Slayd 1

Slayd tavsifi:

Slayd 2

Slayd tavsifi:

Slayd 3

Slayd tavsifi:

Slayd 4

Slayd tavsifi:

Slayd 5

Slayd tavsifi:

Slayd 6

Slayd tavsifi:

Slayd 7

Slayd tavsifi:

Slayd 8

Slayd tavsifi:

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Slayd 10

Slayd tavsifi:

WAV Wav - tovush shakli doimiy tovush to'lqinini (inglizcha to'lqin - to'lqin), aniqrog'i, analog audio signalni raqamlashtirish yoki namuna olish yo'li bilan olinadi. Raqamlashtirishda maxsus qurilma - analog-raqamli konvertor (ADC) - soniyasiga bir necha ming o'lchov tezligida to'lqin amplitudasini muntazam ravishda o'lchaydi va o'lchangan qiymatlarni To'lqin faylida saqlaydi. Ular namunalar deb ataladi (ingliz tilida namuna, shuning uchun namuna olishning boshqa nomi - namuna olish). Bu Microsoft RIFF fayli. U Windows-da qo'llaniladi. Shuning uchun u juda "mashhur". Bu SGI da qo'llaniladigan yuqori sifatli asboblar ovozini saqlash uchun ishlatiladigan Apple formati bo'lgan AIFFga o'xshaydi. Bu shunga o'xshash, ammo mos kelmaydi.

Slayd 11

Slayd tavsifi:

Slayd 12

Slayd tavsifi:

Slayd 13

Slayd tavsifi:

Slayd 14

Slayd tavsifi:

Slayd 15

Slayd tavsifi:

Slayd 16

Slayd tavsifi:

Slayd 17

Slayd tavsifi:

Slayd 18

Slayd tavsifi:

Slayd 19

Slayd tavsifi:

Slayd tavsifi:

JPEG JPEG keng qo'llaniladigan fotosuratlarni siqish usulidir. Siqilgan ma'lumotlarni o'z ichiga olgan fayl formati odatda JPEG deb ham ataladi; Bunday fayllar uchun eng keng tarqalgan kengaytmalar .jpeg, .jfif, .jpg, .JPG yoki .JPE. Biroq, ulardan .jpg barcha platformalarda eng mashhur kengaytma hisoblanadi. Format yo'qolgan siqishni formatidir, shuning uchun JPEG ma'lumotni har bir kanal uchun 8 bit (har bir piksel uchun 24 bit) deb o'ylash noto'g'ri. Boshqa tomondan, JPEG-siqilgan va siqilgan ma'lumotlar odatda har bir kanal uchun 8-bit formatida taqdim etilganligi sababli, bu atama ba'zan ishlatiladi. Qora-oq yarim rangli tasvirlarni siqish ham qo'llab-quvvatlanadi. Siqilganda tasvir YCbCr rang tizimiga aylanadi. Keyinchalik, rang uchun mas'ul bo'lgan Cb va Cr tasvir kanallari 2 marta qisqartiriladi (chiziqli miqyosda). Bu bosqichda allaqachon tasvirning rangi haqidagi ma'lumotlarning to'rtdan bir qismini saqlash kerak bo'ladi.Ko'pincha rang ma'lumotlarini 4 barobarga qisqartirish yoki rang kanallarining hajmini saqlab qolishdir. Ushbu shaklda saqlashni qo'llab-quvvatlaydigan dasturlar soni nisbatan kichik.Keyingi, tasvirning rangli kanallari, shu jumladan qora va oq Y kanali, 8 dan 8 pikselgacha bo'lgan bloklarga bo'linadi. Har bir blok diskret kosinus transformatsiyasidan o'tadi. Olingan koeffitsientlar Huffman kodlari yordamida kvantlanadi va qadoqlanadi.

Slayd 22

Slayd tavsifi:

Slayd 23

Slayd tavsifi:

Slayd 24

Slayd tavsifi:

23 tadan 1 tasi

Mavzu bo'yicha taqdimot: Ta'limda multimedia texnologiyalari

Slayd № 1

Slayd tavsifi:

Slayd № 2

Slayd tavsifi:

Multimedia Multimedia (multimedia, ingliz tilidan multi - lot va media - tashuvchi, muhit). Axborotning matnsiz turlari - audio va video. Multimedia bir vaqtning o'zida bir nechta axborot vositalaridan foydalanadigan kompyuter texnologiyalari majmui: grafik, matn, video, fotografiya, animatsiya, ovoz effektlari va boshqalar Multimedia texnologiyasi - bu tashkilotda qo'llaniladigan zamonaviy audio, televidenie, vizual va virtual aloqa vositalari majmui. jarayon. Multimedia kompyuteri - bu multimedia texnologiyasini amalga oshiradigan apparat va dasturiy ta'minot bilan jihozlangan kompyuter.

Slayd № 3

Slayd № 4

Slayd tavsifi:

Taʼlimda multimedia texnologiyalari Multimedia texnologiyalari oʻquv jarayonini boyitadi, oʻquvchining koʻpgina hissiy komponentlarini taʼlim axborotini idrok etish jarayoniga jalb etish orqali oʻrganishni samaraliroq qiladi.Bugungi kunda multimedia texnologiyalari taʼlim jarayonini axborotlashtirishning istiqbolli yoʻnalishlaridan biri hisoblanadi. Dasturiy-metodik ta’minoti, moddiy-texnik bazasini takomillashtirish, shuningdek, pedagog kadrlarning majburiy malakasini oshirishda ta’limda zamonaviy axborot texnologiyalarini muvaffaqiyatli qo‘llash istiqbollarini ko‘ramiz.Multimedia va gipermedia texnologiyalari kuchli taqsimlangan ta’lim resurslarini birlashtiradi, ular muhitni ta’minlay oladi. asosiy vakolatlarni shakllantirish va namoyon qilish uchun , birinchi navbatda, axborot va aloqani o'z ichiga oladi. Multimedia va telekommunikatsiya texnologiyalari umumta’lim tizimida prinsipial jihatdan yangi uslubiy yondashuvlarni ochadi. Multimediaga asoslangan interfaol texnologiyalar qishloq maktablaridagi “viloyatchilik” muammosini ham internet aloqalari asosida, ham interaktiv CD kurslari va sun'iy yo'ldosh Internet maktablarda.

