مارینا املیانوا
فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت آموزش پیش دبستانی

که در سال های گذشتهجامعه روسیه به طور فزاینده ای ویژگی ها را به دست می آورد اطلاعاتی. در چارچوب اصلاحات اقتصادی، سیاسی و اطلاعات و فنیروابط یک روند کاملا طبیعی است اطلاع رسانیسیستم داخلی آموزش پیش دبستانی. تا به امروز، دو جهت کلیدی ظاهر شده است که این را مشخص می کند روند: آموزشی و سازمانی.

جهت آموزشی شامل اجرا می شود فناوری اطلاعات و ارتباطات(فناوری اطلاعات و ارتباطات)و بالاتر از همه کامپیوترها در فضای آموزشی موسسات پیش دبستانی. هدف آن بهبود روش ها و وسایل فعالیت های کودکان، تضمین رشد همه جانبه شخصیت کودک است - پیش دبستانیو او را برای یک زندگی کامل آماده می کند جامعه اطلاعاتی . جهت گیری سازمانی با نوسازی مرتبط است مدیریت پیش دبستانیآموزش از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات

اجازه دهید ماهیت و محتوای دومی را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم. فرآیند اطلاع رسانی مدیریت آموزش پیش دبستانی، پشتیبانی اطلاعاتی از فعالیت های مدیریتی مبتنی بر محاسبات مدرن است فن آوریو وسایل ارتباطی به منظور بهینه سازی عملکرد سیستم و گسترش امکانات اجرای دستورات اجتماعی.

بدون شک استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ماهیت و رویه سنتی را تغییر می دهد، زیرا شامل توزیع مسئولیت ها بین "طبیعی"و "ساختگی"هوش در همان زمان، دستگاه معمولی و کار فشرده را انجام می دهد در حال پردازشو ذخیره سازی آرایه های بزرگ اطلاعاتدر مورد سازماندهی آموزش و پرورش، مراقبت های پزشکی، فعالیت های مالی و اقتصادی، حمایت روش شناختی، خط مشی پرسنلی، کار اداری و غیره. در عین حال، به فرد این فرصت داده می شود تا رویکرد خلاقانه ای برای اتخاذ روش های عملیاتی داشته باشد. (راهبردی) مدیریتیتصمیمات مربوط به تنظیم منابع فکری، مالی، مادی و غیره. علاوه بر این، اطلاعات مدیریتبه شکل گیری یک واحد کمک می کند اطلاعاتی و آموزشیمحیط و ورود به مدرن را تضمین می کند جامعه اطلاعاتی.

بهره وری اطلاع رسانیبا رعایت قواعد ناشی از قوانین اساسی حاصل می شود مدیریت سیستم های اطلاعات فکری. بر اساس تعدادی از مطالعات (S. D. Karakozov، S. Young و غیره، ما آنها را نام خواهیم برد. اصول:

- اطلاعاتیو باز بودن تحلیلی؛

پیش بینی؛

سختی متوسط مدیریت;

حفظ عملکرد؛

امکان انزوا (قابلیت تفکیک)کارکرد مدیریت;

پوشش محدود؛

موارد اضافی

در نظر گرفتن این اصول به کاهش تعداد کمک می کند خطاهای احتمالیدر اولویت بندی اجرای ICT در مدیریت آموزش پیش دبستانی.

توجه کنید که اطلاعات مدیریتمی تواند در چندین سطح انجام شود. امروزه گسترده ترین سیستم ها سیستم هایی هستند که جزئی را پشتیبانی می کنند (پر شده)نظارت بر فعالیت آموزشیموسسات در چندین جنبه (شاهدی، پرسنلی، مواد، فنی, به صورت اطلاعاتی-منابع روش شناختی و غیره و همچنین سیستم های یکپارچه که بر اساس یک واحد عمل می کنند محیط اطلاعاتی(مثلا، موسسه آموزشی - سازمان مدیریت آموزش و پرورش). به همین دلیل، دامنه وظایفی که ابزار ICT برای آنها استفاده می شود در حال گسترش است.

به وظایف اصلی اجرا شده در سطوح مختلف مدیریت آموزش پیش دبستانی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، می توان صفت:

اخذ مقررات نظارتی، قانونی، اداری، علمی، روش شناختی و غیره اطلاعات;

سازمان مدیریت اسناد الکترونیکی؛

اتوماسیون حسابداری؛

اطلاعاتیتعامل با همکاران و کارشناسان؛

تشکیل پایگاه های اطلاعاتی: "فرزندان", "والدین", "کارمندان", "تغذیه", "مادی پایه فنی» , "صف"و غیره. ؛

صدور کوپن برای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به صورت خودکار یا آنلاین.

الگوبرداری از پیامدهای فرزندخواندگی تصمیمات مدیریتی ;

نظارت بر کیفیت خدمات آموزشی(اصلی و اضافی);

تجزیه و تحلیل وضعیت اجتماعی و جمعیتی در یک قلمرو خاص؛

در حال پردازشداده های تحقیقات بازاریابی و غیره

اطلاع رسانی مدیریت آموزش پیش دبستانیبر اساس انجام شد ابزارهای مختلف ICT، جایگاه پیشرو در میان آنها توسط رایانه اشغال شده است.

در عین حال تشدید پشتیبانی اطلاعاتمدیریت آموزش پیش دبستانی به عنوان یک سیستم مجموعه, در حال پردازشو ذخیره سازی اطلاعات متنوع به طور جدایی ناپذیری با انتخاب برنامه هایی که این فرآیند را خدمات رسانی و خودکار می کنند، مرتبط است.

همانطور که تجزیه و تحلیل تئوری و عمل نشان می دهد، یکی از معروف ترین محصولات نرم افزاری است همه منظورهاز مدیران آموزش پیش دبستانیمتن محبوب (مایکروسافت ورد و غیره، گرافیکی (نقطه، فتوشاپو غیره) و جدولی (مایکروسافت اکسلو غیره.)سردبیران، برنامه های آنتی ویروس(Kaspersky Internet Security، Doctor Web، و غیره، برنامه های بایگانی (Win Zip، Win Rar و غیره) برای سازماندهی تعامل مخابراتی ( پست الکترونیک، معمولاً از برنامه های ارتباطی فکس استفاده می شود Outlook Express، پست اینترنتی و غیره

دفتر نرم افزارترکیبی از ابزارهای توسعه ارائه، سازمان دهندگان الکترونیکی، سیستم های انبار و حسابداری، و سیستم های مشاوره حقوقی است. بنابراین، ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که به وضوح نشان دهید مواد مختلف(فیلم و صدا ضبط شده، عکس، نقاشی، نمودار، نمودار، جداول و غیره). به نوبه خود، برنامه های اجرا فن آوری"سازمان دهنده الکترونیکی"(MS Outlook و غیره مبنای برنامه ریزی حرفه ای را تشکیل می دهند فعالیت های مدیریتی.

محصولات نرم افزاری با هدف خاص که به یک درجه یا دیگری در حل مشکلات تعمیر و نگهداری کمک می کنند، شایسته توجه ویژه هستند. سیستم های اطلاعاتیمدیریت آموزش پیش دبستانی.

کاربران اصلی به صورت اطلاعاتی- مجموعه نرم افزاری (IPK) "KID/Administrator"رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، حسابدار، کادر پزشکی، قائم مقام ACh. مزیت IPC سادگی آن است رفتارو سهولت یادگیری اطلاعات جمع آوری شدهبه شما امکان می دهد در مدت زمان کوتاهی در سطوح مختلف تصمیمات آگاهانه بگیرید مدیریت، به طور قابل توجهی تهیه اسناد گزارشگری را تسهیل می کند. علاوه بر این، او مصلحتدر هنگام صدور مجوز و صدور گواهینامه موسسات آموزشی پیش دبستانی و کارکنان استفاده می شود.

شناخت جایگاه و نقش ICT در سازمان مدیریت آموزش پیش دبستانیتسلط بر مکانیسم استفاده از آنها عملکرد بهینه و توسعه پایدار بیشتر سیستم را تضمین می کند آموزش پیش دبستانی.

انتشارات با موضوع:

فناوری اطلاعات و ارتباطات در FEMP برای کودکان پیش دبستانیسخنرانی با موضوع: "فناوری اطلاعات و ارتباطات در FEMP برای کودکان پیش دبستانی" اجرا شده توسط: معلم MBDOU شماره 27 Zemskova.

پروژه اطلاعاتی و تحقیقاتی "آب کجا زندگی می کند؟"شرکت کنندگان پروژه: موضوعات فرآیند آموزشی - کودکان، معلمان، والدین. نویسنده پروژه: Ladeyshchikova I. V.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانییکی از جهت‌های اولویت‌دار فرآیند اطلاع‌رسانی جامعه مدرن، اطلاع‌رسانی آموزش - فرآیند تأمین است.

پروژه اطلاعاتی و آموزشی "پاییز شگفت انگیز"نویسنده: Evgenia Valerievna Guseletova، معلم MBDOU شماره 30 "لبخند"، Yuzhno-Sakhalinsk ارتباط: در زمان ما، آموزش محیط زیست.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانیدر حال حاضر، با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی، معلمان با وظیفه بازنگری در اولویت های فعالیت حرفه ای، تشکیل یا.

