Το καθήκον της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η πλήρης και αρμονική ψυχολογική, προσωπική, γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, ο σχηματισμός και η ανάπτυξη ηγετικών δραστηριοτήτων, οι κύριες εξελίξεις της ηλικίας. Επομένως, οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών δεν μπορούν να μεταφερθούν μηχανικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον ενός προσχολικού ιδρύματος. Ο υπολογιστής πρέπει να γίνει μέρος του αναπτυξιακού περιβάλλοντος για το παιδί, παράγοντας εμπλουτισμού του πνευματική ανάπτυξη, δημιουργώντας τη βάση για τη διαμόρφωση νέων τύπων σκέψης.

Το πλεονέκτημα της χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών είναι η μετατόπιση του κέντρου βάρους από τις λεκτικές μεθόδους διδασκαλίας σε μεθόδους αναζήτησης και δημιουργικής δραστηριότητας του δασκάλου και των μαθητών. Κατά συνέπεια, ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλάζει. Παύει να είναι πηγή πληροφοριών, αλλά γίνεται συνεργός, βοηθός.

Μάθημα 1. Θέμα: «Ρυθμιστικό πλαίσιο για τη χρήση των ΤΠΕ στον εκπαιδευτικό χώρο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Δυνατότητες χρήσης ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία».

Επί του παρόντος, η χώρα μας εφαρμόζει τη Στρατηγική Ανάπτυξης της Κοινωνίας της Πληροφορίας, η οποία σχετίζεται με τη διαθεσιμότητα πληροφοριών για όλες τις κατηγορίες πολιτών και την οργάνωση της πρόσβασης σε αυτές τις πληροφορίες. Ως εκ τούτου, η χρήση των ΤΠΕ (τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών) αποτελεί μια από τις προτεραιότητες της εκπαίδευσης.

Η σύγχρονη κοινωνία, που αναπτύσσεται με βάση τη χρήση νέων πληροφοριών και τεχνικών μέσων, θέτει αυξανόμενες απαιτήσεις πληροφορικής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και υπολογιστών έχουν αρχίσει να χρησιμοποιούνται ενεργά στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το ρυθμιστικό πλαίσιο για αυτή τη διαδικασία είναι μια σειρά κανονιστικών εγγράφων:

• Ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση» στη Ρωσική Ομοσπονδία
• Έννοια της κοινωνικής οικονομικής ανάπτυξης 2020, Παράρτημα στην επιστολή της 05/08/08 Αρ. 03-946: «Οι τεχνολογίες υπολογιστών δεν προορίζονται επί του παρόντος να γίνουν ένα πρόσθετο «πρόσθετο» στην κατάρτιση και την εκπαίδευση, αλλά αναπόσπαστο μέρος της ολιστικής εκπαιδευτική διαδικασία, αυξάνοντας σημαντικά την ποιότητά της»
• Ενημερωτική επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 25 Μαΐου 2001 αριθ. 753/23-16 «Σχετικά με την ενημέρωση της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία»
• Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2009 N 1993-r (μαζί με τον Ενοποιημένο Κατάλογο Κρατικών και Δημοτικών Υπηρεσιών Προτεραιότητας που Παρέχονται από Εκτελεστικές Αρχές Υποκειμένων Ρωσική Ομοσπονδίακαι οι τοπικές αρχές σε σε ηλεκτρονική μορφή, καθώς και υπηρεσίες που παρέχονται ηλεκτρονικά από ιδρύματα ρωσικών οντοτήτων και δημοτικών ιδρυμάτων»)
• Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 293 της 8ης Νοεμβρίου 2010 για τη βελτιστοποίηση της παροχής δημόσιων υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης, σχετικά με τη δημιουργία ιστότοπου εκπαιδευτικού ιδρύματος που πληροί ενιαίες απαιτήσεις.
• Έννοια του ομοσπονδιακού προγράμματος στόχου "Ανάπτυξη της πληροφορικής στη Ρωσία για την περίοδο έως το 2012"
• Ομοσπονδιακό πρόγραμμα στόχος «Ανάπτυξη ενοποιημένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος πληροφοριών»
• Έννοια του ομοσπονδιακού προγράμματος στόχου «Ανάπτυξη της πληροφορικής στη Ρωσία για την περίοδο έως το 2010»
• Πρόγραμμα για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στη Ρωσία για το 2001-2010
• Ψήφισμα του Προϊσταμένου Κρατικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με την έγκριση του SanPiN 2.4.1.2660-10 με ημερομηνία 22 Ιουλίου 2010 Αρ. 164», όπως τροποποιήθηκε
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Απριλίου 2012. 343 «Περί έγκρισης κανόνων ανάρτησης στο Διαδίκτυο και ενημέρωσης πληροφοριών για εκπαιδευτικά ιδρύματα»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με την έγκριση του FGT στους όρους εφαρμογής του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης της 20ης Ιουλίου 2011. Νο 2151
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με την έγκριση του FGT στη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης της 23ης Νοεμβρίου 2009. Νο. 655."

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Η σημασία και η αναγκαιότητα εισαγωγής τέτοιων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία επισημάνθηκε από διεθνείς ειδικούς στην «Παγκόσμια Έκθεση για την Επικοινωνία και την Πληροφόρηση» που εκπόνησε η UNESCO. Σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο, τη συνεχή βελτίωση και την πολυπλοκότητα της τεχνολογίας, η πληροφορική του τομέα της εκπαίδευσης αποκτά θεμελιώδη σημασία.

Αυτή η κατεύθυνση ανάπτυξης του εκπαιδευτικού κλάδου, όπως τονίζεται στα κυβερνητικά έγγραφα, αναγνωρίζεται ως η σημαντικότερη εθνική προτεραιότητα. Για παράδειγμα, στην «Έννοια του Εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσηγια την περίοδο έως το 2010», στο Κεφάλαιο 2, αφιερωμένο στις προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής, αναφέρονται τα εξής: «Για την επίτευξη νέας ποιότητας εκπαίδευσης, θα πραγματοποιηθεί ενημέρωση της εκπαίδευσης και βελτιστοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας». «Οι τεχνολογίες ηλεκτρονικών υπολογιστών δεν προορίζονται επί του παρόντος να γίνουν ένα πρόσθετο «makeweight» στην κατάρτιση και την εκπαίδευση, αλλά αναπόσπαστο μέρος της ολιστικής εκπαιδευτικής διαδικασίας, αυξάνοντας σημαντικά την ποιότητά της» (Από την «Έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικο-οικονομικής ανάπτυξης της Ρωσίας Ομοσπονδία για την περίοδο έως το 2020»).

Παρά την υιοθέτηση του εθνικού έργου προτεραιότητας "Εκπαίδευση" (κατεύθυνση "Διαδικτυακοποίηση της Εκπαίδευσης") και την έννοια του ομοσπονδιακού προγράμματος στόχου "Ανάπτυξη της Πληροφορικής στη Ρωσία για την περίοδο έως το 2010", η Ρωσία δεν μπορεί ακόμη να πει ότι έχει μια ολοκληρωμένη πολιτική στον τομέα της εφαρμογής των τεχνολογιών της πληροφορίας στις δραστηριότητες των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης. Είναι η εισαγωγή των ΤΠΕ που θα επιτρέψει την πληρέστερη και επιτυχημένη ανάπτυξη των ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Στη χώρα μας, τα τελευταία 5 χρόνια, έχουν συμβεί μια σειρά από γεγονότα που καθορίζουν την επιταχυνόμενη ανάπτυξη των τεχνολογιών του Διαδικτύου στα προσχολικά ιδρύματα:

Έγκριση σε κρατικό επίπεδο της Στρατηγικής για την Ανάπτυξη της Κοινωνίας της Πληροφορίας.
. Υιοθέτηση της Έννοιας της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της χώρας έως το 2020.
. Εφαρμογή του προγράμματος Electronic Russia.
. Ανάπτυξη της Εθνικής Εκπαιδευτικής Αντίληψης «Το Νέο μας Σχολείο».
. Σύνδεση σχολείων και νηπιαγωγείων με το Διαδίκτυο ως μέρος ενός εθνικού έργου.
. Υιοθέτηση του Νόμου «Περί Παιδείας»·
. Σχηματισμός κοινωνικά δίκτυακαι άλλοι απαιτούσαν διαφορετική κατανόηση του ρόλου των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ξεκάθαρα τι είναι οι ΤΠΕ και για ποια συγκεκριμένη εργασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα χρειάζονται.

Τι είναι οι ΤΠΕ;

Ο συνδυασμός των ΤΠΕ συνδέεται με δύο τύπους τεχνολογιών: την πληροφορία και την επικοινωνία.

"ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ"- ένα σύνολο μεθόδων, μεθόδων και μέσων που διασφαλίζουν την αποθήκευση, την επεξεργασία, τη μετάδοση και την εμφάνιση πληροφοριών και αποσκοπούν στην αύξηση της αποδοτικότητας και της παραγωγικότητας της εργασίας.» Στην παρούσα φάση, μέθοδοι, μέθοδοι και μέσα σχετίζονται άμεσα με τον υπολογιστή (τεχνολογία υπολογιστών).

Τεχνολογίες επικοινωνίας καθορίζουν τις μεθόδους, τις μεθόδους και τα μέσα ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το εξωτερικό περιβάλλον (η αντίστροφη διαδικασία είναι επίσης σημαντική). Ο υπολογιστής παίρνει τη θέση του σε αυτές τις επικοινωνίες. Παρέχει άνετη, ατομική, ποικιλόμορφη, εξαιρετικά έξυπνη αλληλεπίδραση αντικειμένων επικοινωνίας. Συνδυάζοντας τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, προβάλλοντάς τις στην εκπαιδευτική πρακτική, πρέπει να σημειωθεί ότι το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζει η εφαρμογή τους είναι η προσαρμογή του ατόμου στη ζωή κοινωνία της Πληροφορίας.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ- αυτό δεν είναι μόνο και όχι τόσο πολύ υπολογιστές και τους λογισμικό. ΤΠΕ σημαίνει τη χρήση υπολογιστή, Διαδικτύου, τηλεόρασης, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσων, οπτικοακουστικού εξοπλισμού, δηλαδή ό,τι μπορεί να προσφέρει άφθονες ευκαιρίες επικοινωνίας. Ένας δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί τους δικούς του εκπαιδευτικούς πόρους και να τους χρησιμοποιεί ευρέως στις διδακτικές του δραστηριότητες.

Για την επιτυχή εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος ενός προσχολικού ιδρύματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του κράτους, της κοινωνίας και της οικογένειας, οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών πρέπει να χρησιμοποιούνται ενεργά σε κάθε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Και για αυτό, είναι απαραίτητο κάθε δάσκαλος να είναι ικανός σε γνώσεις υπολογιστών και ικανότητα χρήσης ΤΠΕ στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Π Οι εκπαιδευτικοί που θέλουν να συμβαδίσουν με την εποχή πρέπει να μελετήσουν τις δυνατότητες χρήσης και εισαγωγής νέων ΤΠΕ στις πρακτικές τους δραστηριότητες, να αποτελέσουν οδηγό για το παιδί στον κόσμο των νέων τεχνολογιών και να διαμορφώσουν τα θεμέλια της πληροφοριακής κουλτούρας της προσωπικότητάς του. Η επίλυση αυτών των προβλημάτων είναι αδύνατη χωρίς ενημέρωση και επανεξέταση όλων των τομέων εργασίας νηπιαγωγείοστο πλαίσιο της πληροφόρησης.

Έτσι, με την εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 20ης Ιουλίου 2011 αριθ. Μία από τις βασικές απαιτήσεις είναι η γνώση του εκπαιδευτικού σχετικά με τις τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας και η ικανότητα εφαρμογής τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η επικοινωνιακή ικανότητα ενός δασκάλου προϋποθέτει την ικανότητα να δημιουργεί επικοινωνίες σε διάφορες μορφές: προφορική, γραπτή, συζήτηση, οπτική, υπολογιστής, ηλεκτρονική.

Ένας δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί τους δικούς του εκπαιδευτικούς πόρους και να τους χρησιμοποιεί ευρέως στις διδακτικές του δραστηριότητες. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό εκπαιδευτικό μας ίδρυμα, το πρωταρχικό καθήκον επί του παρόντος είναι να αυξηθεί η παιδεία των εκπαιδευτικών στους υπολογιστές, να κατακτήσουν την εργασία τους με συστήματα εκπαιδευτικού λογισμικού και τους πόρους του παγκόσμιου δικτύου υπολογιστών Διαδίκτυο, ώστε στο μέλλον καθένας από αυτούς να μπορεί να χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες υπολογιστών για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μαθημάτων με παιδιά σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο.

Η εμπειρία του MBDOU μας δείχνει την πραγματική δυνατότητα υλοποίησης των κύριων εργασιών της πληροφόρησης στις δραστηριότητες διαχείρισης, καθώς οι ακόλουθες συσκευές πολυμέσων για τη διοίκηση έχουν ήδη εξοικειωθεί: ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές, βιντεοκάμερες, εκτυπωτές, σαρωτές, φωτοαντιγραφικά, πλαστικοποιητές, συσκευές αναπαραγωγής DVD, τηλεοράσεις, Κινητά τηλέφωναμε δυνατότητα πρόσβασης στο Διαδίκτυο. Σε σύγκριση με το περασμένο ακαδημαϊκό έτος, το ποσοστό των εκπαιδευτικών με γνώση των ΤΠΕ αυξήθηκε κατά 50%, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών με μηδενική εμπειρία χρήσης Η/Υ.

Ως εκ τούτου, για την παροχή βοήθειας και υποστήριξης στους δασκάλους, δημιουργήθηκε μια πλατφόρμα πρακτικής άσκησης για δασκάλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της πόλης με βάση το νηπιαγωγείο μας, η οποία θα εξασφαλίσει τη βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας και της κουλτούρας πληροφόρησης των δασκάλων. Όταν χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην εργασία, η εργασιακή εμπειρία των δασκάλων και η εκπαίδευση δεν είναι σημαντικές, αλλά η επιθυμία και η επιθυμία να κατακτήσετε τις ΤΠΕ είναι σημαντική.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών δεν είναι η επιρροή της μόδας, αλλά μια αναγκαιότητα που υπαγορεύεται από το σημερινό επίπεδο εκπαιδευτικής ανάπτυξης. Τα πλεονεκτήματα της χρήσης ΤΠΕ μπορούν να περιοριστούν σε δύο ομάδες: τεχνική και διδακτική.Τα τεχνικά πλεονεκτήματα είναι η ταχύτητα, η ευελιξία, η αποτελεσματικότητα, η δυνατότητα προβολής και ακρόασης αποσπασμάτων και άλλες λειτουργίες πολυμέσων. Τα διδακτικά πλεονεκτήματα των διαδραστικών μαθημάτων είναι η δημιουργία ενός εφέ παρουσίας («το είδα!»), οι μαθητές αναπτύσσουν μια αίσθηση αυθεντικότητας, την πραγματικότητα των γεγονότων, το ενδιαφέρον, την επιθυμία να μάθουν και να δουν περισσότερα.

Δυνατότητες χρήσης ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία

Το καθήκον της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η πλήρης και αρμονική ψυχολογική, προσωπική, γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, ο σχηματισμός και η ανάπτυξη ηγετικών δραστηριοτήτων, οι κύριες εξελίξεις της ηλικίας. Επομένως, οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών δεν μπορούν να μεταφερθούν μηχανικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον ενός προσχολικού ιδρύματος.

Ο υπολογιστής πρέπει να γίνει μέρος του αναπτυξιακού περιβάλλοντος για το παιδί, παράγοντας εμπλουτισμού της πνευματικής του ανάπτυξης, δημιουργώντας τη βάση για τη διαμόρφωση νέων τύπων σκέψης. Το πλεονέκτημα της χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών είναι η μετατόπιση του κέντρου βάρους από τις λεκτικές μεθόδους διδασκαλίας σε μεθόδους αναζήτησης και δημιουργικής δραστηριότητας του δασκάλου και των μαθητών. Κατά συνέπεια, ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλάζει. Παύει να είναι πηγή πληροφοριών, αλλά γίνεται συνεργός, βοηθός.

Η ρήτρα 3.4 των απαιτήσεων για εκπαιδευτική και υλική υποστήριξη περιέχει απαιτήσεις για τεχνικά μέσα εκπαίδευσης στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των γενικών απαιτήσεων ασφάλειας, της δυνατότητας οπτικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της δυνατότητας χρήσης σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Προϋποθέσεις και αποτελέσματα εφαρμογής ΤΠΕ

Αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ	Βήμα προς βήμα, η ανάπτυξη της τεχνολογίας των υπολογιστών γίνεται όλο και πιο σίγουρη. Ο δάσκαλος δεν φοβάται τον υπολογιστή, τον βρίσκει πιστό βοηθό και βλέπει τις προοπτικές χρήσης του.
Διαθεσιμότητα δωρεάν πρόσβασης σε υπολογιστή στο ίδρυμα. Μια ισχυρότερη προϋπόθεση μπορεί να είναι η παρουσία υπολογιστή στο χώρο εργασίας του δασκάλου.	Υπάρχει η ευκαιρία να εφαρμοστούν οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στην πράξη. Ο δάσκαλος μπορεί να διεξάγει ένα μάθημα χρησιμοποιώντας υπολογιστή και να προετοιμάσει υλικά για το μάθημα. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται την αλλαγή θετικά.
Διαθεσιμότητα ESM και μέθοδοι χρήσης τους	Νέα πηγή για ολοκληρωμένη εργασία. Υπερβολικός όγκος πληροφοριών με δυνατότητα επιλογής του απαραίτητου περιεχομένου του μελλοντικού μαθήματος. Μια ευκαιρία για εντατικοποίηση των ανεξάρτητων και ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών.
Ευκαιρία για ανταλλαγή εμπειριών. Παιδαγωγικές καινοτομίες	Ικανοποίηση προσωπικών και επαγγελματικών φιλοδοξιών, βοήθεια συναδέλφων. Αναγνώριση από την επαγγελματική κοινότητα. Ανάπτυξη καριέρας.
Διαθεσιμότητα συμβούλου ΤΠΕ στο ίδρυμα	Σε περίπτωση ανησυχίας ή αποτυχίας στην εργασία στον υπολογιστή, θα παράσχει βοήθεια και θα σας πει με ποιον να επικοινωνήσετε. Συντονίζει την αλληλεπίδραση με άλλους εκπαιδευτικούς.
Διαμόρφωση ενός πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος σε ένα ίδρυμα με βάση τη χρήση των ΤΠΕ	Υπάρχει μια ευκαιρία για την ανάπτυξη και την αυτο-ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού, τη βελτίωση των εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών του δραστηριοτήτων, της παιδαγωγικής δημιουργικότητας και της ικανότητας πληροφόρησης.

Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας είναι υποχρεωμένοι να εξασφαλίσουν την πλήρη μετάβαση των παιδιών στο επόμενο επίπεδο του συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης, να παρέχουν την ευκαιρία να γίνουν συμμετέχοντες στον ενοποιημένο εκπαιδευτικό χώρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό απαιτεί την εισαγωγή και χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση καθιστά δυνατή τη διεύρυνση των δημιουργικών ικανοτήτων του δασκάλου και έχει θετικό αντίκτυπο στην ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Με τη σειρά της, η χρήση διαφόρων μεθόδων βοηθά να επηρεαστεί ενεργά ο σχηματισμός και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης, βελτίωσης του προφορικού λόγου και καλλιέργειας μιας δημιουργικής, κοινωνικά ενεργής προσωπικότητας.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών βοηθά τους εκπαιδευτικούς στην εργασία τους:

• προσέλκυση παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.
• να κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.
• να διαμορφώσει μια κουλτούρα πληροφόρησης μεταξύ των παιδιών.
• ενεργοποιήστε το γνωστικό ενδιαφέρον.
• Εφαρμογή μαθητών-κεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση·
• να πειθαρχήσει τον ίδιο τον δάσκαλο, να διαμορφώσει το ενδιαφέρον του για την εργασία.
• ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.)

Στην εργασία του, ένας δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει τα ακόλουθα μέσα τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών:

• Υπολογιστή
• Προβολέας πολυμέσων
• Εκτυπωτής
• VCR, DVD player
• τηλεόραση
• Πικ απ
• ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ
• Βιντεοκάμερα
• Ηλεκτρονικοί πίνακες

Μπορούμε επίσης να επισημάνουμε το εξής τύποι διαδραστικών υλικών:

• φωτογραφίες?
• Βίντεο;
• αποσπάσματα βίντεο (ταινίες, παραμύθια, κινούμενα σχέδια).
• παρουσιάσεις ( ηλεκτρονικά βιβλία, ηλεκτρονικές εκθέσεις);
• εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή για παιδιά.
• Είναι δυνατή η δημιουργία συλλογών ψηφιακών φωτογραφιών και κινούμενων σχεδίων.

Ας σταθούμε οφέληχρήση διαδραστικού υλικού.

Αυτά τα υλικά:

• σας επιτρέπουν να αυξήσετε την αντίληψη του υλικού αυξάνοντας την ποσότητα του επεξηγηματικού υλικού.
• σας επιτρέπουν να κάνετε προσαρμογές κατά τη διάρκεια της GCD, να πραγματοποιείτε κοινή εργασία παιδιών σε αλληλεπίδραση και να πραγματοποιείτε μια διαδραστική σχέση μεταξύ παιδιού και δασκάλου.
• Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων παρέχει σαφήνεια, η οποία συμβάλλει στην αντίληψη και την καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικής-εικονικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• γραφικές, κειμενικές, οπτικοακουστικές πληροφορίες χρησιμοποιούνται ταυτόχρονα.
• Όταν χρησιμοποιείτε κινούμενα σχέδια και εισάγετε θραύσματα βίντεο, είναι δυνατή η εμφάνιση δυναμικών διεργασιών.
• χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, μπορείτε να προσομοιώσετε καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να επιδειχθούν κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ή να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή ήχων ζώων, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).
• η χρήση νέων μεθόδων εξήγησης και ενίσχυσης, ειδικά σε παιχνιδιάρικη μορφή, αυξάνει την ακούσια προσοχή των παιδιών και βοηθά στην ανάπτυξη της εκούσιας προσοχής.
• Οι άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνίας ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητήσουν και γνωστικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.
• Η υψηλή δυναμική των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση του υλικού, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.
• επιλογή εικονογραφικού υλικού για το GCD και για το σχεδιασμό περιπτέρων, άλμπουμ, γκρουπ, γραφείων (σάρωση, Διαδίκτυο, εκτυπωτής, παρουσίαση).
• δημιουργία διδακτικών παιχνιδιών.
• επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού για GCD, εξοικείωση με σενάρια για διακοπές και άλλες εκδηλώσεις.
• ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με περιοδικά, εξελίξεις άλλων δασκάλων στη Ρωσία και στο εξωτερικό.
• προετοιμασία ομαδικής τεκμηρίωσης και εκθέσεων. Ο υπολογιστής θα σας επιτρέψει να μην γράφετε αναφορές και αναλύσεις κάθε φορά, αλλά απλώς να πληκτρολογείτε το διάγραμμα μία φορά και μετά να κάνετε μόνο τις απαραίτητες αλλαγές.
• δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τα παιδιά και της παιδαγωγικής επάρκειας των γονέων. Υπάρχουν οι παρακάτω τύποι παρουσιάσεων:
  • Για να υποδείξετε ένα θέμα ή ως συνοδευτικό στην εξήγηση του δασκάλου.
  • Να συνοδεύουν μικρά θεατρικά σκετς ή παραστάσεις παραμυθιών από παιδιά.
  • Για να συνοδεύσετε διακοπές για παιδιά ή να δοκιμάσετε γνώσεις κ.λπ.
  • Για να συνοδεύσει τη συναυλία
  • Για τη διεξαγωγή συναντήσεων γονέων.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι ΤΠΕ πρέπει να γίνουν μια διάχυτη τεχνολογία. Με άλλα λόγια, η χρήση υπολογιστή δεν θα πρέπει να γίνεται αυτοσκοπός, αλλά ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Από την εμπειρία του προσχολικού μας εκπαιδευτικού ιδρύματος

Για να προετοιμαστούν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας για τη συνεχή ανάπτυξη της ικανότητας ΤΠΕ, χρειαζόταν να οργανώσουμε συμβουλευτική μεθοδολογική υποστήριξη. Στην πράξη ο αναπληρωτής κεφάλι Σύμφωνα με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας VMR, υπάρχουν διάφορες μορφές εργασίας με δασκάλους που στοχεύουν στη βελτίωση των προσόντων και των δεξιοτήτων τους. Το ίδρυμά μας χρησιμοποιεί τις ακόλουθες φόρμες για τη βελτίωση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ:

• εβδομάδες παιδαγωγικής αριστείας·
• master classes?
• παιδαγωγικά εργαστήρια και καθοδήγηση·
• σεμινάρια κατάρτισης?
• Δουλέψτε σε ζευγάρια;
• θεματικά σεμινάρια.