Slayd № 5

Slayd tavsifi:

Ta'limda multimedia texnologiyalari Multimedia - interaktiv boshqaruv ostida vizual va audio effektlarning o'zaro ta'siri dasturiy ta'minot zamonaviy texnika yordamida va dasturiy ta'minot, ular matn, ovoz, grafik, fotosuratlar, videolarni bitta raqamli tasvirda birlashtiradi.Gipermedia multimedia ob'ektlari o'rtasida harakatlanish uchun gipermatnli havolalar orqali bog'langan kompyuter fayllari.Internet texnologiyalari maktablarda kompyuter sinflarini tashkil qilish uchun jozibador, ammo afzalliklari bor dolzarb ma'lumotlarni olish imkoniyati, deyarli butun dunyo bilan muloqotni tashkil qilish imkoniyati, ularning jiddiy kamchiliklari bor: bular yomon aloqa liniyalari bo'lgan katta hajmdagi ma'lumotlar bilan ishlashda qiyinchiliklar (va ularning aksariyati mavjud. rossiya Federatsiyasining chekka hududlari va qishloq joylari), aloqa liniyalarisiz ishlamaslik. Bu kamchiliklar CD ROM va DVD deb ataladigan optik kompakt disklar yordamida bartaraf etiladi.Mavjud dasturiy mahsulotlar, jumladan, tayyor mahsulotlar. elektron darsliklar va kitoblar, shuningdek, o'z ishlanmalari o'qituvchiga o'qitish samaradorligini oshirish imkonini beradi. Internet o'qituvchining ma'lumot qidirish va olishda ajralmas yordamchisiga, hamkasblar bilan muloqot qilish vositasiga aylanib bormoqda.

Slayd № 6

Slayd tavsifi:

Umumiy o'rta ta'limda multimedia Multimedia o'ziga xos interaktivlik, moslashuvchanlik va integratsiya xususiyatlari tufayli samarali ta'lim texnologiyasidir. har xil turlari ta'lim ma'lumotlari, shuningdek, talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olish va ularning motivatsiyasini oshirishga yordam berish qobiliyati tufayli. Shu sababli ko'pchilik o'qituvchilar ta'limni axborotlashtirishda multimediadan o'z faoliyatining asosi sifatida foydalanishlari mumkin. Ta'limni axborotlashtirish - bu ma'lumotni to'plash, saqlash, qayta ishlash va tarqatish texnologiyalari va vositalaridan foydalanish, mavjud bilimlarni tizimlashtirishni ta'minlash va ta'lim sohasida yangi bilimlarni shakllantirishga qaratilgan ilmiy va amaliy inson faoliyati sohasi. ta'lim va tarbiyaning psixologik-pedagogik maqsadlari. Keling, yuqorida sanab o'tilgan multimedia xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik, bu texnologiyani ta'limni axborotlashtirishning to'liq komponentiga aylantiradi. Ta'limni axborotlashtirish vositalarining interaktivligi foydalanuvchilarga, odatda maktab o'quvchilari va o'qituvchilarga ushbu vositalar bilan faol munosabatda bo'lish imkoniyatini beradi. Interfaollik - ishtirokchilardan biri ta'limni axborotlashtirish vositasi bo'lgan ta'lim muloqoti uchun shart-sharoitlarning mavjudligi. Interaktivlikni ta'minlash multimedianing eng muhim afzalliklaridan biridir. Interaktivlik ma'lumotlar taqdimotini ma'lum chegaralarda boshqarishga imkon beradi: talabalar individual ravishda sozlamalarni o'zgartirishi, natijalarni o'rganishi, shuningdek, foydalanuvchining ma'lum imtiyozlari bo'yicha dastur so'rovlariga javob berishi mumkin. Talabalar individual ta'lim ehtiyojlariga mos ravishda etkazib berish tezligini, takrorlash sonini va boshqa parametrlarni o'rnatishi mumkin. Bu bizga multimedia texnologiyalarining moslashuvchanligi haqida xulosa chiqarish imkonini beradi.

Slayd № 7

Slayd tavsifi:

Multimedia Multimedia texnologiyalaridan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklari har kuni ta'lim faoliyatining turli sohalariga tobora ko'proq kirib bormoqda. Bunga jamiyatni keng miqyosda axborotlashtirish bilan bog‘liq tashqi omillar ham, maktab o‘quvchilarini tegishli ravishda tayyorlash zaruriyati ham, umumta’lim muassasalarida zamonaviy kompyuter texnikasi va dasturiy ta’minotining keng tarqalishi, axborotlashtirish bo‘yicha davlat va davlatlararo dasturlarning qabul qilinishi bilan bog‘liq ichki omillar ham yordam bermoqda. ta'lim va barcha orasida axborotlashtirish bo'yicha zarur tajribaning paydo bo'lishi Ko'proq maktab o'qituvchilari. Ko'pgina hollarda multimediya vositalaridan foydalanish o'qituvchilar ishini faollashtirishga, shuningdek, maktab o'quvchilarining bilim olish samaradorligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shu bilan birga, har qanday tajribali maktab o'qituvchisi axborot texnologiyalarini joriy etishning tez-tez ijobiy ta'siri fonida ko'p hollarda multimedia vositalaridan foydalanish o'qitish samaradorligini oshirishga hech qanday ta'sir ko'rsatmasligini, ba'zi hollarda esa o'qitish samaradorligini oshirishga ta'sir qilmasligini tasdiqlaydi. bunday foydalanish salbiy ta'sir ko'rsatadi. O‘z-o‘zidan ko‘rinib turibdiki, ta’limni maqsadga muvofiq va asosli ravishda kompyuterlashtirish muammolarini hal etish har tomonlama va hamma joyda amalga oshirilishi kerak.