استفاده از فناوری ICT در فرآیند آموزشی در چارچوب معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال موسسه آموزشی پیش دبستانی

Buzmakova Svetlana Vladimirovna، معلم MADOU "مهد کودک شماره 88" در Berezniki، منطقه Perm
شرح:این کار مورد علاقه معلمانی است که هنگام سازماندهی کار در موسسات آموزشی پیش دبستانی از فناوری ICT استفاده می کنند، کار شامل شرحی از تجربه معرفی فن آوری های ICT است، کار مشکلات و چشم اندازهای استفاده از فناوری های ICT در موسسات آموزشی پیش دبستانی را شناسایی می کند.
هدف:
ایجاد شرایط برای افزایش سطح صلاحیت ICT معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی برای اجرای موفقیت آمیز استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال موسسات آموزشی پیش دبستانی

تغییرات اجتماعی و اقتصادی در روسیه منجر به نیاز به مدرن سازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و در درجه اول سیستم آموزشی شده است. وظایف جدید تعیین شده برای آموزش و پرورش امروز در قانون "آموزش و پرورش" تدوین و ارائه شده است. فدراسیون روسیهو استاندارد آموزشی نسل جدید.
اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهم ترین مکانیسم هایی است که بر تمام جهت های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد. وظیفه اصلی آن استفاده مؤثر از مزایای عمده زیر فناوری اطلاعات و ارتباطات است:
- توانایی سازماندهی یک فرآیند شناختی که از رویکرد مبتنی بر فعالیت به فرآیند آموزشی پشتیبانی می کند.
- فردی کردن فرآیند آموزشی با حفظ یکپارچگی آن؛
-ایجاد یک سیستم مدیریتی موثر برای حمایت اطلاعاتی و روش شناختی آموزش.
کلید جهت هاروند اطلاع رسانی موسسات آموزشی پیش دبستانی عبارتند از:
1. سازمانی:
- نوسازی خدمات روش شناختی؛
- بهبود پایه مادی و فنی؛
- ایجاد یک محیط اطلاعاتی خاص.
2. آموزشی:
- افزایش ICT - شایستگی مربیان پیش دبستانی.
- ورود ICT به فضای آموزشی.
طبق قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، آموزش پیش دبستانی یکی از سطوح آموزش عمومی است. بنابراین، اطلاع رسانی مهدکودک به یک واقعیت ضروری جامعه مدرن تبدیل شده است. رایانه ای شدن آموزش مدرسه سابقه نسبتاً طولانی (حدود 20 سال) دارد، اما چنین استفاده گسترده ای از رایانه در مهدکودک هنوز مشاهده نشده است. در عین حال تصور کار معلم (از جمله معلم پیش دبستانی) بدون استفاده از منابع اطلاعاتی غیرممکن است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.
ICT چیست؟
فناوری‌های آموزشی اطلاعات، همه فناوری‌هایی هستند که در زمینه آموزش و پرورش از ابزارهای فنی ویژه (کامپیوتر، چند رسانه‌ای) برای دستیابی به اهداف آموزشی استفاده می‌کنند.
فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش (ICT) مجموعه ای از مواد آموزشی و روش شناختی، ابزار فنی و ابزاری فناوری رایانه در فرآیند آموزشی، اشکال و روش های استفاده از آنها برای بهبود فعالیت های متخصصان در مؤسسات آموزشی (اداره، مربیان، متخصصان) و همچنین برای آموزش (توسعه، تشخیص، اصلاح) کودکان.

زمینه های کاربرد ICT توسط مربیان پیش دبستانی

1.مدیریت سوابق.
در روند فعالیت های آموزشی، معلم تقویم و برنامه های بلند مدت را ترسیم و ترسیم می کند، مطالبی را برای طراحی گوشه والدین آماده می کند، تشخیص را انجام می دهد و نتایج را هم به صورت چاپی و هم به صورت چاپی ترسیم می کند. در قالب الکترونیکی. تشخیص را نه باید به عنوان انجام تحقیقات لازم یکباره در نظر گرفت، بلکه باید به عنوان یک دفترچه خاطرات فردی کودک در نظر گرفت که در آن داده های مختلف در مورد کودک، نتایج آزمایش ثبت می شود، نمودارها ترسیم می شود، و پویایی رشد کودک به طور کلی نظارت می شود. البته این کار بدون استفاده هم قابل انجام است تجهیزات کامپیوتر، اما کیفیت طراحی و هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.
یکی از جنبه های مهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، آماده سازی معلمان برای صدور گواهینامه است. در اینجا می توانید هم تهیه مستندات و هم تهیه نمونه کار الکترونیکی را در نظر بگیرید.
2. کار روش شناختی، تربیت معلم.
در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه ای راحت ترین، سریع ترین و روش مدرنانتشار ایده‌های روش‌شناختی جدید و وسایل کمک آموزشی، قابل دسترسی برای روش‌شناسان و معلمان بدون توجه به محل زندگی آنها. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی در قالب منابع الکترونیکی می تواند هنگام آماده سازی معلم برای کلاس ها، مطالعه تکنیک های جدید و هنگام انتخاب وسایل کمک بصری برای کلاس ها مورد استفاده قرار گیرد.
جوامع آنلاین معلمان نه تنها امکان یافتن و استفاده از پیشرفت های روش شناختی لازم را فراهم می کنند، بلکه مطالب خود را نیز پست می کنند، تجربه تدریس خود را در تهیه و اجرای رویدادها و استفاده از روش ها و فناوری های مختلف به اشتراک می گذارند.
محیط آموزشی مدرن به هنگام تهیه و اجرای رویدادهای آموزشی نیاز به انعطاف خاصی از معلم دارد. یک معلم باید به طور مرتب مدارک خود را ارتقا دهد. امکان پیاده سازی درخواست های معلم مدرن نیز با استفاده از فناوری های راه دور امکان پذیر است. هنگام انتخاب چنین دوره هایی، باید به در دسترس بودن مجوزی که بر اساس آن فعالیت های آموزشی انجام می شود، توجه کنید. دوره های آموزشی از راه دور به شما این امکان را می دهد که مسیر مورد علاقه معلم را انتخاب کنید و بدون وقفه در فعالیت های اصلی آموزشی خود مطالعه کنید.
یکی از جنبه‌های مهم کار معلم، شرکت در پروژه‌های آموزشی مختلف، مسابقات از راه دور، آزمون‌ها و المپیادها است که سطح عزت نفس معلم و دانش‌آموز را افزایش می‌دهد. شرکت حضوری در چنین رویدادهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، هزینه های مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. آ مشارکت از راه دوردر دسترس همه در این مورد توجه به قابلیت اطمینان منبع و تعداد کاربران ثبت نام شده ضروری است.
استفاده از فن آوری های ICT هم برای حفظ اسناد و هم برای انجام مؤثرتر کار روش شناختی و برای ارتقای سطح صلاحیت های معلم غیرقابل انکار مهم است، اما نکته اصلی در کار معلم پیش دبستانی، انجام فرآیند آموزشی است.
3.فرآیند آموزشی – آموزشی.
فرآیند آموزشی شامل:
- سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم دانش آموز،
- سازماندهی فعالیت های توسعه ای مشترک معلمان و کودکان،
- اجرای پروژه ها
- ایجاد یک محیط توسعه (بازی ها، راهنماها، مواد آموزشی).
در کودکان پیش دبستانی، تفکر تصویری-تصویری غالب است. اصل اصلی هنگام سازماندهی فعالیت های کودکان در این سن، اصل وضوح است. استفاده از انواع مطالب گویا، اعم از ایستا و پویا، به معلمان پیش دبستانی اجازه می دهد تا به سرعت به هدف مورد نظر خود در طول فعالیت های آموزشی مستقیم و فعالیت های مشترک با کودکان دست یابند. استفاده از منابع اینترنتی این امکان را فراهم می کند تا فرآیند آموزشی را با اطلاعات فشرده، سرگرم کننده و راحت تبدیل کند.

