Μαρίνα Εμελιάνοβα
Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διαχείριση της προσχολικής εκπαίδευσης

ΣΕ τα τελευταία χρόνιαΗ ρωσική κοινωνία αποκτά όλο και περισσότερο τα χαρακτηριστικά ενημερωτική. Στο πλαίσιο της μεταρρύθμισης της οικονομικής, πολιτικής και πληροφορίες και τεχνικέςΟι σχέσεις είναι μια αρκετά φυσική τάση πληροφόρησηοικιακό σύστημα προσχολική εκπαίδευση. Μέχρι σήμερα έχουν προκύψει δύο βασικές κατευθύνσεις που το χαρακτηρίζουν επεξεργάζομαι, διαδικασία: παιδαγωγικό και οργανωτικό.

Η παιδαγωγική κατεύθυνση περιλαμβάνει την υλοποίηση τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών(ΤΠΕ)και πάνω από όλα υπολογιστές μέσα εκπαιδευτικός χώρος προσχολικών ιδρυμάτων. Στόχος του είναι να βελτιώσει τις μεθόδους και τα μέσα των δραστηριοτήτων των παιδιών, να εξασφαλίσει την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού - προσχολικής ηλικίαςκαι να τον προετοιμάσει για μια πλήρη ζωή κοινωνία της Πληροφορίας . Η οργανωτική κατεύθυνση σχετίζεται με τον εκσυγχρονισμό διαχείριση προσχολικής ηλικίαςεκπαίδευση μέσω ΤΠΕ.

Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα την ουσία και το περιεχόμενο του τελευταίου. Η διαδικασία ενημέρωσης της διαχείρισης της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η πληροφοριακή υποστήριξη για δραστηριότητες διαχείρισης που βασίζονται σε σύγχρονους υπολογιστές τεχνολογίακαι μέσα επικοινωνίας προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η λειτουργία του συστήματος και να διευρυνθούν οι δυνατότητες υλοποίησης κοινωνικών παραγγελιών.

Αναμφίβολα, η χρήση των ΤΠΕ αλλάζει την παραδοσιακή φύση και διαδικασία, καθώς περιλαμβάνει την κατανομή των ευθυνών μεταξύ "φυσικός"Και "τεχνητός"νοημοσύνη. Ταυτόχρονα, το μηχάνημα εκτελεί ρουτίνα, έντασης εργασίας επεξεργασίακαι αποθήκευση μεγάλων συστοιχιών πληροφορίεςσχετικά με την οργάνωση της εκπαίδευσης και κατάρτισης, την ιατρική περίθαλψη, τις οικονομικές και οικονομικές δραστηριότητες, τη μεθοδολογική υποστήριξη, την πολιτική προσωπικού, την εργασία γραφείου κ.λπ. Ταυτόχρονα, δίνεται σε ένα άτομο η ευκαιρία να έχει μια δημιουργική προσέγγιση στην υιοθέτηση λειτουργικών (στρατηγικός) διαχειριστικόςαποφάσεις σχετικά με τη ρύθμιση των πνευματικών, οικονομικών, υλικών και άλλων πόρων. Εξάλλου, πληροφόρηση διαχείρισηςσυμβάλλει στη διαμόρφωση μιας ενιαίας ενημερωτική και εκπαιδευτικήπεριβάλλον και διασφαλίζει την είσοδο στο σύγχρονο Κοινωνία της Πληροφορίας.

Αποδοτικότητα πληροφόρησηεπιτυγχάνεται με την τήρηση των κανόνων που απορρέουν από θεμελιώδεις νόμους διαχείριση πνευματικών πληροφοριακών συστημάτων. Με βάση μια σειρά από μελέτες (S. D. Karakozov, S. Young κ.λπ., θα τους ονομάσουμε αρχές:

- ενημερωτικήκαι αναλυτικό άνοιγμα·

Πρόβλεψη;

Μέτρια σκληρότητα διαχείριση;

Διατήρηση της απόδοσης.

Δυνατότητα απομόνωσης (διαχωριστικότητα)λειτουργίες διαχείριση;

Περιορισμένη κάλυψη.

Πρόσθετα.

Λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις αρχές συμβάλλει στη μείωση του αριθμού πιθανά σφάλματαστην ιεράρχηση της εφαρμογής των ΤΠΕ σε διαχείριση της προσχολικής εκπαίδευσης.

σημειώσε ότι πληροφόρηση διαχείρισηςμπορεί να πραγματοποιηθεί σε διάφορα επίπεδα. Σήμερα, τα πιο διαδεδομένα συστήματα είναι αυτά που υποστηρίζουν μερική (γεμάτος)παρακολούθηση δραστηριότητας εκπαιδευτικόςιδρύματα σε διάφορες πτυχές (δυνατότητα, προσωπικό, υλικό, τεχνικός, πληροφοριακά-μεθοδολογικούς πόρους κ.λπ., καθώς και ολοκληρωμένα συστήματα που λειτουργούν στη βάση ενός ενιαίου πληροφοριακό περιβάλλον(Για παράδειγμα, εκπαιδευτικό ίδρυμα - φορέας διαχείρισης της εκπαίδευσης). Εξαιτίας αυτού, διευρύνεται το φάσμα των εργασιών για τις οποίες χρησιμοποιούνται εργαλεία ΤΠΕ.

Στα κύρια καθήκοντα που υλοποιούνται σε διάφορα επίπεδα διαχείριση της προσχολικής εκπαίδευσης με χρήση ΤΠΕ, Μπορώ Χαρακτηριστικό:

Απόκτηση κανονιστικών, νομικών, διοικητικών, επιστημονικών, μεθοδολογικών και άλλων πληροφορίες;

Οργάνωση ηλεκτρονικής διαχείρισης εγγράφων.

Αυτοματοποίηση της λογιστικής;

ενημερωτικήαλληλεπίδραση με συναδέλφους και ειδικούς·

δημιουργία βάσεων δεδομένων: "παιδιά", "γονείς", "υπαλλήλους", "θρέψη", "υλικά τεχνική βάση» , "Ουρά"και τα λοιπά. ;

Έκδοση κουπονιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αυτόματα ή διαδικτυακά.

Μοντελοποίηση των Συνεπειών της Υιοθεσίας αποφάσεις διαχείρισης ;

Παρακολούθηση ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρεσίες(κύριο και πρόσθετο);

Ανάλυση της κοινωνικοδημογραφικής κατάστασης σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

επεξεργασίαδεδομένα έρευνας μάρκετινγκ κ.λπ.

Πληροφορική διαχείρισης προσχολικής αγωγήςπραγματοποιείται με βάση διάφορα εργαλεία ΤΠΕ, την ηγετική θέση μεταξύ των οποίων κατέχει ο υπολογιστής.

Ταυτόχρονα, εντατικοποίηση υποστήριξη πληροφοριώνδιαχείριση της προσχολικής εκπαίδευσης ως σύστημα συλλογής, επεξεργασίακαι η αποθήκευση ποικίλων πληροφοριών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την επιλογή προγραμμάτων που θα εξυπηρετούν και θα αυτοματοποιούν αυτή τη διαδικασία.

Όπως δείχνει η ανάλυση της θεωρίας και της πρακτικής, ένα από τα πιο διάσημα προϊόντα λογισμικού γενικού σκοπούαπό διαχειριστές προσχολική εκπαίδευσηδημοφιλές κείμενο (Microsoft Word, κ.λπ., γραφικό (Point, Adobe PhotoShopκ.λπ.) και πίνακα (Microsoft Excelκαι τα λοιπά.)συντάκτες, προγράμματα προστασίας από ιούς(Kaspersky Internet Security, Doctor Web κ.λπ., προγράμματα αρχειοθέτησης (Win Zip, Win Rar κ.λπ.). Για οργάνωση τηλεπικοινωνιακής αλληλεπίδρασης ( ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, χρησιμοποιούνται συνήθως προγράμματα επικοινωνίας φαξ Outlook Express, Διαδικτυακή αλληλογραφία κ.λπ.

Γραφείο λογισμικόσυνδυάζει εργαλεία ανάπτυξης παρουσιάσεων, ηλεκτρονικούς διοργανωτές, συστήματα αποθήκης και λογιστικής και συστήματα νομικής συμβουλευτικής. Έτσι, οι παρουσιάσεις πολυμέσων σάς επιτρέπουν να το αποδείξετε με σαφήνεια διάφορα υλικά(εγγραφές βίντεο και ήχου, φωτογραφίες, σχέδια, γραφήματα, διαγράμματα, πίνακες κ.λπ.). Με τη σειρά τους, προγράμματα υλοποίησης τεχνολογία"Ηλεκτρονικός Οργανωτής"(Το MS Outlook, κ.λπ., αποτελούν τη βάση για τον επαγγελματικό σχεδιασμό δραστηριότητες διαχείρισης.

Τα προϊόντα λογισμικού ειδικού σκοπού που, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, συμβάλλουν στην επίλυση προβλημάτων συντήρησης αξίζουν ιδιαίτερης προσοχής. πληροφοριακά συστήματαδιαχείριση προσχολικής εκπαίδευσης.

Κύριοι χρήστες πληροφοριακά- σύνθετο λογισμικό (IPK) "KID/Διαχειριστής"είναι προϊστάμενος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, λογιστής, ιατρικό προσωπικό, Αναπληρωτής Προϊστάμενος Αχ. Το πλεονέκτημα του IPC είναι η απλότητά του θεραπείακαι ευκολία μάθησης. Συλλέγονται πληροφορίεςσας επιτρέπει να λαμβάνετε τεκμηριωμένες αποφάσεις σε διαφορετικά επίπεδα σε σύντομο χρονικό διάστημα διαχείριση, διευκολύνοντας σημαντικά την προετοιμασία της τεκμηρίωσης αναφοράς. Επιπλέον, αυτή τέχνασμαχρησιμοποιείται κατά την αδειοδότηση και πιστοποίηση ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και εργαζομένων.

Κατανόηση της θέσης και του ρόλου των ΤΠΕ στον οργανισμό διαχείριση προσχολικής εκπαίδευσης, η γνώση του μηχανισμού χρήσης τους θα εξασφαλίσει τη βέλτιστη λειτουργία και την περαιτέρω βιώσιμη ανάπτυξη του συστήματος προσχολική εκπαίδευση.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας στο FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΟμιλία με θέμα: «Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στο FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας» Ερμηνεύει: εκπαιδευτικός ΜΒΔΟΥ Νο 27 Ζέμσκοβα.

Ενημερωτικό και ερευνητικό πρόγραμμα «Πού ζει το νερό;»Συμμετέχοντες στο έργο: θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας - παιδιά, δάσκαλοι, γονείς. Συγγραφέας έργου: Ladeyshchikova I. V.

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίαςΜία από τις κατευθύνσεις προτεραιότητας της διαδικασίας πληροφορικής της σύγχρονης κοινωνίας είναι η πληροφορική της εκπαίδευσης - η διαδικασία της παροχής.

Ενημερωτικό και εκπαιδευτικό έργο «Καταπληκτικό Φθινόπωρο»Συγγραφέας: Evgenia Valerievna Guseletova, δασκάλα του MBDOU No. 30 «Smile», Yuzhno-Sakhalinsk Συνάφεια: στην εποχή μας, περιβαλλοντική εκπαίδευση.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίαςΕπί του παρόντος, με την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν το καθήκον να αναθεωρήσουν τις προτεραιότητες της επαγγελματικής δραστηριότητας, τη διαμόρφωση ή.

