dou의 정보 교육 기술. 유치원에서의 정보통신기술(IC) 활용. ICT 구현 조건 및 결과

유아원 교육의 임무는 미취학 아동의 완전하고 조화로운 심리적, 개인적, 인지적 발달, 주요 활동의 형성 및 개발, 연령의 주요 발달입니다. 따라서 새로운 정보 기술은 유치원 기관의 교육 환경에 기계적으로 이전될 수 없습니다. 컴퓨터는 아이의 발달 환경의 일부가 되어야 하며 아이를 풍요롭게 하는 요소가 되어야 합니다. 지적 발달, 새로운 유형의 사고 형성을위한 기초를 만듭니다.

컴퓨터 기술을 사용하면 무게 중심이 언어 교육 방법에서 교사와 학생의 검색 및 창의적 활동 방법으로 이동한다는 것입니다. 결과적으로 교육 과정에서 교사의 역할이 변화하고 있습니다. 그는 정보의 원천이 아니라 공범자, 조수가 됩니다.

수업 1. 주제: “유치원 교육 기관의 교육 공간에서 ICT 사용을 위한 규제 프레임워크. 교육 과정에서 ICT를 활용할 가능성이 있습니다.”

현재 우리나라는 모든 범주의 시민을 위한 정보 가용성 및 이 정보에 대한 접근 조직과 관련된 정보 사회 개발 전략을 구현하고 있습니다. 따라서 ICT(정보통신기술)의 활용은 교육의 우선순위 중 하나입니다.

새로운 정보와 기술적 수단의 활용을 바탕으로 발전하는 현대사회에서는 유아교육기관의 정보화에 대한 요구가 높아지고 있습니다. 정보 및 컴퓨터 기술이 유아원 교육 기관에서 활발히 사용되기 시작했습니다.

이 프로세스의 규제 프레임워크는 다음과 같은 여러 규제 문서입니다.

러시아 연방의 "교육에 관한" 연방법
사회 경제 개발 개념 2020, 05/08/08 No. 03-946 편지에 대한 부록: "컴퓨터 기술은 현재 훈련 및 교육에 추가적인 "추가 기능"이 아니라 전체론적 통합의 필수적인 부분이 되도록 의도되었습니다. 교육 과정을 통해 품질이 크게 향상됩니다.”
2001년 5월 25일자 러시아 연방 교육부 정보 서신 No. 753/23-16 "러시아 유아원 교육 정보화에 관한"
2009년 12월 17일자 러시아 연방 정부 명령 N 1993-r(대상 행정 기관이 제공하는 우선 순위 국가 및 지방자치 서비스 통합 목록과 함께) 러시아 연방그리고 지방정부에서는 전자 형식으로, 러시아 구성 기관 및 지방 자치 기관의 기관이 전자적으로 제공하는 서비스 ")
교육 분야의 공공 서비스 제공 최적화, 통일된 요구 사항을 충족하는 교육 기관 웹 사이트 생성에 관한 연방법 제293호(2010년 11월 8일).
연방 목표 프로그램의 개념 "2012년까지 러시아의 정보화 개발"
연방 목표 프로그램 “통합 교육 정보 환경 개발”
연방 목표 프로그램의 개념 "2010년까지 러시아의 정보화 개발"
2001-2010년 러시아 교사 교육 발전 프로그램
러시아 연방 주치의의 결의안 "2010년 7월 22일자 SanPiN 2.4.1.2660-10 승인 No. 164" 수정됨
2012년 4월 18일자 러시아 연방 정부 법령. 제 343 호 "인터넷 게시 및 교육 기관 정보 업데이트 규칙 승인시"
러시아 연방 교육부 명령 "2011년 7월 20일자 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 시행 조건에 대한 FGT의 승인. 2151호
러시아 연방 교육 과학부 명령 “2009년 11월 23일자 유아원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 구조에 대한 FGT의 승인에 따라. 655호."

유치원에서 정보통신기술을 사용하는 것은 현대 유아원 교육의 시급한 문제입니다. 이러한 기술을 교육 과정에 도입하는 것의 중요성과 필요성은 유네스코가 작성한 "커뮤니케이션 및 정보에 관한 세계 보고서"에서 국제 전문가들이 지적했습니다. 역동적으로 변화하는 세상 속에서 기술의 끊임없는 발전과 복잡화, 교육 부문의 정보화는 근본적인 중요성을 얻고 있습니다.

정부 문서에서 강조된 바와 같이 이러한 교육 산업 발전 방향은 가장 중요한 국가 우선 순위로 인식됩니다. 예를 들어, “현대화의 개념”에서 러시아어 교육 2010년까지”에서는 교육정책의 우선순위를 다룬 제2장에서 “새로운 교육의 질을 달성하기 위해 교육의 정보화와 교수방법의 최적화를 추진한다”고 명시하고 있다. "컴퓨터 기술은 현재 훈련 및 교육에서 추가적인 "메이크웨이트"가 아니라 전체적인 교육 과정의 필수적인 부분이 되어 품질을 크게 향상시키려는 의도입니다."( "러시아의 장기적인 사회 경제적 발전 개념"에서) 2020년까지 연맹”).

우선 국가 프로젝트인 "교육"("교육의 인터넷화" 방향)을 채택하고 연방 대상 프로그램인 "2010년까지 러시아 정보화 개발" 개념을 채택했음에도 불구하고 러시아는 아직 포괄적인 정책을 가지고 있다고 말할 수 없습니다. 유치원 교육 기관 활동에서 정보 기술 구현 분야. 미취학 아동의 능력을 가장 완전하고 성공적으로 개발할 수 있는 것은 ICT의 도입입니다.

우리나라에서는 지난 5년 동안 유치원 기관의 인터넷 기술 개발 가속화를 결정하는 여러 가지 사건이 발생했습니다.

정보사회 발전 전략의 국가 차원 채택
. 2020년까지 국가의 사회 경제적 발전 개념을 채택합니다.
. Electronic Russia 프로그램의 구현
. 국가 교육 개념 "우리의 새로운 학교" 개발;
. 국가 프로젝트의 일환으로 학교와 유치원을 인터넷에 연결합니다.
. "교육에 관한"법 채택;
. 형성 소셜 네트워크그리고 다른 사람들은 교육 과정에서 ICT의 역할에 대한 다른 이해를 요구했습니다.

우선, ICT가 무엇인지, 유치원 교육 기관에서 ICT가 어떤 구체적인 업무에 필요한지 명확하게 이해하는 것이 필요합니다.

ICT란 무엇인가?

ICT의 결합은 정보와 통신이라는 두 가지 유형의 기술과 관련이 있습니다.

"정보 기술"- 정보의 저장, 처리, 전송 및 표시를 보장하고 노동의 효율성과 생산성을 높이는 것을 목표로 하는 일련의 방법, 방법 및 수단입니다.” 현 단계에서 방법, 방법 및 수단은 컴퓨터(컴퓨터 기술)와 직접적으로 관련됩니다.

통신 기술 외부 환경과 인간의 상호 작용 방법, 방법 및 수단을 결정합니다 (역 과정도 중요합니다). 컴퓨터는 이러한 통신에서 그 자리를 차지합니다. 이는 통신 개체의 편안하고 개별적이며 다양하고 고도로 지능적인 상호 작용을 제공합니다. 정보 통신 기술을 결합하여 교육 실습에 투영할 때 구현에 직면한 주요 과제는 개인이 생활에 적응하는 것이라는 점에 유의해야 합니다. 정보 사회.

정보 기술-이것은 컴퓨터와 그 뿐만이 아닙니다. 소프트웨어. ICT란 컴퓨터, 인터넷, 텔레비전, 비디오, DVD, CD, 멀티미디어, 시청각 장비, 즉 충분한 의사소통 기회를 제공할 수 있는 모든 것을 사용하는 것을 의미합니다. 교사는 컴퓨터와 최신 멀티미디어 장비를 사용할 수 있을 뿐만 아니라 자신만의 교육 자료를 만들고 이를 교육 활동에 널리 활용할 수 있어야 합니다.

국가, 사회, 가족의 요구에 따라 유아원 교육 프로그램을 성공적으로 수행하기 위해서는 각 유아원 교육 기관에서 정보 통신 기술을 적극적으로 활용해야합니다. 그리고 이를 위해서는 모든 교사가 미취학 아동을 가르치는 과정에서 컴퓨터 활용 능력과 ICT를 활용할 수 있는 능력이 필요합니다.

피 시대에 뒤처지지 않으려는 교육자는 새로운 ICT를 실제 활동에 사용하고 도입할 수 있는 가능성을 연구하고, 어린이를 신기술의 세계로 안내하고, 성격의 정보 문화의 기초를 형성해야 합니다. 모든 작업 영역을 업데이트하고 검토하지 않으면 이러한 문제를 해결하는 것이 불가능합니다. 유치원정보화의 맥락에서.

따라서 2011년 7월 20일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 2151 "FGT는 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구현 조건에 따라" 직원 채용에 대한 특정 요구 사항을 부과합니다. 주요 요구 사항 중 하나는 교사의 정보 통신 기술에 대한 지식과 이를 교육 과정에 적용할 수 있는 능력입니다. 교사의 의사소통 능력은 구두, 서면, 토론, 시각, 컴퓨터, 전자 등 다양한 형식으로 의사소통을 구축할 수 있는 능력을 전제로 합니다.

교사는 컴퓨터와 최신 멀티미디어 장비를 사용할 수 있을 뿐만 아니라 자신만의 교육 자료를 만들고 이를 교육 활동에 널리 활용할 수 있어야 합니다. 따라서 현재 유치원 교육 기관의 주요 임무는 교사의 컴퓨터 활용 능력을 높이고 교육 소프트웨어 시스템 및 글로벌 컴퓨터 네트워크 인터넷 리소스를 사용하여 작업을 숙지하여 미래에 각자가 사용할 수 있도록 하는 것입니다. 질적으로 새로운 수준에서 아이들과 함께 수업을 준비하고 진행하는 현대 컴퓨터 기술.

MBDOU의 경험은 디지털 카메라, 비디오 카메라, 프린터, 스캐너, 복사기, 라미네이터, DVD 플레이어 등 행정용 미디어 장치가 이미 익숙해졌기 때문에 관리 활동에서 정보화의 주요 작업을 구현할 수 있는 실제 가능성을 보여줍니다. 텔레비전, 휴대폰인터넷에 접속할 수 있는 능력을 가지고 있습니다. 지난 학년도에 비해 컴퓨터 경험이 없는 교사를 포함하여 ICT에 능숙한 교사의 비율이 50% 증가했습니다.

따라서 교사들에게 도움과 지원을 제공하기 위해 우리 유치원을 기반으로 시내 유아원 교육 기관 교사를위한 인턴십 플랫폼을 만들어 교사의 전문 역량과 정보 문화 향상을 보장합니다. ICT를 업무에 활용할 때 교사의 업무 경험과 교육은 중요하지 않지만 ICT를 습득하려는 욕구와 욕구가 중요합니다.

컴퓨터 기술의 사용은 유행의 영향이 아니라 오늘날의 교육 발전 수준에 따른 필수 요소입니다. ICT 사용의 이점은 두 그룹으로 축소될 수 있습니다. 기술적이고 교훈적입니다.기술적 장점은 속도, 기동성, 효율성, 조각 보기 및 듣기 기능 및 기타 멀티미디어 기능입니다. 대화형 수업의 교훈적 장점은 존재감 효과(“내가 봤어요!”)를 생성하고, 학생들이 진정성, 사건의 현실, 관심, 더 많이 배우고 보고자 하는 욕구를 개발한다는 것입니다.

교육 과정에서 ICT를 사용할 가능성

유아원 교육의 임무는 미취학 아동의 완전하고 조화로운 심리적, 개인적, 인지적 발달, 주요 활동의 형성 및 개발, 연령의 주요 발달입니다. 따라서 새로운 정보 기술은 유치원 기관의 교육 환경에 기계적으로 이전될 수 없습니다.

컴퓨터는 아동의 발달 환경의 일부가 되어야 하며, 아동의 지적 발달을 풍요롭게 하고 새로운 유형의 사고 형성을 위한 기반을 마련하는 요소가 되어야 합니다. 컴퓨터 기술을 사용하면 무게 중심이 언어 교육 방법에서 교사와 학생의 검색 및 창의적 활동 방법으로 이동한다는 것입니다. 결과적으로 교육 과정에서 교사의 역할이 변화하고 있습니다. 그는 정보의 원천이 아니라 공범자, 조수가 됩니다.

교육 및 물질적 지원 요구 사항의 3.4항에는 일반 안전 요구 사항, 교육 과정의 시각적 지원 가능성, 현대 정보 통신 기술을 사용할 수 있는 가능성을 포함하여 유아원 교육 분야의 기술 훈련 수단에 대한 요구 사항이 포함되어 있습니다. 교육 과정.

ICT 구현 조건 및 결과

교사 ICT 역량 강화	단계적으로 컴퓨터 기술의 발전은 점점 더 자신감을 얻고 있습니다. 교사는 컴퓨터를 두려워하지 않고 충실한 조수라고 생각하며 컴퓨터 사용 가능성을 봅니다.
기관 내 컴퓨터에 무료로 액세스할 수 있습니다. 더 강한 조건은 교사의 직장에 컴퓨터가 있다는 것입니다.	습득한 지식을 실제로 적용할 수 있는 기회가 있습니다. 교사는 컴퓨터를 사용하여 수업을 진행하고 수업 자료를 준비할 수 있습니다. 아이들은 변화를 긍정적으로 인식합니다.
ESM의 가용성 및 사용 방법	새로운 소스 본격적인 작업. 미래 수업에 필요한 내용을 선택할 수 있는 정보가 너무 많습니다. 어린이의 독립적인 연구 활동을 강화할 수 있는 기회입니다.
경험을 공유할 수 있는 기회. 교육학적 혁신	개인적, 직업적 야망을 충족하고 동료를 돕습니다. 전문 커뮤니티의 인정. 경력 성장.
기관에서 ICT 컨설턴트의 가용성	컴퓨터 작업이 불안하거나 실패할 경우, 그는 도움을 주고 누구에게 연락해야 하는지 알려줄 것입니다. 다른 교사와의 상호 작용을 조정합니다.
ICT 활용 기반 기관 내 정보 및 교육 환경 조성	교사의 발전과 자기 계발, 교육 및 방법론 활동, 교육적 창의성 및 정보 역량을 향상시킬 수 있는 기회가 있습니다.

유아원 교사는 어린이들이 지속적인 교육 시스템의 다음 단계로 완전히 전환할 수 있도록 보장하고 러시아 연방의 통합 교육 공간에 참여할 수 있는 기회를 제공할 의무가 있습니다. 이를 위해서는 유아원 교육 기관에 정보 기술을 도입하고 사용해야 합니다. 유아원 교육에 정보통신기술을 사용하면 교사의 창의적 능력을 확장할 수 있으며 유아원 아동의 양육, 훈련 및 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 결과적으로, 다양한 방법의 사용은 듣기, 말하기, 읽기 능력의 형성과 발달, 말하기 능력 향상, 창의적이고 사회적으로 활동적인 성격을 키우는 데 적극적으로 영향을 미칩니다.

컴퓨터 기술의 사용은 교사의 업무에 다음과 같은 도움을 줍니다.

수동적인 청취자를 활동적인 활동으로 끌어들이십시오.
교육 활동을 더욱 시각적이고 집중적으로 만듭니다.
어린이들 사이에 정보 문화를 형성합니다.
인지적 관심을 활성화하고;
학습에 대한 학생 중심의 차별화된 접근 방식을 구현합니다.
교사 자신을 징계하고 일에 대한 관심을 형성합니다.
사고 과정 활성화(분석, 종합, 비교 등)

그의 작업에서 교사는 다음을 사용할 수 있습니다 정보통신기술 수단:

컴퓨터
멀티미디어 프로젝터
인쇄기
VCR, DVD 플레이어
TV
레코드 플레이어
카메라
캠코더
전자보드

다음 사항을 강조할 수도 있습니다. 대화형 자료 유형:

사진;
비디오;
비디오 조각(영화, 동화, 만화);
프리젠테이션( 전자책, 전자 전시회);
어린이 교육용 컴퓨터 게임;
디지털 사진과 만화 컬렉션을 만드는 것이 가능합니다.

계속 생각해보자 이익대화형 자료 사용.

이러한 자료는 다음과 같습니다.

설명 자료의 양을 늘려 자료에 대한 인식을 높일 수 있습니다.
GCD 동안 조정하고, 상호 작용하는 어린이의 공동 작업을 수행하고, 어린이와 교사 간의 상호 작용 관계를 수행할 수 있습니다.
멀티미디어 프레젠테이션의 사용은 미취학 아동의 시각적 비 유적 사고를 고려할 때 매우 중요한 자료의 인식과 더 나은 암기에 기여하는 명확성을 제공합니다.
그래픽, 텍스트, 시청각 정보가 동시에 사용됩니다.
애니메이션을 사용하고 비디오 조각을 삽입할 때 동적 프로세스를 표시하는 것이 가능합니다.
컴퓨터를 사용하면 교육 활동 중에 시연하거나 일상 생활에서 보기가 불가능하거나 어려운 생활 상황(예: 동물 소리 재현, 교통 수단 작동 등)을 시뮬레이션할 수 있습니다.
특히 장난스러운 형태로 새로운 설명 및 강화 방법을 사용하면 어린이의 비자발적 주의력이 증가하고 자발적인 주의력 개발에 도움이 됩니다.
정보 통신 기술을 활용한 직접적인 교육 활동은 어린이가 독립적으로 또는 부모와 함께 인터넷을 검색하는 등 검색 및 인지 활동을 장려합니다.
직접적인 교육 활동의 높은 역동성은 어린이의 자료의 효과적인 동화, 기억력, 상상력 및 창의성의 발달에 기여합니다.
GCD 및 스탠드 디자인, 앨범, 그룹, 사무실(스캔, 인터넷, 프린터, 프리젠테이션)을 위한 예시 자료 선택.
교훈적인 게임 제작.
GCD를 위한 추가 교육 자료 선택, 휴일 및 기타 이벤트 시나리오 숙지.
경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사들의 발전.
그룹 문서 및 보고서 준비. 컴퓨터를 사용하면 매번 보고서와 분석을 작성하는 것이 아니라 다이어그램을 한 번만 입력하고 필요한 변경만 수행할 수 있습니다.
어린이와 함께하는 교육 활동의 효율성과 부모의 교육적 능력을 향상시키기 위해 Power Point 프로그램에서 프레젠테이션을 만듭니다. 프레젠테이션에는 다음과 같은 유형이 있습니다.
- 주제를 표시하거나 교사의 설명에 동반하여 표시합니다.
- 작은 연극 촌극이나 어린이의 동화 공연에 동행합니다.
- 아이들을 위한 휴가에 동행하거나 지식 등을 테스트하기 위해.
- 콘서트에 동행하기 위해
- 학부모 회의를 개최합니다.