انواع فعالیت ها با فناوری اطلاعات و ارتباطات

1. درس با پشتیبانی چند رسانه ای.
در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع الکترونیکی و اطلاعاتی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و مطالب لازم برای درس انتخاب می شود. گاهی اوقات انتخاب بسیار دشوار است مواد لازمبرای توضیح موضوع درس، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از پاورپوینت یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.
برای برگزاری چنین کلاس هایی به یکی نیاز دارید کامپیوتر شخصی(لپ تاپ)، پروژکتور چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که درس را از نظر احساسی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به نتایج خوب درس کمک می کند.
با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان مجموعه های ژیمناستیک بصری و تمرینات را برای رفع خستگی بصری یاد می گیرند.
ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان زنده پر از اطلاعات ساختار یافته جامع به ترتیب الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که این امکان را فراهم می کند تا اطلاعات را نه تنها به صورت واقعی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان جاسازی کنیم.
هدف از این ارائه اطلاعات رشدی و آموزشی، تشکیل سیستمی از تصاویر ذهنی در کودکان است. ارائه مطالب در قالب ارائه چند رسانه ای زمان یادگیری را کاهش می دهد و منابع بهداشتی کودکان را آزاد می کند.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس ساختن فرآیند آموزشی را بر اساس شیوه های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای یادگیری و تعاملات آموزشی، بازسازی فرآیند یادگیری و توسعه ممکن می سازد. از نقطه نظر صداقت
اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه در یک درس به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.
استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:
- اجرای ادراک چند حسی از مواد.
- امکان نمایش اجسام مختلف با استفاده از پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به صورت بزرگ شده چند برابری.
- ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند، کمک می کند.
- توانایی نشان دادن اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده در دسترس هستند.
- فعال کردن عملکردهای بینایی، توانایی های بصری کودک.
- فیلم های اسلاید ارائه کامپیوتری برای نمایش اطلاعات در قالب پرینت مناسب هستند چاپ بزرگبر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که کلاس ها را از نظر احساسی بارگیری کنید، جذاب کنید، علاقه شدیدی را در کودک ایجاد کنید، و یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به نتایج خوب درس کمک می کند. به عنوان مثال، استفاده از ارائه در کلاس های ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای خارج، فعالیت کودکان را در هنگام بررسی، بررسی و شناسایی بصری علائم و ویژگی های اشیاء تضمین می کند؛ روش های ادراک بصری، معاینه و شناسایی کیفی، کمی. و ویژگی های مکانی-زمانی در جهان عینی شکل می گیرد و ویژگی ها، توجه بصری و حافظه بصری توسعه می یابد.
2. درس به کمک کامپیوتر
اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی انجام می شود.
در این درس از چند کامپیوتر استفاده می شود که چند دانش آموز به طور همزمان روی آن کار می کنند. استفاده از کتاب الکترونیکی (و بازی آموزشی بازی برای کودکان کتاب الکترونیکی است) یک روش یادگیری قابل برنامه ریزی است که بنیانگذار آن اسکینر است. با کار با یک کتاب الکترونیکی، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس یک آزمون شایستگی در این موضوع را پشت سر می گذارد.
قابلیت های کامپیوتر این امکان را برای افزایش حجم مطالب ارائه شده برای بررسی فراهم می کند. یک صفحه درخشان درخشان توجه را به خود جلب می کند، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزد و در نتیجه تنش از بین می رود. اما امروز، متاسفانه، به اندازه کافی خوب وجود ندارد برنامه های کامپیوتریکه برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده است.
کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:
- شخصیت پژوهشی،
- سهولت مطالعه مستقل برای کودک،
- توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و درک،
- بالا سطح فنی,
- تناسب سنی،
- سرگرم کننده
انواع برنامه های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی
1. بازی برای توسعه حافظه، تخیل، تفکر و غیره.
2. لغت نامه های "حرف زدن". زبان های خارجیبا انیمیشن خوب
3. استودیوهای هنر، تک یاخته ویرایشگر گرافیکیبا کتابخانه های نقاشی
4. بازی های سفر، "بازی های اکشن".
5. ساده ترین برنامه ها برای آموزش خواندن، ریاضی و ....
استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک هستند، بلکه همچنین برای افزایش خلاقیت کودک اجازه می دهد. توانایی کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی می شود. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند را افزایش می دهد.
هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN و نرم افزارهای دارای مجوز باشد، ضروری است.
امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:
- روش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.
- سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه؛
- نرم افزار یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.
امروزه این تنها نوع فعالیتی است که توسط برنامه آموزشی خاصی تنظیم نمی شود. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان آموزش اصول علوم کامپیوتر و فناوری کامپیوتر را به کودکان فراهم نمی کند.
یک قانون مهم هنگام سازماندهی چنین کلاس هایی فراوانی آنها است. کلاس ها باید 1-2 بار در هفته، بسته به سن کودکان، برای 10-15 دقیقه فعالیت مستقیم در کامپیوتر برگزار شود.
3.درس تشخیصی
برای برگزاری چنین کلاس هایی، شما نیاز دارید برنامه های ویژه، که در برخی از برنامه های آموزش عمومی نادر است یا اصلا وجود ندارد. اما توسعه چنین برنامه های کامپیوتری یک مسئله زمان است. با استفاده از نرم افزار کاربردی، می توانید وظایف تست را توسعه دهید و از آنها برای تشخیص استفاده کنید. در روند برگزاری کلاس های تشخیصی سنتی، معلم باید سطح حل مسئله توسط هر کودک را با توجه به شاخص های خاصی ثبت کند. استفاده از برنامه های کامپیوتری ویژه نه تنها کار معلم را آسان می کند و هزینه های زمانی را کاهش می دهد (استفاده همزمان از چندین رایانه)، بلکه به شما امکان می دهد نتایج تشخیصی را با در نظر گرفتن آنها در طول زمان ذخیره کنید.
بنابراین، برخلاف وسایل فنی متعارف آموزش، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات نه تنها کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان‌دهی شده اشباع می‌کنند، بلکه توانایی‌های فکری، خلاقیت و توانایی‌های ذهنی و خلاق را نیز توسعه می‌دهند. آنچه در اوایل کودکی بسیار مهم است - توانایی به دست آوردن مستقل دانش جدید.
استفاده از رایانه در فعالیت های آموزشی و فوق برنامه از دیدگاه کودک بسیار طبیعی به نظر می رسد و یکی از راه های موثرافزایش انگیزه و فردی شدن آموزش، توسعه توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب. تحقیقات مدرن در زمینه آموزش پیش دبستانی K.N. موتورینا، اس.پی. پروینا، م.ا. خلودنوی، اس.ا. Shapkina و همکاران امکان تسلط بر رایانه توسط کودکان 3-6 ساله را نشان می دهند. همانطور که مشخص است، این دوره مصادف با لحظه رشد شدید تفکر کودک است و گذار از تفکر تصویری-تصویری به تفکر انتزاعی-منطقی را آماده می کند.
پیاده سازی فناوری اطلاعاتدارند مزایایقبل از آموزش سنتی:
1. فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان گسترش استفاده از ابزارهای یادگیری الکترونیکی را فراهم می کند، زیرا آنها اطلاعات را سریعتر منتقل می کنند.
2. حرکات، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.
3. وضوح را ارائه می دهد که باعث درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب می شود که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است. در این مورد، سه نوع حافظه گنجانده شده است: دیداری، شنیداری، حرکتی.
4. نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی از دنیای اطراف را که مشاهده آنها دشوار است نشان دهید: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.
5. همچنین می توانید چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش و دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (مثلاً بازتولید صداهای طبیعت؛ عملیات حمل و نقل و غیره).
6. استفاده از فناوری اطلاعات، کودکان را به جستجوی فعالیت های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به طور مستقل یا همراه با والدین تشویق می کند.
7. ICT است ویژگی های اضافیکار با کودکان معلول
با تمام مزایای ثابت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی، موارد زیر به وجود می آید: چالش ها و مسائل:
1. پایه مادی موسسه آموزشی پیش دبستانی.
همانطور که در بالا ذکر شد، برای سازماندهی کلاس ها باید حداقل مجموعه ای از تجهیزات را داشته باشید: رایانه، پروژکتور، بلندگو، صفحه نمایش یا کلاس درس سیار. امروزه همه مهدکودک ها توانایی ایجاد چنین کلاس هایی را ندارند.
2. حفظ سلامت کودک.
با درک اینکه رایانه ابزار قدرتمند جدیدی برای رشد کودکان است، لازم است این فرمان "به هیچ وجه آسیب نرسانید" را به خاطر بسپارید. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم مطابق با سن کودکان و الزامات قوانین بهداشتی است.
هنگامی که رایانه ها و تجهیزات تعاملی در داخل خانه کار می کنند، شرایط خاصی ایجاد می شود: رطوبت کاهش می یابد، دمای هوا افزایش می یابد، تعداد یون های سنگین افزایش می یابد و ولتاژ الکترواستاتیک در ناحیه دست های کودکان افزایش می یابد. شدت میدان الکترواستاتیک هنگام تکمیل کابینت با مواد پلیمری افزایش می یابد. کف باید دارای روکش آنتی استاتیک باشد و استفاده از موکت و موکت ممنوع است.
برای حفظ میکرو اقلیم بهینه، جلوگیری از تجمع الکتریسیته ساکن و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: تهویه مطب قبل و بعد از کلاس، تمیز کردن مرطوب قبل و بعد از کلاس. ما هفته ای یک بار در گروه های فرعی با کودکان پیش دبستانی بزرگتر کلاس برگزار می کنیم. یک معلم در کار خود لزوما باید از مجموعه ای از تمرینات چشم استفاده کند.
3. ناکافی بودن ICT - شایستگی معلم.
معلم نه تنها باید محتوای تمام برنامه های کامپیوتری را کاملاً بداند، بلکه باید آن را نیز بداند ویژگی های عملیاتی، رابط کاربری هر برنامه (مشخصات قوانین فنی برای کار با هر یک از آنها)، بلکه برای درک مشخصات فنیتجهیزات، قادر به کار در برنامه های کاربردی پایه، برنامه های چند رسانه ای و اینترنت باشد.
اگر تیم موسسه آموزشی پیش دبستانی موفق به حل این مشکلات شود، فناوری اطلاعات و ارتباطات کمک بزرگی خواهد شد.
استفاده از فناوری اطلاعات به معلم کمک می کند تا انگیزه یادگیری کودکان را افزایش دهد و منجر به تعدادی پیامد مثبت خواهد شد:
- غنی سازی کودکان با دانش در یکپارچگی تصویری - مفهومی و رنگ آمیزی عاطفی.
- تسهیل فرآیند یادگیری مطالب توسط کودکان پیش دبستانی؛
- برانگیختن علاقه شدید به موضوع دانش؛
- گسترش افق های عمومی کودکان؛
- افزایش سطح استفاده از وسایل کمک بصری در کلاس درس.
- افزایش بهره وری معلمان
غیرقابل انکار است که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه فقط چند منظوره است وسایل فنیآموزش. فناوری ها و نوآوری های آموزشی مدرن در فرآیند یادگیری کم اهمیت نیستند، که نه تنها امکان "سرمایه گذاری" در هر کودک دانش خاصی را فراهم می کند، بلکه اول از همه، شرایطی را برای تجلی فعالیت شناختی او ایجاد می کند. فناوری اطلاعات در ترکیب با فناوری های آموزشی که به درستی انتخاب شده (یا طراحی شده اند)، سطح لازم از کیفیت، تنوع، تمایز و فردی سازی آموزش و آموزش را ایجاد می کند.
بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را کاملاً ساده و مؤثر می‌سازد، آنها را از کارهای دستی معمولی رها می‌کند و فرصت‌های جدیدی را برای آموزش اولیه باز می‌کند.
اطلاع رسانی آموزش فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده پیشرفت های روش شناختی جدید را در عمل آموزشی با هدف تشدید و اجرای ایده های نوآورانه در فرآیندهای آموزشی، آموزشی و اصلاحی معرفی کنند. اخیراً فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) به کمک خوبی برای معلمان در سازماندهی کارهای تربیتی و اصلاحی تبدیل شده است.
برخلاف وسایل آموزشی فنی متعارف، فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی نه تنها این امکان را فراهم می‌آورند که کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان‌دهی شده اشباع کند، بلکه توانایی‌های فکری، خلاقانه و آنچه بسیار مهم است را نیز توسعه دهد. در دوران کودکی پیش دبستانی - توانایی کسب مستقل دانش جدید.
استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

