பாலர் கல்வியின் பணி ஒரு பாலர் குழந்தையின் முழு மற்றும் இணக்கமான உளவியல், தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, முன்னணி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி, வயது முக்கிய முன்னேற்றங்கள். எனவே, புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலுக்கு இயந்திரத்தனமாக மாற்ற முடியாது. கணினி குழந்தையின் வளர்ச்சி சூழலின் ஒரு பகுதியாக மாற வேண்டும், இது அவரது செறிவூட்டலுக்கு ஒரு காரணியாக இருக்க வேண்டும் அறிவுசார் வளர்ச்சி, புதிய வகை சிந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல்.

கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் நன்மை என்னவென்றால், புவியீர்ப்பு மையத்தை வாய்மொழி கற்பித்தல் முறைகளிலிருந்து தேடல் முறைகள் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு மாற்றுவதாகும். இதன் விளைவாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது. அவர் தகவல்களின் ஆதாரமாக இருப்பதை நிறுத்துகிறார், ஆனால் ஒரு கூட்டாளியாக, உதவியாளராக மாறுகிறார்.

பாடம் 1. தலைப்பு: “பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி இடத்தில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு. கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள்."

தற்போது, ​​​​நம் நாடு தகவல் சமூக மேம்பாட்டு உத்தியை செயல்படுத்தி வருகிறது, இது அனைத்து வகை குடிமக்களுக்கும் தகவல் கிடைப்பது மற்றும் இந்த தகவலை அணுகுவதற்கான அமைப்பு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. எனவே, ICT (தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்) பயன்பாடு கல்வியின் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாகும்.

நவீன சமூகம், புதிய தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் வளரும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல்மயமாக்கல் தேவைகளை அதிகரித்து வருகிறது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்கள் தீவிரமாக பயன்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளன.

இந்த செயல்முறைக்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பானது பல ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் ஆகும்:

• ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கூட்டாட்சி சட்டம் "கல்வி"
• சமூகப் பொருளாதார மேம்பாட்டின் கருத்து 2020, 05/08/08 எண். 03-946 தேதியிட்ட கடிதத்தின் பின் இணைப்பு: “கணினி தொழில்நுட்பங்கள் தற்போது பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் கூடுதல் “ஆட்-ஆன்” ஆக இல்லாமல், முழுமையான ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். கல்வி செயல்முறை, அதன் தரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது."
• மே 25, 2001 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் தகவல் கடிதம் எண் 753/23-16 "ரஷ்யாவில் பாலர் கல்வி பற்றிய தகவல்"
• டிசம்பர் 17, 2009 N 1993-r தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை (பொருளாதார நிர்வாக அதிகாரிகளால் வழங்கப்பட்ட முன்னுரிமை மாநில மற்றும் நகராட்சி சேவைகளின் ஒருங்கிணைந்த பட்டியலுடன் இரஷ்ய கூட்டமைப்புமற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கங்கள் மின்னணு வடிவத்தில், அத்துடன் ரஷ்ய தொகுதி நிறுவனங்கள் மற்றும் நகராட்சி நிறுவனங்களால் மின்னணு முறையில் வழங்கப்படும் சேவைகள்")
• நவம்பர் 8, 2010 இன் ஃபெடரல் சட்டம் எண். 293, கல்வித் துறையில் பொது சேவைகளை வழங்குவதை மேம்படுத்துவது, ஒரே மாதிரியான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் கல்வி நிறுவன வலைத்தளத்தை உருவாக்குவது.
• கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் கருத்து "ரஷ்யாவில் 2012 வரையிலான காலத்திற்கான தகவல்களின் வளர்ச்சி"
• கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டம் "ஒருங்கிணைந்த கல்வி தகவல் சூழலின் வளர்ச்சி"
• கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் கருத்து "ரஷ்யாவில் 2010 வரையிலான காலத்திற்கான தகவல்களின் வளர்ச்சி"
• 2001-2010 இல் ரஷ்யாவில் ஆசிரியர் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை அரசு மருத்துவரின் தீர்மானம் "சான்பின் 2.4.1.2660-10 தேதி ஜூலை 22, 2010 எண். 164 இன் ஒப்புதலின் பேரில்" திருத்தப்பட்டது
• ஏப்ரல் 18, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை. எண். 343 "இணையத்தில் இடுகையிடுவதற்கும் கல்வி நிறுவனங்கள் பற்றிய தகவல்களைப் புதுப்பிப்பதற்கும் விதிகளின் ஒப்புதலின் பேரில்"
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவு “ஜூலை 20, 2011 தேதியிட்ட பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு FGT இன் ஒப்புதலின் பேரில். எண். 2151
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு “நவம்பர் 23, 2009 தேதியிட்ட பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு FGT இன் ஒப்புதலின் பேரில். எண். 655."

மழலையர் பள்ளியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது நவீன பாலர் கல்வியின் அழுத்தமான பிரச்சனையாகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் இத்தகைய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் முக்கியத்துவமும் அவசியமும் யுனெஸ்கோவால் தயாரிக்கப்பட்ட "தொடர்பு மற்றும் தகவல் பற்றிய உலக அறிக்கையில்" சர்வதேச நிபுணர்களால் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. மாறிவரும் உலகில், தொழில்நுட்பத்தின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் மற்றும் சிக்கலானது, கல்வித் துறையின் தகவல்மயமாக்கல் அடிப்படை முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது.

கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியின் இந்த திசை, அரசாங்க ஆவணங்களில் வலியுறுத்தப்பட்டுள்ளபடி, மிக முக்கியமான தேசிய முன்னுரிமையாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, “நவீனமயமாக்கல் கருத்து ரஷ்ய கல்வி 2010 வரையிலான காலத்திற்கு," கல்விக் கொள்கையின் முன்னுரிமைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அத்தியாயம் 2, பின்வருவனவற்றைக் கூறுகிறது: "ஒரு புதிய தரமான கல்வியை அடைய, கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை மேம்படுத்துதல் ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படும்." "கணினி தொழில்நுட்பங்கள் தற்போது பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் கூடுதல் "மேக்வெயிட்" ஆக இல்லை, ஆனால் முழுமையான கல்வி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், அதன் தரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது" ("ரஷ்யத்தின் நீண்டகால சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்தாக்கத்திலிருந்து" 2020 வரையிலான காலத்திற்கான கூட்டமைப்பு").

முன்னுரிமை தேசிய திட்டமான "கல்வி" (திசை "கல்வி இணையமயமாக்கல்") மற்றும் "2010 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்யாவில் தகவல்மயமாக்கலின் வளர்ச்சி" என்ற கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் கருத்தை ஏற்றுக்கொண்ட போதிலும், ரஷ்யா இன்னும் ஒரு விரிவான கொள்கையைக் கொண்டுள்ளது என்று கூற முடியாது. செயல்படுத்தும் துறையில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில். இது ICT இன் அறிமுகமாகும், இது ஒரு பாலர் குழந்தையின் திறன்களை மிகவும் முழுமையான மற்றும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு அனுமதிக்கும்.

நம் நாட்டில், கடந்த 5 ஆண்டுகளில், இணைய தொழில்நுட்பங்களின் விரைவான வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் பல நிகழ்வுகள் நிகழ்ந்துள்ளன. பாலர் நிறுவனங்கள்:

தகவல் சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கான மூலோபாயத்தை மாநில அளவில் ஏற்றுக்கொள்வது;
. 2020 வரை நாட்டின் சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்தை ஏற்றுக்கொள்வது;
. மின்னணு ரஷ்யா திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்;
. "எங்கள் புதிய பள்ளி" என்ற தேசிய கல்விக் கருத்தின் வளர்ச்சி;
. தேசிய திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளை இணையத்துடன் இணைத்தல்;
. "கல்வியில்" சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வது;
. உருவாக்கம் சமுக வலைத்தளங்கள்மற்றும் பிறருக்கு கல்விச் செயல்பாட்டில் ICTயின் பங்கு பற்றி வேறுபட்ட புரிதல் தேவைப்பட்டது.

முதலாவதாக, ICT என்றால் என்ன, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் என்ன குறிப்பிட்ட வேலைக்கு அவை தேவை என்பதை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ICT என்றால் என்ன?

ICT இன் கலவையானது இரண்டு வகையான தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்புடையது: தகவல் மற்றும் தொடர்பு.

"தகவல் தொழில்நுட்பம்"- தகவல்களின் சேமிப்பு, செயலாக்கம், பரிமாற்றம் மற்றும் காட்சியை உறுதிப்படுத்தும் முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு மற்றும் உழைப்பின் செயல்திறன் மற்றும் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது." தற்போதைய கட்டத்தில், முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் கணினியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை (கணினி தொழில்நுட்பம்).

தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்வெளிப்புற சூழலுடன் மனித தொடர்புகளின் முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை தீர்மானிக்கவும் (தலைகீழ் செயல்முறையும் முக்கியமானது). இந்த தகவல்தொடர்புகளில் கணினி அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது. இது தகவல்தொடர்பு பொருள்களின் வசதியான, தனிப்பட்ட, மாறுபட்ட, மிகவும் அறிவார்ந்த தொடர்புகளை வழங்குகிறது. தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை இணைத்தல், கல்வி நடைமுறையில் அவற்றை முன்னிறுத்துதல், அவற்றைச் செயல்படுத்துவதை எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி ஒரு நபரின் வாழ்க்கைக்குத் தழுவல் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். தகவல் சமூகம்.

தகவல் தொழில்நுட்பம்- இது மிகவும் கணினிகள் மற்றும் அவற்றின் மட்டுமல்ல மென்பொருள். ஐசிடி என்பது கணினி, இணையம், தொலைக்காட்சி, வீடியோ, டிவிடி, குறுவட்டு, மல்டிமீடியா, ஆடியோவிஷுவல் உபகரணங்கள், அதாவது தகவல்தொடர்புக்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்கக்கூடிய அனைத்தையும் பயன்படுத்துவதாகும். ஒரு ஆசிரியர் கணினி மற்றும் நவீன மல்டிமீடியா உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், தனது சொந்த கல்வி வளங்களை உருவாக்கி, அவற்றை தனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

மாநில, சமூகம் மற்றும் குடும்பத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த, ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலும் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். இதற்காக, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் கணினி கல்வியறிவு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றில் திறமையாக இருப்பது அவசியம்.

பி காலப்போக்கில் தொடர விரும்பும் கல்வியாளர்கள் புதிய ICT களை தங்கள் நடைமுறைச் செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்துவதற்கும் அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் உள்ள சாத்தியக்கூறுகளைப் படிக்க வேண்டும், புதிய தொழில்நுட்பங்களின் உலகிற்கு குழந்தைக்கு வழிகாட்டியாக இருக்க வேண்டும், மேலும் அவரது ஆளுமையின் தகவல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்க வேண்டும். வேலையின் அனைத்து பகுதிகளையும் புதுப்பித்து மதிப்பாய்வு செய்யாமல் இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது சாத்தியமில்லை மழலையர் பள்ளிதகவல்மயமாக்கல் சூழலில்.

எனவே, ஜூலை 20, 2011 எண் 2151 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி, "பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு FGT", அவர்கள் பணியாளர்களுக்கு சில தேவைகளை விதிக்கிறார்கள். முக்கிய தேவைகளில் ஒன்று, தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அறிவு மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன். ஆசிரியரின் தகவல்தொடர்பு திறன் பல்வேறு வடிவங்களில் தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்கும் திறனை முன்வைக்கிறது: வாய்வழி, எழுதப்பட்ட, விவாதம், காட்சி, கணினி, மின்னணு.

ஒரு ஆசிரியர் கணினி மற்றும் நவீன மல்டிமீடியா உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், தனது சொந்த கல்வி வளங்களை உருவாக்கி, அவற்றை தனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்த வேண்டும். எனவே, எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், தற்போதைய முதன்மை பணி ஆசிரியர்களின் கணினி கல்வியறிவை அதிகரிப்பது, கல்வி மென்பொருள் அமைப்புகள் மற்றும் உலகளாவிய கணினி வலையமைப்பு இணையத்தின் வளங்களைக் கொண்டு அவர்களின் பணிகளில் தேர்ச்சி பெறுவது, எதிர்காலத்தில் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் பயன்படுத்த முடியும். நவீன கணினி தொழில்நுட்பங்கள் தரமான புதிய மட்டத்தில் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளைத் தயாரிக்கவும் நடத்தவும்.

எங்கள் MBDOU இன் அனுபவம் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளில் தகவல்மயமாக்கலின் முக்கிய பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான உண்மையான வாய்ப்பைக் காட்டுகிறது, ஏனெனில் நிர்வாகத்திற்கான பின்வரும் ஊடக சாதனங்கள் ஏற்கனவே நன்கு அறிந்திருக்கின்றன: டிஜிட்டல் கேமராக்கள், வீடியோ கேமராக்கள், அச்சுப்பொறிகள், ஸ்கேனர்கள், நகலெடுப்பாளர்கள், லேமினேட்டர்கள், டிவிடி பிளேயர்கள், தொலைக்காட்சிகள், கைபேசிகள்இணையத்தை அணுகும் திறனுடன். கடந்த கல்வியாண்டுடன் ஒப்பிடுகையில், கணினி அனுபவம் இல்லாத ஆசிரியர்கள் உட்பட ICTயில் தேர்ச்சி பெற்ற ஆசிரியர்களின் சதவீதம் 50% அதிகரித்துள்ளது.

எனவே, ஆசிரியர்களுக்கு உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்குவதற்காக, எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படையில் நகரத்தில் உள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான இன்டர்ன்ஷிப் தளம் உருவாக்கப்பட்டது, இது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் மற்றும் தகவல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்யும். வேலையில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவம் மற்றும் கல்வி முக்கியம் இல்லை, ஆனால் ICT ஐ மாஸ்டர் செய்ய ஆசை மற்றும் ஆசை முக்கியம்.

கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது ஃபேஷனின் செல்வாக்கு அல்ல, ஆனால் இன்றைய கல்வி வளர்ச்சியின் மட்டத்தால் கட்டளையிடப்பட்ட ஒரு தேவை. ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் நன்மைகளை இரண்டு குழுக்களாகக் குறைக்கலாம்: தொழில்நுட்ப மற்றும் செயற்கையான.தொழில்நுட்ப நன்மைகள் வேகம், சூழ்ச்சித்திறன், செயல்திறன், துண்டுகளைப் பார்க்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன் மற்றும் பிற மல்டிமீடியா செயல்பாடுகள். ஊடாடும் வகுப்புகளின் செயற்கையான நன்மைகள், இருப்பின் விளைவை உருவாக்குதல் ("நான் பார்த்தேன்!"), மாணவர்கள் நம்பகத்தன்மை, நிகழ்வுகளின் உண்மை, ஆர்வம், மேலும் கற்றுக்கொள்ள மற்றும் பார்க்க ஆசை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள்

பாலர் கல்வியின் பணி ஒரு பாலர் குழந்தையின் முழு மற்றும் இணக்கமான உளவியல், தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, முன்னணி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி, வயது முக்கிய முன்னேற்றங்கள். எனவே, புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலுக்கு இயந்திரத்தனமாக மாற்ற முடியாது.

கணினி குழந்தையின் வளர்ச்சி சூழலின் ஒரு பகுதியாக மாற வேண்டும், இது அவரது அறிவுசார் வளர்ச்சியை மேம்படுத்தும் ஒரு காரணியாகும், இது புதிய வகையான சிந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் நன்மை என்னவென்றால், புவியீர்ப்பு மையத்தை வாய்மொழி கற்பித்தல் முறைகளிலிருந்து தேடல் முறைகள் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு மாற்றுவதாகும். இதன் விளைவாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது. அவர் தகவல்களின் ஆதாரமாக இருப்பதை நிறுத்துகிறார், ஆனால் ஒரு கூட்டாளியாக, உதவியாளராக மாறுகிறார்.

கல்வி மற்றும் பொருள் ஆதரவுக்கான தேவைகளின் பிரிவு 3.4 பாலர் கல்வித் துறையில் தொழில்நுட்ப பயிற்சிக்கான தேவைகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் பொதுவான பாதுகாப்புத் தேவைகள், கல்விச் செயல்முறையின் காட்சி ஆதரவுக்கான சாத்தியம், நவீன தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம் ஆகியவை அடங்கும். கல்வி செயல்முறை.

ICT செயல்படுத்தலின் நிபந்தனைகள் மற்றும் முடிவுகள்

ஆசிரியர்களின் தகவல் தொழில்நுட்பத் திறனை அதிகரித்தல்	படிப்படியாக, கணினி தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி மேலும் மேலும் நம்பிக்கையூட்டுகிறது. ஆசிரியர் கணினியைப் பற்றி பயப்படுவதில்லை, அதை உண்மையுள்ள உதவியாளரைக் கண்டுபிடித்து, அதன் பயன்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளைப் பார்க்கிறார்.
நிறுவனத்தில் கணினிக்கான இலவச அணுகல் கிடைக்கும். ஆசிரியரின் பணியிடத்தில் கணினி இருப்பது ஒரு வலுவான நிபந்தனையாக இருக்கலாம்.	பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்த வாய்ப்பு உள்ளது. ஆசிரியர் கணினியைப் பயன்படுத்தி பாடம் நடத்தலாம் மற்றும் பாடத்திற்கான பொருட்களைத் தயாரிக்கலாம். குழந்தைகள் மாற்றத்தை நேர்மறையாக உணர்கிறார்கள்.
ESM இன் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் முறைகள்	இதற்கான புதிய ஆதாரம் முழு அளவிலான வேலை. எதிர்கால பாடத்தின் தேவையான உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் கொண்ட அதிகப்படியான தகவல். குழந்தைகளின் சுயாதீன மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்த ஒரு வாய்ப்பு.
அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் வாய்ப்பு. கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகள்	தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை லட்சியங்களை திருப்திப்படுத்துதல், சக ஊழியர்களுக்கு உதவுதல். தொழில்முறை சமூகத்தின் அங்கீகாரம். தொழில் வளர்ச்சி.
நிறுவனத்தில் ICT ஆலோசகரின் இருப்பு	கணினியில் வேலை செய்வதில் கவலை அல்லது தோல்விகள் ஏற்பட்டால், அவர் உதவியை வழங்குவார் மற்றும் யாரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரிவிப்பார். மற்ற ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.
ICT இன் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் ஒரு நிறுவனத்தில் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்	ஒரு ஆசிரியரின் வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கு ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது, அவரது கல்வி மற்றும் வழிமுறை நடவடிக்கைகள், கற்பித்தல் படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் திறன் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தில் பங்கேற்பாளர்களாக மாறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்க, தொடர்ச்சியான கல்வி முறையின் அடுத்த நிலைக்கு குழந்தைகளை முழுமையாக மாற்றுவதை உறுதி செய்ய பாலர் ஆசிரியர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர். இதற்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்தி பயன்படுத்த வேண்டும். பாலர் கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு ஆசிரியரின் படைப்பு திறன்களை விரிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இதையொட்டி, பல்வேறு முறைகளின் பயன்பாடு கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பு திறன், வாய்வழி பேச்சை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான, சமூக செயலில் உள்ள ஆளுமையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை தீவிரமாக பாதிக்க உதவுகிறது.

கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் பணியில் உதவுகிறது:

• செயலற்ற செயல்களுக்கு செயலற்ற கேட்பவர்களை ஈர்க்க;
• கல்வி நடவடிக்கைகளை மேலும் பார்வை மற்றும் தீவிரமாக்குதல்;
• குழந்தைகளிடையே தகவல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;
• அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்;
• கற்றலுக்கான மாணவர் மையப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துதல்;
• ஆசிரியரை ஒழுங்குபடுத்துதல், வேலையில் அவரது ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்;
• சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்துதல் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு போன்றவை)

அவரது பணியில், ஒரு ஆசிரியர் பின்வருவனவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்:

• கணினி
• மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்
• பிரிண்டர்
• விசிஆர், டிவிடி பிளேயர்
• டி.வி
• சாதனை வீரர்
• புகைப்பட கருவி
• கேம்கோடர்
• மின்னணு பலகைகள்

பின்வருவனவற்றையும் நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம் ஊடாடும் பொருட்களின் வகைகள்:

• புகைப்படங்கள்;
• வீடியோக்கள்;
• வீடியோ துண்டுகள் (திரைப்படங்கள், விசித்திரக் கதைகள், கார்ட்டூன்கள்);
• விளக்கக்காட்சிகள் ( மின் புத்தகங்கள், மின்னணு கண்காட்சிகள்);
• குழந்தைகள் கல்வி கணினி விளையாட்டுகள்;
• டிஜிட்டல் புகைப்படங்கள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் தொகுப்புகளை உருவாக்க முடியும்.

வசிப்போம் நன்மைகள்ஊடாடும் பொருட்களின் பயன்பாடு.

இந்த பொருட்கள்:

• விளக்கப் பொருளின் அளவை அதிகரிப்பதன் மூலம் பொருளின் உணர்வை அதிகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது;
• GCD இன் போது மாற்றங்களைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கவும், குழந்தைகளின் கூட்டுப் பணியை ஊடாடுதல் மற்றும் குழந்தை மற்றும் ஆசிரியருக்கு இடையே ஊடாடும் உறவை மேற்கொள்ளுதல்;
• மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளின் பயன்பாடு தெளிவை வழங்குகிறது, இது பொருள் பற்றிய கருத்து மற்றும் சிறந்த மனப்பாடம் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கிறது, இது பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி-உருவ சிந்தனையின் அடிப்படையில் மிகவும் முக்கியமானது;
• கிராஃபிக், உரை, ஆடியோவிஷுவல் தகவல் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது;
• அனிமேஷனைப் பயன்படுத்தும் போது மற்றும் வீடியோ துண்டுகளைச் செருகும்போது, ​​டைனமிக் செயல்முறைகளைக் காட்ட முடியும்;
• ஒரு கணினியைப் பயன்படுத்தி, கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது அல்லது அன்றாட வாழ்க்கையில் பார்க்க முடியாத அல்லது கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை நீங்கள் உருவகப்படுத்தலாம் (உதாரணமாக, விலங்குகளின் ஒலிகளை இனப்பெருக்கம் செய்தல்; போக்குவரத்து செயல்பாடு போன்றவை);
• விளக்கம் மற்றும் வலுவூட்டலின் புதிய முறைகளைப் பயன்படுத்துதல், குறிப்பாக விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில், குழந்தைகளின் விருப்பமில்லாத கவனத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் தன்னார்வ கவனத்தை வளர்க்க உதவுகிறது;
• தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி நேரடியான கல்விச் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளைத் தேடுவதற்கும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கும் ஊக்குவிக்கின்றன, இதில் இணையத்தில் சுயாதீனமாக அல்லது பெற்றோருடன் சேர்ந்து தேடுவது உட்பட;
• நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் உயர் இயக்கவியல் பொருள் திறம்பட ஒருங்கிணைப்பு, நினைவகம், கற்பனை மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.
• GCD மற்றும் ஸ்டாண்டுகள், ஆல்பங்கள், குழுக்கள், அலுவலகங்கள் (ஸ்கேனிங், இன்டர்நெட்; பிரிண்டர், விளக்கக்காட்சி) ஆகியவற்றின் வடிவமைப்பிற்கான விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
• செயற்கையான விளையாட்டுகளை உருவாக்குதல்.
• GCDக்கான கூடுதல் கல்விப் பொருட்களைத் தேர்வு செய்தல், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளுக்கான காட்சிகளை அறிந்திருத்தல்.
• அனுபவப் பரிமாற்றம், பருவ இதழ்களுடன் அறிமுகம், ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் உள்ள மற்ற ஆசிரியர்களின் வளர்ச்சி.
• குழு ஆவணங்கள் மற்றும் அறிக்கைகள் தயாரித்தல். ஒவ்வொரு முறையும் அறிக்கைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வுகளை எழுதாமல் இருக்க கணினி உங்களை அனுமதிக்கும், மாறாக வரைபடத்தை ஒரு முறை தட்டச்சு செய்து, தேவையான மாற்றங்களை மட்டும் செய்யுங்கள்.
• குழந்தைகளுடனான கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்துவதற்கும் பவர் பாயிண்ட் திட்டத்தில் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல். பின்வரும் வகையான விளக்கக்காட்சிகள் உள்ளன:
  • ஒரு தலைப்பைக் குறிக்க அல்லது ஆசிரியரின் விளக்கத்திற்கு துணையாக;
  • குழந்தைகளின் சிறு நாடகங்கள் அல்லது விசித்திரக் கதைகளின் நிகழ்ச்சிகளுடன் சேர்ந்து;
  • குழந்தைகளுக்கான விடுமுறையுடன் செல்வது அல்லது அறிவைச் சோதிப்பது போன்றவை.
  • கச்சேரிக்கு துணையாக
  • பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்துவதற்கு.

