texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha tavsiyalar berilgan, AKTdan foydalangan holda illyustrativ grafik materiallarni yaratish va loyihalash bo'yicha tavsiyalar berilgan va amaliy tajriba tavsiflangan. o'qituvchining pedagogik faoliyatida AKTdan foydalanish.Ushbu ishlanma bolalar bilan ishlashda amaliyotda qo'llanilishi mumkin bo'lgan pedagogik mahoratni oshirishga yordam beradi.

Maqsad: axborot texnologiyalarini o‘rganish va joriy etish asosida o‘quv jarayoni sifatini ta’minlash.

Sotish shartlari: bolalar ta'lim muassasalari.

Ilova:

Bolalar ta'lim muassasalari tarbiyachilari uchun uslubiy ishlanmalarni qo'llash.

Mutaxassislar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar usullari:

To'liq vaqtli ish pedagoglar, tor mutaxassislar (AKT mutaxassislari) va ota-onalar ishtirokisiz mumkin emas.

O'zaro ta'sir qilish usullari:

1.AKT yordamida tugunlarni bajarish

2." mavzusida uslubiy birlashma, seminar o'tkazish.Maktabgacha ta’lim muassasalarining o‘quv jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini (AKT) tatbiq etish” mavzusida tarbiyachilar bilan maslahatlashuvlar o‘tkazildi.

3. Pedagoglar faoliyatiga AKTdan foydalanishni joriy etish.

ning qisqacha tavsifi tarkibi:

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini (AKT) qo'llash va dolzarbligi.

Ushbu metodik ishlanmadan foydalanish samaradorligi: axborot texnologiyalaridan foydalanish bolani o'rganish va rivojlantirish jarayonini ancha samarali qiladi va nafaqat bolaning o'zi, balki o'qituvchi uchun ham yangi ta'lim imkoniyatlarini ochadi.

O'qituvchiga bolalar bilan ishlash uchun taqdimotni malakali ravishda yaratishga yordam beradi.

Uslubiy ishlanmani qurish printsipi:

Mavjudligi.

Kognitiv jarayonlarni rag'batlantirish.

Muvofiqlik va tizimlilik

Kutilayotgan natija:

AKT - maktabgacha tarbiyachilarning malakasini oshirish;
Ta'lim maydoniga AKTni joriy etish.

Kirish

Agar biz oldinga siljishni istasak, unda bir oyog'imiz joyida qolishi kerak, ikkinchisi esa keyingi qadamni oladi. Bu barcha taraqqiyotning birinchi qonuni bo'lib, butun xalqlar va alohida shaxslar uchun birdek qo'llaniladi.

J. Eotvos

Bolalar bog'chasida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammosidir. Asta-sekin,Kompyuter texnologiyalaribilimlarni uzatishning samarali usullaridan biri sifatida maktabgacha ta’lim tizimiga ham kiritilgan. Ushbu zamonaviy usul bilim olishga qiziqishni rivojlantiradi, mustaqillikni tarbiyalaydi, intellektual faollikni rivojlantiradi, zamonaviylik ruhida rivojlanish imkonini beradi va maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini sifat jihatidan yangilash va uning samaradorligini oshirish imkonini beradi.

Muvofiqlik Zamonaviy maktabgacha ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish axborot jamiyatining jadal rivojlanishi, multimedia texnologiyalari, elektron axborot resurslari, tarmoq texnologiyalari ta'lim va tarbiya vositasi sifatida.

Maqsad : axborot texnologiyalarini oʻrganish va joriy etish asosida oʻquv jarayoni sifatini taʼminlash.

Ishonch bilan aytish mumkinki, AKT maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv jarayonining ajralmas qismidir. Bu nafaqat yangi avlod bolalari uchun ochiq va tanish, balki zamonaviy o'qituvchi uchun ham qulaydir.

Hujjatga muvofiq "Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish shartlari to'g'risida asosiy umumiy ta'lim maktabgacha ta'lim dasturlari " , Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 20 iyuldagi 2151-son buyrug'i bilan tasdiqlangan o'quv faoliyatiga qo'yiladigan talablardan biri axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini bilish va ularni qo'llash qobiliyatidir. ta'lim jarayoni.

O'qituvchi qodir bo'lishi kerak:

2. axborot texnologiyalaridan faol foydalanish ta'lim jarayoni

3. o'qituvchilar uchun axborot saytlari bilan tanishish va Internetda ma'lumot izlash ko'nikmalariga ega bo'lish

4. O'z turli dasturlar multimedia taqdimotlarini yaratish uchun

1. grafik yaratish va matnli hujjatlar(ya'ni, mustaqil ravishda guruh hujjatlarini, diagnostika va boshqalarni tayyorlash)

Bu Microsoft Office dasturidan foydalanish imkoniyatini anglatadi,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Axborot texnologiyalaridan faol foydalanish ta'lim jarayoni

O'qituvchilar uchun axborot saytlari bilan tanishing va Internetda ma'lumot izlash ko'nikmalariga ega bo'ling

Shunday qilib, ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv jarayonini sezilarli darajada boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi.

1-bob

AKT nima?

AKT kombinatsiyasi ikki turdagi texnologiyalar bilan bog'liq: axborot va aloqa.

"Axborot texnologiyalari – axborotni saqlash, qayta ishlash, uzatish va namoyish qilishni ta’minlovchi hamda mehnat samaradorligi va unumdorligini oshirishga qaratilgan usullar, usullar va vositalar majmui”. Hozirgi bosqichda usul, usul va vositalar kompyuter (kompyuter texnologiyasi) bilan bevosita bog'liqdir.

Aloqa texnologiyalari insonning tashqi muhit bilan o'zaro ta'sirining usullari, usullari va vositalarini aniqlash (teskari jarayon ham muhimdir). Bu aloqalarda kompyuter o'z o'rnini egallaydi. U aloqa ob'ektlarining qulay, individual, xilma-xil, yuqori darajadagi o'zaro ta'sirini ta'minlaydi.