ارتباط یکی از اولویت های توسعه جامعه مدرن، اطلاع رسانی آموزش است. استراتژی اطلاع رسانی سیستم آموزش پیش دبستانی داخلی توسط مفهوم دولتی تعیین می شود. استفاده از فناوری اطلاعات و رایانه در فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی یکی از جهت گیری های اصلی توسعه نظام آموزشی است. جنبه های مختلفی برای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک ها وجود دارد. من 5 اقدام نظارتی را برای توسعه موفق موسسه شناسایی کرده ام. نظارت بر فعالیت های مدیریتی؛ نظارت بر کار آموزشی؛ نظارت بر سلامت و رشد جسمانی کودکان؛ نظارت بر کار با پرسنل؛ نظارت بر تعامل با خانواده

معرفی ICT در حوزه مدیریت امکان افزایش شاخص هایی مانند: - صرفه جویی در هزینه های نیروی کار و زمان را فراهم می کند. - افزایش آگاهی از وضعیت سیستم مدیریت شده؛ - کارایی تصمیم گیری مدیریت؛ - کفایت و بهره وری تصمیمات مدیریت؛ - بهینه سازی و اتوماسیون فرآیندهای اطلاعاتی؛ - افزایش توان فکری وظایف اصلی اجرا شده در یک موسسه آموزشی عبارتند از: به دست آوردن اطلاعات نظارتی، قانونی، اداری، روش شناختی و غیره. سازمان مدیریت اسناد الکترونیکی؛ اتوماسیون حسابداری؛ تعامل اطلاعاتی با همکاران

در کارهای مدیریتی خود استفاده می کنم برنامه های مایکروسافتاکسل، مایکروسافت ورد. برنامه مایکروسافت پاورنقطه ما ارائه هایی را ایجاد می کنیم که به شما امکان می دهد هر گونه اطلاعات را به شیوه ای واضح و در دسترس ارائه دهید و در شوراهای آموزشی، انجمن های روش شناختی، جلسات و جلسات والدین و معلمان مورد استفاده قرار می گیرد. ایجاد هرگونه مطلب چاپی بدون استفاده از برنامه غیرممکن است ناشر مایکروسافت. کتابچه ها، خبرنامه ها و سایر قالب های طراحی به طور فعال توسط معلمان برای ارائه اطلاعات خود استفاده می شود. پست الکترونیکی امکان برقراری ارتباط با کمیته آموزش و سایر مؤسسات و سازمان های آموزشی و افزایش کارایی در هنگام کار با اسناد دریافتی، هنگام اجرای دستورات، دستورالعمل ها، گزارش ها و سایر اسناد را فراهم کرد.

وب سایت MADOU ایجاد شده است که در آن اطلاعاتی در مورد زندگی کودکان در مهدکودک قرار داده شده است. مسائل مربوط به تربیت و رشد کودک در آینده، به عنوان بخشی از وب سایت، والدین این فرصت را خواهند داشت که با معلمان و بین خود ارتباط برقرار کنند. معرفی فناوری اطلاعات امکان افزایش کارایی فعالیت های مدیریتی را فراهم می کند و این گامی منطقی و ضروری در توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی است.

مطالعه خانواده شامل: - تهیه گذرنامه اجتماعی خانواده (بانک) - بررسی نظام آموزشی در خانواده - شناسایی نیازهای آموزشی خانواده - تعیین میزان رضایت خانواده از فعالیت های آموزشی پیش دبستانی آموزشی. موسسه همه این مناطق را می توان در تکمیل کرد برنامه های اکسل،کلمه.

نظارت شامل جمع آوری، ثبت سیستماتیک، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد موسسه و نتایج فرآیند آموزشی برای حل موثر مشکلات مدیریت کیفیت آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی است. نظارت سالانه بر کیفیت آموزش و تحلیل موقت یا نهایی فعالیت های مؤسسه به من این امکان را می دهد تا مشکلات را به وضوح شناسایی کنم و چشم انداز توسعه را ردیابی کنم. جهت نظارت: اجرای برنامه آموزشی. سازگاری کودکان تازه وارد به شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی; آمادگی کودکان گروه های آماده سازیبرای مدرسه؛ بهزیستی عاطفی دانش آموزان در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛ ایجاد یک محیط توسعه موضوع؛ روش های اصلی تشخیصی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مشاهده، آزمایش، گفتگو و تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت است. سیستم تشخیصی اتخاذ شده به معلمان پیش دبستانی اجازه می دهد تا مسیر فردی را برای رشد پیچیده هر کودک ارائه دهند و به آماده سازی او برای مدرسه کمک می کند.

اهداف و مقاصد این پایش ایجاد مدل سلامت است کار پیش دبستانی; توسعه یک مدل از اثربخشی این فعالیت، با تمرکز بر نیروها و ابزار موجود موسسه. شناسایی ساختار انحرافات در وضعیت جسمانی و سلامت کودکان هر گروه سنی؛ بر اساس نتایج به دست آمده، گذرنامه سلامت و سازوکارهای اجرای اقدامات بهداشتی و توانبخشی برای هر گروه سنی تهیه شود. در موسسه پیش دبستانی، وضعیت سلامت کودکان به طور مداوم نظارت و تجزیه و تحلیل می شود. تحلیل مقایسه ای، روندهای مثبت و منفی شناسایی می شوند که امکان بهینه سازی کار برای حفظ و تقویت سلامت کودکان را فراهم می کند.

ارتقای کیفیت آموزش بدون افزایش سطح صلاحیت های حرفه ای کادر آموزشی غیر ممکن است. در این راستا حل مشکل ساماندهی نظارت آموزشی به عنوان روشی مؤثر برای افزایش سطح صلاحیت حرفه ای کادر آموزشی در نظام آموزشی پیش دبستانی نقش ویژه ای ایفا می کند. ارزیابی نهایی نظارت آموزشی با تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده از افزایش سطح صلاحیت های حرفه ای معلم انجام می شود که در بانک داده ها در مورد مهارت های حرفه ای معلمان منعکس شده است. برگه ای که فعالیت حرفه ای و شخصیت معلم را ارزیابی می کند. بانک معلمان (تحصیلات، دسته، تجربه تدریس، میانگین سنی کارکنان آموزشی، عناوین (جوایز))؛ ارزیابی مبتنی بر معیار از کار معلم.