이것이 바로 ICT가 퍼베이시브 기술이 되어야 하는 이유입니다. 즉, 컴퓨터의 사용은 그 자체로 목적이 되어서는 안 되며, 기술과 능력을 개발하는 데 효과적인 도구가 되어야 합니다.

우리 유치원 교육 기관의 경험에서

ICT 역량의 지속적인 개발을 위해 유아원 교사를 준비시키기 위해 우리는 자문 방법론적 지원을 조직해야 했습니다. 실제로는 대리인 머리 VMR 유아원 교육 기관에 따르면 교사의 자격과 기술 향상을 목표로 하는 다양한 형태의 작업이 있습니다. 우리 기관은 교사의 ICT 역량을 향상시키기 위해 다음 양식을 사용합니다.

몇 주간의 교육학적 우수성;
마스터 클래스;
교육학 워크숍 및 멘토링;
훈련 세미나;
쌍으로 일하십시오.
주제별 세미나.

모범 사례를 제시하는 것은 실무에서 발생하는 모순을 가장 빠르고 효율적으로 해결하고, 대중의 요구와 변화하는 상황에 신속하게 대응하는 방식입니다. 최고의 교사들의 경험을 장려하기 위해 유아원 교육 기관에서는 몇 주 동안 우수한 교육을 진행합니다. 우수 주간의 일환으로 교사들은 교육 과정에 정보 기술을 도입한 최고의 경험을 제시하는 공개 시연을 개최합니다.

따라서 교육 협의회, 마스터 클래스 및 대회에서 유치원 교육 기관의 교사는 교육 과정의 질을 향상시키기 위한 주요 조건 중 하나로 ICT를 사용합니다. 그리고 유치원 교육 기관의 교육 과정의 질을 나타내는 또 다른 매우 중요한 지표는 전 러시아 인터넷 프로젝트 및 마라톤에 교사가 참여하는 것입니다.

우리가 고려한다면유치원 교사의 전문 활동 수준에 대한 전문가 의견, 1.4를 가리킨다. "교육 과정에서 전자 교육 자원(EER)을 사용하는 능력: 허가됨; 독립적으로 생성됨; 자신의 웹 사이트, 교육 기관 웹 사이트의 페이지, 블로그 등).

이를 통해 인증을 통과할 때 가능한 가장 높은 점수를 획득할 수 있습니다. ICT는 모든 교사나 교육자에게 직접 액세스할 수 있는 기회를 제공합니다. 정보 공간다양한 서비스 부서(생성해야 할 부서가 많음)에 방법론적 도움을 요청하고 업무 경험을 방송하는 것 모두입니다. ICT를 통해 교사는 비디오 마스터 클래스, 웹세미나 등과 같은 다양한 방법론적 행사에서 더욱 폭넓게 소통할 수 있습니다. ICT를 사용하여 학생의 부모와 소통하는 것도 또 다른 현실입니다.

유치원 교육 기관에 정보 기술을 도입하기 위한 주요 조건 중 하나는 컴퓨터의 기술적 능력을 알고, 함께 작업할 수 있는 기술을 갖추고, 컴퓨터 사용에 대한 위생 표준 및 규칙을 엄격히 준수하는 전문가와 함께 작업해야 한다는 것입니다. , 미취학 아동에게 새로운 정보 기술을 소개하는 방법에 능숙합니다.

이는 연방 주 요구 사항에 따라 현대화 된 시스템으로 유아원 교육 기관의 교육 과정 조직을 질적, 전문적으로 구축하고 지역 유아원 교육 기관 교사의 전문적 역량과 명성을 높이는 것을 가능하게 할 것입니다. 유치원 교육.

유아원 교육의 정보화는 교육 과정에서 혁신적인 아이디어를 강화하고 구현하기 위한 새로운 방법론 개발의 교육학적 실천을 광범위하게 도입할 수 있는 새로운 기회를 교사에게 열어주고, 교육 및 교육 과정을 현대화하고, 효율성을 높이며, 어린이가 검색 활동에 동기를 부여하고, 아이들의 개별적인 특성을 고려하여 학습을 차별화합니다.

컴퓨터가 실내에서 작동할 때 습도가 감소하고 공기 온도가 상승하며 중이온 수가 증가하고 어린이 손 부위의 정전기 전압이 증가하는 등 특정 조건이 생성됩니다. 캐비닛을 고분자 재료로 마감하면 정전기장의 강도가 증가합니다. 바닥에는 정전기 방지 코팅이 되어 있어야 하며, 카펫, 러그 등의 사용은 금지됩니다.

최적의 미기후를 유지하고 정전기 축적을 방지하고 공기의 화학적 및 이온 구성의 악화를 방지하려면 다음이 필요합니다. 수업 전후에 사무실을 환기하고 습식 청소 - 수업 전후에 테이블과 디스플레이 화면을 닦습니다. 수업 후에 바닥을 닦는다.

컴퓨터가 어린이의 지적 발달을 위한 새롭고 강력한 도구라는 점을 인식하고, 유아원 기관에서 교육 목적으로 컴퓨터를 사용하려면 학급 자체와 전체 체제를 신중하게 조직해야 한다는 점을 기억할 필요가 있습니다.

컴퓨터: 장점과 단점

컴퓨터의 장점:

컴퓨터는 아이들이 일반화 및 분류와 같은 중요한 사고 능력을 개발하는 데 도움을 줄 수 있습니다.
컴퓨터로 공부하는 과정에서 아이들의 기억력과 주의력이 향상됩니다.
컴퓨터 게임을 할 때 아이들은 추상적 사고의 기초가 되는 의식의 기호 기능을 더 일찍 발달시킵니다.
컴퓨터 게임에는 큰 중요성어린이의 지능 발달뿐만 아니라 운동 능력 발달, 시각 및 운동 기능의 조정 형성에도 도움이 됩니다.

컴퓨터 단점:

컴퓨터를 과도하게 사용하면 어린이의 시력이 저하될 수 있으며 정신 건강에도 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
이는 특히 수줍은 아이들에게 위험합니다.
컴퓨터를 과도하게 다루면 아이의 자세가 나빠질 수 있습니다.
그리고 가장 중요한 것은 컴퓨터에만 의존할 수 없다는 것입니다.아이는 작은 사람이므로 사람들과 소통하고 현실 세계에서 생활해야만 형성되고 발전할 수 있습니다.

컴퓨터는 놀이를 통해 어린이의 삶에 들어갈 수 있습니다. 게임은 실용적인 사고의 한 형태입니다. 게임에서 어린이는 게임 행동 방법의 사회적 형태로 표시되는 지식, 경험, 인상, 게임의 의미 분야에서 의미를 얻는 게임 기호를 사용하여 작동합니다.

미취학 아동의 놀이 활동 중에 컴퓨터 도구를 사용하여 이론적 사고, 상상력 발달, 행동 결과 예측 능력, 사고의 디자인 특성 등을 개발하여 창의력을 급격히 향상시킵니다. 어린이들

미취학 아동을 가르치는 전통적인 형태와 비교 컴퓨터에는 여러 가지 장점이 있습니다:

재미있는 방식으로 컴퓨터 화면에 정보를 표시하는 것은 어린이에게 큰 관심을 불러일으킵니다.
미취학 아동이 이해할 수 있는 비유적인 유형의 정보를 전달합니다.
움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 주목을 끌고 있습니다.
문제가 있는 과제, 어린이가 컴퓨터 자체로 문제를 올바르게 해결하도록 격려하는 것은 어린이의 인지 활동을 자극합니다.
교육을 개별화할 수 있는 기회를 제공합니다.
아이는 해결해야 할 게임 학습 과제의 속도와 횟수를 스스로 조절합니다.
컴퓨터에서 활동하는 과정에서 미취학 아동은 많은 일을 할 수 있다는 자신감을 얻습니다.
일상 생활에서 볼 수 없는 생활 상황, 예상치 못한 특이한 효과를 시뮬레이션할 수 있습니다.
컴퓨터는 새로운 장난감만큼 아이들에게 매력적입니다. 컴퓨터는 인내심이 강하고 아이의 실수를 꾸짖지 않고 아이가 스스로 고쳐주기를 기다립니다.

따라서 컴퓨터가 효율적이라고 말하는 것이 안전합니다. 기술적 수단, 이를 통해 유치원 교육 기관의 방법론적 작업을 크게 다양화할 수 있습니다.

서지:

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시 예산 유아원 교육

탐보프시의 "유치원" 59 "Yagodka" 기관

용법

유치원 교육 기관의 정보 통신 기술

방법론적 개발

비류코바 예카테리나 유리에브나,

MBDOU 선생님

"유치원"No. 59 "베리"

탐보프 2018

설명문

제시된 방법론 개발은 유치원 교사와 교육 교육 기관의 학생을 돕기 위해 권장됩니다.

이 작업은 학생의 연령을 고려하여 교육 활동을 조직할 때 유치원 교육 기관에서 정보 통신 기술을 사용하는 문제를 강조하고, 정보 기술을 사용하여 교육 과정을 조직하기 위한 권장 사항을 제공하고, 프레젠테이션 주제를 제안하고, 가상 여행 만들기를 위한 권장 사항을 설명합니다. 교사의 교육 활동에서 ICT 사용에 대한 실제 경험. 이 발전교사의 전문적 역량과 실무 경험을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.

소개

현대 국내 교육의 현대화 개념은 ICT 활용을 특히 강조합니다. 정보 역량은 교육 과정 품질의 주요 구성 요소 중 하나로 식별됩니다.

현재 우리나라는 모든 범주의 시민을 위한 정보 가용성 및 이 정보에 대한 접근 조직과 관련된 정보 사회 개발 전략을 구현하고 있습니다. 따라서 ICT(정보통신기술)의 활용은 교육의 우선순위 중 하나입니다. 그리고 정보통신기술의 수단은 교사가 교육 과정에 대한 지원 형태를 다양화하고, 학생 부모와의 업무 질을 향상시키며, 그룹 교사와 유치원 전체의 활동을 대중화하는 데 도움이 됩니다.

오늘날 컴퓨터 기술의 도입은 교육 과정의 새로운 단계입니다. 유치원 교육 기관은 제쳐두고 ICT를 널리 활용하는 과정에 적극적으로 참여했습니다.

유치원에서 정보통신기술을 사용하는 것은 현대 유아원 교육의 시급한 문제입니다. 점차적으로 컴퓨터 기술이 유치원 교육 시스템에 도입되고 있습니다. 효과적인 방법지식의 이전. 이것 현대적인 방법학습에 대한 관심을 키우고, 독립성을 키우고, 지적 활동을 개발하고, 현대성 정신으로 개발을 허용하고, 유치원 교육 기관의 교육 과정을 질적으로 업데이트하고 효율성을 높일 수 있습니다.

관련성 현대 유치원 교육에서 정보 기술의 사용은 정보 사회의 급속한 발전, 멀티미디어 기술의 광범위한 보급, 전자 정보 자원, 네트워크 기술가르치고 교육하는 수단으로.

아동의 발달과 교육을 위해 정보기술을 활용해야 한다는 이론적 정당성은 국내 과학자들의 연구에서도 계속 이어지고 있다. A.V. Zaporozhets는 그의 작품 "유치원 놀이의 문제와 교육 목적을 위한 관리"에서 아동의 인지 발달 수단으로 컴퓨터를 사용하는 방법에 대한 자세한 예를 제시했습니다. S.L. Novoselova는 자신의 저서 "유치원 교육의 정보화 문제"에서 유치원의 교육 도구 시스템에 컴퓨터를 도입하는 것이 어린이의 지적, 심미적, 도덕적, 신체적 발달을 풍요롭게 하는 강력한 요소가 될 수 있다고 주장했습니다. DB 보고야블렌스카야(Bogoyavlenskaya)는 특별히 제작된 시스템을 사용하여 컴퓨터 게임 프로그램을 사용하는 어린이가 지적, 창의적 발달 잠재력이 높다는 것을 보여주었습니다.

표적 나의 방법론적 발전:

교육 기관의 통합 정보 공간을 만들기 위해 정보 통신 기술을 도입합니다. 이는 교육 관계의 모든 참가자가 정보 수준에서 참여하고 연결되는 시스템입니다.교육 과정의 질 향상

따라서 교육에 정보 기술을 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 크게 풍부하게 하고 질적으로 업데이트하며 효율성을 높일 수 있습니다.

II . 유아원 교육 기관의 ICT 활용

1. ICT 지식의 필요성에 대한 이론적 정당성.

ICT의 결합은 정보와 통신이라는 두 가지 유형의 기술과 관련이 있습니다.

"정보 기술 – 정보의 저장, 처리, 전송 및 표시를 보장하고 노동의 효율성과 생산성을 높이는 것을 목표로 하는 일련의 방법, 방법 및 수단입니다.” 현 단계에서 방법, 방법 및 수단은 컴퓨터(컴퓨터 기술)와 직접적으로 관련됩니다.

통신 기술 외부 환경과 인간의 상호 작용 방법, 방법 및 수단을 결정합니다 (역 과정도 중요합니다). 컴퓨터는 이러한 통신에서 그 자리를 차지합니다. 이는 통신 개체의 편안하고 개별적이며 다양하고 고도로 지능적인 상호 작용을 제공합니다.

ICT를 업무에 활용할 때 교사의 업무 경험과 교육은 중요하지 않지만 ICT를 습득하려는 욕구와 욕구가 중요합니다.

1.1. ICT 역량

컴퓨터 기술의 사용은 교사의 업무에 다음과 같은 도움을 줍니다.

수동적인 청취자를 활동적인 활동으로 끌어들이십시오.

교육 활동을 더욱 시각적이고 집중적으로 만듭니다.

어린이들 사이에 정보 문화를 형성합니다.

인지적 관심을 활성화하고;

학습에 대한 학생 중심의 차별화된 접근 방식을 구현합니다.

교사 자신을 징계하고 일에 대한 관심을 형성합니다.

사고 과정 활성화(분석, 종합, 비교 등)

ICT를 통해 교사는 다양한 서비스 부서로부터 방법론적 지원을 구하고 업무 경험을 방송함으로써 정보 공간에 직접 접근할 수 있습니다.

ICT를 통해 교사는 비디오 마스터 클래스, 웹 세미나 등과 같은 다양한 교육 행사에서 보다 폭넓게 소통할 수 있습니다.

거의 모든 미디어가 사용되기 때문에 종이 미디어 작업이 크게 줄어듭니다. 텍스트 정보전자적으로 편집 및 저장됩니다.

GCD에 대한 시각적이고 교훈적인 지원을 준비하는 데 더 적은 노력과 시간이 소요됩니다.

ICT의 도움으로 전문적인 자기 개발을 위한 조건이 조성됩니다. 전자교과서, 기사; 인터넷에서는 정기 간행물을 접하고 이메일을 통해 동료와 정보를 교환할 수 있습니다.

ICT를 활용하여 학생의 부모와 소통하는 것은 또 다른 현실입니다.

ICT는 주로 다음과 같습니다.

발전하는 주제 공간 환경의 변화,

아동 발달을 위한 새로운 수단 창출,

새로운 가시성의 사용,

어떤 이유로 인쇄된 출판물에 없는 추가 정보,

정적 및 동적(애니메이션, 비디오 자료)을 포함한 다양한 예시 자료,

정보 사회에서 네트워크로 연결된 전자 자원은 거주지와 소득 수준에 관계없이 교사가 사용할 수 있는 새로운 교육학적 아이디어와 새로운 교육 자료를 전파하는 가장 민주적인 방법입니다.

인터넷 검색 엔진은 교사에게 발달 및 학습 문제에 관한 거의 모든 자료와 사진 및 삽화를 찾을 수 있는 기회를 제공합니다.

교사와 어린이 간의 공동 조직 활동과 스탠드 및 그룹 디자인을 위한 예시 자료 선택.

추가 교육 자료 선택.

경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 다른 교사의 발전.

그룹 문서 및 보고서 준비.

학부모-교사 회의를 진행하는 과정에서 어린이와의 공동 조직 활동의 효율성과 부모의 교육적 역량을 높이기 위해 파워 포인트 프로그램에서 프레젠테이션을 만듭니다.

방법론 및 데모 자료의 통합 데이터베이스를 생성함으로써 교사는 더 많은 자유 시간을 가질 수 있습니다. 현대 정보 기술을 적절하게 사용하면 어린이의 학습 동기가 크게 향상되어 실제 사물이나 색상, 움직임 및 소리 현상을 재현할 수 있으며, 이는 어린이의 능력 개발과 정신 활동 활성화에 가장 큰 도움이 됩니다.

오늘ICT는 다음을 허용합니다.

미취학 아동의 주요 활동인 놀이에 해당하기 때문에 어린이들에게 큰 관심을 불러일으키는 장난스러운 방식으로 화면에 정보를 표시합니다.

안에 접근 가능한 양식, 밝고 비 유적으로 미취학 아동의 시각적 비 유적 사고에 해당하는 자료를 미취학 아동에게 제시합니다.