Η παρουσίαση των βέλτιστων πρακτικών είναι η ταχύτερη, πιο αποτελεσματική μορφή επίλυσης αντιφάσεων που έχουν προκύψει στην πράξη και γρήγορης ανταπόκρισης στις δημόσιες απαιτήσεις και σε μια μεταβαλλόμενη κατάσταση. Προκειμένου να προωθηθεί η εμπειρία των καλύτερων δασκάλων, διοργανώνονται εβδομάδες παιδαγωγικής αριστείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στο πλαίσιο της Εβδομάδας Αριστείας, οι εκπαιδευτικοί πραγματοποιούν ανοιχτές επιδείξεις στις οποίες παρουσιάζεται η καλύτερη εμπειρία εισαγωγής της τεχνολογίας της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Έτσι, σε παιδαγωγικά συμβούλια, master classes και διαγωνισμούς, οι δάσκαλοι των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μας χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ ως μία από τις κύριες προϋποθέσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Και ένας άλλος πολύ σημαντικός δείκτης της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η συμμετοχή των δασκάλων σε πανρωσικά έργα Διαδικτύου και μαραθώνιους.

Αν αναλογιστούμεΓνώμη εμπειρογνωμόνων για το επίπεδο επαγγελματικής δραστηριότητας εκπαιδευτικού προσχολικής ηλικίας, τότε σημείο 1.4. αναφέρει «Ικανότητα στη χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων (EER) στην εκπαιδευτική διαδικασία: αδειοδοτημένη. δημιουργήθηκε ανεξάρτητα. έχοντας τη δική σας ιστοσελίδα, σελίδα στον ιστότοπο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ιστολόγιο κ.λπ.).

Αυτό καθιστά δυνατή τη βαθμολογία της υψηλότερης δυνατής βαθμολογίας κατά την επιτυχία της πιστοποίησης. Οι ΤΠΕ θα δώσουν σε κάθε δάσκαλο ή εκπαιδευτικό την ευκαιρία να έχει άμεση πρόσβαση χώρος πληροφοριώντόσο με το να ζητάς μεθοδολογική βοήθεια από διάφορα τμήματα εξυπηρέτησης (υπάρχουν πολλά που πρέπει να δημιουργηθούν), όσο και με τη μετάδοση της εργασιακής σου εμπειρίας. Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να επικοινωνεί ευρύτερα σε διάφορες μεθοδολογικές εκδηλώσεις, για παράδειγμα, master class video, διαδικτυακά σεμινάρια, κ.λπ. Η επικοινωνία με γονείς μαθητών που χρησιμοποιούν ΤΠΕ είναι μια άλλη πραγματικότητα.

Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ότι τα παιδιά πρέπει να εργάζονται από ειδικούς που γνωρίζουν τις τεχνικές δυνατότητες ενός υπολογιστή, έχουν τις δεξιότητες να εργαστούν μαζί τους, ακολουθούν αυστηρά τα υγειονομικά πρότυπα και τους κανόνες χρήσης υπολογιστών. , και είναι ικανοί στις μεθόδους εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις νέες τεχνολογίες πληροφοριών.

Αυτό είναι που θα επιτρέψει την ποιοτική και επαγγελματική οικοδόμηση της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ως ένα εκσυγχρονισμένο σύστημα σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας, για την αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή και το κύρος του προσχολική εκπαίδευση.

Η πληροφόρηση της προσχολικής εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες στους εκπαιδευτικούς για την ευρεία εισαγωγή στην παιδαγωγική πρακτική νέων μεθοδολογικών εξελίξεων που στοχεύουν στην εντατικοποίηση και εφαρμογή καινοτόμων ιδεών στην εκπαιδευτική διαδικασία, θα εκσυγχρονίσει τη διδακτική και εκπαιδευτική διαδικασία, θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα, θα παρακινήσει τα παιδιά να αναζητήσουν δραστηριότητες. διαφοροποιούν τη μάθηση λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Όταν οι υπολογιστές λειτουργούν σε εσωτερικούς χώρους, δημιουργούνται συγκεκριμένες συνθήκες: η υγρασία μειώνεται, η θερμοκρασία του αέρα αυξάνεται, ο αριθμός των βαρέων ιόντων αυξάνεται και η ηλεκτροστατική τάση στην περιοχή των χεριών των παιδιών αυξάνεται. Η ένταση του ηλεκτροστατικού πεδίου αυξάνεται κατά το φινίρισμα του ντουλαπιού με πολυμερή υλικά. Το δάπεδο πρέπει να έχει αντιστατική επίστρωση και δεν επιτρέπεται η χρήση χαλιών και χαλιών.

Για να διατηρηθεί ένα βέλτιστο μικροκλίμα, να αποτραπεί η συσσώρευση στατικού ηλεκτρισμού και η υποβάθμιση της χημικής και ιοντικής σύστασης του αέρα, είναι απαραίτητο να: αερίζετε το γραφείο πριν και μετά τα μαθήματα και τον υγρό καθαρισμό - σκούπισμα τραπεζιών και οθονών πριν και μετά τα μαθήματα, σκουπίζοντας τα πατώματα μετά τα μαθήματα.

Αναγνωρίζοντας ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ότι η χρήση του για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του.

Υπολογιστής: Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Πλεονεκτήματα ενός υπολογιστή:

1. Ένας υπολογιστής μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν τόσο σημαντικές λειτουργίες σκέψης όπως η γενίκευση και η ταξινόμηση.
2. Στη διαδικασία της μελέτης στον υπολογιστή βελτιώνεται η μνήμη και η προσοχή των παιδιών.
3. Όταν παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή, τα παιδιά αναπτύσσουν νωρίτερα τη νοηματική λειτουργία της συνείδησης, η οποία αποτελεί τη βάση της αφηρημένης σκέψης.
4. Τα παιχνίδια στον υπολογιστή έχουν μεγάλης σημασίαςόχι μόνο για την ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, αλλά και για την ανάπτυξη των κινητικών τους δεξιοτήτων, για το σχηματισμό συντονισμού οπτικών και κινητικών λειτουργιών.

Μειονεκτήματα υπολογιστή:

1. Η υπερβολική χρήση υπολογιστή μπορεί να οδηγήσει σε επιδείνωση της όρασης του παιδιού και επίσης να επηρεάσει αρνητικά την ψυχική του υγεία.
2. Αυτό είναι ιδιαίτερα επικίνδυνο για τα ντροπαλά παιδιά.
3. Ο υπερβολικός χειρισμός του υπολογιστή μπορεί να οδηγήσει σε κακή στάση του παιδιού.
4. Και το πιο σημαντικό, δεν μπορείτε να βασίζεστε μόνο στον υπολογιστή.Το παιδί είναι μικρό άτομο, μπορεί να διαμορφωθεί και να αναπτυχθεί μόνο επικοινωνώντας με ανθρώπους και ζώντας στον πραγματικό κόσμο.

Ο υπολογιστής μπορεί να μπει στη ζωή ενός παιδιού μέσω του παιχνιδιού. Το παιχνίδι είναι μια από τις μορφές πρακτικής σκέψης. Στο παιχνίδι, το παιδί λειτουργεί με τις γνώσεις, την εμπειρία, τις εντυπώσεις του, που προβάλλονται στην κοινωνική μορφή των μεθόδων δράσης του παιχνιδιού, τα σημάδια του παιχνιδιού που αποκτούν νόημα στο σημασιολογικό πεδίο των παιχνιδιών.

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων παιχνιδιού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία υπολογιστή, αναπτύσσει: θεωρητική σκέψη, ανεπτυγμένη φαντασία, ικανότητα πρόβλεψης του αποτελέσματος μιας δράσης, σχεδιαστικές ιδιότητες σκέψης κ.λπ., που οδηγούν σε απότομη αύξηση των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιά

Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ο υπολογιστής έχει πολλά πλεονεκτήματα:

• Η παρουσίαση πληροφοριών σε μια οθόνη υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά.
• φέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών που είναι κατανοητός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• οι προβληματικές εργασίες, η ενθάρρυνση του παιδιού να τα λύσει σωστά με τον ίδιο τον υπολογιστή αποτελούν ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.
• παρέχει την ευκαιρία εξατομίκευσης της εκπαίδευσης·
• το ίδιο το παιδί ρυθμίζει τον ρυθμό και τον αριθμό των εργασιών εκμάθησης παιχνιδιού που πρέπει να επιλυθούν.
• κατά τη διαδικασία των δραστηριοτήτων του στον υπολογιστή, το παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση, ότι μπορεί να κάνει πολλά.
• σας επιτρέπει να προσομοιώνετε καταστάσεις ζωής που δεν είναι ορατές στην καθημερινή ζωή, απροσδόκητα και ασυνήθιστα αποτελέσματα).
• ο υπολογιστής είναι τόσο ελκυστικός για τα παιδιά όσο κάθε νέο παιχνίδι. Ο υπολογιστής είναι πολύ υπομονετικός, δεν επιπλήττει ποτέ το παιδί για λάθη, αλλά περιμένει να τα διορθώσει μόνος του.

Έτσι, είναι ασφαλές να πούμε ότι ο υπολογιστής είναι αποδοτικός τεχνικά μέσα, με τη βοήθεια του οποίου μπορείτε να διαφοροποιήσετε σημαντικά τη μεθοδολογική εργασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Βιβλιογραφία:

1. Apatova N.V. Τεχνολογίες πληροφοριών στη σχολική εκπαίδευση. - Μ., 1994
2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. και άλλα.Προσχολική αγωγή: «υπέρ» και «μειονεκτήματα»//Πρωτοβάθμια εκπαίδευση.-2006.-Αρ. 3.-Σ.9-11.
3.Ezopova S.A. Προσχολική εκπαίδευση, ή Εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας: καινοτομίες και παραδόσεις // Προσχολική παιδαγωγική.- 2007. - Αρ. 6. - Σ. 8-10.
4. Zakharova I. G. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση: Εγχειρίδιο. βοήθεια για μαθητές πιο ψηλά πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. - Μ., 2003
5. Zubov A. V. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στη γλωσσολογία. - Μ., 2004
Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία: εκπαιδευτικό εγχειρίδιο
/ Σύνταξη: Δ.Π. Tevs, V. N. Podkovyrova, E. I. Apolskikh, M. V. Afonina. - Barnaul: BSPU, 2006
6. Korablev A. A. Τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία // Σχολείο. - 2006. - Αρ. 2. - Με. 37-39
7. Robert I.V. Σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών στην εκπαίδευση: διδακτικά προβλήματα, προοπτικές χρήσης. - Μ.: Shkola-Press, 1994.- 204 σελ.
8. Shaehova R.K. Προσχολική εκπαίδευση: συνάφεια, προβλήματα, αναπτυξιακή στρατηγική / R.K.Shaekhova // Δημοτικό σχολείο συν πριν και μετά.-2006.-No.7.-P.54-57.

9. Sologub V.A. Μεθοδολογία δημιουργίας και χρήσης βοηθημάτων και προγραμμάτων πολυμέσων: Φροντιστήριο.-2η έκδ., πριν. και αναθεωρημένο - M.:APKiPPRO, 2008.-92s

Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικής εκπαίδευσης

ίδρυμα «Νηπιαγωγείο» 59 «Yagodka» της πόλης Tambov

Χρήση

οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας

Μεθοδολογική ανάπτυξη

Biryukova Ekaterina Yurievna,

Δάσκαλος ΜΒΔΟΥ

"Νηπιαγωγείο" Νο 59 "Μπέρυ"

Tambov 2018

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η παρουσιαζόμενη μεθοδολογική ανάπτυξη προτείνεται να βοηθήσει τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας και τους μαθητές παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Αυτή η εργασία υπογραμμίζει τα ζητήματα χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα κατά την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των μαθητών, παρέχει συστάσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφοριών, προτείνει θέματα για παρουσιάσεις, προτάσεις για τη δημιουργία εικονικών εκδρομών, περιγράφει πρακτική εμπειρία στη χρήση των ΤΠΕ στην παιδαγωγική δραστηριότητα του εκπαιδευτικού. Αυτή η εξέλιξηθα συμβάλει στη βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και της πρακτικής εμπειρίας.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η έννοια του εκσυγχρονισμού της σύγχρονης οικιακής εκπαίδευσης δίνει ιδιαίτερη έμφαση στη χρήση των ΤΠΕ. Η ικανότητα πληροφόρησης προσδιορίζεται ως ένα από τα κύρια συστατικά της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Επί του παρόντος, η χώρα μας εφαρμόζει τη Στρατηγική Ανάπτυξης της Κοινωνίας της Πληροφορίας, η οποία σχετίζεται με τη διαθεσιμότητα πληροφοριών για όλες τις κατηγορίες πολιτών και την οργάνωση της πρόσβασης σε αυτές τις πληροφορίες. Ως εκ τούτου, η χρήση των ΤΠΕ (τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών) αποτελεί μια από τις προτεραιότητες της εκπαίδευσης. Και τα μέσα τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνίας βοηθούν τον δάσκαλο να διαφοροποιήσει τις μορφές υποστήριξης για την εκπαιδευτική διαδικασία, να βελτιώσει την ποιότητα της εργασίας με τους γονείς των μαθητών και επίσης να εκλαϊκεύσει τις δραστηριότητες του ομαδικού δασκάλου και του νηπιαγωγείου στο σύνολό του.

Η εισαγωγή της τεχνολογίας των υπολογιστών σήμερα είναι ένα νέο στάδιο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα όχι μόνο δεν στάθηκαν στην άκρη, αλλά συμμετείχαν ενεργά στη διαδικασία της ευρείας χρήσης των ΤΠΕ στην πρακτική τους.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Σταδιακά, η τεχνολογία των υπολογιστών εισέρχεται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης ως ένα από τα αποτελεσματικούς τρόπουςμεταφορά γνώσης. Αυτό σύγχρονο τρόποαναπτύσσει ενδιαφέρον για μάθηση, προάγει την ανεξαρτησία, αναπτύσσει πνευματική δραστηριότητα, επιτρέπει την ανάπτυξη στο πνεύμα της νεωτερικότητας, καθιστά δυνατή την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Συνάφεια η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση υπαγορεύεται από την ταχεία ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, την ευρεία διάδοση των τεχνολογιών πολυμέσων, τις ηλεκτρονικές πηγές πληροφοριών, τεχνολογίες δικτύουως μέσο διδασκαλίας και εκπαίδευσης.

Η θεωρητική αιτιολόγηση της ανάγκης χρήσης της πληροφορικής για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών συνεχίστηκε στην έρευνα εγχώριων επιστημόνων. A.V. Ο Zaporozhets, στο έργο του «Προβλήματα του προσχολικού παιχνιδιού και η διαχείρισή του για εκπαιδευτικούς σκοπούς», έδωσε λεπτομερή παραδείγματα χρήσης ενός υπολογιστή ως μέσου γνωστικής ανάπτυξης ενός παιδιού. S.L. Η Novoselova, στο βιβλίο της "Προβλήματα πληροφορικής της προσχολικής εκπαίδευσης", υποστήριξε ότι η εισαγωγή ενός υπολογιστή στο σύστημα διδακτικών εργαλείων σε ένα νηπιαγωγείο μπορεί να γίνει ισχυρός παράγοντας εμπλουτισμού της πνευματικής, αισθητικής, ηθικής και σωματικής ανάπτυξης ενός παιδιού. D.B. Η Bogoyavlenskaya έδειξε ότι τα παιδιά που εργάζονται με προγράμματα παιχνιδιών υπολογιστή χρησιμοποιώντας ένα ειδικά κατασκευασμένο σύστημα έχουν υψηλές δυνατότητες πνευματικής και δημιουργικής ανάπτυξης.

Στόχος Η μεθοδολογική μου εξέλιξη:

εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών για τη δημιουργία ενός ενιαίου χώρου πληροφοριών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ενός συστήματος στο οποίο όλοι οι συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις συμμετέχουν και συνδέονται σε επίπεδο πληροφόρησης γιαβελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Έτσι, η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

II . Χρήση ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

1. Θεωρητική αιτιολόγηση της ανάγκης γνώσης ΤΠΕ.

Ο συνδυασμός των ΤΠΕ συνδέεται με δύο τύπους τεχνολογιών: την πληροφορία και την επικοινωνία.

"ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ – ένα σύνολο μεθόδων, μεθόδων και μέσων που διασφαλίζουν την αποθήκευση, την επεξεργασία, τη μετάδοση και την εμφάνιση πληροφοριών και αποσκοπούν στην αύξηση της αποδοτικότητας και της παραγωγικότητας της εργασίας». Στην παρούσα φάση, μέθοδοι, μέθοδοι και μέσα σχετίζονται άμεσα με τον υπολογιστή (τεχνολογία υπολογιστών).

Τεχνολογίες επικοινωνίας καθορίζουν τις μεθόδους, τις μεθόδους και τα μέσα ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το εξωτερικό περιβάλλον (η αντίστροφη διαδικασία είναι επίσης σημαντική). Ο υπολογιστής παίρνει τη θέση του σε αυτές τις επικοινωνίες. Παρέχει άνετη, ατομική, ποικιλόμορφη, εξαιρετικά έξυπνη αλληλεπίδραση αντικειμένων επικοινωνίας.

Όταν χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην εργασία, η εργασιακή εμπειρία των δασκάλων και η εκπαίδευση δεν είναι σημαντικές, αλλά η επιθυμία και η επιθυμία να κατακτήσετε τις ΤΠΕ είναι σημαντική.

1.1. Δυνατότητες ΤΠΕ

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών βοηθά τους εκπαιδευτικούς στην εργασία τους:

προσέλκυση παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.

να κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.

να διαμορφώσει μια κουλτούρα πληροφόρησης μεταξύ των παιδιών.

ενεργοποιήστε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Εφαρμογή μαθητών-κεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση·

να πειθαρχήσει τον ίδιο τον δάσκαλο, να διαμορφώσει το ενδιαφέρον του για την εργασία.

ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.)

Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν σε κάθε εκπαιδευτικό να έχει άμεση πρόσβαση στον χώρο πληροφοριών, τόσο αναζητώντας μεθοδολογική βοήθεια από διάφορα τμήματα υπηρεσιών όσο και μεταδίδοντας την εργασιακή του εμπειρία.

Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να επικοινωνεί ευρύτερα σε διάφορες εκδηλώσεις διδασκαλίας, για παράδειγμα, master classes βίντεο, διαδικτυακά σεμινάρια κ.λπ.

η εργασία με μέσα χαρτιού μειώνεται σημαντικά, αφού σχεδόν όλα πληροφορίες κειμένουμεταγλωττίζονται και αποθηκεύονται ηλεκτρονικά·

Λιγότερος κόπος και χρόνος δαπανάται για την προετοιμασία της οπτικής και διδακτικής υποστήριξης για το GCD.

με τη βοήθεια των ΤΠΕ δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για επαγγελματική αυτοανάπτυξη: ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία, άρθρα; Στο Διαδίκτυο μπορείτε να εξοικειωθείτε με περιοδικά και να ανταλλάξετε πληροφορίες με συναδέλφους μέσω e-mail.

Η επικοινωνία με τους γονείς των μαθητών που χρησιμοποιούν ΤΠΕ είναι μια άλλη πραγματικότητα.

Οι ΤΠΕ είναι κυρίως:

μετασχηματισμός του αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος,

δημιουργία νέων μέσων για την ανάπτυξη των παιδιών,

χρήση νέας ορατότητας,

πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν στην έντυπη έκδοση,

ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, στατικό και δυναμικό (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο),

στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος για τη διάδοση νέων παιδαγωγικών ιδεών και νέων διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα στους εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το επίπεδο εισοδήματός τους,

Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για θέματα ανάπτυξης και μάθησης και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις.

Επιλογή ενδεικτικού υλικού για κοινές οργανωμένες δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών και για το σχεδιασμό περιπτέρων και ομάδων.

Επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού.

Ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με περιοδικά, εξελίξεις άλλων εκπαιδευτικών.

Προετοιμασία ομαδικής τεκμηρίωσης και εκθέσεων.

Δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των κοινών οργανωμένων δραστηριοτήτων με τα παιδιά και την παιδαγωγική επάρκεια των γονέων στη διαδικασία διεξαγωγής συναντήσεων γονέων και δασκάλων.

Δημιουργώντας μια ενοποιημένη βάση δεδομένων μεθοδολογικού και επίδειξης υλικού, ο δάσκαλος έχει περισσότερο ελεύθερο χρόνο. Η σωστή χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών μπορεί να αυξήσει σημαντικά τα κίνητρα των παιδιών για μάθηση, αναδημιουργία πραγματικών αντικειμένων ή φαινομένων σε χρώμα, κίνηση και ήχο, γεγονός που συμβάλλει στην ευρύτερη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.

ΣήμεραΟι ΤΠΕ επιτρέπουν:

Εμφάνιση πληροφοριών στην οθόνη με παιχνιδιάρικο τρόπο, που προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά, αφού αυτό αντιστοιχεί στην κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - το παιχνίδι.

ΣΕ προσιτή μορφή, λαμπερά, μεταφορικά, παρουσιάζουν υλικό σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που να ανταποκρίνεται στην οπτική-παραστατική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών με κίνηση, ήχο, κινούμενα σχέδια, αλλά μην υπερφορτώνετε το υλικό μαζί τους.