نام معیار Dvoretskaya N.E. کراوچنکووا M.V. Ostapovets N.S. 1. تسلط بر فن آوری های آموزشی 2. کار در حالت فعالیت نوآورانه 3. ایجاد یک محیط رشدی بسیار محرک (توسعه، انجام داد. مت) 4. رویدادهای باز برگزار شده توسط معلم (تبادل تجربه) 5. مشارکت در معلم در رویدادهای سطوح مختلف 6. مشارکت در رویدادهای روش شناختی موسسات آموزشی پیش دبستانی، منطقه، منطقه

تامین منابع (شرایط). این بخش شامل ویژگی های انواع اصلی منابع، فراهم کردن شرایط برای اجرای فعالیت های آموزشی (برآوردن نیاز به خدمات، اشکال جدید سازماندهی آموزش پیش دبستانی) است. تدارکات (تیم ها و تجهیزات)؛ نرم افزار (اصلی و برنامه های اضافی) کارکنان؛ اطلاعات و پشتیبانی فن آوری برای فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی (در دسترس بودن تجهیزات فن آوری، وب سایت، نرم افزار)؛ اطمینان از ایمنی فعالیت های یک موسسه آموزشی؛ مشارکت اجتماعی و آموزشی ارزیابی در طی چندین سال انجام می شود که این امکان را برای مشاهده پویایی بهبود / بدتر شدن شاخص های آموزش پیش دبستانی فراهم می کند.

نمایش گرافیکی نتایج با ساختن نمودارها برای هر یک از بخش های نظارت انجام می شود. تجزیه و تحلیل وضعیت و ساختار پایه مادی و فنی. به منظور توزیع صحیح اقتصادی وجوه برای توسعه پایه مادی و فنی، لازم است وضعیت آن را با جزئیات بدانید، اولویت ها و هزینه های فوری را به درستی تعیین کنید. برای انجام نظارت، مجموعه ای از روش ها استفاده می شود: 1. تجزیه و تحلیل اسناد: · اسناد نظارتی تنظیم کننده فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی. · برنامه توسعه، برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، برنامه سالانه، برنامه های ماهانه. · برنامه ریزی برای هماهنگی فعالیت ها با شرکای اجتماعی (مدرسه، درمانگاه، موسسات فرهنگی و غیره). · پایگاه های اطلاع رسانیداده ها؛ · برنامه ریزی برای کار آموزشی.

· تحولات روش شناختی، مفهوم. · برنامه ریزی برای توسعه کارکنان و صدور گواهینامه پرسنل. · نرم افزار؛ · گزارش های تحلیلی در مورد نتایج کنترل. · پروژه های هدفمند، مناطق نوآورانه که توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی را تضمین می کند. · گزارش ها؛ · تجزیه و تحلیل وضعیت تغذیه کودکان. · تجزیه و تحلیل عوارض کودکان. · دستورات رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی؛ · تجزیه و تحلیل فعالیت های مالی و اقتصادی. · گواهی بازرسی، اعمال. 2. نظرسنجی ها: · شناسایی کیفیت فعالیت های حرفه ای (آموزگاران، متخصصان). · رضایت آزمودنی ها از فرآیند آموزشی (مربیان، متخصصان، والدین). 3. تجزیه و تحلیل مواد مربوط به حمایت روش شناختی از روند آموزشی.

4. مصاحبه، پرسش، با هدف بررسی مشکلات مختلف که در بین مربیان، متخصصان، والدین و غیره ایجاد می شود. روش های آموزشی برای تشخیص وضعیت فرآیند آموزشی. انتخاب روش ها با وظیفه مطالعه یک حوزه خاص از فعالیت تعیین می شود. برای انجام نظارت لازم است از مجموعه ای از روش ها استفاده شود. این یک دید کلی از وضعیت سیستم آموزشی ارائه می دهد. اثربخشی نظارت: به سازماندهی و اجرای مؤثر فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی کمک می کند. رشد شخصی کودکان و رشد خلاق معلمان را تحریک می کند، به تخصیص کارآمد منابع موسسات آموزشی پیش دبستانی (مالی، زمانی، پتانسیل شخصی کارکنان) کمک می کند به بهبود وضعیت موسسات آموزشی پیش دبستانی در منطقه کمک می کند.

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهری "اوگونیوک" ناحیه شهرداری شهر نرهختا و منطقه نرهختا در منطقه کوستروما

توسعه روش شناختی برای مربیان:

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

توسعه یافته توسط:

ژیتکووا اولگا نیکولاونا،

مربی.

سابقه تدریس: 7 سال

2017

محتوا :

1. یادداشت توضیحی…………………………………………………………………… 3

2. مقدمه……………………………………………………………………………….

3. فصل 1. ICT چیست؟ .......................................................... ............... ..7

4. فصل 2. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی………..14

5. فصل 3. فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن……………………………………………………

6. فصل 4. قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان…………………………………….23

7. ادبیات مورد استفاده……………………………………………………………………………………

8. ضمیمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….29

یادداشت توضیحی

توسعه روش شناختی ارائه شده توصیه می شود برای کمک به معلمان پیش دبستانی و دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی.

این کار مسائل مربوط به اطلاع رسانی موسسات آموزشی پیش دبستانی را با در نظر گرفتن سن دانش آموزان برجسته می کند، توصیه هایی را برای سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات ارائه می دهد، توصیه هایی برای ایجاد و طراحی مطالب گرافیکی گویا با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه می دهد، و تجربه عملی در این زمینه را تشریح می کند. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی معلم.این پیشرفت به بهبود مهارت های آموزشی کمک می کند که می تواند در عمل هنگام کار با کودکان استفاده شود.

هدف: تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

شرایط فروش: موسسات آموزشی کودکان

کاربرد:

توسعه روش شناختی را برای مربیان در موسسات آموزشی کودکان اعمال کنید.

راه های تعامل بین متخصصین:

شغل تمام وقتبدون مشارکت مربیان، متخصصان محدود (متخصصان ICT) و والدین غیرممکن است.

راه های تعامل:

1. انجام گره ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

2. برگزاری انجمن روش شناختی، سمینار با موضوع "کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی، مشاوره با مربیان.

3. معرفی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مربیان.

شرح مختصری ازفهرست:

کاربرد و ارتباط فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اثربخشی استفاده از این توسعه روش شناختی: استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را کاملاً مؤثر می کند و فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

به معلم کمک می کند تا با شایستگی ارائه ای برای کار با کودکان ایجاد کند.

اصل ایجاد توسعه روش شناختی:

دسترسی.

تحریک فرآیندهای شناختی.

سازگاری و نظام مندی

نتایج مورد انتظار:

افزایش شایستگی ICT مربیان پیش دبستانی.
معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.

معرفی

اگر می‌خواهیم جلو برویم، یک پا باید در جای خود بماند و دیگری قدم بعدی را برمی‌دارد. این اولین قانون همه پیشرفت ها است که به طور یکسان برای کل ملت ها و افراد قابل اجرا است.

J. Eotvos

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک مشکل مبرم آموزش پیش دبستانی مدرن است. به تدریج،تکنولوژی های کامپیوتریهمچنین در سیستم آموزش پیش دبستانی به عنوان یکی از راه های موثر انتقال دانش گنجانده شده اند. این روش مدرن علاقه به یادگیری را توسعه می دهد، استقلال را تقویت می کند، فعالیت فکری را توسعه می دهد، امکان توسعه در روح مدرنیته را فراهم می کند و امکان به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را فراهم می کند.

ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، انتشار گسترده فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی، دیکته شده است. فن آوری های شبکهبه عنوان وسیله ای برای آموزش و آموزش.

هدف : تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

به جرات می توان گفت که ICT بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی است. این نه تنها برای کودکان نسل جدید در دسترس و آشنا است، بلکه برای یک معلم مدرن نیز راحت است.

مطابق با سند "استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در مورد شرایط اجرای اصلی آموزش عمومیبرنامه های آموزش پیش دبستانی " ، مصوب 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، یکی از الزامات فعالیت های آموزشی، دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی به کارگیری آنها در فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. استفاده فعالانه از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

3. با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید.

4. صاحب برنامه های مختلفبرای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد گرافیک و اسناد متنی(یعنی به طور مستقل اسناد گروهی، تشخیص و غیره را آماده کنید)

این به این معنی است که می توانید از برنامه مایکروسافت آفیس استفاده کنید،

مایکروسافت آفیس Word، Microsoft Office PowerPoint، Microsoft Office Excel

2. استفاده فعال از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

فصل 1

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و با هدف افزایش کارایی و بهره وری نیروی کار است. در مرحله حاضر روش ها، روش ها و ابزارها ارتباط مستقیمی با کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) دارد.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، روش ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی (فرایند معکوس نیز مهم است). کامپیوتر جای خود را در این ارتباطات می گیرد. این تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار، تجربه کاری معلمان و آموزش و پرورش مهم نیست، بلکه تمایل و تمایل به تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات مهم است.

استفاده از فناوری رایانه به معلمان در کار خود کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛

فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.

ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در بین کودکان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای دانش آموز محور و متمایز برای یادگیری؛

خود معلم را منضبط کند، علاقه او را به کار شکل دهد.

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛

ICT به هر معلمی امکان دسترسی مستقیم را می دهد فضای اطلاعاتیهم با درخواست کمک روش شناختی از بخش های مختلف خدمات، و هم با پخش تجربه کاری خود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به معلم این امکان را می دهد که در رویدادهای آموزشی مختلف، به عنوان مثال، کلاس های استاد ویدیویی، وبینارها و غیره ارتباط بیشتری برقرار کند.