Slayd № 8

Slayd tavsifi:

Multimediadan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklari O'qituvchilar multimediani ta'lim jarayoniga kiritishning ikkita mumkin bo'lgan yo'nalishini ko'rib chiqishlari kerak. Ulardan birinchisi, tarixan shakllangan maktab ta'limi tizimining an'anaviy usullari doirasida bunday vositalarning "qo'llab-quvvatlovchi" vositalar sifatida o'quv jarayoniga kiritilganligi bilan bog'liq. Bunda multimedia resurslari o‘quv jarayonini faollashtirish, o‘qitishni individuallashtirish va o‘qituvchilarning o‘quvchilar bilimini qayd etish, o‘lchash va baholash bilan bog‘liq muntazam ishini qisman avtomatlashtirish vositasi bo‘lib xizmat qiladi. Ikkinchi yo‘nalish doirasida multimediya resurslarini joriy etish ta’lim mazmunini o‘zgartirishga, maktabda o‘quv jarayonini tashkil etish uslublari va shakllarini qayta ko‘rib chiqishga, ta’lim mazmunidan foydalanish asosida yaxlit kurslarni qurishga olib keladi. manbalar individualdir akademik fanlar. Bu holda bilim, qobiliyat va ko'nikmalar maqsad sifatida emas, balki o'quvchi shaxsini rivojlantirish vositasi sifatida qaraladi. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish, agar bunday foydalanish umumiy o‘rta ta’lim tizimining o‘ziga xos ehtiyojlariga javob bersa, tegishli axborot texnologiyalaridan foydalanmasdan to‘liq ta’lim olish imkonsiz yoki qiyin bo‘lsa, o‘zini oqlaydi va o‘qitish samaradorligini oshirishga olib keladi. Shubhasiz, har qanday o'qituvchi ham ta'lim jarayonining o'ziga, ham o'qituvchilar faoliyatining boshqa sohalariga nisbatan belgilanadigan bunday ehtiyojlarning bir nechta guruhlari bilan tanishishi kerak.

Slayd № 9

Slayd tavsifi:

Slayd № 10

Slayd tavsifi:

Ixtisoslashgan multimediya vositalari, qoida tariqasida, ko'pchilik o'qituvchilar va talabalar bilan qandaydir tanish kompyuter uskunalari, apparat multimedia vositalari orasida shubhasiz o'rinni egallaydi Akustik tizimlar(ustunlar), ovoz kartasi kompyuterning (taxtasi), mikrofon, maxsus kompyuter video kamerasi va, ehtimol, joystik. Ushbu qurilmalarning barchasi, albatta, multimedia uskunalarining umumiy komponentlari bo'lib, ulardan foydalanish juda oson, juda aniq maqsadga ega va ushbu Internet-nashrda batafsil tavsifni talab qilmaydi. Ixtisoslashgan multimedia vositalari ko'proq qiziqish uyg'otadi, ularning asosiy maqsadi o'rganish samaradorligini oshirishdir. Bunday zamonaviy vositalar qatoriga, birinchi navbatda, interaktiv multimedia doskalarini kiritish zarur. “Interfaol doska” dasturiy-apparat majmuasi zamonaviy multimedia vositasi bo‘lib, u an’anaviy maktab kengashining barcha sifatlariga ega bo‘lib, ekrandagi tasvirlarni grafik izohlash uchun ko‘proq imkoniyatlarga ega; bir vaqtning o'zida sinfdagi barcha o'quvchilarning ishini nazorat qilish va nazorat qilish imkonini beradi; tabiiy ravishda (taqdim etilgan ma'lumotlar oqimini ko'paytirish orqali) sinfda talabaning ish yukini oshirish; ergonomik tayyorgarlikni ta'minlash; o'rganish uchun yangi motivatsion shartlarni yaratish; suhbat asosida o‘quv mashg‘ulotlarini o‘tkazish; keys usullaridan foydalangan holda intensiv usullardan foydalangan holda o'rgatish.

Slayd № 11

Slayd tavsifi:

Slayd № 12

Slayd tavsifi:

Slayd № 13

Slayd tavsifi:

Virtual haqiqat Zamonaviy multimedia vositalarining rivojlanishi uni amalga oshirish imkonini beradi ta'lim texnologiyalari tubdan yangi darajada, ushbu maqsadlar uchun har xil turdagi ma'lumotlarni taqdim etish va qayta ishlash imkonini beradigan eng ilg'or texnik yangiliklardan foydalanish. Ta'lim sohasiga kirib kelayotgan eng zamonaviy multimedia vositalaridan biri bu turli xil modellashtirish vositalari va vositalari bo'lib, ularning ishlashi virtual haqiqat deb ataladigan texnologiyalarga asoslangan. Virtual ob'ektlar yoki jarayonlar o'z ichiga oladi elektron modellar real va xayoliy ob'ektlar yoki jarayonlar. Virtual sifat qog'oz va boshqa moddiy vositalarda taqdim etilgan o'quv va boshqa ob'ektlarning elektron analoglarining xususiyatlarini ta'kidlash uchun ishlatiladi. Bundan tashqari, bu xususiyat analog elektron modellar bilan ishlashda real fazoning xususiyatlarini simulyatsiya qiluvchi multimedia texnologiyalariga asoslangan interfeys mavjudligini bildiradi. Virtual haqiqat - bu audio, vizual, taktil va boshqa turdagi ma'lumotlarni taqdim etadigan va foydalanuvchining stereoskopik tarzda taqdim etilgan virtual makonga kirishi va mavjud bo'lishi, real vaqt rejimida foydalanuvchining ushbu makon ob'ektlariga nisbatan harakati haqidagi illyuziyani yaratadigan multimedia vositalari. Tizimlar" Virtual reallik"odam va atrof-muhit o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri "zudlik bilan" aloqani ta'minlash. Ularning eng ilg'orida o'qituvchi yoki o'quvchi sensorlar bilan to'ldirilgan qo'lqop kiygan holda, faqat kompyuter xotirasida mavjud bo'lgan ob'ektga qo'li bilan tegishi mumkin. Boshqa hollarda. , siz ekranda ko'rsatilgan ob'ektni "ag'darishingiz" va uni teskari tomondan tekshirishingiz mumkin. Foydalanuvchi "axborot kostyumi", "axborot qo'lqop", "axborot ko'zoynagi" (ko'zoynaklar) bilan qurollangan virtual maydonga "qadam berishi" mumkin. -monitorlar) va boshqa qurilmalar.