Η χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, δασκάλα του MADOU "Kindergarten No. 88" στο Berezniki, στο Perm Territory
Περιγραφή:η εργασία θα ενδιαφέρει τους δασκάλους που χρησιμοποιούν τεχνολογίες ΤΠΕ κατά την οργάνωση εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, η εργασία περιέχει μια περιγραφή της εμπειρίας εισαγωγής τεχνολογιών ΤΠΕ, η εργασία εντοπίζει προβλήματα και προοπτικές χρήσης τεχνολογιών ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Στόχος:
Δημιουργία συνθηκών για την αύξηση του επιπέδου ικανότητας ΤΠΕ των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την επιτυχή εφαρμογή των Ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Οι κοινωνικές και οικονομικές αλλαγές στη Ρωσία οδήγησαν στην ανάγκη εκσυγχρονισμού πολλών κοινωνικών θεσμών, και κυρίως του εκπαιδευτικού συστήματος. Νέα καθήκοντα που τίθενται για την εκπαίδευση σήμερα διατυπώνονται και παρουσιάζονται στον νόμο «Περί Παιδείας» Ρωσική Ομοσπονδία«και το εκπαιδευτικό επίπεδο της νέας γενιάς.
Η πληροφόρηση της εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι ένας από τους πιο σημαντικούς μηχανισμούς που επηρεάζουν όλες τις κύριες κατευθύνσεις εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος. Κύριο καθήκον του είναι η αποτελεσματική χρήση των ακόλουθων βασικών πλεονεκτημάτων των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών:
- Η ικανότητα οργάνωσης μιας γνωστικής διαδικασίας που υποστηρίζει μια προσέγγιση βασισμένη σε δραστηριότητες στην εκπαιδευτική διαδικασία.
- Εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας διατηρώντας παράλληλα την ακεραιότητά της.
- Δημιουργία αποτελεσματικού συστήματος διαχείρισης ενημέρωσης και μεθοδολογικής υποστήριξης της εκπαίδευσης.
Κλειδί κατευθύνσειςδιαδικασία ενημέρωσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης είναι:
1. Οργανωτικός:
- Εκσυγχρονισμός της μεθοδολογικής υπηρεσίας.
- Βελτίωση της υλικοτεχνικής βάσης.
- Δημιουργία συγκεκριμένου πληροφοριακού περιβάλλοντος.
2. Παιδαγωγικός:
- Αύξηση των ΤΠΕ - ικανότητας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας.
- Εισαγωγή των ΤΠΕ στον εκπαιδευτικό χώρο.
Σύμφωνα με το νόμο «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», η προσχολική εκπαίδευση είναι ένα από τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η πληροφορική του νηπιαγωγείου έχει γίνει μια απαραίτητη πραγματικότητα της σύγχρονης κοινωνίας. Η μηχανοργάνωση της σχολικής εκπαίδευσης έχει αρκετά μακρά ιστορία (περίπου 20 χρόνια), αλλά δεν έχει ακόμη παρατηρηθεί τέτοια ευρεία χρήση των υπολογιστών στο νηπιαγωγείο. Ταυτόχρονα, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς το έργο ενός δασκάλου (συμπεριλαμβανομένου ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας) χωρίς τη χρήση πηγών πληροφοριών. Η χρήση των ΤΠΕ καθιστά δυνατό τον εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.
Τι είναι οι ΤΠΕ;
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες της πληροφορίας είναι όλες οι τεχνολογίες στο χώρο της εκπαίδευσης που χρησιμοποιούν ειδικά τεχνικά μέσα (Η/Υ, πολυμέσα) για την επίτευξη παιδαγωγικών στόχων.
Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαίδευση (ΤΠΕ) είναι ένα σύμπλεγμα εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού υλικού, τεχνικών και εργαλείων τεχνολογίας υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία, μορφών και μεθόδων χρήσης τους για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων των ειδικών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (διοίκηση, εκπαιδευτικοί, ειδικούς), καθώς και για την εκπαίδευση (ανάπτυξη, διάγνωση, διόρθωση) των παιδιών.

Τομείς εφαρμογής ΤΠΕ από εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας

1.Διαχείρηση αρχείων.
Κατά τη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ο δάσκαλος καταρτίζει και καταρτίζει ημερολόγιο και μακροπρόθεσμα σχέδια, προετοιμάζει υλικό για το σχεδιασμό της γονικής γωνίας, διεξάγει διαγνωστικά και συντάσσει τα αποτελέσματα τόσο σε έντυπη όσο και σε σε ηλεκτρονική μορφή. Τα διαγνωστικά δεν πρέπει να θεωρούνται ως μια εφάπαξ διεξαγωγή της απαραίτητης έρευνας, αλλά και ως διατήρηση ενός ατομικού ημερολογίου του παιδιού, στο οποίο καταγράφονται διάφορα δεδομένα για το παιδί, τα αποτελέσματα των εξετάσεων, συντάσσονται διαγράμματα και η δυναμική του η ανάπτυξη του παιδιού παρακολουθείται γενικά. Φυσικά, αυτό μπορεί να γίνει χωρίς χρήση εξοπλισμός υπολογιστών, αλλά η ποιότητα του σχεδιασμού και το κόστος χρόνου δεν είναι συγκρίσιμα.
Μια σημαντική πτυχή της χρήσης των ΤΠΕ είναι η προετοιμασία των εκπαιδευτικών για πιστοποίηση. Εδώ μπορείτε να εξετάσετε τόσο την προετοιμασία της τεκμηρίωσης όσο και την προετοιμασία ενός ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου.
2. Μεθοδολογική εργασία, επιμόρφωση εκπαιδευτικών.
Στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι οι πιο βολικοί, ταχύτεροι και σύγχρονο τρόποδιάδοση νέων μεθοδολογικών ιδεών και διδακτικών βοηθημάτων, προσβάσιμων σε μεθοδολόγους και εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής τους. Η πληροφόρηση και η μεθοδολογική υποστήριξη με τη μορφή ηλεκτρονικών πόρων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την προετοιμασία ενός δασκάλου για μαθήματα, για τη μελέτη νέων τεχνικών και κατά την επιλογή οπτικών βοηθημάτων για τις τάξεις.
Οι διαδικτυακές κοινότητες εκπαιδευτικών επιτρέπουν όχι μόνο να βρίσκουν και να χρησιμοποιούν τις απαραίτητες μεθοδολογικές εξελίξεις, αλλά και να δημοσιεύουν το υλικό τους, να μοιράζονται τη διδακτική τους εμπειρία στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή εκδηλώσεων και τη χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνολογιών.
Το σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον απαιτεί ιδιαίτερη ευελιξία από τον εκπαιδευτικό κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή παιδαγωγικών εκδηλώσεων. Ένας δάσκαλος πρέπει να βελτιώνει τακτικά τα προσόντα του. Η δυνατότητα υλοποίησης σύγχρονων αιτημάτων εκπαιδευτικών είναι επίσης δυνατή με τη χρήση απομακρυσμένων τεχνολογιών. Κατά την επιλογή τέτοιων μαθημάτων, πρέπει να δώσετε προσοχή στη διαθεσιμότητα άδειας βάσει της οποίας πραγματοποιούνται εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Τα μαθήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σάς επιτρέπουν να επιλέξετε την κατεύθυνση που ενδιαφέρει τον δάσκαλο και να μελετήσετε χωρίς να διακόπτετε τις κύριες εκπαιδευτικές σας δραστηριότητες.
Μια σημαντική πτυχή της δουλειάς ενός δασκάλου είναι η συμμετοχή σε διάφορα παιδαγωγικά έργα, διαγωνισμούς εξ αποστάσεως, κουίζ και Ολυμπιάδες, γεγονός που αυξάνει το επίπεδο αυτοεκτίμησης τόσο του δασκάλου όσο και των μαθητών. Η προσωπική συμμετοχή σε τέτοιες εκδηλώσεις είναι συχνά αδύνατη λόγω της απομακρυσμένης περιοχής, του οικονομικού κόστους και άλλων λόγων. ΕΝΑ εξ αποστάσεως συμμετοχήδιαθέσιμο σε όλους. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην αξιοπιστία του πόρου και στον αριθμό των εγγεγραμμένων χρηστών.
Είναι αναμφισβήτητα σημαντικό να χρησιμοποιηθούν τεχνολογίες ΤΠΕ τόσο για τη διατήρηση της τεκμηρίωσης όσο και για την αποτελεσματικότερη διεξαγωγή μεθοδολογικών εργασιών και για τη βελτίωση του επιπέδου των προσόντων ενός δασκάλου, αλλά το κύριο πράγμα στο έργο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας είναι η διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
3.Εκπαιδευτική – εκπαιδευτική διαδικασία.
Η εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνει:
- οργάνωση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μαθητή,
- οργάνωση κοινών αναπτυξιακών δραστηριοτήτων δασκάλων και παιδιών,
- υλοποίηση έργων,
- δημιουργία αναπτυξιακού περιβάλλοντος (παιχνίδια, εγχειρίδια, διδακτικό υλικό).
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας κυριαρχεί η οπτικο-παραστατική σκέψη. Η κύρια αρχή κατά την οργάνωση των δραστηριοτήτων παιδιών αυτής της ηλικίας είναι η αρχή της σαφήνειας. Η χρήση μιας ποικιλίας επεξηγηματικού υλικού, στατικού και δυναμικού, επιτρέπει στους δασκάλους προσχολικής ηλικίας να επιτύχουν γρήγορα τον στόχο τους κατά τη διάρκεια άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και κοινών δραστηριοτήτων με παιδιά. Η χρήση των πόρων του Διαδικτύου καθιστά δυνατό να γίνει η εκπαιδευτική διαδικασία εντατική, διασκεδαστική και άνετη.