Ishda AKTdan foydalanishda o'qituvchilarning ish tajribasi va ta'lim muhim emas, balki AKTni o'zlashtirish istagi va istagi muhim ahamiyatga ega.

Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchilarga o'z ishlarida yordam beradi:

passiv tinglovchilarni faol faoliyatga jalb qilish;

o'quv faoliyatini yanada ko'rgazmali va intensiv qilish;

bolalarda axborot madaniyatini shakllantirish;

kognitiv qiziqishni faollashtirish;

ta’limning o‘quvchiga yo‘naltirilgan va tabaqalashtirilgan yondashuvlarini amalga oshirish;

o'qituvchining o'zini tarbiyalash, mehnatga qiziqishini shakllantirish;

fikrlash jarayonlarini faollashtirish (tahlil, sintez, taqqoslash va boshqalar);

AKT har qanday o'qituvchiga bevosita kirish imkonini beradi axborot maydoni turli xizmat bo'limlaridan uslubiy yordam so'rash bilan ham, ish tajribangizni efirga uzatish bilan ham.

AKT o'qituvchiga turli xil o'quv tadbirlarida, masalan, video master-klasslarda, vebinarlarda va hokazolarda kengroq muloqot qilish imkonini beradi.

qog'oz ommaviy axborot vositalari bilan ishlash sezilarli darajada kamayadi, chunki deyarli hammasi matnli ma'lumotlar elektron shaklda tuzilgan va saqlanadi;

GCD uchun vizual va didaktik yordamni tayyorlash uchun kamroq kuch va vaqt sarflanadi.

AKT yordamida o'z-o'zini kasbiy rivojlantirish uchun sharoitlar yaratiladi: elektron darslik va maqolalardan foydalaniladi; Internetda davriy nashrlar bilan tanishish va elektron pochta orqali hamkasblar bilan ma'lumot almashish mumkin.

AKTdan foydalangan holda o'quvchilarning ota-onalari bilan muloqot qilish yana bir haqiqatdir.

AKT, birinchi navbatda:

mavzuni rivojlantirish muhitini o'zgartirish,

bolalarni rivojlantirish uchun yangi vositalarni yaratish,

yangi ko'rinishdan foydalanish,

ba'zi sabablarga ko'ra bosma nashrda mavjud bo'lmagan qo'shimcha ma'lumotlar,

Har xil illyustrativ materiallar, ham statik, ham dinamik (animatsiyalar, video materiallar),

axborot jamiyatida tarmoqqa ulangan elektron resurslar yangi pedagogik g‘oyalar va yangi o‘quv qo‘llanmalarini tarqatishning eng demokratik usuli bo‘lib, ularning yashash joyi va daromad darajasidan qat’iy nazar o‘qituvchilar foydalanishi mumkin;

Internet qidiruv tizimlari o'qituvchilarga rivojlanish va o'rganish masalalari bo'yicha deyarli har qanday materiallarni, har qanday fotosuratlar va rasmlarni topish imkoniyatini beradi.

AKTdan foydalanish:

O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikda tashkil etilgan tadbirlar, stendlar va guruhlarni loyihalash uchun illyustrativ material tanlash.

Qo'shimcha o'quv materialini tanlash.

Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari.

Guruh hujjatlari va hisobotlarni tayyorlash.

Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish jarayonida bolalar bilan birgalikda tashkil etilgan tadbirlar samaradorligini va ota-onalarning pedagogik vakolatlarini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish.

Uslubiy va ko'rgazmali materiallarning yagona ma'lumotlar bazasini yaratish orqali o'qituvchining bo'sh vaqti ko'proq bo'ladi.

Zamonaviy axborot texnologiyalaridan to‘g‘ri foydalanish bolalarning bilim olishga bo‘lgan ishtiyoqini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Rang, harakat va tovushda haqiqiy ob'ektlar yoki hodisalarni qayta yaratishga imkon beradi. Bu ularning qobiliyatlarini eng keng rivojlantirishga va aqliy faoliyatini faollashtirishga yordam beradi.

Bugungi kunda AKT quyidagilarga imkon beradi:

Bolalarda katta qiziqish uyg'otadigan ma'lumotni ekranda o'ynoqi tarzda ko'rsating, chunki bu maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati - o'ynashga mos keladi.

IN kirish shakli, maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlashiga mos keladigan maktabgacha yoshdagi bolalarga materialni yorqin, majoziy ma'noda taqdim eting.

Harakat, tovush, animatsiya bilan bolalarning e'tiborini torting, lekin ular bilan materialni ortiqcha yuklamang.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot qobiliyatini, kognitiv faolligini, ko'nikma va iste'dodlarini rivojlantirishga ko'maklashish.

Bolalarni muammoli muammolarni hal qilishga va qiyinchiliklarni engishga undash.

Maktabgacha ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchining ijodiy imkoniyatlarini kengaytirishga imkon beradi va maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishining turli jihatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Undan foydalangan holda rivojlanish faoliyati ancha yorqinroq va dinamikroq bo'ladi. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish GCDni jozibador va chinakam zamonaviy qilish, kognitiv va ijodiy muammolarni aniqlik asosida hal qilish imkonini beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yin faoliyati davomida kompyuter vositalaridan foydalangan holda u rivojlanadi: nazariy fikrlash, rivojlangan tasavvur, harakat natijasini oldindan aytish qobiliyati, fikrlash fazilatlarini loyihalash va boshqalar, bu bolalarning ijodiy qobiliyatlarini keskin o'sishiga olib keladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning an'anaviy shakllari bilan solishtirgandaKompyuter bir qator afzalliklarga ega:

Harakat, tovush va animatsiya uzoq vaqt davomida bolalarning e'tiborini tortadi va o'rganilayotgan materialga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Darsning yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, tasavvurini va ijodini rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlashini hisobga olgan holda, juda muhim bo'lgan materialni idrok etish va yaxshiroq yodlashga yordam beradigan aniqlikni ta'minlaydi.