இதனால்தான் ICT ஒரு பரவலான தொழில்நுட்பமாக மாற வேண்டும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கணினியின் பயன்பாடு ஒரு முடிவாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள கருவியாக இருக்க வேண்டும்.

எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் அனுபவத்திலிருந்து

ICT திறனின் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சிக்கு பாலர் ஆசிரியர்களைத் தயார்படுத்த, நாங்கள் ஆலோசனை வழிமுறை ஆதரவை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். நடைமுறையில், துணை தலை VMR பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின்படி, ஆசிரியர்களின் தகுதிகள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல்வேறு வகையான வேலைகள் உள்ளன. ஆசிரியர்களின் ICT திறனை மேம்படுத்த எங்கள் நிறுவனம் பின்வரும் படிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறது:

• கற்பித்தல் சிறப்பின் வாரங்கள்;
• மாஸ்டர் வகுப்புகள்;
• கற்பித்தல் பட்டறைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்;
• பயிற்சி கருத்தரங்குகள்;
• ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்;
• கருப்பொருள் கருத்தரங்குகள்.

சிறந்த நடைமுறைகளை வழங்குவது என்பது நடைமுறையில் எழுந்துள்ள முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கும், பொதுக் கோரிக்கைகள் மற்றும் மாறிவரும் சூழ்நிலைக்கு விரைவாகப் பதிலளிப்பதற்கும் விரைவான, திறமையான வடிவமாகும். சிறந்த ஆசிரியர்களின் அனுபவத்தை மேம்படுத்தும் வகையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வாரக்கணக்கான கல்வியியல் சிறப்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. சிறந்த வாரத்தின் ஒரு பகுதியாக, ஆசிரியர்கள் திறந்த ஆர்ப்பாட்டங்களை நடத்துகிறார்கள், அதில் கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துவதில் சிறந்த அனுபவம் வழங்கப்படுகிறது.

எனவே, கல்வியியல் கவுன்சில்கள், மாஸ்டர் வகுப்புகள் மற்றும் போட்டிகளில், எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்றாக ICT ஐப் பயன்படுத்துகின்றனர். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்தின் மற்றொரு மிக முக்கியமான குறிகாட்டியானது அனைத்து ரஷ்ய இணையத் திட்டங்கள் மற்றும் மராத்தான்களில் ஆசிரியர்களின் பங்கேற்பு ஆகும்.

நாம் கருத்தில் கொண்டால்ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் நிலை குறித்த நிபுணர் கருத்து, பின்னர் புள்ளி 1.4. படிக்கிறது “கல்விச் செயல்பாட்டில் மின்னணு கல்வி வளங்களை (EER) பயன்படுத்துவதில் திறன்: உரிமம்; சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டது; உங்கள் சொந்த வலைத்தளம், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் பக்கம், வலைப்பதிவு போன்றவை).

இது சான்றிதழில் தேர்ச்சி பெறும்போது அதிகபட்ச மதிப்பெண்ணைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ICT எந்தவொரு ஆசிரியருக்கும் அல்லது கல்வியாளருக்கும் நேரடியாக அணுகுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்கும் தகவல் இடம்பல்வேறு சேவைத் துறைகளிடமிருந்து முறையான உதவியைக் கேட்பது (அவற்றில் பலவற்றை உருவாக்க வேண்டும்) மற்றும் உங்கள் பணி அனுபவத்தை ஒளிபரப்புவது ஆகிய இரண்டும். ICT ஆனது பல்வேறு வழிமுறை நிகழ்வுகளில் ஆசிரியரை மிகவும் பரவலாக தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, வீடியோ முதன்மை வகுப்புகள், வெபினர்கள் போன்றவை. ICT ஐப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது மற்றொரு உண்மை.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று, கணினியின் தொழில்நுட்ப திறன்களை அறிந்த நிபுணர்களால் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய வேண்டும், அவர்களுடன் பணிபுரியும் திறன்கள், சுகாதாரத் தரங்கள் மற்றும் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளை கண்டிப்பாக பின்பற்ற வேண்டும். , மற்றும் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களுக்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் முறைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்கள்.

இதுவே பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பை தரமானதாகவும் தொழில் ரீதியாகவும் கூட்டாட்சி மாநில தேவைகளுக்கு ஏற்ப நவீனமயமாக்கப்பட்ட அமைப்பாக உருவாக்கவும், பிராந்தியத்தில் உள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை அதிகரிக்கவும், கௌரவத்தை அதிகரிக்கவும் உதவும். பாலர் கல்வி.

பாலர் கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல், கல்விச் செயல்பாட்டில் புதுமையான யோசனைகளை தீவிரப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட புதிய வழிமுறை மேம்பாடுகள் கற்பித்தல் நடைமுறையில் பரவலான அறிமுகத்திற்கான புதிய வாய்ப்புகளை ஆசிரியர்களுக்குத் திறக்கிறது, கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையை நவீனமயமாக்குகிறது, செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது, தேடல் நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கற்றலை வேறுபடுத்துங்கள்.

கணினிகள் வீட்டிற்குள் இயங்கும்போது, ​​குறிப்பிட்ட நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: ஈரப்பதம் குறைகிறது, காற்றின் வெப்பநிலை உயர்கிறது, கனமான அயனிகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளின் கைகளின் பகுதியில் மின்னழுத்தம் அதிகரிக்கிறது. பாலிமர் பொருட்களுடன் அமைச்சரவையை முடிக்கும்போது மின்னியல் புலத்தின் தீவிரம் அதிகரிக்கிறது. தரையில் ஆண்டிஸ்டேடிக் பூச்சு இருக்க வேண்டும், மேலும் தரைவிரிப்புகள் மற்றும் விரிப்புகள் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படவில்லை.

ஒரு உகந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டைப் பராமரிக்க, நிலையான மின்சாரம் குவிவதைத் தடுக்கவும், காற்றின் வேதியியல் மற்றும் அயனி கலவை மோசமடைவதைத் தடுக்கவும், இது அவசியம்: வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும் அலுவலகத்தை காற்றோட்டம் செய்தல் மற்றும் ஈரமான சுத்தம் செய்தல் - வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும் அட்டவணைகள் மற்றும் திரைகளைத் துடைத்தல், வகுப்புகளுக்குப் பிறகு தரையைத் துடைத்தல்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு கணினி ஒரு புதிய சக்திவாய்ந்த கருவி என்பதை உணர்ந்து, பாலர் நிறுவனங்களில் கல்வி நோக்கங்களுக்காக அதன் பயன்பாடு வகுப்புகள் மற்றும் முழு ஆட்சியையும் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

கணினி: நன்மை தீமைகள்

கணினியின் நன்மைகள்:

1. பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் வகைப்பாடு போன்ற முக்கியமான சிந்தனை செயல்பாடுகளை உருவாக்க ஒரு கணினி குழந்தைகளுக்கு உதவும்.
2. கணினியில் படிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளின் நினைவாற்றல் மற்றும் கவனம் மேம்படும்.
3. கணினி கேம்களை விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் முன்னதாகவே நனவின் அறிகுறி செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறார்கள், இது சுருக்க சிந்தனைக்கு அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.
4. கணினி விளையாட்டுகள் உள்ளன பெரும் முக்கியத்துவம்குழந்தைகளின் நுண்ணறிவின் வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும், காட்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குவதற்கும்.

கணினி தீமைகள்:

1. கணினியின் அதிகப்படியான பயன்பாடு குழந்தையின் பார்வை மோசமடைய வழிவகுக்கும் மற்றும் அவரது மன ஆரோக்கியத்தையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கும்.
2. கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் ஆபத்தானது.
3. கணினியை அதிகமாகக் கையாள்வது குழந்தைக்கு மோசமான தோரணைக்கு வழிவகுக்கும்.
4. மிக முக்கியமாக, நீங்கள் கணினியை மட்டுமே நம்ப முடியாது.ஒரு குழந்தை ஒரு சிறிய நபர்; மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், நிஜ உலகில் வாழ்வதன் மூலமும் மட்டுமே அவர் உருவாக்கி வளர முடியும்.

கணினி விளையாட்டின் மூலம் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நுழைய முடியும். விளையாட்டு என்பது நடைமுறை சிந்தனையின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். விளையாட்டில், குழந்தை தனது அறிவு, அனுபவம், பதிவுகள், செயல்பாட்டின் விளையாட்டு முறைகள், விளையாட்டுகளின் சொற்பொருள் துறையில் அர்த்தத்தைப் பெறும் விளையாட்டு அறிகுறிகள் ஆகியவற்றின் சமூக வடிவத்தில் காட்டப்படும்.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது, ​​​​கணினி கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, அவர் உருவாக்குகிறார்: தத்துவார்த்த சிந்தனை, வளர்ந்த கற்பனை, ஒரு செயலின் முடிவைக் கணிக்கும் திறன், சிந்தனையின் வடிவமைப்பு குணங்கள் போன்றவை, இது படைப்பு திறன்களில் கூர்மையான அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகள்

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பாரம்பரிய வடிவங்களுடன் ஒப்பிடும்போது கணினி பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:

• விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கணினித் திரையில் தகவல்களை வழங்குவது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது;
• பாலர் குழந்தைகளுக்கு புரியும் ஒரு அடையாள வகை தகவலைக் கொண்டுள்ளது;
• இயக்கங்கள், ஒலி, அனிமேஷன் நீண்ட நேரம் கவனத்தை ஈர்க்கிறது;
• சிக்கலான பணிகள், கணினி மூலம் அவற்றை சரியாக தீர்க்க குழந்தையை ஊக்குவிப்பது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான தூண்டுதலாகும்;
• தனிப்பட்ட பயிற்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது;
• குழந்தை தானே தீர்க்கப்பட வேண்டிய விளையாட்டு கற்றல் பணிகளின் வேகத்தையும் எண்ணிக்கையையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது;
• கணினியில் தனது செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில், பாலர் குழந்தை தன்னம்பிக்கையைப் பெறுகிறார், அவர் நிறைய செய்ய முடியும்;
• அன்றாட வாழ்க்கையில் காண முடியாத வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, எதிர்பாராத மற்றும் அசாதாரண விளைவுகள்);
• கணினி எந்த புதிய பொம்மை போல குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது; கணினி மிகவும் பொறுமையாக இருக்கிறது, தவறுகளுக்காக குழந்தையை ஒருபோதும் திட்டுவதில்லை, ஆனால் அவர் அவற்றைத் தானே சரிசெய்வதற்காகக் காத்திருக்கிறார்.

இதனால், கம்ப்யூட்டர் திறமையானது என்றே கூறலாம் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், இதன் உதவியுடன் நீங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் முறையான வேலைகளை கணிசமாக பல்வகைப்படுத்தலாம்.

நூல் பட்டியல்:

1. Apatova N.V. பள்ளிக் கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள். - எம்., 1994
2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. மற்றும் பிற முன்பள்ளிக் கல்வி: "நன்மை" மற்றும் "தீமைகள்"//முதன்மைக் கல்வி.-2006.-எண் 3.-P.9-11.
3.எசோபோவா எஸ்.ஏ. முன்பள்ளி கல்வி, அல்லது மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் கல்வி: புதுமைகள் மற்றும் மரபுகள் // பாலர் கல்வியியல் - 2007. - எண் 6. - பி. 8-10.
4. Zakharova I. G. கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள். - எம்., 2003
5. Zubov A. V. மொழியியலில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள். - எம்., 2004
கல்விச் செயல்பாட்டில் நவீன தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு: ஒரு கல்வி கையேடு
/ தொகுத்தவர்: டி.பி. டெவ்ஸ், வி.என். போட்கோவிரோவா, ஈ.ஐ. அப்போல்ஸ்கிக், எம்.வி. அஃபோனினா. - பர்னால்: BSPU, 2006
6. Korablev A. A. கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் // பள்ளி. - 2006. - எண். 2. - உடன். 37-39
7. ராபர்ட் ஐ.வி. கல்வியில் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: செயற்கையான சிக்கல்கள், பயன்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகள். - எம்.: ஷ்கோலா-பிரஸ், 1994.- 204 பக்.
8. ஷேஹோவா ஆர்.கே. முன்பள்ளிக் கல்வி: பொருத்தம், சிக்கல்கள், மேம்பாட்டு உத்தி / ஆர்.கே.ஷேகோவா // தொடக்கப் பள்ளிக்கு முன்னும் பின்னும்.-2006.-எண்.7.-பி.54-57.

9. சோலோகுப் வி.ஏ. மல்டிமீடியா எய்ட்ஸ் மற்றும் புரோகிராம்களை உருவாக்கி பயன்படுத்துவதற்கான முறை: பயிற்சி.-2வது பதிப்பு., முன்பு. மற்றும் திருத்தப்பட்டது - M.:APKiPPRO, 2008.-92s

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி

நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி" 59 தம்போவ் நகரத்தின் "யாகோட்கா"

பயன்பாடு

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்

முறைசார் வளர்ச்சி

பிரியுகோவா எகடெரினா யூரிவ்னா,

MBDOU ஆசிரியர்

"மழலையர் பள்ளி" எண். 59 "பெர்ரி"

தம்போவ் 2018

விளக்கக் குறிப்பு

முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறை வளர்ச்சி பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு உதவ பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

மாணவர்களின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் போது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்களை இந்த வேலை எடுத்துக்காட்டுகிறது, தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது, விளக்கக்காட்சிகளுக்கான தலைப்புகள், மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள், விவரிக்கிறது. ஆசிரியரின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ICT பயன்பாட்டில் நடைமுறை அனுபவம். இந்த வளர்ச்சிஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் மற்றும் நடைமுறை அனுபவத்தை மேம்படுத்த உதவும்.

அறிமுகம்

நவீன உள்நாட்டு கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து வலியுறுத்துகிறது சிறப்பு கவனம் ICT பயன்பாடு பற்றி. கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்தின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாக தகவல் திறன் அடையாளம் காணப்படுகிறது.

தற்போது, ​​​​நம் நாடு தகவல் சமூக மேம்பாட்டு உத்தியை செயல்படுத்தி வருகிறது, இது அனைத்து வகை குடிமக்களுக்கும் தகவல் கிடைப்பது மற்றும் இந்த தகவலை அணுகுவதற்கான அமைப்பு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. எனவே, ICT (தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்) பயன்பாடு கல்வியின் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாகும். தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் வழிமுறைகள் ஆசிரியருக்கு கல்விச் செயல்முறைக்கான ஆதரவின் வடிவங்களை பல்வகைப்படுத்தவும், மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், குழு ஆசிரியர் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளை பிரபலப்படுத்தவும் உதவுகின்றன.

இன்று கணினி தொழில்நுட்பத்தின் அறிமுகம் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு புதிய கட்டமாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் ஒதுங்கி நிற்கவில்லை, ஆனால் அவர்களின் நடைமுறையில் ICT இன் பரவலான பயன்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்றன.

மழலையர் பள்ளியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது நவீன பாலர் கல்வியின் அழுத்தமான பிரச்சனையாகும். படிப்படியாக, கணினி தொழில்நுட்பம் பாலர் கல்வி அமைப்பில் ஒன்றாக நுழைகிறது பயனுள்ள வழிகள்அறிவு பரிமாற்றம். இது நவீன வழிகற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, சுதந்திரத்தை வளர்க்கிறது, அறிவார்ந்த செயல்பாட்டை வளர்க்கிறது, நவீனத்துவத்தின் உணர்வில் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை தரமான முறையில் புதுப்பித்து அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.

சம்பந்தம் நவீன பாலர் கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு தகவல் சமூகத்தின் விரைவான வளர்ச்சி, மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களின் பரவலான பரவல், மின்னணு தகவல் வளங்கள், பிணைய தொழில்நுட்பங்கள்கற்பித்தல் மற்றும் கல்விக்கான வழிமுறையாக.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கு தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்திற்கான கோட்பாட்டு நியாயமானது உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சியில் தொடர்கிறது. ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ், "பாலர் விளையாட்டின் சிக்கல்கள் மற்றும் கல்வி நோக்கங்களுக்காக அதன் மேலாண்மை" என்ற தனது படைப்பில், ஒரு குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக கணினியைப் பயன்படுத்துவதற்கான விரிவான எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுத்தார். எஸ்.எல். நோவோசெலோவா, தனது "பாலர் கல்வியின் தகவல்மயமாக்கலின் சிக்கல்கள்" என்ற புத்தகத்தில், மழலையர் பள்ளியில் செயற்கையான கருவிகளின் அமைப்பில் கணினியை அறிமுகப்படுத்துவது ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார், அழகியல், தார்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை வளப்படுத்த ஒரு சக்திவாய்ந்த காரணியாக மாறும் என்று வாதிட்டார். டி.பி. சிறப்பாக கட்டமைக்கப்பட்ட அமைப்பைப் பயன்படுத்தி கணினி விளையாட்டு நிரல்களுடன் பணிபுரியும் குழந்தைகள் அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்கு அதிக ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை போகோயாவ்லென்ஸ்காயா காட்டினார்.

இலக்கு எனது வழிமுறை வளர்ச்சி:

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த தகவல் இடத்தை உருவாக்க தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், கல்வி உறவுகளில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் தகவல் மட்டத்தில் ஈடுபட்டு இணைக்கப்பட்ட அமைப்பு.கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்

இவ்வாறு, கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை கணிசமாக வளப்படுத்தவும், தரமான முறையில் புதுப்பிக்கவும், அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் உதவுகிறது.

II . பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ICT பயன்பாடு

1. ICT அறிவின் தேவைக்கான தத்துவார்த்த நியாயப்படுத்தல்.

ICT இன் கலவையானது இரண்டு வகையான தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்புடையது: தகவல் மற்றும் தொடர்பு.

"தகவல் தொழில்நுட்பம் - தகவல்களின் சேமிப்பு, செயலாக்கம், பரிமாற்றம் மற்றும் காட்சியை உறுதிப்படுத்தும் முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு மற்றும் உழைப்பின் செயல்திறன் மற்றும் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது." தற்போதைய கட்டத்தில், முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் கணினியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை (கணினி தொழில்நுட்பம்).

தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் வெளிப்புற சூழலுடன் மனித தொடர்புகளின் முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை தீர்மானிக்கவும் (தலைகீழ் செயல்முறையும் முக்கியமானது). இந்த தகவல்தொடர்புகளில் கணினி அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது. இது தகவல்தொடர்பு பொருள்களின் வசதியான, தனிப்பட்ட, மாறுபட்ட, மிகவும் அறிவார்ந்த தொடர்புகளை வழங்குகிறது.

வேலையில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவம் மற்றும் கல்வி முக்கியம் இல்லை, ஆனால் ICT ஐ மாஸ்டர் செய்ய ஆசை மற்றும் ஆசை முக்கியம்.

1.1 ICT திறன்கள்

கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் பணியில் உதவுகிறது:

செயலற்ற செயல்களுக்கு செயலற்ற கேட்பவர்களை ஈர்க்க;

கல்வி நடவடிக்கைகளை மேலும் பார்வை மற்றும் தீவிரமாக்குதல்;

குழந்தைகளிடையே தகவல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்;

கற்றலுக்கான மாணவர் மையப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துதல்;

ஆசிரியரை ஒழுங்குபடுத்துதல், வேலையில் அவரது ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்;

சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்தவும் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, முதலியன);

ICT எந்தவொரு ஆசிரியரும், பல்வேறு சேவைத் துறைகளிடமிருந்து முறையான உதவியைப் பெறுவதன் மூலமும், அவர்களின் பணி அனுபவத்தை ஒளிபரப்புவதன் மூலமும் நேரடியாக தகவல் இடத்தை அணுகுவதற்கு உதவும்.

ICT ஆனது ஆசிரியர் பல்வேறு கற்பித்தல் நிகழ்வுகளில் மிகவும் பரவலாக தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, வீடியோ முதன்மை வகுப்புகள், வெபினார்கள் போன்றவை.

காகித ஊடகங்களுடனான வேலை கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் கிட்டத்தட்ட அனைத்தும் உரை தகவல்மின்னணு முறையில் தொகுக்கப்பட்டு சேமிக்கப்படுகிறது;

GCDக்கான காட்சி மற்றும் செயற்கையான ஆதரவைத் தயாரிப்பதில் குறைவான முயற்சியும் நேரமும் செலவிடப்படுகிறது.

ICT உதவியுடன், தொழில்முறை சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; இணையத்தில் நீங்கள் பத்திரிகைகளுடன் பழகலாம் மற்றும் மின்னஞ்சல் மூலம் சக ஊழியர்களுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளலாம்.

ICT ஐப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது மற்றொரு உண்மை.

ICT முதன்மையாக:

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் மாற்றம்,

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு புதிய வழிகளை உருவாக்குதல்,

புதிய தெரிவுநிலையைப் பயன்படுத்துதல்,

சில காரணங்களால் அச்சிடப்பட்ட வெளியீட்டில் இல்லாத கூடுதல் தகவல்,

பல்வேறு விளக்கப் பொருள்கள், நிலையான மற்றும் மாறும் (அனிமேஷன், வீடியோ பொருட்கள்),

தகவல் சமூகத்தில், வலையமைக்கப்பட்ட மின்னணு வளங்கள், புதிய கற்பித்தல் யோசனைகள் மற்றும் புதிய கற்பித்தல் உதவிகளைப் பரப்புவதற்கான மிகவும் ஜனநாயக வழி, ஆசிரியர்களின் இருப்பிடம் மற்றும் வருமான நிலை ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் கிடைக்கும்.

இணைய தேடுபொறிகள் ஆசிரியர்களுக்கு மேம்பாடு மற்றும் கற்றல் சிக்கல்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள் பற்றிய எந்தவொரு பொருளையும் கண்டறியும் வாய்ப்பை வழங்குகின்றன.

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையில் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளுக்காகவும், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் குழுக்களின் வடிவமைப்பிற்காகவும் விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

கூடுதல் கல்விப் பொருட்களின் தேர்வு.

அனுபவப் பரிமாற்றம், பருவ இதழ்களுடன் அறிமுகம், மற்ற ஆசிரியர்களின் வளர்ச்சி.

குழு ஆவணங்கள் மற்றும் அறிக்கைகள் தயாரித்தல்.

குழந்தைகளுடன் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிக்கவும் பவர் பாயிண்ட் திட்டத்தில் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.

முறை மற்றும் செயல்விளக்கப் பொருட்களின் ஒருங்கிணைந்த தரவுத்தளத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், ஆசிரியருக்கு அதிக நேரம் கிடைக்கும். முறையான பயன்பாடுநவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், நிறம், இயக்கம் மற்றும் ஒலி ஆகியவற்றில் உண்மையான பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளை கற்றுக்கொள்வதற்கும், மீண்டும் உருவாக்குவதற்கும் குழந்தைகளின் உந்துதலை கணிசமாக அதிகரிக்க முடியும், இது அவர்களின் திறன்களின் பரந்த வளர்ச்சிக்கும் மன செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கிறது.

இன்றுICT அனுமதிக்கிறது:

ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் திரையில் தகவலைக் காட்டுங்கள், இது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, ஏனெனில் இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முக்கிய செயல்பாடு - விளையாடுகிறது.

IN அணுகக்கூடிய வடிவம், பிரகாசமாக, உருவகமாக, பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி-உருவ சிந்தனைக்கு ஒத்திருக்கும் பொருளை முன்பள்ளிகளுக்கு வழங்கவும்.

இயக்கம், ஒலி, அனிமேஷன் மூலம் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஆனால் அவர்களுடன் பொருட்களை ஓவர்லோட் செய்ய வேண்டாம்.

பாலர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை மேம்படுத்துதல்.

சிக்கலான பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும், சிரமங்களை சமாளிக்கவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

பாலர் கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது ஆசிரியரின் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை விரிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் பல்வேறு அம்சங்களில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அதை பயன்படுத்தி வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் மிகவும் பிரகாசமாகவும் மேலும் ஆற்றல்மிக்கதாகவும் மாறும். கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு GCD ஐ கவர்ச்சிகரமானதாகவும் உண்மையிலேயே நவீனமாகவும் மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, தெளிவின் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது, ​​​​கணினி கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, அவர் உருவாக்குகிறார்: கோட்பாட்டு சிந்தனை, வளர்ந்த கற்பனை, ஒரு செயலின் முடிவைக் கணிக்கும் திறன், வடிவமைப்பு சிந்தனை குணங்கள் போன்றவை குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களில் கூர்மையான அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கும்.