움직임, 소리, 애니메이션으로 아이들의 관심을 끌되, 너무 많은 내용을 다루지는 마십시오.

미취학 아동의 연구 능력, 인지 활동, 기술 및 재능의 개발을 촉진합니다.

아이들이 문제를 해결하고 어려움을 극복하도록 격려하십시오.

취학 전 교육에 정보통신기술을 활용하면 교사의 창의적 역량을 확장할 수 있고, 취학 전 아동의 정신 발달의 다양한 측면에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 이를 활용한 발달활동은 훨씬 더 밝고 역동적이게 됩니다. 컴퓨터 기술을 사용하면 GCD를 매력적이고 현대적으로 만들고 명확성을 기반으로 인지적, 창의적 문제를 해결할 수 있습니다.

미취학 아동의 놀이 활동 중에 그는 컴퓨터 도구를 사용하여 이론적 사고, 상상력 발달, 행동 결과 예측 능력, 디자인 사고 특성 등을 개발하여 어린이의 창의력을 급격히 향상시킵니다.

1.2. 컴퓨터의 장점

미취학 아동을 가르치는 전통적인 형태와 비교컴퓨터에는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있습니다.

움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 아이들의 관심을 끌고 학습 중인 자료에 대한 관심을 높이는 데 도움이 됩니다. 수업의 높은 역동성은 어린이의 자료의 효과적인 동화, 기억력, 상상력 및 창의성의 발달에 기여합니다.

미취학 아동의 시각적 비 유적 사고를 고려할 때 매우 중요한 자료의 인식과 더 나은 암기를 촉진하는 명확성을 제공합니다.

슬라이드쇼와 비디오 클립을 사용하면 관찰하기 어려운 주변 세계의 순간을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어 꽃의 성장, 태양 주위의 행성의 회전, 파도의 움직임, 비가 내리는 모습 등이 있습니다.

일상생활에서 보여주고 보기가 불가능하거나 어려운 생활 상황(예: 자연의 소리 재현, 교통수단 작동 등)을 시뮬레이션할 수도 있습니다.

재미있는 방법으로 컴퓨터 화면에 정보를 표시하는 것은 어린이들에게 큰 흥미를 불러일으킵니다. 미취학 아동이 이해할 수 있는 비유적인 유형의 정보를 전달합니다.

문제가 있는 과제를 아이가 컴퓨터 자체로 올바르게 해결하도록 격려하는 것은 아이의 인지 활동을 자극합니다.

아이는 해결해야 할 게임 학습 과제의 속도와 횟수를 스스로 조절합니다.

컴퓨터 작업 과정에서 미취학 아동은 자신감과 자신이 많은 일을 할 수 있다는 믿음을 얻습니다.

일상생활에서 볼 수 없는 생활 상황(로켓 비행, 홍수, 예상치 못한 비정상적인 효과)을 시뮬레이션할 수 있습니다.

컴퓨터는 매우 "인내심"이 있어서 아이의 실수를 꾸짖지 않고 아이가 스스로 고쳐주기를 기다립니다.

정보 기술의 사용은 아이들이 독립적으로 또는 부모와 함께 인터넷 검색을 포함한 탐색적 연구 활동에 참여하도록 장려합니다.

교육 과정에서 ICT를 활용하는 범위는 상당히 넓습니다. 유치원의 공동 조직 활동을 위한 교육 자료를 준비하고 발표하는 가장 성공적인 형태 중 하나는 멀티미디어 프레젠테이션을 만드는 것입니다. 생생한 이미지의 도움으로 정보를 인식하고 기억하는 과정을 촉진합니다. 역동성, 소리, 이미지를 결합합니다. 아이의 관심을 가장 오랫동안 유지하는 요소. 가장 중요한 두 가지 지각 기관(청각 및 시각)에 동시에 영향을 미치면 훨씬 더 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 그리고 영어 속담에는 “듣고 잊어버렸고, 보고 기억했다”라고 말합니다.

컴퓨터는 프로그램 구성, 어린이의 개별 일기 유지, 어린이에 대한 다양한 데이터 기록, 테스트 결과, 그래프 작성 등을 통해 모든 종류의 실행 계획을 작성하는 데 있어 교육자와 "고급"부모에게 귀중한 서비스를 제공할 수 있습니다. 일반적으로 아동 발달의 역학을 모니터링합니다. 이 작업은 수동으로 수행할 수 있지만 시간 비용은 비교할 수 없습니다.

따라서 현대 교육에서 컴퓨터는 모든 문제를 해결하지 못하고 단지 다기능 기술 교육 도구로 남아 있습니다. 정보 기술 도구를 사용하면 어린이의 학습 및 발달 과정이 매우 간단하고 효과적으로 이루어질 것입니다. 멀티미디어는 가장 접근하기 쉽고 매력적이고 재미있는 형태를 통해 새로운 지식 품질을 달성하고, 어린이의 논리적 사고를 개발하고, 교육 작업의 창의적인 구성 요소를 강화하고, 미취학 아동의 교육 품질 향상을 극대화하고, 일상적인 수동 작업에서 해방됩니다. 일하고 새로운 기회를 열어줍니다.

현재 저는 패키지에 포함된 세 가지 제품을 사용하여 전자적으로 문서 작업을 하고 있습니다.MS사무실 – 단어, 뛰어나다그리고파워 포인트.

형식으로뛰어나다자녀명부 및 출석부, 서식을 보관하고 있습니다.단어부모님을 위한 달력 계획과 설문조사에 사용합니다.

결론적으로 유치원에서는 이것이 가능하고 필요하며 바람직하다는 점에 주목하고 싶습니다.다양한 교육 활동에 ICT를 활용합니다. 교사와 어린이의 공동 조직 활동에는 고유한 특성이 있으며, 사운드 및 비디오 녹음을 사용하여 많은 양의 설명 자료를 포함하고 감정적이고 밝아야 합니다. 이 모든 것이 우리에게 제공될 수 있습니다 컴퓨터 기술멀티미디어 기능을 갖추고 있습니다.

정보 기술의 사용은 아동의 학습 및 발달 과정을 매우 효과적으로 만들 것이며 아동 자신뿐만 아니라 교사에게도 새로운 교육 기회를 열어줄 것입니다.

그러나 정보통신 기술이 아무리 긍정적이고 엄청난 잠재력을 갖고 있다 하더라도 교사와 어린이 사이의 실시간 의사소통을 대체할 수는 없으며 대체해서도 안 됩니다.

1.4. 미취학 아동과의 작업에 ICT 사용 요구 사항

유치원 기관에서 ICT를 사용하려면 어린이의 연령과 위생 규칙의 요구 사항에 따라 학급 자체와 전체 정권을 신중하게 구성해야 합니다. 활동을 계획할 때 교육 과정에서 정보 통신 기술 사용에 대한 조건과 요구 사항을 고려하고 다음과 같은 실수를 피해야 합니다.

위생 및 역학 규칙을 준수하지 않는 경우,

교육 활동에서 ICT의 교훈적인 역할과 위치에 대한 잘못된 정의,

계획되지 않은 무작위 ICT 사용으로 인해 애니메이션, 슬라이드, 그림이 과포화되어 어린이 연령에 부적합한 경우가 많습니다.

현대 의학 연구에 따르면 위생 조건(높은 수준의 조명, 화면의 선명하고 대비되는 이미지, 화면까지의 최적 눈 거리 55-65cm)이 관찰되면 컴퓨터로 작업할 때 미취학 아동의 건강에 부정적인 영향이 없는 것으로 나타났습니다. , 편안한 자세) 및 인체공학적(게임 세션 시간이 10~15분을 초과해서는 안 됨) 요구 사항입니다. 컴퓨터 작업(게임, 수업) 후 어린이의 근육 긴장을 완화하려면 손가락과

안구 운동 체조. 5~7세 어린이를 위한 컴퓨터를 사용한 직접적인 교육 활동은 하루에 한 번만 수행해야 하며 가장 성적이 좋은 날인 화요일, 수요일, 목요일에는 일주일에 세 번 이하로 수행해야 합니다. 컴퓨터 작업을 마친 후 아이들에게는 눈 운동이 제공됩니다. 5세 어린이를 위한 교육 게임 형태의 컴퓨터를 사용한 지속적인 작업 시간은 10분을 초과해서는 안 되며, 6~7세 어린이의 경우 15분을 초과해서는 안 됩니다. 자주 아프고(연 4회 이상) 만성병이 있는 아동의 경우 2주 동안 질병을 앓은 후 5대의 컴퓨터를 사용하는 직접적인 교육활동 시간을 5세 아동은 7분으로, 아동은 7분으로 단축해야 한다. 6세 - 10분 컴퓨터 기술을 활용하여 직접적인 교육 활동을 수행하는 과정에서 어린이의 피로를 줄이려면 어린이의 키에 맞는 가구, 충분한 조명 수준 등 위생적으로 합리적인 작업장 구성이 필요합니다. 비디오 모니터 화면은 눈 높이나 약간 낮은 위치에 있어야 하며, 거리는 50cm 이상이어야 합니다.모니터는 LCD 또는 플라즈마인 것이 바람직합니다.

안경을 착용한 어린이는 컴퓨터를 사용할 때 안경을 사용해야 합니다. 두 명 이상의 어린이가 동시에 활동하기 위해 하나의 컴퓨터를 사용하는 것은 허용되지 않습니다. 어린이의 컴퓨터 사용과 관련된 직접적인 교육 활동은 교사 또는 교육자의 면전에서 수행됩니다.

정면 수업을 진행하려면 멀티미디어 프로젝터를 사용해야 하며, 화면과 화면 사이의 거리는 , 아이들이 2 - 2.5 미터 앉는 곳. 최적의 미기후를 유지하고 축적을 방지하기 위해공전공기의 화학적 및 이온 조성이 악화되면 환기가 필요합니다. 또는 수업 전후 그룹실 및 습식 청소 - 수업 전후에 테이블과 디스플레이 화면을 닦고, 수업 후에 바닥을 닦습니다.

따라서 우리는 컴퓨터가 새로운 강력한 도구임을 인식합니다.지적인, 유치원 기관에서 교육 목적으로 사용하려면 수업 자체와 전체 정권 모두의 신중한 구성이 필요하다는 점을 기억해야합니다.

정보 컴퓨터 기술과 혁신적인 교육 방법의 결합은 교육 프로그램의 효율성과 품질을 높이고 학생 발달 수준과 특성에 대한 교육 시스템의 적응성을 향상시킵니다. 러시아 연방의 "교육에 관한 법률"은 이러한 방향을 교육 분야의 국가 정책의 주요 원칙 중 하나로 선언합니다.

2. 미취학 아동과의 협력에 ICT 활용.

유아원 교육 기관에 정보 기술을 도입하기 위한 주요 조건 중 하나는 아이들이 컴퓨터의 기술적 능력을 알고, 함께 작업할 수 있는 기술을 갖고, 명확하게 수행할 수 있는 전문가와 함께 작업해야 한다는 것입니다.컴퓨터 사용 규칙, 미취학 아동에게 새로운 정보 기술을 소개하는 방법을 습득합니다. 이를 고려하면,우선 사항이제 점점 늘어나고 있어요교사, 교육 소프트웨어 시스템 작업에 대한 숙달, 글로벌 컴퓨터 네트워크 인터넷 리소스를 통해 미래에는 각자가 현대 컴퓨터 기술을 사용하여 질적으로 새로운 수준에서 아이들과 함께 수업을 준비하고 진행할 수 있습니다.

2.1. 멀티미디어를 지원하는 수업입니다.

유치원 교육 기관의 수업에서 정보 기술을 사용하면 교실에서 어린이의 지적 수동성을 극복하고 증가할 수 있습니다.유치원교사의 효율성.

ICT를 활용한 활동에는 2가지 유형이 있습니다.

1. 멀티미디어 지원을 통한 수업.

이러한 수업에서는 한 대의 컴퓨터만 "전자 보드"로 사용됩니다. 준비단계에서는 분석을 합니다. 및 정보 자원, 수업에 필요한 자료가 선택됩니다.

때로는 수업 주제를 설명하는 데 필요한 자료를 선택하는 것이 매우 어렵 기 때문에 발표 자료는 Power Point 또는 기타 멀티미디어 프로그램을 사용하여 작성됩니다.

이러한 수업을 진행하려면 개인용 컴퓨터(노트북), 멀티미디어가 필요합니다. , 스피커, 스크린.

멀티미디어 프리젠테이션을 사용하면 수업을 감성적이고 흥미롭게 만들 수 있으며 훌륭한 시각 보조 자료이자 데모 자료로 수업의 좋은 결과에 기여합니다.

멀티미디어 프레젠테이션을 사용하여 어린이들에게 시각 체조 및 시각적 피로를 완화하는 운동을 가르칩니다. 다양한 운동의 상징인 그림이 모니터 화면에 나타납니다. 아이들은 운동과 멀티미디어를 모두 좋아합니다. 화면을 보면서 '별', '물고기', '겨울 숲' 등의 연습을 합니다. 아이들의 눈 움직임은 화면 속 사물의 움직임과 일치합니다.

그러나 컴퓨터 작업의 사용은 일반적인 교정 방법 및 작업 기술을 대체하는 것이 아니라 추가적이고 합리적이며 편리한 정보 소스, 명확성, 긍정적인 정서적 분위기를 조성하고 어린이와 어린이 모두에게 동기를 부여한다는 점에 주목하고 싶습니다. 그의 멘토; 이를 통해 직장에서 긍정적인 결과를 얻는 과정이 가속화됩니다.

멀티미디어 프리젠테이션을 통해 교육적이고

알고리즘 순서에 따라 포괄적으로 구조화된 정보로 가득 찬 밝은 지원 이미지 시스템으로 자료를 개발합니다. 이 경우 다양한 인식 채널이 포함되어 사실 정보뿐만 아니라 연관 형식도 어린이의 기억에 삽입하는 것이 가능합니다.

아이들을 가르치는 과정에서 컴퓨터 슬라이드 프레젠테이션을 사용하면 다음과 같은 장점이 있습니다.

· 물질에 대한 다감각적 인식 구현;

· 멀티미디어 프로젝터와 프로젝션 스크린을 이용하여 여러 배로 확대된 형태로 다양한 사물의 시연이 가능하다.

· 오디오, 비디오 및 애니메이션 효과를 단일 프리젠테이션으로 결합하면 어린이가 받는 정보의 양을 보완하는 데 도움이 됩니다.~에서;

· 더 많은 물체를 시연할 가능성 손상되지 않은 감각 시스템의 인식을 위해;

· 시각 기능 활성화, 아동의 시각 능력;

· 컴퓨터 프레젠테이션 슬라이드 필름은 인쇄물 형태로 정보를 표시하는 데 사용하기 편리합니다. 큰 활자미취학 아동을 위한 수업을 위한 유인물로 프린터에 있습니다. 예를 들어:

멀티미디어 프리젠테이션을 사용하면 수업을 감성적이고 매력적으로 만들 수 있으며 어린이에 대한 예리한 관심을 불러일으킬 수 있으며 훌륭한 시각 자료 및 시연 자료가 되어 수업의 좋은 결과에 기여합니다.

6~7세 학생들이 자연 세계에 익숙해지도록 하기 위해 저는 다음과 같은 프레젠테이션 주제를 개발했습니다.

계절.

식물의 세계: 어떤가요?

지구는 우리 공동의 집입니다.

탐보프 지역의 동물.

비버.

숲이란 무엇입니까?

해저 세계.

야생화.

레드북.

곤충.

보이지 않는 공기.

우리 지역의 새들.

기적의 나무.

우리는 지구에 대한 책임이 있습니다.

비타민의 나라로 여행

농장에서.

저는 개인적으로 만든 프레젠테이션과 유치원 교육 기관의 전자 은행 동료가 만든 프레젠테이션을 사용하며 인터넷의 프레젠테이션도 사용합니다.

유치원에서 대화형 화이트보드를 사용하면 아이들은 주변 세계의 정보 흐름을 탐색하는 능력을 개발하고, 정보 작업에 대한 실용적인 기술을 습득하고, 다재다능한 기술을 개발할 수 있습니다. 이는 미취학 아동의 지식의 의식적 동화에 기여하고 지능을 향상시킵니다. 아이의 준비 수준 .

대화형 보드를 사용하면 교훈적인 게임과 연습, 의사소통 게임, 문제 상황 및 창의적인 작업을 교육 활동에서 새로운 방식으로 사용할 수 있습니다. 대화형 화이트보드 사용 멀티미디어 기술(그래픽, 컬러, 사운드, 비디오 자료)을 사용하면 교실 내 다양한 상황과 환경을 시뮬레이션할 수 있습니다. 멀티미디어 프로그램에 포함된 게임 구성요소는 어린이의 인지 활동을 활성화하고 학습 자료의 효율성을 높여줍니다. 저항성 매트릭스의 원리를 기반으로 한 보드 기술은 세계에서 가장 널리 퍼져 있으며 건강에 가장 안전합니다.

유치원에서 대화형 화이트보드를 사용하는 또 다른 이점은 가상 여행을 할 수 있고 통합 수업을 진행할 수 있다는 것입니다.

어린이의 공동 및 독립적 활동에서 ID를 사용하는 것은 학습에 동기를 부여하고 개별화하며, 창의력을 개발하고, 유리한 정서적 배경을 조성하는 효과적인 방법 중 하나입니다.

따라서 멀티미디어를 지원하는 수업은 어린이에게 정보 전달 속도를 높이고 이해 수준을 향상시켜 모든 형태의 사고 발달에 기여합니다.

2.2 . 컴퓨터 보조 수업 .

대부분의 경우 이러한 수업은 게임 기반 교육 프로그램을 사용하여 진행됩니다. 이 수업에서는 여러 대의 컴퓨터와 태블릿을 사용하여 여러 학생이 동시에 작업합니다.

전자 교과서나 태블릿을 사용하여 어린이는 독립적으로 자료를 연구하고 필요한 작업을 완료한 다음 이 주제에 대한 역량 테스트를 통과합니다.