Slayd № 14

Slayd tavsifi:

MULTIMEDIA VOSITALARDAN FOYDALANISH O'QUVCHILARNING KOGNITİV FAOLLIGINI RIVOJLANTIRISH USULLARI Maktab o'quvchilarini maktab fanlarini o'rganishda ham, keyingi kasbiy faoliyatda ham multimedia resurslaridan foydalanishga o'rgatish faol o'qitish usullari va o'quvchilarning bilim faolligini rivojlantirish usullariga asoslanishi kerak. Ma'lumki, maktabda o'qitishda turli xil usullar qo'llaniladi. Ko'pgina hollarda, o'qitish o'qituvchi tomonidan ilgari bildirilgan ma'lumotlarni qayta ishlab chiqarish printsipiga asoslanadi. Natijada, ko'pgina o'quvchilarda faqat reproduktiv fikrlash ustunlik qiladi. Bu yangi bilimlarni tez va mustaqil idrok etishga to'sqinlik qiladi va shuning uchun intellektual o'sish potentsialini ta'minlamaydi. Bundan tashqari, multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda o'rganishning o'ziga xos xususiyatlari o'rganish vaqtining ko'p qismini kompyuterda o'tkazish bilan bog'liq bo'lib, bu monolog nutqni rivojlantirishga yordam bermaydi. Talabalarni o'qituvchidan olingan ma'lumotlarni passiv ravishda o'zlashtiribgina qolmay, balki o'quv jarayonining faol ishtirokchisi bo'lishga undaydigan faol o'qitish usullari mavjud. O'qitishning eng keng tarqalgan usuli tushuntirish va illyustrativ bo'lib, unda asosiy e'tibor bilimlarni ma'lum bir tizimda, vizual va ko'rgazmada taqdim etishga qaratilgan. kirish shakli, oddiydan murakkabgacha. O’qituvchi tayyor ma’lumotni turli vositalar orqali yetkazadi, o’quvchilar esa bu ma’lumotlarni idrok etadilar, tushunadilar va xotiraga yozib oladilar. Shu bilan birga, har bir o'qituvchi, birinchi navbatda, kerakli materialni etkazishga va uni o'zlashtirish kuchiga erishishga intiladi. O`quvchilarda ko`nikma va malakalarni egallashlari uchun o`qituvchi topshiriqlar tizimi orqali maktab o`quvchilarining olgan bilimlarini, ko`rgan faoliyat usullarini qayta-qayta takrorlash faoliyatini tashkil etadi. O'qituvchi topshiriqlarni beradi va talabalar ularni bajaradilar - shunga o'xshash muammolarni hal qilishadi, ya'ni. shunga o'xshash harakatlarning takroriy takrorlanishini amalga oshirish. O'qituvchining topshirig'iga ko'ra faoliyat usulini takrorlash va takrorlash reproduktiv deb ataladigan usulning asosiy xususiyati hisoblanadi. Tushuntirish-illyustrativ va reproduktiv usullar o‘quvchilarni bilim, ko‘nikma va malakalar bilan boyitishi, ularning asosiy aqliy operatsiyalarini (tahlil, sintez, abstraksiya va boshqalar) shakllantirgani bilan farq qiladi, lekin o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni kafolatlamaydi, yo‘l qo‘ymaydi. ularni tizimli va maqsadli shakllantirish. Talabalarning faoliyati yangi ma'lumotlarni idrok etish, tushunish va esda saqlashdir.

Slayd № 15

Slayd tavsifi:

MULTIMEDIA FOYDALANISH TALABALARNING KOGNITİV FAOLIYATINI RIVOJLANTIRISH USULLARI O'quv materialining an'anaviy taqdimoti o'quvchilarga bilim berishning eng tejamli usullaridan biridir. Ushbu usulning samaradorligi ko'p yillik amaliyotda sinovdan o'tkazildi va u barcha mamlakatlar maktablarida, ta'limning barcha bosqichlarida mustahkam o'rin egalladi. Ammo bu usulni ortiqcha va keraksiz ishlatmaslik kerak. Boshqa o'qitish usullaridan ham foydalanish kerak. Bu so'zlarni, birinchi navbatda, multimedia yordamida o'rganish bilan bog'lash kerak. O'quv materialining taqdimotini tashkil etish orqali o'qituvchi o'quvchilarning bilim faolligini faollashtirishga ta'sir qiladi, ammo bu ta'sir bilvosita. Dars davomida barcha talabalar faol kognitiv faoliyat bilan shug'ullanmaydi. Ushbu faoliyatga maqsadli ta'sir qilish uchun faol o'rganish usullari mavjud. Ismning o'zi usulning mohiyatini o'z ichiga oladi - oddiy yodlash emas, balki talabalarning faol intellektual faoliyati. Agar darsda faqat o'qituvchi ishlayotgan bo'lsa, o'quvchilar passiv, ya'ni. harakatsiz, befarq, sinfda sodir bo'ladigan hamma narsaga befarq, bunday darsning qiymati yo'q. Multimedia resurslaridan foydalanganda mazmunni o'zlashtirish uchun bilim faoliyatini shunday tashkil etishga intilish kerak, bunda o'quvchilar nafaqat yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladilar, balki ularning bilim qobiliyatlarini yuqori darajada rivojlantirishga erishadilar. Talaba o'qituvchi va o'quvchini birlashtiruvchi maqsadga erishish - ijodiy shaxsni shakllantirishga qaratilgan kognitiv faoliyatga kiritilishi kerak. Har bir o‘qituvchining vazifasi yoshlarni ijodiy fikrlashga o‘rgatish, ularni hayotga tayyorlashdan iborat amaliy ish. Muammolarni hal qilishda ijodiy fikrlash kuchga kiradi. Faoliyatning yo'nalishi va darajasi asosan talabaning ehtiyojlari va motivlari tizimi bilan belgilanadi. Bu odamni muammolarni qo'yishga va ularni hal qilish uchun harakatlarini jamlashga undaydi. Shu sababli, talabaning kelajakdagi mutaxassis sifatida shakllanishi, birinchi navbatda, uning ehtiyojlari va motivlariga bog'liq. Bu kognitiv faollikni rag'batlantiradigan ehtiyoj. Turli motivlar o'rtasidagi munosabat ta'lim mazmunini, o'qitishning o'ziga xos shakllari va usullarini tanlashni, faol ijodiy shaxsni shakllantirishning butun jarayonini tashkil etish shartlarini belgilaydi.