Να προωθήσει την ανάπτυξη των ερευνητικών ικανοτήτων, της γνωστικής δραστηριότητας, των δεξιοτήτων και των ταλέντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να λύνουν προβληματικά προβλήματα και να ξεπερνούν τις δυσκολίες.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση επιτρέπει σε κάποιον να επεκτείνει τις δημιουργικές ικανότητες του δασκάλου και έχει θετικό αντίκτυπο σε διάφορες πτυχές της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι αναπτυξιακές δραστηριότητες που το χρησιμοποιούν γίνονται πολύ πιο φωτεινές και πιο δυναμικές. Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών καθιστά δυνατό το GCD να γίνει ελκυστικό και πραγματικά σύγχρονο, να λύνει γνωστικά και δημιουργικά προβλήματα με βάση τη σαφήνεια.

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων παιχνιδιού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία υπολογιστή, αναπτύσσει: θεωρητική σκέψη, ανεπτυγμένη φαντασία, ικανότητα πρόβλεψης του αποτελέσματος μιας δράσης, σχεδιαστικές ιδιότητες σκέψης κ.λπ., που οδηγούν σε απότομη αύξηση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

1.2. Πλεονεκτήματα ενός υπολογιστή

Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςΟ υπολογιστής έχει πολλά πλεονεκτήματα:

Η κίνηση, ο ήχος και τα κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή των παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα και βοηθούν να αυξηθεί το ενδιαφέρον τους για το υλικό που μελετάται. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση της ύλης, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Παρέχει σαφήνεια, η οποία προάγει την αντίληψη και την καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο κλιπ σάς επιτρέπουν να δείξετε εκείνες τις στιγμές από τον περιβάλλοντα κόσμο που είναι δύσκολο να παρατηρήσετε: για παράδειγμα, την ανάπτυξη ενός λουλουδιού, την περιστροφή των πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την κίνηση των κυμάτων, βρέχει.

Μπορείτε επίσης να προσομοιώσετε καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν και να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή των ήχων της φύσης, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).

Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά. Μεταφέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών που είναι κατανοητός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι προβληματικές εργασίες και η ενθάρρυνση του παιδιού να τις λύσει σωστά με τον ίδιο τον υπολογιστή αποτελούν ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Το ίδιο το παιδί ρυθμίζει τον ρυθμό και τον αριθμό των εργασιών εκμάθησης παιχνιδιού που πρέπει να λυθούν.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας στον υπολογιστή, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση και την πεποίθηση ότι μπορεί να κάνει πολλά.

Σας επιτρέπει να προσομοιώνετε καταστάσεις ζωής που δεν είναι ορατές στην καθημερινή ζωή (πτήση πυραύλων, πλημμύρα, απροσδόκητα και ασυνήθιστα αποτελέσματα).

Ο υπολογιστής είναι πολύ «υπομονετικός», ποτέ δεν επιπλήττει το παιδί για λάθη, αλλά περιμένει να τα διορθώσει μόνος του.

Η χρήση της πληροφορικής ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετάσχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες διερεύνησης, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.

Το εύρος χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι αρκετά ευρύ. Μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές προετοιμασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού για κοινές οργανωμένες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο είναι η δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων. Διευκολύνει τη διαδικασία αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων, γιατί συνδυάζει δυναμική, ήχο και εικόνα, δηλ. αυτούς τους παράγοντες που κρατούν την προσοχή του παιδιού για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Η ταυτόχρονη επίδραση στα δύο πιο σημαντικά όργανα αντίληψης (ακοή και όραση) σας επιτρέπει να επιτύχετε πολύ μεγαλύτερο αποτέλεσμα. Και η αγγλική παροιμία λέει: «Άκουσα και ξέχασα, είδα και θυμήθηκα».

1. Χρήση υπολογιστή για την τήρηση αρχείων.

Ένας υπολογιστής μπορεί να προσφέρει μια ανεκτίμητη υπηρεσία σε εκπαιδευτικούς και «προχωρημένους» γονείς στην κατάρτιση όλων των ειδών σχεδίων δράσης με τη βοήθεια της οργάνωσης προγραμμάτων, της τήρησης ατομικού ημερολογίου ενός παιδιού, της καταγραφής διαφόρων δεδομένων σχετικά με αυτό, των αποτελεσμάτων δοκιμών, της κατασκευής γραφημάτων και παρακολουθώντας γενικά τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού. Αυτό μπορεί να γίνει χειροκίνητα, αλλά το κόστος χρόνου δεν είναι συγκρίσιμο.

Από αυτό προκύπτει ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει απλώς ένα πολυλειτουργικό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας. Η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική. Τα πολυμέσα θα επιτρέψουν στην πιο προσιτή και ελκυστική, παιχνιδιάρικη μορφή να επιτύχει μια νέα ποιότητα γνώσης, αναπτύσσει τη λογική σκέψη των παιδιών, ενισχύει τη δημιουργική συνιστώσα της εκπαιδευτικής εργασίας, μεγιστοποιώντας τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα απαλλάσσει από το εγχειρίδιο ρουτίνας εργασία και ανοίγει νέες ευκαιρίες.

Επί του παρόντος, εργάζομαι με έγγραφα ηλεκτρονικά, χρησιμοποιώντας τρία προϊόντα από τη συσκευασίαΚυρίαΓραφείο – Λέξη, ΠροέχωΚαιPowerPoint.

Σε μορφήΠροέχωΚρατάω λίστα με παιδιά και μητρώο παρουσίας, μορφήΛέξηΤο χρησιμοποιώ για προγραμματισμό ημερολογίου και ερωτηματολόγια για γονείς.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι σε ένα νηπιαγωγείο είναι εφικτό, απαραίτητο και σκόπιμοχρησιμοποιούν τις ΤΠΕ σε διάφορους τύπους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η κοινή οργανωμένη δραστηριότητα ενός δασκάλου με τα παιδιά έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες· θα πρέπει να είναι συναισθηματική, φωτεινή, να περιλαμβάνει μεγάλη ποσότητα επεξηγηματικού υλικού, χρησιμοποιώντας ηχογραφήσεις και βίντεο. Όλα αυτά μπορούν να μας προσφέρουν τεχνολογία υπολογιστώνμε τις δυνατότητες πολυμέσων που διαθέτει.

Η χρήση της πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης ενός παιδιού αρκετά αποτελεσματική και θα ανοίξει νέες εκπαιδευτικές ευκαιρίες όχι μόνο για το ίδιο το παιδί, αλλά και για τον δάσκαλο.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο θετικές και τεράστιες δυνατότητες έχουν οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, δεν μπορούν και δεν πρέπει να αντικαταστήσουν τη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιού.

1.4. Απαιτήσεις για τη χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Η χρήση των ΤΠΕ στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών και τις απαιτήσεις των Υγειονομικών Κανόνων. Όταν σχεδιάζετε δραστηριότητες, πρέπει να λάβετε υπόψη τις συνθήκες και τις απαιτήσεις για τη χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία και να αποφύγετε τα ακόλουθα λάθη:

Μη συμμόρφωση με τους υγειονομικούς και επιδημιολογικούς κανόνες,

Εσφαλμένος ορισμός του διδακτικού ρόλου και της θέσης των ΤΠΕ στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες,

Απρογραμμάτιστη, τυχαία χρήση ΤΠΕ, συχνά υπάρχει υπερκορεσμός κινουμένων σχεδίων, διαφανειών, σχεδίων, ακατάλληλη για την ηλικία των παιδιών.

Η σύγχρονη ιατρική έρευνα δείχνει ότι δεν υπάρχουν αρνητικές επιπτώσεις στην υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν εργάζονται με υπολογιστή εάν τηρούνται οι συνθήκες υγιεινής (υψηλό επίπεδο φωτισμού, καθαρή και αντίθετη εικόνα στην οθόνη, βέλτιστη απόσταση των ματιών από την οθόνη 55-65 cm , άνετη στάση) και εργονομικές απαιτήσεις (η διάρκεια των συνεδριών παιχνιδιού δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10-15 λεπτά). Για την ανακούφιση της μυϊκής έντασης στα παιδιά μετά την εργασία (παιχνίδια, μαθήματα) στον υπολογιστή, είναι απαραίτητο να εκτελέσετε το δάχτυλο και

οφθαλμοκινητική γυμναστική. Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χρήση υπολογιστών για παιδιά 5 - 7 ετών θα πρέπει να πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από μία φορά κατά τη διάρκεια της ημέρας και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα τις ημέρες με την υψηλότερη απόδοση: Τρίτη, Τετάρτη και Πέμπτη. Μετά την εργασία με τον υπολογιστή, δίνονται στα παιδιά ασκήσεις για τα μάτια. Η συνεχής διάρκεια εργασίας με υπολογιστή με τη μορφή εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά 5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά και για παιδιά 6 - 7 ετών - 15 λεπτά. Για παιδιά με χρόνια παθολογία, που είναι συχνά άρρωστα (πάνω από 4 φορές το χρόνο), μετά από ασθένειες για 2 εβδομάδες, η διάρκεια των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με 5 χρήση υπολογιστή θα πρέπει να μειωθεί για παιδιά 5 ετών σε 7 λεπτά, για παιδιά 6 ετών - έως 10 λεπτά. Για να μειωθεί η κόπωση των παιδιών στη διαδικασία πραγματοποίησης άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση τεχνολογίας υπολογιστών, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί μια υγιεινά ορθολογική οργάνωση του χώρου εργασίας: έπιπλα που ταιριάζουν με το ύψος του παιδιού, επαρκές επίπεδο φωτισμού. Η οθόνη της οθόνης βίντεο πρέπει να βρίσκεται στο ύψος των ματιών ή ελαφρώς χαμηλότερα, σε απόσταση όχι μικρότερη από 50 cm.Είναι επιθυμητό η οθόνη να είναι LCD ή πλάσμα.

Ένα παιδί που φοράει γυαλιά πρέπει να τα χρησιμοποιεί ενώ χρησιμοποιεί τον υπολογιστή. Είναι απαράδεκτη η χρήση ενός υπολογιστή για ταυτόχρονες δραστηριότητες δύο ή περισσότερων παιδιών. Οι άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που περιλαμβάνουν τη χρήση υπολογιστών από παιδιά πραγματοποιούνται παρουσία δασκάλου ή παιδαγωγού.

Για να πραγματοποιήσετε μετωπικά μαθήματα, πρέπει να χρησιμοποιήσετε έναν προβολέα πολυμέσων, την απόσταση από την οθόνη έως , πάνω στο οποίο κάθονται τα παιδιά 2 - 2,5 μέτρα. Για τη διατήρηση ενός βέλτιστου μικροκλίματος και την πρόληψη της συσσώρευσηςστατικόςκαι αλλοίωση της χημικής και ιοντικής σύστασης του αέρα, είναι απαραίτητο: αερισμός ή αίθουσα ομάδας πριν και μετά τα μαθήματα και τον υγρό καθαρισμό - σκούπισμα τραπεζιών και οθονών πριν και μετά τα μαθήματα, σκούπισμα δαπέδων μετά τα μαθήματα.

Έτσι, αναγνωρίζουμε ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο γιαδιανοούμενος, πρέπει να θυμόμαστε ότι η χρήση του για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του.

Ο συνδυασμός τεχνολογιών πληροφορικής και καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων αυξάνει την αποτελεσματικότητα και την ποιότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ενισχύει την προσαρμοστικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος στα επίπεδα και τα χαρακτηριστικά ανάπτυξης των μαθητών. Ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» διακηρύσσει αυτή την κατεύθυνση ως μία από τις κύριες αρχές της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης.

2. Η χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την εισαγωγή της τεχνολογίας των πληροφοριών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ότι τα παιδιά πρέπει να εργάζονται από ειδικούς που γνωρίζουν τις τεχνικές δυνατότητες ενός υπολογιστή, έχουν τις δεξιότητες να εργαστούν μαζί τους και έχουν σαφή απόδοσηκαι κανόνες χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών, εξοικείωση με τις μεθόδους εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις νέες τεχνολογίες πληροφοριών. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό,προτεραιότητατώρα αυξάνεταιδασκάλους, την ικανότητά τους να δουλεύουν με συστήματα εκπαιδευτικού λογισμικού, τους πόρους του παγκόσμιου δικτύου υπολογιστών Διαδίκτυο, ώστε στο μέλλον καθένας από αυτούς να μπορεί να χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες υπολογιστών για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μαθημάτων με παιδιά σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο.

2.1. Μαθήματα με υποστήριξη πολυμέσων.

Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών στις τάξεις σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα επιτρέπει σε κάποιον να ξεπεράσει την πνευματική παθητικότητα των παιδιών στην τάξη και καθιστά δυνατή την αύξησηαποτελεσματικότητα του δασκάλου προσχολικής ηλικίας.

Υπάρχουν 2 είδη δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούν ΤΠΕ.

1. Μάθημα με υποστήριξη πολυμέσων.

Σε ένα τέτοιο μάθημα, μόνο ένας υπολογιστής χρησιμοποιείται ως «ηλεκτρονικός πίνακας». Στο στάδιο της προετοιμασίας αναλύουν και πληροφοριακούς πόρους, επιλέγεται το απαραίτητο υλικό για το μάθημα.

Μερικές φορές είναι πολύ δύσκολο να επιλέξετε τα απαραίτητα υλικά για να εξηγήσετε το θέμα του μαθήματος, επομένως τα υλικά παρουσίασης δημιουργούνται χρησιμοποιώντας Power Point ή άλλα προγράμματα πολυμέσων.

Για να πραγματοποιήσετε τέτοια μαθήματα χρειάζεστε έναν προσωπικό υπολογιστή (laptop), πολυμέσα , ηχεία, οθόνη.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σας επιτρέπει να κάνετε το μάθημα συναισθηματικά φορτισμένο, ενδιαφέρον, είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος.

Χρησιμοποιώντας παρουσιάσεις πολυμέσων, διδάσκω στα παιδιά συγκροτήματα οπτικής γυμναστικής και ασκήσεις για την ανακούφιση της οπτικής κούρασης. Στην οθόνη της οθόνης εμφανίζονται εικόνες - σύμβολα διαφόρων ασκήσεων. Τα παιδιά αγαπούν τόσο την άσκηση όσο και τα πολυμέσα. Εκτελούν "Stars", "Fish", "Winter Forest" και άλλες ασκήσεις κοιτάζοντας την οθόνη. Οι κινήσεις των ματιών των παιδιών αντιστοιχούν στις κινήσεις των αντικειμένων στην οθόνη.

Ωστόσο, θα ήθελα να σημειώσω ότι η χρήση εργασιών υπολογιστή δεν αντικαθιστά τις συνήθεις διορθωτικές μεθόδους και τεχνολογίες εργασίας, αλλά είναι μια πρόσθετη, ορθολογική και βολική πηγή πληροφοριών, σαφήνειας, δημιουργεί θετική συναισθηματική διάθεση, παρακινεί τόσο το παιδί όσο και ο μέντοράς του? επιταχύνοντας έτσι τη διαδικασία επίτευξης θετικών αποτελεσμάτων στην εργασία.

Οι παρουσιάσεις πολυμέσων σας επιτρέπουν να παρουσιάσετε εκπαιδευτικά και

ανάπτυξη υλικού ως ένα σύστημα φωτεινών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματική, αλλά και συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.

Η χρήση παρουσιάσεων διαφανειών υπολογιστή στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα:

· Εφαρμογή της πολυαισθητηριακής αντίληψης του υλικού.

· Δυνατότητα επίδειξης διαφόρων αντικειμένων με χρήση προβολέα πολυμέσων και οθόνης προβολής σε πολλές φορές μεγεθυσμένη μορφή.

· Ο συνδυασμός εφέ ήχου, βίντεο και κινουμένων σχεδίων σε μια παρουσίαση συμβάλλει στην αντιστάθμιση του όγκου των πληροφοριών που λαμβάνουν τα παιδιάαπό;

· Δυνατότητα επίδειξης αντικειμένων περισσότερο για την αντίληψη ενός ανέπαφου αισθητηριακού συστήματος.

· Ενεργοποίηση οπτικών λειτουργιών, οπτικές ικανότητες του παιδιού.

· Τα φιλμ διαφανειών παρουσίασης υπολογιστή είναι βολικά στη χρήση για την εμφάνιση πληροφοριών με τη μορφή εκτυπώσεων μεγάλα γράμματαστον εκτυπωτή ως φυλλάδιο για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για παράδειγμα:

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σάς επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα συναισθηματικά φορτισμένα, ελκυστικά, να προκαλούν έντονο ενδιαφέρον στο παιδί και είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος.

Για να εξοικειωθούν οι μαθητές 6-7 ετών με τον φυσικό κόσμο, ανέπτυξα θέματα παρουσίασης:

Εποχές.

Ο φυτικός κόσμος: πώς είναι;

Η γη είναι το κοινό μας σπίτι.

Ζώα της περιοχής Tambov.

Κάστορες.

Τι είναι ένα δάσος;

Υποθαλάσσιος κόσμος.

αγριολούλουδα.

Κόκκινο Βιβλίο.

έντομα.

Αόρατος αέρας.

Πουλιά της περιοχής μας.

Θαυματουργά δέντρα.

Είμαστε υπεύθυνοι για τον πλανήτη μας.

Ταξιδέψτε στη χώρα της Βιταμίνης

Στην φάρμα.

Χρησιμοποιώ παρουσιάσεις που δημιουργήθηκαν προσωπικά και από συναδέλφους μου από την ηλεκτρονική τράπεζα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, χρησιμοποιώ και παρουσιάσεις από το Διαδίκτυο.

Η χρήση ενός διαδραστικού πίνακα στο νηπιαγωγείο επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητά τους να πλοηγούνται στις ροές πληροφοριών του κόσμου γύρω τους, να αποκτούν πρακτικές δεξιότητες στην εργασία με πληροφορίες, να αναπτύσσουν ευέλικτες δεξιότητες, οι οποίες συμβάλλουν στη συνειδητή αφομοίωση της γνώσης από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και αυξάνουν την επίπεδο ετοιμότητας του παιδιού για .

Η εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα σάς επιτρέπει να χρησιμοποιείτε διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις, επικοινωνιακά παιχνίδια, προβληματικές καταστάσεις και δημιουργικές εργασίες με νέο τρόπο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Χρήση διαδραστικού πίνακα χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πολυμέσων(γραφικά, χρώμα, ήχος, υλικό βίντεο) σας επιτρέπει να προσομοιώνετε διάφορες καταστάσεις και περιβάλλοντα στην τάξη. Τα στοιχεία παιχνιδιού που περιλαμβάνονται σε προγράμματα πολυμέσων ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και ενισχύουν την αποτελεσματικότητα του μαθησιακού υλικού. Η τεχνολογία της πλακέτας, βασισμένη στην αρχή της αντίστασης μήτρας, είναι η πιο διαδεδομένη στον κόσμο και η ασφαλέστερη για την υγεία.

Ένα άλλο πλεονέκτημα της χρήσης ενός διαδραστικού πίνακα στο νηπιαγωγείο είναι η δυνατότητα πραγματοποίησης εικονικών ταξιδιών και διεξαγωγής ολοκληρωμένων μαθημάτων.

Η χρήση της ταυτότητας στις κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες ενός παιδιού είναι ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους για να παρακινήσει και να εξατομικεύσει τη μάθηση, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες και να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο.

Έτσι, τα μαθήματα με υποστήριξη πολυμέσων αυξάνουν την ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών στα παιδιά, βελτιώνουν το επίπεδο κατανόησής τους, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη όλων των μορφών σκέψης.

2.2 . Μαθήματα με τη βοήθεια υπολογιστή .

Τις περισσότερες φορές, τέτοια μαθήματα διεξάγονται χρησιμοποιώντας προγράμματα εκπαίδευσης που βασίζονται σε παιχνίδια. Σε αυτό το μάθημα χρησιμοποιούνται αρκετοί υπολογιστές και tablet, στα οποία εργάζονται ταυτόχρονα πολλοί μαθητές.

Δουλεύοντας με ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο ή tablet, το παιδί μελετά ανεξάρτητα το υλικό, ολοκληρώνει τις απαραίτητες εργασίες και στη συνέχεια περνά ένα τεστ ικανότητας σε αυτό το θέμα.

Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για έλεγχο. Μια φωτεινή φωτεινή οθόνη προσελκύει την προσοχή, καθιστά δυνατή τη μετάβαση της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική, κινούμενοι χαρακτήρες προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση εκτονώνεται.

Αλλά σήμερα, δυστυχώς, δεν υπάρχουν αρκετά καλά προγράμματα υπολογιστή, που προορίζονται για παιδιά αυτής της ηλικίας.

Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά:

· ερευνητικός χαρακτήρας,

· ευκολία για ένα παιδί να σπουδάσει ανεξάρτητα,

· ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων,

· υψηλός τεχνικό επίπεδο,

· ηλικιακή καταλληλότητα,

· διασκεδαστικο.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υπάρχουν στην αγορά για αυτήν την ηλικία μπορούν να ταξινομηθούν ως εξής:

1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.

2. Λεξικά «ομιλώντας».με καλό animation.

3. ART studios, πρωτόζωα γραφικός επεξεργαστήςμε βιβλιοθήκες σχεδίων.

4. Ταξιδιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια δράσης».

5. Τα πιο απλά προγράμματαΜε ,και τα λοιπά.

Η χρήση τέτοιων προγραμμάτων επιτρέπει όχι μόνο τον εμπλουτισμό της γνώσης, τη χρήση του υπολογιστή για μια πληρέστερη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα που είναι έξω από την εμπειρία του παιδιού, αλλά και την αύξηση της δημιουργικότητας του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα σε μια οθόνη οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική-εικονική στην αφηρημένη σκέψη. η χρήση δημιουργικών και σκηνοθετικών παιχνιδιών δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα.

Σήμερα, πολλά νηπιαγωγεία είναι εξοπλισμένα με μαθήματα πληροφορικής. Αλλά εξακολουθούν να λείπουν:

· Μέθοδοι χρήσης ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

· συστηματοποίηση προγραμμάτων ανάπτυξης υπολογιστών.

· Ενιαίο πρόγραμμα και μεθοδολογικές απαιτήσεις για μαθήματα υπολογιστών.

Μέχρι σήμερα αυτό είναι το μόνο , δεν ρυθμίζεται από ειδικούς . Οι δάσκαλοι πρέπει να μελετήσουν ανεξάρτητα την προσέγγιση και να την εφαρμόσουν στις δραστηριότητές τους.

Έτσι, αναγνωρίζουμε ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για διανοούμενους , πρέπει να θυμόμαστε ότι η χρήση του για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του.

2.3. Πρακτική χρήσηΤΠΕ στην τάξη

Η χρήση των ΤΠΕ για την υλοποίηση της ολοκλήρωσης των εκπαιδευτικών περιοχών διασφαλίζει τη δραστηριότητα των παιδιών κατά την εξέταση, εξέταση και οπτική ανάδειξη των σημείων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων.