Slayd-shou va videokliplar tashqi dunyodan kuzatish qiyin bo'lgan lahzalarni ko'rsatishga imkon beradi: masalan, gulning o'sishi, sayyoralarning Quyosh atrofida aylanishi, to'lqinlar harakati, yomg'ir yog'ishi;

Shuningdek, kundalik hayotda ko'rsatish va ko'rish imkonsiz yoki qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni taqlid qilishingiz mumkin (masalan, tabiat tovushlarini takrorlash; transportning ishlashi va boshqalar);

Kompyuter ekranida ma'lumotni o'ynoqi tarzda taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi.

U maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli bo'lgan majoziy turdagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi.

Muammoli vazifalar va bolani kompyuterning o'zi bilan ularni to'g'ri hal qilishga undash bolalarning kognitiv faoliyati uchun rag'batdir.

Bolaning o'zi hal qilinishi kerak bo'lgan o'yin o'rganish vazifalarining tezligi va sonini tartibga soladi.

Kompyuterda ishlash jarayonida maktabgacha yoshdagi bola o'ziga ishonch va ko'p narsa qila olishiga ishonch hosil qiladi.

Kundalik hayotda ko'rinmaydigan hayotiy vaziyatlarni (raketa parvozi, suv toshqini, kutilmagan va g'ayrioddiy effektlar) taqlid qilish imkonini beradi;

Kompyuter juda "sabrli", u hech qachon bolani xatolari uchun xafa qilmaydi, balki uni o'zi tuzatishini kutadi.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarni mustaqil ravishda yoki ota-onalari bilan birgalikda Internetda qidirishni o'z ichiga olgan tadqiqotchilik faoliyati bilan shug'ullanishga undaydi.

O‘quv jarayonida AKTdan foydalanish doirasi ancha keng. Bolalar bog'chasida birgalikda tashkil etilgan tadbirlar uchun o'quv materialini tayyorlash va taqdim etishning eng muvaffaqiyatli shakllaridan biri bu multimedia taqdimotlarini yaratishdir. U jonli tasvirlar yordamida axborotni idrok etish va eslab qolish jarayonini osonlashtiradi, chunki dinamikani, ovoz va tasvirni birlashtiradi, ya'ni. bolaning e'tiborini eng uzoq vaqt ushlab turadigan omillar. Sezgining ikkita eng muhim organiga (eshitish va ko'rish) bir vaqtning o'zida ta'sir qilish juda katta ta'sirga erishishga imkon beradi. Va ingliz maqolida shunday deyilgan:"Men eshitdim va unutdim, ko'rdim va esladim."

Yozuvlarni saqlash uchun kompyuterdan foydalanish.

Kompyuter o'qituvchilar va "ilg'or" ota-onalarga dasturlarni tashkil qilish, bolaning shaxsiy kundaligini yuritish, u to'g'risida turli ma'lumotlarni yozib olish, test natijalari, grafiklarni yaratish va hokazolar yordamida har qanday ish rejalarini tuzishda bebaho xizmat ko'rsatishi mumkin. umuman bolaning rivojlanish dinamikasini kuzatish. Buni qo'lda qilish mumkin, ammo vaqt xarajatlarini taqqoslab bo'lmaydi.

Bundan kelib chiqadiki, zamonaviy ta'limda kompyuter barcha muammolarni hal etmaydi, u ko'p funktsiyali texnik o'qitish vositasi bo'lib qoladi. Axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish bolalarni o'rganish va rivojlantirish jarayonini juda sodda va samarali qiladi. Multimedia bilimning yangi sifatiga erishish uchun eng qulay va jozibali, o'yinli shaklga imkon beradi, bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantiradi, o'quv ishining ijodiy tarkibiy qismini oshiradi, maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida ta'lim sifatini maksimal darajada oshiradi, ularni oddiy qo'llanmalardan ozod qiladi. ishlaydi va yangi imkoniyatlar ochadi.

Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, bolalar bog'chasida AKTdan har xil turdagi o'quv faoliyatida foydalanish mumkin, zarur va tavsiya etiladi. O'qituvchining bolalar bilan birgalikda tashkil etilgan faoliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega, u hissiy, yorqin, ko'p miqdordagi tasviriy materiallarni o'z ichiga olgan, ovoz va video yozuvlardan foydalangan holda bo'lishi kerak. Bularning barchasi bizga multimedia imkoniyatlari bilan kompyuter texnologiyasi orqali taqdim etilishi mumkin.

Axborot texnologiyalaridan foydalanish bolani o'rganish va rivojlantirish jarayonini ancha samarali qiladi va nafaqat bolaning o'zi, balki o'qituvchi uchun ham yangi ta'lim imkoniyatlarini ochadi.

Biroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari qanchalik ijobiy va ulkan salohiyatga ega bo'lmasin, ular o'qituvchi va bola o'rtasidagi jonli muloqotni almashtira olmaydi va o'rnini bosa olmaydi.

2-bob

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda AKTdan foydalanish.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida axborot texnologiyalarini joriy etishning asosiy shartlaridan biri kompyuterning texnik imkoniyatlarini yaxshi biladigan, ular bilan ishlash ko‘nikmasiga ega bo‘lgan, kompyuterdan foydalanish qoidalariga qat’iy amal qiladigan, axborot texnologiyalarini rivojlantirish usullarini puxta egallagan mutaxassislardan iborat. maktabgacha yoshdagi bolalarni yangi axborot texnologiyalari bilan tanishtirish bolalar bilan ishlashlari kerak. Shuni hisobga olib,ustuvorlik Hozirgi vaqtda o'qituvchilarning malakasi oshirilmoqda, ularning ta'lim dasturiy ta'minot tizimlari, global resurslar bilan ishlash mahorati oshirilmoqda kompyuter tarmog'i Kelajakda ularning har biri zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalanib, bolalar bilan mashg'ulotlarni sifat jihatidan yangi bosqichda tayyorlash va o'tkazish uchun Internet.