Slayd № 16

Slayd tavsifi:

MULTIMEDIYA FOYDALANISH TALABALARNING KOGNITİV FAOLLIGINI RIVOJLANTIRISH USULLARI Motivlarning ikkita katta guruhini ajratish mumkin: muvaffaqiyat motivlari va kognitiv motivlar. Kognitiv motivatsiya bilan noma'lum yangi bilimlar kognitiv faoliyat maqsadiga to'g'ri keladi, ya'ni. odam o'rganilayotgan narsaning jarayoni va mazmuni bilan qiziqadi. Yutuq motivatsiyasi bilan kognitiv faoliyat bu kognitiv faoliyatdan tashqarida bo'lgan maqsadga erishish vositasidir, ya'ni. odamni ba'zi bir kognitiv harakatlar natijasida olinishi mumkin bo'lgan natija qiziqtiradi, masalan, ijobiy baholash. Pedagogika va psixologiyada shaxsning shakllanishi va uning aqliy rivojlanishiga kognitiv qiziqishga asoslangan bilim doimiy va barqaror ta'sir ko'rsatishi ko'rsatilgan. Kognitiv motivatsiyaning rivojlanishi talabalarning faolligini va o'quv jarayonining samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. Shuningdek, kognitiv motivatsiya inson moyilligining rivojlanishi uchun asosdir. Kognitiv motivatsiya idrok, xotira, fikrlash va insonning boshqa qobiliyatlarining aqliy jarayonlarini qayta qurishga yordam beradi, bu qiziqish uyg'otgan faoliyatni amalga oshirishga yordam beradi. Bizning holatda, bunday faoliyat maktab o'quvchilarining multimedia resurslari bilan ishlash bo'lishi mumkin. Kognitiv motivni shakllantirish jarayonida yo'naltirish sodir bo'ladi, o'quvchilarning mavjud bilimlari va faoliyat usullari yangilanadi, olingan natijani maqsad bilan taqqoslash asosida faoliyat to'g'rilanadi va ixtiyoriy harakat amalga oshiriladi. Biroq, ta'lim tizimi birinchi navbatda muvaffaqiyat motivatsiyasini rag'batlantirishga qaratilgan: yaxshi baho olish, imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirish va hokazo. Talabaning asosiy maqsadi o‘quv yutuqlari bo‘lsa, uning sa’y-harakatlari diqqat markazida “bilim ishlab chiqarish”dan “baho ishlab chiqarish”ga o‘tadi. Ammo shunga qaramay, o'rganishda muvaffaqiyat motivatsiyasidan voz kechib bo'lmaydi. Buni asosiy narsani - talaba shaxsini har tomonlama rivojlantirishni hisobga olgan holda kognitiv motivatsiya xizmatiga qo'yish kerak.

Slayd № 17

Slayd tavsifi:

MULTIMEDIA FOYDALANISH TALABALARNING KOGNITİV FAOLLIGINI RIVOJLANTIRISH USULLARI Faol ta’lim shakllari va usullaridan foydalanishda o‘quvchilarda bilim motivatsiyasini rivojlantirish imkoniyatlari yaratiladi. Multimedia vositalaridan foydalanish bilan birgalikda o'qitishning faol usullari o'quvchining rolini o'zgartirishga yordam beradi, uni passiv tinglovchidan o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylantiradi. Uning faoliyati berilgan muammoni hal qilish uchun resurslar, vositalar va usullarni mustaqil izlashda, amaliy vazifani bajarish uchun zarur bo'lgan bilimlarni olishda namoyon bo'ladi. Muammoli ta'lim va mustaqil ishlash maktab o'quvchilarining bilimini oshirishning asosiy vositasidir. Majburiy faoliyatdan tashqari, bu usul ham yuqori darajadagi ishtirokga ega. Bularning barchasi bilimga bo'lgan ishtiyoqni rivojlantiradi va o'rganilayotgan mavzuga qiziqish uyg'otadi. Qiziqish dastlab qiziquvchanlikdan boshlanadi, keyin izlanuvchanlikka, rivojlanishning eng yuqori bosqichida esa tizimli aqliy mehnat odatiga aylanadi. Kognitiv qiziqish juda kuchli rag'batlantiruvchi kuchga ega: u insonni bilimga faol intilishga, bilimga bo'lgan ehtiyojini qondirish yo'llari va vositalarini faol izlashga majbur qiladi. Maktab o'quvchilarida bilim olishga doimiy qiziqishning mavjudligi ularning ichki sa'y-harakatlari o'qituvchining tashqi ta'siriga mos keladigan sharoitlarni yaratadi, bu esa multimedia resurslaridan foydalangan holda o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatida optimal darajadagi faollikni ta'minlaydi. Haqida gapirish mumkin bo'lgan usullar multimedia ma'lumotlarini qidirishda har bir inson tabiatan tadqiqotchi ekanligini unutmaslik kerak. Uning izlanish faoliyati tashqi muhit hodisalari va ob'ektlarining xususiyatlari, xossalari va xususiyatlarini ochish, ularning mohiyati va mazmunini aniqlash, roli va ma'nosini baholashdan iborat. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, u o'z oldiga maqsadlar qo'yadi va harakat dasturlarini ishlab chiqadi. Insonning kognitiv faoliyati atrofdagi dunyoni idrok etish va aks ettirishni faol ravishda kutish, turli xil muammoli vaziyatlarni hal qilish sharoitida amalga oshiriladi, ularsiz belgilangan maqsadga erishish mumkin emas. Faol ta'lim bevosita ishtirok etish tamoyiliga asoslanadi, bu o'qituvchini har bir o'quvchini ta'lim jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirishga, o'rganilayotgan narsani hal qilish yo'llari va vositalarini izlashga majbur qiladi. o'quv kursi muammolar.