Χρησιμοποιώ την πληροφορική σε όλα τα στάδια του μαθήματος: κατά την επεξήγηση νέου υλικού, την ενοποίηση, την επανάληψη, την παρακολούθηση.
Το διδακτικό υλικό των ΤΠΕ ποικίλλει ως προς το περιεχόμενο και τη μορφή. Χρησιμοποιώ συχνά βίντεο, φωτογραφίες (αναπαραγωγές) της ηλεκτρονικής εγκυκλοπαίδειας, διάφορα τεστ και αναπτυξιακές εργασίες.

Κατά την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση ΤΠΕ, δίνω ιδιαίτερη προσοχή στην υγεία των παιδιών. Φροντίστε να συμπεριλάβετε σωματικά και δυναμικά διαλείμματα, ασκήσεις ματιών και αλλαγή θέσεων.

Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν τεχνολογία πληροφοριών όχι μόνο επεκτείνουν και εδραιώνουν την αποκτηθείσα γνώση, αλλά αυξάνουν επίσης σημαντικά το δημιουργικό και πνευματικό δυναμικό των μαθητών.

Έτσι, η εργασία που δαπανάται για τη διαχείριση της γνωστικής δραστηριότητας με τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ δικαιολογείται από όλες τις απόψεις:

βελτιώνει την ποιότητα της γνώσης

προάγει το παιδί στη συνολική ανάπτυξη

βοηθά να ξεπεραστούν οι δυσκολίες

φέρνει χαρά στη ζωή ενός παιδιού

επιτρέπει τη μάθηση στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης

δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για καλύτερη αμοιβαία κατανόηση εκπαιδευτικών και μαθητών και τη συνεργασία τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Επιπλέον, τμήματα τάξεων στις οποίες χρησιμοποιούνται παρουσιάσεις αντικατοπτρίζουν μία από τις κύριες αρχές της δημιουργίας σύγχρονο επάγγελμα- την αρχή της ελκυστικότητας. Χάρη στις παρουσιάσεις, τα παιδιά που συνήθως δεν ήταν πολύ δραστήρια στην τάξη άρχισαν να εκφράζουν ενεργά τις απόψεις και τη λογική τους.

Έχω συσσωρευμένη εμπειρία στη χρήση των ΤΠΕ στη διαμόρφωση μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εντάσσω τις ΤΠΕ στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη διαμόρφωση μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το χρησιμοποιώ για να οργανώνω άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά, κοινές αναπτυξιακές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών και να δημιουργήσω ένα αναπτυξιακό περιβάλλον (παιχνίδια, εγχειρίδια, διδακτικό υλικό). Όταν χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ, βασίζομαι στο γεγονός ότι στα παιδιά προσχολικής ηλικίας κυριαρχεί η οπτικοεικονική σκέψη, επομένως χρησιμοποιούν ενεργά την αρχή της οπτικοποίησης στη δουλειά τους. Για την εφαρμογή αυτής της αρχής, χρησιμοποιώ μια ποικιλία στατικού και δυναμικού επεξηγηματικού υλικού. Χρησιμοποιώ επίσης πόρους του Διαδικτύου, οι οποίοι τους επιτρέπουν να κάνουν τη διαδικασία διαμόρφωσης μαθηματικών εννοιών των παιδιών προσχολικής ηλικίας οπτική, πλούσια σε πληροφορίες και άνετη στη διαμόρφωση των μαθηματικών εννοιών των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στην πράξη, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν υπολογιστή πρόγραμμα παιχνιδιού«Μαθήματα από τη σοφή κουκουβάγια» και «Μαθαίνω με τον Λογκόσα»

Στόχος τους: να προωθήσουν την επίλυση αναπτυξιακών προβλημάτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας, συγκεκριμένα: προσοχή, σκέψη (ταξινόμηση, σειρά), χωρικές έννοιες, ανάπτυξη ομιλίας, ενεργοποίηση λεξιλογίου, εμπέδωση της έννοιας του μεγέθους (μεγάλο, μικρό, μακρύ, σύντομη, υψηλή, χαμηλή), ενοποίηση των χρωμάτων του φάσματος, γεωμετρικά σχήματα, άσκηση στην άμεση μέτρηση εντός 10 και ικανότητα συσχέτισης αριθμών με αριθμούς, ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας του χεριού. Οι Wise Owl και Logosha, με διασκεδαστικό και προσιτό τρόπο για τα παιδιά, βοηθούν στην ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών στα παιδιά και επίσης τους λένε πολλά ενδιαφέροντα και ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ. Η ιδιαιτερότητα αυτών των προγραμμάτων είναι η φωτεινότητα και η προσβασιμότητά τους, η ευκολία ελέγχου και τα διασκεδαστικά παιχνίδια και ενδιαφέρουσες εργασίες περιμένουν τα παιδιά σε κάθε στάδιο της εργασίας.

Προτιμώ να χρησιμοποιώ το PowerPoint για τη δημιουργία επεξηγηματικού υλικού για προβολή στην οθόνη. Σκεπτικό: η ανάγκη χρήσης ΤΠΕ σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη διαμόρφωση μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας λόγω της ανάγκης χρήσης μεγάλης ποσότητας οπτικού υλικού, το οποίο δεν ανταποκρίνεται πάντα στις σύγχρονες απαιτήσεις.

Χρησιμοποιώ μια παρουσίαση ως μέρος ενός μαθήματος, για παράδειγμα, για τη διεξαγωγή ενός διδακτικού παιχνιδιού, την εισαγωγή νέου υλικού, τη δοκιμή γνώσεων κ.λπ. Βλέπω όμως τον κύριο σκοπό των ΤΠΕ στην εκτέλεση μεμονωμένων εργασιών, καθώς και στην επίδειξη ενδεικτικού υλικού. Επιπλέον, τα GCD που χρησιμοποιούν το πρόγραμμα PowerPoint σάς επιτρέπουν να ενσωματώνετε οπτικοακουστικές πληροφορίες σε διάφορες μορφές (βίντεο, κινούμενα σχέδια, διαφάνειες, μουσική), διεγείρουν την προσοχή των παιδιών λόγω της ικανότητας επίδειξης φαινομένων και αντικειμένων σε δυναμική.

Οι ΤΠΕ μπορούν να ενσωματωθούν οργανικά σε οποιοδήποτε στάδιο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών στα παιδιά. Όλα εξαρτώνται από το θέμα του μαθήματος, τους στόχους και τους στόχους που έχουν τεθεί, καθώς και από το γενικό επίπεδο της ομάδας των παιδιών που διδάσκονται. Έτσι, τα παιδιά μπορούν να έρθουν στον υπολογιστή στην αρχή του μαθήματος. Αυτό θα δημιουργήσει ενδιαφέρον για το θέμα. Τα στοιχεία ΤΠΕ μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη μέση ενός μαθήματος, επιτρέποντας την αλλαγή των δραστηριοτήτων. Η χρήση των ΤΠΕ είναι δυνατή και κατάλληλη στο τελικό μέρος των μαθημάτων στο στάδιο της αξιολόγησης της εργασίας των παιδιών, τότε η χρήση των ΤΠΕ λειτουργεί ως ανταμοιβή για Καλή δουλειάστην τάξη.

Στις τάξεις για τη μαθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώ έναν υπολογιστή για να λύσω το πρόβλημα της έλλειψης οπτικοποίησης μέσω κινητού, όταν τα παιδιά, υπό την καθοδήγησή μου, συγκρίνουν γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της υπέρθεσης στην οθόνη της οθόνης, επαναλαμβάνουν μέτρηση προς τα εμπρός και προς τα πίσω. σύνθεση αριθμών και επίλυση προβλημάτων κίνησης. Το μάθημα περιλαμβάνει όλους τους τύπους δραστηριοτήτων παιχνιδιού: παιχνίδια για την ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων, παιχνίδια για την ανάπτυξη προσοχής και σκέψης, υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια που συνδυάζουν ομιλία και κίνηση, παιχνίδια για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Έχει αναπτύξει μια σειρά από διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη λογικής σκέψης και προσοχής: «Βρες την επιπλέον φιγούρα», «Λογικές εργασίες», «Παιχνίδια με μπλοκ Dienesh», «Ποιος μένει πού;», την ηλεκτρονική τράπεζα δεδομένων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και συνιστώνται σε παιδαγωγούς για εργασία με παιδιά. Για να αναπτύξω το ενδιαφέρον για τα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου, προσφέρω στους μαθητές δημιουργικές εργασίες που μπορούν να εκφραστούν σε: επίλυση ενός σταυρόλεξου, μια επανάληψη σε ένα θέμα. Πρώτα όμως δημιουργείται μια προβληματική κατάσταση μπροστά στα παιδιά. Η χρήση παρουσιάσεων σάς επιτρέπει να διαφοροποιήσετε τους τύπους εργασίας του λεξιλογίου και να δείξετε ξεκάθαρα τη διαίρεση σε ομάδες λέξεων σύμφωνα με διάφορα κριτήρια. Όταν εισάγω τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία και τη λαογραφία, συμπεριλαμβάνω ηχητικά μέσα στο περιεχόμενο των μαθημάτων, προσφέροντας ηχογραφήσεις υποδειγματικής ανάγνωσης σύντομων λογοτεχνικών έργων. Αυτό διδάσκει την εκφραστική ανάγνωση, την ικανότητα να αισθάνεσαι τη διάθεση και να προσδιορίζεις τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Η ανάγνωση ποίησης συνοδευόμενη από ένα σωστά επιλεγμένο soundtrack προκαλεί μια θύελλα συναισθημάτων στις ψυχές των μικρών ακροατών, μια επιθυμία να προσπαθήσουν να προκαλέσουν τα ίδια συναισθήματα στους άλλους. Οι παρουσιάσεις βοηθούν στη διεξαγωγή κουίζ και στην αναγνώριση ενός έργου μέσω εικονογράφησης.

Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα«Μαθαίνω να μιλάω σωστά» βοήθησε να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν και να προσδιορίζουν τον επιθυμητό ήχο, να προσδιορίζουν τον αριθμό των συλλαβών και να αναπτύσσουν λεξιλογικές και γραμματικές δεξιότητες.

Για να διδάξω σε παιδιά προσχολικής ηλικίας τα βασικά του γραμματισμού, ανέπτυξα μια «Βιβλιοθήκη παιχνιδιών» χρησιμοποιώντας μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στις εργασίες των παιδιών. Η παρουσίαση βοήθησε στην εξάλειψη της καθημερινής εργασίας της κατασκευής καρτών.

Στη δουλειά μου υλοποιώ τα προγράμματα «Παιχνίδια για τίγρεις», «Ανάπτυξη παιχνιδιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας», «Μαθαίνω με τη Λογόσα».

Παιχνίδι πρόγραμμα υπολογιστή «Lessons of Living Nature. Ο κόσμος".

Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα gaming υπολογιστή «Lessons of Wildlife. Ο κόσμος γύρω μας» Βοηθώ τα παιδιά όχι μόνο να εξοικειωθούν με τον κόσμο γύρω τους, αλλά και να τα μυήσουν στους κανόνες της ασφαλούς αλληλεπίδρασης με αυτόν. Το εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζεται σε μια παιχνιδιάρικη μορφή που είναι πιο κατάλληλη για την αντίληψη των παιδιών. Οι πολυάριθμες εργασίες που εκτελεί ένα παιδί κατά την επικοινωνία με έναν χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων του επιτρέπουν όχι μόνο να κατανοήσει εύκολα και σταθερά το υλικό του προγράμματος, αλλά και να αναπτύξει την προσοχή και τη λογική σκέψη.

Τα παιδιά όχι μόνο γνωρίζουν τα άγρια ​​ζώα, αλλά τα βοηθούν και σε διάφορες προβληματικές καταστάσεις· σε αντάλλαγμα, τα ζώα παίζουν διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια με τα παιδιά.

Αυτά τα διδακτικά βοηθήματα με βοηθούν να ενεργοποιήσω τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών και να παρέχουν υψηλό βαθμό οπτικοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η βάση του μαθήματος είναι η παρουσίαση νέου υλικού, που απεικονίζεται με σχέδια, απλά και κινούμενα διαγράμματα, κινούμενα σχέδια και ταινίες βίντεο.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μικρή εμπειρία ζωής και ως εκ τούτου πολλές εικόνες του κόσμου γύρω τους είναι άγνωστες για αυτούς. ΕΝΑΜε τη βοήθεια των ΤΠΕ έχουμε την ευκαιρία να επιλέξουμε πλούσιο εικονογραφικό υλικό. Η εξοικείωση των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους είναι ακριβώς ο τομέας όπου η χρήση οπτικών και ακουστικών εφέ δημιουργεί την πληρέστερη εικόνα για την αντίληψη και τη χρήση του υλικού που παρουσιάζεται στη ζωή.
Ωστόσο, ακόμη και ένας μεγάλος αριθμός οπτικών βοηθημάτων και αφισών επίδειξης δεν θα είναι σε θέση να καλύψει στον ίδιο βαθμό το σύνολο των διαθέσιμων πληροφοριών για τεχνολογίες πολυμέσων που συνδυάζουν κείμενο, ήχο,γραφικά, φωτογραφίες, βίντεο σε μία ψηφιακή αναπαράσταση, επιτρέποντας στα παιδιά να δημιουργήσουν την πιο ακριβή κατανόηση του κόσμου γύρω τους.

Επίλυση αυτού του ζητήματος υπό τον έλεγχο διαδραστικού λογισμικού, με χρήση σύγχρονων τεχνικών και λογισμικό(εξοπλισμός τηλεόρασης και βίντεο) μια ποικιλία από

και ακριβείς πληροφορίες για:

1. ζώα και φυτά.

2. φυσικά φαινόμενα.

Η χρήση πολυμέσων στις τάξεις ενός προσχολικού ιδρύματος δεν αλλάζει τις μεθόδους εργασίας (χρήση οπτικού και επεξηγηματικού υλικού), αλλά εμβαθύνει και διευρύνει σημαντικά την ποιότητα και τον όγκο των πληροφοριών που παρουσιάζονται στα παιδιά. Η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών στην τάξη επιτρέπει στους μαθητές να επιδείξουν όλα τα φαινόμενα της φύσης, καθώς και όλους τους κατοίκους της. Είναι δυνατή η επίδειξη όχι μόνο εικόνων ενός συγκεκριμένου ατόμου ή φαινομένου, αλλά και υλικού βίντεο και ακρόασης ήχων, γεγονός που αναμφίβολα αυξάνει το ενδιαφέρον για νέες πληροφορίες, δημιουργώντας πιο ξεκάθαρες ιδέες.
Πώς ακριβώς μπορείτε να δημιουργήσετε ένα μάθημα για να μελετήσετε τον κόσμο γύρω σας χρησιμοποιώντας πολυμέσα; Προτείνω να το εξετάσουμε χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της μελέτης ενός τέτοιου εκπροσώπου του ζωικού κόσμου όπως η καφέ αρκούδα.

1. Εμφάνιση φωτογραφίας

Εικ.1. καφέ αρκούδα

Εικ.2. Καφέ αρκούδα και τα ίχνη της

2. Εμφάνιση υλικού βίντεο που δείχνει τη συμπεριφορά και τις συνήθειες του υπό μελέτη αντικειμένου σε φυσικές συνθήκες (Εικ. 3).

Ρύζι. 3. Βίντεο για καφέ αρκούδες

3. Ακούγοντας τον πραγματικό ήχο μιας αρκούδας που βρυχάται

4. Μελέτη ενδιαιτημάτων αρκούδας

Ρύζι. 4. Ενδιαιτήματα αρκούδας

5. Χρήση τυπωμένων βιβλίων ζωγραφικής, υποσχημάτων κ.λπ. στις τάξεις.

Ρύζι. 5. Βιβλίο ζωγραφικής "Bears"

Καθήκοντα για την εδραίωση της γνώσης:

1. Ονομάστε το ζώο/φαινόμενο.

3. Μαντέψτε ποιανού τα ίχνη?

4. Ποιος μένει πού κ.λπ.

Και, ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι τεχνολογίες πολυμέσων, ως το καλύτερο μέσο για την παρουσίαση ευέλικτων και εκτεταμένων πληροφοριών, δεν είναι ικανές να καλύψουν όλο το φάσμα της γνώσης και να δώσουν 100% εικόνα των περιβαλλοντικών αντικειμένων. Έτσι, η γνώση που δεν μπορεί να μεταφερθεί με τις τεχνολογίες πολυμέσων περιλαμβάνει τη γνώση που μεταδίδεται μέσω των οργάνων της αφής, της όσφρησης, της γεύσης και των απτικών αισθήσεων. Η λύση σε αυτό το ζήτημα φαίνεται στη χρήση διαφόρων φυλλαδίων κατά τη διάρκεια του μαθήματος, καθώς και στη διεξαγωγή μαθημάτων στη φυσική θέση των αντικειμένων που μελετώνται (εκδρομές και περπάτημα).

Ένα καλά κατασκευασμένο μάθημα για τη μελέτη του περιβάλλοντος κόσμου με παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας φυλλάδια, βγαίνοντας στη φύση και χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πολυμέσων όχι μόνο θα προκαλέσει χαρά στα παιδιά, αλλά θα συμβάλει επίσης στην καλύτερη απομνημόνευση των πληροφοριών και θα τονώσει επίσης το ενδιαφέρον για τη μελέτη των κόσμο γύρω τους.

Για τη διεξαγωγή ενός ενδιαφέροντος εκπαιδευτικού μαθήματος, χρησιμοποιώ μια ποικιλία υλικών επίδειξης, ώστε τα παιδιά να μπορούν να δουν καθαρά φυσικά αντικείμενα που δεν μπορούν να παρατηρηθούν απευθείας στο άμεσο περιβάλλον, κύκλους ανάπτυξης φυτών, διαγράμματα κ.λπ.Επίσης, τμήματα βίντεο, διαδραστικά διαγράμματα και μοντέλα λειτουργούν ως πόροι πολυμέσων. Σκοπός των διαφόρων ειδών slide show και βίντεο κλιπ είναι να δείξουν στα παιδιά εκείνες τις στιγμές από τον κόσμο γύρω τους, η παρατήρηση των οποίων προκαλεί άμεσα δυσκολίες. Ο σκοπός των διαγραμμάτων και των μοντέλων είναι να αναπαραστήσουν οπτικά διαδικασίες σε άψυχη φύση, όπως η αλλαγή των εποχών, ο κύκλος του νερού κ.λπ.

Η επικοινωνία με έναν υπολογιστή βοηθά να ξυπνήσει το έντονο ενδιαφέρον σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, πρώτα ως παιχνίδι και στη συνέχεια ως μαθησιακή δραστηριότητα. Χρησιμοποιώ αυτό το ενδιαφέρον ως γνωστικό κίνητρο για την ανάπτυξη της εκούσιας μνήμης και προσοχής, αφού αυτές οι ιδιότητες είναι που εξασφαλίζουν την ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο.

2.4. Η πρακτική της χρήσης των ΤΠΕ σε στιγμές ρουτίνας κατά την οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων με ένα παιδί.

Χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ στην οργάνωση επιπρόσθετη εκπαίδευση, σε στιγμές καθεστώτος κατά την οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού.

Τα παιδιά δεν έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν το Θέατρο Όπερας και Μπαλέτου. Οι βιντεοσκοπήσεις αποσπασμάτων παραστάσεων μεταφέρουν το παιδί στον κόσμο του παραμυθιού και τα σκηνικά εφέ δίνουν μια αίσθηση μαγείας.

Οι παρουσιάσεις γίνονται ιδιαίτερα επίκαιρες όταν μελετάμε λαϊκούς χορούς. Μαζί με τη χορογράφο, μυούμε τους μαθητές μας στα ήθη και έθιμα διαφόρων λαών. Όλη η ποικιλία των λαϊκών φορεσιών παρουσιάζεται στα παιδιά στις φωτεινές σελίδες των παρουσιάσεων. Συμπεριλαμβάνουμε στοιχεία ορατότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα παιδιά γνωρίζουν σπουδαίους συνθέτες, χορογράφους και χορευτές.

Οι μαθητές μου φοιτούν στο χορογραφικό στούντιο «Zadavaki».

Χρησιμοποιώντας παρουσιάσεις πολυμέσων, μαζί με έναν χορογράφο, μαθαίνουμε χορευτικές κινήσεις με παιδιά. Στην οθόνη της οθόνης εμφανίζονται εικόνες από διάφορες χορευτικές κινήσεις ή ένα βίντεο που δείχνει κινήσεις και στοιχεία σύνθεσης, κάτι που επιτρέπει στα παιδιά να εκτελούν σωστά τις κινήσεις.

Χρησιμοποιούμε υλικό βίντεο για να μυήσουμε τα παιδιά σε χορογραφικά έργα και να επιδείξουμε συναυλίες. Η επίδειξη συναυλιών ή μεμονωμένων αριθμών συναυλιών κρατικών χορογραφικών συνόλων ή άλλων επαγγελματιών γνωστών χορευτικών συγκροτημάτων ανεβάζει τον πήχη στον οποίο αγωνίζονται οι μαθητές μας.

Οι ΤΠΕ αποτελούν αναπόσπαστο στοιχείο στη διεξαγωγή διαφόρων ειδών εκδηλώσεων, για να συνοδεύουν θεατρικά σκετς, παραγωγές, παραμύθια με παιδιά και κατά την αλληλεπίδραση με τα ίδια τα παιδιά.

Χρήση του παγκόσμιου Διαδικτύου.

Ο υπολογιστής μου δίνει την ευκαιρία να χρησιμοποιήσω ενεργά την πρόσβαση σε παγκόσμιο δίκτυοΔιαδίκτυο, αποτελεσματική αναζήτηση και επεξεργασία πληροφοριών, χρήση ταχυδρομικές υπηρεσίεςΔιαδίκτυο, διατηρήστε επαφές και πραγματοποιήστε επιχειρηματική επικοινωνία.

Για για να αποκτήσω νέες επαγγελματικές πληροφορίες χρησιμοποιώ το Διαδίκτυο, τις μηχανές αναζήτησηςYandex, Περιπλανώμενος υποκείμενο, Google.

Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών, ιδίως του Διαδικτύου,σας επιτρέπει να αυξήσετε την αποδοτικότητα της εργασίας, να εξοικειωθείτε με νέα προϊόνταεκπαίδευση, επιτεύγματα και εμπειρία συναδέλφων.

Παγκόσμια δίκτυο υπολογιστώνγια την εκπαιδευτική διαδικασία - ένα ισχυρό εργαλείο που ταιριάζει άψογα στα θέματα των εκπαιδευτικών περιοχών, με τη βοήθεια του οποίου οργάνωσα τη διαδικασία μετάδοσης της δικής μου διδακτικής εμπειρίας και αυτοεκπαίδευσης.

Χρήση ΤΠΕ στην εργασία με γονείς.

Χρησιμοποιώ τις ΤΠΕ στη συνεργασία με τους γονείς: για επικοινωνία, διαβούλευση, χρησιμοποιώ την ιστοσελίδα μου, την ιστοσελίδα ενός προσχολικού ιδρύματος, email, ιστοσελίδα και την ηλεκτρονική εφημερίδα «Yagodka» για το σκοπό αυτό.Χρησιμοποιώ ψηφιακό φωτογραφικό εξοπλισμό και βιντεοκάμερα για παρουσιάσεις, εικονικές εκδρομές, αλλά και για ανταλλαγή φωτογραφιών και βίντεο με τους γονείς.