Maktabgacha ta'lim muassasasida darsda axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarning sinfdagi intellektual passivligini engib o'tishga imkon beradi va maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisining samaradorligini oshirishga imkon beradi.

AKTdan foydalangan holda 2 turdagi faoliyat mavjud.

1. Multimedia yordami bilan dars.

Bunday darsda "elektron doska" sifatida faqat bitta kompyuter ishlatiladi. Tayyorgarlik bosqichida axborot resurslari tahlil qilinadi va dars uchun kerakli material tanlanadi.

Ba'zan dars mavzusini tushuntirish uchun kerakli materiallarni tanlash juda qiyin, shuning uchun taqdimot materiallari Power Point yoki boshqa multimedia dasturlari yordamida yaratiladi.

Bunday mashg'ulotlarni o'tkazish uchun sizga bitta shaxsiy kompyuter (noutbuk), multimedia, dinamiklar, ekran kerak bo'ladi.

Multimediyali taqdimotlardan foydalanish darsni hissiyotli, qiziqarli o'tkazish imkonini beradi, ular ajoyib ko'rgazmali qurol va ko'rgazmali material bo'lib, darsning yaxshi natijalariga hissa qo'shadi.

Multimedia taqdimotlari yordamida bolalar vizual gimnastika komplekslarini va vizual charchoqni bartaraf etish uchun mashqlarni o'rganadilar.

Multimedia taqdimotlari o'quv va rivojlantiruvchi materialni algoritmik tartibda to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan jonli qo'llab-quvvatlovchi tasvirlar tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Bunday holda, turli xil idrok kanallari ishtirok etadi, bu esa ma'lumotni nafaqat faktik, balki assotsiativ shaklda ham bolalar xotirasiga kiritish imkonini beradi.

Bolalarni o'qitish jarayonida kompyuter slaydlari taqdimotlaridan foydalanish quyidagi afzalliklarga ega:

· Materialni polisensor idrok etishni amalga oshirish;

· Multimedia proyektori va proyeksiya ekrani yordamida turli ob'ektlarni ko'p marta kattalashtirilgan shaklda namoyish qilish imkoniyati;

· Audio, video va animatsiya effektlarini yagona taqdimotda birlashtirish bolalar oladigan ma'lumotlar miqdorini qoplashga yordam beradi;

· Buzilmagan sezgi tizimi tomonidan ko'proq idrok qilinadigan ob'ektlarni namoyish qilish imkoniyati;

· Vizual funktsiyalarni, bolaning ko'rish qobiliyatini faollashtirish;

· Kompyuter taqdimoti slayd plyonkalaridan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun tarqatma materiallar sifatida printerda katta shriftda bosma nashrlar ko'rinishida foydalanish qulay.

Multimediyali taqdimotlardan foydalanish darslarni hissiyotli, jozibali qilish, bolada katta qiziqish uyg'otish imkonini beradi va darsning yaxshi natijalariga hissa qo'shadigan ajoyib ko'rgazmali qurol va ko'rgazmali materialdir.

Bolalar bog'chasida interfaol doskadan foydalanish bolalarga atrofdagi dunyoning axborot oqimlarida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga, ma'lumotlar bilan ishlashda amaliy ko'nikmalarni egallashga va ko'p qirrali ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradi, bu esa maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishiga yordam beradi va bilimlarni oshiradi. bolaning tayyorgarlik darajasi.

Interfaol doska bilan ishlash didaktik o‘yinlar va mashqlardan, kommunikativ o‘yinlardan, muammoli vaziyatlardan, ijodiy topshiriqlardan o‘quv faoliyatida yangicha usulda foydalanish imkonini beradi. Interfaol doskadan foydalanish multimedia texnologiyalari(grafika, rang, ovoz, video materiallar) sinfdagi turli vaziyatlar va muhitlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi. O'yin komponentlari kiritilgan multimedia dasturlari, bolalarning kognitiv faolligini faollashtirish va materialni o'rganish samaradorligini oshirish. Rezistiv matritsa printsipiga asoslangan taxta texnologiyasi dunyodagi eng keng tarqalgan va sog'liq uchun eng xavfsiz hisoblanadi.

Bolalar bog'chasida interfaol doskadan foydalanishning yana bir afzalligi virtual sayohatlar va integratsiyalashgan darslarni o'tkazish qobiliyatidir.

Bolaning birgalikdagi va mustaqil faoliyatida IDdan foydalanish o'rganishni rag'batlantirish va individuallashtirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish va qulay hissiy muhitni yaratishning samarali usullaridan biridir.

Shunday qilib, multimedia yordami bilan mashg'ulotlar bolalarga ma'lumot uzatish tezligini oshiradi, uni tushunish darajasini oshiradi, bu fikrlashning barcha shakllarini rivojlantirishga yordam beradi.

2 . Kompyuter yordamida dars.

Ko'pincha bunday darslar o'yinga asoslangan o'quv dasturlari yordamida o'tkaziladi. Ushbu darsda bir nechta kompyuter va planshetlardan foydalaniladi, ularda bir vaqtning o'zida bir nechta talabalar ishlaydi.

Elektron darslik yoki planshet bilan ishlash, bola mustaqil ravishda materialni o'rganadi, kerakli vazifalarni bajaradi va keyin ushbu mavzu bo'yicha malaka testini topshiradi.

Kompyuterning imkoniyatlari ko'rib chiqish uchun taklif qilinadigan materiallar hajmini oshirish imkonini beradi. Yorqin porlayotgan ekran e'tiborni tortadi, bolalarning audio idrokini vizualga o'tkazishga imkon beradi, animatsion belgilar qiziqish uyg'otadi va buning natijasida keskinlik engillashadi.