Είδη δραστηριοτήτων με ΤΠΕ

1. Μάθημα με υποστήριξη πολυμέσων.
Σε ένα τέτοιο μάθημα, μόνο ένας υπολογιστής χρησιμοποιείται ως «ηλεκτρονικός πίνακας». Στο στάδιο της προετοιμασίας αναλύονται ηλεκτρονικές και πληροφοριακές πηγές και επιλέγεται το απαραίτητο υλικό για το μάθημα. Μερικές φορές μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να επιλέξετε απαραίτητα υλικάγια να εξηγήσετε το θέμα του μαθήματος, επομένως δημιουργείται υλικό παρουσίασης χρησιμοποιώντας PowerPoint ή άλλα προγράμματα πολυμέσων.
Για να πραγματοποιήσετε τέτοια μαθήματα χρειάζεστε ένα Προσωπικός υπολογιστής(laptop), προβολέας πολυμέσων, ηχεία, οθόνη.
Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σας επιτρέπει να κάνετε το μάθημα συναισθηματικά φορτισμένο, ενδιαφέρον, είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος.
Με τη βοήθεια παρουσιάσεων πολυμέσων, τα παιδιά μαθαίνουν συγκροτήματα οπτικής γυμναστικής και ασκήσεις για την ανακούφιση της οπτικής κούρασης.
Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματική, αλλά και συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.
Σκοπός αυτής της παρουσίασης αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών πληροφοριών είναι η διαμόρφωση ενός συστήματος νοητικών εικόνων στα παιδιά. Η παρουσίαση υλικού με τη μορφή παρουσίασης πολυμέσων μειώνει τον χρόνο μάθησης και ελευθερώνει τους πόρους υγείας των παιδιών.
Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στην τάξη καθιστά δυνατή την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση ψυχολογικά σωστούς τρόπους λειτουργίας της προσοχής, της μνήμης, της νοητικής δραστηριότητας, του εξανθρωπισμού του περιεχομένου της μάθησης και των παιδαγωγικών αλληλεπιδράσεων, της ανασυγκρότησης της διαδικασίας μάθησης και ανάπτυξης από τη σκοπιά της ακεραιότητας.
Η βάση κάθε σύγχρονης παρουσίασης είναι η διευκόλυνση της διαδικασίας οπτικής αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων. Οι μορφές και ο τόπος χρήσης μιας παρουσίασης σε ένα μάθημα εξαρτώνται από το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος και τον στόχο που θέτει ο δάσκαλος.
Η χρήση παρουσιάσεων διαφανειών υπολογιστή στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα:
- Εφαρμογή της πολυαισθητηριακής αντίληψης του υλικού.
- Δυνατότητα επίδειξης διαφόρων αντικειμένων με χρήση προβολέα πολυμέσων και οθόνης προβολής σε πολλές φορές μεγεθυσμένη μορφή.
- Ο συνδυασμός εφέ ήχου, βίντεο και κινουμένων σχεδίων σε μια ενιαία παρουσίαση συμβάλλει στην αντιστάθμιση του όγκου των πληροφοριών που λαμβάνουν τα παιδιά από την εκπαιδευτική βιβλιογραφία.
- Η ικανότητα επίδειξης αντικειμένων που είναι πιο προσιτά στο άθικτο αισθητήριο σύστημα.
- Ενεργοποίηση οπτικών λειτουργιών, οπτικές ικανότητες του παιδιού.
- Τα φιλμ διαφανειών παρουσίασης υπολογιστή είναι βολικά στη χρήση για την εμφάνιση πληροφοριών με τη μορφή εκτυπώσεων μεγάλα γράμματαστον εκτυπωτή ως φυλλάδιο για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σάς επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα συναισθηματικά φορτισμένα, ελκυστικά, να προκαλούν έντονο ενδιαφέρον στο παιδί και είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος. Για παράδειγμα, η χρήση παρουσιάσεων σε τάξεις μαθηματικών, μουσικής, εξοικείωσης με τον έξω κόσμο διασφαλίζει τη δραστηριότητα των παιδιών κατά την εξέταση, εξέταση και οπτική αναγνώριση των σημείων και ιδιοτήτων των αντικειμένων, μεθόδους οπτικής αντίληψης, εξέτασης και προσδιορισμού ποιοτικών, ποσοτικών και διαμορφώνονται χωροχρονικά χαρακτηριστικά στον αντικειμενικό κόσμο και αναπτύσσονται ιδιότητες, οπτική προσοχή και οπτική μνήμη.
2. Μάθημα με τη βοήθεια υπολογιστή
Τις περισσότερες φορές, τέτοια μαθήματα διεξάγονται χρησιμοποιώντας προγράμματα εκπαίδευσης που βασίζονται σε παιχνίδια.
Σε αυτό το μάθημα χρησιμοποιούνται αρκετοί υπολογιστές στους οποίους εργάζονται αρκετοί μαθητές ταυτόχρονα. Η χρήση ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου (και ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι τυχερών παιχνιδιών για παιδιά είναι ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο) είναι μια μέθοδος προγραμματιζόμενης μάθησης, ιδρυτής της οποίας είναι ο Skinner. Δουλεύοντας με ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, το παιδί μελετά ανεξάρτητα το υλικό, ολοκληρώνει τις απαραίτητες εργασίες και στη συνέχεια περνά ένα τεστ ικανότητας σε αυτό το θέμα.
Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για έλεγχο. Μια φωτεινή λαμπερή οθόνη προσελκύει την προσοχή, καθιστά δυνατή την αλλαγή της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική, κινούμενοι χαρακτήρες προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση ανακουφίζεται. Αλλά σήμερα, δυστυχώς, δεν υπάρχουν αρκετά καλά προγράμματα υπολογιστή, που προορίζονται για παιδιά αυτής της ηλικίας.
Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά:
- ερευνητικός χαρακτήρας,
- ευκολία για ένα παιδί να σπουδάσει ανεξάρτητα,
- ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων,
- υψηλός τεχνικό επίπεδο,
- καταλληλότητα ηλικίας,
- διασκεδαστικο.
Είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας
1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.
2. Λεξικά «ομιλώντας». ξένες γλώσσεςμε καλό animation.
3. ART studios, πρωτόζωα γραφικός επεξεργαστήςμε βιβλιοθήκες σχεδίων.
4. Ταξιδιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια δράσης».
5. Τα πιο απλά προγράμματα διδασκαλίας ανάγνωσης, μαθηματικών κ.λπ.
Η χρήση τέτοιων προγραμμάτων επιτρέπει όχι μόνο τον εμπλουτισμό της γνώσης, τη χρήση του υπολογιστή για μια πληρέστερη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα που είναι έξω από την εμπειρία του παιδιού, αλλά και την αύξηση της δημιουργικότητας του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα σε μια οθόνη οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική-εικονική στην αφηρημένη σκέψη. η χρήση δημιουργικών και σκηνοθετικών παιχνιδιών δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα.
Κατά την οργάνωση τάξεων αυτού του τύπου, είναι απαραίτητο να έχετε μια τάξη σταθερών ή φορητών υπολογιστών που συμμορφώνεται με τα πρότυπα SANPiN και το λογισμικό με άδεια χρήσης.
Σήμερα, πολλά νηπιαγωγεία είναι εξοπλισμένα με μαθήματα πληροφορικής. Αλλά εξακολουθούν να λείπουν:
- Μεθοδολογία για τη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
- Συστηματοποίηση προγραμμάτων ανάπτυξης υπολογιστών.
- Ενιαίο λογισμικό και μεθοδολογικές απαιτήσεις για μαθήματα πληροφορικής.
Σήμερα, αυτό είναι το μόνο είδος δραστηριότητας που δεν ρυθμίζεται από ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Οι δάσκαλοι πρέπει να μελετήσουν ανεξάρτητα την προσέγγιση και να την εφαρμόσουν στις δραστηριότητές τους.
Η χρήση των ΤΠΕ δεν προβλέπει τη διδασκαλία των παιδιών στα βασικά στοιχεία της επιστήμης των υπολογιστών και της τεχνολογίας των υπολογιστών.
Ένας σημαντικός κανόνας κατά την οργάνωση τέτοιων μαθημάτων είναι η συχνότητά τους. Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται 1-2 φορές την εβδομάδα, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, για 10-15 λεπτά άμεσης δραστηριότητας στον Η/Υ.
3.Διαγνωστικό μάθημα.
Για τη διεξαγωγή τέτοιων μαθημάτων, χρειάζεστε ειδικά προγράμματα, που είναι σπάνιο ή δεν υπάρχει καθόλου σε ορισμένα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Αλλά η ανάπτυξη τέτοιων προγραμμάτων υπολογιστών είναι θέμα χρόνου. Χρησιμοποιώντας λογισμικό εφαρμογής, μπορείτε να αναπτύξετε δοκιμαστικές εργασίες και να τις χρησιμοποιήσετε για διαγνωστικά. Στη διαδικασία διεξαγωγής παραδοσιακών διαγνωστικών μαθημάτων, ο δάσκαλος πρέπει να καταγράφει το επίπεδο επίλυσης προβλημάτων από κάθε παιδί σύμφωνα με ορισμένους δείκτες. Η χρήση ειδικών προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών όχι μόνο θα διευκολύνει το έργο του δασκάλου και θα μειώσει το κόστος χρόνου (χρησιμοποιήστε πολλούς υπολογιστές ταυτόχρονα), αλλά θα σας επιτρέψει επίσης να αποθηκεύσετε διαγνωστικά αποτελέσματα, λαμβάνοντας υπόψη τα με την πάροδο του χρόνου.
Έτσι, σε αντίθεση με τα συμβατικά τεχνικά μέσα εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας καθιστούν δυνατό όχι μόνο τον κορεσμό του παιδιού με μια μεγάλη ποσότητα έτοιμων, αυστηρά επιλεγμένων, κατάλληλα οργανωμένων γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και αυτό που είναι πολύ σημαντικό στην πρώιμη παιδική ηλικία - η ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέα γνώση.
Η χρήση των υπολογιστών σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες φαίνεται πολύ φυσική από τη σκοπιά του παιδιού και είναι ένα από τα αποτελεσματικούς τρόπουςαύξηση των κινήτρων και εξατομίκευση της εκπαίδευσης, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και δημιουργία ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου. Σύγχρονη έρευνα στο χώρο της προσχολικής παιδαγωγικής Κ.Ν. Motorina, S.P. Περβίνα, Μ.Α. Kholodnoy, S.A. Οι Shapkina και άλλοι υποδεικνύουν τη δυνατότητα κυριαρχίας ενός υπολογιστή από παιδιά ηλικίας 3-6 ετών. Όπως είναι γνωστό, αυτή η περίοδος συμπίπτει με τη στιγμή της εντατικής ανάπτυξης της σκέψης του παιδιού, προετοιμάζοντας τη μετάβαση από την οπτική-εικονιστική στην αφηρημένη-λογική σκέψη.
Εκτέλεση Τεχνολογίες πληροφορικήςέχω πλεονεκτήματαπριν από τα παραδοσιακά μέσα διδασκαλίας:
1. Οι ΤΠΕ καθιστούν δυνατή την επέκταση της χρήσης των ηλεκτρονικών εργαλείων μάθησης, καθώς μεταδίδουν πληροφορίες ταχύτερα.
2. Κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια τραβούν την προσοχή των παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα και βοηθούν στην αύξηση του ενδιαφέροντός τους για το υλικό που μελετάται. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση του υλικού, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.
3. Παρέχει σαφήνεια, η οποία προάγει την αντίληψη και την καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σε αυτή την περίπτωση, περιλαμβάνονται τρεις τύποι μνήμης: οπτική, ακουστική, κινητική.
4. Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο κλιπ σάς επιτρέπουν να δείξετε εκείνες τις στιγμές από τον περιβάλλοντα κόσμο που είναι δύσκολο να παρατηρήσετε: για παράδειγμα, την ανάπτυξη ενός λουλουδιού, την περιστροφή πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την κίνηση των κυμάτων, βρέχει.
5. Μπορείτε επίσης να προσομοιώσετε τέτοιες καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν και να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή των ήχων της φύσης, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).
6. Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών ενθαρρύνει τα παιδιά να αναζητήσουν ερευνητικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.
7. Οι ΤΠΕ είναι Επιπρόσθετα χαρακτηριστικάεργασία με παιδιά με αναπηρίες.
Με όλα τα σταθερά πλεονεκτήματα της χρήσης των ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση, προκύπτουν τα εξής: Προβλήματα:
1. Υλική βάση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Όπως σημειώθηκε παραπάνω, για να οργανώσετε μαθήματα πρέπει να έχετε ένα ελάχιστο σύνολο εξοπλισμού: υπολογιστή, προβολέα, ηχεία, οθόνη ή κινητή τάξη. Δεν έχουν όλα τα νηπιαγωγεία σήμερα να αντέξουν οικονομικά να δημιουργήσουν τέτοιες τάξεις.
2. Προστασία της υγείας του παιδιού.
Αναγνωρίζοντας ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για την ανάπτυξη των παιδιών, είναι απαραίτητο να θυμάστε την εντολή «ΜΗ ΒΛΑΒΕΙΣ!» Η χρήση των ΤΠΕ στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών και τις απαιτήσεις των Υγειονομικών Κανόνων.
Όταν οι υπολογιστές και ο διαδραστικός εξοπλισμός λειτουργούν σε εσωτερικούς χώρους, δημιουργούνται συγκεκριμένες συνθήκες: η υγρασία μειώνεται, η θερμοκρασία του αέρα αυξάνεται, ο αριθμός των βαρέων ιόντων αυξάνεται και η ηλεκτροστατική τάση στην περιοχή των χεριών των παιδιών αυξάνεται. Η ένταση του ηλεκτροστατικού πεδίου αυξάνεται κατά το φινίρισμα του ντουλαπιού με πολυμερή υλικά. Το δάπεδο πρέπει να έχει αντιστατική επίστρωση και δεν επιτρέπεται η χρήση χαλιών και χαλιών.
Για να διατηρηθεί ένα βέλτιστο μικροκλίμα, να αποτραπεί η συσσώρευση στατικού ηλεκτρισμού και η επιδείνωση της χημικής και ιοντικής σύστασης του αέρα, είναι απαραίτητο: αερισμός του γραφείου πριν και μετά τα μαθήματα, υγρός καθαρισμός πριν και μετά τα μαθήματα. Πραγματοποιούμε μαθήματα με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μία φορά την εβδομάδα σε υποομάδες. Στην εργασία του, ένας δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να χρησιμοποιεί ένα σύνολο ασκήσεων για τα μάτια.
3. Ανεπαρκείς ΤΠΕ – ικανότητα εκπαιδευτικού.
Ο δάσκαλος πρέπει όχι μόνο να γνωρίζει τέλεια το περιεχόμενο όλων των προγραμμάτων υπολογιστή, αλλά και λειτουργικά χαρακτηριστικά, τη διεπαφή χρήστη κάθε προγράμματος (τις ιδιαιτερότητες των τεχνικών κανόνων λειτουργίας με καθένα από αυτά), αλλά και να κατανοήσουν τεχνικές προδιαγραφέςεξοπλισμό, να μπορεί να εργάζεται σε βασικά προγράμματα εφαρμογών, προγράμματα πολυμέσων και στο Διαδίκτυο.
Εάν η ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καταφέρει να λύσει αυτά τα προβλήματα, τότε οι τεχνολογίες ΤΠΕ θα γίνουν μεγάλη βοήθεια.
Η χρήση της πληροφορικής θα βοηθήσει τον δάσκαλο να αυξήσει τα κίνητρα της μάθησης των παιδιών και θα οδηγήσει σε μια σειρά από θετικές συνέπειες:
- εμπλουτισμός των παιδιών με γνώσεις σχετικά με την εικονική-εννοιολογική ακεραιότητα και τον συναισθηματικό τους χρωματισμό.
- διευκόλυνση της διαδικασίας εκμάθησης υλικού από παιδιά προσχολικής ηλικίας.
- πρόκληση έντονο ενδιαφέρον για το αντικείμενο της γνώσης.
- επέκταση των γενικών οριζόντων των παιδιών.
- αύξηση του επιπέδου χρήσης οπτικών βοηθημάτων στην τάξη.
- αύξηση της παραγωγικότητας των εκπαιδευτικών.
Είναι αναμφισβήτητο ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει μόνο πολυλειτουργικός τεχνικά μέσαεκπαίδευση. Δεν είναι λιγότερο σημαντικές οι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες και οι καινοτομίες στη μαθησιακή διαδικασία, οι οποίες καθιστούν δυνατή όχι μόνο την «επένδυση» σε κάθε παιδί ένα συγκεκριμένο απόθεμα γνώσεων, αλλά, πρώτα απ 'όλα, τη δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση της γνωστικής του δραστηριότητας. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας, σε συνδυασμό με σωστά επιλεγμένες (ή σχεδιασμένες) τεχνολογίες διδασκαλίας, δημιουργούν το απαραίτητο επίπεδο ποιότητας, μεταβλητότητας, διαφοροποίησης και εξατομίκευσης της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.
Έτσι, η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική, θα τα απαλλάξει από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία και θα ανοίξει νέες ευκαιρίες για πρώιμη εκπαίδευση.
Η πληροφόρηση της εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς να εισάγουν ευρέως νέες μεθοδολογικές εξελίξεις στην παιδαγωγική πρακτική με στόχο την εντατικοποίηση και την εφαρμογή καινοτόμων ιδεών σε εκπαιδευτικές, εκπαιδευτικές και διορθωτικές διαδικασίες. Πρόσφατα, οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) έχουν γίνει ένας καλός βοηθός για τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της εκπαιδευτικής και σωφρονιστικής εργασίας.
Σε αντίθεση με τα συμβατικά τεχνικά μέσα εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστούν δυνατό όχι μόνο τον κορεσμό του παιδιού με μια μεγάλη ποσότητα έτοιμων, αυστηρά επιλεγμένων, κατάλληλα οργανωμένων γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και αυτό που είναι πολύ σημαντικό. στην προσχολική παιδική ηλικία - η ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέες γνώσεις.
Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ Μία από τις προτεραιότητες για την ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας είναι η πληροφόρηση της εκπαίδευσης. Η στρατηγική για την πληροφόρηση του εγχώριου συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης καθορίζεται από την έννοια του κράτους. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών στις δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι μία από τις κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος. Υπάρχουν πολλές πτυχές στη χρήση των ΤΠΕ στα νηπιαγωγεία. Έχω εντοπίσει 5 μέτρα παρακολούθησης για την επιτυχή ανάπτυξη του ιδρύματος. παρακολούθηση των δραστηριοτήτων διαχείρισης· παρακολούθηση του εκπαιδευτικού έργου, παρακολούθηση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών. παρακολούθηση της εργασίας με το προσωπικό· παρακολούθηση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια.