Έχει επίσης εμφανιστεί μια νέα μορφή εργασίας. Οι γονείς καταγράφουν τα ματς και κοινές εκδηλώσεις σε βιντεοκάμερα και, μαζί με το παιδί τους, εξετάζουν το υλικό και το αναλύουν. Οι γονείς βλέπουν τα πάντα μόνοι τους. Η αξιολόγηση της δραστηριότητας ενός παιδιού είναι αντικειμενική.

Όταν πραγματοποιούμε συναντήσεις γονέων, χρησιμοποιούμε παρουσιάσεις, οι οποίες κάνουν τις πληροφορίες πιο αισθητικά, ενδιαφέρουσες και οπτικά απτές. Χρησιμοποιούμε επίσης τεχνολογία υπολογιστών στην παραγωγή ενημερωτικών φυλλαδίων, φακέλων, περιπτέρων πληροφοριών, στο σχεδιασμό γωνιών γονέων και φυλλαδίων.

Να σημειωθεί ότι μία από τις καινοτόμες μορφές συνεργασίας με γονείς είναι η χρήση της επίσημης ιστοσελίδας του νηπιαγωγείου, όπου οι γονείς μπορούν να εξοικειωθούν με τις συνθήκες, τη δυναμική και την πρωτοτυπία της εκπαιδευτικής εργασίας με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Οι απαραίτητες πληροφορίες τίθενται υπόψη των γονέων για θέματα διασφάλισης της προστασίας των δικαιωμάτων του παιδιού, της ανατροφής του, της προετοιμασίας για το σχολείο και της ανάπτυξης των ικανοτήτων του.Η τεχνολογία της πληροφορίας βοηθά επίσης στη συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Χρησιμοποιώντας ψηφιακό εξοπλισμό και προγράμματα επεξεργασίας φωτογραφιών, δημιουργούμε κολάζ, φωτογραφικές αναφορές για περασμένες διακοπές, ψυχαγωγία με παιδιά, αφίσες,εκθέσεις φωτογραφίας με διάφορα θέματα και τοποθετούνται στη γωνιά ενημέρωσης των γονέων.

Από τις σελίδες του ιστότοπου, οι γονείς λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τις μεθόδους διατήρησης της υγείας των παιδιών, την ασφάλειά τους, τους κανόνες συμπεριφοράς για τα παιδιά στην οικογένεια και στην κοινωνία, χρήσιμες συμβουλέςγια την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πολλοί γονείς ενδιαφέρονται να διαβάσουν το υλικό στον ιστότοπο.Η χρήση βιντεοκάμερας και σχετικών προγραμμάτων είναι ένας θεμελιωδώς νέος τρόπος προβολής, αποθήκευσης και κοινής χρήσης δημόσια πρόσβασηόλο το υλικό βίντεο. Δείχνουμε τις ενδιαφέρουσες ιστορίες που γυρίσαμε στους γονείς σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων. Δημιουργούμε επίσης φυλλάδια για γονείς για θέματα ρουτίνας και άλλα θέματα. Δημιουργούμε βιβλιοθήκες πολυμέσων που ενδιαφέρουν όχι μόνο τους δασκάλους, αλλά και τους γονείς.

Με την εισαγωγή στην πράξη διαφόρων μορφών τεχνολογιών επικοινωνίας και πληροφοριών, ο βαθμός συμμετοχής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει αυξηθεί σημαντικά.

IV . Προτάσεις για την οργάνωση εικονικών εκδρομών

Η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, ως μια καινοτόμος προσέγγιση στην εκπαίδευση, έχει διευρύνει τις δυνατότητες βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Οι ΤΠΕ διαδραματίζουν ανεκτίμητο ρόλο κατά την εξοικείωση με το υλικό της τοπικής ιστορίας μέσω της χρήσης εικονικών εκδρομών.

Μια εικονική εκδρομή είναι μια οργανωτική μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας που διαφέρει από μια πραγματική εκδρομή στην εικονική απεικόνιση αντικειμένων της πραγματικής ζωής. Τα πλεονεκτήματα είναι η προσβασιμότητα, η δυνατότητα επαναλαμβανόμενης προβολής, η σαφήνεια και η παρουσία διαδραστικών εργασιών.

Μια εικονική εκδρομή όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας σάς επιτρέπει να λαμβάνετε οπτικές πληροφορίες σχετικά με μέρη που είναι απρόσιτα για πραγματικές επισκέψεις, εξοικονομώντας χρόνο και χρήμα. Τα πλεονεκτήματα αυτών των εκδρομών είναι ότι ο δάσκαλος επιλέγει μόνος του το υλικό που χρειάζεται, χαράσσει την απαραίτητη διαδρομή και αλλάζει το περιεχόμενο ανάλογα με τους στόχους και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

Όπως συμβαίνει με την ανάπτυξη οποιουδήποτε έργου, η προετοιμασία μιας εικονικής εκδρομής βασίζεται σε έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο ενεργειών που σας επιτρέπει να επιτύχετε ένα επιτυχημένο αποτέλεσμα. Τα πιο σημαντικά «βήματα» κατά τη δημιουργία μιας εικονικής περιήγησης είναι:

επιλογή θέματος·

τον προσδιορισμό του σκοπού και των στόχων της εκδρομής·

επιλογή βιβλιογραφίας και συλλογή βιβλιογραφίας.

εντοπισμός πηγών εκδρομικού υλικού·

επιλογή και μελέτη αντικειμένων εκδρομής.

σάρωση φωτογραφιών ή άλλων απεικονίσεων που είναι απαραίτητες για την παρουσίαση του έργου,

χάραξη διαδρομής εκδρομής με βάση βίντεο.

προετοιμασία εκδρομικού κειμένου.

προσδιορισμός της τεχνικής διεξαγωγής μιας εικονικής εκδρομής.

εκδρομική παράσταση.

Τα θέματα των εκδρομών επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τον ημερολογιακό και θεματικό σχεδιασμό. Ξεκινάμε επιλέγοντας ένα θέμα, ορίζοντας το σκοπό και τους στόχους της εκδρομής. Στη συνέχεια επιλέγουμε τη λογοτεχνία και ενεργούμε προκαταρκτικές εργασίεςμε γονείς. Στη συνέχεια, με βάση το ληφθέν υλικό, μελετάμε λεπτομερώς τα αντικείμενα εκδρομής, σχεδιάζουμε μια διαδρομή εκδρομής με βάση την ακολουθία βίντεο, καθορίζουμε την τεχνική για τη διεξαγωγή μιας εικονικής εκδρομής και προετοιμάζουμε ένα κείμενο (σχολιασμό) για την εκδρομή. Το συνοδευτικό σχόλιο μπορεί να παρουσιαστεί σε μορφή κειμένου ή ως ηχητική ηχογράφηση της φωνής του «ξεναγού».

Βυθίζουμε το παιδί στην πλοκή των οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δημιουργώντας κίνητρα μέσα από τη δημιουργία προβληματικών παιχνιδιάρικων γνωστικών καταστάσεων.

Πραγματοποιούμε μια ξενάγηση μέσω του προγράμματος υπολογιστή Skype ή παρακολουθούμε μια περιήγηση βίντεο με συζήτηση.

Επαναλαμβανόμενη προβολή βιντεοκλίπ σύμφωνα με τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

Ολοκληρώνουμε την εικονική εκδρομή με μια τελική συζήτηση, κατά την οποία μαζί με τα παιδιά συνοψίζουμε, συστηματοποιούμε όσα είδαμε και ακούσαμε και μοιραζόμαστε τις εντυπώσεις μας.

Η διεξαγωγή μιας εικονικής εκδρομής μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ομαδική ή ατομική δραστηριότητα, το κύριο πράγμα είναι ότι οι πληροφορίες ικανοποιούν τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών και συμβάλλουν στη χρήση του κατακτημένου υλικού στις πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών (παιχνίδι ρόλων, οπτική , μοντελοποίηση, μουσικές, γνωστικές, ερευνητικές, κινητικές δραστηριότητες).

Μορφές εικονικών εκδρομών

Παρουσιάσεις πολυμέσων με χρήση PowerPoint ("Πίνακες ζωγραφικής από Ρώσους καλλιτέχνες", "Λαϊκά παιχνίδια", "Τι χρειάζεται ένας οικοδόμος (οδοντίατρος, οφθαλμίατρος, μάγειρας), "Ιστορία των ρολογιών", "Road ABC", κ.λπ.)

Περιηγήσεις βίντεο (Εκδρομές «Πόλεις της Περιφέρειας Ταμπόφ», «Αρχιτεκτονική του Ταμπόφ: Παρελθόν και παρόν», «Ανταρκτική», «Εργοστάσιο Σοκολάτας», «Πού φτιάχνεται το χαρτί;», «Πώς δημιουργείται ένα βιβλίο, μια εφημερίδα», «Είναι είναι δυνατόν να ζεις στην έρημο;», «Τι υπάρχει μέσα σε ένα ηφαίστειο;», «Ρωσικό Μουσείο» κ.λπ.)

Διαδραστική επικοινωνία μέσω Skype κατέστησε δυνατή τη διεύρυνση των δυνατοτήτων ανάπτυξης και υλοποίησης μιας σειράς δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στον εμπλουτισμό των δραστηριοτήτων παιχνιδιού των μεγαλύτερων προσχολικών παιδιών στη διαδικασία εξοικείωσης με τα επαγγέλματα. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να κάνουν μια εικονική εκδρομή στο ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣτους γονείς τους (έργο «Είμαι στη δουλειά της μαμάς μου (μπαμπά)»). μυήστε τα παιδιά στη ζωή των παιδιών του Άπω Βορρά (έργο «Είναι υπέροχο να ζεις μαζί!»), σχηματίστε ιδέες για το μουσείο τοπικής ιστορίας κ.λπ.

Η χρήση εικονικών εκδρομών δημιουργεί στα παιδιά την ανάγκη απόκτησης πληροφοριών χρησιμοποιώντας προσβάσιμα μέσα, αυξάνει τα κίνητρα για μάθηση και διαμορφώνει μια ενεργή προσωπική θέση στον κόσμο γύρω τους.

Κατά τη διάρκεια των εικονικών εκδρομών, η αλληλεπίδραση του δασκάλου με τους μαθητές αλλάζει: η δραστηριότητά του δίνει τη θέση του στη δραστηριότητα του μαθητή, το καθήκον του ενήλικα είναι να δημιουργήσει συνθήκες για την πρωτοβουλία του. Οι μαθητές ενεργούν ως πλήρεις συμμετέχοντες· η εμπειρία τους δεν είναι λιγότερο σημαντική από την εμπειρία ενός ενήλικα· ενθαρρύνει τους μαθητές να αναζητήσουν και να εξερευνήσουν ανεξάρτητα.

Έχω δημιουργήσει μια σειρά από εικονικές εκδρομές.

Με τη βοήθεια εικονικών εκδρομών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειώθηκαν με την αρχιτεκτονική του παλιού και σύγχρονου Tambov, επισκέφτηκαν την πατρίδα του S.V. Rachmaninov, ταξίδεψαν στους δρόμους της πόλης τους. Οι δάσκαλοι, οι ειδικοί προσχολικής ηλικίας και οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν εικονικές εκδρομές στην εργασία τους. Το επίκεντρο της τοπικής ιστορίας των εικονικών εκδρομών συνέβαλε στη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και στην καλλιέργεια της αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα.

III . ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

Από όλα τα παραπάνω, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η χρήση της μεθοδολογικής ανάπτυξης «Χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα» θα βοηθήσει στη βελτίωση του επαγγελματικού επιπέδου των εκπαιδευτικών, θα τους ενθαρρύνει να αναζητήσουν νέες μη παραδοσιακές μορφές και μεθόδους. της διδασκαλίας και να δείξουν δημιουργικότητα. Βοηθά επίσης να το καταλάβουμε αυτόΟι ΤΠΕ δεν μπορούν να αποκλειστούν από τη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αλλά αντιθέτως αποδεικνύουν την ανάγκη για ενεργό ένταξη αυτών των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Με βάση την αυτοανάλυση των αποτελεσμάτων των διδακτικών μου δραστηριοτήτων σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι συνέβησαν τα εξής:

Αλλαγές στην ποιότητα των γνώσεων των μαθητών.

Αλλαγές στο επίπεδο εκπαίδευσης.

Αλλαγές στη μνήμη περιεχομένου.

Αλλαγές στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Αναγνωρίζοντας ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για την πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ότι η χρήση του για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος συνολικά.

Είναι αναμφισβήτητο ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει απλώς ένα πολυλειτουργικό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας. Η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική.

Έτσι, η χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας επιτρέπει σε κάποιον να διευρύνει τους ορίζοντες του παιδιού, να εμπλουτίσει την παιδαγωγική διαδικασία, να τονώσει την ατομική δραστηριότητα και την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών των παιδιών και να εκπαιδεύσει μια δημιουργική προσωπικότητα προσαρμοσμένη στη ζωή στη σύγχρονη κοινωνία.

IV . ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Apatova N.V. Τεχνολογίες πληροφοριών στην προσχολική εκπαίδευση. – Μ., 1999

2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. και άλλα.Προσχολική αγωγή: «υπέρ» και «μειονεκτήματα»//Πρωτοβάθμια εκπαίδευση.-2006.-Αρ. 3.-Σ.9-11.

3. Gorvits Yu.M. Υπολογιστής και παιδιά / Gorvits Yu.M. // Βοηθήστε τον εαυτό σας. - 1996. - Νο. 9. - Με. 2.

4. Gorvits Yu.M. Υπολογιστής... είναι πολύ απλό/ Horwitz Yu.M. // Εστία. - 2004. - Αρ. 3. - Με. 80-81.

5.Ezopova S.A. Προσχολική εκπαίδευση, ή Εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας: καινοτομίες και παραδόσεις // Προσχολική παιδαγωγική.- 2007. - Αρ. 6. - Σ. 8-10.

6. Zakharova I. G. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση: Εγχειρίδιο. βοήθεια για μαθητές πιο ψηλά πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. – Μ., 2011

7. Zubov A. V. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στη γλωσσολογία. – Μ., 2012

8.Χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία: εκπαιδευτικό εγχειρίδιο / Σύνταξη Δ.Π. Tevs, V. N. Podkovyrova, E. I. Apolskikh, M. V. Afonina. – Barnaul: BSPU, 2006

9. Korablev A. A. Τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία // Σχολείο. – 2006. - Νο. 2. - Με. 37-39

10. Novoselova S.L. Προβλήματα πληροφορικής της προσχολικής εκπαίδευσης / Novoselova S.L. // πληροφορική και εκπαίδευση. - 2010. Νο 2. - Με. 91-92.

11. Pluzhnikova L. Η χρήση των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία / Pluzhnikova L. // προσχολική εκπαίδευση. - 2000. - Αρ. 4. Σελ.16.

12. Robert I.V. Σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών στην εκπαίδευση: διδακτικά προβλήματα, προοπτικές χρήσης. – Μ.: Shkola-Press, 2014.- 204 σελ.

13. Shaekhova R.K. Προσχολική εκπαίδευση: συνάφεια, προβλήματα, αναπτυξιακή στρατηγική / R.K.Shaekhova // Δημοτικό σχολείο συν πριν και μετά.-2006.-No.7.-P.54-57.

Περιεχόμενο:
1. Περίληψη μεθοδολογικής ανάπτυξης.
2. Συνάφεια μεθοδολογικής ανάπτυξης.
3. Δραστηριότητες υλοποίησης της παιδαγωγικής πρωτοβουλίας.
4. Αποτελέσματα της πρωτοβουλίας.
5. Μέθοδοι αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.
6. Σενάριο για μια σειρά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση ΤΠΕ κατά την εβδομάδα της θεματικής ενότητας «Το νερό χρειάζεται παντού και πάντα». Μεσαία ομάδα.
7. Σενάριο για μια σειρά από GCD που χρησιμοποιούν ΤΠΕ κατά τη διάρκεια της εβδομάδας του θεματικού μπλοκ "Η μεγάλη μου γη είναι το Κρασνογιάρσκ!" Ανώτερη ομάδα.
8. Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται.

Σχόλιο:Αυτή η μεθοδολογική εξέλιξη παρουσιάζει την εμπειρία ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας στην εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το κύριο πλεονέκτημα αυτής της μεθοδολογικής ανάπτυξης είναι ότι, έχοντας μόνο φορητό υπολογιστή και Διαδίκτυο, μπορείτε να διαφοροποιήσετε σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και να βελτιώσετε τις αλληλεπιδράσεις των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ακόμη και χωρίς διαδραστικό πίνακα σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι ΤΠΕ μπορούν να χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικά. Σχεδιασμένο για δασκάλους προσχολικής ηλικίας .

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι η παιδαγωγική μου πρωτοβουλία.

ΣυνάφειαΑυτή η παιδαγωγική πρωτοβουλία προκαλείται, αφενός, από τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ο οποίος επιβάλλει νέες απαιτήσεις στο περιεχόμενο και τις μορφές της εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά. Τέτοιες συνεχείς εκδηλώσεις στον τομέα της εκπαίδευσης όπως η υιοθέτηση της Στρατηγικής για την Ανάπτυξη της Κοινωνίας της Πληροφορίας και της Αντίληψης της Κοινωνικο-Οικονομικής Ανάπτυξης της Χώρας έως το 2020, η εφαρμογή του προγράμματος Electronic Russia, η σύνδεση των σχολείων με το Διαδίκτυο, η υιοθέτηση τροποποιήσεων στο νόμο «για την εκπαίδευση», η εισαγωγή ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων στη δομή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης, η εισαγωγή επαγγελματικών εκπαιδευτικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς οδήγησαν σε αλλαγές στο περιεχόμενο, τις μεθόδους και τις μορφές ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα και, κατά συνέπεια, το έργο των νηπιαγωγείων.

Στη σύγχρονη κοινωνία, σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο, στον οποίο οι τεχνολογίες συνεχώς βελτιώνονται και γίνονται πιο σύνθετες, όπου τα παιδιά ζουν και διαμορφώνονται σε ένα πληροφοριακό περιβάλλον, η πληροφορική του τομέα της εκπαίδευσης αποκτά θεμελιώδη σημασία.

Από την άλλη πλευρά, η εισαγωγή των ΤΠΕ στην πράξη της εργασίας μου με παιδιά, γονείς και στη συνέχεια δασκάλους, οφείλεται στους εξής λόγους:
1. Σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, η δημιουργική ομάδα του MBDOU ανέπτυξε θεματικές εβδομάδες, οι οποίες ανταποκρίνονται στην αρχή της συνολικής θεματικής κατασκευής της παιδαγωγικής διαδικασίας, με αποτέλεσμα να βρεθούμε αντιμέτωποι με το πρόβλημα της έλλειψης διδακτικά και οπτικά βοηθήματα.
2. Η σημερινή κατάσταση στην ανάπτυξη της κοινωνίας είναι τέτοια που ένα παιδί στην κοινωνία έρχεται αντιμέτωπο με νέα προϊόντα τεχνική πρόοδο(7D, 9D, gadgets, κ.λπ.), όταν έρχεστε στο νηπιαγωγείο είναι συχνά δύσκολο να εκπλήξετε και να προκαλέσετε μια συναισθηματική απάντηση σε μια συνηθισμένη εικόνα και στεγνή παρουσίαση υλικού.
3. Ένας από τους κύριους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι οι γονείς των μαθητών. Υπάρχει πρόβλημα εμπλοκής των γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία, καθώς και πρόβλημα διάδοσης πληροφοριών στη γονεϊκή κοινότητα.

Η ιδέα μιας παιδαγωγικής πρωτοβουλίαςείναι η οικοδόμηση ενός εμπλουτισμένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος εντός του MBDOU, μέσω της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην παιδαγωγική διαδικασία, και ως εκ τούτου, η βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Σκοπός της παιδαγωγικής πρωτοβουλίας:αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της εισαγωγής τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας.
Στόχοι της παιδαγωγικής πρωτοβουλίας:
. να αναπτύξουν τα κίνητρα των παιδιών για το περιεχόμενο της παιδαγωγικής διαδικασίας, να διευρύνουν τους ορίζοντές τους μέσα από τη δημιουργία και χρήση έτοιμων πολυμεσικών εξελίξεων.
. αύξηση του βαθμού εμπλοκής των γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία μέσω της οργάνωσης ενδιαφέρων μορφών εργασίας, καθώς και της δημιουργίας της ιστοσελίδας της ομάδας.
. μοιραστείτε τη συσσωρευμένη εμπειρία στη διδακτική κοινότητα μέσω των κοινωνικών δικτύων.
. βοηθούν στη βελτίωση των ικανοτήτων πληροφόρησης και επικοινωνίας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας.

Δραστηριότητες για την υλοποίηση της παιδαγωγικής πρωτοβουλίας.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες· πρέπει να είναι συναισθηματικές και να περιλαμβάνουν μεγάλο όγκο ενδεικτικού υλικού. Η τεχνολογία των υπολογιστών με τις δυνατότητες πολυμέσων της βοηθά στην επίλυση αυτού του προβλήματος.
Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών δεν εξαρτώνται από το θέμα, τη μορφή και το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καθώς και από την ηλικία των συμμετεχόντων. Η εργασία με τη χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας βοηθά τον δάσκαλο να δείξει στα παιδιά τη διαδικασία στη δυναμική, να επισκεφθεί εικονικά μια συγκεκριμένη περιοχή, να δώσει την πιο κοντινή ιδέα για το θέμα που μελετάται και επομένως ενεργοποιεί τα παιδιά να αναλάβουν δράση.
Η τεχνολογία πληροφοριών δεν είναι μόνο οι υπολογιστές και το λογισμικό τους, αλλά η χρήση ό,τι μπορεί να προσφέρει άφθονες ευκαιρίες επικοινωνίας - αυτή είναι η χρήση υπολογιστή, Διαδικτύου, τηλεόρασης, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσων, οπτικοακουστικού εξοπλισμού.

Εργαλεία ΤΠΕ που χρησιμοποίησα στην εργασία με παιδιά και γονείς:
- Υπολογιστής με λογισμικό.
- Προβολέας πολυμέσων.
- Ενας εκτυπωτής.
- Βιντεοκάμερα.
- ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ.
- Τηλεόραση.
- Βίντεο.