컴퓨터의 기능을 사용하면 검토용으로 제공되는 자료의 양을 늘릴 수 있습니다. 밝고 빛나는 화면은 시선을 끌고 어린이의 청각 인식을 시각적으로 전환할 수 있게 하며 애니메이션 캐릭터는 흥미를 불러일으키고 결과적으로 긴장이 완화됩니다.

하지만 오늘은 불행히도 좋은 것이 충분하지 않습니다 컴퓨터 프로그램, 이 연령의 어린이를 대상으로 합니다.

전문가들은 어린이를 위한 발달 프로그램이 충족해야 하는 여러 가지 요구 사항을 식별합니다.

· 연구 성격,

· 아이가 독립적으로 공부하기가 쉽고,

· 다양한 기술과 이해의 개발,

· 높은 기술 수준,

· 연령 적합성,

· 재미있다.

이 연령대를 위해 시장에 존재하는 교육 프로그램은 다음과 같이 분류될 수 있습니다.

1. 기억력, 상상력, 사고력 등을 발달시키는 게임

2. "말하기" 사전좋은 애니메이션으로.

3. ART 스튜디오, 원생동물 그래픽 편집기드로잉 라이브러리와 함께.

4. 여행 게임, “액션 게임”.

5. 가장 간단한 프로그램에 의해 ,등등

이러한 프로그램을 사용하면 지식을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 아동 자신의 경험 범위를 벗어나는 사물과 현상에 대해 더욱 완벽하게 알기 위해 컴퓨터를 사용할 수 있을 뿐만 아니라 아동의 창의성도 높일 수 있습니다. 모니터 화면의 기호를 조작하는 기능은 시각적 구상에서 추상적 사고로의 전환을 최적화하는 데 도움이 됩니다. 크리에이티브 게임과 감독 게임의 사용은 교육 활동 형성에 추가적인 동기를 부여합니다. 컴퓨터를 사용하여 개별적으로 작업하면 어린이가 독립적으로 해결할 수 있는 상황의 수가 늘어납니다.

오늘날 많은 유치원에는 컴퓨터 수업이 마련되어 있습니다. 하지만 여전히 누락되었습니다:

· 유아원 교육 기관의 교육 과정에서 ICT를 사용하는 방법;

· 컴퓨터 개발 프로그램의 체계화;

· 컴퓨터 수업을 위한 통합 프로그램 및 방법론적 요구 사항.

현재까지 이것만이 유일한 , 특별 규제되지 않음 . 교사는 독립적으로 접근 방식을 연구하고 이를 활동에 구현해야 합니다.

따라서 우리는 컴퓨터가 지적 활동을 위한 새로운 강력한 도구임을 인식합니다. , 유치원 기관에서 교육 목적으로 사용하려면 수업 자체와 전체 체제를 신중하게 구성해야 한다는 점을 기억해야 합니다.

2.3. 실제 사용교실 속의 ICT

교육 영역 통합을 구현하기 위해 ICT를 사용하면 물체의 표시와 속성을 검사하고 검사하고 시각적으로 강조할 때 어린이의 활동이 보장됩니다.

저는 새로운 자료를 설명하고, 통합하고, 반복하고, 모니터링하는 등 수업의 모든 단계에서 정보 기술을 사용합니다.
ICT 교육 자료는 내용과 형식이 다양합니다. 전자백과사전의 동영상, 사진(복제본), 각종 테스트, 개발업무 등을 자주 활용합니다.

ICT를 활용한 교육 활동을 개발할 때 아이들의 건강에 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 신체적, 동적 휴식, 눈 운동, 자세 변경 등을 반드시 포함하세요.

정보 기술을 활용하는 수업은 습득한 지식을 확장하고 통합할 뿐만 아니라 학생들의 창의적, 지적 잠재력을 크게 향상시킵니다.

따라서 ICT 도구를 사용하여 인지 활동을 관리하는 데 소요되는 작업은 모든 측면에서 정당화됩니다.

지식의 질을 향상시킨다

아이의 전반적인 발달을 촉진합니다

어려움을 극복하는 데 도움이

아이의 삶에 기쁨을 가져다줍니다

근접 발달 영역에서 학습을 허용합니다.

교사와 학생 간의 더 나은 상호 이해와 교육 과정에서의 협력을 위한 유리한 조건을 조성합니다.

또한 프레젠테이션이 사용되는 클래스 조각은 생성의 주요 원칙 중 하나를 반영합니다. 현대 직업- 매력의 원리. 발표 덕분에 평소 수업에 적극적이지 않았던 아이들도 자신의 의견과 이유를 적극적으로 표현하기 시작했습니다.

저는 미취학 아동의 수학적 개념 형성에 ICT를 사용한 경험을 축적했습니다. 저는 미취학 아동의 수학적 개념 형성을 위한 교육 활동 조직에 ICT를 포함합니다. 어린이를 위한 직접적인 교육 활동, 교사와 어린이의 공동 발달 활동을 구성하고 발달 환경(게임, 매뉴얼, 교재)을 조성하는 데 사용합니다. ICT를 사용할 때 미취학 아동의 경우 시각적 비 유적 사고가 우세하다는 사실에 의존하여 시각화 원리를 작업에 적극적으로 사용합니다. 이 원리를 구현하기 위해 저는 다양한 정적 및 동적 일러스트레이션 자료를 사용합니다. 나는 또한 미취학 아동의 수학적 개념 형성 과정을 시각적이고 정보가 풍부하며 편안하게 미취학 아동의 수학적 개념 형성 과정을 만들 수 있는 인터넷 리소스를 사용합니다. 실제로 유치원 교육 기관에서는 컴퓨터를 사용합니다. 게임 프로그램“현명한 올빼미의 교훈”과 “로고샤로 배우기”

그들의 목표: 취학 전 아동의 발달 문제 해결, 즉 주의력, 사고(분류, 연속), 공간 개념, 언어 발달, 어휘 활성화, 크기 개념(크다, 작다, 길다)의 통합을 촉진하는 것입니다. 짧음, 높음, 낮음), 스펙트럼 색상 통합, 기하학적 모양, 10 이내 직접 계산 운동 및 숫자와 숫자의 상관 관계, 손의 미세한 운동 기술 개발. Wise Owl과 Logosha는 아이들이 재미있고 접근하기 쉬운 방식으로 아이들의 수학적 개념을 발전시키는 데 도움을 주며, 또한 아이들에게 흥미롭고 유익한 내용을 많이 알려줍니다. 유용한 정보. 이 프로그램의 특징은 밝기와 접근성, 제어 용이성, 작업의 각 단계에서 아이들을 기다리는 재미있는 게임과 흥미로운 작업입니다.

나는 화면 표시를 위한 설명 자료를 만드는 데 PowerPoint를 사용하는 것을 선호합니다. 근거: 현대 요구 사항을 항상 충족시키지 못하는 많은 양의 시각 자료를 사용해야 하기 때문에 미취학 아동의 수학적 개념 형성을 위한 교육 활동에 ICT를 사용해야 합니다.

나는 교훈적인 게임을 진행하고, 새로운 자료를 소개하고, 지식을 테스트하는 등 수업의 일부로 프레젠테이션을 사용합니다. 그러나 나는 개별 작업을 수행하고 설명 자료를 시연하는 데 ICT의 주요 목적을 봅니다. 또한 PowerPoint 프로그램을 사용하는 GCD를 사용하면 다양한 형태(비디오, 애니메이션, 슬라이드, 음악)의 시청각 정보를 통합할 수 있으며, 현상과 사물을 역학적으로 표현하는 능력으로 인해 어린이의 주의력을 자극할 수 있습니다.

ICT는 어린이의 수학적 개념 개발을 목표로 하는 교육 활동의 모든 단계에 유기적으로 통합될 수 있습니다. 그것은 모두 수업 주제, 목표 및 목표 설정, 가르치는 어린이 그룹의 일반적인 수준에 따라 다릅니다. 따라서 수업이 시작될 때 아이들을 컴퓨터에 데려올 수 있습니다. 그러면 해당 주제에 대한 관심이 생길 것입니다. 수업 중간에 ICT 요소를 사용하여 활동을 변경할 수 있습니다. 아이들의 학업을 평가하는 단계의 수업 마지막 부분에서 ICT 활용이 가능하고 적절하며, ICT 활용은 다음에 대한 보상으로 작용합니다. 잘 했어클래스.

미취학 아동의 수학적 발달에 관한 수업에서는 아이들이 내 지도에 따라 모니터 화면의 중첩 방법을 사용하여 기하학적 모양을 비교하고 앞으로 및 뒤로 계산을 반복할 때 모바일 시각화 부족 문제를 해결하기 위해 컴퓨터를 사용합니다. 숫자 구성, 움직임 문제 해결. 수업에는 수학적 능력을 개발하는 게임, 주의력과 사고력을 개발하는 게임, 야외 게임, 말하기와 움직임을 결합하는 게임, 손 운동 기술을 개발하는 게임 등 모든 유형의 게임 활동이 포함됩니다. 그녀는 미취학 아동을 위한 일련의 교훈적인 게임을 개발하여 논리적 사고와 주의력을 개발했습니다. "추가 인물 찾기", "논리적 작업", "Dienesh 블록 게임", "어디에 사는 사람은 누구입니까?" 유치원 교육 기관의 전자 데이터 은행이며 어린이와 함께 일하는 교육자에게 권장됩니다. 언어 발달 수업에 대한 관심을 키우기 위해 저는 학생들에게 십자말풀이 풀기, 주제에 대한 수수께끼 풀기 등으로 표현할 수 있는 창의적인 과제를 제공합니다. 하지만 먼저 아이들 앞에 문제적인 상황이 조성된다. 프레젠테이션을 사용하면 어휘 작업 유형을 다양화하고 다양한 기준에 따라 단어 그룹으로의 구분을 명확하게 보여줄 수 있습니다. 미취학 아동에게 소설과 민속을 소개할 때 수업 내용에 오디오 미디어를 포함시켜 단편 문학 작품의 모범적인 독서 녹음을 제공합니다. 이것은 표현적인 독서, 분위기를 느끼는 능력, 캐릭터의 성격을 결정하는 능력을 가르칩니다. 잘 선택된 사운드트랙과 함께 시를 읽으면 어린 청취자들의 영혼에 감정의 폭풍, 즉 다른 사람들에게도 같은 감정을 불러일으키려는 열망이 일어납니다. 프리젠테이션은 퀴즈를 실시하고 일러스트레이션을 통해 작품을 인식하는 데 도움이 됩니다.

프로그램 사용"올바로 말하는 법을 배우세요.» 아이들이 원하는 소리를 듣고 결정하고, 음절 수를 결정하고, 어휘 및 문법 기술을 개발하는 능력을 개발하는 데 도움이되었습니다.

미취학 아동들에게 읽기 쓰기의 기초를 가르치기 위해 저는 아이들의 과제에 대한 차별화된 접근 방식을 사용하여 "장난감 도서관"을 개발했습니다. 프레젠테이션은 카드를 만드는 일상적인 작업을 없애는 데 도움이 되었습니다.

내 작업에서는 "호랑이 게임", "미취학 아동을 위한 게임 개발", "로고샤 학습" 프로그램을 구현합니다.

게임 컴퓨터 프로그램“살아있는 자연의 교훈. 세계".

게임용 컴퓨터 프로그램 "Lessons of Wildlife"를 사용합니다. 우리 주변의 세계” 저는 아이들이 주변 세계에 대해 알게 될 뿐만 아니라 안전한 상호 작용의 규칙을 소개하도록 돕습니다. 교육 자료는 아이들의 인식에 가장 적합한 재미있는 형태로 제공됩니다. 어린이가 애니메이션 캐릭터와 소통하면서 수행하는 수많은 작업을 통해 프로그램 자료를 쉽고 확실하게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 주의력과 논리적 사고력도 키울 수 있습니다.

아이들은 야생동물을 알게 될 뿐만 아니라 다양한 문제 상황에서 야생동물을 도와주고, 그 대가로 동물들은 아이들과 함께 다양한 교육 게임을 하게 됩니다.

이러한 교육 도구는 학생들의 인지 활동을 활성화하고 교육 과정에 대한 높은 수준의 시각화를 제공하는 데 도움이 됩니다.

수업의 기본은 그림, 간단한 애니메이션 다이어그램, 애니메이션 및 비디오 필름으로 설명된 새로운 자료의 프레젠테이션입니다.

미취학 아동은 인생 경험이 거의 없기 때문에 주변 세계에 대한 많은 이미지가 낯설습니다. ㅏICT의 도움으로 우리는 풍부한 예시 자료를 선택할 수 있는 기회를 갖게 되었습니다. 아이들이 주변 세계에 익숙해지는 것은 바로 시각 및 청각 효과를 사용하여 제시된 자료를 삶에서 인식하고 사용하는 가장 완벽한 그림을 만드는 영역입니다.
그러나 아무리 많은 시각적 자료와 시연 포스터라도 텍스트, 사운드,그래픽, 사진, 비디오를 하나의 디지털 표현으로 표현하여 어린이들이 주변 세계를 가장 정확하게 이해할 수 있도록 해줍니다.

최신 기술과 기술을 사용하여 대화형 소프트웨어의 제어 하에 이 문제를 해결합니다. 소프트웨어(텔레비전 및 비디오 장비) 다양한 범위

다음에 대한 정확한 정보:

1. 동물 및 식물

2. 자연 현상.

유아원 수업에서 멀티미디어를 사용하면 작업 방법(시각적 및 설명 자료 사용)이 바뀌지 않지만 어린이에게 제공되는 정보의 질과 양이 크게 심화되고 확장됩니다. 교실에서 현대 기술을 사용하면 학생들은 자연의 모든 현상과 모든 주민을 보여줄 수 있습니다. 특정 개인이나 현상의 이미지뿐만 아니라 영상자료, 소리 듣기 등의 시연도 가능해 새로운 정보에 대한 관심도가 높아지며 더욱 명확한 아이디어가 탄생한다.
멀티미디어를 사용하여 주변 세계를 연구하기 위한 수업을 정확히 어떻게 구성할 수 있습니까? 나는 불곰과 같은 동물계의 대표자를 연구하는 예를 사용하여 이것을 고려할 것을 제안합니다.

1. 사진 보여주기

그림 1. 갈색 곰

그림 2. 불곰과 그 발자국

2. 자연 조건에서 연구 대상의 행동과 습관을 보여주는 비디오 자료 표시(그림 3)

쌀. 3. 불곰에 관한 영상

3. 곰이 포효하는 실제 소리를 들어보세요

4. 곰 서식지 연구

쌀. 4. 곰 서식지

5. 수업 중에 인쇄된 색칠 공부 책, 밑그림 등을 사용합니다.

쌀. 5. 컬러링북 “곰”

지식 통합 작업:

1. 동물/현상의 이름을 지정하십시오.

3. 누구의 발자국인지 맞춰보세요.

4. 누가 어디에 살고 있는지 등

그럼에도 불구하고 우리는 다재다능하고 광범위한 정보를 제공하는 최고의 수단인 멀티미디어 기술이 지식의 전체 스펙트럼을 포괄하고 환경 대상에 대한 100% 그림을 제공할 수 없다는 점을 잊어서는 안 됩니다. 따라서 멀티미디어 기술로 전달될 수 없는 지식에는 촉각, 후각, 미각, 촉각 기관을 통해 전달되는 지식이 포함됩니다. 이 문제에 대한 해결책은 수업 중에 다양한 유인물을 사용하고 학습 대상의 자연스러운 위치에서 수업을 진행하는 것(여행 및 걷기)에서 볼 수 있습니다.

미취학 아동과 함께 주변 세계를 연구하고, 유인물을 사용하고, 자연으로 나가고, 멀티미디어 기술을 사용하는 잘 구성된 수업은 아이들에게 즐거움을 줄 뿐만 아니라 정보를 더 잘 암기하는 데 도움이 될 것이며, 또한 학습에 대한 관심을 자극할 것입니다. 그들 주변의 세계.

흥미로운 교육수업을 진행하기 위해 주변 환경에서 직접 관찰할 수 없는 자연물, 식물의 발달주기, 도표 등을 아이들이 명확하게 볼 수 있도록 다양한 시연자료를 활용하고 있습니다.또한 비디오 조각, 대화형 다이어그램 및 모델이 멀티미디어 리소스 역할을 합니다. 다양한 종류의 슬라이드 쇼와 비디오 클립의 목적은 관찰이 직접적으로 어려움을 초래하는 주변 세계의 순간을 아이들에게 보여주는 것입니다. 다이어그램과 모델의 목적은 계절의 변화, 물 순환 등 무생물의 과정을 시각적으로 표현하는 것입니다.

컴퓨터와의 의사소통은 미취학 아동에게 처음에는 게임으로, 그다음에는 학습 활동으로 예리한 관심을 불러일으키는 데 도움이 됩니다. 저는 이 관심을 자발적인 기억과 주의력 개발을 위한 인지적 동기로 사용합니다. 왜냐하면 이러한 특성이 아이의 학교에 대한 심리적 준비를 보장하기 때문입니다.

2.4. 어린이와 함께 공동 활동을 조직할 때 일상적인 순간에 ICT를 사용하는 관행입니다.

나는 조직화에 ICT를 사용한다 추가 교육, 성인과 어린이 간의 공동 활동을 조직하는 정권 순간에.

어린이는 오페라와 발레 극장에 참석할 기회가 없습니다. 공연 장면을 녹화한 영상은 어린이를 동화의 세계로 안내하고, 무대 효과는 마법 같은 느낌을 준다.

프레젠테이션은 민속 무용을 공부할 때 특히 중요합니다. 안무가와 함께 학생들에게 다양한 민족의 관습과 전통을 소개합니다. 다양한 민속 의상이 밝은 프레젠테이션 페이지에서 어린이에게 제공됩니다. 우리는 교육 과정에 가시성 요소를 포함시킵니다. 아이들은 훌륭한 작곡가, 안무가, 댄서를 알게 됩니다.