1.2. கணினியின் நன்மைகள்

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பாரம்பரிய வடிவங்களுடன் ஒப்பிடும்போதுகணினி பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:

இயக்கம், ஒலி மற்றும் அனிமேஷன் ஆகியவை குழந்தைகளின் கவனத்தை நீண்ட காலமாக ஈர்க்கின்றன மற்றும் படிக்கும் பொருளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க உதவுகின்றன. பாடத்தின் உயர் இயக்கவியல் பொருளின் திறம்பட ஒருங்கிணைப்பு, நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, கற்பனை மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கு பங்களிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி-உருவ சிந்தனையைப் பொறுத்தவரை, இது மிகவும் முக்கியமானது, இது உணர்வையும் சிறந்த மனப்பாடத்தையும் ஊக்குவிக்கும் தெளிவை வழங்குகிறது.

ஸ்லைடு காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ கிளிப்புகள் வெளி உலகத்திலிருந்து கவனிக்க கடினமாக இருக்கும் அந்த தருணங்களைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கின்றன: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பூவின் வளர்ச்சி, சூரியனைச் சுற்றியுள்ள கிரகங்களின் சுழற்சி, அலைகளின் இயக்கம், மழை பெய்கிறது;

அன்றாட வாழ்க்கையில் காட்ட முடியாத அல்லது கடினமாக இருக்கும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை நீங்கள் உருவகப்படுத்தலாம் (உதாரணமாக, இயற்கையின் ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்குதல்; போக்குவரத்து செயல்பாடு போன்றவை);

விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கணினித் திரையில் தகவல்களை வழங்குவது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. இது பாலர் பாடசாலைகளுக்குப் புரியும் ஒரு அடையாள வகைத் தகவலைக் கொண்டுள்ளது.

சிக்கலான பணிகள் மற்றும் கணினி மூலம் அவற்றை சரியாக தீர்க்க குழந்தையை ஊக்குவிப்பது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான தூண்டுதலாகும்.

குழந்தை தானே தீர்க்கப்பட வேண்டிய விளையாட்டு கற்றல் பணிகளின் வேகத்தையும் எண்ணிக்கையையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

கணினியில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், ஒரு பாலர் பள்ளி தன்னம்பிக்கையையும் தன்னால் நிறைய செய்ய முடியும் என்ற நம்பிக்கையையும் பெறுகிறது.

அன்றாட வாழ்க்கையில் பார்க்க முடியாத வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது (ராக்கெட் விமானம், வெள்ளம், எதிர்பாராத மற்றும் அசாதாரண விளைவுகள்);

கணினி மிகவும் "பொறுமை"; அது குழந்தையை தவறுகளுக்காக ஒருபோதும் திட்டுவதில்லை, ஆனால் அவர் அவற்றைத் திருத்திக் கொள்வதற்காகக் காத்திருக்கிறது.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு குழந்தைகளை தங்கள் பெற்றோருடன் சுயாதீனமாக அல்லது இணையத்தில் தேடுவது உட்பட ஆய்வு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT இன் பயன்பாட்டின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது. மழலையர் பள்ளியில் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான கல்விப் பொருட்களைத் தயாரித்து வழங்குவதற்கான மிகவும் வெற்றிகரமான வடிவங்களில் ஒன்று மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குவதாகும். தெளிவான படங்களின் உதவியுடன் தகவலை உணர்ந்து நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும் செயல்முறையை இது எளிதாக்குகிறது, ஏனெனில் இயக்கவியல், ஒலி மற்றும் படத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது, அதாவது. குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட நேரம் வைத்திருக்கும் காரணிகள். உணர்வின் இரண்டு மிக முக்கியமான உறுப்புகளில் (கேட்பு மற்றும் பார்வை) ஒரே நேரத்தில் தாக்கம் அதிக விளைவை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது. மேலும் ஆங்கில பழமொழி கூறுகிறது: "நான் கேட்டேன் மற்றும் மறந்துவிட்டேன், நான் பார்த்தேன் மற்றும் நினைவில் வைத்தேன்."

1. பதிவுகளை வைத்திருக்க கணினியைப் பயன்படுத்துதல்.

நிரல்களை ஒழுங்கமைத்தல், ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல், அவரைப் பற்றிய பல்வேறு தரவுகளைப் பதிவு செய்தல், சோதனை முடிவுகள், வரைபடங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அனைத்து வகையான செயல் திட்டங்களை வகுப்பதில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் "மேம்பட்ட" பெற்றோருக்கு ஒரு கணினி விலைமதிப்பற்ற சேவையை வழங்க முடியும். பொதுவாக குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணித்தல். இது கைமுறையாக செய்யப்படலாம், ஆனால் நேர செலவுகளை ஒப்பிட முடியாது.

நவீனக் கல்வியில் கணினி எல்லாப் பிரச்சினைகளையும் தீர்க்காது; இது ஒரு மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவியாகவே உள்ளது. தகவல் தொழில்நுட்ப கருவிகளின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையை மிகவும் எளிமையாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றும். மல்டிமீடியா மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான, விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தை அறிவின் புதிய தரத்தை அடைய அனுமதிக்கும், குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கிறது, கல்விப் பணியின் ஆக்கபூர்வமான கூறுகளை மேம்படுத்துகிறது, பாலர் குழந்தைகளிடையே கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, வழக்கமான கையேட்டில் இருந்து அவர்களை விடுவிக்கிறது. வேலை, புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது.

தற்போது, ​​தொகுப்பிலிருந்து மூன்று தயாரிப்புகளைப் பயன்படுத்தி மின்னணு முறையில் ஆவணங்களுடன் பணிபுரிகிறேன்செல்விஅலுவலகம் – சொல், எக்செல்மற்றும்பவர்பாயிண்ட்.

வடிவத்தில்எக்செல்குழந்தைகளின் பட்டியலையும் வருகைப் பதிவேடு, வடிவத்தையும் வைத்திருக்கிறேன்சொல்நான் காலண்டர் திட்டமிடல் மற்றும் பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்களுக்கு இதைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

முடிவில், ஒரு மழலையர் பள்ளியில் இது சாத்தியம், அவசியமானது மற்றும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்பல்வேறு வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளில் ICT ஐப் பயன்படுத்துங்கள். குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரின் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது; இது உணர்ச்சி, பிரகாசமான, அதிக அளவு விளக்கப் பொருட்களை உள்ளடக்கிய, ஒலி மற்றும் வீடியோ பதிவுகளைப் பயன்படுத்தி இருக்க வேண்டும். இதையெல்லாம் கம்ப்யூட்டர் தொழில்நுட்பம் அதன் மல்டிமீடியா திறன்களுடன் நமக்கு வழங்க முடியும்.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மிகவும் பயனுள்ளதாக மாற்றும் மற்றும் குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியருக்கும் புதிய கல்வி வாய்ப்புகளைத் திறக்கும்.

இருப்பினும், எவ்வளவு நேர்மறை மற்றும் மகத்தான சாத்தியமான தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் இருந்தாலும், அவை ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே நேரடி தகவல்தொடர்புகளை மாற்ற முடியாது மற்றும் மாற்றக்கூடாது.

1.4. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவைகள்

பாலர் நிறுவனங்களில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கு, குழந்தைகளின் வயது மற்றும் சுகாதார விதிகளின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, வகுப்புகள் மற்றும் முழு ஆட்சியையும் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் தேவைகளை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் மற்றும் பின்வரும் தவறுகளைத் தவிர்க்க வேண்டும்:

சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகளுக்கு இணங்கத் தவறியது,

கல்வி நடவடிக்கைகளில் ICT இன் செயற்கையான பங்கு மற்றும் இடத்தின் தவறான வரையறை,

ICT இன் திட்டமிடப்படாத, சீரற்ற பயன்பாடு, பெரும்பாலும் அனிமேஷன், ஸ்லைடுகள், வரைபடங்கள், குழந்தைகளின் வயதிற்குப் பொருத்தமற்றவற்றின் மிகைப்படுத்தல் உள்ளது.

சுகாதாரமான நிலைமைகள் காணப்பட்டால், கணினியுடன் பணிபுரியும் போது பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் எதிர்மறையான விளைவுகள் எதுவும் இல்லை என்று நவீன மருத்துவ ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது (அதிக அளவிலான வெளிச்சம், திரையில் தெளிவான மற்றும் மாறுபட்ட படம், திரைக்கு உகந்த கண் தூரம் 55-65 செ. , வசதியான தோரணை) மற்றும் பணிச்சூழலியல் (கேமிங் அமர்வுகளின் காலம் 10-15 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்) தேவைகள். கணினியில் வேலை செய்த பிறகு (விளையாட்டுகள், வகுப்புகள்) குழந்தைகளின் தசை பதற்றத்தை போக்க, விரல் மற்றும்

ஓக்குலோமோட்டர் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். 5 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான கணினிகளைப் பயன்படுத்தி நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் பகலில் ஒரு முறைக்கு மேல் மேற்கொள்ளப்படக்கூடாது மற்றும் அதிக செயல்திறன் கொண்ட நாட்களில் வாரத்திற்கு மூன்று முறைக்கு மேல் மேற்கொள்ளப்படக்கூடாது: செவ்வாய், புதன் மற்றும் வியாழன். கணினியுடன் பணிபுரிந்த பிறகு, குழந்தைகளுக்கு கண் பயிற்சிகள் கொடுக்கப்படுகின்றன. 5 வயது குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டு வடிவில் கணினியுடன் பணிபுரியும் தொடர்ச்சியான காலம் 10 நிமிடங்களுக்கும், 6 - 7 வயது குழந்தைகளுக்கு - 15 நிமிடங்களுக்கும் மிகாமல் இருக்க வேண்டும். நாள்பட்ட நோயியல் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட (வருடத்திற்கு 4 முறைக்கு மேல்), 2 வாரங்களுக்கு நோய்வாய்ப்பட்ட பிறகு, 5 கணினி பயன்பாட்டுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் காலம் 5 வயது குழந்தைகளுக்கு 7 நிமிடங்களாக குறைக்கப்பட வேண்டும். 6 வயது - 10 நிமிடம். கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் சோர்வைக் குறைக்க, பணியிடத்தின் சுகாதாரமான பகுத்தறிவு அமைப்பை உறுதி செய்வது அவசியம்: குழந்தையின் உயரத்துடன் பொருந்தக்கூடிய தளபாடங்கள், போதுமான அளவு வெளிச்சம். வீடியோ மானிட்டர் திரையானது கண் மட்டத்தில் அல்லது சற்று குறைவாக, 50 சென்டிமீட்டர் தொலைவில் இருக்க வேண்டும்.மானிட்டர் எல்சிடி அல்லது பிளாஸ்மாவாக இருப்பது விரும்பத்தக்கது.

கண்ணாடி அணிந்த குழந்தை கணினியைப் பயன்படுத்தும் போது அவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளின் ஒரே நேரத்தில் செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு கணினியைப் பயன்படுத்துவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. குழந்தைகளால் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கிய நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் அல்லது கல்வியாளர் முன்னிலையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

முன் வகுப்புகளை நடத்த, நீங்கள் ஒரு மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டரைப் பயன்படுத்த வேண்டும், திரையில் இருந்து தூரம் , அதில் குழந்தைகள் 2 - 2.5 மீட்டர்கள் அமர்ந்துள்ளனர். ஒரு உகந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டை பராமரிக்க மற்றும் குவிப்பு தடுக்கநிலையானமற்றும் காற்றின் வேதியியல் மற்றும் அயனி கலவையின் சரிவு, இது அவசியம்: காற்றோட்டம் அல்லது வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும் குழு அறை மற்றும் ஈரமான சுத்தம் - வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும் அட்டவணைகள் மற்றும் காட்சித் திரைகளைத் துடைத்தல், வகுப்புகளுக்குப் பிறகு மாடிகளைத் துடைத்தல்.

எனவே, கணினி ஒரு புதிய சக்திவாய்ந்த கருவி என்பதை நாங்கள் அங்கீகரிக்கிறோம்அறிவுசார், பாலர் நிறுவனங்களில் கல்வி நோக்கங்களுக்காக அதன் பயன்பாடு, வகுப்புகள் மற்றும் முழு ஆட்சியையும் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

தகவல் கணினி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகளின் கலவையானது கல்வித் திட்டங்களின் செயல்திறன் மற்றும் தரத்தை அதிகரிக்கிறது, மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் நிலைகள் மற்றும் பண்புகளுக்கு கல்வி முறையின் தகவமைப்புத் திறனை மேம்படுத்துகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” இந்த திசையை கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கையின் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்றாக அறிவிக்கிறது.

2. பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் ICT பயன்பாடு.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று, கணினியின் தொழில்நுட்ப திறன்களை அறிந்த, அவர்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களைக் கொண்ட நிபுணர்களால் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய வேண்டும்.மற்றும் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களுக்கு பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்தும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். இதைக் கருத்தில் கொண்டு,முன்னுரிமைஇப்போது அதிகரித்து வருகிறதுஆசிரியர்கள், கல்வி மென்பொருள் அமைப்புகளுடன் பணிபுரிவதில் அவர்களின் தேர்ச்சி, உலகளாவிய கணினி நெட்வொர்க் இணையத்தின் வளங்கள், எதிர்காலத்தில் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் நவீன கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தரமான புதிய மட்டத்தில் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளைத் தயாரிக்கவும் நடத்தவும் முடியும்.

2.1. மல்டிமீடியா ஆதரவுடன் வகுப்புகள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வகுப்புகளில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் அறிவுசார் செயலற்ற தன்மையைக் கடக்க அனுமதிக்கிறது மற்றும் அதை அதிகரிக்கச் செய்கிறது.முன்பள்ளி ஆசிரியரின் செயல்திறன்.

ICT ஐப் பயன்படுத்தி 2 வகையான செயல்பாடுகள் உள்ளன.

1. மல்டிமீடியா ஆதரவுடன் பாடம்.

அத்தகைய பாடத்தில், ஒரு கணினி மட்டுமே "மின்னணு பலகை" ஆக பயன்படுத்தப்படுகிறது. தயாரிப்பு கட்டத்தில், அவர்கள் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள் மற்றும் தகவல் வளங்கள், பாடத்திற்கு தேவையான பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.

சில நேரங்களில் தேர்வு செய்வது மிகவும் கடினமாக இருக்கும் தேவையான பொருட்கள்பாடத்தின் தலைப்பை விளக்க, எனவே விளக்கக்காட்சி பொருட்கள் பவர் பாயிண்ட் அல்லது பிற மல்டிமீடியா நிரல்களைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகின்றன.

அத்தகைய வகுப்புகளை நடத்த உங்களுக்கு ஒன்று தேவை தனிப்பட்ட கணினி(லேப்டாப்), மல்டிமீடியா , பேச்சாளர்கள், திரை.

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளின் பயன்பாடு பாடத்தை உணர்ச்சிவசப்பட்டதாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது, அவை ஒரு சிறந்த காட்சி உதவி மற்றும் விளக்கப் பொருளாகும், இது பாடத்தின் நல்ல முடிவுகளுக்கு பங்களிக்கிறது.

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்தி, காட்சி சோர்வைப் போக்க குழந்தைகளுக்கு காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் பயிற்சிகளின் வளாகங்களை கற்பிக்கிறேன். மானிட்டர் திரையில் படங்கள் தோன்றும் - பல்வேறு பயிற்சிகளின் சின்னங்கள். குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி மற்றும் மல்டிமீடியா இரண்டையும் விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் "நட்சத்திரங்கள்", "மீன்", "குளிர்கால காடு" மற்றும் பிற பயிற்சிகளை திரையைப் பார்க்கும்போது செய்கிறார்கள். குழந்தைகளின் கண் அசைவுகள் திரையில் உள்ள பொருட்களின் இயக்கங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

எவ்வாறாயினும், கணினி பணிகளின் பயன்பாடு வழக்கமான திருத்தும் முறைகள் மற்றும் வேலை தொழில்நுட்பங்களை மாற்றாது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், ஆனால் இது கூடுதல், பகுத்தறிவு மற்றும் வசதியான தகவல், தெளிவு, நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குகிறது, குழந்தை மற்றும் இருவரையும் ஊக்குவிக்கிறது. அவரது வழிகாட்டி; அதன் மூலம் வேலையில் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைவதற்கான செயல்முறையை விரைவுபடுத்துகிறது.

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் உங்களை கல்வி மற்றும் வழங்க அனுமதிக்கின்றன

ஒரு படிமுறை வரிசையில் விரிவான கட்டமைக்கப்பட்ட தகவல்களால் நிரப்பப்பட்ட பிரகாசமான துணைப் படங்களின் அமைப்பாகப் பொருளை உருவாக்குதல். இந்த வழக்கில், பல்வேறு புலனுணர்வு சேனல்கள் ஈடுபட்டுள்ளன, இது குழந்தைகளின் நினைவகத்தில் தகவல்களை உண்மையாக மட்டுமல்லாமல், துணை வடிவத்திலும் உட்பொதிப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் கணினி ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துவது பின்வரும் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:

· பொருளின் பாலிசென்சரி உணர்வை செயல்படுத்துதல்;

மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் ப்ரொஜெக்ஷன் ஸ்கிரீனைப் பயன்படுத்தி பல மடங்கு பெரிதாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் பல்வேறு பொருட்களைக் காண்பிக்கும் சாத்தியம்;

· ஆடியோ, வீடியோ மற்றும் அனிமேஷன் விளைவுகளை ஒரே விளக்கக்காட்சியில் இணைப்பது குழந்தைகள் பெறும் தகவலின் அளவை ஈடுசெய்ய உதவுகிறதுஇருந்து;

· பொருட்களை அதிகமாகக் காட்டுவதற்கான சாத்தியம் ஒரு அப்படியே உணர்திறன் அமைப்பு உணர்தல்;

· காட்சி செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல், குழந்தையின் பார்வை திறன்கள்;

· கம்ப்யூட்டர் பிரசன்டேஷன் ஸ்லைடு பிலிம்கள், அச்சுப் பிரதி வடிவில் தகவல்களைக் காட்டுவதற்குப் பயன்படுத்த வசதியாக இருக்கும் பெரிய அச்சுஅச்சுப்பொறியில் முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கான கையேடு. உதாரணத்திற்கு:

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளின் பயன்பாடு வகுப்புகளை உணர்ச்சிவசப்படவும், கவர்ச்சிகரமானதாகவும், குழந்தையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது ஒரு சிறந்த காட்சி உதவி மற்றும் விளக்கப் பொருளாகும், இது பாடத்தின் நல்ல முடிவுகளுக்கு பங்களிக்கிறது.

6-7 வயது மாணவர்களை இயற்கை உலகத்துடன் பழக்கப்படுத்த, நான் விளக்கக்காட்சி தலைப்புகளை உருவாக்கினேன்:

பருவங்கள்.

தாவர உலகம்: அது என்ன?

பூமி நமது பொதுவான வீடு.

தம்போவ் பிராந்தியத்தின் விலங்குகள்.

பீவர்ஸ்.

காடு என்றால் என்ன?

கடலுக்கடியில் உலகம்.

காட்டுப்பூக்கள்.

சிவப்பு புத்தகம்.

பூச்சிகள்.

கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று.

எங்கள் பிராந்தியத்தின் பறவைகள்.

அதிசய மரங்கள்.

நமது கிரகத்திற்கு நாமே பொறுப்பு.

வைட்டமினியா நாட்டிற்கு பயணம் செய்யுங்கள்

பண்ணையில்.

நான் தனிப்பட்ட முறையில் உருவாக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மின்னணு வங்கியிலிருந்து எனது சகாக்களால், நான் இணையத்திலிருந்து விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

மழலையர் பள்ளியில் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் தகவல் ஓட்டங்களை வழிநடத்தும் திறனை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது, தகவலுடன் பணிபுரியும் நடைமுறை திறன்களை மாஸ்டர், பல்துறை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது பாலர் குழந்தைகளின் அறிவை நனவாக ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் அதிகரிக்கிறது. குழந்தையின் தயார் நிலை .

ஊடாடும் குழுவுடன் பணிபுரிவது, கல்வி நடவடிக்கைகளில் புதிய வழியில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள், தகவல்தொடர்பு விளையாட்டுகள், சிக்கல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைப் பயன்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்துதல் மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்கள்(கிராபிக்ஸ், வண்ணம், ஒலி, வீடியோ பொருட்கள்) வகுப்பறையில் பல்வேறு சூழ்நிலைகள் மற்றும் சூழல்களை உருவகப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. மல்டிமீடியா திட்டங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள விளையாட்டு கூறுகள் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகின்றன மற்றும் கற்றல் பொருட்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகின்றன. பலகையின் தொழில்நுட்பம், ஒரு எதிர்ப்பு மேட்ரிக்ஸின் கொள்கையின் அடிப்படையில், உலகில் மிகவும் பரவலாக உள்ளது மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு பாதுகாப்பானது.

மழலையர் பள்ளியில் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்துவதன் மற்றொரு நன்மை மெய்நிகர் பயணங்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளை நடத்தும் திறன் ஆகும்.

குழந்தையின் கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் ஐடியைப் பயன்படுத்துவது கற்றலைத் தூண்டுவதற்கும் தனிப்பயனாக்குவதற்கும், ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், சாதகமான உணர்ச்சிப் பின்னணியை உருவாக்குவதற்கும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும்.

இவ்வாறு, மல்டிமீடியா ஆதரவுடன் கூடிய வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு தகவல் பரிமாற்றத்தின் வேகத்தை அதிகரிக்கின்றன, அதன் புரிதலின் அளவை மேம்படுத்துகின்றன, இது அனைத்து வகையான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது.

2.2 . கணினி உதவி வகுப்புகள் .

பெரும்பாலும், இத்தகைய வகுப்புகள் விளையாட்டு அடிப்படையிலான பயிற்சித் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகின்றன. இந்த பாடத்தில், பல கணினிகள் மற்றும் டேப்லெட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதில் பல மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்கிறார்கள்.

ஒரு மின்னணு பாடப்புத்தகம் அல்லது டேப்லெட்டுடன் பணிபுரியும், குழந்தை சுயாதீனமாக பொருளைப் படித்து, தேவையான பணிகளை முடித்து, இந்த தலைப்பில் ஒரு தகுதித் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுகிறது.

கணினியின் திறன்கள் மதிப்பாய்வுக்காக வழங்கப்படும் பொருளின் அளவை அதிகரிக்கச் செய்கிறது. ஒரு பிரகாசமான ஒளிரும் திரை கவனத்தை ஈர்க்கிறது, குழந்தைகளின் ஆடியோ உணர்வை காட்சி, அனிமேஷன் கதாபாத்திரங்களுக்கு மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இதன் விளைவாக, பதற்றம் விடுவிக்கப்படுகிறது.

ஆனால் இன்று, துரதிர்ஷ்டவசமாக, போதுமான நன்மைகள் இல்லை கணினி நிரல்கள், இது இந்த வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சித் திட்டங்கள் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய பல தேவைகளை நிபுணர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர்:

· ஆராய்ச்சி பாத்திரம்,

· ஒரு குழந்தை சுதந்திரமாக படிக்க எளிதாக,

· பரந்த அளவிலான திறன்கள் மற்றும் புரிதல்களின் வளர்ச்சி,

· உயர் தொழில்நுட்ப நிலை,

· வயது பொருத்தம்,

· பொழுதுபோக்கு.

இந்த வயதிற்கு சந்தையில் இருக்கும் கல்வித் திட்டங்களை பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்:

1. நினைவாற்றல், கற்பனை, சிந்தனை போன்றவற்றை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்.

2. "பேசும்" அகராதிகள்நல்ல அனிமேஷனுடன்.

3. ART ஸ்டுடியோக்கள், புரோட்டோசோவா வரைகலை ஆசிரியர்வரைதல் நூலகங்களுடன்.

4. பயண விளையாட்டுகள், "செயல் விளையாட்டுகள்".

5. எளிமையான திட்டங்கள்மூலம்,மற்றும் பல.

இத்தகைய நிரல்களின் பயன்பாடு அறிவை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் சொந்த அனுபவத்திற்கு வெளியே உள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் முழுமையான அறிமுகத்திற்கு கணினியைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, ஆனால் குழந்தையின் படைப்பாற்றலை அதிகரிக்கவும் அனுமதிக்கிறது; மானிட்டர் திரையில் குறியீடுகளுடன் செயல்படும் திறன் காட்சி-உருவத்திலிருந்து சுருக்க சிந்தனைக்கு மாற்றத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது; படைப்பு மற்றும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதில் கூடுதல் உந்துதலை உருவாக்குகிறது; ஒரு கணினியுடன் தனிப்பட்ட வேலை ஒரு குழந்தை சுயாதீனமாக தீர்க்கக்கூடிய சூழ்நிலைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது.