کار با رسانه های کاغذی به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً همه اطلاعات متنیگردآوری و ذخیره شده به صورت الکترونیکی؛

تلاش و زمان کمتری صرف تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD می شود.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب ها و مقالات الکترونیکی استفاده می شود. در اینترنت می توانید با نشریات ادواری آشنا شوید و از طریق ایمیل با همکاران تبادل اطلاعات کنید.

ارتباط با والدین دانش آموزانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط توسعه موضوعی،

ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،

استفاده از دید جدید،

اطلاعات اضافی که به دلایلی در نشریه چاپی موجود نیست،

انواع مطالب گویا، چه استاتیک و چه پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی)،

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه‌ای، دموکراتیک‌ترین راه برای انتشار ایده‌های آموزشی جدید و وسایل کمک آموزشی جدید است که در دسترس معلمان بدون توجه به محل زندگی و سطح درآمدشان است.

موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد مسائل مربوط به توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک بین معلم و کودکان و برای طراحی غرفه ها و گروه ها.

انتخاب مواد آموزشی اضافی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.

تهیه مستندات و گزارشات گروهی.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان.

با ایجاد یک پایگاه داده واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

استفاده صحیح از فناوری های نوین اطلاعاتی می تواند انگیزه یادگیری کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. به شما امکان می دهد اشیاء یا پدیده های واقعی را در رنگ، حرکت و صدا بازسازی کنید. این به گسترش گسترده توانایی های آنها و فعال شدن فعالیت ذهنی کمک می کند.

امروزه ICT اجازه می دهد:

اطلاعات را روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش نشان دهید، که علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد، زیرا این مربوط به فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - بازی است.

که در فرم قابل دسترس، به روشنی، تصویری، مطالبی را به کودکان پیش دبستانی ارائه می دهد که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادهای پیش دبستانی.

کودکان را به حل مشکلات مشکل زا و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به فرد امکان می دهد تا توانایی های خلاقانه معلم را گسترش داده و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی داشته باشد. فعالیت های رشدی با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. استفاده از فن آوری رایانه ای این امکان را فراهم می کند که GCD را جذاب و واقعاً مدرن کرده و مشکلات شناختی و خلاقانه را بر اساس وضوح حل کند.

در طول فعالیت های بازی یک کودک پیش دبستانی، با استفاده از ابزارهای رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، ویژگی های تفکر طراحی و غیره، که منجر به افزایش شدید توانایی های خلاقانه کودکان می شود. در مقایسه با اشکال سنتی آموزش به کودکان پیش دبستانیکامپیوتر چندین مزیت دارد:

حرکت، صدا و انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

وضوح را ارائه می دهد که درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب را تقویت می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی را از دنیای بیرون نشان دهید که مشاهده آنها دشوار است: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

شما همچنین می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش و دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، عملیات حمل و نقل و غیره).

ارائه اطلاعات روی صفحه کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش، علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد.

این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات است که برای کودکان پیش دبستانی قابل درک است.

کارهای مشکل ساز و تشویق کودک به حل صحیح آنها با خود کامپیوتر، محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی را که باید حل شوند تنظیم می کند.

در فرآیند کار با کامپیوتر، یک کودک پیش دبستانی اعتماد به نفس و این باور را به دست می آورد که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

به شما امکان می دهد موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر می ماند تا خودش آنها را اصلاح کند.

استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا در فعالیت های تحقیقاتی اکتشافی، از جمله جست و جو در اینترنت به طور مستقل یا همراه با والدین خود شرکت کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر زنده تسهیل می کند، زیرا دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که برای طولانی ترین زمان توجه کودک را به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) به شما امکان می دهد تا تأثیر بسیار بیشتری داشته باشید. و ضرب المثل انگلیسی می گوید:"شنیدم و فراموش کردم، دیدم و به یاد آوردم."

استفاده از کامپیوتر برای نگهداری سوابق

یک کامپیوتر می تواند خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" در تهیه انواع برنامه های عملی با کمک سازماندهی برنامه ها، نگه داشتن یک دفتر خاطرات شخصی کودک، ثبت داده های مختلف در مورد او، نتایج آزمایش، ساختن نمودارها و ... ارائه دهد. به طور کلی بر پویایی رشد کودک نظارت می شود. این را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

از این نتیجه می شود که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه فقط یک ابزار آموزشی فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. چند رسانه ای به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه می دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت می کند، بهبود کیفیت آموزش را در میان کودکان پیش دبستانی به حداکثر می رساند، آنها را از کتابچه راهنمای معمول رها می کند. کار کند و فرصت های جدیدی را باز کند.

در خاتمه یادآور می شوم که در یک مهدکودک می توان از فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع فعالیت های آموزشی استفاده کرد. فعالیت سازماندهی شده مشترک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد؛ باید احساسی، روشن، شامل مقدار زیادی مطالب گویا، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را کاملاً مؤثر می کند و فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

فصل 2

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از شروط اصلی معرفی فناوری اطلاعات در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی این است که متخصصانی که توانایی های فنی رایانه را می شناسند، مهارت کار با رایانه را داشته باشند، قوانین استفاده از رایانه را به طور دقیق رعایت کنند و در روش های رایانه ای مسلط باشند. آشنایی کودکان پیش دبستانی با فناوری های اطلاعاتی جدید باید با کودکان کار کند. با توجه به این،اولویت در حال حاضر، معلمان در حال ارتقا هستند، تسلط آنها در کار با سیستم های نرم افزار آموزشی، منابع جهانی شبکه کامپیوتریاینترنت به طوری که در آینده هر یک از آنها می توانند از فناوری های مدرن رایانه ای برای آماده سازی و برگزاری کلاس های آموزشی با کودکان در سطح کیفی جدیدی استفاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، غلبه بر انفعال فکری کودکان در کلاس را امکان پذیر می کند و باعث افزایش اثربخشی معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی می شود.

2 نوع فعالیت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. درس با پشتیبانی چند رسانه ای.

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع اطلاعاتی تجزیه و تحلیل شده و مطالب لازم برای درس انتخاب می شود.

گاهی اوقات انتخاب مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش نیاز دارید.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که درس را از نظر احساسی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به نتایج خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان مجموعه های ژیمناستیک بصری و تمرینات را برای رفع خستگی بصری یاد می گیرند.

ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان زنده پر از اطلاعات ساختار یافته جامع به ترتیب الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که این امکان را فراهم می کند تا اطلاعات را نه تنها به صورت واقعی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان جاسازی کنیم.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

· اجرای ادراک چند حسی از مواد.

· امکان نمایش اشیاء مختلف با استفاده از پروژکتور چندرسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابر.

· ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از آن دریافت می کنند کمک می کند.

· امکان نمایش اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده قابل درک تر هستند.

· فعال سازی عملکردهای بینایی، توانایی های بصری کودک.

· فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ با فونت بزرگ روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب است.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که کلاس ها را از نظر احساسی بارگیری کنید، جذاب کنید، علاقه شدیدی را در کودک ایجاد کنید، و یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به نتایج خوب درس کمک می کند.

استفاده از تخته وایت برد تعاملی در مهدکودک به کودکان امکان می دهد تا توانایی خود را در جهت یابی در جریان اطلاعات دنیای اطراف خود، مهارت های عملی در کار با اطلاعات و توسعه مهارت های همه کاره را توسعه دهند که به کسب آگاهانه دانش توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کند و افزایش می دهد. سطح آمادگی کودک برای.

کار با یک تابلو تعاملی به شما این امکان را می دهد که از بازی ها و تمرینات آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و کارهای خلاقانه به روشی جدید در فعالیت های آموزشی استفاده کنید. استفاده از تخته سفید تعاملی با استفاده از فن آوری های چند رسانه ای(گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای، فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و اثربخشی یادگیری مطالب را افزایش می دهد. فناوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، گسترده ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است.

استفاده از ID در فعالیت های مشترک و مستقل کودک یکی از راه های موثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است.

بنابراین، کلاس های با پشتیبانی چند رسانه ای سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد، سطح درک آن را بهبود می بخشد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

2 . درس به کمک کامپیوتر.

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی انجام می شود. در این درس از چندین کامپیوتر و تبلت استفاده می شود که چند دانش آموز به طور همزمان روی آن کار می کنند.

با کار با یک کتاب درسی الکترونیکی یا تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس یک آزمون شایستگی در مورد این موضوع را پشت سر می گذارد.

قابلیت های کامپیوتر این امکان را برای افزایش حجم مطالب ارائه شده برای بررسی فراهم می کند. یک صفحه درخشان درخشان توجه را به خود جلب می کند، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزد و در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

· شخصیت پژوهشی،

· سهولت مطالعه مستقل برای کودک،

· توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و درک،

· سطح فنی بالا،

· تناسب سنی،

· سرگرم کننده

برنامه های آموزشی موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای توسعه حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. دیکشنری های "Talking" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ویرایشگرهای گرافیکی ساده با کتابخانه های طراحی.