Ammo bugungi kunda, afsuski, ushbu yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan yaxshi kompyuter dasturlari etarli emas.

Mutaxassislar bolalar uchun rivojlanish dasturlari javob berishi kerak bo'lgan bir qator talablarni aniqlaydilar:

· tadqiqot xarakteri,

· bolaning mustaqil o'qishi uchun qulaylik;

· keng ko'lamli ko'nikmalar va tushunchalarni rivojlantirish,

· yuqori texnik daraja,

· yoshga mosligi,

· qiziqarli.

Ushbu yoshdagi bozorda mavjud bo'lgan ta'lim dasturlarini quyidagicha tasniflash mumkin:

1. Xotira, tasavvur, fikrlash va hokazolarni rivojlantirish uchun o'yinlar.

2. Yaxshi animatsiyaga ega "Gaplashuvchi" lug'atlar.

3. ART studiyalari, chizmalar kutubxonalari bilan oddiy grafik muharrirlar.

4. Sayohat o'yinlari, "harakatli o'yinlar".

5. uchun eng oddiy dasturlar va boshqalar.

Bunday dasturlardan foydalanish nafaqat bilimlarni boyitish, kompyuterdan bolaning o'z tajribasidan tashqarida bo'lgan ob'ektlar va hodisalar bilan to'liqroq tanishish uchun foydalanish, balki bolaning ijodiy qobiliyatini oshirish imkonini beradi; monitor ekranidagi belgilar bilan ishlash qobiliyati vizual-majoziy fikrlashdan mavhum fikrlashga o'tishni optimallashtirishga yordam beradi; ijodiy va rejissyorlik o'yinlaridan foydalanish o'quv faoliyatini shakllantirishda qo'shimcha motivatsiya yaratadi; Kompyuter bilan individual ishlash bola mustaqil ravishda hal qila oladigan vaziyatlar sonini oshiradi.

Ushbu turdagi darslarni tashkil qilishda SANPiN standartlariga mos keladigan va litsenziyalangan statsionar yoki mobil kompyuter sinfiga ega bo'lish kerak.

Bugungi kunda ko'plab bolalar bog'chalari kompyuter sinflari bilan jihozlangan. Ammo hali ham yo'q:

· maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish usullari;

· kompyuterlarni ishlab chiqish dasturlarini tizimlashtirish;

· kompyuter sinflari uchun yagona dastur va uslubiy talablar.

Bugungi kunga kelib, bu maxsus qoidalar bilan tartibga solinmagan yagona narsa. O'qituvchilar yondashuvni mustaqil ravishda o'rganishlari va uni o'z faoliyatiga tatbiq etishlari kerak.

Bolaning sog'lig'ini saqlash uchun quyidagi shartlarga rioya qilish muhimdir:

1. Besh yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalar kompyuter bilan kuniga 10-15 daqiqadan ko'p bo'lmagan, haftada 3-4 marta "muloqot qilishlari" mumkin.

2. Monitor LCD yoki plazma bo'lishi ma'qul.

3. Buzilishlarning oldini olish va vizual-mekansal munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan mashg'ulotlarga o'yinlarni kiritish kerak.

4. Muntazam ravishda ko'z mashqlarini bajaring: ish paytida, vaqti-vaqti bilan har 1,5-2 daqiqada bolaning nigohini monitordan siljitish kerak. bir necha soniya davomida dars davomida faoliyatning o'zgarishi ham muhimdir.

5 Frontal darslarni o'tkazish uchun biz multimedia proyektoridan foydalanamiz, bolalar o'tirgan ekrandan masofa 2 - 2,5 metrni tashkil qiladi.

Optimal mikroiqlimni saqlash, havoning statik to'planishi va kimyoviy va ionli tarkibining yomonlashishiga yo'l qo'ymaslik uchun quyidagilar zarur: darsdan oldin va keyin shamollatish va nam tozalash - darsdan oldin va keyin stollarni va displey ekranlarini tozalash, pollarni artish. darslardan keyin.

Shunday qilib, biz kompyuter intellektual rivojlanish uchun yangi kuchli vosita ekanligini tan olamiz, shuni yodda tutish kerakki, uni maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim maqsadlarida qo'llash sinflarning o'zini ham, umuman butun rejimni ham ehtiyotkorlik bilan tashkil qilishni talab qiladi.

3-bob

Zamonaviy o'qituvchi ishida AKT.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'limni kompyuterlashtirish samaradorligi ham qo'llaniladigan vositalarning sifatiga, ham ta'lim jarayonida ulardan oqilona va mohirona foydalana olish qobiliyatiga bog'liq.

Maktabgacha ta’limni axborotlashtirish pedagoglar uchun innovatsion g‘oyalarni ta’lim jarayoniga tatbiq etishga qaratilgan yangi uslubiy ishlanmalarni pedagogik amaliyotga keng joriy etishda yangi imkoniyatlar ochadi.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida AKTdan foydalanish asosan quyidagilardan iborat:

darslar va stendlar, guruhlar, o'quv xonalari (skanerlash, internet, printer, taqdimotlar) dizayni uchun illyustrativ materiallarni tanlash;

darslar uchun turli manbalardan qo'shimcha materiallar tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish;

tajriba almashish, davriy nashrlar, boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari bilan tanishish;

bolalar bilan o'quv faoliyati samaradorligini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish;

rasmlarni oddiygina suratga olish kabi boshqarish, keraklilarini osongina topish, ularni tahrirlash va namoyish qilish imkonini beruvchi raqamli fotografiya uskunalari va fotosuratlarni tahrirlash dasturlaridan foydalanish;

tegishli dasturlardan foydalanish (ko'rish, saqlash va taqdim etishning tubdan yangi usuli ommaviy kirish barcha video materiallardan videoga sarlavhalar, sahnalar orasidagi o'tishlar, fon yoki ovozli ovozlarni qo'shish orqali tezda oddiy filmlarni yaratishingiz mumkin);

Internetdan pedagogik faoliyatda, maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini axborot va ilmiy-uslubiy ta'minlash maqsadida, qidiruv sifatida foydalanish. Qo'shimcha ma'lumot tadbirlar uchun, bolalarning ufqlarini kengaytirish.

dizayn, muassasalarning tashrif qog'ozlari, faoliyatning turli yo'nalishlari bo'yicha materiallar.

nafaqat o'qituvchilarni, balki ota-onalarni ham qiziqtiradigan media kutubxonalar yaratish.

maktabgacha ta'lim muassasasining ish yuritishda kompyuterdan foydalanish, turli xil yaratish.

elektron pochta yaratish, maktabgacha ta'lim muassasasi veb-saytini yuritish.