இன்று, பல மழலையர் பள்ளிகள் கணினி வகுப்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. ஆனால் இன்னும் காணவில்லை:

· பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான முறைகள்;

· கணினி மேம்பாட்டு நிரல்களை முறைப்படுத்துதல்;

· கணினி வகுப்புகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த நிரல் மற்றும் வழிமுறை தேவைகள்.

இன்றுவரை இது மட்டுமே , சிறப்பு மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை . ஆசிரியர்கள் சுயாதீனமாக அணுகுமுறையைப் படித்து அதை தங்கள் செயல்பாடுகளில் செயல்படுத்த வேண்டும்.

எனவே, கணினி அறிவுஜீவிகளுக்கான ஒரு புதிய சக்திவாய்ந்த கருவி என்பதை நாங்கள் அங்கீகரிக்கிறோம் , பாலர் நிறுவனங்களில் கல்வி நோக்கங்களுக்காக அதன் பயன்பாட்டிற்கு வகுப்புகள் மற்றும் முழு ஆட்சியையும் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

2.3. நடைமுறை பயன்பாடுவகுப்பறையில் ஐ.சி.டி

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பை செயல்படுத்த ஐ.சி.டி பயன்பாடு, பொருள்களின் அறிகுறிகளையும் பண்புகளையும் பரிசோதித்தல், ஆய்வு செய்தல் மற்றும் பார்வைக்கு முன்னிலைப்படுத்தும் போது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை உறுதி செய்கிறது.

பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் நான் தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன்: புதிய விஷயங்களை விளக்கும் போது, ​​ஒருங்கிணைத்தல், திரும்பத் திரும்ப, கண்காணிப்பு.
ICT செயற்கையான பொருள் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தில் வேறுபட்டது. நான் அடிக்கடி மின்னணு கலைக்களஞ்சியத்தின் வீடியோக்கள், புகைப்படங்கள் (இனப்பெருக்கம்), பல்வேறு சோதனைகள் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

ICT ஐப் பயன்படுத்தி கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கு நான் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறேன். உடல் மற்றும் மாறும் இடைவெளிகள், கண் பயிற்சிகள் மற்றும் நிலைகளை மாற்றுவதை உறுதிப்படுத்தவும்.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள், பெற்ற அறிவை விரிவுபடுத்துவது மற்றும் ஒருங்கிணைப்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

எனவே, ICT கருவிகளைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை நிர்வகிப்பதில் செலவழித்த வேலை எல்லா வகையிலும் நியாயமானது:

அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது

குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது

சிரமங்களை சமாளிக்க உதவுகிறது

குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது

அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் கற்க அனுமதிக்கிறது

ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே சிறந்த பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அவர்களின் ஒத்துழைப்புக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது.

கூடுதலாக, விளக்கக்காட்சிகள் பயன்படுத்தப்படும் வகுப்புகளின் துண்டுகள் உருவாக்கும் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்றை பிரதிபலிக்கின்றன நவீன தொழில்- கவர்ச்சியின் கொள்கை. விளக்கக்காட்சிகளுக்கு நன்றி, பொதுவாக வகுப்பறையில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இல்லாத குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களையும் காரணத்தையும் தீவிரமாக வெளிப்படுத்தத் தொடங்கினர்.

பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதில் எனக்கு அனுபவம் உள்ளது. பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் ICT ஐச் சேர்க்கிறேன். குழந்தைகளுக்கான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்க (விளையாட்டுகள், கையேடுகள், கற்பித்தல் பொருட்கள்) நான் இதைப் பயன்படுத்துகிறேன். ICT ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளில் காட்சி-உருவ சிந்தனை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்ற உண்மையை நான் நம்பியிருக்கிறேன், எனவே அவர்கள் தங்கள் வேலையில் காட்சிப்படுத்தல் கொள்கையை தீவிரமாக பயன்படுத்துகின்றனர். இந்தக் கொள்கையைச் செயல்படுத்த, நான் பல்வேறு நிலையான மற்றும் மாறும் விளக்கப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். நான் இணைய வளங்களையும் பயன்படுத்துகிறேன், இது பாலர் குழந்தைகளின் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்கும் செயல்முறையை காட்சிப்படுத்தவும், தகவல் நிறைந்ததாகவும், பாலர் குழந்தைகளின் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதில் வசதியாகவும் செய்ய அனுமதிக்கிறது. நடைமுறையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் கணினியைப் பயன்படுத்துகின்றன விளையாட்டு திட்டம்"ஞான ஆந்தையின் பாடங்கள்" மற்றும் "லோகோஷாவுடன் கற்றல்"

அவர்களின் குறிக்கோள்: மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சி சிக்கல்களின் தீர்வை ஊக்குவித்தல், அதாவது: கவனம், சிந்தனை (வகைப்படுத்தல், வரிசை), இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள், பேச்சு வளர்ச்சி, சொல்லகராதி செயல்படுத்தல், அளவு (பெரிய, சிறிய, நீண்ட, குறுகிய, உயர், குறைந்த), நிறமாலையின் வண்ணங்களை ஒருங்கிணைப்பது, வடிவியல் வடிவங்கள், 10 க்குள் நேரடியாக எண்ணுவதில் உடற்பயிற்சி செய்தல் மற்றும் எண்களுடன் எண்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன், கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல். புத்திசாலி ஆந்தை மற்றும் லோகோஷா, குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையான மற்றும் அணுகக்கூடிய வழியில், குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளை வளர்ப்பதில் பணியாற்ற உதவுகிறார்கள், மேலும் அவர்களுக்கு நிறைய சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள தகவல். இந்த திட்டங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவற்றின் பிரகாசம் மற்றும் அணுகல், கட்டுப்பாட்டின் எளிமை மற்றும் வேடிக்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான பணிகள் வேலையின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் குழந்தைகளுக்கு காத்திருக்கின்றன.

நான் பயன்படுத்த விரும்புகிறேன் பவர்பாயிண்ட் நிரல்கள்திரையில் காட்சிக்கு விளக்கப் பொருளை உருவாக்க. பகுத்தறிவு: பெரிய அளவிலான காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் காரணமாக பாலர் குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கு கல்வி நடவடிக்கைகளில் ICT ஐப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியம், இது எப்போதும் நவீன தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாது.

நான் ஒரு பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்துகிறேன், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு செயற்கையான விளையாட்டை நடத்த, புதிய விஷயங்களை அறிமுகப்படுத்த, அறிவை சோதிக்க, முதலியன. ஆனால் தனிப்பட்ட பணிகளைச் செய்வதிலும், விளக்கப் பொருள்களை நிரூபிப்பதிலும் ICTயின் முக்கிய நோக்கத்தை நான் காண்கிறேன். கூடுதலாக, PowerPoint நிரலைப் பயன்படுத்தும் GCD கள் பல்வேறு வடிவங்களில் (வீடியோ, அனிமேஷன், ஸ்லைடுகள், இசை) ஆடியோவிஷுவல் தகவலை ஒருங்கிணைக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன, இயக்கவியலில் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களை நிரூபிக்கும் திறன் காரணமாக குழந்தைகளின் கவனத்தைத் தூண்டுகின்றன.

குழந்தைகளில் கணிதக் கருத்துகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் எந்தவொரு கட்டத்திலும் ICT இயல்பாக ஒருங்கிணைக்கப்படலாம். இது அனைத்தும் பாடத்தின் தலைப்பு, இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், அத்துடன் கற்பிக்கப்படும் குழந்தைகளின் குழுவின் பொது நிலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. எனவே, பாடத்தின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளை கணினிக்கு அழைத்து வரலாம். இது தலைப்பில் ஆர்வத்தை உருவாக்கும். ICT கூறுகளை ஒரு பாடத்தின் நடுவில் பயன்படுத்தலாம், இது செயல்பாடுகளை மாற்ற அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பிடும் கட்டத்தில் வகுப்புகளின் இறுதிப் பகுதியில் ICT இன் பயன்பாடு சாத்தியமானது மற்றும் பொருத்தமானது, பின்னர் ICT இன் பயன்பாடு வெகுமதியாக செயல்படுகிறது. நல்ல வேலைவகுப்பில்.

பாலர் குழந்தைகளின் கணித மேம்பாடு குறித்த வகுப்புகளில், மொபைல் காட்சிப்படுத்தல் குறைபாட்டின் சிக்கலைத் தீர்க்க நான் கணினியைப் பயன்படுத்துகிறேன், குழந்தைகள், எனது வழிகாட்டுதலின் கீழ், மானிட்டர் திரையில் மிகைப்படுத்தல் முறையைப் பயன்படுத்தி வடிவியல் வடிவங்களை ஒப்பிட்டு, முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய எண்ணங்களை மீண்டும் செய்யவும், எண் கலவை, மற்றும் இயக்க சிக்கல்களை தீர்க்க. பாடத்தில் அனைத்து வகையான கேமிங் செயல்பாடுகளும் அடங்கும்: கணித திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள், கவனத்தையும் சிந்தனையையும் வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பேச்சு மற்றும் இயக்கத்தை இணைக்கும் விளையாட்டுகள், கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள். மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்காக அவர் தொடர்ச்சியான செயற்கையான விளையாட்டுகளை உருவாக்கியுள்ளார்: "கூடுதல் உருவத்தைக் கண்டுபிடி", "தர்க்கரீதியான பணிகள்", "தினேஷ் தொகுதிகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்", "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?", அவர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மின்னணு தரவு வங்கி மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய கல்வியாளர்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பேச்சு மேம்பாடு குறித்த வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்க்க, நான் மாணவர்களுக்கு வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை வழங்குகிறேன்: குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பது, ஒரு தலைப்பில் மறுப்பு. ஆனால் முதலில், குழந்தைகள் முன் ஒரு பிரச்சனையான சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது. விளக்கக்காட்சிகளின் பயன்பாடு, சொல்லகராதி வேலை வகைகளை பல்வகைப்படுத்தவும், பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி சொற்களின் குழுக்களாக பிரிப்பதை தெளிவாக நிரூபிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. பாலர் குழந்தைகளை புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​நான் ஆடியோ மீடியாவை வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்கிறேன், குறுகிய இலக்கியப் படைப்புகளின் முன்மாதிரியான வாசிப்பு பதிவுகளை வழங்குகிறேன். இது வெளிப்படையான வாசிப்பு, மனநிலையை உணரும் திறன் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒலிப்பதிவுடன் கவிதைகளைப் படிப்பது சிறிய கேட்போரின் உள்ளத்தில் உணர்ச்சிகளின் புயலைத் தூண்டுகிறது, அதே உணர்வுகளை மற்றவர்களிடமும் தூண்ட முயற்சிக்க வேண்டும். விளக்கக்காட்சிகள் வினாடி வினாக்களை நடத்தவும், விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு படைப்பை அங்கீகரிக்கவும் உதவுகின்றன.

நிரலைப் பயன்படுத்துதல்"சரியாகப் பேசக் கற்றுக்கொள்வது» தேவையான ஒலியைக் கேட்கவும் தீர்மானிக்கவும், எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானிக்கவும், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண திறன்களை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு உதவியது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை கற்பிக்க, குழந்தைகளின் பணிகளுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி "பொம்மை நூலகத்தை" உருவாக்கினேன். விளக்கக்காட்சி அட்டைகளை உருவாக்கும் வழக்கமான வேலையை அகற்ற உதவியது.

எனது வேலையில் "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்", "பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளை உருவாக்குதல்", "லோகோஷாவுடன் கற்றல்" ஆகிய திட்டங்களை செயல்படுத்துகிறேன்.

விளையாட்டு கணினி நிரல் "வாழ்க்கை இயற்கையின் பாடங்கள். உலகம்".

கேமிங் கணினி நிரலைப் பயன்படுத்தி “வனவிலங்குகளின் பாடங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்” குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுவது மட்டுமல்லாமல், அதனுடன் பாதுகாப்பான தொடர்புக்கான விதிகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தவும் நான் உதவுகிறேன். கல்விப் பொருள் ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் கருத்துக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. அனிமேஷன் செய்யப்பட்ட பாத்திரத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது குழந்தை செய்யும் பல பணிகள், நிரல் பொருளை எளிதாகவும் உறுதியாகவும் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், கவனத்தையும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையையும் வளர்க்க அனுமதிக்கின்றன.

குழந்தைகள் காட்டு விலங்குகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள்; பதிலுக்கு, விலங்குகள் குழந்தைகளுடன் பல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடுகின்றன.

இந்த கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்தவும், கல்விச் செயல்பாட்டின் உயர்தர காட்சிப்படுத்தலை வழங்கவும் எனக்கு உதவுகின்றன.

பாடத்தின் அடிப்படையானது வரைபடங்கள், எளிய மற்றும் அனிமேஷன் வரைபடங்கள், அனிமேஷன் மற்றும் வீடியோ படங்களுடன் விளக்கப்பட்ட புதிய பொருள்களின் விளக்கக்காட்சியாகும்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு சிறிய வாழ்க்கை அனுபவம் உள்ளது, எனவே அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பல படங்கள் அவர்களுக்கு அறிமுகமில்லாதவை. ஏதகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தின் உதவியுடன், சிறந்த விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளோம். குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழக்கப்படுத்துவது துல்லியமாக காட்சி மற்றும் ஆடியோ விளைவுகளின் பயன்பாடு வாழ்க்கையில் வழங்கப்பட்ட பொருளின் கருத்து மற்றும் பயன்பாட்டிற்கான முழுமையான படத்தை உருவாக்கும் பகுதி.
இருப்பினும், அதிக எண்ணிக்கையிலான காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டச் சுவரொட்டிகள் கூட, உரை, ஒலி, ஆகியவற்றை இணைக்கும் மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களுக்குக் கிடைக்கும் முழுத் தகவலையும் அதே அளவிற்கு மறைக்க முடியாது.ஒரு டிஜிட்டல் பிரதிநிதித்துவத்தில் கிராபிக்ஸ், புகைப்படங்கள், வீடியோக்கள், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய மிகத் துல்லியமான புரிதலை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

ஊடாடும் மென்பொருளின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பது, நவீன தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் மென்பொருள்(தொலைக்காட்சி மற்றும் வீடியோ உபகரணங்கள்) பல்வேறு வகையான

மற்றும் துல்லியமான தகவல்கள்:

1. விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள்;

2. இயற்கை நிகழ்வுகள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் வகுப்புகளில் மல்டிமீடியாவைப் பயன்படுத்துவது வேலை முறைகளை (காட்சி மற்றும் விளக்கப் பொருட்களின் பயன்பாடு) மாற்றாது, ஆனால் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட்ட தகவல்களின் தரம் மற்றும் அளவை கணிசமாக ஆழப்படுத்துகிறது மற்றும் விரிவுபடுத்துகிறது. வகுப்பறையில் நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மாணவர்கள் இயற்கையின் அனைத்து நிகழ்வுகளையும், அதன் அனைத்து மக்களையும் நிரூபிக்க அனுமதிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட தனிநபர் அல்லது நிகழ்வின் படங்களை மட்டும் நிரூபிக்கவும், வீடியோ பொருட்கள் மற்றும் ஒலிகளைக் கேட்கவும் முடியும், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி புதிய தகவல்களில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, தெளிவான யோசனைகளை உருவாக்குகிறது.
மல்டிமீடியாவைப் பயன்படுத்தி உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிக்க ஒரு பாடத்தை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது? பழுப்பு கரடி போன்ற விலங்கு உலகின் பிரதிநிதியைப் படிப்பதன் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இதைக் கருத்தில் கொள்ள நான் முன்மொழிகிறேன்.

1. புகைப்படத்தைக் காட்டு

வரைபடம். 1. பழுப்பு கரடி

படம்.2. பழுப்பு கரடி மற்றும் அதன் தடங்கள்

2. இயற்கை நிலைகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் நடத்தை மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை நிரூபிக்கும் வீடியோ பொருள் காட்சி (படம் 3);

அரிசி. 3. பழுப்பு கரடிகள் பற்றிய வீடியோ

3. கரடி கர்ஜனையின் உண்மையான ஒலியைக் கேட்பது

4. கரடி வாழ்விடங்கள் பற்றிய ஆய்வு

அரிசி. 4. கரடி வாழ்விடங்கள்

5. வகுப்புகளில் அச்சிடப்பட்ட வண்ணப் புத்தகங்கள், அண்டர் டிராயிங் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துதல்.

அரிசி. 5. வண்ணப் புத்தகம் "கரடிகள்"

அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பணிகள்:

1. விலங்கு/நிகழ்ச்சிக்கு பெயரிடவும்;

3. யாருடைய கால்தடங்களை யூகிக்கவும்;

4. யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள், முதலியன.

ஆயினும்கூட, மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்கள், பல்துறை மற்றும் விரிவான தகவல்களை வழங்குவதற்கான சிறந்த வழிமுறையாக இருப்பதால், அறிவின் முழு ஸ்பெக்ட்ரத்தையும் உள்ளடக்கும் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பொருட்களின் 100% படத்தைக் கொடுக்கும் திறன் கொண்டவை அல்ல என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. இவ்வாறு, மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களால் மாற்ற முடியாத அறிவு, தொடுதல், வாசனை, சுவை மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் உறுப்புகள் மூலம் பரவும் அறிவை உள்ளடக்கியது. இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு பாடத்தின் போது பல்வேறு கையேடுகளைப் பயன்படுத்துவதோடு, படிக்கப்படும் பொருட்களின் இயற்கையான இடத்தில் வகுப்புகளை நடத்துவதும் (உல்லாசப் பயணம் மற்றும் நடைபயிற்சி) காணப்படுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுடன் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிப்பது, கையேடுகளைப் பயன்படுத்துவது, இயற்கைக்கு வெளியே செல்வது மற்றும் மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட பாடம் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், தகவல்களை நன்றாக மனப்பாடம் செய்வதற்கும் பங்களிக்கும், மேலும் படிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம்.

ஒரு சுவாரஸ்யமான கல்விப் பாடத்தை நடத்த, நான் பலவிதமான ஆர்ப்பாட்டப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறேன், இதனால் உடனடி சூழலில் நேரடியாகக் காண முடியாத இயற்கையான பொருட்களை குழந்தைகள் தெளிவாகக் காண முடியும், தாவர வளர்ச்சி சுழற்சிகள், வரைபடங்கள் போன்றவை.மேலும், வீடியோ துண்டுகள், ஊடாடும் வரைபடங்கள் மற்றும் மாதிரிகள் மல்டிமீடியா ஆதாரங்களாக செயல்படுகின்றன. பல்வேறு வகையான ஸ்லைடு காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ கிளிப்களின் நோக்கம், குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அந்த தருணங்களைக் காண்பிப்பதாகும், அவற்றைக் கவனிப்பது நேரடியாக சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. வரைபடங்கள் மற்றும் மாதிரிகளின் நோக்கம், பருவங்களின் மாற்றம், நீர் சுழற்சி போன்ற உயிரற்ற இயற்கையின் செயல்முறைகளை பார்வைக்கு பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதாகும்.

ஒரு கணினியுடன் தொடர்புகொள்வது ஒரு பாலர் பாடசாலையில் ஆர்வத்தைத் தூண்ட உதவுகிறது, முதலில் ஒரு விளையாட்டாகவும், பின்னர் ஒரு கற்றல் நடவடிக்கையாகவும். இந்த ஆர்வத்தை தன்னார்வ நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான அறிவாற்றல் உந்துதலாக நான் பயன்படுத்துகிறேன், ஏனெனில் இந்த குணங்கள்தான் குழந்தையின் பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையை உறுதி செய்கிறது.

2.4 ஒரு குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது வழக்கமான தருணங்களில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் நடைமுறை.

நான் ஒழுங்கமைப்பதில் ICT ஐப் பயன்படுத்துகிறேன் கூடுதல் கல்வி, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையில் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது ஆட்சியின் தருணங்களில்.

ஓபரா மற்றும் பாலே தியேட்டரில் கலந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு இல்லை. நிகழ்ச்சிகளின் பகுதிகளின் வீடியோ பதிவுகள் குழந்தையை ஒரு விசித்திரக் கதையின் உலகத்திற்கு கொண்டு செல்கின்றன, மேலும் மேடை விளைவுகள் மந்திர உணர்வைத் தருகின்றன.

நாட்டுப்புற நடனங்களைப் படிக்கும்போது விளக்கக்காட்சிகள் குறிப்பாக பொருத்தமானவை. நடன இயக்குனருடன் சேர்ந்து, எங்கள் மாணவர்களுக்கு பல்வேறு மக்களின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். விளக்கக்காட்சிகளின் பிரகாசமான பக்கங்களில் பல்வேறு வகையான நாட்டுப்புற உடைகள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. கல்விச் செயல்பாட்டில் தெரிவுநிலையின் கூறுகளை நாங்கள் சேர்க்கிறோம். குழந்தைகள் சிறந்த இசையமைப்பாளர்கள், நடன இயக்குனர்கள் மற்றும் நடன கலைஞர்களுடன் பழகுவார்கள்.

எனது மாணவர்கள் "ஜாதவாகி" என்ற நடன ஸ்டுடியோவில் படிக்கிறார்கள்.

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்தி, நடன இயக்குனருடன் சேர்ந்து, நாங்கள் குழந்தைகளுடன் நடன அசைவுகளைக் கற்றுக்கொள்கிறோம். பல்வேறு நடன அசைவுகளின் படங்கள் அல்லது அசைவுகள் மற்றும் கலவை கூறுகளைக் காட்டும் வீடியோ மானிட்டர் திரையில் தோன்றும், இது குழந்தைகளை இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்ய அனுமதிக்கிறது.

நடனப் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தவும் கச்சேரிகளை விளக்கவும் வீடியோ பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். மாநில நடனக் குழுக்கள் அல்லது பிற தொழில்முறை நன்கு அறியப்பட்ட நடனக் குழுக்களின் கச்சேரிகள் அல்லது தனிப்பட்ட கச்சேரி எண்களின் ஆர்ப்பாட்டம் எங்கள் மாணவர்கள் பாடுபடும் பட்டியை உயர்த்துகிறது.

ICT கள் பல்வேறு வகையான நிகழ்வுகளை நடத்துவதிலும், நாடக சறுக்கல்கள், தயாரிப்புகள், குழந்தைகளுடன் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பழகும்போதும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகும்.

உலகளாவிய இணையத்தைப் பயன்படுத்துதல்.

அணுகலை தீவிரமாகப் பயன்படுத்த கணினி எனக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது உலகளாவிய நெட்வொர்க்இணையம், திறம்பட தேடுதல் மற்றும் தகவல்களைச் செயலாக்குதல், பயன்படுத்துதல் தபால் சேவைகள்இணையம், தொடர்புகளைப் பேணுதல் மற்றும் வணிகத் தொடர்புகளை மேற்கொள்ளுதல்.

க்கு புதிய தொழில்முறை தகவலைப் பெற நான் இணையம், தேடுபொறிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்யாண்டெக்ஸ், ராம்ப்ளர், கூகிள்.

நவீன தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு, குறிப்பாக இணையம்,வேலை திறனை அதிகரிக்கவும், புதிய தயாரிப்புகளுடன் பழகவும் உங்களை அனுமதிக்கிறதுகல்வி, சாதனைகள் மற்றும் சக ஊழியர்களின் அனுபவம்.

உலகளாவிய கணினி வலையமைப்புகல்வி செயல்முறைக்கு - கல்விப் பகுதிகளின் பாடங்களுக்கு தடையின்றி பொருந்தக்கூடிய ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவி, அதன் உதவியுடன் எனது சொந்த கற்பித்தல் அனுபவத்தையும் சுய கல்வியையும் கடத்தும் செயல்முறையை நான் ஏற்பாடு செய்தேன்.

பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் ICT ஐப் பயன்படுத்துதல்.

நான் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் ICT ஐப் பயன்படுத்துகிறேன்: தகவல் தொடர்பு, ஆலோசனை, இந்த நோக்கத்திற்காக எனது வலைத்தளத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் இணையதளம், மின்னஞ்சல், வலைப்பக்கம், மின்னணு செய்தித்தாள் "யாகோட்கா".விளக்கக்காட்சிகள், மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் புகைப்படம் மற்றும் வீடியோ கோப்புகளைப் பரிமாறிக் கொள்ள டிஜிட்டல் புகைப்படக் கருவிகள் மற்றும் வீடியோ கேமராவைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

தோன்றியது மற்றும் புதிய வடிவம்வேலை. பெற்றோர்கள் மாட்டினிகள் மற்றும் கூட்டு நிகழ்வுகளை வீடியோ கேமராவில் பதிவு செய்து, தங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, உள்ளடக்கத்தைப் பார்த்து அதை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் எல்லாவற்றையும் தாங்களாகவே பார்க்கிறார்கள். குழந்தையின் செயல்பாட்டின் மதிப்பீடு புறநிலை ஆகும்.

பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்தும் போது, ​​நாங்கள் விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறோம், இது தகவலை மிகவும் அழகாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும், பார்வைக்கு உறுதியானதாகவும் மாற்றுகிறது. தகவல் துண்டுப் பிரசுரங்கள், கோப்புறைகள், தகவல் நிலையங்கள், பெற்றோர் மூலைகள் மற்றும் கையேடுகளின் வடிவமைப்பிலும் கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்களில் ஒன்று மழலையர் பள்ளியின் அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளத்தைப் பயன்படுத்துவதாகும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அங்கு மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் நிலைமைகள், இயக்கவியல் மற்றும் அசல் தன்மையை பெற்றோர்கள் அறிந்து கொள்ளலாம். குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பது, அவரது வளர்ப்பு, பள்ளிக்கான தயாரிப்பு மற்றும் அவரது திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்தும் பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோரின் கவனத்திற்கு தேவையான தகவல்கள் கொண்டு வரப்படுகின்றன.தகவல் தொழில்நுட்பம் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்த உதவுகிறது. டிஜிட்டல் உபகரணங்கள் மற்றும் புகைப்பட எடிட்டிங் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி, நாங்கள் படத்தொகுப்புகள், கடந்த விடுமுறை நாட்களைப் பற்றிய புகைப்பட அறிக்கைகள், குழந்தைகளுடன் பொழுதுபோக்கு, சுவரொட்டிகள்,பல்வேறு தலைப்புகளில் புகைப்படக் கண்காட்சிகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான தகவல் மூலையில் வைக்கப்படுகின்றன.

தளத்தின் பக்கங்களிலிருந்து, பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் முறைகள், அவர்களின் பாதுகாப்பு, குடும்பத்திலும் சமூகத்திலும் குழந்தைகளுக்கான நடத்தை விதிகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள். பயனுள்ள குறிப்புகள்பாலர் குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி. பல பெற்றோர்கள் தளத்தில் உள்ள பொருட்களைப் படிக்க ஆர்வமாக உள்ளனர்.வீடியோ கேமரா மற்றும் தொடர்புடைய நிரல்களைப் பயன்படுத்துவது பார்ப்பதற்கும் சேமிப்பதற்கும் பகிர்வதற்கும் ஒரு புதிய வழி பொது அணுகல்அனைத்து வீடியோ பொருள். பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் நாங்கள் படமாக்கிய சுவாரஸ்யமான கதைகளை பெற்றோருக்குக் காட்டுகிறோம். பெற்றோர்களுக்கான வழக்கமான பிரச்சினைகள் மற்றும் பிற தலைப்புகளில் சிறு புத்தகங்களையும் நாங்கள் உருவாக்குகிறோம். ஆசிரியர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோருக்கும் ஆர்வமுள்ள ஊடக நூலகங்களை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்.

பல்வேறு வகையான தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களை நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் அளவு கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது.

IV . மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகள்

கல்விச் செயல்பாட்டில் ஐசிடியின் பயன்பாடு, கல்வியில் ஒரு புதுமையான அணுகுமுறையாக, கல்விச் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்தியுள்ளது.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும்போது ICT ஒரு விலைமதிப்பற்ற பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம் என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் நிறுவன வடிவமாகும், இது நிஜ வாழ்க்கைப் பொருள்களின் மெய்நிகர் காட்சியில் உண்மையான உல்லாசப் பயணத்திலிருந்து வேறுபடுகிறது. அணுகல்தன்மை, மீண்டும் மீண்டும் பார்க்கும் வாய்ப்பு, தெளிவு மற்றும் ஊடாடும் பணிகளின் இருப்பு ஆகியவை நன்மைகள்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம், உண்மையான வருகைகளுக்கு அணுக முடியாத இடங்களைப் பற்றிய காட்சித் தகவலைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது, நேரத்தையும் பணத்தையும் மிச்சப்படுத்துகிறது. இந்த உல்லாசப் பயணங்களின் நன்மைகள் என்னவென்றால், ஆசிரியரே தனக்குத் தேவையான பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, தேவையான பாதையை வரைந்து, குழந்தைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப உள்ளடக்கத்தை மாற்றுகிறார்.

எந்தவொரு திட்டத்தின் வளர்ச்சியையும் போலவே, ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தைத் தயாரிப்பது ஒரு வெற்றிகரமான முடிவை அடைய உங்களை அனுமதிக்கும் செயல்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணத்தை உருவாக்கும் போது மிக முக்கியமான "படிகள்":

ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

உல்லாசப் பயணத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல்;

இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் நூலியல் தொகுப்பு;

உல்லாசப் பொருட்களின் ஆதாரங்களைக் கண்டறிதல்;

உல்லாசப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு;

திட்டத்தை முன்வைக்க தேவையான புகைப்படங்கள் அல்லது பிற விளக்கப்படங்களை ஸ்கேன் செய்தல்,

வீடியோ காட்சிகளின் அடிப்படையில் ஒரு உல்லாசப் பாதையை வரைதல்;

உல்லாசப் பயண உரை தயாரித்தல்;

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை நடத்தும் நுட்பத்தை தீர்மானித்தல்;

உல்லாசப் பயண நிகழ்ச்சி.

வயது பண்புகள், குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உல்லாசப் பயணங்களின் தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறோம், பயணத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை வரையறுப்போம். பின்னர் நாங்கள் இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து தீவிரமாக நடத்துகிறோம் ஆரம்ப வேலைபெற்றோருடன். அடுத்து, பெறப்பட்ட பொருளின் அடிப்படையில், நாங்கள் உல்லாசப் பொருட்களை விரிவாகப் படிக்கிறோம், வீடியோ வரிசையின் அடிப்படையில் ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை வரைகிறோம், மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை நடத்துவதற்கான நுட்பத்தைத் தீர்மானிக்கிறோம், மேலும் உல்லாசப் பயணத்திற்கான உரையை (வர்ணனை) தயார் செய்கிறோம். அதனுடன் உள்ள வர்ணனையை உரை வடிவில் அல்லது "சுற்றுலா வழிகாட்டியின்" குரலின் ஆடியோ பதிவாக வழங்கலாம்.

சிக்கலான விளையாட்டுத்தனமான அறிவாற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் உந்துதலை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் சதித்திட்டத்தில் குழந்தையை மூழ்கடிப்போம்;

நாங்கள் கணினி மூலம் ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை நடத்துகிறோம் ஸ்கைப் நிரல்அல்லது கலந்துரையாடலுடன் வீடியோ சுற்றுப்பயணத்தைப் பார்க்கவும்.

குழந்தைகளின் விருப்பத்திற்கும் ஆர்வத்திற்கும் ஏற்ப வீடியோ கிளிப்களை மீண்டும் மீண்டும் பார்ப்பது.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை இறுதிக் கலந்துரையாடலுடன் முடிக்கிறோம், இதன் போது குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து சுருக்கி, நாம் பார்த்ததையும் கேட்டதையும் முறைப்படுத்தி, எங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறோம்.

ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை ஒரு குழு அல்லது தனிப்பட்ட செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளலாம், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், தகவல் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்களை திருப்திப்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பொருளைப் பயன்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது (பாத்திரம் விளையாடுதல், காட்சி. , மாடலிங், இசை, அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி, மோட்டார் நடவடிக்கைகள்).

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் வடிவங்கள்

பவர்பாயிண்ட் பயன்படுத்தி மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் ("ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள்", "நாட்டுப்புற பொம்மைகள்", "ஒரு பில்டருக்கு (பல் மருத்துவர், கண் மருத்துவர், சமையல்காரர்) என்ன தேவை", "கடிகாரங்களின் வரலாறு", "சாலை ஏபிசி" போன்றவை)

வீடியோ சுற்றுப்பயணங்கள் (உல்லாசப் பயணங்கள் "தம்போவ் பிராந்தியத்தின் நகரங்கள்", "தம்போவின் கட்டிடக்கலை: கடந்த கால மற்றும் நிகழ்காலம்", "அண்டார்டிகா", "சாக்லேட் தொழிற்சாலை", "காகிதம் எங்கே தயாரிக்கப்படுகிறது?", "ஒரு புத்தகம், ஒரு செய்தித்தாள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகிறது", "யா? பாலைவனத்தில் வாழ முடியுமா?", "எரிமலைக்குள் என்ன இருக்கிறது?", "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்" போன்றவை);

ஸ்கைப் பயன்படுத்தி ஊடாடும் தொடர்பு தொழில்களுடன் பழகும் செயல்பாட்டில் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை வளப்படுத்த உதவும் தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது. குழந்தைகளுக்கு மெய்நிகர் சுற்றுலா செல்ல வாய்ப்பு உள்ளது பணியிடம்அவர்களின் பெற்றோர் (திட்டம் "நான் என் அம்மாவின் (அப்பாவின்) வேலையில் இருக்கிறேன்"); தூர வடக்கின் குழந்தைகளின் வாழ்க்கைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (திட்டம் "ஒன்றாக வாழ்வது நல்லது!"), உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல் போன்றவை.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் பயன்பாடு, அணுகக்கூடிய வழிகளைப் பயன்படுத்தி தகவல்களைப் பெற வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குகிறது, கற்றலுக்கான உந்துதலை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் செயலில் தனிப்பட்ட நிலையை உருவாக்குகிறது.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் போது, ​​மாணவர்களுடனான ஆசிரியரின் தொடர்பு மாறுகிறது: அவரது செயல்பாடு மாணவரின் செயல்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது, வயது வந்தவரின் பணி அவர்களின் முன்முயற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். மாணவர்கள் முழு பங்கேற்பாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள்; அவர்களின் அனுபவம் வயது வந்தவரின் அனுபவத்தை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல; இது மாணவர்களை சுயாதீனமாக தேட மற்றும் ஆராய ஊக்குவிக்கிறது.

நான் மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் வரிசையை உருவாக்கியுள்ளேன்.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் உதவியுடன், பாலர் பாடசாலைகள் பழைய மற்றும் நவீன தம்போவின் கட்டிடக்கலையைப் பற்றி அறிந்தனர், எஸ்.வி.யின் தாயகத்திற்கு விஜயம் செய்தனர். ராச்மானினோவ் அவர்களின் சொந்த ஊரின் தெருக்களில் பயணம் செய்தார். ஆசிரியர்கள், பாலர் நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் வேலையில் மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களைப் பயன்படுத்தலாம். மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் உள்ளூர் வரலாற்று கவனம் பாலர் குழந்தைகளில் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி குணங்களை உருவாக்குவதற்கும் அவர்களின் சிறிய தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பதற்கும் பங்களித்தது.

III . முடிவுரை

மேலே உள்ள எல்லாவற்றிலிருந்தும், "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு" என்ற முறைசார் வளர்ச்சியின் பயன்பாடு ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை மேம்படுத்தவும், புதிய பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேட ஊக்குவிக்கவும் உதவும் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். கற்பித்தல் மற்றும் படைப்பாற்றலைக் காட்டுதல். என்பதையும் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறதுICT ஐ பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் செயல்முறையிலிருந்து விலக்க முடியாது, மாறாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் இந்த தொழில்நுட்பங்களை செயலில் சேர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை இது நிரூபிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவது குறித்த எனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் சுய பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பின்வருபவை நடந்தன என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்:

மாணவர்களின் அறிவின் தரத்தில் மாற்றம்;

கல்வி நிலை மாற்றங்கள்;

உள்ளடக்கத்தை நினைவில் கொள்வதில் மாற்றங்கள்;

கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியில் மாற்றங்கள்.

குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்கு கணினி ஒரு புதிய சக்திவாய்ந்த கருவி என்பதை உணர்ந்து, பாலர் நிறுவனங்களில் கல்வி நோக்கங்களுக்காக அதன் பயன்பாடு வகுப்புகள் மற்றும் முழு ஆட்சியையும் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நவீன கல்வியில் கணினி அனைத்து பிரச்சனைகளையும் தீர்க்காது என்பது மறுக்க முடியாதது; அது ஒரு பன்முக தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவியாகவே உள்ளது. தகவல் தொழில்நுட்ப கருவிகளின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையை மிகவும் எளிமையாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றும்.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் ICT இன் பயன்பாடு குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும், கல்வி செயல்முறையை வளப்படுத்தவும், தனிப்பட்ட செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டவும், நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தழுவிய ஒரு படைப்பு ஆளுமையைக் கற்பிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

IV . பைபிளியோகிராஃபி

1. அபடோவா என்.வி. பாலர் கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள். – எம்., 1999

2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobodchikov V.I. மற்றும் பிற முன்பள்ளிக் கல்வி: "நன்மை" மற்றும் "தீமைகள்"//முதன்மைக் கல்வி.-2006.-எண் 3.-P.9-11.

3. கோர்விட்ஸ் யு.எம். கணினி மற்றும் குழந்தைகள் / கோர்விட்ஸ் யூ.எம். // நீங்களே உதவுங்கள். - 1996. - எண். 9. - உடன். 2.

4. கோர்விட்ஸ் யு.எம். கணினி... இது மிகவும் எளிமையானது/ Horwitz Yu.M. // Hearth. - 2004. - எண். 3. - உடன். 80-81.

5.எசோபோவா எஸ்.ஏ. முன்பள்ளி கல்வி, அல்லது மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் கல்வி: புதுமைகள் மற்றும் மரபுகள் // பாலர் கல்வியியல் - 2007. - எண் 6. - பி. 8-10.

6. Zakharova I. G. கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள். - எம்., 2011

7. Zubov A. V. மொழியியலில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள். - எம்., 2012

8.கல்விச் செயல்பாட்டில் நவீன தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு: கல்வி கையேடு / தொகுத்தது டி.பி. டெவ்ஸ், வி.என். போட்கோவிரோவா, ஈ.ஐ. அப்போல்ஸ்கிக், எம்.வி. அஃபோனினா. – பர்னால்: BSPU, 2006

9. Korablev A. A. கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் // பள்ளி. – 2006. - எண். 2. - உடன். 37-39

10. நோவோசெலோவா எஸ்.எல். பாலர் கல்வியின் தகவல்மயமாக்கலின் சிக்கல்கள் / நோவோசெலோவா எஸ்.எல். // கணினி அறிவியல் மற்றும் கல்வி. - 2010. எண். 2. - உடன். 91-92.

11. Pluzhnikova L. கல்விச் செயல்பாட்டில் கணினிகளின் பயன்பாடு / Pluzhikova L. // பாலர் கல்வி. - 2000. - எண். 4. பி.16.

12. ராபர்ட் ஐ.வி. கல்வியில் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: செயற்கையான சிக்கல்கள், பயன்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகள். – எம்.: ஷ்கோலா-பிரஸ், 2014.- 204 பக்.

13. ஷேகோவா ஆர்.கே. முன்பள்ளிக் கல்வி: பொருத்தம், சிக்கல்கள், மேம்பாட்டு உத்தி / ஆர்.கே.ஷேகோவா // தொடக்கப் பள்ளிக்கு முன்னும் பின்னும்.-2006.-எண்.7.-பி.54-57.

உள்ளடக்கம்:
1. முறைசார் வளர்ச்சியின் சுருக்கம்.
2. முறைசார் வளர்ச்சியின் பொருத்தம்.
3. கல்வியியல் முன்முயற்சியை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்.
4. முயற்சியின் முடிவுகள்.
5. கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐ அறிமுகப்படுத்துவதன் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள்.
6. "எங்கும் எப்போதும் தண்ணீர் தேவை" என்ற கருப்பொருள் தொகுதியின் வாரத்தில் ICT ஐப் பயன்படுத்தி தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான காட்சி. நடுத்தர குழு.
7. "எனது பெரிய நிலம் கிராஸ்நோயார்ஸ்க்!" என்ற கருப்பொருள் தொகுதியின் வாரத்தில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் GCDகளின் தொடர் காட்சி. மூத்த குழு.
8. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்.

சிறுகுறிப்பு:கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐ அறிமுகப்படுத்துவதில் முன்பள்ளி ஆசிரியரின் அனுபவத்தை இந்த வழிமுறை வளர்ச்சி அளிக்கிறது. இந்த முறையான வளர்ச்சியின் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், மடிக்கணினி மற்றும் இணையம் மட்டுமே இருப்பதால், நீங்கள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை பெரிதும் பன்முகப்படுத்தலாம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளை மேம்படுத்தலாம். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஊடாடும் ஒயிட் போர்டு இல்லாவிட்டாலும், ICT திறம்பட பயன்படுத்தப்படலாம். முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது .

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது எனது கல்வியியல் முன்முயற்சியாகும்.

சம்பந்தம்இந்த கற்பித்தல் முன்முயற்சி ஒருபுறம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி முறையை நவீனமயமாக்குவதன் மூலம் ஏற்படுகிறது, இது குழந்தைகளுடனான கல்விப் பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களில் புதிய தேவைகளை விதிக்கிறது. 2020 ஆம் ஆண்டு வரை தகவல் சங்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான மூலோபாயம் மற்றும் நாட்டின் சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்து, மின்னணு ரஷ்யா திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், பள்ளிகளை இணையத்துடன் இணைப்பது போன்ற கல்வித் துறையில் நடந்து வரும் நிகழ்வுகள், “கல்வி குறித்த” சட்டத்தில் திருத்தங்களை ஏற்றுக்கொள்வது, பாலர் கல்வியின் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், ஆசிரியர்களுக்கான தொழில்முறை கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆகியவை உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் வடிவங்களில் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுத்தன. முழு கல்வி முறை, மற்றும், அதன் விளைவாக, மழலையர் பள்ளி வேலை.

நவீன சமுதாயத்தில், மாறும் உலகில், தொழில்நுட்பங்கள் தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட்டு மிகவும் சிக்கலானதாகி வருகின்றன, குழந்தைகள் வசிக்கும் மற்றும் தகவல் சூழலில் உருவாகும் இடத்தில், கல்வித் துறையின் தகவல்மயமாக்கல் அடிப்படை முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது.

மறுபுறம், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான எனது பணியின் நடைமுறையில் ICT அறிமுகம் பின்வரும் காரணங்களால் ஏற்படுகிறது:
1. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க, MBDOU இன் படைப்புக் குழு கருப்பொருள் வாரங்களை உருவாக்கியது, இது கல்வி செயல்முறையின் விரிவான கருப்பொருள் கட்டுமானத்தின் கொள்கைக்கு ஒத்திருக்கிறது, இதன் விளைவாக பற்றாக்குறையின் சிக்கலை நாங்கள் எதிர்கொண்டோம். செயற்கையான மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ்.
2. சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் தற்போதைய சூழ்நிலை சமுதாயத்தில் ஒரு குழந்தை புதிய தயாரிப்புகளை எதிர்கொள்கிறது தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம்(7D, 9D, கேஜெட்டுகள், முதலியன), மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​ஒரு சாதாரண படம் மற்றும் பொருளின் உலர்ந்த விளக்கக்காட்சிக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஆச்சரியப்படுத்துவது மற்றும் தூண்டுவது பெரும்பாலும் கடினம்.
3. கல்விச் செயல்பாட்டில் முக்கிய பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் மாணவர்களின் பெற்றோர். கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதில் சிக்கல் உள்ளது, அதே போல் பெற்றோர் சமூகத்தில் தகவல்களைப் பரப்புவதில் சிக்கல் உள்ளது.

ஒரு கற்பித்தல் முயற்சியின் யோசனைகல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் MBDOU க்குள் ஒரு செறிவூட்டப்பட்ட கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது, இதன் விளைவாக, கல்வி நடவடிக்கைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.
கற்பித்தல் முயற்சியின் நோக்கம்:பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்.
கல்வியியல் முன்முயற்சியின் நோக்கங்கள்:
. கற்பித்தல் செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்திற்கான குழந்தைகளின் உந்துதலை உருவாக்குதல், ஆயத்த மல்டிமீடியா வளர்ச்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.
. சுவாரஸ்யமான வேலை வடிவங்களை அமைப்பதன் மூலமும், குழுவின் சொந்த வலைத்தளத்தை உருவாக்குவதன் மூலமும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டின் அளவை அதிகரிக்கவும்.
. சமூக வலைப்பின்னல்கள் மூலம் ஆசிரியர் சமூகத்தில் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.
. பாலர் ஆசிரியர்களின் தகவல் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்த உதவுதல்.

கல்வியியல் முன்முயற்சியை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்.
மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகள் அவற்றின் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளன; அவை உணர்ச்சிவசப்பட வேண்டும், அதிக அளவு விளக்கப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது. மல்டிமீடியா திறன்களைக் கொண்ட கணினி தொழில்நுட்பம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது.
தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தலைப்பு, வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் வயதைப் பொறுத்தது அல்ல. தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பணிபுரிவது, ஆசிரியர்களுக்கு இயக்கவியலில் செயல்முறையைக் காட்டவும், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை கிட்டத்தட்ட பார்வையிடவும், படிக்கப்படும் தலைப்பைப் பற்றிய மிக நெருக்கமான யோசனையை வழங்கவும், எனவே குழந்தைகளை நடவடிக்கை எடுக்கச் செயல்படுத்தவும் உதவுகிறது.
தகவல் தொழில்நுட்பம் என்பது கணினிகள் மற்றும் அவற்றின் மென்பொருட்கள் மட்டுமல்ல, தகவல்தொடர்புக்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்கக்கூடிய அனைத்தையும் பயன்படுத்துவது - இது ஒரு கணினி, இணையம், டிவி, வீடியோ, டிவிடி, சிடி, மல்டிமீடியா, ஆடியோவிஷுவல் கருவிகளின் பயன்பாடு.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிய நான் பயன்படுத்திய ICT கருவிகள்:
- மென்பொருள் கொண்ட கணினி.
- மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.
- ஒரு அச்சுப்பொறி.
- கேம்கோடர்.
- புகைப்பட கருவி.
- டி.வி.
- வீடியோ ரெக்கார்டர்.

பின்வரும் பகுதிகளில் கற்பித்தல் செயல்முறையில் ICT ஐ அறிமுகப்படுத்துவதற்கான எனது செயல்பாடுகளை நான் ஒழுங்கமைத்தேன்:
நான். குழந்தைகளுடன் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் ICT இன் பயன்பாடு:
. நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான கூடுதல் கல்விப் பொருட்களை (மல்டிமீடியா வளர்ச்சிகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள்) தேர்வு செய்தல், விடுமுறை நாட்களுக்கான காட்சிகள் மற்றும் இணைய ஆதாரங்களில் பிற நிகழ்வுகளை அறிந்திருத்தல்;
. பாடத்திற்கான பவர் பாயிண்ட் திட்டத்தில் கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல். பாரம்பரியமான கல்வி மற்றும் பயிற்சியுடன் ஒப்பிடும்போது ஊடகப் பாடம் பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:
- விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கணினித் திரையில் தகவல்களை வழங்குவது செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது;
- இயக்கங்கள், ஒலி, அனிமேஷன் ஆகியவை குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட நேரம் ஈர்க்கின்றன.
. ஊடாடும் (மின்னணு) உடல் பயிற்சிகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு மாற்றவும், மன அழுத்தத்தைப் போக்கவும், குழந்தைகளின் உடல்களின் உணர்ச்சித் தொனியை அதிகரிக்கவும், இதேபோன்ற மாறும் இடைநிறுத்தங்கள் (ஊடாடும் உடல் பயிற்சிகள்) கல்விச் செயல்பாட்டில் செருகப்படலாம். இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள் சோர்வை நன்கு நீக்கி குழந்தைகளின் மனநிலையில் நன்மை பயக்கும்.
அத்தகைய டைனமிக் இடைநிறுத்தங்களின் பணிகள் (உடல் நிமிடங்கள்):
- சோர்வு தடுப்பு;
வகுப்புகளின் போது உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குதல்;
- மன செயல்திறனை மீட்டமைத்தல்;
- பொது மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
- பார்வையுடன் இணைந்து தெளிவான ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களின் வளர்ச்சி;
- வகுப்புகளில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்.
கூடுதல் பணிகள்:
- மீண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு வசந்த உடல் பயிற்சி என்றால், வசந்த அறிகுறிகள், உடல் உடற்பயிற்சி வாழ்க்கை பாதுகாப்பு தலைப்பில் இருந்தால் - பாதுகாப்பு விதிகள்;
- பாடலின் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுதல்.
. வகுப்புகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகள், குழுக்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் ஸ்கேனிங்கைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஆன்லைன் ஆதாரங்களிலிருந்து விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது;
. டிஜிட்டல் புகைப்படக் கருவிகள், வீடியோ உபகரணங்கள் மற்றும் புகைப்பட எடிட்டிங் மற்றும் வீடியோ ரெக்கார்டிங் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி, விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல், கருப்பொருள் புகைப்படக் கண்காட்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களை வடிவமைப்பதில் நான் பயன்படுத்துகிறேன் (N: "The Owl Invites" தொடர், மெய்நிகர் தொடர் உல்லாசப் பயணங்கள் "மேகங்களில் பயணம்";
. சிறு புத்தகங்களின் வடிவமைப்பு, குழு வணிக அட்டை, சாவடிக்கான மாணவர்களின் தனிப்பட்ட அட்டை, நிகழ்ச்சிகளுக்கான டிக்கெட்டுகள், பண்டிகை நிகழ்வுகளுக்கான அழைப்பு அட்டைகள்.
. குழு அலுவலக வேலைகளில் கணினியைப் பயன்படுத்துதல், பல்வேறு தரவுத்தளங்களை உருவாக்குதல்.

II. பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் ICT பயன்பாடு:
. பெற்றோரின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்த கூடுதல் கல்விப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது (பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களில் விளக்கக்காட்சிகள், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் நகரும் கோப்புறைகளுக்கான தகவல்);
. விடுமுறை நிகழ்வுகளுக்கான அழைப்பிதழ்களின் வடிவமைப்பு, பெற்றோருக்கான ஸ்டாண்ட், விடுமுறை நாட்களுக்கான ஆச்சரியமான தருணங்கள் (ஃபோட்டோஷாப்பில் உருவாக்கப்பட்ட அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் படத்தொகுப்புகள்).
. பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும் விடுமுறை நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கு பவர் பாயிண்ட் திட்டத்தில் கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்;
. புகைப்பட அறிக்கைகள், புகைப்பட கண்காட்சிகள், புகைப்பட நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் விடுமுறைக்கான புகைப்பட பரிசுகளை உருவாக்க டிஜிட்டல் புகைப்பட உபகரணங்கள் மற்றும் புகைப்பட எடிட்டிங் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
. வீடியோ கேமரா மற்றும் தொடர்புடைய நிரல்களைப் பயன்படுத்தி "லுகோஷ்கோ மழலையர் பள்ளி பேசுகிறது மற்றும் காட்டுகிறது" வீடியோக்களை உருவாக்கவும்.
. குழுவின் வாழ்க்கையிலிருந்து வகுப்புகள், வீடியோ பாடங்கள், வீடியோ மற்றும் புகைப்பட அறிக்கைகள் ஆகியவற்றின் விளக்கக்காட்சிகள் வெளியிடப்படும் குழு வலைத்தளத்தை உருவாக்குதல்; தற்போதைய நிகழ்வுகள் குறித்து பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கப்படுகிறது; ஆலோசனை வடிவில் தகவல்களைப் பெறுதல்; பின்னூட்டம்பெற்றோருடன், ஆசிரியர்கள், அவர்களின் பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் ஆர்வங்கள் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள பெற்றோர்களை தளம் அனுமதிக்கிறது. நோய் காரணமாக வீட்டில் இருக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் இத்தகைய தொடர்பு குறிப்பாக முக்கியமானது. அவர்கள் தோட்ட வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றி அறிந்திருக்க வேண்டும்.

III. தொழில்முறை வளர்ச்சியின் நோக்கத்திற்காக ஆசிரியர் சமூகத்தில் அனுபவப் பரிமாற்றம்:
. உங்கள் வேலையை இடுகையிட உங்கள் சொந்த வலைத்தளத்தை (தொகுதி) உருவாக்குதல்;
. கூடுதல் கல்வி இணையதளங்களில் பருவ இதழ்கள் மற்றும் பிற ஆசிரியர்களின் பணியைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது;
. தொழில்முறை போட்டிகளில் பங்கேற்பது;
. விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் மின்னணு உடல் பயிற்சிகளை உருவாக்குவதற்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் முதன்மை வகுப்புகளை நடத்துதல்; மின்னணு வடிவத்தில் ஆசிரியர் ஆவணங்களை பராமரிப்பதில் பணி அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சிகள், முதலியன.
கல்வியியல் முன்முயற்சியை செயல்படுத்துதல்.
முன்வைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் முன்முயற்சியை எந்தவொரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலும் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த முடியும், முன்முயற்சியுள்ள கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் பொருத்தமான ICT கருவிகள் இருந்தால். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு இல்லாவிட்டாலும், தகவல் தொழில்நுட்பத்தை திறம்பட செயல்படுத்த முடியும். ஒரு மடிக்கணினி மற்றும் ஒரு ப்ரொஜெக்டர் இருந்தால், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறை பிரகாசமாகவும் முழுமையாகவும் செய்யப்படலாம். உபகரணங்களை ஒரு அறையில் வைப்பதன் மூலம், ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பற்றாக்குறையின் சிக்கல் நீக்கப்படும்.
முன்முயற்சியின் முடிவுகள்.
கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவது கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது:
. அறிவு மற்றும் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தின் பரிமாற்றம் துரிதப்படுத்தப்படுகிறது, ஆசிரியர்களுக்கு இணைய பயனர்களின் பரந்த பார்வையாளர்களுடன் தொழில் ரீதியாக தொடர்பு கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, அவர்களின் சமூக நிலை அதிகரிக்கிறது;
. மின்னணு கல்வி வளங்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​மாணவர்களிடையே கற்றல் தரம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் மேம்படுகிறது, குழந்தைகள் மாற்றங்களை விரைவாகவும் வெற்றிகரமாகவும் மாற்றியமைக்கிறார்கள், அதன்படி, அவர்களின் சாதனைகளில் அதிகரிப்பு காணப்படுகிறது;
. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைக் குறிப்பிட்டு, பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களை மிகவும் மரியாதையுடன் நடத்தவும், அவர்களின் ஆலோசனைகளைக் கேட்கவும், குழு திட்டங்களிலும், அனைத்து குழு நடவடிக்கைகளிலும் மிகவும் தீவிரமாக பங்கேற்கத் தொடங்கினர்.
இவ்வாறு, மழலையர் பள்ளியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மல்டிமீடியாவின் பயன்பாடு கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை நவீனமயமாக்கவும் அதிகரிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐ அறிமுகப்படுத்துவதன் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள்.

	செயல்திறன் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்	ICT செயலாக்கத்தின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள்
மாணவர்கள்	குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் (தனிப்பட்ட வளர்ச்சிப் பாதைகள்) ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் இலக்குகள்.	தன்னிச்சையான மற்றும் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைக் கவனித்தல்; பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக.
பெற்றோர்	கல்வியியல் கல்வி நிகழ்வுகளில் பெற்றோரின் வருகை அதிகரித்தது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்பு. கற்பித்தல் ஆர்வங்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய அறிவு மற்றும் அவர்களை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியாக, ஆசிரியரிடம் பெற்றோரின் கேள்விகளின் தன்மையில் மாற்றம். கல்வி இலக்கியத்தின் பெற்றோரின் பயன்பாடு.	கேள்வித்தாள் "பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மீதான பெற்றோரின் அணுகுமுறை." ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் நிர்வாகத்திடம் பெற்றோரின் முறையீடுகளின் பகுப்பாய்வு. கல்வியியல் கல்வி மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் வருகையின் நெறிமுறைகளின் பகுப்பாய்வு.
ஆசிரியர்கள்	ஆசிரியர்களின் ICT திறன் பட்டம் அதிகரித்தல். குழு பதிவுகளை மின்னணு முறையில் பராமரித்தல். பவர் பாயிண்ட் திட்டத்தில் விளக்கக்காட்சிகளின் சுயாதீன உருவாக்கம். கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT பயன்பாடு. மீடியா வங்கியை நிரப்புதல்.	கேள்வித்தாள் "ஐசிடி என் வேலையில்." ஆசிரியர் ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு. ICT செயல்படுத்தலின் பார்வையில் இருந்து கல்வியாளர்களின் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு.

"எங்கும் எப்போதும் தண்ணீர் தேவை" என்ற கருப்பொருள் தொகுதியின் வாரத்தில் ICT ஐப் பயன்படுத்தி தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான காட்சி. நடுத்தர குழு.
தலைப்பில் இலக்கு:பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மூலம் குழந்தைகளின் தண்ணீரைப் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பணிகள்:
- மனித வாழ்க்கையில் தண்ணீரின் பங்கு பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;
- சுற்றியுள்ள உலகில் நீரின் பொருள், அதன் வெளிப்பாட்டின் வடிவங்கள் (நதி, நீரோடை, மழை, கடல் போன்றவை) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்;
- அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை திறன்களை வளர்ப்பது;
- நீருக்கடியில் உலகம் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்;
- இயற்கையில் நீர் சுழற்சியின் கருத்தை அறிந்திருத்தல்; தண்ணீரின் சில பண்புகளுடன்;
- உயிரற்ற இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள் (மேகங்கள், மேகங்கள், வானவில் ...);
- பாடத்தின் தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும்;
- தண்ணீரைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளக்கக்காட்சி “பூமியின் நீல நிறம்” (பின் இணைப்பு 1)

திங்கட்கிழமை« நீலம் பூமியின் நிறம்."
குழந்தைகளிடமிருந்து ரகசியமாக, தண்ணீர் குழாயைத் திறந்து அதைத் திறந்து விடுங்கள், சிறிது நேரம் கழித்து குழந்தைகளை குழாயிலிருந்து ஓடும் தண்ணீருக்குத் திருப்புங்கள். "உங்கள் பின்னால் உள்ள குழாயை ஏன் மூடுவது அவசியம்?" என்ற கேள்வியுடன் உரையாடலைத் தொடங்கவும், மேலும் தண்ணீரைப் பற்றிய அறிவைப் பெற உரையாடலை சுமூகமாக மாற்றவும்.
ஸ்லைடு 2 : நான் பூகோளத்தை என் கைகளில் எடுத்துக்கொண்டு, நீல நிறத்தின் அர்த்தம் என்ன என்று கேட்கிறேன். ("மை பிளானட்" என்ற கருப்பொருள் தொகுதியில் பூகோளத்தையும் அதன் வண்ணங்களையும் ஆய்வு செய்தோம்).
ஸ்லைடு 3: கிரகத்தைப் போலவே மனிதனும் பாதிக்கும் மேற்பட்ட தண்ணீரைக் கொண்டிருப்பதாக நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்.
ஸ்லைடு 4: இயற்கையில் நீரின் வெளிப்பாட்டின் வடிவங்களைப் பற்றி முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள்.
ஒப்பீடு: பெரியது - சிறியது (கடல், கடல், ஏரி), பரந்த - குறுகலான (நதி, நீரோடை).
ஸ்லைடு 5-7: எந்த மாநிலத்தில் தண்ணீர் இருக்க முடியும்? நான் ஸ்லைடில் படங்களை ஒவ்வொன்றாகத் திறக்கிறேன், குழந்தைகள் அவர்கள் பார்ப்பதற்குப் பெயரிடுகிறார்கள், பின்னர் நாம் மாநிலத்தைப் பொதுமைப்படுத்துகிறோம் - திரவ, வாயு, திட.

உடல் பயிற்சி "மழை".
ஒன்றை விடு, இரண்டு கைவிட,
முதலில் மிக மெதுவாக.
பின்னர், பின்னர், பின்னர்
எல்லோரும் ஓடுங்கள், ஓடுங்கள், ஓடுங்கள்.
நாங்கள் எங்கள் குடைகளைத் திறந்தோம்
மழையிலிருந்து தன்னைத் தற்காத்துக் கொண்டாள்.

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு செல்லலாம்:
முகர்ந்து பார்க்க - வாசனை இல்லாமல்
மேல் ஊற்ற - திரவ,திரவம்
முயற்சிக்கவும் - சுவை இல்லை
பாலுடன் ஒப்பிடு - நிறம் இல்லை
பெயிண்ட் சேர்க்கவும் - கறை படிந்திருக்கலாம்
நாங்கள் அதை எங்கள் கைகளில் எடுத்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறோம்: "தண்ணீரின் வடிவம் என்ன?" - வடிவம் இல்லாமல்
வெவ்வேறு வடிவங்களில் உணவுகளை ஊற்றி ஒரு முடிவுக்கு வரவும் - வெவ்வேறு வடிவங்களை எடுக்கிறது.

ஸ்லைடு 8: கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.
கார்ட்டூன் பார்க்கிறேன் "டிராலிக் மற்றும் ரோலர் - நீர்த்தேக்கங்கள்."

செவ்வாய் « மக்களின் வாழ்வில் நீரின் பங்கு."
உரையாடல் "ஒரு நபர் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?"
ஸ்லைடு 9 : என். ரைசோவாவின் கவிதையைப் படித்தல் " தண்ணீர் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? அவள் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறாள் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள் ... ". நான் கேட்டதை (குழந்தைகள் மீண்டும்) படத்தின் கூறுகளுடன் இரண்டாவது முறையாக படித்தேன்.
ஸ்லைடு 32: கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி (இணைப்பு 2)
ஸ்லைடு 10: சுருக்கமாகக் கூறுவோம்
கார்ட்டூன் பார்க்கிறேன் "ஒரு ஸ்ட்ரீமை இயக்கவும்" (நேரம் அனுமதித்தால்)
வரைதல் கூறுகளுடன் பயன்பாடு "பார்ஜ்". (நாங்கள் தண்ணீர் மற்றும் சரக்கு கொண்டு செல்லப்படுகிறோம், வண்ண காகிதத்தில் இருந்து ஒரு தெப்பம் கட்டுகிறோம்).
ஸ்லைடு 10: சரக்கு போக்குவரத்து பற்றி பேசுங்கள்.
ஸ்லைடு 11: மாதிரி விண்ணப்பம்.

புதன்கிழமை "தண்ணீர் ஏன் தீர்ந்து போகவில்லை?"
நான் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறேன்: "தண்ணீர் ஏன் வெளியேறவில்லை என்று யாருக்காவது தெரியுமா?"
ஸ்லைடு 34: கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி
ஸ்லைடு 13-21: தண்ணீருடன் தொடர்புடைய உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகள். இயற்கையில் நீர் சுழற்சியின் கருத்தை நாங்கள் தருகிறோம்.
ஸ்லைடு 22: சுருக்கமாகக் கூறுவோம். I. குரின் கவிதை "சைக்கிள்" வாசிப்பு
கார்ட்டூன் பார்க்கிறேன் "நீர் எப்படி நீராவியாகவும் நீராகவும் மாறுகிறது"

வியாழன் "வாழ்விட - நீர்"
ஸ்லைடு 34: கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி
ஸ்லைடுகள் 23-33: நீர் உலகம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றி காட்டுங்கள் மற்றும் சொல்லுங்கள்.
ஃபிஸ்மினுட்கா "சதுப்பு நிலத்தில் இரண்டு தவளைகள் உள்ளன..."
சதுப்பு நிலத்தில் இரண்டு தோழிகள் உள்ளனர்,
இரண்டு பச்சை தவளைகள்
காலையில் நாங்கள் சீக்கிரம் கழுவினோம்,
நாங்களே ஒரு டவலால் தேய்த்துக் கொண்டோம்.
அவர்கள் தங்கள் கால்களை மிதித்தார்கள்,
அவர்கள் கைதட்டி,
வலதுபுறம், இடதுபுறம் சாய்ந்தேன்
மேலும் அவர்கள் திரும்பிச் சென்றனர்.
அதுதான் ஆரோக்கியத்தின் ரகசியம்.
உடற்கல்வி நண்பர்கள் அனைவருக்கும் வணக்கம்!
கார்ட்டூன் பார்க்கிறேன் "ஆக்டோபஸ்கள்"
குழுப்பணி "ஆக்டோபஸ் கைகள்"

வெள்ளி. இறுதி பாடம் "நீர் ஆய்வகம்".
நாங்கள் சோதனைகளை மேற்கொள்கிறோம்:
பனி உருகும்.
நோக்கம்: வெப்ப மூலத்திலிருந்து பனி உருகுகிறது என்பதை புரிந்து கொள்ள.
செயல்முறை: மெழுகுவர்த்திக்கு மேலே, உங்கள் கையில் பனி உருகுவதைப் பாருங்கள்.
உருகிய தண்ணீரை குடிக்க முடியுமா?
குறிக்கோள்: சுத்தமான பனி கூட குழாய் தண்ணீரை விட அழுக்கு என்று காட்ட.
செயல்முறை: இரண்டு வெள்ளை தட்டுகளை எடுத்து, ஒன்றில் பனியை வைக்கவும், மற்றொன்றில் குழாய் தண்ணீரை ஊற்றவும். அதை ஒப்பிட்டு, அவற்றில் எது பனியைக் கொண்டிருந்தது என்பதைக் கண்டறியவும் (கீழே உள்ள குப்பைகளால் அடையாளம் காணவும்). பனி உருகிய நீர் அழுக்கு, மனித குடிப்பதற்கு ஏற்றதல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். உருகிய நீர் தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்ய பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் விலங்குகளுக்கு கொடுக்கப்படலாம்.
பொருட்களைப் பிரதிபலிக்கும் நீரின் திறன்
நோக்கம்: நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது என்பதைக் காட்ட.
செயல்முறை: குழுவில் ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் கொண்டு வாருங்கள். தண்ணீரில் என்ன பிரதிபலிக்கிறது என்பதைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அவர்களின் பிரதிபலிப்பைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்லுங்கள், வேறு எங்கு பார்க்க முடியும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.
நீர் தெளிவு
குறிக்கோள்: "சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது", "அழுக்கு நீர் ஒளிபுகாது" என்று பொதுமைப்படுத்த
செயல்முறை: இரண்டு ஜாடி தண்ணீர், சிறிய மூழ்கும் பொருட்களின் தொகுப்பு (பொத்தான்கள், கூழாங்கற்கள், உலோகப் பொருள்கள்) தயார் செய்யவும். "வெளிப்படையானது" என்ற கருத்து எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்: ஒரு குழுவில் வெளிப்படையான பொருள்களைக் கண்டறிய முன்வரவும் (ஒரு சாளரத்தில் கண்ணாடி, கண்ணாடி, மீன்வளம்). பணியைக் கொடுங்கள்: ஜாடியில் உள்ள நீர் வெளிப்படையானது என்பதை நிரூபிக்கவும் (சிறிய பொருட்களை ஜாடிக்குள் வைக்கவும், அவை தெரியும்). கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "மீன்களில் ஒரு துண்டு பூமியைப் போட்டால் தண்ணீர் தெளிவாக இருக்குமா?" பதில்களைக் கேளுங்கள், பின்னர் பரிசோதனையை நிரூபிக்கவும்: பூமியின் ஒரு பகுதியை ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் போட்டு கிளறவும். தண்ணீர் அசுத்தமாகவும், மேகமூட்டமாகவும் மாறியது. அத்தகைய தண்ணீரில் குறைக்கப்பட்ட பொருள்கள் தெரியவில்லை. விவாதிக்கவும். மீன்வளையத்தில் உள்ள நீர் எப்போதும் தெளிவாக இருக்கிறதா, அது ஏன் மேகமூட்டமாக மாறுகிறது? ஆறு, ஏரி, கடல் அல்லது குட்டையில் உள்ள நீர் தெளிவாக உள்ளதா?
ஃபிஸ்மினுட்கா: "மழை"
இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு, பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளத்தில் வேலை செய்தல்

ஒருமுறை இறக்கி,	(உங்கள் கால்விரல்களில் குதிக்கவும், உங்கள் பெல்ட்டில் கைகள்.)
இரண்டை கைவிடவும்.
முதலில் மிக மெதுவாக.	(4 தாவல்கள்.)
பின்னர், பின்னர், பின்னர்	(8 தாவல்கள்.)
எல்லோரும் ஓடுங்கள், ஓடுங்கள், ஓடுங்கள். நாங்கள் எங்கள் குடைகளைத் திறந்தோம்	(உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்.)
மழையிலிருந்து தன்னைத் தற்காத்துக் கொண்டாள்.	(உங்கள் தலைக்கு மேல் அரை வட்டத்தில் கைகள்.)

என்ற கேள்விக்கு நாங்கள் பதிலளிக்கிறோம் "நாம் ஏன் தண்ணீரை சேமிக்க வேண்டும்?"
ஸ்லைடு 34: கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி
கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது: "தண்ணீரை சேமிக்கவும்", "போலேக் மற்றும் லெலெக். நீருக்கடியில் நடப்பது"

"எனது பெரிய நிலம் க்ராஸ்நோயார்ஸ்க்!" என்ற கருப்பொருள் வாரத்தில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் GCDகளின் தொடர் காட்சிகள் மூத்த குழு.

இலக்கு: பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மூலம் க்ராஸ்நோயார்ஸ்க் பகுதி (அதன் புவியியல் இடம், சின்னங்கள், வரலாறு, இடங்கள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள்) பற்றிய குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.
விளக்கக்காட்சி "எனது பெரிய நிலம் கிராஸ்நோயார்ஸ்க்!" (இணைப்பு 3).
விளக்கக்காட்சிக்கான சுருக்கம்.விளக்கக்காட்சி ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிராந்தியத்தின் கதைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.இந்த மல்டிமீடியா வேலையுடன் பழகுவது ஒரு பாலர் பள்ளி மாணவர் நமது மாநிலத்தின் பிரதேசத்தைப் பற்றிய தனது புரிதலை விரிவுபடுத்த அனுமதிக்கும். பாலர் பாடசாலைகள் இப்பகுதியின் புவியியல் இருப்பிடம், இப்பகுதியின் பிரபலமான நபர்களுடன் பழகுவார்கள். அவர்கள் மிகப்பெரிய பிராந்திய மையத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள், ரஷ்யாவின் இந்த தனித்துவமான மூலையில் உள்ள இயற்கை பகுதிகள்; தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள். விளக்கக்காட்சியில் உள்ள புகைப்படங்கள் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இயற்கையின் அனைத்து அழகுகளையும் கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசத்தில் உள்ள தனித்துவமான இடங்களையும் பார்க்க உதவும்.

திங்கட்கிழமை:"கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசம் ஒரு பெரிய நாட்டின் ஒரு பகுதி" ஸ்லைடுகள்: 2-14
1. மிகப்பெரிய பிராந்திய மையத்துடன், பிராந்தியத்தின் புவியியல் இருப்பிடத்துடன் அறிமுகம்.
2. பிராந்தியத்தின் அடையாளத்துடன் பழகுதல்.
3. பிராந்தியத்தின் தனித்துவமான மூலைகளை அறிந்து கொள்வது.
4. கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசத்தின் கொடியை உருவாக்குதல். (வண்ண காகிதம், அச்சிடப்பட்ட கோட், காக்டெய்ல் வைக்கோல்).
5. ஸ்லைடு 7. FEMP.(வடிவங்கள்)

செவ்வாய்: "கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் தாவர உலகம்" ஸ்லைடுகள்: 15- 22
1. பிராந்தியத்தின் இயற்கை பகுதிகளுடன் அறிமுகம். ஸ்லைடு 15
2. "சிவப்பு புத்தகம்" என்ற கருத்தை நாங்கள் தருகிறோம்
3. பிராந்தியத்தின் தாவரங்களுடன் அறிமுகம்
4. வறுத்தலின் புராணக்கதை மற்றும் வீனஸின் செருப்பைக் கேட்பது.
5. பிளாஸ்டினோகிராஃபி கூறுகளுடன் வண்ணமயமான புத்தகம் "வறுத்தல்" ஸ்லைடு 23
புராண: பண்டைய காலங்களில், சிவப்பு-பழுப்பு நிற ரிப்பன்களுடன் தங்க காலணிகளை அணிந்த ஒரு அழகான வீனஸ் வாழ்ந்தார். அத்தகைய காலணிகள் யாரிடமும் இல்லை. ஒரு நாள் வீனஸ் தன் தோழிகளுடன் விளையாடிக் கொண்டிருந்தாள், ஓடி ஓடி வந்து தன் ஷூவை கீழே போட்டாள். எல்லோரும் நீண்ட நேரம் ஷூவைத் தேடினார்கள், ஆனால் அவர்கள் அதை பச்சை புல்லில் காணவில்லை. பின்னர் அழகு கூறினார்: "எல்லா நல்லவர்களும் இப்போது என் காலணிகளைப் பார்த்து ஆச்சரியப்படட்டும்." அந்த நிமிடமே ஷூ அழகான பூவாக மாறியது. வீனஸ் தனது ஷூவைத் தேடும் இடத்தில், இந்த மலர்கள் தோன்றின.
புராண: சைபீரிய டைகாவில் உலுகெம் என்ற வேட்டையாடி வாழ்ந்து வந்தார். அவர் இளமையாகவும் கனிவான இதயமாகவும் இருந்தார். ஆனால் தீய மற்றும் துரோக மந்திரவாதி காலே டைகாவின் பரந்த விரிவாக்கங்களில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களையும் அழிக்க திட்டமிட்டார்.
அவர் வடக்கிலிருந்து குளிர்ந்த காற்றையும் கசப்பான உறைபனிகளையும் அனுப்பினார். விலங்குகள் மறைந்தன, பறவைகள் பறந்து சென்றன, நிலம் பனியால் மூடப்பட்டிருந்தது - டைகா பசித்தது. முகாமில் தீ அணைந்தது, மகிழ்ச்சியான சிரிப்பு நின்றது.
பின்னர் உலுகேம் மக்களுக்கு மகிழ்ச்சியான சிரிப்பையும், அடுப்புகளுக்கு அரவணைப்பையும், கோடைகாலத்தை டைகாவிற்கும் திருப்பித் தர முடிவு செய்தேன்.
உலுகேம் பூமியின் முனைகளுக்கு வந்து, ஒரு பனிக்கட்டி யாரங்கா நிற்பதையும், அதில் பனிக்கட்டி காலே கிடப்பதையும் கண்டார்.
காலே அவனைப் பார்த்து சிரித்தாள். பின்னர் அவர் யாரங்காவிலிருந்து ஒரு பனிக்கட்டியைக் கிழித்து உலுகேம் மீது வீசினார். ஒரு பனிக்கட்டி இளம் வேட்டைக்காரனின் மார்பைத் தாக்கியது. மேலும் அது பைன் நட் ஷெல் போல வெடித்தது. உலுகேமின் இதயம் அதிலிருந்து குளிர்ந்த பனியில் விழுந்து, பனி யாரங்கா உருகியது, தீய காலே கரைந்தது. ஒரு சூடான காற்று வீசியது மற்றும் நீரோடைகள் சலசலக்க ஆரம்பித்தன. கோடைக்காலம் டைகாவிற்கு திரும்பியுள்ளது.
உலுகேமின் இரத்தத்தின் துளிகள் விழுந்த இடத்தில், அசாதாரண மலர்கள் வளர்ந்தன, மக்கள் அவர்களை ஜார்கி என்று அழைத்தனர்.

