Marina Emeļjanova
Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības vadībā

IN pēdējie gadi Krievijas sabiedrība arvien vairāk iegūst iezīmes informatīvs. Reformu kontekstā ekonomisko, politisko un informāciju un tehniskos attiecības ir diezgan dabiska tendence informatizācija iekšzemes sistēma pirmsskolas izglītība. Līdz šim ir parādījušies divi galvenie virzieni, kas to raksturo process: pedagoģiskā un organizatoriskā.

Pedagoģiskais virziens ietver ieviešanu informācijas un komunikācijas tehnoloģijas(IKT) un galvenokārt datoros pirmsskolas iestāžu izglītības telpa. Tās mērķis ir pilnveidot bērnu darbības metodes un līdzekļus, nodrošināt vispusīgu bērna personības attīstību - pirmsskolas vecuma bērns un sagatavojot viņu pilnvērtīgai dzīvei informācijas sabiedrība . Organizatoriskā virzība ir saistīta ar modernizāciju pirmsskolas vadība izglītība, izmantojot IKT.

Ļaujiet mums sīkāk apsvērt pēdējā būtību un saturu. Pirmsskolas izglītības vadības informatizācijas process ir informatīvs atbalsts vadības darbībām, kuru pamatā ir mūsdienīga skaitļošana tehnoloģija un saziņas līdzekļus, lai optimizētu sistēmas darbību un paplašinātu sociālo pasūtījumu īstenošanas iespējas.

Neapšaubāmi, IKT izmantošana maina tradicionālo būtību un procedūru, jo tā ietver pienākumu sadali starp "dabisks" Un "mākslīgs" inteliģence. Tajā pašā laikā iekārta veic rutīnas, darbietilpīgas darbības apstrāde un lielu masīvu uzglabāšana informāciju par izglītības un apmācības organizēšanu, medicīnisko aprūpi, finansiālo un saimniecisko darbību, metodisko nodrošinājumu, personāla politiku, biroja darbu u.c.. Tajā pašā laikā cilvēkam tiek dota iespēja radoši pieiet operatīvās darbības pieņemšanai (stratēģisks) vadības lēmumus par intelektuālo, finansiālo, materiālo un citu resursu regulējumu. Turklāt, vadības informatizācija veicina vienotas veidošanos informācija un izglītošana vidi un nodrošina ieeju modernajā Informācijas sabiedrība.

Efektivitāte informatizācija sasniegt, ievērojot noteikumus, kas izriet no pamatlikumiem intelektuālo informācijas sistēmu vadība. Pamatojoties uz vairākiem pētījumiem (S. D. Karakozovs, S. Jangs utt., mēs tos sauksim principi:

- informatīvs un analītiskā atvērtība;

Prognozēšana;

Vidēja cietība vadība;

Veiktspējas uzturēšana;

Izolācijas iespēja (atdalāmība) funkcijas vadība;

Ierobežots pārklājums;

Ekstras.

Šo principu ievērošana palīdz samazināt skaitu iespējamās kļūdas par prioritāti IKT ieviešanu pirmsskolas izglītības vadība.

ievērojiet, tas vadības informatizācija var veikt vairākos līmeņos. Mūsdienās visizplatītākās ir tās sistēmas, kas atbalsta daļēju (pilns) darbības uzraudzība izglītojošs institūcijas vairākos aspektos (kontingents, personāls, materiāli, tehnisks, informatīvi-metodiskie resursi utt., kā arī integrētas sistēmas, kas darbojas uz vienota pamata informācijas vide(Piemēram, izglītības iestāde - izglītības vadības institūcija). Līdz ar to paplašinās to uzdevumu loks, kuriem tiek izmantoti IKT rīki.

Uz galvenajiem uzdevumiem, kas tiek īstenoti dažādos līmeņos pirmsskolas izglītības vadība, izmantojot IKT, Var atribūts:

Iegūt normatīvo, juridisko, administratīvo, zinātnisko, metodisko un citu informāciju;

Elektronisko dokumentu pārvaldības organizēšana;

Grāmatvedības automatizācija;

informatīvs mijiedarbība ar kolēģiem un ekspertiem;

datu bāzu veidošana: "bērni", "vecāki", "darbinieki", "uzturs", "materiāli tehniskā bāze» , "rinda" un utt.;

Kuponu izsniegšana pirmsskolas izglītības iestādēm automātiski vai tiešsaistē;

Adopcijas seku modelēšana vadības lēmumi ;

Kvalitātes uzraudzība izglītības pakalpojumi(galvenais un papildu);

Sociāli demogrāfiskās situācijas analīze noteiktā teritorijā;

apstrāde mārketinga pētījumu dati utt.

Pirmsskolas izglītības vadības informatizācija veikta, pamatojoties uz dažādi IKT rīki, starp kuriem vadošo pozīciju ieņem dators.

Tajā pašā laikā intensifikācija informācijas atbalsts pirmsskolas izglītības kā savākšanas sistēmas vadība, apstrāde un daudzveidīgas informācijas glabāšana ir nesaraujami saistīta ar programmu izvēli, kas apkalpos un automatizēs šo procesu.

Kā liecina teorijas un prakses analīze, viens no slavenākajiem programmatūras produktiem vispārīgs mērķis no vadītājiem pirmsskolas izglītība populārs teksts (Microsoft Word utt., grafisks (Point, Adobe PhotoShop utt.) un tabulas veidā (Microsoft Excel un utt.) redaktori, pretvīrusu programmas(Kaspersky Internet Security, Doctor Web u.c., arhivēšanas programmas (Win Zip, Win Rar u.c.). Telekomunikāciju mijiedarbības organizēšanai ( E-pasts, parasti tiek izmantotas faksa sakaru programmas Outlook Express, interneta pasts utt.

Birojs programmatūra apvieno prezentāciju izstrādes rīkus, elektroniskos organizatorus, noliktavas un grāmatvedības sistēmas un juridisko konsultāciju sistēmas. Tādējādi multivides prezentācijas ļauj skaidri demonstrēt dažādi materiāli(video un skaņas ieraksti, fotogrāfijas, zīmējumi, grafiki, diagrammas, tabulas u.c.). Savukārt programmu ieviešana tehnoloģija"elektroniskais organizators"(MS Outlook u.c. veido pamatu profesionālai plānošanai vadības aktivitātes.

Īpaša uzmanība ir pelnījusi īpašiem programmatūras produktiem, kas vienā vai otrā pakāpē palīdz atrisināt uzturēšanas problēmas. Informācijas sistēmas pirmsskolas izglītības vadība.

Galvenie lietotāji informatīvi- programmatūras komplekss (IPK) "KID/Administrators" ir pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs, grāmatvede, medicīnas personāls, ACh. vadītāja vietnieks. IPC priekšrocība ir tā vienkāršība ārstēšana un mācīšanās vieglums. Informācija savāktaļauj īsā laikā pieņemt apzinātus lēmumus dažādos līmeņos vadība, būtiski atvieglojot atskaites dokumentācijas sagatavošanu. Turklāt viņa lietderīgi izmanto pirmsskolas izglītības iestāžu un darbinieku licencēšanas un sertifikācijas laikā.

Izpratne par IKT vietu un lomu organizācijā pirmsskolas izglītības vadība, apgūstot to izmantošanas mehānismu, tiks nodrošināta sistēmas optimāla funkcionēšana un turpmāka ilgtspējīga attīstība pirmsskolas izglītība.

Publikācijas par šo tēmu:

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas FEMP pirmsskolas vecuma bērniem Runa par tēmu: “Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas FEMP pirmsskolas vecuma bērniem” Izpilda: MBDOU No.27 skolotāja Zemskova.

Informācijas un pētniecības projekts “Kur dzīvo ūdens?” Projekta dalībnieki: izglītības procesa subjekti - bērni, skolotāji, vecāki. Projekta autors: Ladeiščikova I.V.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā Viens no prioritārajiem mūsdienu sabiedrības informatizācijas procesa virzieniem ir izglītības informatizācija - nodrošināšanas process.

Informatīvs un izglītojošs projekts “Pārsteidzošais rudens” Autors: Jevgeņija Valerievna Gusetova, MBDOU Nr. 30 “Smaids” skolotāja, Južno-Sahalinska Atbilstība: mūsdienās vides izglītība.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs Patlaban, ieviešot federālo valsts izglītības standartu izglītības izglītībai, skolotāji saskaras ar uzdevumu pārskatīt profesionālās darbības prioritātes, veidošanu vai.

IKT tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā saistībā ar federālā valsts pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības standarta ieviešanu

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, MADOU "Bērnudārzs Nr. 88" skolotāja Permas apgabalā Bereznikos
Apraksts: darbs ieinteresēs pedagogus, kuri izmanto IKT tehnoloģijas, organizējot darbu pirmsskolas izglītības iestādēs, darbs satur IKT tehnoloģiju ieviešanas pieredzes aprakstu, darbā identificētas IKT tehnoloģiju izmantošanas problēmas un perspektīvas pirmsskolas izglītības iestādēs.
Mērķis:
Radīt apstākļus pirmsskolas izglītības iestāžu skolotāju IKT kompetences līmeņa paaugstināšanai, lai veiksmīgi īstenotu federālos valsts pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības standartus

Sociālās un ekonomiskās pārmaiņas Krievijā ir radījušas nepieciešamību modernizēt daudzas sociālās institūcijas un galvenokārt izglītības sistēmu. Izglītības likumā formulēti un izklāstīti jauni šodien izglītībai izvirzītie uzdevumi Krievijas Federācija"un jaunās paaudzes izglītības standarts.
Izglītības informatizācija Krievijā ir viens no svarīgākajiem mehānismiem, kas ietekmē visus galvenos izglītības sistēmas modernizācijas virzienus. Tās galvenais uzdevums ir efektīvi izmantot šādas informācijas un komunikācijas tehnoloģiju galvenās priekšrocības:
- Spēja organizēt izziņas procesu, kas atbalsta uz darbību balstītu pieeju izglītības procesam;
- Izglītības procesa individualizācija, saglabājot tā integritāti;
- Efektīvas vadības sistēmas izveide izglītības informācijas un metodiskā atbalsta nodrošināšanai.
Atslēga norādes Pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas process ir:
1. Organizatoriskā:
- Metodiskā dienesta modernizācija;
- Materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana;
- Konkrētas informācijas vides izveide.
2. Pedagoģiskais:
- IKT – pirmsskolas skolotāju kompetences paaugstināšana;
- IKT ieviešana izglītības telpā.
Saskaņā ar likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā” pirmsskolas izglītība ir viens no vispārējās izglītības līmeņiem. Tāpēc bērnudārzu informatizācija ir kļuvusi par mūsdienu sabiedrības nepieciešamu realitāti. Skolu izglītības datorizācijai ir diezgan sena vēsture (apmēram 20 gadi), taču tik plaša datoru izmantošana bērnudārzā vēl nav novērota. Tajā pašā laikā nav iespējams iedomāties skolotāja (arī pirmsskolas skolotāja) darbu bez informācijas resursu izmantošanas. IKT izmantošana ļauj bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.
Kas ir IKT?
Informācijas izglītības tehnoloģijas ir visas izglītības jomas tehnoloģijas, kurās pedagoģisko mērķu sasniegšanai tiek izmantoti speciāli tehniskie līdzekļi (PC, multivides).
Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izglītībā (IKT) ir izglītojošu un metodisku materiālu, datortehnoloģiju tehnisko un instrumentālo līdzekļu komplekss izglītības procesā, to izmantošanas formas un metodes, lai pilnveidotu izglītības iestāžu speciālistu (administrācijas, pedagogu, pedagogu) darbību. speciālistiem), kā arī bērnu izglītošanai (attīstīšanai, diagnostikai, korekcijai).