Ko‘rish hodisalarni zamonaviy, sifatli, har tomonlama tahlil qilish imkonini beradi, bu esa pedagogik jarayon sifatini oshirishga yordam beradi. Ushbu ish shakli yosh boshlang'ich o'qituvchilarga hamrohlik qilishda eng mos keladi. Uslubiy kutubxona mediatekaga aylantirilib, turli zamonaviy axborot vositalarida ma’lumotlar to‘planib, almashiladi.

Zamonaviy texnologiyalardan, xususan, Internet saytidan foydalanish o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi muloqot samaradorligini sezilarli darajada oshirish imkonini beradi. Yangiliklar ruknining operativ ma'lumotlari, batafsil ma'lumot maktabgacha ta'lim muassasasining hayoti haqida, elektron pochta va mehmonlar kitobidan foydalangan holda muloqot qilish qobiliyati - bularning barchasi munosabatlarni yanada ishonchli qilishga, ota-onalarni bolalar bog'chasi hayotiga jalb qilishga, ularni ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisiga aylantirishga yordam beradi. Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazishda multimediya vositalaridan foydalanish ota-onalarga bolalar bog'chasidagi bolalar hayoti, to'g'ri ovqatlanish va bolalarni maktabga tayyorlash haqida video va filmlar taqdim etish imkonini beradi.

Ishonch bilan aytish mumkinki, AKT samarali texnik vosita bo'lib, uning yordamida siz maktabgacha ta'lim muassasalarida uslubiy ishlarni sezilarli darajada diversifikatsiya qilishingiz mumkin.

4-bob

Bolalar uchun taqdimot yaratish qoidalari

Apple kompaniyasining sobiq sotuvchisi va Garage Technology Ventures kompaniyasining hozirgi boshqaruvchi direktori Gay Kavasaki tomonidan taklif qilingan har qanday taqdimot uchun oltin qoida 10-20-30: 20 daqiqada 10 ta slayd, shrift hajmi 30 dan kam emas. Bu parametrlar Power uchun ideal. Nuqta taqdimoti. Katta miqdor slaydlar esda qolmaydi, 20 daqiqadan ortiq vaqt diqqatni chalg'itadi, kichik shrift bezovta qiladi.

Bolalar uchun taqdimot yaratishda ushbu qoida amal qiladimi?Ayniqsa, bolalar uchun qo'llaniladi. Bolaning e'tiborini jalb qilish juda qiyin ish va zerikarli, uzoq taqdimot hatto kattalarni ham o'chirib qo'yadi.

"Oltin" qoidaga qo'shimcha ravishda, bolalar uchun taqdimot yaratish uchun mos bo'lgan bir qator boshqa qoidalar ham mavjud.Xo'sh, qanday qilib bolalar uchun taqdimot yaratasiz?

Taqdimot uchun materiallarni tayyorlash, tanlash

Bolalar uchun taqdimotning mazmuni darslikdan qayta nashr qilinmasligi kerak. Ideal holda, taqdimot materiali bir nechta manbalardan tanlanadi.Hatto bolalarga taqdim etilganda ham, ma'lumotlar yangi va dolzarb bo'lishi kerak.Misol uchun, zamonaviy qishloq xo'jaligi haqida gapirganda, agar bugungi kun haqida gapiradigan bo'lsak, o'roqli shudgorchilar yoki Sovet Staxanovitlari rasmlarini kiritishning hojati yo'q.Rasmlar hikoyaga mos kelishi kerak, uni to'ldiring, lekin diqqatni chalg'itmang. Bolalarning yosh guruhini va ularning sevimli mashg'ulotlarini hisobga olish kerak bu daqiqa. Mashhur multfilm qahramonlari bolaligingizdagi qahramonlarga qaraganda ijobiyroq ko'riladi.

Matnga kelsak. Kelgusi mavzu bo'yicha ko'plab materiallarni qayta o'qib chiqish, qisqacha xulosa qilish kerak, ammo taqdimot paytida so'z bilan aytilishi mumkin bo'lgan hamma narsa so'z bilan aytilishi kerak.Slaydlardagi matn, ayniqsa, bolalar uchun taqdimotlarda minimal bo'lishi kerak.

Va nihoyat,Taqdimot aniq belgilangan maqsadga ega bo'lishi kerak.Albatta, bolalar uchun taqdimot bo'lsa, uni slaydga qo'yish umuman shart emas. Bu mavzu, birinchi navbatda, taqdimotchi uchun muhim, shuning uchun u tegishli mavzuga berilib, uzoqqa bormaydi.

Shunday qilib, material tanlandi, maqsad aniqlandi, keyingi nuqta - taqdimotni tayyorlash va uning dizayni.