புதன்: "கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசத்தின் விலங்கினங்கள்" ஸ்லைடு 24-32
1. நாங்கள் தொடர்ந்து சிவப்பு புத்தகத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்
2. "இருப்பு" என்ற கருத்தை நாங்கள் தருகிறோம்
3. பிராந்தியத்தின் விலங்கு உலகத்துடன் அறிமுகம்
4. மாடலிங் "பியர்" ஸ்லைடு 33.

வியாழன்: "இப்பகுதியின் சிறந்த மக்கள்" ஸ்லைடு 34-37
1. பிராந்தியத்தின் சிறந்த மக்களைச் சந்தித்தல்.
2. சூரிகோவின் ஓவியங்களை ஆய்வு செய்தல் "பனி நகரத்தின் பிடிப்பு", Pozdeev இன் "இலையுதிர் அட்டவணை".
3. சைபீரியாவின் கோடென்கோ நடனக் குழுவின் நிகழ்ச்சியைப் பார்க்கிறது.
4. ட்ரெட்டியாகோவின் கவிதையைப் படித்தல்.

வெள்ளி: புகைப்படக் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு “...என் நிலம் டைகா! மேலும் உங்களை விட அழகான மற்றும் அன்பான யாரும் இல்லை.
1. வீடியோ கிளிப்பைப் பார்த்து பாடலைக் கேளுங்கள் க்ராஸ்நோயார்ஸ்க் ஸ்டேட் ஓபரா மற்றும் பாலே தியேட்டரின் முன்மாதிரியான குழந்தைகள் ஓபரா ஸ்டுடியோ - கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிராந்தியத்தைப் பற்றிய பாடல் "இது என் நிலம்."
2. குழந்தைகள் கொண்டு வரும் புகைப்படங்களைப் பார்த்துக் கொண்டே பேசுகிறோம்.
3. மின்னணு உடல் பயிற்சி வழங்கல் "எங்கள் பகுதி கிராஸ்நோயார்ஸ்க்! நீங்கள் ரஷ்யாவின் இதயம் ... " (பின் இணைப்பு 4)
4. நாங்கள் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறோம்
பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:சுற்றுச்சூழல் இதழின் வெளியீடு "கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசத்தின் இயற்கை" . (பின் இணைப்பு 5)

இலக்கியம்:
1. கலினினா டி.வி. DOW மேலாண்மை. "பாலர் குழந்தை பருவத்தில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்." எம், ஸ்ஃபெரா, 2008.
2. http://www.conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva.
3. http://www.top-personal.ru/officeworkissue.html?21 மல்டிமீடியா.
4. Zakharova I. G. கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: உயர் கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். - எம்., 2003.
5. Korablev A. A. கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் // பள்ளி. - 2006.
6. http://www.mediaedu.ru/modules.php?name=Pages&go=page&pid=20
7. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள்.
8.rudocs.exdat.com

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்தின் பின்னணியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

புஸ்மகோவா ஸ்வெட்லானா விளாடிமிரோவ்னா, MADOU "மழலையர் பள்ளி எண் 88" இன் ஆசிரியர், பெரெஸ்னிகி, பெர்ம் பிரதேசம்
விளக்கம்:பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பணியை ஒழுங்கமைக்கும்போது ICT தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் ஆசிரியர்களுக்கு இந்த வேலை ஆர்வமாக இருக்கும், வேலை ICT தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்திய அனுபவத்தின் விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, பணி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ICT தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை அடையாளம் காட்டுகிறது.
இலக்கு:
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களின் ICT திறன் அளவை அதிகரிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

ரஷ்யாவில் சமூக மற்றும் பொருளாதார மாற்றங்கள் பல சமூக நிறுவனங்களை நவீனமயமாக்க வேண்டிய அவசியத்திற்கு வழிவகுத்தன, முதன்மையாக கல்வி முறை. இன்று கல்விக்கான புதிய பணிகள் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி" மற்றும் புதிய தலைமுறையின் கல்வித் தரத்தில் உருவாக்கப்பட்டு வழங்கப்படுகின்றன.
ரஷ்யாவில் கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல் என்பது கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கலின் அனைத்து முக்கிய திசைகளையும் பாதிக்கும் மிக முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும். தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பின்வரும் முக்கிய நன்மைகளை திறம்பட பயன்படுத்துவதே இதன் முக்கிய பணி:
- கல்விச் செயல்பாட்டிற்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை ஆதரிக்கும் அறிவாற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் திறன்;
- கல்வி செயல்முறையின் தனிப்பயனாக்கம் அதன் ஒருமைப்பாட்டை பராமரிக்கிறது;
- தகவல் மற்றும் கல்வியின் முறையான ஆதரவுக்கான பயனுள்ள மேலாண்மை அமைப்பை உருவாக்குதல்.
முக்கிய திசைகள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தகவல்தொடர்பு செயல்முறை:
1. அமைப்பு:
- முறைசார் சேவையின் நவீனமயமாக்கல்;
- பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை மேம்படுத்துதல்;
- ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல் சூழலை உருவாக்குதல்.
2. கல்வியியல்:
- ஐ.சி.டி - பாலர் ஆசிரியர்களின் திறனை அதிகரித்தல்;
- கல்வித் துறையில் ICT அறிமுகம்.
"ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றிய" சட்டத்தின்படி, பாலர் கல்வி என்பது பொதுக் கல்வியின் நிலைகளில் ஒன்றாகும். எனவே, மழலையர் பள்ளியின் தகவல்மயமாக்கல் நவீன சமுதாயத்தின் அவசியமான யதார்த்தமாகிவிட்டது. பள்ளிக் கல்வியின் கணினிமயமாக்கல் ஒரு நீண்ட வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது (சுமார் 20 ஆண்டுகள்), ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் கணினிகளின் பரவலான பயன்பாடு இன்னும் கவனிக்கப்படவில்லை. அதே நேரத்தில், தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்தாமல் ஒரு ஆசிரியரின் (பாலர் ஆசிரியர் உட்பட) பணியை கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை. ICT இன் பயன்பாடு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை வளப்படுத்தவும், தரமான முறையில் புதுப்பிக்கவும் மற்றும் அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் செய்கிறது.
ICT என்றால் என்ன?
தகவல் கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் கல்வித் துறையில் உள்ள அனைத்து தொழில்நுட்பங்களும் ஆகும், அவை கல்வி இலக்குகளை அடைய சிறப்பு தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளை (பிசி, மல்டிமீடியா) பயன்படுத்துகின்றன.
கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் (ICT) என்பது கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள், தொழில்நுட்ப மற்றும் கருவி வழிமுறைகளின் சிக்கலானது. கணினி தொழில்நுட்பம்கல்விச் செயல்பாட்டில், கல்வி நிறுவனங்களில் (நிர்வாகம், கல்வியாளர்கள், வல்லுநர்கள்), அத்துடன் குழந்தைகளின் கல்வி (மேம்பாடு, கண்டறிதல், திருத்தம்) ஆகியவற்றில் நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்கான அவர்களின் விண்ணப்பத்தின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.

பாலர் ஆசிரியர்களால் ICT பயன்படுத்தப்படும் பகுதிகள்

1.பதிவு மேலாண்மை.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் நாட்காட்டி மற்றும் நீண்டகால திட்டங்களை வரைந்து வரைகிறார், பெற்றோர் மூலையின் வடிவமைப்பிற்கான பொருளைத் தயாரிக்கிறார், நோயறிதல்களை நடத்துகிறார் மற்றும் முடிவுகளை அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு வடிவத்தில் வழங்குகிறார். நோயறிதல் என்பது அவசியமான ஆராய்ச்சியை ஒருமுறை மேற்கொள்ளாமல், குழந்தையின் தனிப்பட்ட நாட்குறிப்பைப் பராமரிப்பதாகக் கருதப்பட வேண்டும், இதில் குழந்தையைப் பற்றிய பல்வேறு தரவுகள், சோதனை முடிவுகள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, வரைபடங்கள் வரையப்படுகின்றன, மற்றும் இயக்கவியல் குழந்தையின் வளர்ச்சி பொதுவாக கண்காணிக்கப்படுகிறது. நிச்சயமாக, இது கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தாமல் செய்யப்படலாம், ஆனால் வடிவமைப்பின் தரம் மற்றும் நேர செலவுகள் ஒப்பிடத்தக்கவை அல்ல.
ICT இன் பயன்பாட்டின் ஒரு முக்கிய அம்சம், சான்றிதழுக்காக ஆசிரியர்களைத் தயார்படுத்துவதாகும். இங்கே நீங்கள் ஆவணங்கள் தயாரித்தல் மற்றும் மின்னணு போர்ட்ஃபோலியோ தயாரித்தல் ஆகிய இரண்டையும் கருத்தில் கொள்ளலாம்.
2. முறைசார் வேலை, ஆசிரியர் பயிற்சி.
தகவல் சமூகத்தில், வலையமைக்கப்பட்ட மின்னணு வளங்கள் புதிய வழிமுறை யோசனைகள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகளைப் பரப்புவதற்கு மிகவும் வசதியான, வேகமான மற்றும் மிகவும் நவீனமான வழியாகும். வகுப்புகளுக்கு ஆசிரியரைத் தயாரிக்கும் போது, ​​புதிய நுட்பங்களைப் படிக்க, மற்றும் வகுப்புகளுக்கு காட்சி எய்ட்ஸ் தேர்ந்தெடுக்கும் போது மின்னணு ஆதாரங்களின் வடிவத்தில் தகவல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு பயன்படுத்தப்படலாம்.
ஆசிரியர்களின் ஆன்லைன் சமூகங்கள், தேவையான வழிமுறை மேம்பாடுகளைக் கண்டறிந்து பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் பொருட்களை இடுகையிடவும், நிகழ்வுகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல் மற்றும் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் தங்கள் கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும் அனுமதிக்கின்றன.
நவீன கல்விச் சூழலுக்கு, கற்பித்தல் நிகழ்வுகளைத் தயாரித்து நடத்தும் போது ஆசிரியரிடமிருந்து சிறப்பு நெகிழ்வுத்தன்மை தேவைப்படுகிறது. ஒரு ஆசிரியர் தனது தகுதிகளை தொடர்ந்து மேம்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும். நவீன ஆசிரியர் கோரிக்கைகளை செயல்படுத்தும் திறன் தொலைதொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி சாத்தியமாகும். அத்தகைய படிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​கல்வி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் அடிப்படையில் உரிமம் கிடைப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். தொலைதூரப் பயிற்சி வகுப்புகள் ஆசிரியருக்கு விருப்பமான திசையைத் தேர்வுசெய்து உங்கள் முக்கிய கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு இடையூறு விளைவிக்காமல் படிக்க அனுமதிக்கின்றன.
ஆசிரியரின் பணியின் ஒரு முக்கிய அம்சம் பல்வேறு கற்பித்தல் திட்டங்கள், தொலைதூரப் போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பதாகும், இது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் சுயமரியாதையின் அளவை அதிகரிக்கிறது. பிராந்தியத்தின் தொலைவு, நிதி செலவுகள் மற்றும் பிற காரணங்களால் இதுபோன்ற நிகழ்வுகளில் நேரில் பங்கேற்பது பெரும்பாலும் சாத்தியமற்றது. மற்றும் தொலைதூர பங்கேற்பு அனைவருக்கும் கிடைக்கும். இந்த வழக்கில், வளத்தின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பதிவுசெய்யப்பட்ட பயனர்களின் எண்ணிக்கையில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.
ஆவணங்களை பராமரிப்பதற்கும், முறையான பணியை மிகவும் திறம்பட நடத்துவதற்கும், ஆசிரியரின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கும் ஐசிடி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மறுக்க முடியாதது, ஆனால் ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணியின் முக்கிய விஷயம் கல்வி செயல்முறையின் நடத்தை ஆகும்.
3.கல்வி - கல்வி செயல்முறை.
கல்வி செயல்முறை அடங்கும்:
- மாணவர்களின் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு,
- ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு,
- திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்,
- ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல் (விளையாட்டுகள், கையேடுகள், கற்பித்தல் பொருட்கள்).
பாலர் குழந்தைகளில், காட்சி-உருவ சிந்தனை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. இந்த வயது குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் போது முக்கிய கொள்கை தெளிவு கொள்கை. பலவிதமான விளக்கப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது, நிலையான மற்றும் மாறும், பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் போது அவர்களின் நோக்கம் கொண்ட இலக்கை விரைவாக அடைய அனுமதிக்கிறது. இணைய வளங்களின் பயன்பாடு கல்விச் செயல்முறையை தகவல்-தீவிரமான, பொழுதுபோக்கு மற்றும் வசதியாக மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