우리 학생들은 안무 스튜디오 "Zadavaki"에서 공부합니다.

안무가와 함께 멀티미디어 프리젠테이션을 활용하여 아이들과 함께 댄스 동작을 배웁니다. 모니터 화면에는 다양한 춤동작의 사진이나 동작과 구성요소를 보여주는 영상이 나타나 아이들이 동작을 정확하게 수행할 수 있도록 해준다.

우리는 어린이들에게 안무 작품을 소개하고 콘서트를 시연하기 위해 비디오 자료를 사용합니다. 국가 안무 앙상블 또는 기타 전문적으로 유명한 댄스 그룹의 콘서트 또는 개별 콘서트 번호를 시연하면 학생들이 노력하는 기준이 높아집니다.

ICT는 다양한 유형의 이벤트를 진행하고 연극 촌극, 제작, 어린이와 함께하는 동화를 동반하고 어린이와 상호 작용할 때 필수적인 요소입니다.

글로벌 인터넷을 사용합니다.

컴퓨터는 나에게 다음에 대한 액세스를 적극적으로 사용할 수 있는 기회를 제공합니다. 글로벌 네트워크인터넷, 효과적으로 정보를 검색하고 처리하며, 우편 서비스인터넷, 연락 유지 및 비즈니스 커뮤니케이션 수행.

을 위한 나는 새로운 전문 정보를 얻기 위해 인터넷, 검색 엔진을 사용합니다.얀덱스, 램블러, Google.

현대 기술, 특히 인터넷의 사용,작업 효율성을 높이고 새로운 제품에 대해 알아볼 수 있습니다.동료의 교육, 업적 및 경험.

글로벌 컴퓨터 네트워크교육 과정을 위해 - 교육 영역의 주제에 완벽하게 맞는 강력한 도구로, 이를 통해 내 자신의 교육 경험과 자기 교육을 전달하는 과정을 구성했습니다.

ICT를 활용하여 부모와 협력합니다.

나는 부모님과 함께 일할 때 ICT를 사용합니다.: 의사소통, 상담을 위해 나는 내 웹사이트, 유아원 웹사이트, 이메일, 웹페이지, 전자 신문 “Yagodka”를 이러한 목적으로 사용합니다.저는 프리젠테이션, 가상 견학, 학부모와의 사진 및 비디오 파일 교환을 위해 디지털 사진 장비와 비디오 카메라를 사용합니다.

새로운 형태의 업무도 등장했다. 부모는 비디오 카메라에 낮 시간과 공동 행사를 녹화하고 자녀와 함께 자료를 살펴보고 분석합니다. 부모는 모든 것을 스스로 봅니다. 아동의 활동에 대한 평가는 객관적입니다.

학부모 회의를 개최할 때 우리는 프레젠테이션을 사용하여 정보를 더욱 심미적으로 즐겁고 흥미롭고 시각적으로 명확하게 만듭니다. 우리는 또한 정보 전단지, 폴더, 정보 스탠드 제작, 학부모 코너 디자인, 소책자 제작에 컴퓨터 기술을 사용합니다.

부모와 함께 일하는 혁신적인 형태 중 하나는 유치원 공식 웹사이트를 사용하는 것인데, 여기서 부모는 유치원 아이들과 함께하는 교육 활동의 조건, 역동성 및 독창성을 익힐 수 있습니다. 아동의 권리 보호, 양육, 학교 준비 및 능력 개발 보장 문제에 대해 부모에게 필요한 정보가 전달됩니다.정보 기술은 또한 부모를 교육 과정에 참여시키는 데 도움이 됩니다. 디지털 장비와 사진 편집 프로그램을 사용하여 콜라주, 지난 휴일에 대한 사진 보고서, 어린이와 함께하는 엔터테인먼트, 포스터,다양한 주제에 대한 사진 전시회가 있으며 학부모를 위한 정보 코너에 설치되어 있습니다.

사이트 페이지에서 부모는 어린이의 건강을 유지하는 방법, 안전, 가족 및 사회에서 어린이의 행동 규칙, 유용한 팁미취학 아동의 훈련 및 교육에 관한 것입니다. 많은 부모들이 사이트의 자료를 읽는 데 관심이 있습니다.비디오 카메라와 관련 프로그램을 사용하는 것은 보고, 저장하고, 공유하는 근본적으로 새로운 방법입니다. 공개 액세스모든 비디오 자료. 학부모-교사 회의에서 우리가 촬영한 흥미로운 이야기를 부모들에게 보여줍니다. 또한 일상적인 문제와 기타 주제에 관한 학부모용 소책자를 제작합니다. 우리는 교사뿐만 아니라 학부모도 관심을 가질 수 있는 미디어 라이브러리를 만듭니다.

다양한 형태의 커뮤니케이션 및 정보 기술을 실제로 도입함으로써 교육 과정에 대한 부모의 참여 정도가 크게 높아졌습니다.

IV . 가상 여행 조직에 대한 권장 사항

교육 과정에서 ICT를 혁신적인 교육 접근 방식으로 활용함으로써 교육 과정을 개선할 수 있는 가능성이 확대되었습니다.

ICT는 가상 여행을 통해 지역 역사 자료에 익숙해지는 데 매우 중요한 역할을 합니다.

가상 여행은 실제 사물을 가상으로 표시하는 실제 여행과 다른 교육 활동의 조직적 형태입니다. 장점은 접근성, 반복 보기 가능성, 명확성 및 대화형 작업의 존재입니다.

미취학 아동과 함께 작업할 때 가상 여행을 통해 실제 방문이 불가능한 장소에 대한 시각적 정보를 얻을 수 있어 시간과 비용을 절약할 수 있습니다. 이러한 견학의 장점은 교사가 직접 필요한 자료를 선택하고, 필요한 경로를 설계하며, 아이들의 목표와 관심에 따라 내용을 변경한다는 것입니다.

모든 프로젝트 개발과 마찬가지로 가상 여행 준비는 성공적인 결과를 얻을 수 있는 특정 작업 알고리즘을 기반으로 합니다. 가상 투어를 만들 때 가장 중요한 "단계"는 다음과 같습니다.

주제 선택;

여행의 목적과 목적을 결정합니다.

문헌 선택 및 참고문헌 편집;

여행 자료의 출처를 식별합니다.

소풍 대상 선택 및 연구;

프로젝트를 발표하는 데 필요한 사진이나 기타 일러스트레이션을 스캔하고,

영상을 바탕으로 여행 경로를 작성하는 단계;

여행 텍스트 준비;

가상 여행을 수행하는 기술을 결정하고;

여행 쇼.

여행의 주제는 연령 특성, 어린이의 관심사, 일정 및 주제별 계획을 고려하여 선택됩니다. 우리는 주제를 선택하고 여행의 목적과 목표를 정의하는 것으로 시작합니다. 그런 다음 문헌을 선택하고 적극적으로 수행합니다. 예비 작업부모님과 함께. 다음으로, 접수된 자료를 바탕으로 소풍 대상을 구체적으로 연구하고, 영상을 바탕으로 소풍 경로를 작성하고, 가상 소풍을 실시하기 위한 기법을 결정하고, 소풍에 대한 텍스트(해설)를 준비합니다. 동반 해설은 텍스트 형식으로 제공되거나 "투어 가이드" 음성의 오디오 녹음으로 제공될 수 있습니다.

우리는 문제가 있는 장난스러운 인지적 상황의 생성을 통해 동기를 부여함으로써 조직화된 교육 활동의 줄거리에 어린이를 몰입시킵니다.

Skype 컴퓨터 프로그램을 통해 투어를 진행하거나 토론과 함께 비디오 투어를 시청합니다.

아이들의 희망과 관심에 따라 비디오 클립을 반복해서 시청합니다.

가상 여행은 최종 토론으로 마무리되며, 그 동안 아이들과 함께 보고 들은 내용을 요약하고 체계화하며 감상을 공유합니다.

가상 여행은 그룹 또는 개인 활동으로 수행할 수 있으며, 가장 중요한 것은 정보가 어린이의 인지적 관심을 충족시키고 어린이의 실제 활동(역할 놀이, 시각적 활동)에서 숙달된 자료를 사용하는 데 기여한다는 것입니다. , 모델링, 음악, 인지, 연구, 운동 활동).

가상 여행의 형태

PowerPoint를 사용한 멀티미디어 프레젠테이션 (“러시아 예술가들의 그림”, “민속 장난감”, “건축가(치과의사, 안과의사, 요리사)에게 필요한 것”, “시계의 역사”, “Road ABC” 등)

비디오 투어 (여행 "탐보프 지역의 도시", "탐보프 건축: 과거와 현재", "남극 대륙", "초콜릿 공장", "종이는 어디에서 만들어지나요?", "책, 신문은 어떻게 만들어지나요?", " 사막에서도 살 수 있을까?”, “화산 안에는 무엇이 있을까?”, “러시아 박물관” 등);

Skype를 사용한 대화형 커뮤니케이션 직업에 익숙해지는 과정에서 미취학 아동의 놀이 활동을 풍성하게 하는 데 도움이 되는 일련의 활동의 개발 및 구현 가능성을 확장할 수 있게 되었습니다. 아이들은 가상 여행을 할 수 있는 기회를 갖습니다. 직장그들의 부모(“나는 엄마(아빠) 직장에 있어요” 프로젝트); 어린이들에게 극북 어린이들의 삶을 소개하고(“함께 살아서 정말 좋아요!” 프로젝트) 지역 역사 박물관에 대한 아이디어를 형성합니다.

가상 여행을 사용하면 접근 가능한 수단을 사용하여 정보를 얻고자 하는 욕구가 어린이에게 생기고, 학습 동기가 높아지며, 주변 세계에서 활동적인 개인 위치를 형성하게 됩니다.

가상 여행 중에 교사와 학생의 상호 작용이 변경됩니다. 그의 활동은 학생의 활동으로 바뀌고 성인의 임무는 주도권을 위한 조건을 만드는 것입니다. 학생들은 완전한 참가자로 활동하며, 그들의 경험은 성인의 경험만큼 중요하며, 학생들이 독립적으로 검색하고 탐구하도록 장려합니다.

나는 일련의 가상 여행을 만들었습니다.

가상 여행의 도움으로 미취학 아동은 오래되고 현대적인 탐 보프의 건축물에 대해 알게되었고 S.V.의 고향을 방문했습니다. 라흐마니노프는 고향의 거리를 여행했습니다. 교사, 유아원 전문가 및 부모는 업무에 가상 견학을 사용할 수 있습니다. 가상 여행의 지역 역사 초점은 미취학 아동의 도덕적, 애국적 자질을 형성하고 작은 조국에 대한 사랑을 키우는 데 기여했습니다.

III . 결론

위의 모든 것에서 우리는 방법론 개발 "유치원 교육 기관에서 정보 통신 기술 사용"을 사용하면 교사의 전문적 수준을 향상시키고 새로운 비전통적 형식과 방법을 찾도록 장려할 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 가르치고 창의력을 발휘합니다. 그것을 이해하는 것도 도움이 됩니다.미취학 아동을 가르치는 과정에서 ICT를 배제할 수는 없지만, 오히려 이러한 기술을 교육 과정에 적극적으로 포함시킬 필요성이 있음을 입증합니다.

미취학 아동과의 협력에서 ICT 사용에 대한 교육 활동 결과에 대한 자체 분석을 바탕으로 다음과 같은 일이 일어났다는 결론을 내릴 수 있습니다.

학생들의 지식 질 변화;

교육 수준의 변화

내용 기억의 변화

교육 활동에 대한 관심 개발의 변화.

컴퓨터가 어린이의 지적, 창의적 발달을 위한 새롭고 강력한 도구라는 점을 인식하고, 유아원 기관에서 교육 목적으로 컴퓨터를 사용하려면 학급 자체와 전체 정권 모두의 신중한 조직이 필요하다는 점을 기억할 필요가 있습니다.

현대 교육에서 컴퓨터가 모든 문제를 해결하는 것은 아니며 단지 다기능 기술 교육 도구로 남아 있다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다. 정보 기술 도구를 사용하면 어린이의 학습 및 발달 과정이 매우 간단하고 효과적으로 이루어질 것입니다.

따라서 미취학 아동과 협력할 때 ICT를 사용하면 어린이의 시야를 넓히고, 교육 과정을 풍부하게 하며, 개인 활동과 어린이의 인지 과정 발달을 자극하고, 현대 사회 생활에 적응하는 창의적인 인성을 교육할 수 있습니다.

IV . 서지

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콘텐츠:
1. 방법론 개발 개요.
2. 방법론 개발의 관련성.
3. 교육적 이니셔티브를 구현하기 위한 활동.
4. 이니셔티브의 결과.
5. 교육 과정에 ICT를 도입한 결과를 평가하는 방법.
6. "물은 언제 어디서나 필요합니다." 주제 블록의 주간 동안 ICT를 활용한 일련의 교육 활동 시나리오. 중간 그룹.
7. "나의 위대한 땅은 크라스노야르스크입니다!" 주제 블록 주간 동안 ICT를 사용한 일련의 GCD 시나리오 시니어 그룹.
8. 사용된 문헌.

주석:이러한 방법론 개발은 교육 과정에 ICT를 도입하는 유치원 교사의 경험을 제시합니다. 이 방법론 개발의 가장 큰 장점은 노트북과 인터넷만 있으면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 크게 다양화하고 교육 과정 참가자의 상호 작용을 향상시킬 수 있다는 것입니다. 교육기관에서는 대화형 화이트보드가 없어도 ICT를 효과적으로 활용할 수 있습니다. 유치원 교사를 위해 설계됨 .

유치원 교육 기관의 교육 과정에서 정보 통신 기술을 사용하는 것이 나의 교육적 계획입니다.

관련성이러한 교육적 이니셔티브는 한편으로는 어린이를 대상으로 하는 교육 활동의 내용과 형태에 새로운 요구 사항을 부과하는 러시아 연방 교육 시스템의 현대화로 인해 발생합니다. 2020년까지 정보 사회 발전 전략 및 국가 사회 경제적 발전 개념 채택, 전자 러시아 프로그램 구현, 학교를 인터넷에 연결하는 등 교육 분야에서 진행 중인 이벤트, "교육에 관한"법 개정안 채택, 유아원 교육의 일반 교육 프로그램 구조에 연방 주 교육 표준 도입, 교사를위한 전문 교육 표준 도입으로 내용, 방법 및 형태가 변경되었습니다. 전체 교육 시스템, 결과적으로 유치원의 업무.

기술이 끊임없이 발전하고 복잡해지고, 아이들이 정보 환경 속에서 살아가고 형성되는 역동적으로 변화하는 현대 사회에서 교육 분야의 정보화는 근본적으로 중요해지고 있습니다.

반면에, 어린이, 부모, 이후 교사와의 업무 수행에 ICT를 도입한 이유는 다음과 같습니다.
1. 연방 주 교육 표준에 따라 MBDOU의 창작 그룹은 교육 과정의 포괄적인 주제 구성 원칙에 해당하는 주제별 주간을 개발했으며 그 결과 우리는 부족한 문제에 직면했습니다. 교훈적이고 시각적인 자료.
2. 사회 발전의 현재 상황은 사회의 어린이가 새로운 제품에 직면하는 것과 같습니다 기술적 진보(7D, 9D, 가제트 등), 유치원에 올 때 평범한 그림과 자료의 무미건조한 표현에 놀라거나 감정적 반응을 불러일으키기가 어려운 경우가 많습니다.
3. 교육 과정의 주요 참가자 중 하나는 학생의 부모입니다. 교육 과정에 부모를 참여시키는 문제와 부모 커뮤니티에 정보를 전파하는 문제가 있습니다.

교육적 이니셔티브의 아이디어교육 과정에 정보 통신 기술을 도입하고 결과적으로 교육 활동의 질을 향상시켜 MBDOU 내에서 풍부한 교육 환경을 구축하는 것입니다.
교육학 이니셔티브의 목적:유치원 교육 기관에 정보 통신 기술을 도입하여 교육 과정의 효율성을 높입니다.
교육학 이니셔티브의 목표:
. 교육 과정의 내용에 대한 어린이의 동기를 개발하고 기성 멀티미디어 개발의 생성 및 사용을 통해 시야를 넓힙니다.
. 흥미로운 형태의 작업 조직과 그룹 자체 웹 사이트 생성을 통해 교육 과정에 부모의 참여 정도를 높입니다.
. 소셜 네트워크를 통해 교육 커뮤니티에서 축적된 경험을 공유합니다.
. 유치원 교사의 정보 및 의사소통 능력 향상에 도움을 줍니다.

교육적 이니셔티브를 구현하기 위한 활동.
유치원의 교육 활동에는 고유한 특성이 있으며 많은 양의 설명 자료를 포함하여 감정적이어야 합니다. 멀티미디어 기능을 갖춘 컴퓨터 기술은 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
정보 통신 기술은 교육 활동의 주제, 형식, 내용, 참가자의 연령에 의존하지 않습니다. 정보 기술을 사용하여 작업하는 것은 교사가 아이들에게 역동적인 과정을 보여주고, 가상으로 특정 영역을 방문하고, 공부 중인 주제에 대한 가장 가까운 아이디어를 제공하여 아이들이 행동을 취하도록 활성화하는 데 도움이 됩니다.
정보 기술은 컴퓨터와 그 소프트웨어뿐만 아니라 의사소통을 위한 충분한 기회를 제공할 수 있는 모든 것을 사용하는 것입니다. 이는 컴퓨터, 인터넷, TV, 비디오, DVD, CD, 멀티미디어, 시청각 장비를 사용하는 것입니다.

어린이 및 부모와 함께 일할 때 사용한 ICT 도구:
- 소프트웨어가 포함된 컴퓨터.
- 멀티미디어 프로젝터.
- 프린터.
- 캠코더.
- 카메라.
- TV.
- 비디오 녹음기.