Η εισαγωγή των ΤΠΕ στον τομέα της διαχείρισης επιτρέπει την αύξηση των δεικτών όπως: - εξοικονόμηση κόστους εργασίας και χρόνου. - αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με την κατάσταση του διαχειριζόμενου συστήματος. - αποτελεσματικότητα λήψης αποφάσεων διαχείρισης. - επάρκεια και παραγωγικότητα των διοικητικών αποφάσεων. - βελτιστοποίηση και αυτοματοποίηση των διαδικασιών πληροφοριών. - αύξηση του πνευματικού δυναμικού. Τα κύρια καθήκοντα που εκτελούνται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνουν: απόκτηση κανονιστικών, νομικών, διοικητικών, μεθοδολογικών και άλλων πληροφοριών. οργάνωση της διαχείρισης ηλεκτρονικών εγγράφων· λογιστική αυτοματοποίηση? αλληλεπίδραση πληροφοριών με συναδέλφους.

Στη διοικητική μου εργασία χρησιμοποιώ προγράμματα της Microsoft Excel, Microsoft Word. Πρόγραμμα Microsoft PowerΤο Point δημιουργούμε παρουσιάσεις που σας επιτρέπουν να παρουσιάσετε οποιαδήποτε πληροφορία με σαφή, προσβάσιμο τρόπο και χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια παιδαγωγικών συμβουλίων, μεθοδολογικών ενώσεων, συναντήσεων και συναντήσεων γονέων και δασκάλων. Η δημιουργία οποιουδήποτε έντυπου υλικού είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση του προγράμματος Microsoft Publisher. Φυλλάδια, ενημερωτικά δελτία και άλλα πρότυπα σχεδίασης χρησιμοποιούνται ενεργά από τους εκπαιδευτικούς για την παρουσίαση των πληροφοριών τους. Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο κατέστησε δυνατή την επικοινωνία με την Επιτροπή Εκπαίδευσης και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οργανισμούς και αύξησε την αποτελεσματικότητα κατά την εργασία με εισερχόμενη τεκμηρίωση, κατά την εκτέλεση εντολών, οδηγιών, εκθέσεων και άλλων εγγράφων.

Δημιουργήθηκε η ιστοσελίδα MADOU, όπου αναρτώνται πληροφορίες για τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο. ζητήματα ανατροφής και ανάπτυξης του παιδιού. Στο μέλλον, ως μέρος της ιστοσελίδας, οι γονείς θα έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν με τους εκπαιδευτικούς και μεταξύ τους. Η εισαγωγή της τεχνολογίας των πληροφοριών καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων διαχείρισης και αυτό είναι ένα λογικό και απαραίτητο βήμα για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Η μελέτη της οικογένειας περιλαμβάνει: - Σύνταξη κοινωνικού διαβατηρίου της οικογένειας (τράπεζα) - Μελέτη του εκπαιδευτικού συστήματος στην οικογένεια - Προσδιορισμός των εκπαιδευτικών αναγκών της οικογένειας - Προσδιορισμός του βαθμού οικογενειακής ικανοποίησης από τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ίδρυμα Όλοι αυτοί οι τομείς μπορούν να συμπληρωθούν σε Προγράμματα Excel,Λέξη.

Η παρακολούθηση περιλαμβάνει τη συλλογή, συστηματική καταγραφή, επεξεργασία και ανάλυση πληροφοριών σχετικά με το ίδρυμα και τα αποτελέσματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας για την αποτελεσματική επίλυση των προβλημάτων διαχείρισης της ποιότητας της εκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η ετήσια παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης και η ενδιάμεση ή τελική ανάλυση των δραστηριοτήτων του ιδρύματος μου επιτρέπουν να εντοπίσω με σαφήνεια τα προβλήματα και να εντοπίσω τις προοπτικές ανάπτυξης. Κατευθύνσεις παρακολούθησης: εφαρμογή του προγράμματος κατάρτισης. προσαρμογή των νεοαφιχθέντων παιδιών σε συνθήκες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος; ετοιμότητα των παιδιών προπαρασκευαστικές ομάδεςγια το σχολείο; συναισθηματική ευημερία των μαθητών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων. Οι κύριες διαγνωστικές μέθοδοι στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι η παρατήρηση, το πείραμα, η συνομιλία και η ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας. Το υιοθετημένο διαγνωστικό σύστημα επιτρέπει στους δασκάλους προσχολικής ηλικίας να παρέχουν μια ατομική τροχιά για την πολύπλοκη ανάπτυξη κάθε παιδιού και το βοηθά να προετοιμαστεί για το σχολείο.

Οι στόχοι και οι στόχοι αυτής της παρακολούθησης είναι η ανάπτυξη ενός μοντέλου υγείας προσχολική εργασία; να αναπτύξει ένα μοντέλο της αποτελεσματικότητας αυτής της δραστηριότητας, εστιασμένο στις υπάρχουσες δυνάμεις και μέσα του ιδρύματος· προσδιορίζει τη δομή των αποκλίσεων στη φυσική κατάσταση και την υγεία των παιδιών κάθε ηλικιακής ομάδας· Με βάση τα αποτελέσματα που προέκυψαν, συντάξτε υγειονομικό διαβατήριο και μηχανισμούς εφαρμογής μέτρων υγείας και αποκατάστασης για κάθε ηλικιακή ομάδα. Στο προσχολικό ίδρυμα παρακολουθείται και αναλύεται συνεχώς η κατάσταση της υγείας των παιδιών, συγκριτική ανάλυση, εντοπίζονται θετικές και αρνητικές τάσεις, γεγονός που επιτρέπει τη βελτιστοποίηση της εργασίας για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών.

Η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι αδύνατη χωρίς την αύξηση του επιπέδου των επαγγελματικών προσόντων του διδακτικού προσωπικού. Από αυτή την άποψη, η επίλυση του προβλήματος της οργάνωσης της παιδαγωγικής παρακολούθησης ως αποτελεσματικής μεθόδου αύξησης του επιπέδου των επαγγελματικών προσόντων του διδακτικού προσωπικού στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης αναλαμβάνει ιδιαίτερο ρόλο. Η τελική αξιολόγηση της παιδαγωγικής παρακολούθησης πραγματοποιείται με την ανάλυση των αποτελεσμάτων που προκύπτουν από την αύξηση του επιπέδου των επαγγελματικών προσόντων ενός εκπαιδευτικού, τα οποία αντικατοπτρίζονται στην Τράπεζα Δεδομένων για τις επαγγελματικές δεξιότητες των εκπαιδευτικών. ένα φύλλο που αξιολογεί την επαγγελματική δραστηριότητα και την προσωπικότητα του δασκάλου· τράπεζα εκπαιδευτικών (εκπαίδευση, κατηγορία, διδακτική εμπειρία, μέση ηλικία διδακτικού προσωπικού, τίτλοι (βραβεία)). Αξιολόγηση της εργασίας ενός εκπαιδευτικού βάσει κριτηρίων.

Όνομα κριτηρίου Dvoretskaya N.E. Kravchenkova M.V. Ostapovets N.S. 1. Κατοχή παιδαγωγικών τεχνολογιών 2. Εργασία με τον τρόπο καινοτόμου δραστηριότητας 3. Δημιουργία ενός ιδιαίτερα διεγερτικού αναπτυξιακού περιβάλλοντος (μετ. ανάπτυξη, έκανε. ματ) 4. Ανοιχτές εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται από τον δάσκαλο (ανταλλαγή εμπειριών) 5. Συμμετοχή ο εκπαιδευτικός σε εκδηλώσεις διαφόρων επιπέδων 6. Συμμετοχή σε μεθοδολογικές εκδηλώσεις προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, περιφέρειας, περιφέρειας

Παροχή πόρων (προϋποθέσεις). Η ενότητα περιλαμβάνει χαρακτηριστικά των κύριων τύπων πόρων, παρέχοντας συνθήκες για την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (κάλυψη της ανάγκης για υπηρεσίες, νέες μορφές οργάνωσης της προσχολικής εκπαίδευσης). logistics (ομάδες και εξοπλισμός)· λογισμικό (κύριο και πρόσθετα προγράμματα) στελέχωση? πληροφόρηση και τεχνολογική υποστήριξη για τις δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (διαθεσιμότητα τεχνολογικού εξοπλισμού, ιστότοπος, λογισμικό). εξασφάλιση της ασφάλειας των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος · κοινωνική και παιδαγωγική σύμπραξη. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται σε πολλά χρόνια, γεγονός που καθιστά δυνατή τη διαπίστωση της δυναμικής βελτίωσης/επιδείνωσης των δεικτών προσχολικής εκπαίδευσης

Η γραφική παρουσίαση των αποτελεσμάτων πραγματοποιείται με την κατασκευή διαγραμμάτων για κάθε ένα από τα τμήματα παρακολούθησης. Ανάλυση της κατάστασης και της δομής της υλικοτεχνικής βάσης. Προκειμένου να κατανεμηθούν οικονομικά σωστά τα κεφάλαια για την ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε λεπτομερώς την κατάστασή της, να προσδιορίζουμε σωστά τις προτεραιότητες και τα επείγοντα έξοδα. Για τη διεξαγωγή της παρακολούθησης, χρησιμοποιείται ένα σύνολο μεθόδων: 1. Ανάλυση τεκμηρίωσης: · κανονιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης. · πρόγραμμα ανάπτυξης, εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, ετήσιο σχέδιο, μηνιαία σχέδια. · Σχέδια συντονισμού δραστηριοτήτων με κοινωνικούς εταίρους (σχολείο, κλινική, πολιτιστικά ιδρύματα κ.λπ.). · βάσεις πληροφοριώνδεδομένα; · σχέδια για εκπαιδευτικό έργο.

· μεθοδολογικές εξελίξεις, έννοια. · Σχέδια για την ανάπτυξη του προσωπικού και την πιστοποίηση του προσωπικού. · λογισμικό; · αναλυτικές εκθέσεις σχετικά με τα αποτελέσματα των ελέγχων. · στοχευμένα έργα, καινοτόμοι τομείς που διασφαλίζουν την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. · Αναφορές; · Ανάλυση της διατροφικής κατάστασης των παιδιών. · ανάλυση της παιδικής νοσηρότητας. · εντολές του επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. · Ανάλυση χρηματοπιστωτικών και οικονομικών δραστηριοτήτων. · βεβαιώσεις ελέγχων, πράξεις. 2. Έρευνες: · προσδιορισμός της ποιότητας των επαγγελματικών δραστηριοτήτων (εκπαιδευτικοί, ειδικοί). · ικανοποίηση αντικειμένων της εκπαιδευτικής διαδικασίας (εκπαιδευτικοί, ειδικοί, γονείς). 3. Ανάλυση υλικού που σχετίζεται με τη μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

4. Συνεντεύξεις, ερωτήσεις, με στόχο τη μελέτη διαφόρων προβλημάτων που προκύπτουν μεταξύ εκπαιδευτικών, ειδικών, γονέων κ.λπ. 5. Παρατήρηση συμμετεχόντων (της κατάστασης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μεθοδολογικές και οικονομικές δραστηριότητες). παιδαγωγικές μέθοδοι για τη διάγνωση της κατάστασης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η επιλογή των μεθόδων καθορίζεται από το έργο της μελέτης ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας. Για να πραγματοποιηθεί η παρακολούθηση είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε ένα σύνολο μεθόδων. Αυτό παρέχει μια ολιστική άποψη της κατάστασης του εκπαιδευτικού συστήματος. Αποτελεσματικότητα της παρακολούθησης: Βοηθά στην αποτελεσματική οργάνωση και εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Διεγείρει την προσωπική ανάπτυξη των παιδιών και τη δημιουργική ανάπτυξη των δασκάλων, Επιτρέπει την αποτελεσματική κατανομή των πόρων των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης (οικονομικά, χρόνο, προσωπικές δυνατότητες των εργαζομένων) Βοηθά στη βελτίωση της κατάστασης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης στην περιοχή.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο "Ogonyok" του δημοτικού διαμερίσματος της πόλης Nerekhta και της περιοχής Nerekhta της περιοχής Kostroma

Μεθοδολογική ανάπτυξη για εκπαιδευτικούς:

«Η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας».