4. بازی های سفر، "بازی های اکشن".

5. ساده ترین برنامه ها برای و غیره.

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک هستند، بلکه همچنین برای افزایش خلاقیت کودک اجازه می دهد. توانایی کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی می شود. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند را افزایش می دهد.

هنگام برگزاری کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN و دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

· روشهای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها موردی است که توسط مقررات خاصی تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

1. کودکان پنج تا هفت ساله می توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز، 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.

2. مطلوب است که مانیتور LCD یا پلاسما باشد.

3. گنجاندن بازی هایی در کلاس های با هدف پیشگیری از اختلالات و ایجاد روابط بصری- فضایی ضروری است.

4. به طور منظم تمرینات چشم را انجام دهید: در حین کار، لازم است که هر 1.5-2 دقیقه به طور دوره ای نگاه کودک را از مانیتور حرکت دهید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس نیز مهم است.

5 برای برگزاری کلاس های فرونتال از یک پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله از صفحه نمایشی که کودکان در آن نشسته اند 2 تا 2.5 متر است.

برای حفظ میکرو اقلیم مطلوب، جلوگیری از تجمع استاتیک و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: تهویه قبل و بعد از کلاس و تمیز کردن مرطوب - پاک کردن میزها و صفحه نمایش قبل و بعد از کلاس، پاک کردن کف. پس از کلاس ها.

بنابراین، ما تشخیص می دهیم که رایانه ابزار قدرتمند جدیدی برای رشد فکری است؛ باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در مؤسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

فصل 3

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن.

اثربخشی کامپیوتری شدن آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت ابزارهای مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده پیشرفت های روش شناختی جدید را در عمل آموزشی با هدف اجرای ایده های نوآورانه در فرآیند آموزشی معرفی کنند.

در حال حاضر، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی عمدتاً شامل موارد زیر است:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

انتخاب مطالب اضافی از منابع مختلف برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر؛

ایجاد ارائه در پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان.

استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس که به شما امکان می دهد تصاویر را به سادگی عکس گرفتن مدیریت کنید، به راحتی موارد مورد نیاز خود را پیدا کنید، آنها را ویرایش و نمایش دهید.

استفاده از برنامه های مربوطه (روشی اساساً جدید برای مشاهده، ذخیره و ارائه دسترسی عمومیاز بین تمام مواد ویدیویی، می توانید با افزودن عنوان، انتقال بین صحنه ها، پس زمینه یا صداگذاری به ویدیو، به سرعت فیلم های ساده ایجاد کنید.

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی، به منظور حمایت اطلاعاتی و علمی-روش شناختی از فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی، به عنوان جستجو اطلاعات اضافیبرای فعالیت ها، گسترش افق های کودکان.

طراحی، کارت ویزیت موسسات، مواد در زمینه های مختلف فعالیت.

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز مورد توجه است.

استفاده از کامپیوتر در کار اداری یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد انواع مختلف.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی.

مشاهده امکان تجزیه و تحلیل مدرن، با کیفیت بالا و جامع از رویدادها را فراهم می کند، که به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند. این شکل از کار برای همراهی معلمان جوان مبتدی بسیار مناسب است. کتابخانه روش شناختی به یک کتابخانه رسانه ای تبدیل می شود، اطلاعات در رسانه های مختلف مدرن انباشته و مبادله می شود.

استفاده از فن آوری های مدرن، به ویژه سایت اینترنتی، این امکان را فراهم می کند تا اثربخشی ارتباط بین معلمان و والدین را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. اطلاعات عملیاتی ستون خبر، اطلاعات دقیقدر مورد زندگی یک موسسه پیش دبستانی ، توانایی برقراری ارتباط با استفاده از ایمیل و کتاب مهمان - همه اینها به اعتماد بیشتر روابط کمک می کند ، والدین را در زندگی مهد کودک مشارکت می دهد و آنها را به مشارکت کامل در روند آموزشی تبدیل می کند. هنگام برگزاری جلسات والدین، استفاده از تجهیزات چندرسانه ای به والدین اجازه می دهد تا فیلم و فیلمی در مورد زندگی کودکان در مهدکودک، ارائه هایی در مورد تغذیه مناسب و آماده سازی کودکان برای مدرسه ارائه دهند.

به جرات می توان گفت که ICT یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید به طور قابل توجهی کار روش شناختی را در موسسات آموزشی پیش دبستانی متنوع کنید.

فصل 4

قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان

قانون طلایی برای هر ارائه ارائه شده توسط بازاریاب سابق اپل و مدیر عامل فعلی Garage Technology Ventures گای کاوازاکی، 10-20-30 است: 10 اسلاید در 20 دقیقه، اندازه قلم کمتر از 30 نیست. این پارامترها برای یک Power ایده آل هستند. ارائه نقطه ای مقدار زیاداسلایدها به یاد ماندنی نیستند، زمان بیش از 20 دقیقه توجه را منحرف می کند، فونت کوچک آزار دهنده است.

آیا این قانون هنگام ایجاد یک ارائه برای کودکان اعمال می شود؟به ویژه برای کودکان قابل استفاده است. نگه داشتن توجه کودک کار بسیار دشواری است و یک ارائه خسته کننده و طولانی حتی یک بزرگسال را نیز از کار می اندازد.

علاوه بر قانون "طلایی"، تعدادی قانون دیگر نیز وجود دارد که برای ایجاد یک ارائه برای کودکان نیز مناسب است.بنابراین چگونه یک ارائه برای بچه ها ایجاد می کنید؟

آماده سازی، انتخاب مواد برای ارائه

محتوای ارائه برای کودکان نباید تجدید چاپ از کتاب درسی باشد. در حالت ایده آل، مطالب ارائه از چندین منبع انتخاب می شود.حتی هنگام ارائه به کودکان، اطلاعات باید تازه و مرتبط باشند.به عنوان مثال، وقتی صحبت از کشاورزی مدرن می شود، اگر در مورد امروز صحبت می کنیم، نیازی به درج عکس های شخم زن با داس یا استاخانوی شوروی نیست.تصاویر باید با داستان مطابقت داشته باشند، آن را تکمیل کنید، اما توجه را منحرف نکنید. باید گروه سنی کودکان و سرگرمی های آنها را در نظر گرفت این لحظه. شخصیت‌های کارتونی محبوب نسبت به شخصیت‌های دوران کودکی شما مثبت‌تر دیده می‌شوند.

در مورد متن. ارزش بازخوانی مطالب زیادی در مورد موضوع آینده، ایجاد یک خلاصه کوتاه را دارد، اما در طول ارائه، هر آنچه را که می توان با کلمات بیان کرد، باید با کلمات بیان شود.متن روی اسلایدها باید به حداقل برسد، به خصوص در ارائه برای کودکان.

و در نهایت،ارائه باید هدف مشخصی داشته باشد.البته در مورد ارائه برای کودکان اصلاً لازم نیست آن را روی اسلاید قرار دهید. این نکته قبل از هر چیز برای مجری مهم است تا با توجه به موضوع مرتبط، دور از ذهن نرود.

بنابراین، مطالب انتخاب شده، هدف مشخص شده است، نکته بعدی آماده سازی ارائه و طراحی آن است.

طراحی ارائه برای کودکان

1. پس زمینه. امروزه می توانید تعداد زیادی را به صورت آنلاین پیدا کنید قالب های آمادهبرای هر مناسبتی اما نباید فراموش کنیم که یک پس‌زمینه روشن و غنی برای ارائه، توجه را از اطلاعات ارائه شده منحرف می‌کند. به طور کلی، پس‌زمینه فقط پس‌زمینه است، تا حواس‌تان پرت نشود، بلکه بر روی مطالب تأکید شود. بنابراین ارزش توقف در آن را دارد پس زمینه سادهبدون نقشه یا هر عنصر دیگر.هنگامی که صحبت از ارائه برای کودکان می شود، اشتباه مشابه اغلب رخ می دهد - بیش از حد با رنگ ها و تصاویر روشن.نیازی نیست با رنگ‌های روشن و متضاد که می‌توانند باعث حمله صرع شوند، فریب بخورید.

2. تصاویر. معلم باید کودکان را در درجه اول با داستان خود جذب کند، نه با تصاویر. البته این بدان معنا نیست که نمی توانید از تصاویر استفاده کنید.تصاویر در ارائه برای کودکان ضروری است.شما باید گروه سنی و سرگرمی های آنها را در حال حاضر در نظر بگیرید. شخصیت‌های کارتونی محبوب نسبت به شخصیت‌های دوران کودکی شما مثبت‌تر دیده می‌شوند.

تصاویر باید باشد کیفیت بالا، نیازی به کشش یک تصویر کوچک در کل اسلاید نیست - "پیکسلی" می شود و بنابراین فقط باعث ایجاد احساسات منفی می شود.

نیازی به استفاده همزمان از طرح ها و عکس ها در یک اسلاید نیست، مگر اینکه این مورد توسط گره ارائه شده باشد. ارائه باید به همان سبک انجام شود؛ عکس ها و نقاشی ها باید در یک اندازه باشند.