저는 다음 분야의 교육 과정에 ICT를 도입하는 활동을 조직했습니다.
나. 아이들과 함께 교육 과정을 조직하는 데 ICT를 사용합니다.
. 직접적인 교육 활동을 위한 추가 교육 자료(멀티미디어 개발 및 프리젠테이션) 선택, 휴일 시나리오 숙지 및 인터넷 리소스의 기타 이벤트
. 수업을 위해 Power Point 프로그램에서 주제별 프레젠테이션을 만듭니다. 미디어 수업은 전통적인 형태의 교육 및 훈련에 비해 여러 가지 장점이 있습니다.
- 재미있는 방식으로 컴퓨터 화면에 정보를 표시하면 어린이가 활동에 큰 관심을 갖게 됩니다.
- 움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끌 수 있습니다.
. 아이들을 창의적인 활동으로 전환하고 정신적 스트레스를 완화하며 아이들 신체의 정서적 톤을 높이기 위해 대화형(전자) 신체 운동을 만들 때 유사한 동적 일시 중지(상호작용 신체 운동)를 교육 과정에 삽입할 수 있습니다. 음악과 리드미컬 한 움직임은 피로를 잘 풀어주고 아이들의 기분에 유익한 영향을 미칩니다.
이러한 동적 일시 중지(물리적 분) 작업은 다음과 같습니다.
- 피로 예방;
- 수업 중 정서적 스트레스 해소
- 정신적 능력의 회복;
- 일반적인 운동 능력의 향상;
- 시력과 함께 명확하게 조화된 움직임을 개발합니다.
- 수업에 대한 관심이 높아집니다.
추가 작업:
- 예를 들어 이것이 봄철 신체 운동인 경우 반복, 신체 운동이 생명 안전 주제에 관한 것인 경우 봄의 징후-안전 규칙;
- 노래의 가사를 반복합니다.
. 수업, 스탠드, 그룹 디자인 및 스캐닝 사용을 위한 온라인 리소스에서 설명 자료 선택
. 디지털 사진 장비, 비디오 장비, 사진 편집 및 비디오 녹화 프로그램을 사용하여 프레젠테이션 제작, 주제별 사진 전시회 및 비디오 디자인에 사용하는 추가 교육 자료를 제작합니다(N: 일련의 프레젠테이션 "The Owl Invites", 가상 시리즈 여행 "구름 위의 여행";
. 소책자, 단체 명함, 부스용 학생 개인 카드, 공연 티켓, 축제 행사 초대장 디자인.
. 그룹 사무에서 컴퓨터를 활용하여 다양한 데이터베이스를 생성합니다.

II. 부모와의 상호작용 과정에서 ICT 활용:
. 학부모의 교육적 능력을 향상시키기 위한 추가 교육 자료 선택(학부모-교사 회의에서의 프리젠테이션, 스탠드 및 이동 폴더에 대한 정보)
. 명절 행사 초대장 디자인은 부모님, 명절을 위한 깜짝 순간(Photoshop에서 만든 엽서 및 콜라주)을 의미합니다.
. 학부모 회의 및 휴일 행사 개최를 위해 Power Point 프로그램에서 주제별 프레젠테이션 작성
. 디지털 사진 장비와 사진 편집 프로그램을 사용하여 명절을 위한 사진 보고서, 사진 전시회, 사진 쇼 및 사진 선물을 만듭니다.
. 비디오 카메라와 해당 프로그램을 사용하여 "Lukoshko 유치원이 말하고 보여줍니다." 비디오를 만듭니다.
. 수업 발표, 비디오 레슨, 그룹 생활의 비디오 및 사진 보고서가 게시되는 그룹 웹 사이트 만들기; 학부모에게 현재 사건에 대한 정보가 제공됩니다. 조언의 형태로 정보를 얻습니다. 피드백학부모와 함께 이 사이트를 통해 학부모는 교사와 교사의 취미 및 관심사를 더 잘 알 수 있습니다. 질병으로 인해 집에 있는 자녀의 부모와의 이러한 의사소통은 특히 중요합니다. 그들은 정원 생활과 교육 활동에 대해 알고 있어야 합니다.

III. 전문성 개발을 목적으로 교육 커뮤니티에서의 경험 교환:
. 자신의 작품을 게시하기 위한 자신만의 웹사이트(블록) 만들기
. 추가 교육 웹사이트에서 정기 간행물과 다른 교사의 작업에 대해 알아봅니다.
. 전문 대회 참가
. 프리젠 테이션 및 전자 신체 운동 제작에 관한 유치원 교육 기관의 마스터 클래스 진행 교사 문서를 전자 형식으로 유지 관리하는 업무 경험 발표 등
교육적 이니셔티브의 구현.
제시된 교육적 이니셔티브는 적극적인 교수진과 적절한 ICT 도구가 있다면 모든 유치원 교육 기관에서 성공적으로 시행될 수 있습니다. 교육기관에 대화형 화이트보드가 없어도 정보기술을 효과적으로 구현할 수 있습니다. 노트북과 프로젝터가 있으면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 밝고 완전하게 만들 수 있습니다. 장비를 한 방에 배치함으로써 각 그룹의 정보 통신 기술 부족 문제가 제거됩니다.
이니셔티브의 결과.
교육 과정에 정보 통신 기술을 도입하면 교육 과정의 질이 향상됩니다.
. 지식과 축적된 경험의 전달이 가속화되고 교사는 광범위한 인터넷 사용자와 전문적으로 소통할 수 있는 기회를 갖게 되며 사회적 지위가 높아집니다.
. 전자 교육 자원을 사용할 때 학생들의 학습 질과 인지 동기가 향상되고, 아이들이 일어나는 변화에 더 빠르고 성공적으로 적응하여 성취도가 증가하는 것이 관찰됩니다.
. 유치원 교육 기관에 대한 아이들의 관심에 주목하면서 부모는 교사를 더 정중하게 대하고 조언을 듣고 그룹 프로젝트와 모든 그룹 활동에 더 적극적으로 참여하기 시작했습니다.
따라서 유치원에서 정보 통신 기술과 멀티미디어를 사용하면 교육 과정의 현대화와 효율성을 높일 수 있습니다.

교육 과정에 ICT를 도입한 결과를 평가하는 방법.

	성과평가 기준	ICT 구현 결과를 평가하는 방법
학생	어린이의 연령 능력과 개인차(개별 발달 궤적)를 고려한 목표입니다.	자발적이고 특별히 조직된 활동에서 어린이의 활동을 관찰합니다. 다양한 유형의 활동에서 아동의 발달을 위해.
부모	교육학 교육 행사에 학부모 참석률이 높아졌습니다. 유치원 교육 기관에서 행사를 조직하고 진행하는 데 참여합니다. 교육적 관심의 성장, 자녀 양육에 대한 지식 및 자녀를 개선하려는 열망의 지표로서 교사에 대한 부모의 질문 성격의 변화입니다. 부모의 교육학 문헌 사용.	설문지 “유치원 교육기관에 대한 부모의 태도.” 교사와 유치원 행정관에 대한 부모의 호소 분석. 부모의 교육학 교육 및 여가 활동 참여 프로토콜 분석.
교사	교사의 ICT 역량 수준을 향상시킵니다. 그룹 기록을 전자적으로 유지합니다. Power Point 프로그램에서 프레젠테이션을 독립적으로 생성합니다. 교육 과정에서 ICT를 사용합니다. 미디어 뱅크 보충.	설문지 “내 업무에서의 ICT” 교사 문서 분석. ICT 구현의 관점에서 교육자의 직접적인 교육 활동을 분석합니다.

"물은 언제 어디서나 필요합니다." 주제 블록의 주간 동안 ICT를 활용한 일련의 교육 활동 시나리오. 중간 그룹.
주제에 대한 목표:다양한 활동을 통해 아이들의 물에 대한 이해를 넓혀주세요.
작업:
- 아이들에게 인간의 삶에서 물의 역할에 대한 아이디어를 제공합니다.
- 주변 세계에서 물의 의미, 물의 표현 형태(강, 개울, 비, 바다 등)에 대한 어린이의 생각을 확장합니다.
- 인지 및 연구 활동의 기본 기술을 개발합니다.
- 수중 세계에 대한 지식을 넓힙니다.
- 자연의 물 순환 개념을 숙지합니다. 물의 일부 특성을 가지고 있습니다.
- 무생물(구름, 구름, 무지개...)에 대한 지식을 확장합니다.
- 수업 주제에 대한 명사, 형용사 및 동사를 사용하여 어린이의 어휘를 활성화하고 풍부하게 합니다.
-물에 대한 신중한 태도를 기르십시오.

프레젠테이션 "지구의 푸른 색"(부록 1)

월요일« 파란색은 지구의 색이다."
아이들에게 비밀리에 수도꼭지를 열고 열어 둔 다음, 잠시 후 아이들을 수도꼭지에서 흐르는 물로 돌립니다. “왜 수도꼭지를 닫아야 하나요?”라는 질문으로 대화를 시작하고, 물에 대한 지식을 얻는 쪽으로 대화를 원활하게 전환하세요.
슬라이드 2 : 나는 지구본을 손에 쥐고 파란색이 무엇을 의미하는지 묻습니다. (우리는 "My Planet" 주제 블록에서 지구본과 지구본의 색상을 연구했습니다.)
슬라이드 3: 인간도 행성과 마찬가지로 절반 이상이 물로 구성되어 있다는 것을 말씀드립니다.
슬라이드 4: 아이들에게 유도 질문을 함으로써 자연에서 물이 나타나는 형태에 대해 이야기해 주세요.
비교: 더 큰 것 - 더 작은 것(바다, 바다, 호수), 더 넓은 것 - 더 좁은 것(강, 개울).
슬라이드 5-7: 물은 어떤 상태에 있을 수 있나요? 나는 슬라이드의 그림을 하나씩 열고 아이들은 보이는 것에 이름을 붙인 다음 액체, 기체, 고체 상태를 일반화합니다.

신체 운동 "비".
하나 버리고, 둘 버리고,
처음에는 아주 천천히요.
그리고 그때, 그때, 그때
모두 달리고, 달리고, 달리세요.
우리는 우산을 폈다
비로부터 몸을 보호했습니다.

교육 및 연구 활동으로 넘어 갑시다.
냄새를 맡다 - 냄새 없이
쏟아 붓다 - 액체,체액
먹어봐 - 맛이 없어
우유와 비교해보세요 - 색깔 없음
페인트 추가 - 얼룩질 수 있습니다
우리는 그것을 손에 쥐고 “물의 모양은 무엇입니까?”라는 질문에 답합니다. - 형태 없이
접시를 다른 모양으로 붓고 결론을 내리십시오- 다양한 모양을 취합니다.

슬라이드 8: 교육 및 연구 활동을 요약해 보겠습니다.
만화를 보는 중 "Tralik 및 롤러 - 저수지."

화요일 « 사람들의 삶에서 물의 역할."
대화 "사람은 물을 어떻게 사용하나요?"
슬라이드 9 : N. Ryzhova의시 읽기 “ 물에 대해 들어보셨나요? 그 사람은 어디에나 있다고 하던데...". 나는 내가 들었던 이미지의 요소로 그것을 두 번째로 읽었습니다 (아이들이 반복합니다).
슬라이드 32: 눈을 위한 운동 (부록 2)
슬라이드 10: 요약해보자
만화를 보는 중 “스트림 실행”(시간이 허락하는 경우)
그리기 요소를 사용한 응용 프로그램 "짐배". (우리는 물과 운송되는 화물을 끌어오고 색종이로 바지선을 만듭니다).
슬라이드 10: 화물 운송에 대해 이야기해 보세요.
슬라이드 11: 샘플 응용 프로그램.

수요일 “왜 물이 안떨어지나요?”
나는 아이들에게 “왜 물이 마르지 않는지 아는 사람 있나요?”라고 묻습니다.
슬라이드 34: 눈을 위한 운동
슬라이드 13-21: 물과 관련된 무생물의 현상. 우리는 자연에서 물 순환의 개념을 제시합니다.
슬라이드 22: 요약해보자. 이구린의 시 '순환' 낭독
만화를 보는 중 "물이 어떻게 증기와 물이 되는지"

목요일 "서식지 - 물"
슬라이드 34: 눈을 위한 운동
슬라이드 23-33: 물의 세계와 그 주민들에 대해 보여주고 이야기해 보세요.
피즈미누트카 "늪에 개구리 두 마리가 있는데..."
늪에는 두 명의 여자친구가 있는데,
녹색 개구리 두 마리
아침에 일찍 씻고,
우리는 수건으로 몸을 문질렀습니다.
그들은 발을 구르며,
그들은 손뼉을 쳤다.
오른쪽으로, 왼쪽으로 기울었다
그리고 그들은 돌아왔습니다.
그게 건강의 비결이에요.
체육친구 여러분 안녕하세요!
만화를 보는 중 "문어"
팀워크 "문어 손"

금요일. 마지막 수업 "물 실험실".
우리는 실험을 수행합니다:
눈이 녹는다.
목표: 눈은 열원에서 녹는다는 사실을 이해합니다.
절차: 양초 위에서 손에 눈이 녹는 것을 지켜보세요.
녹은 물을 마실 수 있습니까?
목표: 가장 깨끗한 눈이라도 수돗물보다 더 더럽다는 것을 보여주기 위함입니다.
절차: 흰색 접시 두 개를 준비하고, 한 접시에는 눈을 넣고, 다른 접시에는 수돗물을 붓습니다. 그것을 비교하고 그 중 눈이 내린 곳이 무엇인지 알아보세요(하단의 잔해로 식별). 눈이 녹은 물이 더럽고 사람이 마시기에 적합하지 않은지 확인하십시오. 녹은 물은 식물에 물을 주는 데 사용되며 동물에게 줄 수도 있습니다.
물체를 반사하는 물의 능력
목적: 물이 주변 물체를 반사한다는 것을 보여줍니다.
절차: 그룹에 물 한 그릇을 가져옵니다. 어린이들에게 물에 무엇이 반사되는지 살펴보라고 하세요. 그들에게 자신의 생각을 찾아보고, 그것을 볼 수 있는 다른 곳이 어디인지 기억하도록 요청하십시오.
물의 선명도
목표: “깨끗한 물은 투명하다”, “더러운 물은 불투명하다”를 일반화하는 것
절차: 두 개의 물병과 작은 가라앉는 물체 세트(단추, 자갈, 금속 물체)를 준비합니다. "투명"이라는 개념이 어떻게 학습되는지 알아보세요. 그룹에서 투명한 물체(창문의 유리, 유리, 수족관)를 찾도록 제안합니다. 과제를 내십시오. 항아리 안의 물이 투명하다는 것을 증명하십시오(작은 물체를 항아리에 넣으면 보일 것입니다). 질문: "수족관에 흙 조각을 넣으면 물이 얼마나 맑아질까요?" 답을 듣고 실험을 시연하십시오. 흙 조각을 물병에 넣고 저어주십시오. 물이 더러워지고 흐려졌습니다. 그러한 물에 빠진 물체는 보이지 않습니다. 논의하다. 수족관 물은 항상 맑는데 왜 흐려지나요? 강, 호수, 바다, 웅덩이의 물은 깨끗합니까?
피즈미누카: "비"
움직임에 따른 말의 조정, 말의 템포와 리듬에 대한 작업

한번 내려놓고,	(발끝으로 점프하고 벨트에 손을 대십시오.)
2개를 떨어뜨립니다.
처음에는 아주 천천히요.	(4번 점프)
그리고 그때, 그때, 그때	(8번 점프)
모두 달리고, 달리고, 달리세요. 우리는 우산을 폈다	(팔을 옆으로 벌리세요.)
비로부터 몸을 보호했습니다.	(머리 위 반원 모양의 팔.)

우리는 질문에 대답합니다 “왜 물을 절약해야 하나요?”
슬라이드 34: 눈을 위한 운동
만화 보기: “물 절약”, “Bolek과 Lelek. 물속을 걷는다"

주제별 주간 동안 ICT를 활용한 일련의 GCD 시나리오 "나의 위대한 땅은 크라스노야르스크입니다!" 시니어 그룹.

표적: 다양한 유형의 어린이 활동을 통해 크라스노야르스크 지역(지리적 위치, 상징, 역사, 명소, 동식물군)에 대한 어린이의 시야를 확장합니다.
프레젠테이션 "나의 위대한 땅은 크라스노야르스크입니다!" (부록 3).
프레젠테이션에 대한 요약입니다.이 프레젠테이션은 러시아 연방 지역의 이야기를 다루고 있습니다.이 멀티미디어 작업에 대한 지식을 통해 미취학 아동은 우리주의 영토에 대한 이해를 넓힐 수 있습니다. 미취학 아동은 해당 지역의 유명한 사람들과 함께 해당 지역의 지리적 위치에 대해 알게 됩니다. 그들은 러시아의 이 독특한 지역의 가장 큰 지역 중심지인 자연 지역에 대해 배우게 됩니다. 동식물. 프레젠테이션의 사진은 미취학 아동이 크라스노야르스크 지역의 자연의 모든 아름다움과 독특한 장소를 볼 수 있도록 도와줍니다.