Αναπτύχθηκε από:

Ζίτκοβα Όλγα Νικολάεβνα,

Παιδαγωγός.

Διδακτική εμπειρία: 7 χρόνια.

2017

Περιεχόμενο :

1. Επεξηγηματική σημείωση………………………………………………………………. 3

2. Εισαγωγή……………………………………………………………………………….5

3.Κεφάλαιο 1.Τι είναι οι ΤΠΕ;.......................................... ...................................................... .............. ..7

4. Κεφάλαιο 2. Εφαρμογή των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας………..14

5. Κεφάλαιο 3. Οι ΤΠΕ στο έργο ενός σύγχρονου δασκάλου…………………………………….20

6.Κεφάλαιο 4. Κανόνες για τη δημιουργία μιας παρουσίασης για παιδιά…………………………….23

7. Βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε……………………………………………………………28

8.Παράρτημα……………………………………………………………………………………….29

Επεξηγηματικό σημείωμα

Συνιστάται η παρουσιαζόμενη μεθοδολογική ανάπτυξη για να βοηθήσουν εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και μαθητές παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Αυτή η εργασία υπογραμμίζει τα ζητήματα της πληροφορικής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των μαθητών, παρέχει συστάσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη χρήση τεχνολογιών της πληροφορίας, προσφέρει συστάσεις για τη δημιουργία και σχεδιασμό επεξηγηματικού γραφικού υλικού με χρήση ΤΠΕ και περιγράφει την πρακτική εμπειρία σε η χρήση των ΤΠΕ στις παιδαγωγικές δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού.Αυτή η εξέλιξη θα βοηθήσει στη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην πράξη κατά την εργασία με παιδιά.

Στόχος: διασφαλίζουν την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση τη μελέτη και εφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας.

Οροι πώλησης: εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά.

Εφαρμογή:

Εφαρμογή μεθοδολογικής ανάπτυξης για εκπαιδευτικούς σε παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Τρόποι αλληλεπίδρασης μεταξύ ειδικών:

Πλήρης απασχόλησηείναι αδύνατη χωρίς τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, στενών ειδικών (ειδικοί ΤΠΕ) και γονέων.

Τρόποι αλληλεπίδρασης:

1. Διεξαγωγή κόμβων με χρήση ΤΠΕ

2. Διεξαγωγή μεθοδολογικής ένωσης, σεμιναρίου με θέμα «Εφαρμογή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας», διαβουλεύσεις με παιδαγωγούς.

3. Εισαγωγή της χρήσης των ΤΠΕ στις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών.

μια σύντομη περιγραφή τουπεριεχόμενα:

Εφαρμογή και συνάφεια των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Η αποτελεσματικότητα της χρήσης αυτής της μεθοδολογικής ανάπτυξης: Η χρήση της πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης ενός παιδιού αρκετά αποτελεσματική και θα ανοίξει νέες εκπαιδευτικές ευκαιρίες όχι μόνο για το ίδιο το παιδί, αλλά και για τον δάσκαλο.

Θα βοηθήσει τον δάσκαλο να δημιουργήσει μια παρουσίαση για εργασία με παιδιά.

Η αρχή της κατασκευής μεθοδολογικής ανάπτυξης:

Διαθεσιμότητα.

Διέγερση γνωστικών διεργασιών.

Συνέπεια και συστηματικότητα

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Αύξηση ΤΠΕ - ικανότητας παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας.
Εισαγωγή των ΤΠΕ στον εκπαιδευτικό χώρο.

Εισαγωγή

Αν θέλουμε να προχωρήσουμε, τότε το ένα πόδι πρέπει να παραμείνει στη θέση του ενώ το άλλο κάνει το επόμενο βήμα. Αυτός είναι ο πρώτος νόμος κάθε προόδου, που ισχύει εξίσου για ολόκληρα έθνη και για άτομα.

J. Eotvos

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Σταδιακά,Τεχνολογίες υπολογιστώνπεριλαμβάνονται επίσης στο σύστημα προσχολικής αγωγής ως ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους μεταφοράς γνώσης. Αυτή η σύγχρονη μέθοδος αναπτύσσει ενδιαφέρον για μάθηση, προάγει την ανεξαρτησία, αναπτύσσει πνευματική δραστηριότητα, επιτρέπει την ανάπτυξη στο πνεύμα της νεωτερικότητας και καθιστά δυνατή την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Συνάφεια η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση υπαγορεύεται από την ταχεία ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, την ευρεία διάδοση των τεχνολογιών πολυμέσων, τις ηλεκτρονικές πηγές πληροφοριών, τεχνολογίες δικτύουως μέσο διδασκαλίας και εκπαίδευσης.

Στόχος : για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση τη μελέτη και εφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας.

Είναι ασφαλές να πούμε ότι οι ΤΠΕ αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό δεν είναι μόνο προσβάσιμο και οικείο στα παιδιά της νέας γενιάς, αλλά και βολικό για έναν σύγχρονο δάσκαλο.

Σύμφωνα με το έγγραφο "Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα σχετικά με τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή του κύριου γενική εκπαίδευσηπρογράμματα προσχολικής αγωγής " , που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 20 Ιουλίου 2011 αρ. 2151, μία από τις απαιτήσεις για τις διδακτικές δραστηριότητες είναι η γνώση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών και η ικανότητα εφαρμογής τους σε εκπαιδευτική διαδικασία.

Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί:

2. χρησιμοποιούν ενεργά την τεχνολογία της πληροφορίας σε εκπαιδευτική διαδικασία

3. εξοικειωθείτε με ιστοσελίδες πληροφοριών για εκπαιδευτικούς και έχετε τις δεξιότητες αναζήτησης πληροφοριών στο Διαδίκτυο

4. Ίδιος διάφορα προγράμματαγια τη δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων

1. δημιουργία γραφικών και έγγραφα κειμένου(δηλαδή να προετοιμάσει ανεξάρτητα την τεκμηρίωση της ομάδας, τα διαγνωστικά κ.λπ.)

Αυτό σημαίνει ότι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το πρόγραμμα Microsoft Office,

το γραφείο της Microsoft Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Χρησιμοποιήστε ενεργά την τεχνολογία της πληροφορίας σε εκπαιδευτική διαδικασία

Εξοικειωθείτε με ιστοσελίδες πληροφοριών για εκπαιδευτικούς και αποκτήστε τις δεξιότητες αναζήτησης πληροφοριών στο Διαδίκτυο

Έτσι, η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της

Κεφάλαιο 1

Τι είναι οι ΤΠΕ;

Ο συνδυασμός των ΤΠΕ συνδέεται με δύο τύπους τεχνολογιών: την πληροφορία και την επικοινωνία.

"ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ – ένα σύνολο μεθόδων, μεθόδων και μέσων που διασφαλίζουν την αποθήκευση, την επεξεργασία, τη μετάδοση και την εμφάνιση πληροφοριών και αποσκοπούν στην αύξηση της αποδοτικότητας και της παραγωγικότητας της εργασίας». Στην παρούσα φάση, μέθοδοι, μέθοδοι και μέσα σχετίζονται άμεσα με τον υπολογιστή (τεχνολογία υπολογιστών).

Τεχνολογίες επικοινωνίας καθορίζουν τις μεθόδους, τις μεθόδους και τα μέσα ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το εξωτερικό περιβάλλον (η αντίστροφη διαδικασία είναι επίσης σημαντική). Ο υπολογιστής παίρνει τη θέση του σε αυτές τις επικοινωνίες. Παρέχει άνετη, ατομική, ποικιλόμορφη, εξαιρετικά έξυπνη αλληλεπίδραση αντικειμένων επικοινωνίας.

Όταν χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην εργασία, η εργασιακή εμπειρία των δασκάλων και η εκπαίδευση δεν είναι σημαντικές, αλλά η επιθυμία και η επιθυμία να κατακτήσετε τις ΤΠΕ είναι σημαντική.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών βοηθά τους εκπαιδευτικούς στην εργασία τους:

προσέλκυση παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.

να κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.

να διαμορφώσει μια κουλτούρα πληροφόρησης μεταξύ των παιδιών.

ενεργοποιήστε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Εφαρμογή μαθητών-κεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση·

να πειθαρχήσει τον ίδιο τον δάσκαλο, να διαμορφώσει το ενδιαφέρον του για την εργασία.

ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.)

Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν σε κάθε δάσκαλο να έχει άμεση πρόσβαση χώρος πληροφοριώντόσο με την αναζήτηση μεθοδολογικής βοήθειας από διάφορα τμήματα υπηρεσιών, όσο και με τη μετάδοση της εργασιακής σας εμπειρίας.

Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να επικοινωνεί ευρύτερα σε διάφορες εκδηλώσεις διδασκαλίας, για παράδειγμα, master classes βίντεο, διαδικτυακά σεμινάρια κ.λπ.

η εργασία με μέσα χαρτιού μειώνεται σημαντικά, αφού σχεδόν όλα πληροφορίες κειμένουμεταγλωττίζονται και αποθηκεύονται ηλεκτρονικά·

Λιγότερος κόπος και χρόνος δαπανάται για την προετοιμασία της οπτικής και διδακτικής υποστήριξης για το GCD.

Με τη βοήθεια των ΤΠΕ, δημιουργούνται συνθήκες για επαγγελματική αυτο-ανάπτυξη: χρησιμοποιούνται ηλεκτρονικά εγχειρίδια και άρθρα. Στο Διαδίκτυο μπορείτε να εξοικειωθείτε με περιοδικά και να ανταλλάξετε πληροφορίες με συναδέλφους μέσω e-mail.

Η επικοινωνία με τους γονείς των μαθητών που χρησιμοποιούν ΤΠΕ είναι μια άλλη πραγματικότητα.

Οι ΤΠΕ είναι κυρίως:

μετασχηματισμός του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος,

δημιουργία νέων μέσων για την ανάπτυξη των παιδιών,

χρήση νέας ορατότητας,

πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν στην έντυπη έκδοση,

ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, στατικό και δυναμικό (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο),

στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος για τη διάδοση νέων παιδαγωγικών ιδεών και νέων διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα στους εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το επίπεδο εισοδήματός τους,

Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για θέματα ανάπτυξης και μάθησης και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις.

Εφαρμογή ΤΠΕ:

Επιλογή ενδεικτικού υλικού για κοινές οργανωμένες δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών και για το σχεδιασμό περιπτέρων και ομάδων.

Επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού.

Ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με περιοδικά, εξελίξεις άλλων εκπαιδευτικών.

Προετοιμασία ομαδικής τεκμηρίωσης και εκθέσεων.

Δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των κοινών οργανωμένων δραστηριοτήτων με τα παιδιά και την παιδαγωγική επάρκεια των γονέων στη διαδικασία διεξαγωγής συναντήσεων γονέων και δασκάλων.

Δημιουργώντας μια ενοποιημένη βάση δεδομένων μεθοδολογικού και επίδειξης υλικού, ο δάσκαλος έχει περισσότερο ελεύθερο χρόνο.

Η σωστή χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας μπορεί να αυξήσει σημαντικά τα κίνητρα των παιδιών για μάθηση. Σας επιτρέπει να αναδημιουργήσετε πραγματικά αντικείμενα ή φαινόμενα σε χρώμα, κίνηση και ήχο. Αυτό συμβάλλει στην ευρύτερη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.

Σήμερα οι ΤΠΕ επιτρέπουν:

Εμφάνιση πληροφοριών στην οθόνη με παιχνιδιάρικο τρόπο, που προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά, αφού αυτό αντιστοιχεί στην κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - το παιχνίδι.

ΣΕ προσιτή μορφή, λαμπερά, μεταφορικά, παρουσιάζουν υλικό σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που να ανταποκρίνεται στην οπτική-παραστατική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών με κίνηση, ήχο, κινούμενα σχέδια, αλλά μην υπερφορτώνετε το υλικό μαζί τους.

Να προωθήσει την ανάπτυξη των ερευνητικών ικανοτήτων, της γνωστικής δραστηριότητας, των δεξιοτήτων και των ταλέντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να λύνουν προβληματικά προβλήματα και να ξεπερνούν τις δυσκολίες.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση επιτρέπει σε κάποιον να επεκτείνει τις δημιουργικές ικανότητες του δασκάλου και έχει θετικό αντίκτυπο σε διάφορες πτυχές της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι αναπτυξιακές δραστηριότητες που το χρησιμοποιούν γίνονται πολύ πιο φωτεινές και πιο δυναμικές. Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών καθιστά δυνατό το GCD να γίνει ελκυστικό και πραγματικά σύγχρονο, να λύνει γνωστικά και δημιουργικά προβλήματα με βάση τη σαφήνεια.