ICT உடன் செயல்பாடுகளின் வகைகள்

1. மல்டிமீடியா ஆதரவுடன் பாடம்.
அத்தகைய பாடத்தில், ஒரு கணினி மட்டுமே "மின்னணு பலகை" ஆக பயன்படுத்தப்படுகிறது. தயாரிப்பு கட்டத்தில், மின்னணு மற்றும் தகவல் வளங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு பாடத்திற்கு தேவையான பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் பாடத்தின் தலைப்பை விளக்க தேவையான பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும், எனவே விளக்கக்காட்சி பொருட்கள் பவர்பாயிண்ட் அல்லது பிற மல்டிமீடியா நிரல்களைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகின்றன.
அத்தகைய வகுப்புகளை நடத்த, உங்களுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட கணினி (லேப்டாப்), மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், ஸ்பீக்கர்கள் மற்றும் ஒரு திரை தேவை.
மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளின் பயன்பாடு பாடத்தை உணர்ச்சிவசப்பட்டதாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது, அவை ஒரு சிறந்த காட்சி உதவி மற்றும் விளக்கப் பொருளாகும், இது பாடத்தின் நல்ல முடிவுகளுக்கு பங்களிக்கிறது.
மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் காட்சி சோர்வைப் போக்க பயிற்சிகளின் வளாகங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுப் பொருட்களை ஒரு வழிமுறை வரிசையில் விரிவான கட்டமைக்கப்பட்ட தகவல்களால் நிரப்பப்பட்ட தெளிவான துணைப் படங்களின் அமைப்பாக வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. இந்த வழக்கில், பல்வேறு புலனுணர்வு சேனல்கள் ஈடுபட்டுள்ளன, இது குழந்தைகளின் நினைவகத்தில் தகவல்களை உண்மையாக மட்டுமல்லாமல், துணை வடிவத்திலும் உட்பொதிப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது.
வளர்ச்சி மற்றும் கல்வித் தகவல்களின் இந்த விளக்கக்காட்சியின் நோக்கம் குழந்தைகளின் மனப் படங்களின் அமைப்பை உருவாக்குவதாகும். மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சியின் வடிவத்தில் உள்ளடக்கத்தை வழங்குவது கற்றல் நேரத்தைக் குறைக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளின் சுகாதார வளங்களை விடுவிக்கிறது.
வகுப்பறையில் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துவது, கவனம், நினைவகம், மன செயல்பாடு, கற்றல் மற்றும் கல்வி தொடர்புகளின் உள்ளடக்கத்தை மனிதமயமாக்கல், கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்முறையின் மறுசீரமைப்பு ஆகியவற்றின் உளவியல் ரீதியாக சரியான செயல்பாட்டு முறைகளின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஒருமைப்பாட்டின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து.
எந்தவொரு நவீன விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையும் தெளிவான படங்களின் உதவியுடன் காட்சி உணர்தல் மற்றும் தகவலை மனப்பாடம் செய்வதற்கான செயல்முறையை எளிதாக்குவதாகும். ஒரு பாடத்தில் விளக்கக்காட்சியின் வடிவங்கள் மற்றும் பயன்பாட்டின் இடம் இந்த பாடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கைப் பொறுத்தது.
குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் கணினி ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துவது பின்வரும் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:
- பொருளின் பாலிசென்சரி உணர்வை செயல்படுத்துதல்;
- பல மடங்கு பெரிதாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் ப்ரொஜெக்ஷன் திரையைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு பொருட்களைக் காண்பிக்கும் சாத்தியம்;
- ஆடியோ, வீடியோ மற்றும் அனிமேஷன் விளைவுகளை ஒரே விளக்கக்காட்சியில் இணைப்பது, கல்வி இலக்கியங்களிலிருந்து குழந்தைகள் பெறும் தகவலின் அளவை ஈடுசெய்ய உதவுகிறது;
- அப்படியே உணர்திறன் அமைப்புக்கு அணுகக்கூடிய பொருள்களை நிரூபிக்கும் திறன்;
- காட்சி செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல், குழந்தையின் காட்சி திறன்கள்;
- கம்ப்யூட்டர் பிரசன்டேஷன் ஸ்லைடு பிலிம்கள், அச்சுப்பொறியில் பெரிய எழுத்துருவில் அச்சுப் பிரதிகள் வடிவில் தகவல்களைக் காட்டுவதற்குப் பயன்படுத்த வசதியாக இருக்கும்.
மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளின் பயன்பாடு வகுப்புகளை உணர்ச்சிவசப்படவும், கவர்ச்சிகரமானதாகவும், குழந்தையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது ஒரு சிறந்த காட்சி உதவி மற்றும் விளக்கப் பொருளாகும், இது பாடத்தின் நல்ல முடிவுகளுக்கு பங்களிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, கணிதம், இசை, வெளி உலகத்துடன் பழகுதல் போன்ற வகுப்புகளில் விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துவது, பொருட்களின் அறிகுறிகளையும் பண்புகளையும் ஆய்வு செய்தல், ஆய்வு செய்தல் மற்றும் பார்வைக்கு அடையாளம் காணும்போது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை உறுதி செய்கிறது; காட்சி உணர்தல், பரிசோதனை மற்றும் தரமான, அளவு அடையாளம் மற்றும் புறநிலை உலகில் இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக அம்சங்கள் உருவாகின்றன மற்றும் பண்புகள், காட்சி கவனம் மற்றும் காட்சி நினைவகம் உருவாகின்றன.
2. கணினி உதவி பாடம்
பெரும்பாலும், இத்தகைய வகுப்புகள் விளையாட்டு அடிப்படையிலான பயிற்சித் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகின்றன.
இந்த பாடத்தில், பல கணினிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதில் பல மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்கிறார்கள். மின்னணு பாடப்புத்தகத்தின் பயன்பாடு (மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கேமிங் கல்வி விளையாட்டு ஒரு மின்னணு பாடப்புத்தகம்) நிரல்படுத்தக்கூடிய கற்றலின் ஒரு முறையாகும், இதன் நிறுவனர் ஸ்கின்னர். ஒரு மின்னணு பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரியும், குழந்தை சுயாதீனமாக பொருளைப் படிக்கிறது, தேவையான பணிகளை முடித்து, இந்த தலைப்பில் ஒரு தகுதித் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுகிறது.
கணினியின் திறன்கள் மதிப்பாய்வுக்காக வழங்கப்படும் பொருளின் அளவை அதிகரிக்கச் செய்கிறது. ஒரு பிரகாசமான ஒளிரும் திரை கவனத்தை ஈர்க்கிறது, குழந்தைகளின் ஆடியோ உணர்வை காட்சி, அனிமேஷன் கதாபாத்திரங்களுக்கு மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இதன் விளைவாக, பதற்றம் விடுவிக்கப்படுகிறது. ஆனால் இன்று, துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட நல்ல கணினி நிரல்களின் போதுமான எண்ணிக்கையில் இல்லை.
குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சித் திட்டங்கள் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய பல தேவைகளை நிபுணர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர்:
- ஆராய்ச்சி பாத்திரம்,
- ஒரு குழந்தை சுதந்திரமாக படிக்க எளிதாக,
- பரந்த அளவிலான திறன்கள் மற்றும் புரிதல்களின் வளர்ச்சி,
- உயர் தொழில்நுட்ப நிலை,
- வயது பொருத்தம்,
- பொழுதுபோக்கு.
பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டங்களின் வகைகள்
1. நினைவாற்றல், கற்பனை, சிந்தனை போன்றவற்றை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்.
2. "பேசும்" அகராதிகள் வெளிநாட்டு மொழிகள்நல்ல அனிமேஷனுடன்.
3. ART ஸ்டுடியோக்கள், வரைபடங்களின் நூலகங்களைக் கொண்ட எளிய கிராஃபிக் எடிட்டர்கள்.
4. பயண விளையாட்டுகள், "செயல் விளையாட்டுகள்".
5. வாசிப்பு, கணிதம் போன்றவற்றை கற்பிப்பதற்கான எளிய திட்டங்கள்.
இத்தகைய நிரல்களின் பயன்பாடு அறிவை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் சொந்த அனுபவத்திற்கு வெளியே உள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் முழுமையான அறிமுகத்திற்கு கணினியைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, ஆனால் குழந்தையின் படைப்பாற்றலை அதிகரிக்கவும் அனுமதிக்கிறது; மானிட்டர் திரையில் குறியீடுகளுடன் செயல்படும் திறன் காட்சி-உருவத்திலிருந்து சுருக்க சிந்தனைக்கு மாற்றத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது; படைப்பு மற்றும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதில் கூடுதல் உந்துதலை உருவாக்குகிறது; ஒரு கணினியுடன் தனிப்பட்ட வேலை ஒரு குழந்தை சுயாதீனமாக தீர்க்கக்கூடிய சூழ்நிலைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது.
இந்த வகை வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​SANPiN தரநிலைகள் மற்றும் உரிமம் பெற்ற மென்பொருளுடன் இணங்கக்கூடிய நிலையான அல்லது மொபைல் கணினி வகுப்பை வைத்திருப்பது அவசியம்.
இன்று, பல மழலையர் பள்ளிகள் கணினி வகுப்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. ஆனால் இன்னும் காணவில்லை:
- பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான முறை;
- கணினி மேம்பாட்டு நிரல்களை முறைப்படுத்துதல்;
- கணினி வகுப்புகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை தேவைகள்.
இன்று இது சிறப்புடன் கட்டுப்படுத்தப்படாத ஒரே வகை செயல்பாடு கல்வி திட்டம். ஆசிரியர்கள் சுயாதீனமாக அணுகுமுறையைப் படித்து அதை தங்கள் செயல்பாடுகளில் செயல்படுத்த வேண்டும்.
ஐசிடியின் பயன்பாடு குழந்தைகளுக்கு கணினி அறிவியல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படைகளை கற்பிக்கவில்லை.
அத்தகைய வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது ஒரு முக்கியமான விதி அவற்றின் அதிர்வெண் ஆகும். கணினியில் 10-15 நிமிட நேரடி நடவடிக்கைக்கு, குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 1-2 முறை நடத்தப்பட வேண்டும்.
3.நோய் கண்டறிதல் பாடம்.
அத்தகைய வகுப்புகளை நடத்த, உங்களுக்குத் தேவை சிறப்பு திட்டங்கள், இது அரிதானது அல்லது சில பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் இல்லை. ஆனால் அத்தகைய கணினி நிரல்களின் வளர்ச்சி காலத்தின் விஷயம். பயன்பாட்டு மென்பொருளைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் சோதனைப் பணிகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் அவற்றைக் கண்டறிவதற்குப் பயன்படுத்தலாம். பாரம்பரிய நோயறிதல் வகுப்புகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில், சில குறிகாட்டிகளின்படி ஒவ்வொரு குழந்தையும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் அளவை ஆசிரியர் பதிவு செய்ய வேண்டும். சிறப்பு கணினி நிரல்களின் பயன்பாடு ஆசிரியரின் பணியை எளிதாக்குவது மற்றும் நேரச் செலவுகளைக் குறைப்பது மட்டுமல்லாமல் (ஒரே நேரத்தில் பல கணினிகளைப் பயன்படுத்தவும்), ஆனால் காலப்போக்கில் அவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு கண்டறியும் முடிவுகளைச் சேமிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும்.
எனவே, வழக்கமான தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் போலல்லாமல், தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் குழந்தையை நிறைவு செய்ய முடியாது. பெரிய தொகைஆயத்த, கண்டிப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, சரியான முறையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிவு, ஆனால் அறிவார்ந்த, ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், குழந்தை பருவத்தில் மிகவும் முக்கியமானது - சுயாதீனமாக புதிய அறிவைப் பெறும் திறன்.
கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தையின் பார்வையில் மிகவும் இயல்பானதாகத் தெரிகிறது மற்றும் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும் கற்றலைத் தனிப்பயனாக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்க்கவும் மற்றும் சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்கவும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும். பாலர் கல்வியியல் துறையில் நவீன ஆராய்ச்சி கே.என். மோடோரினா, எஸ்.பி. பெர்வினா, எம்.ஏ. கோலோட்னாய், எஸ்.ஏ. ஷாப்கினா மற்றும் பலர். 3-6 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் கணினியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் குறிப்பிடுகின்றனர். அறியப்பட்டபடி, இந்த காலம் குழந்தையின் சிந்தனையின் தீவிர வளர்ச்சியின் தருணத்துடன் ஒத்துப்போகிறது, காட்சி-உருவத்திலிருந்து சுருக்க-தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கு மாற்றத்தைத் தயாரிக்கிறது.
தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் அறிமுகம் உள்ளது நன்மைகள்பாரம்பரிய கற்பித்தல் வழிமுறைகளுக்கு முன்:
1. ICT ஆனது மின்னணு கற்றல் கருவிகளின் பயன்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, ஏனெனில் அவை தகவல்களை வேகமாக அனுப்புகின்றன;
2. இயக்கங்கள், ஒலி, அனிமேஷன் ஆகியவை நீண்ட காலமாக குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன மற்றும் படிக்கும் பொருளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க உதவுகின்றன. பாடத்தின் உயர் இயக்கவியல், பொருளின் திறம்பட ஒருங்கிணைப்பு, நினைவகம், கற்பனை மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது;
3. பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி-உருவ சிந்தனை கொடுக்கப்பட்ட, மிகவும் முக்கியமானது, கருத்து மற்றும் சிறந்த மனப்பாடம் ஊக்குவிக்கும் தெளிவு, வழங்குகிறது. இந்த வழக்கில், மூன்று வகையான நினைவகம் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது: காட்சி, செவிவழி, மோட்டார்;
4. ஸ்லைடு காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ கிளிப்புகள் சுற்றியுள்ள உலகில் இருந்து கவனிக்க கடினமாக இருக்கும் அந்த தருணங்களைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கின்றன: உதாரணமாக, ஒரு பூவின் வளர்ச்சி, சூரியனைச் சுற்றியுள்ள கிரகங்களின் சுழற்சி, அலைகளின் இயக்கம், மழை பெய்கிறது;
5. அன்றாட வாழ்வில் காட்ட இயலாத அல்லது கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை நீங்கள் உருவகப்படுத்தலாம் (உதாரணமாக, இயற்கையின் ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்குதல்; போக்குவரத்து செயல்பாடு போன்றவை);
6. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு குழந்தைகளை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தேட ஊக்குவிக்கிறது, இதில் இணையத்தில் சுயாதீனமாக அல்லது பெற்றோருடன் சேர்ந்து தேடுவது உட்பட;
7. ICT என்பது கூடுதல் அம்சங்கள்குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.
பாலர் கல்வியில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் அனைத்து நிலையான நன்மைகளுடன், பின்வருபவை எழுகின்றன: பிரச்சனைகள்:
1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொருள் அடிப்படை.
மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க உங்களிடம் குறைந்தபட்ச உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும்: ஒரு PC, ஒரு ப்ரொஜெக்டர், ஸ்பீக்கர்கள், ஒரு திரை அல்லது ஒரு மொபைல் வகுப்பறை. இன்று அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளும் அத்தகைய வகுப்புகளை உருவாக்க முடியாது.
2. குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல்.
குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு கணினி ஒரு புதிய சக்திவாய்ந்த கருவி என்பதை உணர்ந்து, "எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே!" என்ற கட்டளையை நினைவில் கொள்வது அவசியம். பாலர் நிறுவனங்களில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கு, குழந்தைகளின் வயது மற்றும் சுகாதார விதிகளின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, வகுப்புகள் மற்றும் முழு ஆட்சியையும் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.
கணினிகள் மற்றும் ஊடாடும் உபகரணங்கள் உட்புறத்தில் செயல்படும் போது, ​​குறிப்பிட்ட நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: ஈரப்பதம் குறைகிறது, காற்று வெப்பநிலை உயர்கிறது, கனமான அயனிகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளின் கைகளின் பகுதியில் மின்னழுத்தம் அதிகரிக்கிறது. பாலிமர் பொருட்களுடன் அமைச்சரவையை முடிக்கும்போது மின்னியல் புலத்தின் தீவிரம் அதிகரிக்கிறது. தரையில் ஆண்டிஸ்டேடிக் பூச்சு இருக்க வேண்டும், மேலும் தரைவிரிப்புகள் மற்றும் விரிப்புகள் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படவில்லை.
உகந்த மைக்ரோக்ளைமேட்டைப் பராமரிக்க, நிலையான மின்சாரம் குவிவதைத் தடுக்கவும், காற்றின் வேதியியல் மற்றும் அயனி கலவை மோசமடைவதைத் தடுக்கவும், இது அவசியம்: வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும் அலுவலகத்தை காற்றோட்டம், வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும் ஈரமான சுத்தம் செய்தல். நாங்கள் பழைய பாலர் பாடசாலைகளுடன் வாரத்திற்கு ஒரு முறை துணைக்குழுக்களில் வகுப்புகளை நடத்துகிறோம். அவரது பணியில், ஒரு ஆசிரியர் கண் பயிற்சிகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
3. போதிய ICT - ஆசிரியர் திறன்.
ஆசிரியர் அனைத்து கணினி நிரல்களின் உள்ளடக்கத்தையும் முழுமையாக அறிந்திருக்க வேண்டும், ஆனால் செயல்பாட்டு பண்புகள், ஒவ்வொரு நிரலின் பயனர் இடைமுகம் (அவை ஒவ்வொன்றிலும் செயல்படுவதற்கான தொழில்நுட்ப விதிகளின் பிரத்தியேகங்கள்), ஆனால் புரிந்து கொள்ள தொழில்நுட்ப குறிப்புகள்உபகரணங்கள், அடிப்படை பயன்பாட்டு திட்டங்களில் வேலை செய்ய முடியும், மல்டிமீடியா நிரல்கள்மற்றும் இணையம்.
பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழு இந்தப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க முடிந்தால், ICT தொழில்நுட்பங்கள் பெரும் உதவியாக இருக்கும்.
தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் கற்றலின் ஊக்கத்தை அதிகரிக்க ஆசிரியருக்கு உதவும் மற்றும் பல நேர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்:
- அவர்களின் உருவக-கருத்து ஒருமைப்பாடு மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணத்தில் அறிவைக் கொண்டு குழந்தைகளை வளப்படுத்துதல்;
- பாலர் பாடசாலைகளால் கற்றல் பொருள் செயல்முறையை எளிதாக்குதல்;
- அறிவு விஷயத்தில் தீவிர ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்;
- குழந்தைகளின் பொதுவான எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;
- வகுப்பறையில் காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்பாட்டின் அளவை அதிகரித்தல்;
- ஆசிரியர் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிக்கும்.
நவீன கல்வியில் கணினி அனைத்து பிரச்சனைகளையும் தீர்க்காது என்பது மறுக்க முடியாதது; அது ஒரு பன்முக தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவியாகவே உள்ளது. கற்றல் செயல்பாட்டில் நவீன கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல, இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவை "முதலீடு" செய்வது மட்டுமல்லாமல், முதலில், அவரது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட (அல்லது வடிவமைக்கப்பட்ட) கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களுடன் இணைந்து, பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் தேவையான தரம், மாறுபாடு, வேறுபாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கம் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.
எனவே, தகவல் தொழில்நுட்பக் கருவிகளின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மிகவும் எளிமையாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றும், வழக்கமான கையேடு வேலைகளில் இருந்து விடுவித்து, ஆரம்பக் கல்விக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கும்.
கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல், கல்வி, கல்வி மற்றும் திருத்தம் செயல்முறைகளில் புதுமையான யோசனைகளை தீவிரப்படுத்தி செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நடைமுறையில் புதிய வழிமுறை வளர்ச்சிகளை பரவலாக அறிமுகப்படுத்த ஆசிரியர்களுக்கு புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. IN சமீபத்தில்தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் (ICT) - நல்ல உதவியாளர்கல்வி மற்றும் திருத்த வேலைகளின் அமைப்பில் ஆசிரியர்கள்.
வழக்கமான தொழில்நுட்ப கல்வி வழிமுறைகளைப் போலல்லாமல், தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் குழந்தைக்கு அதிக அளவு ஆயத்த, கண்டிப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, சரியான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிவை ஊட்டுவது மட்டுமல்லாமல், அறிவார்ந்த, ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் மிகவும் முக்கியமானது. பாலர் குழந்தை பருவத்தில் - சுயாதீனமாக புதிய அறிவைப் பெறும் திறன்.
கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை கணிசமாக வளப்படுத்தவும், தரமான முறையில் புதுப்பிக்கவும், அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் உதவுகிறது.

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் (ICT) பயன்பாடு."

மழலையர் பள்ளியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது நவீன பாலர் கல்வியின் அழுத்தமான பிரச்சனையாகும். படிப்படியாக,கணினி தொழில்நுட்பங்கள் அறிவை மாற்றுவதற்கான பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாக பாலர் கல்வி முறையிலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நவீன முறை கற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, சுதந்திரத்தை வளர்க்கிறது, அறிவார்ந்த செயல்பாட்டை வளர்க்கிறது, நவீனத்துவத்தின் உணர்வில் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது, மேலும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை தரமான முறையில் புதுப்பித்து அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.

சம்பந்தம் நவீன பாலர் கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு தகவல் சமூகத்தின் விரைவான வளர்ச்சி, மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்கள், மின்னணு தகவல் வளங்கள், நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்கள் கற்பித்தல், தகவல் தொடர்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் பரவலான பரவல் ஆகியவற்றால் கட்டளையிடப்படுகிறது.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்றல் செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக ICT உள்ளது என்று நாம் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம். இது புதிய தலைமுறையின் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியது மற்றும் நன்கு தெரிந்தது மட்டுமல்லாமல், நவீன ஆசிரியருக்கும் வசதியானது.

ICT என்றால் என்ன?

ICT இன் கலவையானது இரண்டு வகையான தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்புடையது: தகவல் மற்றும் தொடர்பு.

"தகவல் தொழில்நுட்பம் - தகவல்களின் சேமிப்பு, செயலாக்கம், பரிமாற்றம் மற்றும் காட்சியை உறுதிப்படுத்தும் முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு மற்றும் உழைப்பின் செயல்திறன் மற்றும் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது." தற்போதைய கட்டத்தில், முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் கணினியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை (கணினி தொழில்நுட்பம்).

தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் வெளிப்புற சூழலுடன் மனித தொடர்புகளின் முறைகள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை தீர்மானிக்கவும் (தலைகீழ் செயல்முறையும் முக்கியமானது). இந்த தகவல்தொடர்புகளில் கணினி அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது. இது தகவல்தொடர்பு பொருள்களின் வசதியான, தனிப்பட்ட, மாறுபட்ட, மிகவும் அறிவார்ந்த தொடர்புகளை வழங்குகிறது.

வேலையில் ICT ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவம் மற்றும் கல்வி முக்கியம் இல்லை, ஆனால் ICT ஐ மாஸ்டர் செய்ய ஆசை மற்றும் ஆசை முக்கியம்.

கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் பணியில் உதவுகிறது:

செயலற்ற செயல்களுக்கு செயலற்ற கேட்பவர்களை ஈர்க்க;

கல்வி நடவடிக்கைகளை மேலும் பார்வை மற்றும் தீவிரமாக்குதல்;

குழந்தைகளிடையே தகவல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்;

கற்றலுக்கான மாணவர் மையப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துதல்;

ஆசிரியரை ஒழுங்குபடுத்துதல், வேலையில் அவரது ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்;

சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்தவும் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, முதலியன);

ICT எந்தவொரு ஆசிரியரும், பல்வேறு சேவைத் துறைகளிடமிருந்து முறையான உதவியைப் பெறுவதன் மூலமும், அவர்களின் பணி அனுபவத்தை ஒளிபரப்புவதன் மூலமும் நேரடியாக தகவல் இடத்தை அணுகுவதற்கு உதவும்.

ICT ஆனது ஆசிரியர் பல்வேறு கற்பித்தல் நிகழ்வுகளில் மிகவும் பரவலாக தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, வீடியோ முதன்மை வகுப்புகள், வெபினார்கள் போன்றவை.

காகித ஊடகங்களுடனான பணி கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து உரை தகவல்களும் தொகுக்கப்பட்டு மின்னணு வடிவத்தில் சேமிக்கப்படுகின்றன;

GCDக்கான காட்சி மற்றும் செயற்கையான ஆதரவைத் தயாரிப்பதில் குறைவான முயற்சியும் நேரமும் செலவிடப்படுகிறது.

ICT உதவியுடன், தொழில்முறை சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன: மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; இணையத்தில் நீங்கள் பத்திரிகைகளுடன் பழகலாம் மற்றும் மின்னஞ்சல் மூலம் சக ஊழியர்களுடன் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளலாம்.

ICT ஐப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது மற்றொரு உண்மை.

ICT முதன்மையாக:

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் மாற்றம்,

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு புதிய வழிகளை உருவாக்குதல்,

புதிய தெரிவுநிலையைப் பயன்படுத்துதல்,

சில காரணங்களால் அச்சிடப்பட்ட வெளியீட்டில் இல்லாத கூடுதல் தகவல்,

பல்வேறு விளக்கப் பொருள்கள், நிலையான மற்றும் மாறும் (அனிமேஷன், வீடியோ பொருட்கள்),

தகவல் சமூகத்தில், வலையமைக்கப்பட்ட மின்னணு வளங்கள், புதிய கற்பித்தல் யோசனைகள் மற்றும் புதிய கற்பித்தல் உதவிகளைப் பரப்புவதற்கான மிகவும் ஜனநாயக வழி, ஆசிரியர்களின் இருப்பிடம் மற்றும் வருமான நிலை ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் கிடைக்கும்.

இணைய தேடுபொறிகள் ஆசிரியர்களுக்கு மேம்பாடு மற்றும் கற்றல் சிக்கல்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள் பற்றிய எந்தவொரு பொருளையும் கண்டறியும் வாய்ப்பை வழங்குகின்றன.

ICT பயன்பாடு:

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையில் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளுக்காகவும், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் குழுக்களின் வடிவமைப்பிற்காகவும் விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

கூடுதல் கல்விப் பொருட்களின் தேர்வு.

அனுபவப் பரிமாற்றம், பருவ இதழ்களுடன் அறிமுகம், மற்ற ஆசிரியர்களின் வளர்ச்சி.

குழு ஆவணங்கள் மற்றும் அறிக்கைகள் தயாரித்தல்.

குழந்தைகளுடன் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிக்கவும் பவர் பாயிண்ட் திட்டத்தில் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.

முறை மற்றும் செயல்விளக்கப் பொருட்களின் ஒருங்கிணைந்த தரவுத்தளத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், ஆசிரியருக்கு அதிக நேரம் கிடைக்கும்.

நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களை முறையாகப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் கற்கும் உந்துதலை கணிசமாக அதிகரிக்கும். நிறம், இயக்கம் மற்றும் ஒலியில் உண்மையான பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளை மீண்டும் உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது அவர்களின் திறன்களின் பரந்த வளர்ச்சிக்கும் மனநல செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கிறது.

இன்று ICT அனுமதிக்கிறது:

ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் திரையில் தகவலைக் காட்டுங்கள், இது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, ஏனெனில் இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முக்கிய செயல்பாடு - விளையாடுகிறது.

அணுகக்கூடிய வடிவத்தில், பிரகாசமாக, அடையாளப்பூர்வமாக, பாலர் குழந்தைகளுக்கு பொருள் வழங்கவும், இது பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி-உருவ சிந்தனைக்கு ஒத்திருக்கிறது.

இயக்கம், ஒலி, அனிமேஷன் மூலம் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஆனால் அவர்களுடன் பொருட்களை ஓவர்லோட் செய்ய வேண்டாம்.

பாலர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை மேம்படுத்துதல்.

சிக்கலான பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும், சிரமங்களை சமாளிக்கவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

பாலர் கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது ஆசிரியரின் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை விரிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் பல்வேறு அம்சங்களில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அதை பயன்படுத்தி வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் மிகவும் பிரகாசமாகவும் மேலும் ஆற்றல்மிக்கதாகவும் மாறும். கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு GCD ஐ கவர்ச்சிகரமானதாகவும் உண்மையிலேயே நவீனமாகவும் மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, தெளிவின் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது, ​​​​கணினி கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, அவர் உருவாக்குகிறார்: கோட்பாட்டு சிந்தனை, வளர்ந்த கற்பனை, ஒரு செயலின் முடிவைக் கணிக்கும் திறன், வடிவமைப்பு சிந்தனை குணங்கள் போன்றவை குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களில் கூர்மையான அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கும். பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பாரம்பரிய வடிவங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், கணினி பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:

இயக்கம், ஒலி மற்றும் அனிமேஷன் ஆகியவை குழந்தைகளின் கவனத்தை நீண்ட காலமாக ஈர்க்கின்றன மற்றும் படிக்கும் பொருளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க உதவுகின்றன. பாடத்தின் உயர் இயக்கவியல் பொருளின் திறம்பட ஒருங்கிணைப்பு, நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, கற்பனை மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கு பங்களிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி-உருவ சிந்தனையைப் பொறுத்தவரை, இது மிகவும் முக்கியமானது, இது உணர்வையும் சிறந்த மனப்பாடத்தையும் ஊக்குவிக்கும் தெளிவை வழங்குகிறது.

ஸ்லைடு காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ கிளிப்புகள் வெளி உலகத்திலிருந்து கவனிக்க கடினமாக இருக்கும் அந்த தருணங்களைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கின்றன: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பூவின் வளர்ச்சி, சூரியனைச் சுற்றியுள்ள கிரகங்களின் சுழற்சி, அலைகளின் இயக்கம், மழை பெய்கிறது;

அன்றாட வாழ்க்கையில் காட்ட முடியாத அல்லது கடினமாக இருக்கும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை நீங்கள் உருவகப்படுத்தலாம் (உதாரணமாக, இயற்கையின் ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்குதல்; போக்குவரத்து செயல்பாடு போன்றவை);

விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கணினித் திரையில் தகவல்களை வழங்குவது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

இது பாலர் பாடசாலைகளுக்குப் புரியும் ஒரு அடையாள வகைத் தகவலைக் கொண்டுள்ளது.

சிக்கலான பணிகள் மற்றும் கணினி மூலம் அவற்றை சரியாக தீர்க்க குழந்தையை ஊக்குவிப்பது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான தூண்டுதலாகும்.

குழந்தை தானே தீர்க்கப்பட வேண்டிய விளையாட்டு கற்றல் பணிகளின் வேகத்தையும் எண்ணிக்கையையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

கணினியில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், ஒரு பாலர் பள்ளி தன்னம்பிக்கையையும் தன்னால் நிறைய செய்ய முடியும் என்ற நம்பிக்கையையும் பெறுகிறது.

அன்றாட வாழ்க்கையில் பார்க்க முடியாத வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது (ராக்கெட் விமானம், வெள்ளம், எதிர்பாராத மற்றும் அசாதாரண விளைவுகள்);

கணினி மிகவும் "பொறுமை"; அது குழந்தையை தவறுகளுக்காக ஒருபோதும் திட்டுவதில்லை, ஆனால் அவர் அவற்றைத் திருத்திக் கொள்வதற்காகக் காத்திருக்கிறது.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு குழந்தைகளை தங்கள் பெற்றோருடன் சுயாதீனமாக அல்லது இணையத்தில் தேடுவது உட்பட ஆய்வு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT இன் பயன்பாட்டின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது. மழலையர் பள்ளியில் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான கல்விப் பொருட்களைத் தயாரித்து வழங்குவதற்கான மிகவும் வெற்றிகரமான வடிவங்களில் ஒன்று மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குவதாகும். தெளிவான படங்களின் உதவியுடன் தகவலை உணர்ந்து நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும் செயல்முறையை இது எளிதாக்குகிறது, ஏனெனில் இயக்கவியல், ஒலி மற்றும் படத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது, அதாவது. குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட நேரம் வைத்திருக்கும் காரணிகள். உணர்வின் இரண்டு மிக முக்கியமான உறுப்புகளில் (கேட்பு மற்றும் பார்வை) ஒரே நேரத்தில் தாக்கம் அதிக விளைவை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது. மேலும் ஆங்கில பழமொழி கூறுகிறது:"நான் கேட்டேன் மற்றும் மறந்துவிட்டேன், நான் பார்த்தேன் மற்றும் நினைவில் வைத்தேன்."

பதிவுகளை வைத்திருக்க கணினியைப் பயன்படுத்துதல்.

நிரல்களை ஒழுங்கமைத்தல், ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல், அவரைப் பற்றிய பல்வேறு தரவுகளைப் பதிவு செய்தல், சோதனை முடிவுகள், வரைபடங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அனைத்து வகையான செயல் திட்டங்களை வகுப்பதில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் "மேம்பட்ட" பெற்றோருக்கு ஒரு கணினி விலைமதிப்பற்ற சேவையை வழங்க முடியும். பொதுவாக குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணித்தல். இது கைமுறையாக செய்யப்படலாம், ஆனால் நேர செலவுகளை ஒப்பிட முடியாது.

முடிவுரை:

நவீன கல்வியில் கணினி அனைத்து பிரச்சனைகளையும் தீர்க்காது என்பது மறுக்க முடியாதது; அது ஒரு பன்முக தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவியாகவே உள்ளது. தகவல் தொழில்நுட்ப கருவிகளின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையை மிகவும் எளிமையாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றும். மல்டிமீடியா மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான, விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தை அறிவின் புதிய தரத்தை அடைய அனுமதிக்கும், குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கிறது, கல்விப் பணியின் ஆக்கபூர்வமான கூறுகளை மேம்படுத்துகிறது, பாலர் குழந்தைகளிடையே கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, வழக்கமான கையேட்டில் இருந்து அவர்களை விடுவிக்கிறது. வேலை, புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது.

முடிவில், ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பல்வேறு வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம், அவசியமானது மற்றும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரின் கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடு அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது; இது உணர்ச்சி, பிரகாசமான, அதிக அளவு விளக்கப் பொருட்களை உள்ளடக்கிய, ஒலி மற்றும் வீடியோ பதிவுகளைப் பயன்படுத்தி இருக்க வேண்டும். இதையெல்லாம் கம்ப்யூட்டர் தொழில்நுட்பம் அதன் மல்டிமீடியா திறன்களுடன் நமக்கு வழங்க முடியும்.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மிகவும் பயனுள்ளதாக மாற்றும் மற்றும் குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியருக்கும் புதிய கல்வி வாய்ப்புகளைத் திறக்கும்.

இருப்பினும், எவ்வளவு நேர்மறை மற்றும் மகத்தான சாத்தியமான தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் இருந்தாலும், அவை ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே நேரடி தகவல்தொடர்புகளை மாற்ற முடியாது மற்றும் மாற்றக்கூடாது.