Οργάνωσα τις δραστηριότητές μου για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην παιδαγωγική διαδικασία στους εξής τομείς:
Εγώ. Η χρήση των ΤΠΕ στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τα παιδιά:
. Επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού (εξελίξεις πολυμέσων και παρουσιάσεις) για άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εξοικείωση με σενάρια για διακοπές και άλλες εκδηλώσεις σε πόρους του Διαδικτύου.
. Δημιουργία θεματικών παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για το μάθημα. Ένα μάθημα μέσων ενημέρωσης έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης και κατάρτισης:
- η παρουσίαση πληροφοριών σε μια οθόνη υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί το μεγάλο ενδιαφέρον των παιδιών για τη δραστηριότητα.
- κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή του παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα.
. Δημιουργώντας διαδραστικές (ηλεκτρονικές) σωματικές ασκήσεις, για να στραφούν τα παιδιά στη δημιουργική δραστηριότητα, να ανακουφιστεί από το ψυχικό στρες και να αυξηθεί ο συναισθηματικός τόνος του σώματος των παιδιών, παρόμοιες δυναμικές παύσεις (διαδραστικές σωματικές ασκήσεις) μπορούν να εισαχθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η μουσική και οι ρυθμικές κινήσεις ανακουφίζουν καλά την κούραση και επιδρούν ευεργετικά στη διάθεση των παιδιών.
Οι εργασίες τέτοιων δυναμικών παύσεων (φυσικά λεπτά):
- πρόληψη της κόπωσης.
- ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
- αποκατάσταση της πνευματικής απόδοσης.
- βελτίωση των γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
- ανάπτυξη σαφών συντονισμένων κινήσεων σε συνδυασμό με το όραμα.
- αυξανόμενο ενδιαφέρον για τα μαθήματα.
Πρόσθετες εργασίες:
- επανάληψη, για παράδειγμα, εάν πρόκειται για ανοιξιάτικη σωματική άσκηση, τότε τα σημάδια της άνοιξης, εάν η σωματική άσκηση αφορά το θέμα της ασφάλειας της ζωής - κανόνες ασφαλείας.
- επανάληψη των λέξεων του τραγουδιού.
. Επιλογή επεξηγηματικού υλικού από διαδικτυακούς πόρους για μαθήματα και για το σχεδιασμό περιπτέρων, ομάδων, καθώς και χρήση σάρωσης.
. Χρησιμοποιώ ψηφιακό φωτογραφικό εξοπλισμό, εξοπλισμό βίντεο και προγράμματα επεξεργασίας φωτογραφιών και εγγραφής βίντεο για την παραγωγή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού, το οποίο χρησιμοποιώ για τη δημιουργία παρουσιάσεων, το σχεδιασμό θεματικών φωτογραφικών εκθέσεων και βίντεο (Ν: σειρά παρουσιάσεων «The Owl Invites», μια σειρά εικονικών εκδρομές "Ταξίδια στα σύννεφα"?
. Σχεδιασμός φυλλαδίων, ομαδική επαγγελματική κάρτα, προσωπική κάρτα μαθητή για το περίπτερο, εισιτήρια για παραστάσεις, προσκλητήρια για εορταστικές εκδηλώσεις.
. Χρήση υπολογιστή σε ομαδικές εργασίες γραφείου, δημιουργία διαφόρων βάσεων δεδομένων.

II. Χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης με τους γονείς:
. Επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού για τη βελτίωση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων (για παρουσιάσεις σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων, πληροφορίες για περίπτερα και κινούμενους φακέλους).
. Σχεδιασμός προσκλήσεων για γιορτινές εκδηλώσεις, stands για γονείς, στιγμές έκπληξης για διακοπές (καρτ ποστάλ και κολάζ που δημιουργήθηκαν στο Photoshop).
. Δημιουργία θεματικών παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για τη διεξαγωγή συναντήσεων γονέων και εκδηλώσεων διακοπών.
. Χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών για τη δημιουργία φωτογραφικών ρεπορτάζ, φωτογραφικών εκθέσεων, φωτογραφικών εκθέσεων και φωτογραφικών δώρων για τις γιορτές.
. Χρησιμοποιώντας βιντεοκάμερα και αντίστοιχα προγράμματα για τη δημιουργία βίντεο "Το νηπιαγωγείο Lukoshko μιλά και δείχνει."
. Δημιουργία ομαδικού ιστότοπου στον οποίο αναρτώνται παρουσιάσεις μαθημάτων, βίντεο μαθημάτων, βίντεο και φωτογραφικές αναφορές από τη ζωή της ομάδας. Οι γονείς ενημερώνονται για τα τρέχοντα γεγονότα. λήψη πληροφοριών με τη μορφή συμβουλών· Ανατροφοδότησημε τους γονείς, η Ιστοσελίδα επιτρέπει στους γονείς να γνωρίσουν καλύτερα τους δασκάλους, τα χόμπι και τα ενδιαφέροντά τους. Μια τέτοια επικοινωνία με γονείς παιδιών που βρίσκονται στο σπίτι λόγω ασθένειας είναι ιδιαίτερα σημαντική. Πρέπει να γνωρίζουν τη ζωή στον κήπο και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

III. Ανταλλαγή εμπειριών στη διδακτική κοινότητα με σκοπό την επαγγελματική ανάπτυξη:
. Δημιουργία του δικού σας ιστότοπου (μπλοκ) για την ανάρτηση της εργασίας σας.
. Γνωριμία με περιοδικά και το έργο άλλων εκπαιδευτικών σε ιστότοπους πρόσθετης εκπαίδευσης.
. Συμμετοχή σε επαγγελματικούς αγώνες.
. Διεξαγωγή master classes σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη δημιουργία παρουσιάσεων και ηλεκτρονικών σωματικών ασκήσεων. παρουσιάσεις εργασιακής εμπειρίας στη διατήρηση τεκμηρίωσης εκπαιδευτικών σε ηλεκτρονική μορφή κ.λπ.
Υλοποίηση παιδαγωγικής πρωτοβουλίας.
Η παρουσιαζόμενη παιδαγωγική πρωτοβουλία μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία σε οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, με την προϋπόθεση ότι υπάρχει προληπτικό εκπαιδευτικό προσωπικό και κατάλληλα εργαλεία ΤΠΕ. Ακόμη και χωρίς διαδραστικό πίνακα σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, η τεχνολογία της πληροφορίας μπορεί να εφαρμοστεί αποτελεσματικά. Έχοντας φορητό υπολογιστή και προβολέα, η εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να γίνει φωτεινή και ολοκληρωμένη. Με την τοποθέτηση του εξοπλισμού σε ένα δωμάτιο, θα εξαλειφθεί το πρόβλημα της έλλειψης τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας σε κάθε ομάδα.
Αποτελέσματα της πρωτοβουλίας.
Η εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
. η μεταφορά γνώσεων και συσσωρευμένης εμπειρίας επιταχύνεται, οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν επαγγελματικά με ένα ευρύ κοινό χρηστών του Διαδικτύου, η κοινωνική τους θέση αυξάνεται.
. Κατά τη χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων, βελτιώνεται η ποιότητα της μάθησης και τα γνωστικά κίνητρα των μαθητών, τα παιδιά προσαρμόζονται ταχύτερα και πιο επιτυχημένα στις αλλαγές που λαμβάνουν χώρα και, κατά συνέπεια, παρατηρείται αύξηση των επιτευγμάτων τους.
. σημειώνοντας το ενδιαφέρον των παιδιών για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι γονείς άρχισαν να αντιμετωπίζουν τους δασκάλους με μεγαλύτερο σεβασμό, να ακούνε τις συμβουλές τους και να συμμετέχουν πιο ενεργά σε ομαδικά έργα, καθώς και σε όλες τις ομαδικές δραστηριότητες.
Έτσι, η χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας και πολυμέσων στο νηπιαγωγείο μας επιτρέπει να εκσυγχρονίσουμε και να αυξήσουμε την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Μέθοδοι αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.

	Κριτήρια αξιολόγησης απόδοσης	Μέθοδοι για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εφαρμογής των ΤΠΕ
Μαθητές	Στόχοι λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές δυνατότητες και τις ατομικές διαφορές (ατομικές τροχιές ανάπτυξης) των παιδιών.	Παρατήρηση της δραστηριότητας των παιδιών σε αυθόρμητες και ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες. για την ανάπτυξη του παιδιού σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων.
Γονείς	Αυξημένη προσέλευση γονέων σε εκδηλώσεις παιδαγωγικής εκπαίδευσης. Συμμετοχή στη διοργάνωση και διεξαγωγή εκδηλώσεων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Μια αλλαγή στη φύση των ερωτήσεων του γονέα προς τον δάσκαλο, ως δείκτη της ανάπτυξης των παιδαγωγικών ενδιαφερόντων, της γνώσης για την ανατροφή των παιδιών και της επιθυμίας να τα βελτιώσει. Χρήση παιδαγωγικής βιβλιογραφίας από τους γονείς.	Ερωτηματολόγιο «Στάση γονέων απέναντι στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Ανάλυση των εκκλήσεων των γονέων προς τη δασκάλα και τη διοίκηση του νηπιαγωγείου. Ανάλυση πρωτοκόλλων παρακολούθησης γονέων σε δραστηριότητες παιδαγωγικής εκπαίδευσης και ελεύθερου χρόνου.
Δάσκαλοι	Αύξηση του βαθμού ικανότητας ΤΠΕ των εκπαιδευτικών. Τήρηση ομαδικών αρχείων ηλεκτρονικά. Ανεξάρτητη δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point. Η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αναπλήρωση της τράπεζας μέσων.	Ερωτηματολόγιο «Οι ΤΠΕ στη δουλειά μου». Ανάλυση τεκμηρίωσης εκπαιδευτικών. Ανάλυση των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών από την άποψη της εφαρμογής των ΤΠΕ.

Σενάριο για μια σειρά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση ΤΠΕ κατά τη διάρκεια της εβδομάδας του θεματικού μπλοκ «Το νερό χρειάζεται παντού και πάντα». Μεσαία ομάδα.
Στόχος στο θέμα:Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για το νερό μέσα από διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων.
Καθήκοντα:
- δώστε στα παιδιά μια ιδέα για το ρόλο του νερού στην ανθρώπινη ζωή.
- επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την έννοια του νερού στον κόσμο γύρω τους, για τις μορφές της εκδήλωσής του (ποτάμι, ρυάκι, βροχή, θάλασσα κ.λπ.)
- να αναπτύξουν βασικές δεξιότητες σε γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες.
- να επεκτείνει τη γνώση για τον υποβρύχιο κόσμο.
- εξοικείωση με την έννοια του κύκλου του νερού στη φύση. με κάποιες ιδιότητες του νερού?
- να επεκτείνει τις γνώσεις για την άψυχη φύση (σύννεφα, σύννεφα, ουράνια τόξα...)
- να ενεργοποιήσει και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών με ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα σχετικά με το θέμα του μαθήματος.
- καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στο νερό.

Παρουσίαση «Μπλε χρώμα του πλανήτη Γη» (Παράρτημα 1)

Δευτέρα« Το μπλε είναι το χρώμα του πλανήτη Γη».
Κρυφά από τα παιδιά, ανοίξτε τη βρύση του νερού και αφήστε την ανοιχτή, μετά από λίγη ώρα γυρίστε τα παιδιά στο νερό που ρέει από τη βρύση. Ξεκινήστε μια συνομιλία με την ερώτηση "Γιατί είναι απαραίτητο να κλείσετε τη βρύση πίσω σας;" και μεταφέρετε ομαλά τη συνομιλία στην απόκτηση γνώσεων για το νερό.
Διαφάνεια 2 : Παίρνω την υδρόγειο στα χέρια μου και ρωτάω, τι σημαίνει το μπλε χρώμα; (Μελετήσαμε τη σφαίρα και τα χρώματα σε αυτήν στο θεματικό μπλοκ "My Planet").
Διαφάνεια 3: Σας λέω ότι ο άνθρωπος, όπως και ο πλανήτης, αποτελείται από περισσότερο από το μισό νερό.
Διαφάνεια 4: Πείτε στα παιδιά, θέτοντας βασικές ερωτήσεις, για τις μορφές εκδήλωσης του νερού στη φύση.
Σύγκριση: μεγαλύτερο - μικρότερο (ωκεανός, θάλασσα, λίμνη), ευρύτερο - στενότερο (ποτάμι, ρέμα).
Διαφάνεια 5-7: Σε τι κατάσταση μπορεί να είναι το νερό; Ανοίγω μία-μία τις εικόνες στη διαφάνεια, τα παιδιά ονομάζουν αυτό που βλέπουν και μετά γενικεύουμε την κατάσταση - υγρή, αέρια, στερεή.

Σωματική άσκηση «Βροχή».
Ρίξτε ένα, ρίξτε δύο,
Πολύ αργά στην αρχή.
Και μετά, μετά, τότε
Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε.
Ανοίξαμε τις ομπρέλες μας
Προστατεύτηκε από τη βροχή.

Ας περάσουμε σε εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες:
μυρίζω - χωρίς μυρωδιά
περιχύνετε - υγρό,υγρό
δοκιμάστε το - χωρίς γεύση
συγκρίνετε με το γάλα - κανένα χρώμα
προσθέστε χρώμα - μπορεί να λερωθεί
Το παίρνουμε στα χέρια μας και απαντάμε στην ερώτηση: "Ποιο είναι το σχήμα του νερού;" - χωρίς μορφή
ρίξτε τα πιάτα σε διάφορα σχήματα και βγάλτε ένα συμπέρασμα - παίρνει διαφορετικά σχήματα.

Διαφάνεια 8: Ας συνοψίσουμε τις εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες.
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Tralik and Roller - Δεξαμενές."

Τρίτη « Ο ρόλος του νερού στη ζωή των ανθρώπων».
Συνομιλία «Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο το νερό;»
Διαφάνεια 9 : Διαβάζοντας το ποίημα του N. Ryzhova “ Έχετε ακούσει για το νερό; Λένε ότι είναι παντού...». Το διάβασα δεύτερη φορά με στοιχεία της εικόνας αυτού που άκουσα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν).
Διαφάνεια 32: Άσκηση για τα μάτια (Παράρτημα 2)
Διαφάνεια 10: Ας συνοψίσουμε
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Εκτέλεση ροής" (αν το επιτρέπει ο χρόνος)
Εφαρμογή με στοιχεία σχεδίασης "Φορτηγίδα". (Τραβάμε νερό και το φορτίο που μεταφέρεται, κατασκευάζουμε φορτηγίδα από χρωματιστό χαρτί).
Διαφάνεια 10: Μιλήστε για εμπορευματικές μεταφορές.
Διαφάνεια 11: Δείγμα εφαρμογής.

Τετάρτη «Γιατί δεν τελειώνει το νερό;»
Ρωτάω τα παιδιά: «Ξέρει κανείς γιατί δεν τελειώνει το νερό;»
Διαφάνεια 34: Άσκηση για τα μάτια
Διαφάνεια 13-21: Φαινόμενα άψυχης φύσης που σχετίζονται με το νερό. Δίνουμε την έννοια του κύκλου του νερού στη φύση.
Διαφάνεια 22: Ας συνοψίσουμε. Ανάγνωση του ποιήματος του I. Gurin "Cycle"
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων «Πώς το νερό γίνεται ατμός και νερό»

Πέμπτη «Βιότοπος - νερό»
Διαφάνεια 34: Άσκηση για τα μάτια
Διαφάνειες 23-33: Δείξτε και μιλήστε για τον υδάτινο κόσμο και τους κατοίκους του.
Fizminutka «Υπάρχουν δύο βάτραχοι στο βάλτο...»
Υπάρχουν δύο φίλες στο βάλτο,
Δύο πράσινοι βάτραχοι
Το πρωί πλυθήκαμε νωρίς,
Τριβόμαστε με μια πετσέτα.
Πατούσαν τα πόδια τους,
Χτύπησαν τα χέρια τους,
Έγειρε προς τα δεξιά, προς τα αριστερά
Και επέστρεψαν πίσω.
Αυτό είναι το μυστικό της υγείας.
Γεια σε όλους τους φίλους φυσικής αγωγής!
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Χταπόδια"
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ "Χέρια χταποδιού"

Παρασκευή. Τελικό μάθημα «Εργαστήριο νερού».
Κάνουμε πειράματα:
Λιώσιμο χιονιού.
Στόχος: Να γίνει κατανοητό ότι το χιόνι λιώνει από μια πηγή θερμότητας.
Διαδικασία: δείτε το χιόνι να λιώνει στο χέρι σας, πάνω από το κερί.
Είναι δυνατόν να πιούμε λιωμένο νερό;
Στόχος: Να δείξουμε ότι ακόμα και το πιο καθαρό χιόνι είναι πιο βρώμικο από το νερό της βρύσης.
Διαδικασία: Πάρτε δύο λευκά πιάτα, βάλτε χιόνι στο ένα, ρίξτε νερό βρύσης στο άλλο. Συγκρίνετε το και μάθετε ποιο από αυτά είχε χιόνι (αναγνωρίστε από τα συντρίμμια στο κάτω μέρος). Βεβαιωθείτε ότι το χιόνι είναι βρώμικο λιωμένο νερό, δεν είναι κατάλληλο για ανθρώπινη κατανάλωση. Το λιωμένο νερό χρησιμοποιείται για το πότισμα φυτών και μπορεί να δοθεί σε ζώα.
Η ικανότητα του νερού να ανακλά αντικείμενα
Σκοπός: να δείξει ότι το νερό αντανακλά γύρω αντικείμενα.
Διαδικασία: Φέρτε ένα μπολ με νερό στην ομάδα. Προσκαλέστε τα παιδιά να δουν τι αντανακλάται στο νερό. Ζητήστε τους να βρουν την αντανάκλασή τους, να θυμηθούν πού αλλού μπορούν να τη δουν.
Διαύγεια νερού
Στόχος: Η γενίκευση "το καθαρό νερό είναι διαφανές", "το βρώμικο νερό είναι αδιαφανές"
Διαδικασία: Ετοιμάστε δύο βάζα με νερό, ένα σετ μικροαντικειμένων που βυθίζονται (κουμπιά, βότσαλα, μεταλλικά αντικείμενα). Μάθετε πώς μαθαίνεται η έννοια του "διαφανούς": προσφέρετε να βρείτε διαφανή αντικείμενα σε μια ομάδα (γυαλί σε παράθυρο, γυαλί, ενυδρείο). Δώστε την εργασία: αποδείξτε ότι το νερό στο βάζο είναι διαφανές (βάλτε μικρά αντικείμενα μέσα στο βάζο και θα είναι ορατά). Κάντε την ερώτηση: "Θα είναι το νερό στο ενυδρείο τόσο καθαρό αν βάλετε ένα κομμάτι γης σε αυτό;" Ακούστε τις απαντήσεις και μετά δείξτε το πείραμα: βάλτε ένα κομμάτι γης σε ένα βάζο με νερό και ανακατέψτε. Το νερό έγινε βρώμικο και θολό. Τα αντικείμενα που κατεβαίνουν σε τέτοιο νερό δεν είναι ορατά. Συζητώ. Είναι το νερό σε ένα ενυδρείο πάντα καθαρό, γιατί γίνεται θολό; Είναι καθαρό το νερό σε ποτάμι, λίμνη, θάλασσα ή λακκούβα;
Fizminutka: "ΒΡΟΧΗ"
Συντονισμός του λόγου με την κίνηση, εργασία στο ρυθμό και το ρυθμό του λόγου

Πέτα μια φορά,	(Πήδα στις μύτες των ποδιών σου, τα χέρια στη ζώνη σου.)
Ρίξτε δύο.
Πολύ αργά στην αρχή.	(4 άλματα.)
Και μετά, μετά, τότε	(8 άλματα.)
Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε. Ανοίξαμε τις ομπρέλες μας	(Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια.)
Προστατεύτηκε από τη βροχή.	(Τα χέρια σε ημικύκλιο πάνω από το κεφάλι σου.)

Απαντάμε στην ερώτηση «Γιατί πρέπει να εξοικονομήσουμε νερό;»
Διαφάνεια 34: Άσκηση για τα μάτια
Βλέποντας κινούμενα σχέδια: «Εξοικονομώ νερό», «Bolek and Lelek. Περπάτημα κάτω από το νερό"

Σενάριο για μια σειρά από GCD που χρησιμοποιούν ΤΠΕ κατά τη διάρκεια της θεματικής εβδομάδας «Η μεγάλη μου γη είναι το Κρασνογιάρσκ!» Ανώτερη ομάδα.

Στόχος: επεκτείνετε τους ορίζοντες των παιδιών για την περιοχή του Κρασνογιάρσκ (γεωγραφική θέση, σύμβολα, ιστορία, αξιοθέατα, χλωρίδα και πανίδα) μέσα από διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.
Παρουσίαση "Η μεγάλη μου γη είναι το Κρασνογιάρσκ!" (Παράρτημα 3).
Περίληψη για την παρουσίαση.Η παρουσίαση είναι αφιερωμένη στην ιστορία της περιοχής της Ρωσικής Ομοσπονδίας.Η γνωριμία με αυτό το έργο πολυμέσων θα επιτρέψει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να διευρύνει την κατανόησή του για την επικράτεια του κράτους μας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα γνωρίσουν τη γεωγραφική θέση της περιοχής, με επώνυμους ανθρώπους της περιοχής. Θα μάθουν για το μεγαλύτερο περιφερειακό κέντρο, τις φυσικές περιοχές αυτής της μοναδικής γωνιάς της Ρωσίας. χλωρίδα και πανίδα. Οι φωτογραφίες στην παρουσίαση θα βοηθήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να δουν όλη την ομορφιά της φύσης και τα μοναδικά μέρη στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ.

Δευτέρα:«Η επικράτεια του Κρασνογιάρσκ είναι μέρος μιας μεγάλης χώρας» Διαφάνειες: 2-14
1. Γνωριμία με τη γεωγραφική θέση της περιοχής, με το μεγαλύτερο περιφερειακό κέντρο.
2. Εξοικείωση με τους συμβολισμούς της περιοχής.
3. Γνωρίζοντας τις μοναδικές γωνιές της περιοχής.
4. Κατασκευή της σημαίας της επικράτειας του Κρασνογιάρσκ. (Χρωματιστό χαρτί, εμπριμέ οικόσημο, καλαμάκι κοκτέιλ).
5. Διαφάνεια 7. FEMP.(Σχήματα)

Τρίτη: "Ο κόσμος της χλωρίδας της περιοχής Krasnoyarsk" Διαφάνειες: 15-22
1. Γνωριμία με τις φυσικές περιοχές της περιοχής. Διαφάνεια 15
2. Δίνουμε την έννοια του «Κόκκινου Βιβλίου»
3. Γνωριμία με τη χλωρίδα της περιοχής
4. Ακούγοντας τον μύθο του ψησίματος και της παντόφλας της Αφροδίτης.
5. Βιβλίο ζωγραφικής με στοιχεία πλαστελινογραφίας «Frying» Διαφάνεια 23
Θρύλος: Στην αρχαιότητα, ζούσε μια όμορφη Αφροδίτη που φορούσε χρυσά παπούτσια με κοκκινοκαφέ κορδέλες. Κανείς δεν είχε τέτοια παπούτσια. Μια μέρα η Αφροδίτη έπαιζε με τις φίλες της, έτρεξε και έτρεξε και της πέταξε το παπούτσι. Όλοι έψαχναν το παπούτσι για πολλή ώρα, αλλά δεν το βρήκαν ποτέ στο πράσινο γρασίδι. Και τότε η καλλονή είπε: «Ας θαυμάσουν όλοι οι καλοί τώρα τα παπούτσια μου». Εκείνη ακριβώς τη στιγμή το παπούτσι έγινε ένα όμορφο λουλούδι. Κι όπου η Αφροδίτη έψαχνε το παπούτσι της, εμφανίζονταν αυτά τα λουλούδια.
Θρύλος: Ζούσε ένας κυνηγός Ulughem στην τάιγκα της Σιβηρίας. Ήταν νέος και είχε καλή καρδιά. Όμως ο κακός και ύπουλος μάγος Καλέ σχεδίαζε να καταστρέψει όλα τα έμβια όντα στις τεράστιες εκτάσεις της τάιγκα.
Έστειλε ψυχρούς ανέμους και παγετούς από τα βόρεια. Τα ζώα κρύφτηκαν, τα πουλιά πέταξαν μακριά, το έδαφος καλύφθηκε με χιόνι - η τάιγκα πεινούσε. Οι φωτιές στο στρατόπεδο έσβησαν και το χαρούμενο γέλιο σταμάτησε.
Και τότε αποφάσισα να επιστρέψω το χαρούμενο γέλιο στους κατοίκους του Ulughem, τη ζεστασιά στις εστίες και το καλοκαίρι στην τάιγκα.
Ο Ulughem έφτασε στα πέρατα της γης και είδε μια παγωμένη yaranga να στέκεται και το παγωμένο Kale να βρίσκεται μέσα σε αυτό.
Ο Κάλε τον είδε και γέλασε. Μετά έσκισε ένα κομμάτι πάγου από το γιαράνγκα και το πέταξε στον Ουλούγκεμ. Ένα κομμάτι πάγου χτύπησε το στήθος του νεαρού κυνηγού. Και ράγισε σαν κέλυφος κουκουνάρι. Η καρδιά του Ulughem έπεσε από μέσα στο κρύο χιόνι και έλαμπε με τέτοια ζέστη που ο πάγος γιαρανγκά έλιωσε και μαζί του έλιωσε το κακό Καλέ. Φύσηξε ένας ζεστός άνεμος και τα ρυάκια άρχισαν να γουργουρίζουν. Το καλοκαίρι επέστρεψε στην τάιγκα.
Και εκεί που έπεσαν οι σταγόνες του αίματος του Ulughem, φύτρωσαν εξαιρετικά λουλούδια και οι άνθρωποι τα ονόμαζαν ZHARKI.