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων παιχνιδιού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία υπολογιστή, αναπτύσσει: θεωρητική σκέψη, ανεπτυγμένη φαντασία, ικανότητα πρόβλεψης του αποτελέσματος μιας δράσης, σχεδιαστικές ιδιότητες σκέψης κ.λπ., που οδηγούν σε απότομη αύξηση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςΟ υπολογιστής έχει πολλά πλεονεκτήματα:

Η κίνηση, ο ήχος και τα κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή των παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα και βοηθούν να αυξηθεί το ενδιαφέρον τους για το υλικό που μελετάται. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση της ύλης, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Παρέχει σαφήνεια, η οποία προάγει την αντίληψη και την καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο κλιπ σάς επιτρέπουν να δείξετε εκείνες τις στιγμές από τον περιβάλλοντα κόσμο που είναι δύσκολο να παρατηρήσετε: για παράδειγμα, την ανάπτυξη ενός λουλουδιού, την περιστροφή των πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την κίνηση των κυμάτων, βρέχει.

Μπορείτε επίσης να προσομοιώσετε καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν και να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή των ήχων της φύσης, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).

Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά.

Μεταφέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών που είναι κατανοητός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι προβληματικές εργασίες και η ενθάρρυνση του παιδιού να τις λύσει σωστά με τον ίδιο τον υπολογιστή αποτελούν ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Το ίδιο το παιδί ρυθμίζει τον ρυθμό και τον αριθμό των εργασιών εκμάθησης παιχνιδιού που πρέπει να λυθούν.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας στον υπολογιστή, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση και την πεποίθηση ότι μπορεί να κάνει πολλά.

Σας επιτρέπει να προσομοιώνετε καταστάσεις ζωής που δεν είναι ορατές στην καθημερινή ζωή (πτήση πυραύλων, πλημμύρα, απροσδόκητα και ασυνήθιστα αποτελέσματα).

Ο υπολογιστής είναι πολύ «υπομονετικός», ποτέ δεν επιπλήττει το παιδί για λάθη, αλλά περιμένει να τα διορθώσει μόνος του.

Η χρήση της πληροφορικής ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετάσχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες διερεύνησης, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.

Το εύρος χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι αρκετά ευρύ. Μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές προετοιμασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού για κοινές οργανωμένες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο είναι η δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων. Διευκολύνει τη διαδικασία αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων, γιατί συνδυάζει δυναμική, ήχο και εικόνα, δηλ. αυτούς τους παράγοντες που κρατούν την προσοχή του παιδιού για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Η ταυτόχρονη επίδραση στα δύο πιο σημαντικά όργανα αντίληψης (ακοή και όραση) σας επιτρέπει να επιτύχετε πολύ μεγαλύτερο αποτέλεσμα. Και η αγγλική παροιμία λέει:«Άκουσα και ξέχασα, είδα και θυμήθηκα».

Χρήση υπολογιστή για την τήρηση αρχείων.

Ένας υπολογιστής μπορεί να προσφέρει μια ανεκτίμητη υπηρεσία σε εκπαιδευτικούς και «προχωρημένους» γονείς στην κατάρτιση όλων των ειδών σχεδίων δράσης με τη βοήθεια της οργάνωσης προγραμμάτων, της τήρησης ατομικού ημερολογίου ενός παιδιού, της καταγραφής διαφόρων δεδομένων σχετικά με αυτό, των αποτελεσμάτων δοκιμών, της κατασκευής γραφημάτων και παρακολουθώντας γενικά τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού. Αυτό μπορεί να γίνει χειροκίνητα, αλλά το κόστος χρόνου δεν είναι συγκρίσιμο.

Από αυτό προκύπτει ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει απλώς ένα πολυλειτουργικό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας. Η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική. Τα πολυμέσα θα επιτρέψουν στην πιο προσιτή και ελκυστική, παιχνιδιάρικη μορφή να επιτύχει μια νέα ποιότητα γνώσης, αναπτύσσει τη λογική σκέψη των παιδιών, ενισχύει τη δημιουργική συνιστώσα της εκπαιδευτικής εργασίας, μεγιστοποιώντας τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα απαλλάσσει από το εγχειρίδιο ρουτίνας εργασία και ανοίγει νέες ευκαιρίες.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι σε ένα νηπιαγωγείο είναι δυνατή, απαραίτητη και ενδεδειγμένη η χρήση των ΤΠΕ σε διάφορα είδη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η κοινή οργανωμένη δραστηριότητα ενός δασκάλου με τα παιδιά έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες· θα πρέπει να είναι συναισθηματική, φωτεινή, να περιλαμβάνει μεγάλη ποσότητα επεξηγηματικού υλικού, χρησιμοποιώντας ηχογραφήσεις και βίντεο. Όλα αυτά μπορεί να μας τα προσφέρει η τεχνολογία των υπολογιστών με τις δυνατότητες πολυμέσων που διαθέτει.

Η χρήση της πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης ενός παιδιού αρκετά αποτελεσματική και θα ανοίξει νέες εκπαιδευτικές ευκαιρίες όχι μόνο για το ίδιο το παιδί, αλλά και για τον δάσκαλο.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο θετικές και τεράστιες δυνατότητες έχουν οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, δεν μπορούν και δεν πρέπει να αντικαταστήσουν τη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιού.

Κεφάλαιο 2

Εφαρμογή των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ότι τα παιδιά πρέπει να εργάζονται από ειδικούς που γνωρίζουν τις τεχνικές δυνατότητες ενός υπολογιστή, έχουν τις δεξιότητες να εργαστούν μαζί τους, ακολουθούν σαφώς τους κανόνες χρήσης υπολογιστών και γνωρίζουν τις μεθόδους εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις νέες τεχνολογίες πληροφοριών. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό,προτεραιότητα Επί του παρόντος, οι δάσκαλοι προωθούνται, η δεξιοτεχνία τους στην εργασία με συστήματα εκπαιδευτικού λογισμικού, παγκόσμιοι πόροι δίκτυο υπολογιστώνΤο Διαδίκτυο ώστε στο μέλλον καθένας από αυτούς να μπορεί να χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες υπολογιστών για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μαθημάτων με παιδιά σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο.

Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών στην τάξη σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα καθιστά δυνατή την υπέρβαση της πνευματικής παθητικότητας των παιδιών στην τάξη και καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας του δασκάλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Υπάρχουν 2 είδη δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούν ΤΠΕ.

1. Μάθημα με υποστήριξη πολυμέσων.

Σε ένα τέτοιο μάθημα, μόνο ένας υπολογιστής χρησιμοποιείται ως «ηλεκτρονικός πίνακας». Στο στάδιο της προετοιμασίας, αναλύονται οι πηγές πληροφοριών και επιλέγεται το απαραίτητο υλικό για το μάθημα.

Μερικές φορές είναι πολύ δύσκολο να επιλέξετε τα απαραίτητα υλικά για να εξηγήσετε το θέμα του μαθήματος, επομένως τα υλικά παρουσίασης δημιουργούνται χρησιμοποιώντας Power Point ή άλλα προγράμματα πολυμέσων.

Για να πραγματοποιήσετε τέτοια μαθήματα χρειάζεστε έναν προσωπικό υπολογιστή (laptop), πολυμέσα, ηχεία, οθόνη.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σας επιτρέπει να κάνετε το μάθημα συναισθηματικά φορτισμένο, ενδιαφέρον, είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος.

Με τη βοήθεια παρουσιάσεων πολυμέσων, τα παιδιά μαθαίνουν συγκροτήματα οπτικής γυμναστικής και ασκήσεις για την ανακούφιση της οπτικής κούρασης.

Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματική, αλλά και συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.

Η χρήση παρουσιάσεων διαφανειών υπολογιστή στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα:

· Εφαρμογή της πολυαισθητηριακής αντίληψης του υλικού.

· Δυνατότητα επίδειξης διαφόρων αντικειμένων με χρήση προβολέα πολυμέσων και οθόνης προβολής σε πολλές φορές μεγεθυσμένη μορφή.

· Ο συνδυασμός εφέ ήχου, βίντεο και κινουμένων σχεδίων σε μια παρουσίαση συμβάλλει στην αντιστάθμιση του όγκου των πληροφοριών από τις οποίες λαμβάνουν τα παιδιά.

· Δυνατότητα επίδειξης αντικειμένων που είναι πιο αντιληπτά στο άθικτο αισθητήριο σύστημα.

· Ενεργοποίηση οπτικών λειτουργιών, οπτικές ικανότητες του παιδιού.

· Τα φιλμ διαφανειών παρουσίασης υπολογιστή είναι βολικά στη χρήση για την εμφάνιση πληροφοριών με τη μορφή εκτυπώσεων με μεγάλη γραμματοσειρά σε έναν εκτυπωτή ως φυλλάδια για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σάς επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα συναισθηματικά φορτισμένα, ελκυστικά, να προκαλούν έντονο ενδιαφέρον στο παιδί και είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος.

Η χρήση ενός διαδραστικού πίνακα στο νηπιαγωγείο επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητά τους να πλοηγούνται στις ροές πληροφοριών του κόσμου γύρω τους, να αποκτούν πρακτικές δεξιότητες στην εργασία με πληροφορίες και να αναπτύσσουν ευέλικτες δεξιότητες, οι οποίες συμβάλλουν στη συνειδητή απόκτηση γνώσεων από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και αυξάνουν το επίπεδο ετοιμότητας του παιδιού για.

Η εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα σάς επιτρέπει να χρησιμοποιείτε διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις, επικοινωνιακά παιχνίδια, προβληματικές καταστάσεις και δημιουργικές εργασίες με νέο τρόπο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Χρήση διαδραστικού πίνακα χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πολυμέσων(γραφικά, χρώμα, ήχος, υλικό βίντεο) σας επιτρέπει να προσομοιώνετε διάφορες καταστάσεις και περιβάλλοντα στην τάξη. Στοιχεία παιχνιδιού που περιλαμβάνονται στο προγράμματα πολυμέσων, ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και ενισχύουν την αποτελεσματικότητα της εκμάθησης του υλικού. Η τεχνολογία της πλακέτας, βασισμένη στην αρχή της αντίστασης μήτρας, είναι η πιο διαδεδομένη στον κόσμο και η ασφαλέστερη για την υγεία.

Ένα άλλο πλεονέκτημα της χρήσης ενός διαδραστικού πίνακα στο νηπιαγωγείο είναι η δυνατότητα πραγματοποίησης εικονικών ταξιδιών και διεξαγωγής ολοκληρωμένων μαθημάτων.

Η χρήση της ταυτότητας στις κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες ενός παιδιού είναι ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους για να παρακινήσει και να εξατομικεύσει τη μάθηση, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες και να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο.

Έτσι, τα μαθήματα με υποστήριξη πολυμέσων αυξάνουν την ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών στα παιδιά, βελτιώνουν το επίπεδο κατανόησής τους, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη όλων των μορφών σκέψης.

2 . Μάθημα με τη βοήθεια υπολογιστή.

Τις περισσότερες φορές, τέτοια μαθήματα διεξάγονται χρησιμοποιώντας προγράμματα εκπαίδευσης που βασίζονται σε παιχνίδια. Σε αυτό το μάθημα χρησιμοποιούνται αρκετοί υπολογιστές και tablet, στα οποία εργάζονται ταυτόχρονα πολλοί μαθητές.

Δουλεύοντας με ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο ή tablet, το παιδί μελετά ανεξάρτητα το υλικό, ολοκληρώνει τις απαραίτητες εργασίες και στη συνέχεια περνά ένα τεστ ικανότητας σε αυτό το θέμα.

Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για έλεγχο. Μια φωτεινή λαμπερή οθόνη προσελκύει την προσοχή, καθιστά δυνατή την αλλαγή της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική, κινούμενοι χαρακτήρες προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση ανακουφίζεται.

Όμως σήμερα, δυστυχώς, υπάρχει ανεπαρκής αριθμός καλών προγραμμάτων υπολογιστή που προορίζονται για παιδιά αυτής της ηλικίας.

Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά:

· ερευνητικός χαρακτήρας,

· ευκολία για ένα παιδί να σπουδάσει ανεξάρτητα,

· ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων,

· υψηλό τεχνικό επίπεδο,

· ηλικιακή καταλληλότητα,

· διασκεδαστικο.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υπάρχουν στην αγορά για αυτήν την ηλικία μπορούν να ταξινομηθούν ως εξής:

1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.

2. Λεξικά «Talking» με καλό animation.

3. Στούντιο ART, απλοί γραφίστες με βιβλιοθήκες σχεδίων.

4. Ταξιδιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια δράσης».

5. Τα πιο απλά προγράμματα για κ.λπ.