Slayd № 18

Slayd tavsifi:

MULTIMEDIA VA TA'RIBIY O'YIN Multimedia texnologiyalari va yaratilgan multimedia resurslaridan turli xil o'qitish usullarini amalga oshirish uchun foydalanish mumkin. Multimediadan foydalanish eng katta pedagogik samara berishi mumkin bo'lgan usullardan ba'zilari turli o'yinlar, ta'lim jarayonida qo'llaniladi. Mavjud maktab fanlari o'z oldiga nafaqat o'quvchilarni ma'lum ma'lumotlar bilan ta'minlash va muayyan, eng keng tarqalgan vaziyatlarda qanday harakat qilishni o'rgatish, balki mavzuni chuqur yoki mustaqil o'rganishga qiziqish uyg'otish vazifasini qo'ydi. Bu qiziqish maktab o'quvchilarining kognitiv faolligining namoyon bo'lish shakllaridan biridir. Uning ko'payishi fanlarni chuqurroq o'rganishga yordam berishi aniq. Shunday qilib, sinfda kognitiv faollikning oshishi har tomonlama ijobiy tendentsiyadir. Multimedia resurslaridan foydalangan holda didaktik o'yinlarni kundalik amaliyotga joriy etish bunga faol yordam beradi. Ko'pgina o'yinlarda o'rganish elementi mavjud. Ba'zi o'yinlarda bu aniqroq, boshqalarida esa kamroq. Diqqat, aqlni rivojlantirish va yangi ma'lumotlarni uzatishga qaratilgan bir qator o'yinlar mavjud. Har qanday intellektual ish kabi, tez o'qish charchoqni, konsentratsiyani va ma'lumotni idrok etish qobiliyatini kamaytiradi. Ko'pincha maktablarda qo'llaniladigan materialni mexanik ravishda o'rganish, charchoqqa olib keladi, o'rganishdan nafratlanadi va vaqt o'tishi bilan rad etish reaktsiyasini keltirib chiqarishi mumkin. Shu bilan birga, bilim olish jarayonini qiziqarli qilishning juda oddiy, kam mehnat talab qiladigan usuli mavjud. Bu didaktik o'yin deb ataladi. O'yin davomida talaba o'zi sezmagan holda, odatda unga zerikarli, qiziq bo'lmagan va qiyin bo'lib ko'ringan topshiriq va ishlarni bajaradi. Multimedia resurslaridan foydalanish bunday o'yinlarni yanada jonli, jonli va qiziqarli qilish imkonini beradi. O'quv o'yinlari mavjud bo'lib, ularni multimedia texnologiyalaridan foydalanmasdan amalga oshirish mumkin emas.

Slayd № 19

Slayd № 20

Slayd № 21

Slayd tavsifi:

TALABALARNING MUSTAQIL ISHLARIDA MULTIMEDIA Multimedia texnologiyalaridan foydalanish maktab o‘quvchilarining mustaqil o‘quv ishlarini sezilarli darajada o‘zgartirishi, samaradorligini oshirishi mumkin. O'qish davrida maktab o'quvchilarida ilmiy, o'quv va uslubiy adabiyotlarni mustaqil o'rganishga bo'lgan kuchli ehtiyojni shakllantirish, ularning aksariyati Internetda nashr etilgan zamonaviy multimedia resurslaridan foydalanish zarurati. Buning uchun talabani o'z bilim faoliyatiga muhtojlik holatiga qo'yish kerak. Shuning uchun ham umumiy o‘rta ta’lim tizimida maktab o‘quvchilarining samarali mustaqil ishlarini tashkil etish muhim ahamiyatga ega. Talabalarning mustaqil faoliyati turlarining mavjud tasniflarining xilma-xilligi juda katta bo'lganligi sababli, biz faqat maktab o'quvchilarining kognitiv mustaqillik darajasiga ko'ra tasniflashni ko'rib chiqamiz. Model asosida mustaqil ishlarni takrorlash. Ushbu turdagi ishlar turli xil multimedia resurslari sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan namunadan foydalanish asosida amalga oshiriladi. Maktab o'quvchilarining kognitiv mustaqil faoliyati tan olish, tushunish, yodlash va ma'lum usulni yangi vazifaga moslashtirishda namoyon bo'ladi. Bunday ishning maqsadi vazifalarni bajarish usullarini birlashtirish, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish, ularni kuchli mustahkamlash, bilim faolligi va mustaqilligining yuqori darajasidagi vazifalarni bajarish uchun asos yaratishdir. Shunga o'xshash ishlar o‘qituvchi tanlagan multimedia resurslari, o‘quv multimedia materialini tanlash va tizimlashtirish bo‘yicha dars konspektlari bilan mustaqil ishlash shaklida topshirilishi mumkin.

Slayd № 22

Slayd tavsifi:

TALABALAR MUSTAQIL ISHLARIDA MULTIMEDIA Evristik mustaqil ish. Ushbu turdagi mustaqil ishlar talabadan notanish vaziyatni tahlil qilishni va kerakli multimedia ma'lumotlarini olishni talab qiladigan kognitiv vazifalarni o'z ichiga oladi. Evristik turdagi ishlarni bajarishda talabaning bilish faolligi va mustaqilligi muammoli vaziyatni tahlil qilish va muammoni hal qilish yo'llarini topishda qiladigan umumlashmalarida namoyon bo'ladi. Bunday vazifalarni bajarish natijasida maktab o'quvchilari qidiruv faoliyatida tajriba orttiradilar va ijodkorlik elementlarini o'zlashtiradilar. Ijodiy (tadqiqot) mustaqil ish. Bu turdagi mustaqil ish multimedia ma'lumotlaridan foydalangan holda yangi bilimlarni ishlab chiqarishda talabaning bevosita ishtirokini o'z ichiga oladi. Talaba o'zi oldida turgan muammolarni hal qilish uchun vosita va usullarni mustaqil ravishda tanlashi, topshiriqni bajarish uchun zarur bo'lgan bilim va multimedia resurslarini aniqlashi va tanlashi kerak. Oxirgi ikki turdagi mustaqil ishlarni loyiha shaklida bajarish tavsiya etiladi. Amalga oshirishning eng keng tarqalgan usullaridan biri o'z-o'zini o'rganish multimedia axborotidan keng miqyosda foydalanishga asoslangan murakkab keys texnologiyalari. Bunday texnologiyalar talabaga maxsus shaklda (keys shaklida) taqdim etiladigan bosma va multimedia o‘quv materiallarini mustaqil o‘rganishga asoslanadi. Bunday holda, an'anaviy sinf darslariga katta rol beriladi. Bunda ko'pincha maktab o'quvchilarining maxsus tayyorlangan o'qituvchilar bilan guruhlarda faol ishlashiga e'tibor beriladi.