Pirmsskolas skolotāju IKT pielietojuma jomas

1.Ierakstu pārvaldība.
Izglītojošo aktivitāšu procesā skolotājs sastāda un sastāda kalendāra un ilgtermiņa plānus, sagatavo materiālu vecāku stūra noformēšanai, veic diagnostiku un rezultātus noformē gan drukātā veidā, gan formātā. elektroniskā formātā. Diagnostika jāuzskata nevis par vienreizēju nepieciešamo pētījumu veikšanu, bet arī par bērna individuālās dienasgrāmatas uzturēšanu, kurā tiek fiksēti dažādi dati par bērnu, izmeklējumu rezultāti, sastādītas diagrammas, kā arī bērna attīstības dinamika. bērna attīstība parasti tiek uzraudzīta. Protams, to var izdarīt arī neizmantojot datortehnika, taču dizaina kvalitāte un laika izmaksas nav salīdzināmas.
Svarīgs IKT izmantošanas aspekts ir skolotāju sagatavošana sertifikācijai. Šeit varat apsvērt gan dokumentācijas sagatavošanu, gan elektroniskā portfeļa sagatavošanu.
2. Metodiskais darbs, skolotāju apmācība.
Informācijas sabiedrībā tīklotie elektroniskie resursi ir ērtākie, ātrākie un moderns veids jaunu metodisko ideju un mācību līdzekļu izplatīšana, kas pieejami metodiķiem un skolotājiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas. Informāciju un metodisko atbalstu elektronisko resursu veidā var izmantot gan sagatavojot skolotāju nodarbībām, gan apgūstot jaunas tehnikas, gan izvēloties uzskates līdzekļus nodarbībām.
Skolotāju tiešsaistes kopienas ļauj ne tikai atrast un izmantot nepieciešamos metodiskos uzlabojumus, bet arī ievietot savus materiālus, dalīties savā pedagoģiskajā pieredzē pasākumu sagatavošanā un vadīšanā, kā arī dažādu metožu un tehnoloģiju izmantošanā.
Mūsdienu izglītības vide no skolotāja prasa īpašu elastību, gatavojot un vadot pedagoģiskos pasākumus. Skolotājam regulāri jāpaaugstina sava kvalifikācija. Spēja īstenot mūsdienīgus skolotāju pieprasījumus iespējama arī izmantojot attālinātās tehnoloģijas. Izvēloties šādus kursus, jums jāpievērš uzmanība tam, vai ir pieejama licence, uz kuras pamata tiek veiktas izglītības aktivitātes. Tālmācības kursi ļauj izvēlēties skolotāju interesējošo virzienu un mācīties, nepārtraucot galvenās izglītības aktivitātes.
Būtisks skolotāja darba aspekts ir dalība dažādos pedagoģiskos projektos, distances konkursos, viktorīnās, olimpiādēs, kas paaugstina gan skolotāja, gan skolēnu pašcieņas līmeni. Personīga dalība šādos pasākumos bieži vien nav iespējama reģiona attāluma, finansiālo izmaksu un citu iemeslu dēļ. A attālināta dalība pieejams ikvienam. Šajā gadījumā ir jāpievērš uzmanība resursa uzticamībai un reģistrēto lietotāju skaitam.
Nenoliedzami svarīgi ir izmantot IKT tehnoloģijas gan dokumentācijas uzturēšanai, gan efektīvākai metodiskā darba veikšanai un pedagoga kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanai, taču galvenais pirmsskolas skolotāja darbā ir izglītības procesa norise.
3.Izglītība – izglītības process.
Izglītības process ietver:
- studenta tiešo izglītojošo pasākumu organizēšana,
- skolotāju un bērnu kopīgu attīstības pasākumu organizēšana,
- projektu īstenošana,
- attīstošas ​​vides izveide (spēles, rokasgrāmatas, mācību materiāli).
Pirmsskolas vecuma bērniem dominē vizuāli figurālā domāšana. Galvenais princips, organizējot šī vecuma bērnu aktivitātes, ir skaidrības princips. Dažādu, gan statisku, gan dinamisku ilustratīvu materiālu izmantošana ļauj pirmsskolas skolotājiem ātri sasniegt paredzēto mērķi tiešās izglītojošās aktivitātēs un kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Interneta resursu izmantošana ļauj izglītības procesu padarīt informatīvi ietilpīgu, izklaidējošu un ērtu.