Η χρήση τέτοιων προγραμμάτων επιτρέπει όχι μόνο τον εμπλουτισμό της γνώσης, τη χρήση του υπολογιστή για μια πληρέστερη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα που είναι έξω από την εμπειρία του παιδιού, αλλά και την αύξηση της δημιουργικότητας του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα σε μια οθόνη οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική-εικονική στην αφηρημένη σκέψη. η χρήση δημιουργικών και σκηνοθετικών παιχνιδιών δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα.

Κατά την οργάνωση μαθημάτων αυτού του τύπου, είναι απαραίτητο να έχετε μια τάξη σταθερών ή κινητών υπολογιστών που να συμμορφώνεται με τα πρότυπα SANPiN και να διαθέτει άδεια.

Σήμερα, πολλά νηπιαγωγεία είναι εξοπλισμένα με μαθήματα πληροφορικής. Αλλά εξακολουθούν να λείπουν:

· Μέθοδοι χρήσης ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

· συστηματοποίηση προγραμμάτων ανάπτυξης υπολογιστών.

· Ενιαίο πρόγραμμα και μεθοδολογικές απαιτήσεις για μαθήματα υπολογιστών.

Μέχρι σήμερα, αυτό είναι το μόνο που δεν ρυθμίζεται από ειδικούς κανονισμούς. Οι δάσκαλοι πρέπει να μελετήσουν ανεξάρτητα την προσέγγιση και να την εφαρμόσουν στις δραστηριότητές τους.

Είναι σημαντικό να τηρούνται οι προϋποθέσεις για τη διατήρηση της υγείας του παιδιού:

1. Τα παιδιά πέντε έως επτά ετών μπορούν να «επικοινωνούν» με έναν υπολογιστή για όχι περισσότερο από 10-15 λεπτά την ημέρα, 3-4 φορές την εβδομάδα.

2. Είναι επιθυμητό η οθόνη να είναι LCD ή plasma.

3. Είναι απαραίτητη η ένταξη παιχνιδιών στις τάξεις με στόχο την πρόληψη των διαταραχών και την ανάπτυξη οπτικο-χωρικών σχέσεων.

4. Εκτελέστε τακτικά ασκήσεις για τα μάτια: κατά τη διάρκεια της εργασίας, είναι απαραίτητο να μετακινείτε περιοδικά το βλέμμα του παιδιού από την οθόνη κάθε 1,5-2 λεπτά. για λίγα δευτερόλεπτα, μια αλλαγή δραστηριότητας κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι επίσης σημαντική.

5 Για τη διεξαγωγή μετωπικών μαθημάτων, χρησιμοποιούμε προβολέα πολυμέσων, η απόσταση από την οθόνη στην οποία κάθονται τα παιδιά είναι 2 - 2,5 μέτρα.

Για να διατηρηθεί ένα βέλτιστο μικροκλίμα, να αποτραπεί η συσσώρευση στατικού και η υποβάθμιση της χημικής και ιοντικής σύνθεσης του αέρα, είναι απαραίτητο: αερισμός πριν και μετά τα μαθήματα και υγρός καθαρισμός - σκούπισμα τραπεζιών και οθονών πριν και μετά τα μαθήματα, σκούπισμα δαπέδων μετά τα μαθήματα.

Έτσι, αναγνωρίζουμε ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για την πνευματική ανάπτυξη· πρέπει να θυμόμαστε ότι η χρήση του για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του.

κεφάλαιο 3

Οι ΤΠΕ στο έργο ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού.

Η αποτελεσματικότητα της μηχανογράφησης της εκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα εξαρτάται τόσο από την ποιότητα των εργαλείων που χρησιμοποιούνται όσο και από την ικανότητα ορθολογικής και επιδέξιας χρήσης τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η πληροφόρηση της προσχολικής εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες στους εκπαιδευτικούς να εισάγουν ευρέως νέες μεθοδολογικές εξελίξεις στην παιδαγωγική πρακτική, με στόχο την εφαρμογή καινοτόμων ιδεών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Επί του παρόντος, η χρήση των ΤΠΕ στην πρακτική των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης αποτελείται κυρίως από τα ακόλουθα:

επιλογή επεξηγηματικού υλικού για τάξεις και για το σχεδιασμό περιπτέρων, ομάδων, αιθουσών διδασκαλίας (σάρωση, Διαδίκτυο, εκτυπωτής, παρουσιάσεις).

επιλογή πρόσθετου υλικού από διάφορες πηγές για μαθήματα, εξοικείωση με σενάρια για διακοπές και άλλες εκδηλώσεις.

ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με περιοδικά, εξελίξεις άλλων εκπαιδευτικών.

δημιουργία παρουσιάσεων στο Power Point για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τα παιδιά.

τη χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών που σας επιτρέπουν να διαχειρίζεστε φωτογραφίες τόσο απλά όσο και τη λήψη φωτογραφιών, να βρίσκετε εύκολα αυτές που χρειάζεστε, να τις επεξεργαστείτε και να τις εμφανίσετε.

χρήση αντίστοιχων προγραμμάτων (ένας ριζικά νέος τρόπος προβολής, αποθήκευσης και παροχής δημόσια πρόσβασηαπό όλο το υλικό βίντεο, μπορείτε να δημιουργήσετε γρήγορα απλές ταινίες προσθέτοντας τίτλους, μεταβάσεις μεταξύ σκηνών, φόντο ή φωνές στο βίντεο).

χρήση του Διαδικτύου σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, με σκοπό την ενημερωτική και επιστημονική-μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό ίδρυμα, ως αναζήτηση Επιπλέον πληροφορίεςγια δραστηριότητες, διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών.

σχεδιασμός, επαγγελματικές κάρτες ιδρυμάτων, υλικά σε διάφορους τομείς δραστηριότητας.

δημιουργία βιβλιοθηκών πολυμέσων που ενδιαφέρουν όχι μόνο τους εκπαιδευτικούς, αλλά και τους γονείς.

η χρήση υπολογιστή στις εργασίες γραφείου προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, η δημιουργία διαφόρων.

δημιουργία email, διατήρηση της ιστοσελίδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η προβολή επιτρέπει μια σύγχρονη, υψηλής ποιότητας, ολοκληρωμένη ανάλυση των γεγονότων, η οποία συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της παιδαγωγικής διαδικασίας. Αυτή η μορφή εργασίας είναι η πιο κατάλληλη όταν συνοδεύετε νέους αρχάριους δασκάλους. Η μεθοδολογική βιβλιοθήκη μετατρέπεται σε βιβλιοθήκη πολυμέσων, οι πληροφορίες συσσωρεύονται και ανταλλάσσονται σε διάφορα σύγχρονα μέσα.

Η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών, ιδίως του ιστότοπου στο Διαδίκτυο, καθιστά δυνατή τη σημαντική αύξηση της αποτελεσματικότητας της επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων. Λειτουργικές πληροφορίες της στήλης ειδήσεων, λεπτομερείς πληροφορίεςσχετικά με τη ζωή ενός προσχολικού ιδρύματος, την ικανότητα επικοινωνίας χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και βιβλίο επισκεπτών - όλα αυτά βοηθούν να γίνουν οι σχέσεις πιο αξιόπιστες, να εμπλέκονται οι γονείς στη ζωή του νηπιαγωγείου, να συμμετέχουν πλήρως στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κατά τη διεξαγωγή συναντήσεων γονέων, η χρήση εξοπλισμού πολυμέσων επιτρέπει στους γονείς να παρουσιάζουν βίντεο και μια ταινία για τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο, παρουσιάσεις σχετικά με τη σωστή διατροφή και την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Είναι ασφαλές να πούμε ότι οι ΤΠΕ είναι ένα αποτελεσματικό τεχνικό εργαλείο με το οποίο μπορείτε να διαφοροποιήσετε σημαντικά τη μεθοδολογική εργασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Κεφάλαιο 4

Κανόνες για τη δημιουργία μιας παρουσίασης για παιδιά

Ο χρυσός κανόνας για οποιαδήποτε παρουσίαση, που προτείνεται από τον πρώην έμπορο της Apple και νυν διευθύνοντα σύμβουλο της Garage Technology Ventures Guy Kawasaki, είναι 10-20-30: 10 διαφάνειες σε 20 λεπτά, μέγεθος γραμματοσειράς όχι μικρότερο από 30. Αυτές οι παράμετροι είναι ιδανικές για ένα Power Παρουσίαση σημείων. Μεγάλη ποσότηταΟι διαφάνειες δεν είναι αξέχαστες, ο χρόνος μεγαλύτερος από 20 λεπτά αποσπά την προσοχή, η μικρή γραμματοσειρά είναι ενοχλητική.

Ισχύει αυτός ο κανόνας όταν δημιουργείτε μια παρουσίαση για παιδιά;Ισχύει ειδικά για παιδιά. Το να κρατάς την προσοχή ενός παιδιού είναι αρκετά δύσκολο έργο και μια βαρετή, μακροσκελή παρουσίαση θα απενεργοποιήσει ακόμη και έναν ενήλικα.

Εκτός από τον «χρυσό» κανόνα, υπάρχει μια σειρά από άλλους κανόνες που είναι επίσης κατάλληλοι για τη δημιουργία μιας παρουσίασης για παιδιά.Πώς λοιπόν δημιουργείτε μια παρουσίαση για παιδιά;

Προετοιμασία, επιλογή υλικών για παρουσίαση

Το περιεχόμενο της παρουσίασης για παιδιά δεν πρέπει να είναι ανατύπωση από το σχολικό βιβλίο. Στην ιδανική περίπτωση, το υλικό παρουσίασης επιλέγεται από διάφορες πηγές.Ακόμη και όταν παρουσιάζονται στα παιδιά, οι πληροφορίες πρέπει να είναι φρέσκες και σχετικές.Για παράδειγμα, όταν μιλάμε για μοντέρνα γεωργία, δεν χρειάζεται να εισάγουμε φωτογραφίες αροτρων με δρεπάνια ή Σοβιετικούς Σταχανοβίτες αν μιλάμε για το σήμερα.Οι εικονογραφήσεις πρέπει να ταιριάζουν με την ιστορία, το συμπληρώνουν, αλλά δεν αποσπούν την προσοχή. Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικιακή ομάδα των παιδιών και τα χόμπι τους αυτή τη στιγμή. Οι δημοφιλείς χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων θα αντιμετωπίζονται πιο θετικά από τους χαρακτήρες της παιδικής σας ηλικίας.

Όσο για το κείμενο. Αξίζει να ξαναδιαβάσετε πολύ υλικό για το επερχόμενο θέμα, κάνοντας μια σύντομη περίληψη, αλλά κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, ό,τι μπορεί να ειπωθεί με λόγια πρέπει να ειπωθεί με λόγια.Το κείμενο στις διαφάνειες πρέπει να περιορίζεται στο ελάχιστο, ειδικά σε παρουσιάσεις για παιδιά.

Και τελικά,Η παρουσίαση πρέπει να έχει έναν σαφώς καθορισμένο σκοπό.Φυσικά, στην περίπτωση μιας παρουσίασης για παιδιά, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να το βάλετε σε διαφάνεια. Αυτό το σημείο είναι σημαντικό καταρχήν για τον παρουσιαστή, ώστε παρασυρόμενος από το σχετικό θέμα να μην πάει πολύ στο πλάι.

Άρα, το υλικό έχει επιλεγεί, ο στόχος έχει καθοριστεί, επόμενο σημείο είναι η προετοιμασία της παρουσίασης και ο σχεδιασμός της.

Σχεδιασμός παρουσίασης για παιδιά

1. Ιστορικό. Σήμερα μπορείτε να βρείτε πολλά στο διαδίκτυο έτοιμα πρότυπαγια κάθε περίσταση. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ένα φωτεινό, πλούσιο υπόβαθρο για μια παρουσίαση θα αποσπάσει την προσοχή από τις πληροφορίες που παρουσιάζονται. Γενικά, το φόντο είναι απλώς το φόντο, για να μην αποσπάται η προσοχή, αλλά να τονίζεται το υλικό. Αξίζει λοιπόν να σταματήσετε απλό φόντοχωρίς σχέδια ή άλλα στοιχεία.Όταν πρόκειται για παρουσιάσεις για παιδιά, συμβαίνει συχνά το ίδιο λάθος - πάρα πολύ με έντονα χρώματα και εικόνες.Δεν χρειάζεται να παρασυρθείτε με φωτεινά, αντίθετα χρώματα που μπορεί να προκαλέσουν επίθεση επιληψίας.

2. Εικονογραφήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσελκύει τα παιδιά κυρίως με την ιστορία του και όχι με εικόνες. Φυσικά, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικονογραφήσεις.Οι φωτογραφίες στην παρουσίαση για παιδιά είναι απαραίτητες.Πρέπει να λάβετε υπόψη την ηλικιακή ομάδα και τα χόμπι τους αυτή τη στιγμή. Οι δημοφιλείς χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων θα αντιμετωπίζονται πιο θετικά από τους χαρακτήρες της παιδικής σας ηλικίας.

Οι εικονογραφήσεις πρέπει να είναι υψηλής ανάλυσης, δεν χρειάζεται να τεντώσετε μια μικρή εικόνα σε ολόκληρη τη διαφάνεια - θα "pixelate" και έτσι θα προκαλέσει μόνο αρνητικά συναισθήματα.

Δεν χρειάζεται να χρησιμοποιείτε σχέδια και φωτογραφίες ταυτόχρονα σε μία διαφάνεια, εκτός εάν αυτό παρέχεται από τον κόμβο. Η παρουσίαση θα πρέπει να γίνεται στο ίδιο στυλ, οι φωτογραφίες και τα σχέδια πρέπει να έχουν το ίδιο μέγεθος.

Και τέλος, μην ξεχνάτε ότι όλες οι εικόνες στο Διαδίκτυο έχουν έναν ιδιοκτήτη. Στο τέλος της παρουσίασης αξίζει να παρέχετε μια λίστα με εικονογραφήσεις και συνδέσμους προς πηγές· αυτό δεν είναι μόνο ένας φόρος τιμής στα πνευματικά δικαιώματα, αλλά και μια χρήσιμη πρακτική για τα παιδιά.

3. Γραμματοσειρά . Είναι απαραίτητο να αποφύγετε τη χρήση διαφορετικών γραμματοσειρών - αυτό αποσπά την προσοχή και τα ελαστικά. Το μέγεθος της γραμματοσειράς πρέπει να είναι αρκετά μεγάλο ώστε να διαβάζεται από το πίσω μέρος του γραφείου. Το τεστ πρέπει να είναι ευανάγνωστο. Αποφύγετε τη χρήση γραμματοσειρών που είναι δυσανάγνωστες, πολύ στενές ή γραμματοσειρές serif. Και τέλος, ένας απλός κανόνας - το ανοιχτό κείμενο τοποθετείται σε σκούρο φόντο και αντίστροφα.

4. Κινούμενα σχέδια. Είναι πολύ απλό εδώ, αν μπορεί να αποφευχθεί η κινούμενη εικόνα, αυτό πρέπει να γίνει. Φυσικά, σε μια παρουσίαση για παιδιά θέλετε να χρησιμοποιήσετε όσο το δυνατόν περισσότερα εφέ. Επίσης, το animation απαιτεί χρόνο. Θα χρειαστούν μερικά επιπλέον δευτερόλεπτα για να περιμένετε να εμφανιστεί το κείμενο, γράμμα προς γράμμα.

Στην πραγματικότητα, η παρουσίαση

Στόχος του παρουσιαστή δεν είναι απλώς να παρουσιάσει υλικό, αλλά να προκαλέσει ενδιαφέρον. Αυτό είναι ίσως το πιο σημαντικό σημείο σε μια παρουσίαση για παιδιά.. Μια βαρετή διάλεξη, ακόμη και εικονογραφημένη με όμορφες εικόνες και κινούμενα σχέδια, παραμένει μια βαρετή διάλεξη. Η παρουσίαση του υλικού θα πρέπει να έχει τη μορφή ιστορίας, ιστορίας. Είναι ιδανικό αν τα παιδιά συμμετέχουν σε αυτή την ιστορία. Μια παρουσίαση για παιδιά πρέπει να είναι διαδραστική και τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά. Είναι λογικό να διαφοροποιήσουμε την παρουσίαση με γρίφους και ερωτήσεις.

Έστω και 20 λεπτά ενδιαφέρουσα ιστορίαικανό να κουράσει. Η παρακολούθηση μιας παρουσίασης επιβαρύνει τα μάτια. Είναι καλύτερα να κάνετε την παρουσίαση σε μέρη, εναλλάξ με πρακτικές εργασίες, παιχνίδια ή ελαφριά σωματική δραστηριότητα.

Μετά την ολοκλήρωση της παρουσίασης, είναι απαραίτητο να συνοψίσουμε και να βγάλουμε ένα συμπέρασμα. Όπως γνωρίζετε, η τελευταία φράση θυμάται πάντα καλύτερα. Ας είναι λοιπόν η τελευταία φράση καλή συμβουλή ή λόγια αποχωρισμού.

«Απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικές ηλεκτρονικές συσκευές»

υπολογιστές και οργάνωση εργασίας"

San PiN 2.2.2/2.4.1340-03

Στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (ΔΟΥ) η συνιστώμενη

συνεχής διάρκεια εργασίας με Η/Υ στην ανάπτυξη

Οι δραστηριότητες παιχνιδιού για παιδιά 5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα 10 λεπτά, για παιδιά

6 χρόνια - 15 λεπτά.

Συνιστώνται δραστηριότητες παιχνιδιού με χρήση υπολογιστή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

δεν ξοδεύουν περισσότερο από μία κατά τη διάρκεια της ημέρας και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα τις ημέρες

η υψηλότερη απόδοση των παιδιών: Τρίτη, Τετάρτη και

Πέμπτη. Μετά το μάθημα, δίνονται στα παιδιά ασκήσεις για τα μάτια.

Δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή μαθημάτων με Η/Υ σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε βάρος του χρόνου,

προορίζεται για ύπνο, ημερήσιους περιπάτους και άλλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες

εκδηλώσεις.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων για παιδιά με χρήση υπολογιστή

οι τεχνικές, η οργάνωση και το πρόγραμμα εκπαίδευσης πρέπει να αντιστοιχούν

απαιτήσεις για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και

οργάνωση της εργασίας. «Υγιεινές απαιτήσεις για προσωπικά

ηλεκτρονικών υπολογιστώνμηχανές και οργάνωση εργασίας"

Έτσι, μπορούμε να επισημάνουμε τα ακόλουθα αρχές σχεδίασης διαφανειών

Η αρχή της αναλογίας σήματος προς θόρυβο. Μείωση περιττών στοιχείων.

Η αρχή της αναγνωσιμότητας. Επιλογή γραμματοσειρών και χρωμάτων.

Η αρχή του κενού χώρου. Επιλέγοντας το κύριο στοιχείο.

Η αρχή της ευθυγράμμισης. Η παρουσία οπτικής σχέσης μεταξύ όλων των στοιχείων της διαφάνειας.

Η αρχή της αντίθεσης. Επίδειξη της ιεραρχίας μεταξύ των στοιχείων διαφάνειας (με αλλαγή χρώματος, μεγέθους γραμμής, σχήματος, θέσης στο χώρο).

Η αρχή της επανάληψης. Διατηρήστε ένα σταθερό στυλ σε όλες τις διαφάνειες.

Η αρχή της εγγύτητας. Η διάταξη των διασυνδεδεμένων στοιχείων σε μια διαφάνεια.

Ως αποτέλεσμα, μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι η χρήση της πληροφορικής καθιστά δυνατή τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης ενός παιδιού αρκετά αποτελεσματική και ανοίγει νέες εκπαιδευτικές ευκαιρίες όχι μόνο για το ίδιο το παιδί, αλλά και για τον δάσκαλο. .

Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο θετικές και τεράστιες δυνατότητες έχουν οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, δεν μπορούν και δεν πρέπει να αντικαταστήσουν τη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιού. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να έχουν σαφείς δεξιότητες ΤΠΕ και να συμμορφώνονται με τις υγειονομικές και υγειονομικές απαιτήσεις,φυσιολογική και υγιεινή, ψυχολογικά και παιδαγωγικά περιοριστικά και επιτρεπτικά πρότυπα καισυστάσεις, για να μην βλάψει την υγεία των παιδιών.( "Απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και οργάνωση εργασίας.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

Παράρτημα 1

Ένα τυπικό σύνολο ασκήσεων για τα μάτια όταν εργάζεστε σε υπολογιστή

Κλείστε τα μάτια σας και τεντώστε τους μύες των ματιών σας. Περιμένετε περίπου 4 δευτερόλεπτα. Ανοίξτε τα μάτια σας και χαλαρώστε. Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο σε απόσταση για περίπου 6 δευτερόλεπτα. Επαναλάβετε την άσκηση 4-5 φορές.

Κοιτάξτε τη γέφυρα της μύτης σας και κρατήστε τα μάτια σας πάνω της για περίπου 4 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, κοιτάξτε το τοπίο έξω από το παράθυρο και κοιτάξτε εκεί για περίπου 6 δευτερόλεπτα. Κάντε την άσκηση 4-5 φορές.

Κοιτάξτε προς τα αριστερά χωρίς να γυρίσετε το κεφάλι σας. Στερεώστε τα μάτια σας σε αυτή τη θέση για περίπου 4 δευτερόλεπτα. Επαναλάβετε αυτή την άσκηση κοιτάζοντας μόνο αριστερά, κάτω και πάνω. Είναι απαραίτητο να εκτελέσετε αυτόν τον κύκλο 3-4 φορές.

Γυρίστε τα μάτια σας προς τις ακόλουθες κατευθύνσεις: αριστερά, κάτω, δεξιά, πάνω και μετά κατευθείαν στην απόσταση έξω από το παράθυρο. Μετά δεξιά, κάτω, αριστερά, πάνω και μετά κατευθείαν στην απόσταση έξω από το παράθυρο. Εκτελέστε όλα τα βήματα 3-4 ακόμη φορές.

Ανοιγοκλείστε όσο το δυνατόν γρηγορότερα, μετρώντας μέχρι το 10 και μετά κλείστε τα μάτια σας για μερικά δευτερόλεπτα. Τώρα αναβοσβήνει ξανά για ένα λεπτό. Κλείστε ξανά τα μάτια σας για 2-3 δευτερόλεπτα. Ανοίξτε τα και κοιτάξτε έξω από το παράθυρο σε απόσταση. Επαναλάβετε την άσκηση 2-3 φορές.

Κοιτάξτε προσεκτικά οποιοδήποτε ευδιάκριτο αντικείμενο (κλαδί, πουλί, φύλλο κ.λπ.) για 30 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, μετακινήστε τα μάτια σας στο πιο μακρινό αντικείμενο. Θα μπορούσε να είναι ένα κτίριο, ένα αυτοκίνητο, ένα δέντρο. Κοιτάξτε το για 30 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, επιστρέψτε το βλέμμα σας στο πρώτο αντικείμενο. Επαναλάβετε αυτή την άσκηση 6 φορές.

Μόλις ολοκληρωθεί η άσκηση, αφήστε τα μάτια σας να χαλαρώσουν. Μπορείτε απλά να τα κλείσετε για πέντε λεπτά και να σκεφτείτε κάτι ευχάριστο. Ταυτόχρονα, μην χαμηλώνετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός. Η εκτέλεση παρόμοιων ασκήσεων για τα μάτια ενώ εργάζεστε στον υπολογιστή βοηθά στη χαλάρωση και την εκγύμνασή τους.

Παράρτημα 2

Έγχρωμη σχεδίαση διαφανειών

Θεωρία χρώματος:

το κόκκινο-θετικό και εύθυμο, αλλά μετά τη 18η τσουλήθρα προκαλεί

επιθετικότητα και έλλειψη μάθησης.

κίτρινος- είναι καλύτερα να το τονώσετε πιο κοντά στο μπεζ, ένα καλό χρώμα για

μαθητές γυμνασίου και γυμνασίου·

πράσινος(απαλό, σίγαση) – γίνονται αντιληπτές έως και 29-30 διαφάνειες

άριστος;

μπλε(απαλό) – θετικό χρώμα έως 30 διαφάνειες.

βιολέτα– δεν συμβάλλει στην απομνημόνευση πληροφοριών·

άσπρο- προωθεί την αναπαραγωγή πληροφοριών από 50 έως 70%.

μαύρος– το χρώμα της επιθετικότητας και του άγχους.

καφέ(φωτεινό) – μετά την 23η διαφάνεια προκαλεί αύξηση της αρτηριακής πίεσης.

γκρί– προκαλεί άγχος.

Παράρτημα 3

Χρήση ΤΠΕ στις δραστηριότητές μου

Κατά τη διάρκεια της εργασίας μου ως δάσκαλος, χρησιμοποίησα τις ΤΠΕ:

1.Σχεδιασμός περιπτέρων, γκρουπ

2. Επιλογή υλικού για GCD

3.Ετοιμάστε τεκμηρίωση και εκθέσεις

4. Δημιουργία παρουσιάσεων, βίντεο, αφίσες, φυλλάδια, επαγγελματικές κάρτες για παιδιά, γονείς, νηπιαγωγούς

5.Ανταλλαγή εργασιακής εμπειρίας, συμμετοχή σε διαγωνισμούς μέσω Διαδικτύου

6. Συμμετείχε στη δημιουργία ιστοσελίδας νηπιαγωγείου

7. Βελτίωσα τα προσόντα μου εξ αποστάσεως

8. Επιλεγμένοι χοροί και τραγούδια για matinees

9.Επεξεργασμένο κείμενο, φωτογραφίες, τραγούδια.

Παράρτημα 4

Διάγνωση της επίδρασης των ΤΠΕ στην ανάπτυξη των παιδιών.