Slayd № 23

Slayd tavsifi:

TALABALAR MUSTAQIL ISHLARIDA MULTIMEDIA Shu kabi texnologiyalardan foydalaniladi kompyuter tarmoqlari va ularda konsultatsiyalar, konferentsiyalar, yozishmalar o'tkazish va maktab o'quvchilarini elektron kutubxonalar, ma'lumotlar bazalari va ta'lim muassasalarining elektron boshqaruv tizimlaridan o'quv va boshqa ma'lumotlar bilan ta'minlash uchun nashr etilgan multimedia resurslari. Buning uchun qo'llaniladigan multimedia texnologiyalarining muhim afzalligi maktab o'quvchilariga tezroq yo'l-yo'riq berish va ularni o'qituvchi va sinf bilan muloqot qilish jarayonida tarbiyalash imkoniyatidir. Umuman olganda, ta'lim jarayoniga keys texnologiyasini joriy etish maktab o'quvchilarining umumiy o'rta ta'lim tizimida an'anaviy o'qitish usullarining boy imkoniyatlarini saqlash va ulardan foydalanish istagi bilan bog'liq bo'lgan katta hajmdagi mustaqil ta'limga o'tishning qulay usuli hisoblanadi. Ta'riflangan usullar doirasida mustaqil ta'limda qo'llaniladigan multimedia materiallarining o'ziga xos xususiyati quyidagilardan iborat: multimedia materiallarining tizimli ravishda tashkil etilgan to'plamining to'liqligi va yaxlitligi, maktab o'quvchilariga fanni mustaqil ravishda to'liq o'rganishga imkon beradi. o'qituvchi bilan yuzma-yuz aloqa qilish va an'anaviy maktab kutubxonalaridan ajralish; maktab o'quvchilarining faol mustaqil ishini taklif qiladigan va rag'batlantiradigan barcha multimedia resurslarining sezilarli interaktivligi; talabalarning kasbiy faoliyatiga (ayniqsa, ixtisoslashtirilgan ta'lim uchun) mumkin bo'lgan yo'naltirish.Mustaqil ta'limning mumkin bo'lgan ko'payishiga qaramay, bunday texnologiyalarning muhim elementi maktablarda multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan an'anaviy yuzma-yuz darslardir. Bunday tadbirlar uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak amaliy foydalanish davomida turli bilim va ko'nikmalarni egallagan maktab o'quvchilari o'z-o'zini o'rganish va o'quv materialining katta mustaqil bloklarini tushunish.

MULTIMEDIA

Multimedia ma'lumotlari haqida tushuncha.

Audio va video fayl formatlari. Multimedia pleerlar

Multimedia nima

• Multimedia ovoz, video, animatsiya va boshqa vizual effektlar bilan birga tasvirlar, matnlar va ma'lumotlarni o'z ichiga olgan dasturiy mahsulot bo'lib, shuningdek boshqaruv elementlari bilan interaktiv interfeys bilan jihozlangan.

Multimedia mahsulotining komponentlari

• matn
• audio
• video
• animatsiya
• Tasvirlar
• interaktiv elementlar

Kodek tushunchasi

• Kodek- keyingi foydalanish uchun ma'lumotlar oqimi yoki signallarni o'zgartiradigan dastur.

• Kodeklar multimedia ma'lumotlarini ham kodlashi, ham dekodlashi mumkin.

• Multimedia ma'lumotlari video va audio oqim texnologiyasi yordamida uzatiladi, bu video ma'lumotlarni real vaqtda uzluksiz oqimda mustaqil bloklar shaklida uzatadi.

Ovozni saqlash uchun formatlar

• mp3 – ma'lumotlarni yuqori darajada siqishni ta'minlaydi va kichik fayllarni yaratish imkonini beradi
• wma - litsenziyalangan format Microsoft , formatini qo'llab-quvvatlaydi raqamli tizim mualliflik huquqini boshqarish

Video tasvirlarni saqlash uchun formatlar

• mpeg– kengaytmali video fayllar mpg, mpeg, mp4(saqlashda video ma'lumotlarning siqilishini ta'minlang Yuqori sifatli Rasmlar)
• wmf- kengaytmali video fayllar wmf, asf Windows Universal Player uchun

Media konteynerlari- har xil turdagi multimedia ma'lumotlarini bitta faylga joylashtirish imkonini beruvchi format

• wav- raqamli ovoz yozish qurilmalarida ishlatiladigan siqilmagan audio, yuqori sifatli ovoz, katta hajmni saqlash uchun mo'ljallangan
• avi- siqilmagan yoki kodlangan audio va video fayllarni turli kodeklar bilan birlashtiradi, bitta fayl 4 GB dan oshmaydi
• mov– turli usullar bilan kodlangan video oqimlarni ulaydi

Formatlar Flash

swf- o'z ichiga oladi kompyuter grafikasi, animatsiya, interaktiv elementlar

Multimedia formatlari

oqimli media konteynerlari kliplari Flash

audio Video - avi swf

formatlar wav

mp3 mpeg mov

wma wmf flv

• Haqiqiy futbolchi - ko'pgina oqim formatlarining audio va videolarini ko'rsatadi, audio fayllarni CD-ga analog shaklda yozadi

www.real.com

• QuickTimePlayer– Mac OS X bilan ishlaydigan kompyuter uchun standart pleer

www.apple.com / tez vaqt /

• WinAmp- universal multimedia pleer

www.winamp. com / futbolchi

• Media pleer Klassik – bepul o'yinchi, keng ko'lamli audio va video fayllarni ko'rsatish

• Windows Media Player- Windows operatsion tizimiga kiritilgan, ko'pgina formatdagi audio va video fayllarni ko'rsatadi

• MediaPlayer VLC ko'pgina multimedia fayllarini, shuningdek, DVD, Audio CD, VCD va boshqalarni o'ynaydigan bepul, ochiq manba multimedia pleeridir. turli xil protokollar oqim.