월요일:“크라스노야르스크 영토는 큰 나라의 일부입니다” 슬라이드: 2-14
1. 가장 큰 지역 센터가 있는 지역의 지리적 위치에 대한 지식.
2. 지역의 상징성을 숙지한다.
3. 지역의 독특한 구석구석을 알아가세요.
4. 크라스노야르스크 영토의 깃발 만들기. (색종이, 인쇄된 문장, 칵테일 빨대).
5. 슬라이드 7. FEMP.(형상)

화요일: "크라스노야르스크 지역의 식물 세계" 슬라이드: 15-22
1. 지역의 자연 지역에 대한 지식. 슬라이드 15
2. “Red Book”이라는 개념을 제시합니다.
3. 지역의 식물상에 대한 지식
4. 로스팅의 전설과 비너스의 슬리퍼를 듣는다.
5. 플라스틱학 요소가 포함된 색칠책 "튀김" 슬라이드 23
전설: 옛날에 적갈색 리본이 달린 황금색 신발을 신은 아름다운 비너스가 살았습니다. 그런 신발을 가진 사람은 아무도 없었습니다. 어느 날 비너스는 친구들과 놀다가 뛰고 또 뛰다가 신발을 떨어뜨렸습니다. 모두가 오랫동안 그 신발을 찾았지만 푸른 잔디 속에서는 찾지 못했습니다. 그러자 미녀는 이렇게 말했습니다. “이제 모든 선한 사람들이 내 신발에 감탄하게 해주세요.” 바로 그 순간 신발은 아름다운 꽃으로 변했습니다. 그리고 비너스가 신발을 찾는 곳마다 이 꽃들이 나타났습니다.
전설: 시베리아 타이가에 사냥꾼 울루헴이 살고 있었습니다. 그는 어렸고 친절한 마음을 가지고 있었습니다. 그러나 사악하고 배신적인 마법사 케일은 타이가의 광대한 지역에 있는 모든 생명체를 파괴할 계획을 세웠습니다.
그는 먼 북쪽에서 찬 바람과 쓰라린 서리를 보내셨습니다. 동물들은 숨어 있었고 새들은 날아가고 땅은 눈으로 덮여있었습니다. 타이가는 배가 고팠습니다. 진영의 불은 꺼졌고 즐거운 웃음소리도 그쳤습니다.
그리고 나는 Ulughem 사람들에게 쾌활한 웃음을, 난로에 따뜻함을, 타이가에 여름을 돌려 주기로 결정했습니다.
울루헴은 땅 끝까지 와서 얼음 야랑가가 서 있고 그 안에 얼음 케일이 누워 있는 것을 보았습니다.
케일은 그를 보고 웃었다. 그런 다음 그는 야랑가에서 얼음 조각을 찢어 울루헴에 던졌습니다. 얼음 조각이 젊은 사냥꾼의 가슴에 닿았습니다. 그리고 그것은 잣 껍질처럼 깨졌습니다. Ulughem의 심장은 차가운 눈 위로 떨어졌고 얼음 야랑가가 녹고 사악한 케일도 녹을 정도로 열로 빛났습니다. 따뜻한 바람이 불고 시냇물이 졸졸졸 흐르기 시작했습니다. 여름이 타이가로 돌아왔습니다.
그리고 울루헴의 피 한 방울이 떨어진 곳에 기이한 꽃이 피어났고 사람들은 그것을 ZHARKI라고 불렀습니다.

수요일: "크라스노야르스크 영토의 동물군" 슬라이드 24-32
1. 레드북을 계속 소개합니다
2. “Reserve”라는 개념을 부여합니다.
3. 지역의 동물계에 대한 지식
4. “곰” 모델링 슬라이드 33.

목요일: "지역의 뛰어난 인물들" 슬라이드 34-37
1. 지역의 우수한 사람들을 만난다.
2. Surikov의 그림 "The Capture of the Snowy Town", Pozdeev의 "Autumn Table"을 검토합니다.
3. 시베리아 고덴코 댄스 앙상블의 공연 관람.
4. Tretyakov의시 읽기.

금요일: 사진전 디자인 “...내 땅은 타이가! 그리고 당신보다 더 아름답고 소중한 사람은 없습니다.”
1. 영상을 보고 노래를 들어보세요 크라스노야르스크 국립 오페라 발레 극장의 모범적인 어린이 오페라 스튜디오 - 크라스노야르스크 지역에 관한 노래 “이것은 나의 땅이다.”
2. 아이들이 가져온 사진을 보면서 이야기를 나눕니다.
3. 전자체육발표 “우리 지역은 크라스노야르스크! 당신은 러시아의 심장입니다..." (부록 4)
4. 전시회를 준비합니다
부모님과 함께 일하기:환경 잡지 "크라스노야르스크 영토의 자연" 발행 . (부록 5)

문학:
1. 칼리니나 T.V. DOW 관리. "미취학 아동의 새로운 정보 기술." M, 스페라, 2008.
2. http://www.conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva.
3. http://www.top-personal.ru/officeworkissue.html?21 멀티미디어.
4. Zakharova I. G. 교육 정보 기술: 고등 교육 기관 학생들을 위한 교과서. -엠., 2003.
5. Korablev A. A. 교육 과정의 정보 통신 기술 // 학교. - 2006.
6. http://www.mediaedu.ru/modules.php?name=Pages&go=page&pid=20
7. 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 주 요구 사항.
8.rudocs.exdat.com

유치원 교육 기관의 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 교육 과정에서 ICT 기술의 사용

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, Perm Territory Berezniki에 있는 MADOU "Kindergarten No. 88"의 교사
설명:이 작업은 유아원 교육 기관에서 작업을 조직할 때 ICT 기술을 사용하는 교사에게 흥미로울 것이며, 작업에는 ICT 기술 도입 경험에 대한 설명이 포함되어 있으며, 작업은 유아원 교육 기관에서 ICT 기술 사용에 대한 문제와 전망을 식별합니다.
표적:
유아원 교육 기관의 연방 주 교육 표준을 성공적으로 구현하기 위해 유아원 교육 기관 교사의 ICT 역량 수준을 높이기 위한 조건 조성

러시아의 사회, 경제적 변화로 인해 많은 사회 기관과 주로 교육 시스템을 현대화해야 할 필요성이 생겼습니다. 오늘날 교육을 위해 설정된 새로운 과제는 "러시아 연방 교육"법과 신세대 교육 표준에 공식화되고 제시되어 있습니다.
러시아 교육 정보화는 교육 시스템 현대화의 모든 주요 방향에 영향을 미치는 가장 중요한 메커니즘 중 하나입니다. 주요 임무는 정보 및 통신 기술의 다음과 같은 주요 장점을 효과적으로 사용하는 것입니다.
- 교육 과정에 대한 활동 기반 접근 방식을 지원하는 인지 과정을 구성하는 능력
- 무결성을 유지하면서 교육 과정의 개별화;
- 교육의 정보 및 방법론적 지원을 위한 효과적인 관리 시스템을 구축합니다.
열쇠 지도유치원 교육 기관의 정보화 과정은 다음과 같습니다.
1. 조직:
- 방법론적 서비스의 현대화
- 재료 및 기술 기반을 개선합니다.
- 특정 정보 환경의 조성.
2. 교육학:
- ICT 증가 - 유아원 교사의 역량;
- 교육 공간에 ICT를 도입합니다.
"러시아 연방 교육에 관한 법률"에 따라 유아원 교육은 일반 교육 수준 중 하나입니다. 따라서 유치원의 정보화는 현대사회에 꼭 필요한 현실이 되었다. 학교 교육의 전산화 역사는 꽤 길지만(약 20년), 유치원에서 컴퓨터가 이렇게 널리 사용되는 사례는 아직까지 관찰되지 않았습니다. 동시에 정보 자원을 사용하지 않고 교사 (유치원 교사 포함)의 업무를 상상하는 것은 불가능합니다. ICT를 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 풍부하게 하고 질적으로 업데이트하며 효율성을 높일 수 있습니다.
ICT란 무엇인가?
정보교육기술은 교육학적 목표를 달성하기 위해 특별한 기술적 수단(PC, 멀티미디어)을 사용하는 교육 분야의 모든 기술입니다.
교육 분야의 정보 통신 기술(ICT)은 교육 및 방법론 자료, 기술 및 도구 수단의 복합체입니다. 컴퓨터 기술교육 과정, 교육 기관 전문가(행정, 교육자, 전문가)의 활동을 개선하고 아동 교육(발달, 진단, 교정)을 위한 지원 형식 및 방법.

유아교사의 ICT 활용 분야

1.기록 관리.
교육 활동 과정에서 교사는 달력 및 장기 계획을 작성하고 학부모 코너 디자인을 위한 자료를 준비하며 진단을 수행하고 결과를 인쇄 및 전자 형식으로 제시합니다. 진단은 필요한 연구를 일회성으로 수행하는 것이 아니라 아동에 대한 다양한 데이터, 검사 결과가 기록되고 차트가 작성되며 역학이 기록되는 아동의 개별 일기를 유지하는 것으로 간주되어야 합니다. 아동의 발달은 일반적으로 모니터링됩니다. 물론 이는 컴퓨터 기술을 사용하지 않고도 가능하지만 디자인 품질과 시간 비용은 비교할 수 없습니다.
ICT 사용의 중요한 측면은 교사 자격증을 준비하는 것입니다. 여기에서는 문서 준비와 전자 포트폴리오 준비를 모두 고려할 수 있습니다.
2. 방법론적 작업, 교사 훈련.
정보 사회에서 네트워크로 연결된 전자 자원은 거주지에 관계없이 방법론자와 교사가 사용할 수 있는 새로운 방법론적 아이디어와 교육 자료를 전파하는 가장 편리하고 빠르며 가장 현대적인 방법입니다. 전자 자료 형태의 정보 및 방법론적 지원은 수업을 위해 교사를 준비하고, 새로운 기술을 연구하고, 수업을 위한 시각 자료를 선택할 때 사용될 수 있습니다.
온라인 교사 커뮤니티에서는 필요한 방법론 개발을 찾고 사용할 수 있을 뿐만 아니라 자료를 게시하고, 행사 준비 및 진행에 대한 교육 경험을 공유하고, 다양한 방법과 기술을 사용할 수 있습니다.
현대 교육 환경에서는 교육 행사를 준비하고 진행할 때 교사의 특별한 유연성이 필요합니다. 교사는 정기적으로 자신의 자격을 향상시켜야 합니다. 원격 기술을 사용하여 현대적인 교사 요청을 구현하는 기능도 가능합니다. 그러한 과정을 선택할 때 교육 활동이 수행되는 라이센스의 가용성에 주의를 기울여야 합니다. 원격 교육 과정을 통해 주요 교육 활동을 중단하지 않고 교사의 관심 방향을 선택하고 공부할 수 있습니다.
교사 업무의 중요한 측면은 교사와 학생 모두의 자존감 수준을 높이는 다양한 교육학 프로젝트, 원격 대회, 퀴즈, 올림피아드에 참여하는 것입니다. 이러한 행사에 직접 참여하는 것은 지역적 거리, 재정적 비용 및 기타 이유로 인해 불가능한 경우가 많습니다. 그리고 누구나 원격으로 참여할 수 있습니다. 이 경우 리소스의 신뢰성과 등록된 사용자 수에 주의할 필요가 있습니다.
문서를 유지하고 방법론적 작업을 보다 효과적으로 수행하며 교사 자격 수준을 향상시키기 위해 ICT 기술을 사용하는 것은 부인할 수 없이 중요하지만 유치원 교사의 작업에서 가장 중요한 것은 교육 과정을 수행하는 것입니다.
3.교육 – 교육 과정.
교육 과정에는 다음이 포함됩니다.
- 학생의 직접적인 교육 활동 조직,
- 교사와 어린이의 공동 발달 활동 조직,
- 프로젝트 구현,
- 개발 환경 조성(게임, 매뉴얼, 교재)
미취학 아동의 경우 시각적 비 유적 사고가 우세합니다. 이 연령대의 어린이들의 활동을 조직할 때 주요 원칙은 명확성의 원칙입니다. 정적 및 동적의 다양한 설명 자료를 사용하면 유아원 교사가 직접적인 교육 활동 및 어린이와의 공동 활동 중에 의도한 목표를 신속하게 달성할 수 있습니다. 인터넷 자원을 사용하면 교육 과정을 정보 집약적이고 재미있고 편안하게 만들 수 있습니다.