Darbību veidi ar IKT

1. Nodarbība ar multivides atbalstu.
Šādā nodarbībā kā “elektroniskā tāfele” tiek izmantots tikai viens dators. Sagatavošanas posmā tiek analizēti elektroniskie un informācijas resursi un tiek atlasīts nodarbībai nepieciešamais materiāls. Dažreiz var būt ļoti grūti izvēlēties nepieciešamie materiāli nodarbības tēmas skaidrošanai, tādēļ prezentāciju materiāli tiek veidoti, izmantojot PowerPoint vai citas multimediju programmas.
Lai vadītu šādas nodarbības, jums ir nepieciešams viens Personālais dators(klēpjdators), multimediju projektors, skaļruņi, ekrāns.
Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbību padarīt emocionāli uzlādētu, interesantu, tās ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus.
Ar multimediju prezentāciju palīdzību bērni apgūst vizuālās vingrošanas kompleksus un vingrinājumus redzes noguruma mazināšanai.
Multivides prezentācijas ļauj prezentēt izglītojošus un attīstošus materiālus kā spilgtu atbalsta attēlu sistēmu, kas piepildīta ar visaptverošu strukturētu informāciju algoritmiskā secībā. Šajā gadījumā tiek iesaistīti dažādi uztveres kanāli, kas ļauj bērnu atmiņā iegult informāciju ne tikai faktiskā, bet arī asociatīvā formā.
Šīs attīstības un izglītības informācijas prezentācijas mērķis ir veidot bērnu garīgo tēlu sistēmu. Materiāla prezentēšana multimediju prezentācijas veidā samazina mācību laiku un atbrīvo bērnu veselības resursus.
Multimediju prezentāciju izmantošana klasē ļauj veidot izglītības procesu, pamatojoties uz psiholoģiski pareiziem uzmanības, atmiņas, garīgās aktivitātes funkcionēšanas veidiem, mācību satura un pedagoģiskās mijiedarbības humanizāciju, mācību un attīstības procesa rekonstrukciju. no integritātes viedokļa.
Jebkuras mūsdienu prezentācijas pamatā ir vizuālās uztveres un informācijas iegaumēšanas procesa atvieglošana ar spilgtu attēlu palīdzību. Prezentācijas formas un izmantošanas vieta stundā ir atkarīga no šīs nodarbības satura un skolotāja izvirzītā mērķa.
Datora slaidu prezentāciju izmantošanai bērnu mācīšanas procesā ir šādas priekšrocības:
- Materiāla polisensorās uztveres īstenošana;
- Iespēja demonstrēt dažādus objektus, izmantojot multimediju projektoru un projekcijas ekrānu daudzkārt palielinātā formā;
- Audio, video un animācijas efektu apvienošana vienā prezentācijā palīdz kompensēt informācijas apjomu, ko bērni saņem no mācību literatūras;
- Spēja demonstrēt objektus, kas ir vairāk pieejami neskartai maņu sistēmai;
- Vizuālo funkciju, bērna redzes spēju aktivizēšana;
- Datorprezentāciju slaidu filmas ir ērti lietojamas informācijas attēlošanai izdruku veidā lielā drukā uz printera kā izdales materiāls klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbības padarīt emocionāli uzlādētas, atraktīvas, bērnā izraisa lielu interesi un ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus. Piemēram, prezentāciju izmantošana matemātikas, mūzikas nodarbībās, iepazīšanās ar ārpasauli nodrošina bērnu aktivitāti, pārbaudot, pārbaudot un vizuāli identificējot objektu pazīmes un īpašības; vizuālās uztveres, pārbaudes un kvalitatīvās, kvantitatīvās noteikšanas metodes. un veidojas telpiskās un laika iezīmes objektīvā pasaulē.un attīstās īpašības, vizuālā uzmanība un vizuālā atmiņa.
2. Datorizēta nodarbība
Visbiežāk šādas nodarbības tiek vadītas, izmantojot uz spēlēm balstītas apmācības programmas.
Šajā nodarbībā tiek izmantoti vairāki datori, pie kuriem strādā vairāki skolēni vienlaicīgi. Elektroniskās mācību grāmatas izmantošana (un spēļu izglītojoša spēle bērniem ir elektroniskā mācību grāmata) ir programmējamas mācīšanās metode, kuras dibinātājs ir Skiners. Strādājot ar elektronisko mācību grāmatu, bērns patstāvīgi apgūst materiālu, veic nepieciešamos uzdevumus un pēc tam nokārto kompetenču pārbaudi par šo tēmu.
Datora iespējas ļauj palielināt apskatei piedāvātā materiāla apjomu. Spilgti kvēlojošs ekrāns piesaista uzmanību, ļauj pārslēgt bērnu audio uztveri uz vizuālo, animācijas varoņi izraisa interesi, kā rezultātā tiek mazināta spriedze. Bet šodien diemžēl nav pietiekami daudz laba datorprogrammas, kas paredzēti šī vecuma bērniem.
Eksperti nosaka vairākas prasības, kurām jāatbilst bērnu attīstības programmām:
- pētnieciskais raksturs,
- vieglumu bērnam mācīties patstāvīgi,
- plaša spektra prasmju un izpratnes attīstīšana,
- augsts tehniskais līmenis,
- atbilstība vecumam,
- izklaidējošs.
Izglītības programmu veidi pirmsskolas vecuma bērniem
1. Spēles atmiņas, iztēles, domāšanas u.c. attīstīšanai.
2. "Runājošās" vārdnīcas svešvalodas ar labu animāciju.
3. MĀKSLAS studijas, vienšūņi grafiskais redaktors ar zīmēšanas bibliotēkām.
4. Ceļojumu spēles, “akcijas spēles”.
5. Vienkāršākās programmas lasīšanas, matemātikas u.c.
Šādu programmu izmantošana ļauj ne tikai bagātināt zināšanas, izmantot datoru pilnīgākai iepazīšanai ar priekšmetiem un parādībām, kas ir ārpus bērna pieredzes, bet arī palielināt bērna radošumu; spēja darboties ar simboliem monitora ekrānā palīdz optimizēt pāreju no vizuāli-figuratīvas uz abstraktu domāšanu; radošo un režisoru spēļu izmantošana rada papildu motivāciju izglītojošo aktivitāšu veidošanā; Individuālais darbs ar datoru palielina situāciju skaitu, kuras bērns var atrisināt patstāvīgi.
Organizējot šāda veida nodarbības, ir nepieciešama SANPiN standartiem atbilstoša stacionāra vai mobila datorklase un licencēta programmatūra.
Mūsdienās daudzi bērnudārzi ir aprīkoti ar datorklasēm. Bet joprojām trūkst:
- IKT izmantošanas metodika pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā;
- Datoru izstrādes programmu sistematizācija;
- Vienotas programmatūras un metodiskās prasības datorklasēm.
Mūsdienās tas ir vienīgais darbības veids, ko nereglamentē speciāla izglītības programma. Skolotājiem šī pieeja ir patstāvīgi jāizpēta un jāievieš savā darbībā.
IKT izmantošana neparedz mācīt bērniem datorzinātņu un datortehnoloģiju pamatus.
Svarīgs noteikums, organizējot šādas nodarbības, ir to biežums. Nodarbības jāveic 1-2 reizes nedēļā, atkarībā no bērnu vecuma, 10-15 minūtes tiešai darbībai pie datora.
3.Diagnostikas nodarbība.
Lai vadītu šādas nodarbības, jums ir nepieciešams īpašas programmas, kas dažās vispārējās izglītības programmās ir reti sastopama vai vispār nepastāv. Bet šādu datorprogrammu izstrāde ir laika jautājums. Izmantojot lietojumprogrammatūru, varat izstrādāt testa uzdevumus un izmantot tos diagnostikai. Tradicionālo diagnostikas nodarbību vadīšanas procesā skolotājam ir jāreģistrē katra bērna problēmu risināšanas līmenis atbilstoši noteiktiem rādītājiem. Speciālu datorprogrammu izmantošana ne tikai atvieglos skolotāja darbu un samazinās laika izmaksas (izmantot vairākus datorus vienlaikus), bet arī ļaus ietaupīt diagnostikas rezultātus, tos ņemot vērā laika gaitā.
Tādējādi, atšķirībā no parastajiem tehniskajiem izglītības līdzekļiem, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ļauj ne tikai piesātināt bērnu ar lielu daudzumu gatavu, stingri atlasītu, atbilstoši organizētu zināšanu, bet arī attīstīt intelektuālās, radošās spējas, kas ir ļoti svarīgi agrā bērnībā – spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas.
Datoru izmantošana izglītības un ārpusskolas aktivitātēs no bērna viedokļa izskatās ļoti dabiska un ir viena no efektīvi veidi motivācijas paaugstināšana un treniņu individualizācija, radošo spēju attīstīšana un labvēlīga emocionālā fona veidošana. Mūsdienu pētījumi pirmsskolas pedagoģijas jomā K.N. Motoriņa, S.P. Pervina, M.A. Holodnojs, S.A. Šapkina un citi norāda uz iespēju apgūt datoru bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Kā zināms, šis periods sakrīt ar bērna domāšanas intensīvas attīstības brīdi, sagatavojot pāreju no vizuāli-figurālās uz abstrakti-loģisko domāšanu.
Īstenošana informācijas tehnoloģijas ir priekšrocības pirms tradicionālajiem mācību līdzekļiem:
1. IKT dod iespēju paplašināt elektronisko mācību līdzekļu izmantošanu, jo tie ātrāk pārraida informāciju;
2. Kustības, skaņa, animācija piesaista bērnu uzmanību uz ilgu laiku un palīdz palielināt interesi par pētāmo materiālu. Nodarbības augstā dinamika veicina efektīvu materiāla asimilāciju, bērnu atmiņas, iztēles un radošuma attīstību;
3. Sniedz skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu. Šajā gadījumā ir iekļauti trīs atmiņas veidi: vizuālā, dzirdes, motora;
4. Slaidrādes un video klipi ļauj parādīt tos mirkļus no apkārtējās pasaules, kurus ir grūti novērot: piemēram, zieda augšana, planētu rotācija ap Sauli, viļņu kustība, līst lietus;
5. Var simulēt arī tādas dzīves situācijas, kuras ikdienā nav iespējams vai grūti parādīt un ieraudzīt (piemēram, dabas skaņu atveidošana; transporta darbība u.c.);
6. Informācijas tehnoloģiju izmantošana rosina bērnus meklēt pētniecisko darbību, tai skaitā patstāvīgi vai kopā ar vecākiem meklēt internetā;
7. IKT ir papildus iespējas darbs ar bērniem invalīdiem.
Ņemot vērā visas pastāvīgās priekšrocības, ko sniedz IKT izmantošana pirmsskolas izglītībā, rodas: Problēmas:
1. Pirmsskolas izglītības iestādes materiālā bāze.
Kā minēts iepriekš, lai organizētu nodarbības, ir jābūt minimālam aprīkojuma komplektam: datoram, projektoram, skaļruņiem, ekrānam vai mobilai klasei. Ne visi bērnudārzi mūsdienās var atļauties izveidot šādas klases.
2. Bērna veselības aizsardzība.
Apzinoties, ka dators ir jauns spēcīgs instruments bērnu attīstībai, ir jāatceras bauslis "NEKAITĒTI!" IKT izmantošana pirmsskolas iestādēs prasa rūpīgu gan pašu nodarbību, gan visa režīma organizēšanu kopumā atbilstoši bērnu vecumam un Sanitāro noteikumu prasībām.
Datoriem un interaktīvām iekārtām darbojoties telpās, tiek radīti specifiski apstākļi: samazinās mitrums, paaugstinās gaisa temperatūra, palielinās smago jonu skaits un palielinās elektrostatiskais spriegums bērnu roku zonā. Apstrādājot skapi ar polimērmateriāliem, palielinās elektrostatiskā lauka intensitāte. Grīdai jābūt ar antistatisku pārklājumu, un nav atļauts izmantot paklājus un pledus.
Lai uzturētu optimālu mikroklimatu, novērstu statiskās elektrības uzkrāšanos un gaisa ķīmiskā un jonu sastāva pasliktināšanos, nepieciešams: vēdināt biroju pirms un pēc nodarbībām, mitrā tīrīšana pirms un pēc nodarbībām. Nodarbības ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem veicam reizi nedēļā apakšgrupās. Savā darbā skolotājam obligāti jāizmanto acu vingrinājumu komplekts.
3. Nepietiekama IKT – skolotāju kompetence.
Skolotājam ne tikai perfekti jāpārzina visu datorprogrammu saturs, bet arī ekspluatācijas īpašības, katras programmas lietotāja interfeisu (tehnisko noteikumu specifiku darbībai ar katru no tām), bet arī saprast tehniskās specifikācijas aprīkojumu, prast strādāt pamata lietojumprogrammās, multimediju programmās un internetā.
Ja pirmsskolas izglītības iestādes komandai izdosies šīs problēmas atrisināt, tad IKT tehnoloģijas kļūs par lielisku palīgu.
Informācijas tehnoloģiju izmantošana palīdzēs skolotājam palielināt bērnu motivāciju mācīties un radīs vairākas pozitīvas sekas:
- bagātināt bērnus ar zināšanām par viņu tēlaini konceptuālo integritāti un emocionālo krāsojumu;
- pirmsskolas vecuma bērnu mācību materiāla apguves procesa atvieglošana;
- radīt lielu interesi par zināšanu priekšmetu;
- bērnu vispārējā redzesloka paplašināšana;
- uzskates līdzekļu lietošanas līmeņa paaugstināšana klasē;
- skolotāju produktivitātes paaugstināšana.
Nenoliedzami, ka mūsdienu izglītībā dators neatrisina visas problēmas, tas paliek tikai daudzfunkcionāls tehniskajiem līdzekļiem apmācību. Ne mazāk svarīgas ir mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas un inovācijas mācību procesā, kas ļauj ne tikai “ieguldīt” katrā bērnā noteiktu zināšanu krājumu, bet, pirmkārt, radīt apstākļus viņa izziņas darbības izpausmei. Informācijas tehnoloģijas kombinācijā ar pareizi izvēlētām (vai izstrādātām) mācību tehnoloģijām rada nepieciešamo apmācības un izglītības kvalitātes, mainīguma, diferenciācijas un individualizācijas līmeni.
Tātad informācijas tehnoloģiju izmantošana padarīs bērnu mācību un attīstības procesu diezgan vienkāršu un efektīvu, atbrīvos viņus no ikdienas roku darba un pavērs jaunas iespējas agrīnai izglītībai.
Izglītības informatizācija skolotājiem paver jaunas iespējas pedagoģiskajā praksē plaši ieviest jaunas metodiskās izstrādes, kas vērstas uz inovatīvu ideju intensificēšanu un ieviešanu izglītības, izglītības un korekcijas procesos. Pēdējā laikā informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT) ir kļuvušas par labu palīgu skolotājiem izglītības un audzināšanas darba organizēšanā.
Atšķirībā no parastajiem tehniskajiem izglītības līdzekļiem, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ļauj ne tikai piesātināt bērnu ar lielu daudzumu gatavu, stingri atlasītu, atbilstoši organizētu zināšanu, bet arī attīstīt intelektuālās, radošās spējas un kas ir ļoti svarīgi. pirmsskolas bērnībā - spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas.
Informācijas tehnoloģiju izmantošana izglītībā ļauj būtiski bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.

AKTUALITĀTE Viena no mūsdienu sabiedrības attīstības prioritātēm ir izglītības informatizācija. Pašmāju pirmsskolas izglītības sistēmas informatizācijas stratēģiju nosaka valsts koncepcija. Informācijas un datortehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā ir viens no galvenajiem izglītības sistēmas attīstības virzieniem. IKT izmantošanai bērnudārzos ir vairāki aspekti. Esmu noteicis 5 uzraudzības pasākumus iestādes veiksmīgai attīstībai. vadības darbību uzraudzība; izglītības darba uzraudzība;bērnu veselības un fiziskās attīstības uzraudzība; darba ar personālu uzraudzība; uzraudzīt mijiedarbību ar ģimeni.