• KMPlayer - ko'plab audio/video formatlarini qo'llab-quvvatlaydi va kodeklarni o'rnatishni talab qilmaydi.

Video aylantirish uchun dasturiy ta'minot

AVC (har qanday video konvertor)

"Multimedia taqdimotlari" - o'rganish uchun motivatsiya yarating. Multimediali taqdimotdan foydalanish mumkin: Darsning uch tomonlama didaktik maqsadi. Dars samaradorligini oshirish. 3. Multimedia darslari quyidagi didaktik vazifalarni hal qilishga yordam beradi: Ushbu metodik texnikaning xususiyatlari. Faqat o'yin vositasi sifatida emas, balki kompyuterning imkoniyatlarini namoyish qilish.

"Multimedia" - Bu kompyuter xotirasida tovush diskret shaklda, ya'ni raqamlar shaklida saqlanadi degan ma'noni anglatadi. Fonografning ishlash printsipi quyidagicha. Mikrofondan keladigan uzluksiz elektr tebranishlari raqamli ketma-ketlikka aylanadi. Kompyuter simulyatsiyasi natijalari taqdimoti. Mikrofon kompyuterga ovoz kiritish uchun ishlatiladi.

“Multimedia texnologiyalaridan foydalanish” – Tarixiy va ijtimoiy fanlarni o‘qitishda multimedia texnologiyalaridan foydalanish. Multimedia darslik. Guruh tarkibi: Avtonomova A.R. Salmina E.G. Gaifullina G.T. Abzalova S.R. Multimedia darslik. Tasviriy material, slaydlar, audio, video fragmentlarni tanlash va namoyish qilish.

“Darslarning multimedia taqdimotlari” - Yangi axborot texnologiyalarining mohiyati: Multimedia taqdimoti stsenariysini ishlab chiqish. Multimedia taqdimotini tayyorlash bosqichlari: O'z-o'zini bajarish. BH - ABC va ABC1 uchburchaklarining umumiy balandligi. Multimedia taqdimotlaridan foydalanish usullari. O'quv taqdimotlar. y. Taqdimotlar turlari. Muhim muammo - bu displey ekranida taqdim etilgan ramkalar (slaydlar) dizayni.

"Multimedia" - raqamli video kameralarning paydo bo'lishi signalni darhol raqamli shaklda qabul qilish imkonini berdi. Video tahrirlash uchun dasturiy mahsulotlar. Afsuski, ularning barchasini sanab o'tishning iloji yo'q, biz faqat eng keng tarqalgan dasturlarga e'tibor qaratamiz. 6. Multimedia texnologiyalari. Mreg 1. Multimedia kompyuteri. Multimedia apparati.

“Multimedia darsi” - Multimedia darslari MASTER KLAS. O'qituvchi darsni yanada mazmunli, samarali va hissiy jihatdan boyitish imkoniyatiga ega. Darhaqiqat, biz ko'p ma'lumotni vizual tarzda olamiz. Maktabga kelganda, bolalar mendan: “Bugun nima yangilik bo'ladi? Biz allaqachon boshlang'ich maktabga etib keldik. Bozhanova Svetlana Vasilevna, oliy toifali boshlang'ich sinf o'qituvchisi.

Mavzuda jami 13 ta taqdimot mavjud

"Ta'limda axborot texnologiyalari" - Ma'lumot qidirish. “Soʻnggi 100 yil ichida taʼlim texnologik jihatdan juda kam oʻzgardi... Taʼlimni qoʻllab-quvvatlash. Maksimal interaktivlik. An'anaviy ta'lim sifati. Kontekstni aniq aniqlash. To'liq tekshirishning mumkin emasligi. Aniq testlar. Elektron ta'lim. 1 ta elementga cheklov yo'q.

"Multimedia taqdimotlari" - Dars samaradorligini oshirish. Olingan bilimlarni tizimlashtirish. Multimedia taqdimotidan darsning turli bosqichlarida foydalanish imkoniyati. Assimilyatsiya qilish asosiy bilim mavzu bo'yicha. Ish uchun universal vosita. Ushbu metodik texnikaning xususiyatlari. Multimedia taqdimotidan foydalanish mumkin:

"Maktabgacha ta'lim muassasalarida axborot texnologiyalari" - Interfaol chizmalar. O'quv o'yinlari va ta'lim dasturlari. Video kliplar. Dasturlar - simulyatorlar, test dasturlari. Interfaol usullar”. Yangi tasnif usullari (Lerner I.Ya., Skatkin M.N.). Animatsiyalar qisqa. Kompyuter texnikasi yo'nalishlari. Interfaol doskadan foydalanish. VOTUM interaktiv ovoz berish va test tizimi.

"O'qitishning interfaol shakllari" - Munozara samaradorligi. Qisqacha xarakteristikalar laboratoriya ishi. Biznes va rolli o'yinlar. Mustaqil ish uslubi. Talabalarning qiziqishini uyg'otish. Muammolarni hal qilishning innovatsion usuli. Tegirmonning nozikligini aniqlash. Aqliy hujum. Talabaning estetik tarbiyasi. Munozara. Interaktiv trening.

“O‘qituvchining axborot kompetensiyasi” – ta’lim tizimidagi tub o‘zgarishlarning beshta asosiy yo‘nalishi. Hamma uchun internet resurslari. Matematiklar uchun internet resurslari. Rivojlanish bosqichlari. Biologlar uchun internet resurslari. Axborot madaniyati. Axborotlashtirish. Tarixchilar uchun internet resurslari. Guruhlar uchun topshiriq. O'qituvchining axborot kompetensiyasi.

"Maktab darslarida AKT" - O'qituvchi motivatsiyasi. Pedagogik jarayonni rejalashtirish. Loyiha usuli zamonaviy ta'lim olishning samarali vositasidir. Axborot texnologiyalari. Umumiy maktab va maktablararo loyiha. Dars dizayneri. Haqiqiy madaniyatda hech narsa o'lmaydi... Asosiy kompetensiyalarning turlari (umumlashtirish). Jahon san'ati.

Mavzuda jami 33 ta taqdimot mavjud