Τετάρτη: "Πανίδα της Επικράτειας του Κρασνογιάρσκ" Διαφάνεια 24-32
1. Συνεχίζουμε να εισάγουμε το Κόκκινο Βιβλίο
2. Δίνουμε την έννοια του "Reserve"
3. Γνωριμία με τον ζωικό κόσμο της περιοχής
4. Μοντελοποίηση "Bear" Διαφάνεια 33.

Πέμπτη: «Εξαιρετικοί άνθρωποι της περιοχής» Διαφάνεια 34-37
1. Συνάντηση με εξαιρετικούς ανθρώπους της περιοχής.
2. Εξέταση των πινάκων του Σουρίκοφ «Η σύλληψη της χιονισμένης πόλης», «Φθινοπωρινό τραπέζι» του Πόζντεεφ.
3. Προβολή παράστασης από το χορευτικό σύνολο Godenko της Σιβηρίας.
4. Διαβάζοντας ένα ποίημα του Τρετιακόφ.

Παρασκευή: Σχεδιασμός της έκθεσης φωτογραφίας «...my land is taiga! Και δεν υπάρχει κανείς πιο όμορφος και πιο αγαπητός από σένα».
1. Δείτε το βίντεο κλιπ και ακούστε το τραγούδι Υποδειγματικό παιδικό στούντιο όπερας του Κρατικού Θεάτρου Όπερας και Μπαλέτου Krasnoyarsk - Τραγούδι για την περιοχή του Κρασνογιάρσκ "This is my land."
2. Μιλάμε κοιτάζοντας τις φωτογραφίες που έφεραν τα παιδιά.
3. Παρουσίαση ηλεκτρονικής φυσικής προπόνησης «Η περιοχή μας είναι το Κρασνογιάρσκ! Είστε η καρδιά της Ρωσίας..." (Παράρτημα 4)
4. Διοργανώνουμε την έκθεση
Εργασία με γονείς:Τεύχος του περιβαλλοντικού περιοδικού "Nature of the Krasnoyarsk Territory" . (Παράρτημα 5)

Βιβλιογραφία:
1. Kalinina T.V. Διαχείριση DOW. «Νέες τεχνολογίες πληροφοριών στην προσχολική παιδική ηλικία». M, Sfera, 2008.
2. http://www.conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva.
3. http://www.top-personal.ru/officeworkissue.html?21 πολυμέσα.
4. Zakharova I. G. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση: Ένα εγχειρίδιο για φοιτητές ανώτερων παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. - Μ., 2003.
5. Korablev A. A. Τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία // Σχολείο. - 2006.
6. http://www.mediaedu.ru/modules.php?name=Pages&go=page&pid=20
7. Ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις για τη δομή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης.
8.rudocs.exdat.com

Η χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, δασκάλα του MADOU "Kindergarten No. 88" στο Berezniki, στο Perm Territory
Περιγραφή:η εργασία θα ενδιαφέρει τους δασκάλους που χρησιμοποιούν τεχνολογίες ΤΠΕ κατά την οργάνωση εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, η εργασία περιέχει μια περιγραφή της εμπειρίας εισαγωγής τεχνολογιών ΤΠΕ, η εργασία εντοπίζει προβλήματα και προοπτικές χρήσης τεχνολογιών ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Στόχος:
Δημιουργία συνθηκών για την αύξηση του επιπέδου ικανότητας ΤΠΕ των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την επιτυχή εφαρμογή των Ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Οι κοινωνικές και οικονομικές αλλαγές στη Ρωσία οδήγησαν στην ανάγκη εκσυγχρονισμού πολλών κοινωνικών θεσμών, και κυρίως του εκπαιδευτικού συστήματος. Τα νέα καθήκοντα που έχουν τεθεί για την εκπαίδευση σήμερα διατυπώνονται και παρουσιάζονται στο νόμο «για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας» και στο εκπαιδευτικό πρότυπο της νέας γενιάς.
Η πληροφόρηση της εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι ένας από τους πιο σημαντικούς μηχανισμούς που επηρεάζουν όλες τις κύριες κατευθύνσεις εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος. Κύριο καθήκον του είναι η αποτελεσματική χρήση των ακόλουθων βασικών πλεονεκτημάτων των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών:
- Η ικανότητα οργάνωσης μιας γνωστικής διαδικασίας που υποστηρίζει μια προσέγγιση βασισμένη σε δραστηριότητες στην εκπαιδευτική διαδικασία.
- Εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας διατηρώντας παράλληλα την ακεραιότητά της.
- Δημιουργία αποτελεσματικού συστήματος διαχείρισης ενημέρωσης και μεθοδολογικής υποστήριξης της εκπαίδευσης.
Κλειδί κατευθύνσειςδιαδικασία ενημέρωσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης είναι:
1. Οργανωτικός:
- Εκσυγχρονισμός της μεθοδολογικής υπηρεσίας.
- Βελτίωση της υλικοτεχνικής βάσης.
- Δημιουργία συγκεκριμένου πληροφοριακού περιβάλλοντος.
2. Παιδαγωγικός:
- Αύξηση των ΤΠΕ - ικανότητας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας.
- Εισαγωγή των ΤΠΕ στον εκπαιδευτικό χώρο.
Σύμφωνα με το νόμο «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», η προσχολική εκπαίδευση είναι ένα από τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η πληροφορική του νηπιαγωγείου έχει γίνει μια απαραίτητη πραγματικότητα της σύγχρονης κοινωνίας. Η μηχανοργάνωση της σχολικής εκπαίδευσης έχει αρκετά μακρά ιστορία (περίπου 20 χρόνια), αλλά δεν έχει ακόμη παρατηρηθεί τέτοια ευρεία χρήση των υπολογιστών στο νηπιαγωγείο. Ταυτόχρονα, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς το έργο ενός δασκάλου (συμπεριλαμβανομένου ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας) χωρίς τη χρήση πηγών πληροφοριών. Η χρήση των ΤΠΕ καθιστά δυνατό τον εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.
Τι είναι οι ΤΠΕ;
Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες της πληροφορίας είναι όλες οι τεχνολογίες στο χώρο της εκπαίδευσης που χρησιμοποιούν ειδικά τεχνικά μέσα (Η/Υ, πολυμέσα) για την επίτευξη παιδαγωγικών στόχων.
Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση (ΤΠΕ) είναι ένα σύμπλεγμα εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού υλικού, τεχνικών και εργαλείων τεχνολογία υπολογιστώνστην εκπαιδευτική διαδικασία, μορφές και μέθοδοι εφαρμογής τους για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων των ειδικών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (διοίκηση, εκπαιδευτικοί, ειδικοί), καθώς και για την εκπαίδευση (ανάπτυξη, διάγνωση, διόρθωση) των παιδιών.

Τομείς εφαρμογής ΤΠΕ από εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας

1.Διαχείρηση αρχείων.
Στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ο δάσκαλος καταρτίζει και καταρτίζει ημερολόγιο και μακροπρόθεσμα σχέδια, προετοιμάζει υλικό για το σχεδιασμό της γονικής γωνίας, πραγματοποιεί διαγνωστικά και παρουσιάζει τα αποτελέσματα τόσο σε έντυπη όσο και σε ηλεκτρονική μορφή. Τα διαγνωστικά δεν πρέπει να θεωρούνται ως μια εφάπαξ διεξαγωγή της απαραίτητης έρευνας, αλλά και ως διατήρηση ενός ατομικού ημερολογίου του παιδιού, στο οποίο καταγράφονται διάφορα δεδομένα για το παιδί, τα αποτελέσματα των εξετάσεων, συντάσσονται διαγράμματα και η δυναμική του η ανάπτυξη του παιδιού παρακολουθείται γενικά. Φυσικά, αυτό μπορεί να γίνει χωρίς τη χρήση τεχνολογίας υπολογιστών, αλλά η ποιότητα του σχεδιασμού και το κόστος χρόνου δεν είναι συγκρίσιμα.
Μια σημαντική πτυχή της χρήσης των ΤΠΕ είναι η προετοιμασία των εκπαιδευτικών για πιστοποίηση. Εδώ μπορείτε να εξετάσετε τόσο την προετοιμασία της τεκμηρίωσης όσο και την προετοιμασία ενός ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου.
2. Μεθοδολογική εργασία, επιμόρφωση εκπαιδευτικών.
Στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι ο πιο βολικός, ταχύτερος και πιο σύγχρονος τρόπος διάδοσης νέων μεθοδολογικών ιδεών και διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα σε μεθοδολόγους και εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής τους. Η πληροφόρηση και η μεθοδολογική υποστήριξη με τη μορφή ηλεκτρονικών πόρων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την προετοιμασία ενός δασκάλου για μαθήματα, για τη μελέτη νέων τεχνικών και κατά την επιλογή οπτικών βοηθημάτων για τις τάξεις.
Οι διαδικτυακές κοινότητες εκπαιδευτικών επιτρέπουν όχι μόνο να βρίσκουν και να χρησιμοποιούν τις απαραίτητες μεθοδολογικές εξελίξεις, αλλά και να δημοσιεύουν το υλικό τους, να μοιράζονται τη διδακτική τους εμπειρία στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή εκδηλώσεων και τη χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνολογιών.
Το σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον απαιτεί ιδιαίτερη ευελιξία από τον εκπαιδευτικό κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή παιδαγωγικών εκδηλώσεων. Ένας δάσκαλος πρέπει να βελτιώνει τακτικά τα προσόντα του. Η δυνατότητα υλοποίησης σύγχρονων αιτημάτων εκπαιδευτικών είναι επίσης δυνατή με τη χρήση απομακρυσμένων τεχνολογιών. Κατά την επιλογή τέτοιων μαθημάτων, πρέπει να δώσετε προσοχή στη διαθεσιμότητα άδειας βάσει της οποίας πραγματοποιούνται εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Τα μαθήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σάς επιτρέπουν να επιλέξετε την κατεύθυνση που ενδιαφέρει τον δάσκαλο και να μελετήσετε χωρίς να διακόπτετε τις κύριες εκπαιδευτικές σας δραστηριότητες.
Μια σημαντική πτυχή της δουλειάς ενός δασκάλου είναι η συμμετοχή σε διάφορα παιδαγωγικά έργα, διαγωνισμούς εξ αποστάσεως, κουίζ και Ολυμπιάδες, γεγονός που αυξάνει το επίπεδο αυτοεκτίμησης τόσο του δασκάλου όσο και των μαθητών. Η προσωπική συμμετοχή σε τέτοιες εκδηλώσεις είναι συχνά αδύνατη λόγω της απομακρυσμένης περιοχής, του οικονομικού κόστους και άλλων λόγων. Και η εξ αποστάσεως συμμετοχή είναι διαθέσιμη σε όλους. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην αξιοπιστία του πόρου και στον αριθμό των εγγεγραμμένων χρηστών.
Είναι αναμφισβήτητα σημαντικό να χρησιμοποιηθούν τεχνολογίες ΤΠΕ τόσο για τη διατήρηση της τεκμηρίωσης όσο και για την αποτελεσματικότερη διεξαγωγή μεθοδολογικών εργασιών και για τη βελτίωση του επιπέδου των προσόντων ενός δασκάλου, αλλά το κύριο πράγμα στο έργο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας είναι η διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
3.Εκπαιδευτική – εκπαιδευτική διαδικασία.
Η εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνει:
- οργάνωση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μαθητή,
- οργάνωση κοινών αναπτυξιακών δραστηριοτήτων δασκάλων και παιδιών,
- υλοποίηση έργων,
- δημιουργία αναπτυξιακού περιβάλλοντος (παιχνίδια, εγχειρίδια, διδακτικό υλικό).
Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας κυριαρχεί η οπτικο-παραστατική σκέψη. Η κύρια αρχή κατά την οργάνωση των δραστηριοτήτων παιδιών αυτής της ηλικίας είναι η αρχή της σαφήνειας. Η χρήση μιας ποικιλίας επεξηγηματικού υλικού, στατικού και δυναμικού, επιτρέπει στους δασκάλους προσχολικής ηλικίας να επιτύχουν γρήγορα τον στόχο τους κατά τη διάρκεια άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και κοινών δραστηριοτήτων με παιδιά. Η χρήση των πόρων του Διαδικτύου καθιστά δυνατό να γίνει η εκπαιδευτική διαδικασία εντατική, διασκεδαστική και άνετη.