IKT ieviešana vadības jomā ļauj palielināt tādus rādītājus kā: - ietaupīt darbaspēka izmaksas un laiku; - palielināt izpratni par pārvaldītās sistēmas stāvokli; - vadības lēmumu pieņemšanas efektivitāte; - vadības lēmumu atbilstība un produktivitāte; - informācijas procesu optimizācija un automatizācija; - intelektuālā potenciāla palielināšana. Galvenie uzdevumi, kas tiek īstenoti izglītības iestādē, ir: normatīvās, juridiskās, administratīvās, metodiskās un citas informācijas iegūšana; elektronisko dokumentu pārvaldības organizēšana; grāmatvedības automatizācija; informācijas mijiedarbība ar kolēģiem.

Savā vadības darbā izmantoju Microsoft programmas Excel, Microsoft Word. Programma Microsoft Power Punktā mēs veidojam prezentācijas, kas ļauj skaidri, pieejamā veidā pasniegt jebkuru informāciju un tiek izmantotas pedagoģisko padomju, metodisko apvienību, sapulču un vecāku sapulču laikā. Neizmantojot programmu, nav iespējams izveidot jebkādu drukātu materiālu Microsoft Publisher. Skolotāji savas informācijas prezentēšanai aktīvi izmanto bukletus, biļetenus un citas dizaina veidnes. E-pasts ļāva veidot saziņu ar Izglītības komiteju un citām izglītības iestādēm un organizācijām, kā arī palielināja efektivitāti darbā ar ienākošo dokumentāciju, izpildot rīkojumus, instrukcijas, atskaites un citus dokumentus.

Ir izveidota MADOU mājas lapa, kurā ievietota informācija par bērnu dzīvi bērnudārzā; bērnu audzināšanas un attīstības jautājumi. Turpmāk mājaslapas ietvaros vecākiem būs iespēja sazināties ar skolotājiem un savā starpā. Informācijas tehnoloģiju ieviešana ļauj paaugstināt vadības darbības efektivitāti un tas ir loģisks un nepieciešams solis pirmsskolas izglītības iestāžu attīstībā.

Ģimenes izpētē ietilpst: - Ģimenes sociālās pases (bankas) noformēšana - Izglītības sistēmas izzināšana ģimenē - Ģimenes izglītības vajadzību apzināšana - Ģimenes apmierinātības pakāpes ar pirmsskolas izglītības iestādes izglītības aktivitātēm noteikšana. iestāde Visas šīs jomas var pabeigt Excel programmas,Vārds.

Uzraudzība ietver informācijas par iestādi un izglītības procesa rezultātiem vākšanu, sistemātisku reģistrēšanu, apstrādi un analīzi, lai efektīvi risinātu izglītības kvalitātes vadības problēmas pirmsskolas izglītības iestādēs. Ikgadējais izglītības kvalitātes monitorings un iestādes darbības starpposma vai galīgā analīze ļauj skaidri identificēt problēmas un izsekot attīstības perspektīvām. Uzraudzības virzieni: apmācību programmas īstenošana; tikko atbraukušo bērnu pielāgošanās pirmsskolas izglītības iestādes nosacījumi; bērnu gatavība sagatavošanas grupas skolai; skolēnu emocionālā labklājība pirmsskolas izglītības iestādēs; mācību priekšmeta attīstības vides veidošana; Galvenās diagnostikas metodes pirmsskolas izglītības iestādēs ir novērošana, eksperimentēšana, saruna un darbības produktu analīze. Pieņemtā diagnostikas sistēma ļauj pirmsskolas skolotājiem nodrošināt individuālu trajektoriju katra bērna sarežģītai attīstībai un palīdz sagatavot viņu skolai.

Šī monitoringa mērķi un uzdevumi ir izstrādāt veselības modeli pirmsskolas darbs; izstrādāt šīs darbības efektivitātes modeli, kas orientēts uz iestādes esošajiem spēkiem un līdzekļiem; apzināt katras vecuma grupas bērnu fiziskā stāvokļa un veselības noviržu struktūru; Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, sastādīt veselības pasi un veselības un rehabilitācijas pasākumu īstenošanas mehānismus katrai vecuma grupai. Pirmsskolas iestādē bērnu veselības stāvoklis tiek pastāvīgi uzraudzīts un analizēts, salīdzinošā analīze, tiek identificētas pozitīvas un negatīvas tendences, kas ļauj optimizēt darbu bērnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai.

Izglītības kvalitātes uzlabošana nav iespējama bez mācībspēku profesionālās kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanas. Šajā sakarā īpaša loma ir pedagoģiskās uzraudzības organizēšanas problēmas risināšanai kā efektīvai metodei pedagogu profesionālās kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanai pirmsskolas izglītības sistēmā. Pedagoģiskās uzraudzības gala novērtējums tiek veikts, analizējot pedagogu profesionālās kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanas rezultātus, kas atspoguļoti Pedagogu profesionālo prasmju datu bankā. lapa, kurā novērtēta skolotāja profesionālā darbība un personība; skolotāju banka (izglītība, kategorija, pedagoģiskā pieredze, mācībspēku vidējais vecums, nosaukumi (balvas)); Skolotāja darba vērtēšana uz kritērijiem.

Kritērija nosaukums Dvoretskaya N.E. Kravčenkova M.V. Ostapoveca N.S. 1. Pedagoģisko tehnoloģiju apguve 2. Darbs inovatīvās darbības režīmā 3. Augsti stimulējošas attīstības vides veidošana (met. attīstība, dar. mat) 4. Skolotāja rīkoti atklāti pasākumi (pieredzes apmaiņa) 5. Dalība skolotājs dažāda līmeņa pasākumos 6. Dalība pirmsskolas izglītības iestāžu metodiskajos pasākumos, rajons, novads

Resursu nodrošināšana (nosacījumi). Sadaļā ir ietverti galveno resursu veidu raksturojumi, nodrošinot apstākļus izglītības pasākumu īstenošanai (pakalpojumu nepieciešamības apmierināšana, jaunas pirmsskolas izglītības organizēšanas formas); loģistika (komandas un aprīkojums); programmatūra (galvenā un papildu programmas); personāla komplektēšana; informatīvais un tehnoloģiskais nodrošinājums pirmsskolas izglītības iestāžu darbībai (tehnoloģiskā aprīkojuma, mājas lapas, programmatūras pieejamība); izglītības iestādes darbības drošības nodrošināšana; sociālā un pedagoģiskā partnerība. Novērtējums tiek veikts vairāku gadu garumā, kas ļauj redzēt pirmsskolas izglītības rādītāju uzlabošanās/pasliktināšanās dinamiku

Rezultātu grafiskais attēlojums tiek veikts, izveidojot diagrammas katrai no monitoringa sadaļām. Materiāli tehniskās bāzes stāvokļa un struktūras analīze. Lai ekonomiski pareizi sadalītu līdzekļus materiāli tehniskās bāzes attīstībai, nepieciešams detalizēti pārzināt tās stāvokli, pareizi noteikt prioritātes un neatliekamos izdevumus. Monitoringa veikšanai tiek izmantots metožu kopums: 1. Dokumentācijas analīze: · pirmsskolas izglītības iestāžu darbību reglamentējošie normatīvie dokumenti; · attīstības programma, pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programma, gada plāns, mēneša plāni; · plāni aktivitāšu saskaņošanai ar sociālajiem partneriem (skola, klīnika, kultūras iestādes u.c.); · informācijas bāzes dati; · izglītības darba plāni;

· metodiskās izstrādes, koncepcija; · personāla attīstības un personāla sertifikācijas plāni; · programmatūra; · analītiskie ziņojumi par kontroles rezultātiem; · mērķtiecīgi projekti, inovatīvas jomas, kas nodrošina pirmsskolas izglītības iestāžu attīstību; · atskaites; · bērnu uztura stāvokļa analīze; · bērnu saslimstības analīze; · pirmsskolas izglītības iestādes vadītāja rīkojumi; · finanšu un saimnieciskās darbības analīze; · pārbaužu izziņas, akti. 2. Aptaujas: · profesionālās darbības kvalitātes noteikšana (pedagogi, speciālisti); · izglītības procesa subjektu (pedagogu, speciālistu, vecāku) apmierinātība. 3. Ar izglītības procesa metodisko nodrošinājumu saistīto materiālu analīze.

4. Intervēšana, iztaujāšana, kas vērsta uz dažādu problēmu izpēti, kas rodas pedagogu, speciālistu, vecāku uc vidū. 5. Dalībnieku novērošana (izglītības procesa stāvokļa, metodiskās un saimnieciskās darbības); pedagoģiskās metodes izglītības procesa stāvokļa diagnosticēšanai. Metožu izvēli nosaka uzdevums izpētīt noteiktu darbības jomu. Lai veiktu monitoringu, ir jāizmanto metožu kopums. Tas sniedz holistisku priekšstatu par izglītības sistēmas stāvokli. Uzraudzības efektivitāte: Palīdz efektīvi organizēt un īstenot izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs. Stimulē bērnu personības attīstību un pedagogu radošo izaugsmi, Ļauj efektīvi sadalīt pirmsskolas izglītības iestāžu resursus (finanšu, laika, darbinieku personīgo potenciālu) Palīdz uzlabot pirmsskolas izglītības iestāžu statusu reģionā.

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs "Ogonyok" no Nerekhtas pilsētas pašvaldības rajona un Kostromas apgabala Nerekhtas rajona

Metodiskā izstrāde pedagogiem:

"Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā."

Izstrādāja:

Žitkova Olga Nikolajevna,

Audzinātāja.

Pedagoģiskā pieredze: 7 gadi.

2017. gads

Saturs :

1. Paskaidrojuma piezīme……………………………………………………………. 3

2. Ievads……………………………………………………………………………….5

3.Nodaļa 1.Kas ir IKT?................................................ ...................................................... .............. ..7

4. 2.nodaļa. IKT pielietojums darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem………..14

5. 3.nodaļa.IKT mūsdienu skolotāja darbā…………………………………….20

6.4.nodaļa. Noteikumi prezentācijas veidošanai bērniem…………………………….23

7. Izmantotā literatūra…………………………………………………………28

8.Pielikums……………………………………………………………………………………….29

Paskaidrojuma piezīme

Ieteicama piedāvātā metodiskā izstrāde palīdzēt pirmsskolas pedagogiem un pedagoģisko izglītības iestāžu audzēkņiem.

Šajā darbā ir aktualizēti pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas jautājumi, ņemot vērā skolēnu vecumu, sniegti ieteikumi izglītības procesa organizēšanai, izmantojot informācijas tehnoloģijas, sniegti ieteikumi ilustratīvā grafiskā materiāla veidošanai un noformēšanai, izmantojot IKT, kā arī aprakstīta praktiskā pieredze izglītības jomā. IKT izmantošana skolotāja pedagoģiskajā darbībā.Šī attīstība palīdzēs uzlabot pedagoģiskās prasmes, kuras var izmantot praksē, strādājot ar bērniem.

Mērķis: nodrošināt izglītības procesa kvalitāti, kas balstīta uz informācijas tehnoloģiju izpēti un ieviešanu.

Pārdošanas noteikumi: bērnu izglītības iestādes.

Pielietojums:

Pielietot metodisko izstrādi pedagogiem bērnu izglītības iestādēs.

Speciālistu mijiedarbības veidi:

Pilnas slodzes darbs nav iespējams bez pedagogu, šauru speciālistu (IKT speciālistu) un vecāku līdzdalības.

Mijiedarbības veidi:

1.mezglu veikšana, izmantojot IKT

2.vadot metodisko apvienību, semināru par tēmu “Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) pielietojums pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā,” konsultācijas ar pedagogiem.

3. IKT izmantošanas ieviešana pedagogu darbībā.

īss apraksts par saturs:

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) pielietojums un aktualitāte pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā.

Šīs metodiskās izstrādes izmantošanas efektivitāte: informācijas tehnoloģiju izmantošana padarīs bērna mācību un attīstības procesu diezgan efektīvu un pavērs jaunas izglītības iespējas ne tikai pašam bērnam, bet arī skolotājam.

Palīdzēs skolotājam kompetenti izveidot prezentāciju darbam ar bērniem.

Metodoloģiskās izstrādes konstruēšanas princips:

Pieejamība.

Kognitīvo procesu stimulēšana.

Konsekvence un sistemātiskums

Gaidāmais Rezultāts:

IKT – pirmsskolas skolotāju kompetences paaugstināšana;
IKT ieviešana izglītības telpā.

Ievads

Ja vēlamies virzīties uz priekšu, tad vienai kājai jāpaliek vietā, kamēr otra sper nākamo soli. Šis ir pirmais visa progresa likums, kas vienlīdz attiecas uz veselām tautām un atsevišķiem cilvēkiem.

J. Eotvos

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana bērnudārzā ir aktuāla mūsdienu pirmsskolas izglītības problēma. Pamazām,Datoru tehnoloģijastiek iekļauti arī pirmsskolas izglītības sistēmā kā viens no efektīviem zināšanu nodošanas veidiem. Šī modernā metode attīsta interesi par mācīšanos, veicina neatkarību, attīsta intelektuālo darbību, ļauj attīstīties mūsdienīguma garā, ļauj kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.

Atbilstība informācijas tehnoloģiju izmantošanu mūsdienu pirmsskolas izglītībā nosaka straujā informācijas sabiedrības attīstība, multimediju tehnoloģiju, elektronisko informācijas resursu plašā izplatība, tīkla tehnoloģijas kā mācību un audzināšanas līdzekli.

Mērķis : nodrošināt izglītības procesa kvalitāti, pamatojoties uz informācijas tehnoloģiju izpēti un ieviešanu.

Var droši teikt, ka IKT ir neatņemama pirmsskolas vecuma bērnu mācību procesa sastāvdaļa. Tas ir ne tikai pieejams un pazīstams jaunās paaudzes bērniem, bet arī ērts mūsdienu skolotājam.

Saskaņā ar dokumentu “Federālie valsts izglītības standarti par nosacījumiem galvenā vispārējā izglītība pirmsskolas izglītības programmas " , kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2011.gada 20.jūlija rīkojumu Nr.2151, viena no mācību darbības prasībām ir zināšanas par informācijas un komunikācijas tehnoloģijām un prasme tās pielietot izglītības process.

Skolotājam jāspēj:

2. aktīvi izmantot informācijas tehnoloģijas izglītības process

3. iepazīties ar informācijas vietnēm skolotājiem un iegūt prasmes meklēt informāciju internetā

4. Savējie dažādas programmas multivides prezentāciju izveidei

1. izveidot grafiku un teksta dokumenti(t.i. patstāvīgi sagatavot grupas dokumentāciju, diagnostiku utt.)

Tas nozīmē iespēju izmantot Microsoft Office programmu,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Aktīvi izmantot informācijas tehnoloģijas izglītības process

Iepazīties ar informācijas vietnēm skolotājiem un iegūt prasmes meklēt informāciju internetā

Tādējādi informācijas tehnoloģiju izmantošana izglītībā ļauj būtiski bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.

1. nodaļa

Kas ir IKT?

IKT kombinācija ir saistīta ar divu veidu tehnoloģijām: informāciju un komunikāciju.

"Informāciju tehnoloģijas – metožu, metožu un līdzekļu kopums, kas nodrošina informācijas uzglabāšanu, apstrādi, pārraidi un attēlošanu un ir vērsts uz darba efektivitātes un produktivitātes paaugstināšanu.” Pašreizējā posmā metodes, metodes un līdzekļi ir tieši saistīti ar datoru (datortehnoloģiju).

Komunikācijas tehnoloģijas noteikt metodes, metodes un līdzekļus cilvēka mijiedarbībai ar ārējo vidi (svarīgs ir arī apgrieztais process). Dators ieņem savu vietu šajās komunikācijās. Tas nodrošina ērtu, individuālu, daudzveidīgu, ļoti inteliģentu komunikācijas objektu mijiedarbību.

Izmantojot IKT darbā, nav svarīga skolotāju darba pieredze un izglītība, bet svarīga ir vēlme un vēlme apgūt IKT.

Datortehnoloģiju izmantošana palīdz skolotājiem viņu darbā:

piesaistīt pasīvos klausītājus aktīvām aktivitātēm;

padarīt izglītojošās aktivitātes vizuālākas un intensīvākas;

veidot informācijas kultūru bērnu vidū;

aktivizēt kognitīvo interesi;

īstenot uz studentu vērstas un diferencētas pieejas mācībām;

disciplinēt pašu skolotāju, veidot viņa interesi par darbu;

aktivizēt domāšanas procesus (analīze, sintēze, salīdzināšana utt.);

IKT ļaus jebkuram skolotājam tieši piekļūt informācijas telpa gan meklējot metodisko palīdzību dažādās servisa nodaļās, gan ar darba pieredzes pārraidīšanu.

IKT ļaus skolotājam plašāk komunicēt dažādos mācību pasākumos, piemēram, video meistarklasēs, vebināros u.c.

darbs ar papīra materiāliem ir ievērojami samazināts, jo gandrīz visi teksta informācija apkopots un uzglabāts elektroniski;

Mazāk pūļu un laika tiek tērēts, lai sagatavotu vizuālo un didaktisko atbalstu GCD.

ar IKT palīdzību tiek radīti apstākļi profesionālai pašattīstībai: tiek izmantotas elektroniskās mācību grāmatas un raksti; Internetā var iepazīties ar periodiskajiem izdevumiem un apmainīties ar informāciju ar kolēģiem pa e-pastu.

Cita realitāte ir saziņa ar to skolēnu vecākiem, kuri izmanto IKT.

IKT galvenokārt ir:

mācību priekšmetu attīstības vides pārveide,

jaunu līdzekļu radīšana bērnu attīstībai,

jaunas redzamības izmantošana,

papildu informācija, kas kāda iemesla dēļ nav drukātajā publikācijā,

dažādi ilustratīvi materiāli, gan statiski, gan dinamiski (animācijas, video materiāli),

informācijas sabiedrībā tīklā savienoti elektroniskie resursi ir demokrātiskākais veids, kā izplatīt jaunas pedagoģiskas idejas un jaunus mācību līdzekļus, kas pieejami skolotājiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas un ienākumu līmeņa,

Interneta meklētājprogrammas sniedz skolotājiem iespēju atrast gandrīz jebkuru materiālu par attīstības un mācību jautājumiem, kā arī jebkādas fotogrāfijas un ilustrācijas.

IKT pielietojums:

Ilustratīvā materiāla izvēle skolotāja un bērnu kopīgām organizētām aktivitātēm un stendu un grupu noformēšanai.

Papildu izglītības materiāla izvēle.

Pieredzes apmaiņa, iepazīšanās ar periodiskiem izdevumiem, citu skolotāju aktualitātēm.

Grupu dokumentācijas un atskaišu sagatavošana.

Prezentāciju veidošana programmā Power Point, lai palielinātu ar bērniem kopīgu organizēto aktivitāšu efektivitāti un vecāku pedagoģisko kompetenci vecāku un skolotāju sapulču rīkošanas procesā.

Veidojot vienotu metodisko un demonstrācijas materiālu datubāzi, skolotājam paliek vairāk brīvā laika.

Pareiza mūsdienu informācijas tehnoloģiju izmantošana var būtiski palielināt bērnu motivāciju mācīties. Ļauj atjaunot reālus objektus vai parādības krāsās, kustībās un skaņās. Tas veicina viņu spēju visplašāko attīstību un garīgās aktivitātes aktivizēšanu.

Mūsdienās IKT ļauj:

Rādīt informāciju uz ekrāna rotaļīgā veidā, kas izraisa lielu bērnu interesi, jo tas atbilst pirmsskolas vecuma bērna galvenajai darbībai - spēlēšanai.

IN pieejamu formu, spilgti, tēlaini, pasniegt pirmsskolas vecuma bērniem materiālu, kas atbilst pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figuratīvajai domāšanai.

Piesaistiet bērnu uzmanību ar kustību, skaņu, animāciju, bet nepārslogojiet ar tiem materiālu.

Veicināt pirmsskolas vecuma bērnu pētniecisko spēju, izziņas darbības, prasmju un talantu attīstību.

Mudiniet bērnus risināt problemātiskas problēmas un pārvarēt grūtības.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītībā ļauj paplašināt skolotāja radošās spējas un pozitīvi ietekmē dažādus pirmsskolas vecuma bērnu garīgās attīstības aspektus. Attīstības aktivitātes, izmantojot to, kļūst daudz spilgtākas un dinamiskākas. Datortehnoloģiju izmantošana ļauj padarīt GCD pievilcīgu un patiesi modernu, risināt kognitīvās un radošās problēmas, pamatojoties uz skaidrību.

Pirmsskolas vecuma bērna rotaļnodarbību laikā, izmantojot datorrīkus, viņš attīsta: teorētisko domāšanu, attīstītu iztēli, spēju paredzēt darbības iznākumu, dizaina domāšanas īpašības utt., kas izraisa strauju bērnu radošo spēju pieaugumu. Salīdzinājumā ar tradicionālajiem pirmsskolas vecuma bērnu apmācības veidiemDatoram ir vairākas priekšrocības:

Kustības, skaņa un animācija piesaista bērnu uzmanību uz ilgu laiku un palīdz palielināt viņu interesi par pētāmo materiālu. Nodarbības augstā dinamika veicina efektīvu materiāla asimilāciju, bērnu atmiņas, iztēles un radošuma attīstību.

Sniedz skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu.

Slaidrādes un video klipi ļauj parādīt tos brīžus no apkārtējās pasaules, kurus ir grūti novērot: piemēram, zieda augšanu, planētu rotāciju ap Sauli, viļņu kustību, līst lietus;

Tāpat var simulēt dzīves situācijas, kuras ikdienā nav iespējams vai grūti parādīt un ieraudzīt (piemēram, dabas skaņu atveidošana; transporta darbība u.c.);

Informācijas pasniegšana datora ekrānā rotaļīgā veidā izraisa lielu interesi bērnos.

Tajā ir figurāla veida informācija, kas ir saprotama pirmsskolas vecuma bērniem.

Problemātiski uzdevumi un bērna mudināšana tos pareizi risināt ar pašu datoru ir stimuls bērnu izziņas darbībai.

Bērns pats regulē risināmo spēļu mācību uzdevumu tempu un skaitu.

Pirmsskolas vecuma bērns darba procesā pie datora gūst pārliecību par sevi un pārliecību, ka viņš var daudz.

Ļauj simulēt ikdienas dzīvē neredzamas dzīves situācijas (raķetes lidojums, plūdi, negaidīti un neparasti efekti);

Dators ir ļoti “pacietīgs”, nekad nebaro bērnu par kļūdām, bet gaida, kad viņš pats tās izlabos.

Informācijas tehnoloģiju izmantošana mudina bērnus iesaistīties pētnieciskos pētījumos, tostarp patstāvīgi vai kopā ar vecākiem meklēt internetā.

IKT izmantošanas klāsts izglītības procesā ir diezgan plašs. Viens no veiksmīgākajiem izglītības materiālu sagatavošanas un prezentēšanas veidiem kopīgām organizētām aktivitātēm bērnudārzā ir multimediju prezentāciju veidošana. Tas atvieglo informācijas uztveres un atcerēšanās procesu ar spilgtu attēlu palīdzību, jo apvieno dinamiku, skaņu un attēlu, t.i. tie faktori, kas visilgāk notur bērna uzmanību. Vienlaicīga ietekme uz diviem svarīgākajiem uztveres orgāniem (dzirdi un redzi) ļauj sasniegt daudz lielāku efektu. Un angļu sakāmvārds saka:"Es dzirdēju un aizmirsu, es redzēju un atcerējos."

Datora izmantošana uzskaites veikšanai.

Dators var sniegt nenovērtējamu pakalpojumu pedagogiem un “progresīviem” vecākiem visu veidu rīcības plānu sastādīšanā, organizējot programmas, veidojot bērna individuālo dienasgrāmatu, ierakstot dažādus datus par viņu, testu rezultātus, veidojot grafikus un vispārēji uzraugot bērna attīstības dinamiku. To var izdarīt manuāli, taču laika izmaksas nav salīdzināmas.

No tā izriet, ka mūsdienu izglītībā dators neatrisina visas problēmas, tas paliek tikai daudzfunkcionāls tehniskais mācību līdzeklis. Informācijas tehnoloģiju rīku izmantošana padarīs bērnu mācību un attīstības procesu diezgan vienkāršu un efektīvu. Multimediji ļaus vispieejamākajai un atraktīvākajai, rotaļīgajai formai sasniegt jaunu zināšanu kvalitāti, attīsta bērnu loģisko domāšanu, uzlabos izglītības darba radošo komponentu, maksimāli uzlabojot pirmsskolas vecuma bērnu izglītības kvalitāti, atbrīvos viņus no ikdienas rokasgrāmatas. darbu, un paver jaunas iespējas.

Nobeigumā vēlos atzīmēt, ka bērnudārzā ir iespējams, nepieciešams un ieteicams izmantot IKT dažāda veida izglītojošās aktivitātēs. Skolotāja kopīgi organizētajai darbībai ar bērniem ir sava specifika, tai jābūt emocionālai, spilgtai, ietverot lielu daudzumu ilustratīvā materiāla, izmantojot skaņas un video ierakstus. To visu mums var nodrošināt datortehnoloģijas ar savām multimediju iespējām.

Informācijas tehnoloģiju izmantošana padarīs bērna mācību un attīstības procesu diezgan efektīvu un pavērs jaunas izglītības iespējas ne tikai pašam bērnam, bet arī skolotājam.

Tomēr, lai cik pozitīvs un milzīgs potenciāls būtu informācijas un komunikācijas tehnoloģijām, tās nevar un nedrīkst aizstāt dzīvu komunikāciju starp skolotāju un bērnu.

2. nodaļa

IKT pielietojums darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Viens no galvenajiem nosacījumiem informācijas tehnoloģiju ieviešanai pirmsskolas izglītības iestādēs ir, lai speciālisti, kuri pārzina datora tehniskās iespējas, prasmīgi strādāt ar tiem, stingri ievērotu datora lietošanas noteikumus un pārzina datora lietošanas metodes. pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar jaunajām informācijas tehnoloģijām jāstrādā ar bērniem. Ņemot vērā šo,prioritāte Šobrīd tiek virzīti skolotāji, viņu meistarība darbā ar izglītības programmatūras sistēmām, globālajiem resursiem datortīkls Internets, lai nākotnē katrs no viņiem varētu izmantot modernās datortehnoloģijas, lai sagatavotos un vadītu nodarbības ar bērniem kvalitatīvi jaunā līmenī.

Informācijas tehnoloģiju izmantošana klasē pirmsskolas izglītības iestādē ļauj pārvarēt bērnu intelektuālo pasivitāti klasē un ļauj palielināt pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja darba efektivitāti.

Ir 2 veidu darbības, kurās izmanto IKT.

1. Nodarbība ar multivides atbalstu.

Šādā nodarbībā kā “elektroniskā tāfele” tiek izmantots tikai viens dators. Sagatavošanas posmā tiek analizēti informācijas resursi un atlasīts nodarbībai nepieciešamais materiāls.

Dažkārt ir ļoti grūti atlasīt nepieciešamos materiālus, lai izskaidrotu nodarbības tēmu, tāpēc prezentācijas materiāli tiek veidoti, izmantojot Power Point vai citas multimediju programmas.

Lai vadītu šādas nodarbības, nepieciešams viens personālais dators (klēpjdators), multivide, skaļruņi, ekrāns.

Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbību padarīt emocionāli uzlādētu, interesantu, tās ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus.

Ar multimediju prezentāciju palīdzību bērni apgūst vizuālās vingrošanas kompleksus un vingrinājumus redzes noguruma mazināšanai.

Multivides prezentācijas ļauj prezentēt izglītojošus un attīstošus materiālus kā spilgtu atbalsta attēlu sistēmu, kas piepildīta ar visaptverošu strukturētu informāciju algoritmiskā secībā. Šajā gadījumā tiek iesaistīti dažādi uztveres kanāli, kas ļauj bērnu atmiņā iegult informāciju ne tikai faktiskā, bet arī asociatīvā formā.

Datora slaidu prezentāciju izmantošanai bērnu mācīšanas procesā ir šādas priekšrocības:

· Materiāla polisensorās uztveres īstenošana;

· Iespēja demonstrēt dažādus objektus, izmantojot multimediju projektoru un projekcijas ekrānu daudzkārt palielinātā formā;

· Audio, video un animācijas efektu apvienošana vienā prezentācijā palīdz kompensēt informāciju, no kuras bērni saņem;

· Iespēja demonstrēt objektus, kas ir vairāk uztverami veselai maņu sistēmai;

· Redzes funkciju, bērna redzes spēju aktivizēšana;

· Datorprezentāciju slaidu filmas ir ērti lietojamas informācijas attēlošanai izdruku veidā lielā fontā uz printera kā izdales materiālu klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbības padarīt emocionāli uzlādētas, atraktīvas, bērnā izraisa lielu interesi un ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus.

Interaktīvās tāfeles izmantošana bērnudārzā ļauj bērniem attīstīt spēju orientēties apkārtējās pasaules informācijas plūsmās, apgūt praktiskās iemaņas darbā ar informāciju un attīstīt daudzpusīgas prasmes, kas veicina pirmsskolas vecuma bērnu apzinātu zināšanu apguvi un palielina bērna gatavības līmenis.

Darbs ar interaktīvo tāfeli ļauj izglītojošās aktivitātēs jaunā veidā izmantot didaktiskās spēles un vingrinājumus, komunikatīvās spēles, problēmsituācijas, radošus uzdevumus. Izmantojot interaktīvo tāfeli, izmantojot multimediju tehnoloģijas(grafikas, krāsu, skaņas, video materiāli) ļauj simulēt dažādas situācijas un vides klasē. Iekļautas spēles sastāvdaļas multivides programmas, aktivizē bērnu izziņas darbību un uzlabo materiāla apguves efektivitāti. Plātnes tehnoloģija, kuras pamatā ir pretestības matricas princips, ir pasaulē visizplatītākā un veselībai drošākā.

Vēl viena interaktīvās tāfeles izmantošanas priekšrocība bērnudārzā ir iespēja veikt virtuālus braucienus un vadīt integrētas nodarbības.

ID izmantošana bērna kopīgās un patstāvīgās darbībās ir viens no efektīviem veidiem, kā motivēt un individualizēt mācīšanos, attīstīt radošās spējas un radīt labvēlīgu emocionālo fonu.

Tādējādi nodarbības ar multimediju atbalstu palielina informācijas nodošanas ātrumu bērniem, uzlabo tās izpratnes līmeni, kas veicina visu veidu domāšanas attīstību.

2 . Datorizēta nodarbība.

Visbiežāk šādas nodarbības tiek vadītas, izmantojot uz spēlēm balstītas apmācības programmas. Šajā nodarbībā tiek izmantoti vairāki datori un planšetdatori, pie kuriem strādā vairāki skolēni vienlaicīgi.

Strādājot ar elektronisko mācību grāmatu vai planšetdatoru, bērns patstāvīgi apgūst materiālu, veic nepieciešamos uzdevumus un pēc tam nokārto kompetenču pārbaudi par šo tēmu.