Bolalar uchun taqdimot dizayn

1. Fon. Bugungi kunda Internetda ko'plab narsalarni topishingiz mumkin tayyor shablonlar har qanday vaziyat uchun. Ammo shuni unutmasligimiz kerakki, taqdimot uchun yorqin, boy fon taqdim etilayotgan ma'lumotlardan chalg'itadi. Umuman olganda, fon - bu chalg'itmaslik uchun, balki materialni ta'kidlash uchun faqat fon. Shuning uchun to'xtashga arziydi oddiy fon chizmalarsiz yoki boshqa elementlarsiz.Bolalar uchun taqdimotlar haqida gap ketganda, ko'pincha bir xil xatolik yuz beradi - yorqin ranglar va rasmlar bilan juda ko'p.Epilepsiya xurujiga olib kelishi mumkin bo'lgan yorqin, qarama-qarshi ranglar bilan shug'ullanishning hojati yo'q.

2. Illyustratsiyalar. O'qituvchi bolalarni birinchi navbatda rasmlar bilan emas, balki o'z hikoyasi bilan jalb qilishi kerak. Albatta, bu illyustratsiyalardan foydalana olmaysiz degani emas.Bolalar uchun taqdimotdagi rasmlar kerak.Ayni paytda siz yosh guruhini va ularning sevimli mashg'ulotlarini hisobga olishingiz kerak. Mashhur multfilm qahramonlari bolaligingizdagi qahramonlarga qaraganda ijobiyroq ko'riladi.

Rasmlar bo'lishi kerak yuqori aniqlik, kichik rasmni butun slayd bo'ylab cho'zishning hojati yo'q - u "piksellanadi" va shuning uchun faqat salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi.

Bir slaydda bir vaqtning o'zida chizmalar va fotosuratlardan foydalanishning hojati yo'q, agar bu tugun tomonidan ta'minlanmagan bo'lsa. Taqdimot bir xil uslubda, fotosuratlar va chizmalar bir xil o'lchamda bo'lishi kerak.

Va nihoyat, Internetdagi barcha tasvirlarning egasi borligini unutmang. Taqdimot oxirida rasmlar ro'yxatini va manbalarga havolalarni taqdim etishga arziydi, bu nafaqat mualliflik huquqiga hurmat, balki bolalar uchun foydali amaliyotdir.

3. Shrift . Turli xil shriftlardan foydalanishdan qochish kerak - bu e'tiborni va shinalarni chalg'itadi. Shrift o'lchami stolning orqa tomonidan o'qilishi uchun etarlicha katta bo'lishi kerak. Sinov o'qilishi mumkin bo'lishi kerak. O'qib bo'lmaydigan, juda tor yoki serif shriftlardan foydalanishdan saqlaning. Va nihoyat, oddiy qoida - engil matn qorong'i fonda va aksincha joylashtiriladi.

4. Animatsiya. Bu erda juda oddiy, agar animatsiyadan qochish mumkin bo'lsa, buni qilish kerak. Albatta, bolalar uchun taqdimotda siz imkon qadar ko'proq effektlardan foydalanmoqchisiz. Bundan tashqari, animatsiya vaqt talab etadi. Matnning harfma-harf paydo bo'lishini kutish uchun bir necha qo'shimcha soniya kerak bo'ladi.

Aslida taqdimot

Taqdimotchining maqsadi nafaqat materialni taqdim etish, balki qiziqish uyg'otishdir. Bu, ehtimol, bolalar uchun taqdimotning eng muhim nuqtasidir.. Zerikarli ma'ruza, hatto chiroyli rasmlar va animatsiyalar bilan tasvirlangan, zerikarli ma'ruza bo'lib qoladi. Materialning taqdimoti hikoya, hikoya shaklida bo'lishi kerak. Agar bolalar ushbu hikoyaning ishtirokchisi bo'lsa, ideal. Bolalar uchun taqdimot interaktiv bo'lishi kerak va bolalar faol ishtirok etishlari kerak. Taqdimotni topishmoqlar va savollar bilan diversifikatsiya qilish mantiqan.

Hatto 20 daqiqa qiziqarli hikoya charchatishga qodir. Taqdimotni tomosha qilish ko'zni zo'riqtiradi. Taqdimotni qismlarga bo'lib, navbat bilan berish yaxshidir amaliy vazifalar, o'yinlar yoki engil jismoniy faoliyat.

Taqdimotni tugatgandan so'ng, umumlashtirish va xulosa chiqarish kerak. Ma'lumki, oxirgi ibora har doim yaxshiroq esda qoladi. Shunday qilib, oxirgi ibora yaxshi maslahat yoki ajralish so'zlari bo'lsin.

"Shaxsiy elektron qurilmalar uchun gigienik talablar"

kompyuterlar va ishni tashkil etish"

San PiN 2.2.2/2.4.1340-03

Maktabgacha ta'lim muassasalarida (DOU) tavsiya etiladi

rivojlantirish bo'yicha shaxsiy kompyuter bilan ishlashning uzluksiz davomiyligi

5 yoshli bolalar uchun o'yin faoliyati 10 daqiqadan oshmasligi kerak, bolalar uchun

6 yil - 15 min.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida shaxsiy kompyuterdan foydalangan holda o'yin faoliyati tavsiya etiladi

kun davomida bir martadan ko'p bo'lmagan va kunlarda haftada uch martadan ko'p bo'lmagan vaqtni sarflamaydi

bolalarning eng yuqori ko'rsatkichlari: seshanba, chorshanba va

Payshanba. Darsdan so'ng bolalarga ko'z mashqlari beriladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida vaqt hisobidan shaxsiy kompyuter bilan mashg'ulotlar o'tkazishga yo'l qo'yilmaydi;

uyqu, kunduzgi yurish va boshqa dam olish tadbirlari uchun ajratilgan

voqealar.

Kompyuterdan foydalangan holda bolalar darslarini o'tkazishda

texnikasi, tashkil etish va mashg'ulotlar jadvali mos kelishi kerak

shaxsiy elektron kompyuterlarga qo'yiladigan talablar va

ishni tashkil etish. «Shaxsiy gigienik talablar

elektron hisoblash mashinalar va ishni tashkil etish"

Shunday qilib, biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin slaydni loyihalash tamoyillari

Signal-shovqin nisbati printsipi. Keraksiz elementlarni kamaytirish.