و در نهایت، فراموش نکنید که همه تصاویر موجود در اینترنت صاحب دارند. در پایان ارائه، ارزش ارائه فهرستی از تصاویر و پیوندهایی به منابع را دارد؛ این نه تنها ادای احترام به حق چاپ نیست، بلکه یک عمل مفید برای کودکان است.

3. فونت . لازم است از استفاده از فونت های مختلف خودداری شود - این امر توجه و لاستیک ها را منحرف می کند. اندازه فونت باید آنقدر بزرگ باشد که از پشت میز خوانده شود. آزمون باید خوانا باشد. از استفاده از فونت های ناخوانا، خیلی باریک یا سریف خودداری کنید. و در نهایت، یک قانون ساده - متن روشن در پس زمینه تیره قرار می گیرد و بالعکس.

4. انیمیشن. در اینجا بسیار ساده است، اگر بتوان از انیمیشن اجتناب کرد، باید این کار را انجام داد. البته، در ارائه برای کودکان می خواهید تا حد امکان از افکت های بیشتری استفاده کنید. همچنین انیمیشن زمان می برد. چند ثانیه بیشتر طول می کشد تا منتظر بمانید تا متن، حرف به حرف ظاهر شود.

در واقع، ارائه

هدف ارائه دهنده فقط ارائه مطالب نیست، بلکه ایجاد علاقه است. این شاید مهمترین نکته در ارائه برای کودکان باشد.. یک سخنرانی خسته کننده، حتی با تصاویر و انیمیشن های زیبا، یک سخنرانی خسته کننده باقی می ماند. ارائه مطالب باید به صورت داستانی، داستانی باشد. اگر کودکان در این داستان شرکت کنند ایده آل است. ارائه برای کودکان باید تعاملی باشد و کودکان باید فعالانه شرکت کنند. منطقی است که ارائه را با معماها و سؤالات متنوع کنید.

حتی 20 دقیقه داستان جالبقادر به خسته کردن تماشای یک سخنرانی به چشم فشار وارد می کند. بهتر است ارائه به صورت متناوب به صورت قسمتی ارائه شود وظایف عملی، بازی یا فعالیت بدنی سبک.

پس از اتمام ارائه، جمع بندی و نتیجه گیری ضروری است. همانطور که می دانید، آخرین عبارت همیشه بهتر به یاد می ماند. پس بگذارید آخرین عبارت نصیحت یا سخنان جدایی باشد.

الزامات بهداشتی برای وسایل الکترونیکی شخصی

کامپیوتر و سازمان کار"

سن پین 2.2.2/2.4.1340-03

در موسسات آموزشی پیش دبستانی (DOU) توصیه می شود

مدت زمان مداوم کار با رایانه شخصی روی توسعه

فعالیت های بازی برای کودکان 5 ساله نباید بیش از 10 دقیقه باشد، برای کودکان

6 سال - 15 دقیقه

فعالیت های بازی با استفاده از رایانه شخصی در موسسات آموزشی پیش دبستانی توصیه می شود

در طول روز بیش از یک بار و در روزها بیش از سه بار در هفته خرج نکنید

بالاترین عملکرد کودکان: سه شنبه، چهارشنبه و

پنج شنبه. بعد از اتمام درس به کودکان تمرینات چشمی داده می شود.

برگزاری کلاس ها با رایانه شخصی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با هزینه زمان مجاز نیست.

برای خواب، پیاده روی در روز و سایر فعالیت های تفریحی در نظر گرفته شده است

مناسبت ها.

هنگام برگزاری کلاس های کودکان با استفاده از رایانه

تکنیک ها، سازماندهی و برنامه آموزشی باید مطابقت داشته باشند

الزامات کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و

سازماندهی کار «الزامات بهداشتی برای شخصی

محاسبات الکترونیکیماشین آلات و سازمان کار"

بنابراین، می توانیم موارد زیر را برجسته کنیم اصول طراحی اسلاید

اصل نسبت سیگنال به نویز. کاهش عناصر غیر ضروری

اصل خوانایی انتخاب فونت و رنگ.

اصل فضای خالی انتخاب عنصر اصلی

اصل همسویی. وجود یک رابطه بصری بین تمام عناصر موجود در اسلاید.

اصل کنتراست. نمایش سلسله مراتب بین عناصر اسلاید (با تغییر رنگ، اندازه خط، شکل، مکان در فضا).

اصل تکرار. یک سبک ثابت در همه اسلایدها حفظ کنید.

اصل مجاورت. چیدمان عناصر به هم پیوسته روی یک اسلاید.

در نتیجه می‌توان به این نتیجه رسید که استفاده از فناوری اطلاعات باعث می‌شود که فرآیند یادگیری و رشد کودک کاملاً مؤثر باشد و فرصت‌های آموزشی جدیدی نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز ایجاد کند. .

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود. معلمان همچنین باید مهارت های ICT واضح داشته باشند و الزامات بهداشتی و بهداشتی را رعایت کنند.فیزیولوژیکی و بهداشتی, هنجارهای محدود کننده و مجاز روانی و تربیتی وتوصیه ها, تا به سلامت کودکان آسیبی وارد نشود.( "الزامات بهداشتی برای کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و سازمان کار.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

پیوست 1

مجموعه ای استاندارد از تمرینات چشم هنگام کار با کامپیوتر

چشمان خود را ببندید و ماهیچه های چشم خود را منقبض کنید. حدود 4 ثانیه صبر کنید. چشمان خود را باز کنید و استراحت کنید. برای حدود 6 ثانیه از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار تکرار کنید.

به پل بینی خود نگاه کنید و چشمان خود را حدود 4 ثانیه روی آن نگه دارید. سپس به منظره بیرون از پنجره نگاه کنید و حدود 6 ثانیه آنجا را نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار انجام دهید.

بدون اینکه سر خود را بچرخانید به سمت چپ نگاه کنید. چشمان خود را حدود 4 ثانیه در این حالت ثابت کنید. این تمرین را تکرار کنید، فقط به سمت چپ، پایین و بالا نگاه کنید. لازم است این دایره را 3-4 بار انجام دهید.

چشمان خود را در جهات زیر بچرخانید: چپ، پایین، راست، بالا، سپس مستقیماً به فاصله از پنجره. سپس به راست، پایین، چپ، بالا، و سپس مستقیماً به دوردست از پنجره. تمام مراحل را 3-4 بار دیگر انجام دهید.

هر چه سریعتر پلک بزنید، تا 10 بشمارید، سپس چشمان خود را برای چند ثانیه ببندید. حالا دوباره برای یک دقیقه پلک بزنید. دوباره چشمان خود را به مدت 2-3 ثانیه ببندید. آنها را باز کنید و از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 2-3 بار تکرار کنید.

به مدت 30 ثانیه به هر شیئی که به وضوح قابل مشاهده است (شاخه، پرنده، برگ و غیره) با دقت نگاه کنید. سپس چشمان خود را به سمت دورترین شی حرکت دهید. این می تواند یک ساختمان، یک ماشین، یک درخت باشد. 30 ثانیه به آن خیره شوید. سپس نگاه خود را به اولین جسم برگردانید. این تمرین را 6 بار تکرار کنید.

پس از اتمام تمرین، اجازه دهید چشمانتان آرام شود. شما فقط می توانید آنها را به مدت پنج دقیقه ببندید و به چیزی خوشایند فکر کنید. در عین حال سر خود را به سمت جلو پایین نیاورید. انجام تمرینات مشابه برای چشم هنگام کار با کامپیوتر به آرامش و تمرین آنها کمک می کند.

ضمیمه 2

طراحی رنگ اسلاید

تئوری رنگ:

قرمز-مثبت و شاد، اما بعد از اسلاید 18 باعث می شود

پرخاشگری و عدم یادگیری؛

رنگ زرد- بهتر است آن را به رنگ بژ نزدیک کنید، رنگ خوبی برای

دانش آموزان مقطع راهنمایی و راهنمایی؛

سبز(نرم، خاموش) - حداکثر 29-30 اسلاید درک می شود

بهینه؛

آبی(نرم) - رنگ مثبت تا 30 اسلاید.

بنفش- به حفظ اطلاعات کمک نمی کند.

سفید- بازتولید اطلاعات را از 50 تا 70٪ ترویج می کند.

سیاه- رنگ پرخاشگری و استرس؛

رنگ قهوه ای(روشن) - بعد از 23 اسلاید باعث افزایش فشار خون می شود.

خاکستری- باعث ایجاد اضطراب می شود.

پیوست 3

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت هایم

در طول کارم به عنوان معلم، از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کردم:

1.طراحی استند، گروه

2. انتخاب مواد برای GCD

3. تهیه اسناد و گزارشات

4. ایجاد ارائه، فیلم، پوستر، کتابچه، کارت ویزیت برای کودکان، والدین، کارگران مهدکودک

5.تبادل تجربه کاری شرکت در مسابقات از طریق اینترنت

6. در ایجاد وب سایت مهدکودک شرکت کرد

7. مدارکم را از راه دور ارتقا دادم

8. رقص ها و آهنگ های منتخب برای ماتینه ها

9. متن ویرایش شده، عکس، آهنگ.

ضمیمه 4

تشخیص تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر رشد کودکان.