Datora iespējas ļauj palielināt apskatei piedāvātā materiāla apjomu. Spilgti kvēlojošs ekrāns piesaista uzmanību, ļauj pārslēgt bērnu audio uztveri uz vizuālo, animācijas varoņi izraisa interesi, kā rezultātā tiek mazināta spriedze.

Bet šodien diemžēl ir nepietiekams skaits labu datorprogrammu, kas paredzētas šāda vecuma bērniem.

Eksperti nosaka vairākas prasības, kurām jāatbilst bērnu attīstības programmām:

· pētnieciskais raksturs,

· vieglumu bērnam mācīties patstāvīgi,

· plaša spektra prasmju un izpratnes attīstīšana,

· augsts tehniskais līmenis,

· piemērotība vecumam,

· izklaidējošs.

Tirgū esošās izglītības programmas šim vecumam var klasificēt šādi:

1. Spēles atmiņas, iztēles, domāšanas u.c. attīstīšanai.

2. "Runājošas" vārdnīcas ar labu animāciju.

3. ART studijas, vienkārši grafiskie redaktori ar zīmējumu bibliotēkām.

4. Ceļojumu spēles, “akcijas spēles”.

5. Vienkāršākās programmas priekš utt.

Šādu programmu izmantošana ļauj ne tikai bagātināt zināšanas, izmantot datoru pilnīgākai iepazīšanai ar priekšmetiem un parādībām, kas ir ārpus bērna pieredzes, bet arī palielināt bērna radošumu; spēja darboties ar simboliem monitora ekrānā palīdz optimizēt pāreju no vizuāli-figuratīvas uz abstraktu domāšanu; radošo un režisoru spēļu izmantošana rada papildu motivāciju izglītojošo aktivitāšu veidošanā; Individuālais darbs ar datoru palielina situāciju skaitu, kuras bērns var atrisināt patstāvīgi.

Organizējot šāda veida nodarbības, ir nepieciešama SANPiN standartiem atbilstoša stacionāra vai mobila datorklase, kas ir licencēta.

Mūsdienās daudzi bērnudārzi ir aprīkoti ar datorklasēm. Bet joprojām trūkst:

· IKT izmantošanas metodes pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā;

· datoru izstrādes programmu sistematizēšana;

· vienotas programmas un metodiskās prasības datorklasēm.

Līdz šim tas ir vienīgais, kas nav reglamentēts ar īpašiem noteikumiem. Skolotājiem šī pieeja ir patstāvīgi jāizpēta un jāievieš savā darbībā.

Ir svarīgi ievērot nosacījumus, lai saglabātu bērna veselību:

1. Bērni vecumā no pieciem līdz septiņiem gadiem var “sazināties” ar datoru ne vairāk kā 10-15 minūtes dienā, 3-4 reizes nedēļā.

2. Vēlams, lai monitors būtu LCD vai plazmas.

3. Nodarbībās nepieciešams iekļaut spēles, kuru mērķis ir novērst traucējumus un attīstīt vizuāli telpiskās attiecības.

4. Regulāri veiciet acu vingrinājumus: darba laikā ir nepieciešams periodiski pārvietot bērna skatienu no monitora ik pēc 1,5-2 minūtēm. uz dažām sekundēm svarīga ir arī aktivitātes maiņa nodarbības laikā.

5 Lai vadītu frontālās nodarbības, mēs izmantojam multimediju projektoru, attālums no ekrāna, līdz kuram sēž bērni, ir 2 - 2,5 metri.

Lai uzturētu optimālu mikroklimatu, novērstu statiskās elektrības uzkrāšanos un gaisa ķīmiskā un jonu sastāva pasliktināšanos, nepieciešams: ventilācija pirms un pēc nodarbībām un mitrā tīrīšana - galdu un displeju tīrīšana pirms un pēc nodarbībām, grīdu slaucīšana pēc nodarbībām.

Tādējādi mēs atzīstam, ka dators ir jauns spēcīgs intelektuālās attīstības instruments, jāatceras, ka tā izmantošana izglītības nolūkos pirmsskolas iestādēs prasa rūpīgu gan pašu nodarbību, gan visa režīma organizēšanu kopumā.

3. nodaļa

IKT mūsdienu skolotāja darbā.

Izglītības datorizācijas efektivitāte pirmsskolas izglītības iestādēs ir atkarīga gan no izmantoto līdzekļu kvalitātes, gan no spējas racionāli un prasmīgi tos izmantot izglītības procesā.

Pirmsskolas izglītības informatizācija paver skolotājiem jaunas iespējas plaši ieviest pedagoģiskajā praksē jaunas metodiskās izstrādes, kas vērstas uz inovatīvu ideju ieviešanu izglītības procesā.

Šobrīd IKT izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu praksē galvenokārt sastāv no:

ilustratīvā materiāla izvēle nodarbībām un stendu, grupu, kabinetu noformēšanai (skenēšana, internets, printeris, prezentācijas);

papildu materiālu atlase no dažādiem avotiem nodarbībām, iepazīšanās ar svētku un citu pasākumu scenārijiem;

pieredzes apmaiņa, iepazīšanās ar periodiskiem izdevumiem, citu skolotāju aktualitātēm;

prezentāciju veidošana programmā Power Point, lai uzlabotu izglītojošo pasākumu ar bērniem efektivitāti;

digitālās fototehnikas un fotoattēlu rediģēšanas programmu izmantošana, kas ļauj pārvaldīt attēlus tikpat vienkārši kā fotografējot, viegli atrast vajadzīgos, rediģēt un parādīt tos;

atbilstošu programmu izmantošana (principā jauns veids, kā skatīt, uzglabāt un nodrošināt publiska pieeja no visa video materiāla, jūs varat ātri izveidot vienkāršas filmas, pievienojot videoklipam nosaukumus, pārejas starp ainām, fonu vai balss ierakstus);

interneta izmantošana pedagoģiskajā darbībā, izglītības procesa informatīvā un zinātniski metodiskā atbalsta nolūkos pirmsskolas iestādē, kā meklēšana Papildus informācija aktivitātēm, paplašinot bērnu redzesloku.

dizains, iestāžu vizītkartes, materiāli dažādās darbības jomās.

veidojot mediju bibliotēkas, kas interesē ne tikai skolotājus, bet arī vecākus.

datora lietošana pirmsskolas izglītības iestādes lietvedībā, dažādu veidošanā.

e-pasta izveide, pirmsskolas izglītības iestādes mājas lapas uzturēšana.

Skatīšanās ļauj mūsdienīgi, kvalitatīvi, vispusīgi analizēt notikumus, kas palīdz uzlabot pedagoģiskā procesa kvalitāti. Šī darba forma ir vispiemērotākā, pavadot jaunos iesācējus skolotājus. Metodiskā bibliotēka tiek pārveidota par mediju bibliotēku, notiek informācijas uzkrāšana un apmaiņa uz dažādiem mūsdienu medijiem.

Mūsdienu tehnoloģiju, jo īpaši interneta vietnes, izmantošana ļauj būtiski palielināt skolotāju un vecāku komunikācijas efektivitāti. Ziņu slejas operatīvā informācija, Detalizēta informācija par pirmsskolas iestādes dzīvi, spēju komunicēt, izmantojot e-pastu un viesu grāmatu - tas viss palīdz veidot attiecības uzticīgākas, iesaistīt bērnudārza dzīvē vecākus, padarīt viņus par pilnvērtīgiem izglītības procesa dalībniekiem. Rīkojot vecāku sapulces, multimediju iekārtu izmantošana ļauj vecākiem prezentēt video un filmu par bērnu dzīvi bērnudārzā, prezentācijas par pareizu uzturu un par bērnu sagatavošanu skolai.

Var droši teikt, ka IKT ir efektīvs tehniskais instruments, ar kuru var būtiski dažādot metodisko darbu pirmsskolas izglītības iestādēs

4. nodaļa

Noteikumi prezentācijas veidošanai bērniem

Jebkuras prezentācijas zelta likums, ko ierosinājis bijušais Apple mārketinga speciālists un pašreizējais Garage Technology Ventures rīkotājdirektors Gajs Kavasaki, ir 10-20-30: 10 slaidi 20 minūtēs, fonta lielums ne mazāks par 30. Šie parametri ir ideāli piemēroti Power. Punktu prezentācija. Liels daudzums slaidi nav neaizmirstami, laiks, kas pārsniedz 20 minūtes, novērš uzmanību, mazs fonts ir kaitinošs.

Vai šis noteikums ir spēkā, veidojot prezentāciju bērniem?Piemērots īpaši bērniem. Bērna uzmanības noturēšana ir diezgan grūts uzdevums, un garlaicīga, gara prezentācija atslēgs pat pieaugušo.

Papildus “zelta” likumam ir arī vairāki citi noteikumi, kas ir piemēroti arī prezentācijas veidošanai bērniem.Tātad, kā izveidot prezentāciju bērniem?

Sagatavošana, materiālu atlase prezentācijai

Bērniem paredzētās prezentācijas saturs nedrīkst būt mācību grāmatas atkārtots izdevums. Ideālā gadījumā prezentācijas materiāls tiek izvēlēts no vairākiem avotiem.Pat prezentējot bērnus, informācijai jābūt svaigai un atbilstošai.Piemēram, runājot par moderno lauksaimniecību, nevajag ievietot arāju ar izkaptīm vai padomju stahanoviešu bildes, ja runājam par šodienu.Ilustrācijām ir jāatbilst stāstam, papildina to, bet nenovērš uzmanību. Jāņem vērā bērnu vecuma grupa un viņu vaļasprieki Šis brīdis. Populāri multfilmu varoņi tiks uztverti pozitīvāk nekā bērnības varoņi.

Kas attiecas uz tekstu. Ir vērts pārlasīt daudz materiālu par topošo tēmu, veikt īsu kopsavilkumu, bet prezentācijas laikā viss, ko var pateikt vārdos, ir jāpasaka vārdos.Teksts uz slaidiem ir jāsamazina līdz minimumam, jo ​​īpaši prezentācijās bērniem.

Un visbeidzot,Prezentācijai ir jābūt skaidri noteiktam mērķim.Protams, bērniem domātās prezentācijas gadījumā to nemaz nevajag likt uz slaida. Šis punkts ir svarīgs, pirmkārt, vadītājam, lai, saistītās tēmas aizrauts, viņš neaizietu tālu malā.

Tātad materiāls ir izvēlēts, mērķis ir noteikts, nākamais punkts ir prezentācijas sagatavošana un tās noformējums.