O'qish printsipi. Shriftlar va ranglarni tanlash.

Bo'sh joy printsipi. Asosiy elementni tanlash.

Moslashish printsipi. Slayddagi barcha elementlar orasidagi vizual aloqaning mavjudligi.

Kontrast printsipi. Slayd elementlari orasidagi ierarxiyani ko'rsatish (rang, chiziq o'lchami, shakli, fazoda joylashishini o'zgartirish orqali).

Takrorlash printsipi. Barcha slaydlarda izchil uslubni saqlang.

Yaqinlik printsipi. Slaydda o'zaro bog'langan elementlarning joylashishi.

Natijada, axborot texnologiyalaridan foydalanish bolaning ta'lim va rivojlanish jarayonini ancha samarali qilish imkonini beradi va nafaqat bolaning o'zi, balki o'qituvchi uchun ham yangi ta'lim imkoniyatlarini ochadi degan xulosaga kelish mumkin. .

Biroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari qanchalik ijobiy va ulkan salohiyatga ega bo'lmasin, ular o'qituvchi va bola o'rtasidagi jonli muloqotni almashtira olmaydi va o'rnini bosa olmaydi. O'qituvchilar, shuningdek, AKT bo'yicha aniq ko'nikmalarga ega bo'lishlari va sanitariya-gigiyena talablariga rioya qilishlari,fiziologik va gigienik, psixologik-pedagogik cheklovchi va ruxsat beruvchi normalar vatavsiyalar, bolalarning sog'lig'iga zarar etkazmaslik uchun.( "Shaxsiy elektron kompyuterlar va ishni tashkil etish uchun gigienik talablar.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

1-ilova

Kompyuterda ishlashda standart ko'z mashqlari to'plami

Ko'zlaringizni yuming va ko'z mushaklaringizni torting. Taxminan 4 soniya kuting. Ko'zlaringizni oching va dam oling. Taxminan 6 soniya davomida derazadan masofaga qarang. Mashqni 4-5 marta takrorlang.

Burun ko'prigiga qarang va ko'zingizni taxminan 4 soniya ushlab turing. Keyin derazadan tashqaridagi manzaraga qarang va u erga taxminan 6 soniya qarang. Mashqni 4-5 marta bajaring.

Boshingizni aylantirmasdan chapga qarang. Taxminan 4 soniya davomida bu holatda ko'zingizni mahkamlang. Ushbu mashqni faqat chapga, pastga va yuqoriga qarab takrorlang. Bu doirani 3-4 marta bajarish kerak.

Ko'zlaringizni quyidagi yo'nalishlarda aylantiring: chapga, pastga, o'ngga, yuqoriga, so'ngra derazadan uzoqqa. Keyin o'ngga, pastga, chapga, yuqoriga va keyin to'g'ridan-to'g'ri derazadan masofaga. Barcha amallarni yana 3-4 marta bajaring.

10 ga qadar hisoblab, iloji boricha tezroq miltillang, so'ngra bir necha soniya davomida ko'zingizni yuming. Endi yana bir daqiqa miltillang. Yana 2-3 soniya davomida ko'zingizni yuming. Ularni oching va derazadan uzoqqa qarang. Mashqni 2-3 marta takrorlang.

30 soniya davomida aniq ko'rinadigan har qanday ob'ektga (novda, qush, barg va boshqalar) diqqat bilan qarang. Keyin ko'zingizni eng uzoq ob'ektga o'tkazing. Bu bino, mashina, daraxt bo'lishi mumkin. Unga 30 soniya qarab turing. Keyin ko'zingizni birinchi ob'ektga qaytaring. Ushbu mashqni 6 marta takrorlang.

Mashq tugagach, ko'zingizni bo'shashtiring. Siz ularni besh daqiqaga yopishingiz va yoqimli narsa haqida o'ylashingiz mumkin. Shu bilan birga, boshingizni oldinga tushirmang. Kompyuterda ishlayotganda ko'zlar uchun shunga o'xshash mashqlarni bajarish ularni dam olishga va mashq qilishga yordam beradi.

2-ilova

Slayd rangi dizayni

Rang nazariyasi:

qizil-ijobiy va quvnoq, lekin 18-slayddan keyin u sabab bo'ladi

tajovuzkorlik va o'rganish etishmasligi;

sariq- uni bejga yaqinroq tonlash yaxshidir, yaxshi rang uchun

kichik va o'rta maktab o'quvchilari;

yashil(yumshoq, ovozsiz) - 29-30 tagacha slaydlar qabul qilinadi

optimal;

ko'k(yumshoq) - 30 ta slaydgacha ijobiy rang;

binafsha- ma'lumotni eslab qolishga hissa qo'shmaydi;

oq- 50% dan 70% gacha bo'lgan axborotni ko'paytirishga yordam beradi;

qora- tajovuz va stressning rangi;

jigarrang(yorqin) - 23-slayddan keyin qon bosimining ko'tarilishiga olib keladi;

kulrang- tashvishga sabab bo'ladi.

3-ilova

Faoliyatimda AKTdan foydalanish

O'qituvchilik faoliyatim davomida men AKTdan foydalanganman:

1.Stendlar, guruhlarni loyihalash

2. GCD uchun material tanlash

3.Hujjatlar va hisobotlarni tayyorlang

4. Bolalar, ota-onalar, bog'cha xodimlari uchun taqdimotlar, videolar, plakatlar, bukletlar, tashrif qog'ozlari yaratish.

5.Internet orqali ish tajribasi almashish, tanlovlarda qatnashish

6. Bolalar bog'chasi veb-saytini yaratishda ishtirok etdi

7. Men malakamni masofadan turib oshirdim

8. Matinlar uchun tanlangan raqslar va qo'shiqlar

9.Tahrirlangan matn, fotosuratlar, qo'shiqlar.

4-ilova

AKTning bolalar rivojlanishiga ta'siri diagnostikasi.