ICT 활동 유형

1. 멀티미디어 지원을 통한 수업.
이러한 수업에서는 한 대의 컴퓨터만 "전자 보드"로 사용됩니다. 준비 단계에서는 전자 및 정보 자원을 분석하고 수업에 필요한 자료를 선택합니다. 때로는 수업 주제를 설명하는 데 필요한 자료를 찾는 것이 매우 어려울 수 있으므로 프레젠테이션 자료는 PowerPoint 또는 기타 멀티미디어 프로그램을 사용하여 작성됩니다.
이러한 수업을 진행하려면 개인용 컴퓨터(노트북) 1대, 멀티미디어 프로젝터, 스피커, 스크린이 필요합니다.
멀티미디어 프리젠테이션을 사용하면 수업을 감성적이고 흥미롭게 만들 수 있으며 훌륭한 시각 보조 자료이자 데모 자료로 수업의 좋은 결과에 기여합니다.
멀티미디어 프레젠테이션의 도움으로 아이들은 시각적 피로를 완화하기 위한 시각적 체조와 운동의 복합체를 배웁니다.
멀티미디어 프리젠테이션을 사용하면 알고리즘 순서에 따라 포괄적으로 구조화된 정보로 가득 찬 생생한 지원 이미지 시스템으로 교육 및 개발 자료를 제공할 수 있습니다. 이 경우 다양한 인식 채널이 포함되어 사실 정보뿐만 아니라 연관 형식도 어린이의 기억에 삽입하는 것이 가능합니다.
발달 및 교육 정보를 제시하는 목적은 어린이의 정신적 이미지 시스템을 형성하는 것입니다. 멀티미디어 프리젠테이션 형식으로 자료를 제시하면 학습 시간이 줄어들고 어린이의 건강 자원이 절약됩니다.
교실에서 멀티미디어 프레젠테이션을 사용하면 주의력, 기억력, 정신 활동, 학습 내용의 인간화 및 교육적 상호 작용, 학습 및 개발 과정 재구성의 심리적으로 올바른 기능 모드를 기반으로 교육 과정을 구축할 수 있습니다. 정직의 관점에서.
현대 프레젠테이션의 기본은 생생한 이미지의 도움으로 시각적 인식 및 정보 기억 과정을 촉진하는 것입니다. 수업에서 프레젠테이션의 형식과 사용 장소는 이 수업의 내용과 교사가 설정한 목표에 따라 다릅니다.
아이들을 가르치는 과정에서 컴퓨터 슬라이드 프레젠테이션을 사용하면 다음과 같은 장점이 있습니다.
- 물질에 대한 다감각적 인식 구현
- 멀티미디어 프로젝터와 프로젝션 스크린을 이용하여 여러 배로 확대된 형태로 다양한 사물의 시연이 가능하다.
- 오디오, 비디오 및 애니메이션 효과를 단일 프리젠테이션으로 결합하면 어린이가 교육 문헌에서 받는 정보의 양을 보완하는 데 도움이 됩니다.
- 손상되지 않은 감각 시스템에 더 쉽게 접근할 수 있는 물체를 보여주는 능력;
- 시각 기능 활성화, 아동의 시각 능력;
- 컴퓨터 프리젠테이션 슬라이드 필름은 미취학 아동을 위한 수업용 유인물로 프린터에 큰 글꼴로 인쇄물 형태로 정보를 표시하는 데 사용하기 편리합니다.
멀티미디어 프리젠테이션을 사용하면 수업을 감성적이고 매력적으로 만들 수 있으며 어린이에 대한 예리한 관심을 불러일으킬 수 있으며 훌륭한 시각 자료 및 시연 자료가 되어 수업의 좋은 결과에 기여합니다. 예를 들어, 수학, 음악, 외부 세계와의 친숙화 수업에서 프레젠테이션을 사용하면 사물의 징후와 속성을 조사, 검토 및 시각적으로 식별할 때 어린이의 활동이 보장됩니다. 시각적 인식, 조사 및 질적, 양적 식별 방법 객관적 세계의 시공간적 특징이 형성되고 속성, 시각적 주의력, 시각적 기억력이 발달합니다.
2. 컴퓨터 보조 수업
대부분의 경우 이러한 수업은 게임 기반 교육 프로그램을 사용하여 진행됩니다.
이 수업에서는 여러 대의 컴퓨터를 사용하여 여러 학생이 동시에 작업합니다. 전자 교과서(및 어린이를 위한 게임 교육 게임은 전자 교과서)의 사용은 프로그래밍 가능한 학습 방법으로, 창시자는 Skinner입니다. 전자 교과서를 사용하여 어린이는 독립적으로 자료를 연구하고 필요한 작업을 완료한 다음 이 주제에 대한 역량 테스트를 통과합니다.
컴퓨터의 기능을 사용하면 검토용으로 제공되는 자료의 양을 늘릴 수 있습니다. 밝게 빛나는 화면은 시선을 끌고 어린이의 청각 인식을 시각적으로 전환할 수 있게 하며, 애니메이션 캐릭터는 흥미를 불러일으키고 결과적으로 긴장이 완화됩니다. 그러나 오늘날 불행하게도 이 연령대의 어린이를 대상으로 하는 좋은 컴퓨터 프로그램의 수가 부족합니다.
전문가들은 어린이를 위한 발달 프로그램이 충족해야 하는 여러 가지 요구 사항을 식별합니다.
- 연구 성격,
- 아이가 독립적으로 공부하기가 쉽습니다.
- 다양한 기술과 이해의 개발,
- 높은 기술 수준,
- 연령 적합성,
- 재미있어요.
미취학 아동을 위한 교육 프로그램 유형
1. 기억력, 상상력, 사고력 등을 발달시키는 게임
2. "말하기" 사전 외국어좋은 애니메이션으로.
3. ART 스튜디오, 그림 라이브러리가 포함된 간단한 그래픽 편집기.
4. 여행 게임, “액션 게임”.
5. 읽기, 수학 등을 가르치는 가장 간단한 프로그램
이러한 프로그램을 사용하면 지식을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 아동 자신의 경험 범위를 벗어나는 사물과 현상에 대해 더욱 완벽하게 알기 위해 컴퓨터를 사용할 수 있을 뿐만 아니라 아동의 창의성도 높일 수 있습니다. 모니터 화면의 기호를 조작하는 기능은 시각적 구상에서 추상적 사고로의 전환을 최적화하는 데 도움이 됩니다. 크리에이티브 게임과 감독 게임의 사용은 교육 활동 형성에 추가적인 동기를 부여합니다. 컴퓨터를 사용하여 개별적으로 작업하면 어린이가 독립적으로 해결할 수 있는 상황의 수가 늘어납니다.
이러한 유형의 수업을 구성하려면 SANPiN 표준 및 라이센스 소프트웨어를 준수하는 고정식 또는 모바일 컴퓨터 수업이 필요합니다.
오늘날 많은 유치원에는 컴퓨터 수업이 마련되어 있습니다. 하지만 여전히 누락되었습니다:
- 유아원 교육 기관의 교육 과정에서 ICT를 활용하는 방법론
- 컴퓨터 개발 프로그램의 체계화
- 컴퓨터 수업에 대한 통합 소프트웨어 및 방법론적 요구 사항.
오늘날 이것은 특수 교육 프로그램에 의해 규제되지 않는 유일한 활동 유형입니다. 교사는 독립적으로 접근 방식을 연구하고 이를 활동에 구현해야 합니다.
ICT를 사용한다고 해서 아이들에게 컴퓨터 과학 및 컴퓨터 기술의 기초를 가르치는 것은 아닙니다.
그러한 수업을 구성할 때 중요한 규칙은 빈도입니다. 수업은 어린이의 연령에 따라 일주일에 1~2회 진행되어야 하며, 10~15분 동안 PC에서 직접 활동해야 합니다.
3.진단 수업.
그러한 수업을 진행하려면 특별 프로그램, 이는 일부 일반 교육 프로그램에서는 드물거나 전혀 존재하지 않습니다. 그러나 그러한 컴퓨터 프로그램의 개발은 시간문제이다. 응용 소프트웨어를 사용하면 테스트 작업을 개발하고 진단에 사용할 수 있습니다. 전통적인 진단 수업을 진행하는 과정에서 교사는 특정 지표에 따라 각 어린이의 문제 해결 수준을 기록해야 합니다. 특수 컴퓨터 프로그램을 사용하면 교사의 작업이 더 쉬워지고 시간 비용이 절감될 뿐만 아니라(동시에 여러 대의 컴퓨터 사용) 시간이 지남에 따라 진단 결과를 고려하여 저장할 수도 있습니다.
따라서 기존의 기술교구와 달리 정보통신기술은 어린이를 포화시킬 수 있을 뿐만 아니라 큰 금액기성품, 엄격하게 선택되고 적절하게 구성된 지식뿐만 아니라 지적, 창의적 능력을 개발하고 유아기에 매우 중요한 것은 독립적으로 새로운 지식을 습득하는 능력입니다.
교육 및 과외 활동에서 컴퓨터를 사용하는 것은 어린이의 관점에서 매우 자연스러워 보이며 학습 동기를 높이고 개별화하며 창의력을 개발하고 유리한 정서적 배경을 조성하는 효과적인 방법 중 하나입니다. 유치원 교육학 분야의 현대 연구 K.N. 모토리나, S.P. 퍼비나, M.A. Kholodnoy, S.A. Shaapkina 등은 3~6세 어린이가 컴퓨터를 마스터할 수 있는 가능성을 제시합니다. 알려진 바와 같이, 이 기간은 시각적 비 유적 사고에서 추상적 논리적 사고로의 전환을 준비하는 아동 사고의 집중적 발달 순간과 일치합니다.
정보기술의 도입은 장점전통적인 교육 수단 이전에:
1. ICT는 정보 전달 속도를 높여 전자 학습 도구의 활용 범위를 확대할 수 있습니다.
2. 움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 아이들의 관심을 끌고 학습 중인 자료에 대한 관심을 높이는 데 도움이 됩니다. 수업의 높은 역 동성은 자료의 효과적인 동화, 어린이의 기억력, 상상력 및 창의력 발달에 기여합니다.
3. 미취학 아동의 시각적 비 유적 사고를 고려할 때 매우 중요한 자료의 인식과 더 나은 암기를 촉진하는 명확성을 제공합니다. 이 경우 시각, 청각, 운동의 세 가지 유형의 기억이 포함됩니다.
4. 슬라이드쇼와 비디오 클립을 사용하면 관찰하기 어려운 주변 세계의 순간을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어 꽃의 성장, 태양 주위의 행성의 회전, 파도의 움직임, 비가 내리는 모습;
5. 일상생활에서 보여주고 보기가 불가능하거나 어려운 생활 상황(예: 자연의 소리 재현, 교통수단 작동 등)을 시뮬레이션할 수도 있습니다.
6. 정보 기술의 사용은 어린이가 독립적으로 또는 부모와 함께 인터넷 검색을 포함하여 연구 활동을 검색하도록 장려합니다.
7. ICT는 추가 기능장애 아동과 함께 일합니다.
유아원 교육에 ICT를 사용하면 다음과 같은 이점이 지속적으로 발생합니다. 문제:
1. 유치원 교육 기관의 물질적 기반.
위에서 언급한 것처럼 수업을 구성하려면 PC, 프로젝터, 스피커, 스크린 또는 이동식 교실 등 최소한의 장비 세트가 있어야 합니다. 오늘날 모든 유치원이 그러한 수업을 만들 여유가 있는 것은 아닙니다.
2. 아이의 건강을 보호합니다.
컴퓨터가 아이들의 발달을 위한 새롭고 강력한 도구라는 것을 인식하고, “DO NO HARM!”이라는 계명을 기억할 필요가 있습니다. 유치원 기관에서 ICT를 사용하려면 어린이의 연령과 위생 규칙의 요구 사항에 따라 학급 자체와 전체 정권을 신중하게 구성해야 합니다.
컴퓨터와 대화형 장비가 실내에서 작동하면 습도가 감소하고 기온이 상승하며 중이온 수가 증가하고 어린이 손 부위의 정전기 전압이 증가하는 등 특정 조건이 생성됩니다. 캐비닛을 고분자 재료로 마감하면 정전기장의 강도가 증가합니다. 바닥에는 정전기 방지 코팅이 되어 있어야 하며, 카펫, 러그 등의 사용은 금지됩니다.
최적의 미기후를 유지하고 정전기 축적을 방지하고 공기의 화학적 및 이온 구성의 악화를 방지하려면 수업 전후에 사무실을 환기시키고 수업 전후에 습식 청소를 수행해야 합니다. 우리는 일주일에 한 번 하위 그룹으로 나이든 미취학 아동과 함께 수업을 진행합니다. 그의 작업에서 교사는 반드시 일련의 눈 운동을 사용해야합니다.
3. ICT 부족 – 교사 역량.
교사는 모든 컴퓨터 프로그램의 내용을 완벽하게 알아야 할 뿐만 아니라 작동 특성, 각 프로그램의 사용자 인터페이스(각 프로그램을 작동하기 위한 기술 규칙의 세부 사항)뿐만 아니라 이해 기술 사양장비, 기본 응용 프로그램, 멀티미디어 프로그램 및 인터넷 작업이 가능합니다.
유아교육기관팀이 이러한 문제를 해결한다면 ICT 기술은 큰 도움이 될 것입니다.
정보 기술의 사용은 교사가 어린이의 학습 동기를 높이는 데 도움이 되며 다음과 같은 긍정적인 결과를 가져올 것입니다.
- 비유적 개념의 완전성과 정서적 색채에 대한 지식을 통해 어린이를 풍요롭게 합니다.
- 미취학 아동의 학습 자료 과정을 촉진합니다.
- 지식 주제에 대한 깊은 관심을 불러일으킵니다.
- 어린이의 일반적인 지평을 확장합니다.
- 교실에서 시각 자료 사용 수준을 높입니다.
- 교사 생산성 향상.
현대 교육에서 컴퓨터가 모든 문제를 해결하는 것은 아니며 단지 다기능 기술 교육 도구로 남아 있다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다. 그다지 중요하지 않은 것은 학습 과정의 현대 교육 기술과 혁신입니다. 이를 통해 각 어린이에게 특정 지식을 "투자"할 수 있을 뿐만 아니라 무엇보다도 그의 인지 활동을 표현하기 위한 조건을 만들 수 있습니다. 정보 기술은 적절하게 선택된(또는 설계된) 교육 기술과 결합하여 훈련 및 교육에 필요한 수준의 품질, 가변성, 차별화 및 개별화를 창출합니다.
따라서 정보 기술 도구를 사용하면 어린이의 학습 및 발달 과정이 매우 간단하고 효과적으로 이루어지며 일상적인 수작업에서 벗어나 조기 교육을 위한 새로운 기회가 열릴 것입니다.
교육의 정보화는 교사가 교육, 교육 및 교정 과정에서 혁신적인 아이디어를 강화하고 구현하는 것을 목표로 하는 새로운 방법론적 발전을 교육학 실습에 널리 도입할 수 있는 새로운 기회를 열어줍니다. 안에 최근에정보통신기술(ICT) - 좋은 도우미교육 및 교정 작업 조직의 교사.
기존의 기술적 교육 수단과 달리 정보 통신 기술은 기성품, 엄격하게 선택되고 적절하게 조직된 대량의 지식으로 어린이를 포화시킬 수 있을 뿐만 아니라 지적, 창의적 능력을 개발하는 것을 가능하게 하며 매우 중요한 것은 무엇입니까? 미취학 아동 - 독립적으로 새로운 지식을 습득하는 능력.
교육에 정보 기술을 사용하면 유치원 교육 기관의 교육 과정을 크게 강화하고 질적으로 업데이트하며 효율성을 높일 수 있습니다.

"유치원 교육 기관의 교육 과정에서 정보 통신 기술(ICT)을 사용합니다."

유치원에서 정보통신기술을 사용하는 것은 현대 유아원 교육의 시급한 문제입니다. 서서히,컴퓨터 기술 지식을 전달하는 효과적인 방법 중 하나로 유치원 교육 시스템에도 포함됩니다. 이 현대적인 방법은 학습에 대한 관심을 키우고, 독립성을 키우고, 지적 활동을 개발하고, 현대성 정신으로 발전을 허용하고, 유아원 교육 기관의 교육 과정을 질적으로 업데이트하고 효율성을 높이는 것을 가능하게 합니다.

관련성 현대 유치원 교육에서 정보 기술의 사용은 정보 사회의 급속한 발전, 멀티미디어 기술, 전자 정보 자원, 교육, 의사 소통 및 교육 수단으로서의 네트워크 기술의 광범위한 보급에 의해 결정됩니다.

그러므로 우리는 ICT가 미취학 아동을 위한 학습 과정의 필수적인 부분이라고 자신있게 말할 수 있습니다. 이는 새로운 세대의 어린이들에게 친숙하고 친숙할 뿐만 아니라 현대 교사에게도 편리합니다.

ICT란 무엇인가?

ICT의 결합은 정보와 통신이라는 두 가지 유형의 기술과 관련이 있습니다.

ICT를 업무에 활용할 때 교사의 업무 경험과 교육은 중요하지 않지만 ICT를 습득하려는 욕구와 욕구가 중요합니다.

컴퓨터 기술의 사용은 교사의 업무에 다음과 같은 도움을 줍니다.

수동적인 청취자를 활동적인 활동으로 끌어들이십시오.

교육 활동을 더욱 시각적이고 집중적으로 만듭니다.

어린이들 사이에 정보 문화를 형성합니다.

인지적 관심을 활성화하고;

학습에 대한 학생 중심의 차별화된 접근 방식을 구현합니다.

교사 자신을 징계하고 일에 대한 관심을 형성합니다.

사고 과정 활성화(분석, 종합, 비교 등)

ICT를 통해 교사는 다양한 서비스 부서로부터 방법론적 지원을 구하고 업무 경험을 방송함으로써 정보 공간에 직접 접근할 수 있습니다.

ICT를 통해 교사는 비디오 마스터 클래스, 웹 세미나 등과 같은 다양한 교육 행사에서 보다 폭넓게 소통할 수 있습니다.

거의 모든 텍스트 정보가 전자 형식으로 편집되고 저장되므로 종이 매체 작업이 크게 줄어듭니다.

GCD에 대한 시각적이고 교훈적인 지원을 준비하는 데 더 적은 노력과 시간이 소요됩니다.

ICT의 도움으로 전문적인 자기 개발을 위한 조건이 조성됩니다. 전자 교과서와 기사가 사용됩니다. 인터넷에서는 정기 간행물을 접하고 이메일을 통해 동료와 정보를 교환할 수 있습니다.

ICT를 활용하여 학생의 부모와 소통하는 것은 또 다른 현실입니다.

ICT는 주로 다음과 같습니다.

주제 개발 환경의 변화,

아동 발달을 위한 새로운 수단 창출,

새로운 가시성의 사용,

어떤 이유로 인쇄된 출판물에 없는 추가 정보,

정적 및 동적(애니메이션, 비디오 자료)을 포함한 다양한 예시 자료,

인터넷 검색 엔진은 교사에게 발달 및 학습 문제에 관한 거의 모든 자료와 사진 및 삽화를 찾을 수 있는 기회를 제공합니다.

ICT의 응용:

교사와 어린이 간의 공동 조직 활동과 스탠드 및 그룹 디자인을 위한 예시 자료 선택.

추가 교육 자료 선택.

경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 다른 교사의 발전.

그룹 문서 및 보고서 준비.

방법론 및 데모 자료의 통합 데이터베이스를 생성함으로써 교사는 더 많은 자유 시간을 가질 수 있습니다.

현대 정보 기술을 적절하게 사용하면 어린이의 학습 동기가 크게 높아질 수 있습니다. 실제 사물이나 현상을 색상, 움직임, 소리로 재현할 수 있습니다. 이것은 능력의 가장 광범위한 발전과 정신 활동의 활성화에 기여합니다.

오늘날 ICT는 다음을 허용합니다.

미취학 아동의 주요 활동인 놀이에 해당하기 때문에 어린이들에게 큰 관심을 불러일으키는 장난스러운 방식으로 화면에 정보를 표시합니다.

접근 가능한 형태로 미취학 아동의 시각적 비 유적 사고에 해당하는 미취학 아동에게 자료를 밝고 비 유적으로 제시합니다.

움직임, 소리, 애니메이션으로 아이들의 관심을 끌되, 너무 많은 내용을 다루지는 마십시오.

미취학 아동의 연구 능력, 인지 활동, 기술 및 재능의 개발을 촉진합니다.

아이들이 문제를 해결하고 어려움을 극복하도록 격려하십시오.

미취학 아동의 놀이 활동 중에 그는 컴퓨터 도구를 사용하여 이론적 사고, 상상력 발달, 행동 결과 예측 능력, 디자인 사고 특성 등을 개발하여 어린이의 창의력을 급격히 향상시킵니다. 미취학 아동을 가르치는 전통적인 형태와 비교할 때 컴퓨터에는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있습니다.

미취학 아동의 시각적 비 유적 사고를 고려할 때 매우 중요한 자료의 인식과 더 나은 암기를 촉진하는 명확성을 제공합니다.

일상생활에서 보여주고 보기가 불가능하거나 어려운 생활 상황(예: 자연의 소리 재현, 교통수단 작동 등)을 시뮬레이션할 수도 있습니다.

재미있는 방법으로 컴퓨터 화면에 정보를 표시하는 것은 어린이들에게 큰 흥미를 불러일으킵니다.

미취학 아동이 이해할 수 있는 비유적인 유형의 정보를 전달합니다.

문제가 있는 과제를 아이가 컴퓨터 자체로 올바르게 해결하도록 격려하는 것은 아이의 인지 활동을 자극합니다.

아이는 해결해야 할 게임 학습 과제의 속도와 횟수를 스스로 조절합니다.

컴퓨터 작업 과정에서 미취학 아동은 자신감과 자신이 많은 일을 할 수 있다는 믿음을 얻습니다.

일상생활에서 볼 수 없는 생활 상황(로켓 비행, 홍수, 예상치 못한 비정상적인 효과)을 시뮬레이션할 수 있습니다.

컴퓨터는 매우 "인내심"이 있어서 아이의 실수를 꾸짖지 않고 아이가 스스로 고쳐주기를 기다립니다.

정보 기술의 사용은 아이들이 독립적으로 또는 부모와 함께 인터넷 검색을 포함한 탐색적 연구 활동에 참여하도록 장려합니다.

교육 과정에서 ICT를 활용하는 범위는 상당히 넓습니다. 유치원의 공동 조직 활동을 위한 교육 자료를 준비하고 발표하는 가장 성공적인 형태 중 하나는 멀티미디어 프레젠테이션을 만드는 것입니다. 생생한 이미지의 도움으로 정보를 인식하고 기억하는 과정을 촉진합니다. 역동성, 소리, 이미지를 결합합니다. 아이의 관심을 가장 오랫동안 유지하는 요소. 가장 중요한 두 가지 지각 기관(청각 및 시각)에 동시에 영향을 미치면 훨씬 더 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 그리고 영어 속담은 이렇게 말합니다.“듣고 잊어버렸고, 보고 기억했다.”

기록을 보관하기 위해 컴퓨터를 사용합니다.

결론:

현대 교육에서 컴퓨터가 모든 문제를 해결하는 것은 아니며 단지 다기능 기술 교육 도구로 남아 있다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다. 정보 기술 도구를 사용하면 어린이의 학습 및 발달 과정이 매우 간단하고 효과적으로 이루어질 것입니다. 멀티미디어는 가장 접근하기 쉽고 매력적이고 재미있는 형태를 통해 새로운 지식 품질을 달성하고, 어린이의 논리적 사고를 개발하고, 교육 작업의 창의적인 구성 요소를 강화하고, 미취학 아동의 교육 품질 향상을 극대화하고, 일상적인 수동 작업에서 해방됩니다. 일하고 새로운 기회를 열어줍니다.

결론적으로, 유치원에서는 다양한 유형의 교육 활동에 ICT를 사용하는 것이 가능하고 필요하며 권장된다는 점에 주목하고 싶습니다. 교사와 어린이의 공동 조직 활동에는 고유한 특성이 있으며, 사운드 및 비디오 녹음을 사용하여 많은 양의 설명 자료를 포함하고 감정적이고 밝아야 합니다. 이 모든 것은 멀티미디어 기능을 갖춘 컴퓨터 기술을 통해 우리에게 제공될 수 있습니다.