Prezentāciju dizains bērniem

1. Fons. Mūsdienās jūs varat atrast daudzus tiešsaistē gatavas veidnes jebkuram gadījumam. Taču mēs nedrīkstam aizmirst, ka spilgts, bagātīgs prezentācijas fons novērsīs uzmanību no prezentējamās informācijas. Kopumā fons ir tikai fons, lai nenovērstu uzmanību, bet gan uzsvērtu materiālu. Tāpēc ir vērts apstāties vienkāršs fons bez zīmējumiem vai citiem elementiem.Runājot par prezentācijām bērniem, bieži gadās tā pati kļūda – par daudz ar košām krāsām un attēliem.Nav nepieciešams aizrauties ar spilgtām, kontrastējošām krāsām, kas var izraisīt epilepsijas lēkmi.

2. Ilustrācijas. Skolotājam bērni jāpiesaista galvenokārt ar savu stāstu, nevis ar attēliem. Protams, tas nenozīmē, ka nevar izmantot ilustrācijas.Nepieciešamas bildes prezentācijā bērniem.Jāņem vērā vecuma grupa un viņu šī brīža vaļasprieki. Populāri multfilmu varoņi tiks uztverti pozitīvāk nekā bērnības varoņi.

Ilustrācijām jābūt augstas izšķirtspējas, nav nepieciešams izstiept mazu attēlu pa visu slaidu - tas “veidosies pikseļos” un tādējādi radīs tikai negatīvas emocijas.

Nav nepieciešams vienā slaidā vienlaikus izmantot zīmējumus un fotogrāfijas, ja vien to nenodrošina mezgls. Prezentācijai jābūt veidotai tādā pašā stilā, fotogrāfijām un zīmējumiem jābūt vienāda izmēra.

Visbeidzot, neaizmirstiet, ka visiem attēliem internetā ir īpašnieks. Prezentācijas beigās ir vērts sniegt ilustrāciju sarakstu un saites uz avotiem, tas ir ne tikai cieņas apliecinājums autortiesībām, bet arī noderīga prakse bērniem.

3. Fonts . Jāizvairās no dažādu fontu lietošanas – tas novērš uzmanību un nogurdina. Fonta izmēram jābūt pietiekami lielam, lai to varētu lasīt no rakstāmgalda aizmugures. Testam jābūt salasāmam. Neizmantojiet nesalasāmus, pārāk šaurus vai serif fontus. Un visbeidzot vienkāršs noteikums - gaišs teksts tiek novietots uz tumša fona un otrādi.

4. Animācija. Šeit ir ļoti vienkārši, ja var izvairīties no animācijas, tas ir jādara. Protams, prezentācijā bērniem gribas izmantot pēc iespējas vairāk efektu. Turklāt animācija prasa laiku. Būs nepieciešamas dažas papildu sekundes, līdz tiks parādīts teksts burtu pa burtam.

Patiesībā prezentācija

Prezentētāja mērķis ir ne tikai prezentēt materiālu, bet arī radīt interesi. Tas, iespējams, ir vissvarīgākais punkts prezentācijā bērniem.. Garlaicīga lekcija, pat ilustrēta ar skaistām bildēm un animācijām, paliek garlaicīga lekcija. Materiāla izklāstam jābūt stāsta, stāsta formā. Ideāli, ja bērni ir šī stāsta dalībnieki. Prezentācijai bērniem jābūt interaktīvai, un bērniem ir aktīvi jāpiedalās. Ir jēga dažādot prezentāciju ar mīklām un jautājumiem.

Pat 20 minūtes interesants stāsts spējīgs nogurdināt. Prezentācijas skatīšanās noslogo acis. Prezentāciju labāk sniegt pa daļām, pārmaiņus ar praktiskie uzdevumi, spēles vai vieglas fiziskas aktivitātes.

Pēc prezentācijas pabeigšanas ir nepieciešams apkopot un izdarīt secinājumu. Kā zināms, pēdējo frāzi vienmēr atceras labāk. Tāpēc lai pēdējā frāze ir labs padoms vai atvadīšanās vārdi.

"Higiēnas prasības personīgajām elektroniskajām ierīcēm"

datori un darba organizācija"

San PiN 2.2.2/2.4.1340-03

Pirmsskolas izglītības iestādēs (DOU) ieteicams

nepārtraukts darba ilgums ar datoru pie izstrādes

rotaļu aktivitātes bērniem no 5 gadu vecuma nedrīkst pārsniegt 10 minūtes, bērniem

6 gadi - 15 min.

Pirmsskolas izglītības iestādēs ieteicamas spēļu aktivitātes, izmantojot datoru

pavadīt ne vairāk kā vienu dienas laikā un ne vairāk kā trīs reizes nedēļā dienās

bērnu augstākais sniegums: otrdien, trešdien un

ceturtdiena. Pēc nodarbības bērniem tiek dota acu vingrošana.

Pirmsskolas izglītības iestādē nav atļauts vadīt nodarbības ar datoru uz laika rēķina,

rezervēts gulēšanai, dienas pastaigām un citām atpūtas aktivitātēm

notikumiem.

Vadot bērnu nodarbības, izmantojot datoru

tehnikai, organizācijai un apmācības grafikam jāatbilst

prasības personālajiem elektroniskajiem datoriem un

darba organizācija. «Higiēnas prasības personīgajiem

elektroniskā skaitļošana mašīnas un darba organizācija"

Tādējādi mēs varam izcelt sekojošo slaidu dizaina principi

Signāla un trokšņa attiecības princips. Nevajadzīgo elementu samazināšana.

Lasāmības princips. Fontu un krāsu izvēle.

Tukšas vietas princips. Galvenā elementa izvēle.

Izlīdzināšanas princips. Vizuālas attiecības klātbūtne starp visiem slaida elementiem.

Kontrasta princips. Hierarhijas demonstrēšana starp slaidu elementiem (mainot krāsu, līnijas izmēru, formu, atrašanās vietu telpā).

Atkārtošanas princips. Saglabājiet konsekventu stilu visos slaidos.

Tuvuma princips. Savstarpēji savienotu elementu izvietojums uz slaida.

Rezultātā varam secināt, ka informācijas tehnoloģiju izmantošana ļauj padarīt bērna mācību un attīstības procesu diezgan efektīvu un paver jaunas izglītības iespējas ne tikai pašam bērnam, bet arī skolotājam. .

Tomēr, lai cik pozitīvs un milzīgs potenciāls būtu informācijas un komunikācijas tehnoloģijām, tās nevar un nedrīkst aizstāt dzīvu komunikāciju starp skolotāju un bērnu. Skolotājiem jābūt arī skaidrām IKT prasmēm un jāievēro sanitārās un higiēnas prasības,fizioloģiski un higiēniski, psiholoģiski pedagoģiski ierobežojošās un pieļaujamās normas unieteikumus, lai nekaitētu bērnu veselībai.( "Higiēnas prasības personālajiem elektroniskajiem datoriem un darba organizācijai.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

1.pielikums

Standarta acu vingrinājumu komplekts, strādājot pie datora

Aizveriet acis un sasprindziniet acu muskuļus. Pagaidiet apmēram 4 sekundes. Atveriet acis un atpūtieties. Paskatieties ārā pa logu tālumā apmēram 6 sekundes. Atkārtojiet vingrinājumu 4-5 reizes.

Paskatieties uz deguna tiltiņu un turiet acis uz tā apmēram 4 sekundes. Pēc tam apskatiet ainavu aiz loga un skatieties tur apmēram 6 sekundes. Veiciet vingrinājumu 4-5 reizes.

Paskatieties pa kreisi, nepagriežot galvu. Nostipriniet acis šajā pozīcijā apmēram 4 sekundes. Atkārtojiet šo vingrinājumu, skatoties tikai pa kreisi, uz leju un uz augšu. Šo apli nepieciešams veikt 3-4 reizes.

Pagrieziet acis šādos virzienos: pa kreisi, uz leju, pa labi, uz augšu, tad taisni tālumā pa logu. Tad pa labi, uz leju, pa kreisi, uz augšu un tad taisni tālumā pa logu. Veiciet visas darbības vēl 3-4 reizes.

Mirkšķiniet pēc iespējas ātrāk, skaitot līdz 10, pēc tam uz pāris sekundēm aizveriet acis. Tagad mirkšķiniet vēlreiz vienu minūti. Vēlreiz aizveriet acis uz 2-3 sekundēm. Atveriet tos un paskatieties pa logu tālumā. Atkārtojiet vingrinājumu 2-3 reizes.

Uzmanīgi apskatiet jebkuru skaidri redzamu objektu (zaru, putnu, lapu utt.) 30 sekundes. Pēc tam virziet acis uz vistālāko objektu. Tā varētu būt ēka, automašīna, koks. Skatieties uz to 30 sekundes. Pēc tam pievērsiet skatienu pirmajam objektam. Atkārtojiet šo vingrinājumu 6 reizes.

Kad vingrinājums ir pabeigts, ļaujiet acīm atpūsties. Jūs varat tos vienkārši aizvērt uz piecām minūtēm un domāt par kaut ko patīkamu. Tajā pašā laikā nenolaidiet galvu uz priekšu. Līdzīgu vingrinājumu veikšana acīm, strādājot pie datora, palīdz tās atslābināties un trenēt.

2. pielikums

Slaidu krāsu dizains

Krāsu teorija:

sarkans-pozitīvs un dzīvespriecīgs, bet pēc 18. slaida tas izraisa

agresija un mācīšanās trūkums;

dzeltens- labāk tonizēt tuvāk smilškrāsai, kas ir piemērota krāsai

jaunāko un vidējo klašu skolēni;

zaļš(mīksts, izslēgts) – tiek uztverti līdz 29-30 slaidiem

optimāls;

zils(mīksts) – pozitīva krāsa līdz 30 slaidiem;

violets– neveicina informācijas iegaumēšanu;

balts- veicina informācijas reproducēšanu no 50 līdz 70%;

melns– agresijas un stresa krāsa;

brūns(spilgti) – pēc 23. slaida izraisa asinsspiediena paaugstināšanos;

pelēks– rada trauksmi.

3. pielikums

IKT izmantošana savās aktivitātēs

Skolotājas darba laikā es izmantoju IKT:

1.Stendu, grupu noformēšana

2. Materiāla izvēle GCD

3.Sagatavot dokumentāciju un atskaites

4. Prezentāciju, video, plakātu, bukletu, vizītkaršu veidošana bērniem, vecākiem, bērnudārza darbiniekiem

5.Darba pieredzes apmaiņa, dalība konkursos ar interneta starpniecību

6. Piedalījies bērnudārza mājas lapas izveidē

7. Paaugstināju kvalifikāciju attālināti

8. Izlases dejas un dziesmas matīniem

9. Rediģēts teksts, fotogrāfijas, dziesmas.

4. pielikums

IKT ietekmes uz bērnu attīstību diagnostika.