Είδη δραστηριοτήτων με ΤΠΕ

1. Μάθημα με υποστήριξη πολυμέσων.
Σε ένα τέτοιο μάθημα, μόνο ένας υπολογιστής χρησιμοποιείται ως «ηλεκτρονικός πίνακας». Στο στάδιο της προετοιμασίας αναλύονται ηλεκτρονικές και πληροφοριακές πηγές και επιλέγεται το απαραίτητο υλικό για το μάθημα. Μερικές φορές μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να βρείτε τα απαραίτητα υλικά για να εξηγήσετε το θέμα ενός μαθήματος, επομένως το υλικό παρουσίασης δημιουργείται χρησιμοποιώντας PowerPoint ή άλλα προγράμματα πολυμέσων.
Για να πραγματοποιήσετε τέτοια μαθήματα, χρειάζεστε έναν προσωπικό υπολογιστή (laptop), έναν προβολέα πολυμέσων, ηχεία και μια οθόνη.
Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σας επιτρέπει να κάνετε το μάθημα συναισθηματικά φορτισμένο, ενδιαφέρον, είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος.
Με τη βοήθεια παρουσιάσεων πολυμέσων, τα παιδιά μαθαίνουν συγκροτήματα οπτικής γυμναστικής και ασκήσεις για την ανακούφιση της οπτικής κούρασης.
Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματική, αλλά και συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών.
Σκοπός αυτής της παρουσίασης αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών πληροφοριών είναι η διαμόρφωση ενός συστήματος νοητικών εικόνων στα παιδιά. Η παρουσίαση υλικού με τη μορφή παρουσίασης πολυμέσων μειώνει τον χρόνο μάθησης και ελευθερώνει τους πόρους υγείας των παιδιών.
Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στην τάξη καθιστά δυνατή την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση ψυχολογικά σωστούς τρόπους λειτουργίας της προσοχής, της μνήμης, της νοητικής δραστηριότητας, του εξανθρωπισμού του περιεχομένου της μάθησης και των παιδαγωγικών αλληλεπιδράσεων, της ανασυγκρότησης της διαδικασίας μάθησης και ανάπτυξης από τη σκοπιά της ακεραιότητας.
Η βάση κάθε σύγχρονης παρουσίασης είναι η διευκόλυνση της διαδικασίας οπτικής αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων. Οι μορφές και ο τόπος χρήσης μιας παρουσίασης σε ένα μάθημα εξαρτώνται από το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος και τον στόχο που θέτει ο δάσκαλος.
Η χρήση παρουσιάσεων διαφανειών υπολογιστή στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα:
- Εφαρμογή της πολυαισθητηριακής αντίληψης του υλικού.
- Δυνατότητα επίδειξης διαφόρων αντικειμένων με χρήση προβολέα πολυμέσων και οθόνης προβολής σε πολλές φορές μεγεθυσμένη μορφή.
- Ο συνδυασμός εφέ ήχου, βίντεο και κινουμένων σχεδίων σε μια ενιαία παρουσίαση συμβάλλει στην αντιστάθμιση του όγκου των πληροφοριών που λαμβάνουν τα παιδιά από την εκπαιδευτική βιβλιογραφία.
- Η ικανότητα επίδειξης αντικειμένων που είναι πιο προσιτά στο άθικτο αισθητήριο σύστημα.
- Ενεργοποίηση οπτικών λειτουργιών, οπτικές ικανότητες του παιδιού.
- Τα φιλμ διαφανειών παρουσίασης υπολογιστή είναι βολικά στη χρήση για την εμφάνιση πληροφοριών με τη μορφή εκτυπώσεων με μεγάλη γραμματοσειρά σε έναν εκτυπωτή ως φυλλάδια για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σάς επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα συναισθηματικά φορτισμένα, ελκυστικά, να προκαλούν έντονο ενδιαφέρον στο παιδί και είναι ένα εξαιρετικό οπτικό βοήθημα και υλικό επίδειξης, που συμβάλλει στα καλά αποτελέσματα του μαθήματος. Για παράδειγμα, η χρήση παρουσιάσεων σε τάξεις μαθηματικών, μουσικής, εξοικείωσης με τον έξω κόσμο διασφαλίζει τη δραστηριότητα των παιδιών κατά την εξέταση, εξέταση και οπτική αναγνώριση των σημείων και ιδιοτήτων των αντικειμένων, μεθόδους οπτικής αντίληψης, εξέτασης και προσδιορισμού ποιοτικών, ποσοτικών και διαμορφώνονται χωροχρονικά χαρακτηριστικά στον αντικειμενικό κόσμο και αναπτύσσονται ιδιότητες, οπτική προσοχή και οπτική μνήμη.
2. Μάθημα με τη βοήθεια υπολογιστή
Τις περισσότερες φορές, τέτοια μαθήματα διεξάγονται χρησιμοποιώντας προγράμματα εκπαίδευσης που βασίζονται σε παιχνίδια.
Σε αυτό το μάθημα χρησιμοποιούνται αρκετοί υπολογιστές στους οποίους εργάζονται αρκετοί μαθητές ταυτόχρονα. Η χρήση ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου (και ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι τυχερών παιχνιδιών για παιδιά είναι ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο) είναι μια μέθοδος προγραμματιζόμενης μάθησης, ιδρυτής της οποίας είναι ο Skinner. Δουλεύοντας με ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, το παιδί μελετά ανεξάρτητα το υλικό, ολοκληρώνει τις απαραίτητες εργασίες και στη συνέχεια περνά ένα τεστ ικανότητας σε αυτό το θέμα.
Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για έλεγχο. Μια φωτεινή λαμπερή οθόνη προσελκύει την προσοχή, καθιστά δυνατή την αλλαγή της ακουστικής αντίληψης των παιδιών σε οπτική, κινούμενοι χαρακτήρες προκαλούν το ενδιαφέρον και ως αποτέλεσμα, η ένταση ανακουφίζεται. Όμως σήμερα, δυστυχώς, υπάρχει ανεπαρκής αριθμός καλών προγραμμάτων υπολογιστή που προορίζονται για παιδιά αυτής της ηλικίας.
Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν τα αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά:
- ερευνητικός χαρακτήρας,
- ευκολία για ένα παιδί να σπουδάσει ανεξάρτητα,
- ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος δεξιοτήτων και κατανοήσεων,
- υψηλό τεχνικό επίπεδο,
- καταλληλότητα ηλικίας,
- διασκεδαστικο.
Είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας
1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης κ.λπ.
2. Λεξικά «ομιλώντας». ξένες γλώσσεςμε καλό animation.
3. Στούντιο ART, απλοί γραφίστες με βιβλιοθήκες σχεδίων.
4. Ταξιδιωτικά παιχνίδια, «παιχνίδια δράσης».
5. Τα πιο απλά προγράμματα διδασκαλίας ανάγνωσης, μαθηματικών κ.λπ.
Η χρήση τέτοιων προγραμμάτων επιτρέπει όχι μόνο τον εμπλουτισμό της γνώσης, τη χρήση του υπολογιστή για μια πληρέστερη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα που είναι έξω από την εμπειρία του παιδιού, αλλά και την αύξηση της δημιουργικότητας του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα σε μια οθόνη οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική-εικονική στην αφηρημένη σκέψη. η χρήση δημιουργικών και σκηνοθετικών παιχνιδιών δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα.
Κατά την οργάνωση τάξεων αυτού του τύπου, είναι απαραίτητο να έχετε μια τάξη σταθερών ή φορητών υπολογιστών που συμμορφώνεται με τα πρότυπα SANPiN και το λογισμικό με άδεια χρήσης.
Σήμερα, πολλά νηπιαγωγεία είναι εξοπλισμένα με μαθήματα πληροφορικής. Αλλά εξακολουθούν να λείπουν:
- Μεθοδολογία για τη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
- Συστηματοποίηση προγραμμάτων ανάπτυξης υπολογιστών.
- Ενιαίο λογισμικό και μεθοδολογικές απαιτήσεις για μαθήματα πληροφορικής.
Σήμερα, αυτό είναι το μόνο είδος δραστηριότητας που δεν ρυθμίζεται από ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Οι δάσκαλοι πρέπει να μελετήσουν ανεξάρτητα την προσέγγιση και να την εφαρμόσουν στις δραστηριότητές τους.
Η χρήση των ΤΠΕ δεν προβλέπει τη διδασκαλία των παιδιών στα βασικά στοιχεία της επιστήμης των υπολογιστών και της τεχνολογίας των υπολογιστών.
Ένας σημαντικός κανόνας κατά την οργάνωση τέτοιων μαθημάτων είναι η συχνότητά τους. Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται 1-2 φορές την εβδομάδα, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, για 10-15 λεπτά άμεσης δραστηριότητας στον Η/Υ.
3.Διαγνωστικό μάθημα.
Για τη διεξαγωγή τέτοιων μαθημάτων, χρειάζεστε ειδικά προγράμματα, που είναι σπάνιο ή δεν υπάρχει καθόλου σε ορισμένα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Αλλά η ανάπτυξη τέτοιων προγραμμάτων υπολογιστών είναι θέμα χρόνου. Χρησιμοποιώντας λογισμικό εφαρμογής, μπορείτε να αναπτύξετε δοκιμαστικές εργασίες και να τις χρησιμοποιήσετε για διαγνωστικά. Στη διαδικασία διεξαγωγής παραδοσιακών διαγνωστικών μαθημάτων, ο δάσκαλος πρέπει να καταγράφει το επίπεδο επίλυσης προβλημάτων από κάθε παιδί σύμφωνα με ορισμένους δείκτες. Η χρήση ειδικών προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών όχι μόνο θα διευκολύνει το έργο του δασκάλου και θα μειώσει το κόστος χρόνου (χρησιμοποιήστε πολλούς υπολογιστές ταυτόχρονα), αλλά θα σας επιτρέψει επίσης να αποθηκεύσετε διαγνωστικά αποτελέσματα, λαμβάνοντας υπόψη τα με την πάροδο του χρόνου.
Έτσι, σε αντίθεση με τα συμβατικά τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας, οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας δεν μπορούν μόνο να κορεστούν το παιδί μεγάλο ποσόέτοιμες, αυστηρά επιλεγμένες, κατάλληλα οργανωμένες γνώσεις, αλλά και για την ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και αυτό που είναι πολύ σημαντικό στην πρώιμη παιδική ηλικία - την ικανότητα να αποκτάς ανεξάρτητα νέα γνώση.
Η χρήση των υπολογιστών σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες φαίνεται πολύ φυσική από τη σκοπιά του παιδιού και είναι ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους αύξησης των κινήτρων και εξατομίκευσης της μάθησης, ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων και δημιουργίας ευνοϊκού συναισθηματικού υπόβαθρου. Σύγχρονη έρευνα στο χώρο της προσχολικής παιδαγωγικής Κ.Ν. Motorina, S.P. Περβίνα, Μ.Α. Kholodnoy, S.A. Οι Shapkina και άλλοι υποδεικνύουν τη δυνατότητα κυριαρχίας ενός υπολογιστή από παιδιά ηλικίας 3-6 ετών. Όπως είναι γνωστό, αυτή η περίοδος συμπίπτει με τη στιγμή της εντατικής ανάπτυξης της σκέψης του παιδιού, προετοιμάζοντας τη μετάβαση από την οπτική-εικονιστική στην αφηρημένη-λογική σκέψη.
Η εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας έχει πλεονεκτήματαπριν από τα παραδοσιακά μέσα διδασκαλίας:
1. Οι ΤΠΕ καθιστούν δυνατή την επέκταση της χρήσης των ηλεκτρονικών εργαλείων μάθησης, καθώς μεταδίδουν πληροφορίες ταχύτερα.
2. Κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια τραβούν την προσοχή των παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα και βοηθούν στην αύξηση του ενδιαφέροντός τους για το υλικό που μελετάται. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση του υλικού, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.
3. Παρέχει σαφήνεια, η οποία προάγει την αντίληψη και την καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σε αυτή την περίπτωση, περιλαμβάνονται τρεις τύποι μνήμης: οπτική, ακουστική, κινητική.
4. Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο κλιπ σάς επιτρέπουν να δείξετε εκείνες τις στιγμές από τον περιβάλλοντα κόσμο που είναι δύσκολο να παρατηρήσετε: για παράδειγμα, την ανάπτυξη ενός λουλουδιού, την περιστροφή πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την κίνηση των κυμάτων, βρέχει.
5. Μπορείτε επίσης να προσομοιώσετε τέτοιες καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν και να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή των ήχων της φύσης, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).
6. Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών ενθαρρύνει τα παιδιά να αναζητήσουν ερευνητικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.
7. Οι ΤΠΕ είναι Επιπρόσθετα χαρακτηριστικάεργασία με παιδιά με αναπηρίες.
Με όλα τα σταθερά πλεονεκτήματα της χρήσης των ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση, προκύπτουν τα εξής: Προβλήματα:
1. Υλική βάση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Όπως σημειώθηκε παραπάνω, για να οργανώσετε μαθήματα πρέπει να έχετε ένα ελάχιστο σύνολο εξοπλισμού: υπολογιστή, προβολέα, ηχεία, οθόνη ή κινητή τάξη. Δεν έχουν όλα τα νηπιαγωγεία σήμερα να αντέξουν οικονομικά να δημιουργήσουν τέτοιες τάξεις.
2. Προστασία της υγείας του παιδιού.
Αναγνωρίζοντας ότι ο υπολογιστής είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για την ανάπτυξη των παιδιών, είναι απαραίτητο να θυμάστε την εντολή «ΜΗ ΒΛΑΒΕΙΣ!» Η χρήση των ΤΠΕ στα προσχολικά ιδρύματα απαιτεί προσεκτική οργάνωση τόσο των ίδιων των τάξεων όσο και ολόκληρου του καθεστώτος στο σύνολό του σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών και τις απαιτήσεις των Υγειονομικών Κανόνων.
Όταν οι υπολογιστές και ο διαδραστικός εξοπλισμός λειτουργούν σε εσωτερικούς χώρους, δημιουργούνται συγκεκριμένες συνθήκες: η υγρασία μειώνεται, η θερμοκρασία του αέρα αυξάνεται, ο αριθμός των βαρέων ιόντων αυξάνεται και η ηλεκτροστατική τάση στην περιοχή των χεριών των παιδιών αυξάνεται. Η ένταση του ηλεκτροστατικού πεδίου αυξάνεται κατά το φινίρισμα του ντουλαπιού με πολυμερή υλικά. Το δάπεδο πρέπει να έχει αντιστατική επίστρωση και δεν επιτρέπεται η χρήση χαλιών και χαλιών.
Για να διατηρηθεί ένα βέλτιστο μικροκλίμα, να αποτραπεί η συσσώρευση στατικού ηλεκτρισμού και η επιδείνωση της χημικής και ιοντικής σύστασης του αέρα, είναι απαραίτητο: αερισμός του γραφείου πριν και μετά τα μαθήματα, υγρός καθαρισμός πριν και μετά τα μαθήματα. Πραγματοποιούμε μαθήματα με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μία φορά την εβδομάδα σε υποομάδες. Στην εργασία του, ένας δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να χρησιμοποιεί ένα σύνολο ασκήσεων για τα μάτια.
3. Ανεπαρκείς ΤΠΕ – ικανότητα εκπαιδευτικού.
Ο δάσκαλος πρέπει όχι μόνο να γνωρίζει τέλεια το περιεχόμενο όλων των προγραμμάτων υπολογιστή, αλλά και λειτουργικά χαρακτηριστικά, τη διεπαφή χρήστη κάθε προγράμματος (τις ιδιαιτερότητες των τεχνικών κανόνων λειτουργίας με καθένα από αυτά), αλλά και να κατανοήσουν τεχνικές προδιαγραφέςεξοπλισμό, να μπορεί να εργάζεται σε βασικά προγράμματα εφαρμογών, προγράμματα πολυμέσων και στο Διαδίκτυο.
Εάν η ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καταφέρει να λύσει αυτά τα προβλήματα, τότε οι τεχνολογίες ΤΠΕ θα γίνουν μεγάλη βοήθεια.
Η χρήση της πληροφορικής θα βοηθήσει τον δάσκαλο να αυξήσει τα κίνητρα της μάθησης των παιδιών και θα οδηγήσει σε μια σειρά από θετικές συνέπειες:
- εμπλουτισμός των παιδιών με γνώσεις σχετικά με την εικονική-εννοιολογική ακεραιότητα και τον συναισθηματικό τους χρωματισμό.
- διευκόλυνση της διαδικασίας εκμάθησης υλικού από παιδιά προσχολικής ηλικίας.
- πρόκληση έντονο ενδιαφέρον για το αντικείμενο της γνώσης.
- επέκταση των γενικών οριζόντων των παιδιών.
- αύξηση του επιπέδου χρήσης οπτικών βοηθημάτων στην τάξη.
- αύξηση της παραγωγικότητας των εκπαιδευτικών.
Είναι αναμφισβήτητο ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει απλώς ένα πολυλειτουργικό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας. Δεν είναι λιγότερο σημαντικές οι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες και οι καινοτομίες στη μαθησιακή διαδικασία, οι οποίες καθιστούν δυνατή όχι μόνο την «επένδυση» σε κάθε παιδί ένα συγκεκριμένο απόθεμα γνώσεων, αλλά, πρώτα απ 'όλα, τη δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση της γνωστικής του δραστηριότητας. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας, σε συνδυασμό με σωστά επιλεγμένες (ή σχεδιασμένες) τεχνολογίες διδασκαλίας, δημιουργούν το απαραίτητο επίπεδο ποιότητας, μεταβλητότητας, διαφοροποίησης και εξατομίκευσης της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.
Έτσι, η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική, θα τα απαλλάξει από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία και θα ανοίξει νέες ευκαιρίες για πρώιμη εκπαίδευση.
Η πληροφόρηση της εκπαίδευσης ανοίγει νέες ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς να εισάγουν ευρέως νέες μεθοδολογικές εξελίξεις στην παιδαγωγική πρακτική με στόχο την εντατικοποίηση και την εφαρμογή καινοτόμων ιδεών σε εκπαιδευτικές, εκπαιδευτικές και διορθωτικές διαδικασίες. ΣΕ Πρόσφατατεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) – καλός βοηθόςεκπαιδευτικών στην οργάνωση του εκπαιδευτικού και σωφρονιστικού έργου.
Σε αντίθεση με τα συμβατικά τεχνικά μέσα εκπαίδευσης, οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστούν δυνατό όχι μόνο τον κορεσμό του παιδιού με μια μεγάλη ποσότητα έτοιμων, αυστηρά επιλεγμένων, κατάλληλα οργανωμένων γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και αυτό που είναι πολύ σημαντικό. στην προσχολική παιδική ηλικία - η ικανότητα να αποκτά ανεξάρτητα νέες γνώσεις.
Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση καθιστά δυνατό τον σημαντικό εμπλουτισμό, την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

«Η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας».

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Σταδιακά,Τεχνολογίες υπολογιστών περιλαμβάνονται επίσης στο σύστημα προσχολικής αγωγής ως ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους μεταφοράς γνώσης. Αυτή η σύγχρονη μέθοδος αναπτύσσει ενδιαφέρον για μάθηση, προάγει την ανεξαρτησία, αναπτύσσει πνευματική δραστηριότητα, επιτρέπει την ανάπτυξη στο πνεύμα της νεωτερικότητας και καθιστά δυνατή την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Συνάφεια Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση υπαγορεύεται από την ταχεία ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, την ευρεία διάδοση των τεχνολογιών πολυμέσων, των ηλεκτρονικών πόρων πληροφοριών, των τεχνολογιών δικτύου ως μέσο διδασκαλίας, επικοινωνίας και εκπαίδευσης.

Επομένως, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι οι ΤΠΕ αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό δεν είναι μόνο προσβάσιμο και οικείο στα παιδιά της νέας γενιάς, αλλά και βολικό για έναν σύγχρονο δάσκαλο.

Τι είναι οι ΤΠΕ;

Ο συνδυασμός των ΤΠΕ συνδέεται με δύο τύπους τεχνολογιών: την πληροφορία και την επικοινωνία.

"ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ – ένα σύνολο μεθόδων, μεθόδων και μέσων που διασφαλίζουν την αποθήκευση, την επεξεργασία, τη μετάδοση και την εμφάνιση πληροφοριών και αποσκοπούν στην αύξηση της αποδοτικότητας και της παραγωγικότητας της εργασίας». Στην παρούσα φάση, μέθοδοι, μέθοδοι και μέσα σχετίζονται άμεσα με τον υπολογιστή (τεχνολογία υπολογιστών).

Τεχνολογίες επικοινωνίας καθορίζουν τις μεθόδους, τις μεθόδους και τα μέσα ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το εξωτερικό περιβάλλον (η αντίστροφη διαδικασία είναι επίσης σημαντική). Ο υπολογιστής παίρνει τη θέση του σε αυτές τις επικοινωνίες. Παρέχει άνετη, ατομική, ποικιλόμορφη, εξαιρετικά έξυπνη αλληλεπίδραση αντικειμένων επικοινωνίας.

Όταν χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην εργασία, η εργασιακή εμπειρία των δασκάλων και η εκπαίδευση δεν είναι σημαντικές, αλλά η επιθυμία και η επιθυμία να κατακτήσετε τις ΤΠΕ είναι σημαντική.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών βοηθά τους εκπαιδευτικούς στην εργασία τους:

προσέλκυση παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.

να κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.

να διαμορφώσει μια κουλτούρα πληροφόρησης μεταξύ των παιδιών.

ενεργοποιήστε το γνωστικό ενδιαφέρον.

Εφαρμογή μαθητών-κεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση·

να πειθαρχήσει τον ίδιο τον δάσκαλο, να διαμορφώσει το ενδιαφέρον του για την εργασία.

ενεργοποίηση διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.)

Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν σε κάθε εκπαιδευτικό να έχει άμεση πρόσβαση στον χώρο πληροφοριών, τόσο αναζητώντας μεθοδολογική βοήθεια από διάφορα τμήματα υπηρεσιών όσο και μεταδίδοντας την εργασιακή του εμπειρία.

Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να επικοινωνεί ευρύτερα σε διάφορες εκδηλώσεις διδασκαλίας, για παράδειγμα, master classes βίντεο, διαδικτυακά σεμινάρια κ.λπ.

Η εργασία με έντυπα μέσα μειώνεται σημαντικά, καθώς σχεδόν όλες οι πληροφορίες κειμένου συγκεντρώνονται και αποθηκεύονται σε ηλεκτρονική μορφή.

Λιγότερος κόπος και χρόνος δαπανάται για την προετοιμασία της οπτικής και διδακτικής υποστήριξης για το GCD.

Με τη βοήθεια των ΤΠΕ, δημιουργούνται συνθήκες για επαγγελματική αυτο-ανάπτυξη: χρησιμοποιούνται ηλεκτρονικά εγχειρίδια και άρθρα. Στο Διαδίκτυο μπορείτε να εξοικειωθείτε με περιοδικά και να ανταλλάξετε πληροφορίες με συναδέλφους μέσω e-mail.

Η επικοινωνία με τους γονείς των μαθητών που χρησιμοποιούν ΤΠΕ είναι μια άλλη πραγματικότητα.

Οι ΤΠΕ είναι κυρίως:

μετασχηματισμός του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος,

δημιουργία νέων μέσων για την ανάπτυξη των παιδιών,

χρήση νέας ορατότητας,

πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν στην έντυπη έκδοση,

ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, στατικό και δυναμικό (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο),

στην κοινωνία της πληροφορίας, οι δικτυωμένοι ηλεκτρονικοί πόροι είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος για τη διάδοση νέων παιδαγωγικών ιδεών και νέων διδακτικών βοηθημάτων, που είναι διαθέσιμα στους εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και το επίπεδο εισοδήματός τους,

Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για θέματα ανάπτυξης και μάθησης και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις.

Εφαρμογή ΤΠΕ:

Επιλογή ενδεικτικού υλικού για κοινές οργανωμένες δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών και για το σχεδιασμό περιπτέρων και ομάδων.

Επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού.

Ανταλλαγή εμπειριών, γνωριμία με περιοδικά, εξελίξεις άλλων εκπαιδευτικών.

Προετοιμασία ομαδικής τεκμηρίωσης και εκθέσεων.

Δημιουργία παρουσιάσεων στο πρόγραμμα Power Point για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των κοινών οργανωμένων δραστηριοτήτων με τα παιδιά και την παιδαγωγική επάρκεια των γονέων στη διαδικασία διεξαγωγής συναντήσεων γονέων και δασκάλων.

Δημιουργώντας μια ενοποιημένη βάση δεδομένων μεθοδολογικού και επίδειξης υλικού, ο δάσκαλος έχει περισσότερο ελεύθερο χρόνο.

Η σωστή χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας μπορεί να αυξήσει σημαντικά τα κίνητρα των παιδιών για μάθηση. Σας επιτρέπει να αναδημιουργήσετε πραγματικά αντικείμενα ή φαινόμενα σε χρώμα, κίνηση και ήχο. Αυτό συμβάλλει στην ευρύτερη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.

Σήμερα οι ΤΠΕ επιτρέπουν:

Εμφάνιση πληροφοριών στην οθόνη με παιχνιδιάρικο τρόπο, που προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά, αφού αυτό αντιστοιχεί στην κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - το παιχνίδι.

Σε προσιτή μορφή, λαμπερά, μεταφορικά, παρουσιάστε το υλικό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, που αντιστοιχεί στην οπτική-παραστατική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών με κίνηση, ήχο, κινούμενα σχέδια, αλλά μην υπερφορτώνετε το υλικό μαζί τους.

Να προωθήσει την ανάπτυξη των ερευνητικών ικανοτήτων, της γνωστικής δραστηριότητας, των δεξιοτήτων και των ταλέντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να λύνουν προβληματικά προβλήματα και να ξεπερνούν τις δυσκολίες.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση επιτρέπει σε κάποιον να επεκτείνει τις δημιουργικές ικανότητες του δασκάλου και έχει θετικό αντίκτυπο σε διάφορες πτυχές της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι αναπτυξιακές δραστηριότητες που το χρησιμοποιούν γίνονται πολύ πιο φωτεινές και πιο δυναμικές. Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών καθιστά δυνατό το GCD να γίνει ελκυστικό και πραγματικά σύγχρονο, να λύνει γνωστικά και δημιουργικά προβλήματα με βάση τη σαφήνεια.

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων παιχνιδιού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία υπολογιστή, αναπτύσσει: θεωρητική σκέψη, ανεπτυγμένη φαντασία, ικανότητα πρόβλεψης του αποτελέσματος μιας δράσης, σχεδιαστικές ιδιότητες σκέψης κ.λπ., που οδηγούν σε απότομη αύξηση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο υπολογιστής έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα:

Η κίνηση, ο ήχος και τα κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή των παιδιών για μεγάλο χρονικό διάστημα και βοηθούν να αυξηθεί το ενδιαφέρον τους για το υλικό που μελετάται. Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση της ύλης, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Παρέχει σαφήνεια, η οποία προάγει την αντίληψη και την καλύτερη απομνημόνευση του υλικού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο κλιπ σάς επιτρέπουν να δείξετε εκείνες τις στιγμές από τον περιβάλλοντα κόσμο που είναι δύσκολο να παρατηρήσετε: για παράδειγμα, την ανάπτυξη ενός λουλουδιού, την περιστροφή των πλανητών γύρω από τον Ήλιο, την κίνηση των κυμάτων, βρέχει.

Μπορείτε επίσης να προσομοιώσετε καταστάσεις ζωής που είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν και να δείτε στην καθημερινή ζωή (για παράδειγμα, αναπαραγωγή των ήχων της φύσης, λειτουργία μεταφοράς κ.λπ.).

Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά.

Μεταφέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών που είναι κατανοητός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι προβληματικές εργασίες και η ενθάρρυνση του παιδιού να τις λύσει σωστά με τον ίδιο τον υπολογιστή αποτελούν ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Το ίδιο το παιδί ρυθμίζει τον ρυθμό και τον αριθμό των εργασιών εκμάθησης παιχνιδιού που πρέπει να λυθούν.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας στον υπολογιστή, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση και την πεποίθηση ότι μπορεί να κάνει πολλά.

Σας επιτρέπει να προσομοιώνετε καταστάσεις ζωής που δεν είναι ορατές στην καθημερινή ζωή (πτήση πυραύλων, πλημμύρα, απροσδόκητα και ασυνήθιστα αποτελέσματα).

Ο υπολογιστής είναι πολύ «υπομονετικός», ποτέ δεν επιπλήττει το παιδί για λάθη, αλλά περιμένει να τα διορθώσει μόνος του.

Η χρήση της πληροφορικής ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετάσχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες διερεύνησης, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.

Το εύρος χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι αρκετά ευρύ. Μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές προετοιμασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού για κοινές οργανωμένες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο είναι η δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων. Διευκολύνει τη διαδικασία αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων, γιατί συνδυάζει δυναμική, ήχο και εικόνα, δηλ. αυτούς τους παράγοντες που κρατούν την προσοχή του παιδιού για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Η ταυτόχρονη επίδραση στα δύο πιο σημαντικά όργανα αντίληψης (ακοή και όραση) σας επιτρέπει να επιτύχετε πολύ μεγαλύτερο αποτέλεσμα. Και η αγγλική παροιμία λέει:«Άκουσα και ξέχασα, είδα και θυμήθηκα».

Χρήση υπολογιστή για την τήρηση αρχείων.

Ένας υπολογιστής μπορεί να προσφέρει μια ανεκτίμητη υπηρεσία σε εκπαιδευτικούς και «προχωρημένους» γονείς στην κατάρτιση όλων των ειδών σχεδίων δράσης με τη βοήθεια της οργάνωσης προγραμμάτων, της τήρησης ατομικού ημερολογίου ενός παιδιού, της καταγραφής διαφόρων δεδομένων σχετικά με αυτό, των αποτελεσμάτων δοκιμών, της κατασκευής γραφημάτων και παρακολουθώντας γενικά τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού. Αυτό μπορεί να γίνει χειροκίνητα, αλλά το κόστος χρόνου δεν είναι συγκρίσιμο.

Συμπέρασμα:

Είναι αναμφισβήτητο ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση ο υπολογιστής δεν λύνει όλα τα προβλήματα· παραμένει απλώς ένα πολυλειτουργικό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας. Η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης των παιδιών αρκετά απλή και αποτελεσματική. Τα πολυμέσα θα επιτρέψουν στην πιο προσιτή και ελκυστική, παιχνιδιάρικη μορφή να επιτύχει μια νέα ποιότητα γνώσης, αναπτύσσει τη λογική σκέψη των παιδιών, ενισχύει τη δημιουργική συνιστώσα της εκπαιδευτικής εργασίας, μεγιστοποιώντας τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα απαλλάσσει από το εγχειρίδιο ρουτίνας εργασία και ανοίγει νέες ευκαιρίες.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι σε ένα νηπιαγωγείο είναι δυνατή, απαραίτητη και ενδεδειγμένη η χρήση των ΤΠΕ σε διάφορα είδη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η κοινή οργανωμένη δραστηριότητα ενός δασκάλου με τα παιδιά έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες· θα πρέπει να είναι συναισθηματική, φωτεινή, να περιλαμβάνει μεγάλη ποσότητα επεξηγηματικού υλικού, χρησιμοποιώντας ηχογραφήσεις και βίντεο. Όλα αυτά μπορεί να μας τα προσφέρει η τεχνολογία των υπολογιστών με τις δυνατότητες πολυμέσων που διαθέτει.

Η χρήση της πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης ενός παιδιού αρκετά αποτελεσματική και θα ανοίξει νέες εκπαιδευτικές ευκαιρίες όχι μόνο για το ίδιο το παιδί, αλλά και για τον δάσκαλο.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο θετικές και τεράστιες δυνατότητες έχουν οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, δεν μπορούν και δεν πρέπει να αντικαταστήσουν τη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιού.