Namen Športna vzgoja v šoli je spodbujanje celovitega razvoja osebnosti z oblikovanjem telesne kulture učenčeve osebnosti.

Doseganje cilja telesne vzgoje je zagotovljeno z reševanjem naslednjih glavnih nalog:

• Spodbujanje harmoničnega telesnega razvoja, razvijanje sposobnosti uporabe telesne vadbe, higienskih postopkov in okoljskih pogojev za izboljšanje zdravja in odpornost na stres.
• Oblikovanje javnih in osebnih predstav o prestižu visoke stopnje zdravja in vsestranske fiziološke pripravljenosti.
• Nadaljnji razvoj koordinacijskih in kondicijskih (hitrost - moč, hitrost, vzdržljivost, moč in gibljivost) sposobnosti.
• Oblikovanje znanja o vzorcih telesne dejavnosti, športnem treningu, pomenu telesne vzgoje za prihodnje delo, opravljanju funkcij očetovstva in materinstva, pripravi na vojaško službo.
• Utrjevanje potrebe po redni telesni vadbi in izbranem športu.
• Oblikovanje ustrezne osebne samopodobe, moralnega samozavedanja, pogleda na svet, kolektivizma, razvoja odločnosti, zaupanja, vzdržljivosti, samokontrole.

Prisotno: program za predmet športna vzgoja je sestavljen na podlagi "Celovitega programa telesne vzgoje za učence l-11 razredov", avtorji: Lyakh V.I., L.A. Zdanevich Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije, 2011. Revije "Fizična kultura. Delovni programi. M.Ya.Vilensky, V.I. Lyakh: Razsvetljenje, 2011.-104с-ISBN 978-5-09-021674-6. "Knjige učitelja telesne vzgoje." Založba "Fizična vzgoja 1.-11. razreda: podrobno tematsko načrtovanje po obsežnem programu, ki ga je uredil V.I. Lyakha, L.B. Kofman - 2008.

Regulativni okvir je vzet iz programa "Učna in metodološka podpora za vsebino izobraževanja v Moskvi za razrede 1-11" Moskva 1998.

Letni celovit načrt za telesno vzgojo učencev od 5. do 11. razreda, Moskva 1988.

Znanstvena in metodološka podpora izobraževalnemu procesu se izvaja z uporabo učbenikov.

Učbeniki:

1. N.G. Ozolin – atletika
2. V. Lomay – tek, skoki, meti
3. E.A. Malkov - spoprijateljite se s "kraljico športa"
4. V.V. Osintsev – trening smučanja v šoli
5. Yu.V. Builin - mini košarka v šoli
6. S. Bashkin – tečaji košarke
7. G. Pinkolster - "Enciklopedija košarkarskih vaj" 8. A.N. Martynovsky - "Umetniška gimnastika"
8. A.T. Brykina - gimnastika
9. Yu.V.L. Golomazov – odbojka v šoli
10. A.A.Ribkin, A.N. Jevtušenko – rokomet
11. Hokej. Pravila tekmovanja. – M: Terra-Sport, 2003
12. V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich M: Razsvetljenje 2009

Program je sestavljen ob upoštevanju delovnih pogojev šole, študentske populacije ter materialne in tehnične baze. V srednji šoli se razlike med spoloma med fanti in dekleti kažejo bolj jasno kot v srednjih letih, kar zahteva diferenciran pristop k izbiri sredstev in metod učenja. V tej starosti se učenje intenzivira s krepitvijo osredotočenosti na usposabljanje pri pouku. Za učence z nizkimi in visokimi rezultati v telesnem razvoju je pomemben diferenciran individualni pristop. Pri organizaciji pouka za mlade moške se pouk izvaja z največjim voljnim in fizičnim stresom.

Programsko gradivo je razdeljeno na dva dela – osnovnega in variabilnega. Osnovni del obsega snov v skladu z zvezno sestavino učnega načrta. Osnovni del izpolnjuje obvezni minimum izobrazbe pri predmetu Športna vzgoja. Variabilni del zajema programsko gradivo o hokeju,

»Ruska lapta«, drsanje, atletska in rekreativna gimnastika. Programsko gradivo je vsako leto bolj kompleksno po sklopih zaradi povečevanja zahtevnosti elementov na podlagi že izdelanih. Učenci so ocenjeni na koncu oddelka in ko obvladajo veščine. Predvideno je, da se pouk gimnastike izvaja v frontalni metodi (pri izvajanju urjenja, splošnih razvojnih in kompleksnih akrobatskih vaj), v skupinski metodi, kontinuirano (preskoki), prav tako pa je s povečanjem učnih ur za 1 uro postalo možno ukvarjanje z rekreativno gimnastiko z otroki (preprečevanje korekcije skolioze in ploskih stopal).

	Vrsta programskega gradiva	Število ur (lekcije)
1.	Osnovni del:
1.1	Osnovno znanje o fizična kultura
1.2.	Atletika
1.3.	Navzkrižna vadba
1.4.	Odbojka
1.5.	Nogomet
1.6	Košarka
1.7	Rokomet
1.8	Gimnastika
1.9	Smučarski trening
2	Variabilni del:
2.1	ruska lapta
2.2	Atletska in rekreativna gimnastika
2.3	Hokej na ledu, drsanje
3	Skupaj:

Zahteve za stopnjo znanja študentov športne vzgoje, ki končujejo srednjo šolo.

Kot rezultat obvladovanja obveznega minimuma vsebin učnega predmeta študentje po končanem Srednja šola mora doseči naslednjo stopnjo razvoja telesne kulture. Pojasnite:

Vloga in pomen telesne kulture v razvoju družbe in človeka, cilji in načela sodobnega olimpijskega gibanja, njegova vloga in pomen v sodobnem svetu.

Vloga in pomen telesne vzgoje pri krepitvi zdravja ljudi, preprečevanju slabih navad in ohranjanju zdravega načina življenja.

Označite: Individualne značilnosti telesnega in duševnega razvoja in njihova povezava z redno vadbo.

Značilnosti delovanja glavnih organov in struktur telesa med poukom, značilnosti načrtovanja posameznih razredov različnih smeri in spremljanje njihove učinkovitosti.

Značilnosti učenja in samoučenja motoričnih dejanj.

Sledi pravilom:

Osebna higiena in utrjevanje.

Organizacija in vodenje samostojnih in ljubiteljskih oblik telesne vadbe in športa.

Kultura obnašanja in interakcije med skupnimi dejavnostmi in tekmovanji.

Preprečevanje poškodb in zagotavljanje prve pomoči pri poškodbah in modricah.

Ravnanje:

• Samostojne in ljubiteljske telesne vadbe s splošno strokovno-uporabno in zdravstveno-korekcijsko usmeritvijo.
• Tehnike varovanja in samozavarovanja med poukom.
• Tehnike masaže in samomasaže.
• Pouk športne vzgoje in športna tekmovanja z osnovnošolci.
• Sojenje tekmovanj v enem od športov.

Sestavi:

• Posamezni sklopi telesnih vaj različnih smeri.
• Načrti in zapiski za individualne ure.

Določite:

Stopnje individualnega telesnega razvoja .

Učinkovitost telesnih vaj, funkcionalno stanje telesa.

Odmerjanje telesne aktivnosti

Predstavitev:

Motorične sposobnosti, sposobnosti, sposobnosti:

• Bodite sposobni preteči 100 m z največjo hitrostjo z nizkega starta.
• Tecite v enotnem tempu do 30 minut za dečke in do 20 minut za dekleta.
• Metajte izstrelke različnih oblik in teže iz mesta in iz polnega zaleta.

V gimnastičnih in akrobatskih vajah:

• Izvedite skok z razmaknjenimi nogami nad konjem dolžine 115-125 cm (fantje).
• Izvedite kombinacijo posameznih elementov s skakalnico.
• Izvedite akrobatsko kombinacijo 5 elementov, vključno z dolgim ​​saltom čez oviro na višini do 90 cm, stojo na rokah, preobratom v bloku in drugimi že osvojenimi elementi (dečki) ter kombinacijo 5 že osvojenih elementov (dekleta).

V športnih igrah:

Prikaz in uporaba osnovnih tehničnih in taktičnih dejanj v eni izmed športnih iger.

Telesna pripravljenost:

• Ustrezajo vsaj povprečni ravni kazalnikov za razvoj telesnih sposobnosti (tabela 1)

Metode telesne vzgoje in zdravstvenih dejavnosti:

• Za samoizboljšanje uporabite različne vrste telesnih vaj.
• Organizacija prostega časa in zdravega načina življenja.
• Za odpravo pomanjkljivosti v telesnem razvoju.

Metode športne aktivnosti:

• Sodelujte v atletskem kvadatlonu: tek na 100 m, skok v daljino ali višino, met žoge, vzdržljivostni tek.

Pravila obnašanja med fizičnimi vajami: Uskladite svoje vedenje z interesi ekipe.

Kritično ocenite lastne dosežke

Spodbujajte tovariše z nizko telesno pripravljenostjo. Kriteriji za ocenjevanje uspešnosti učencev pri pouku športne vzgoje.

Standardi ocenjevanja telesne vzgoje so bili razviti v skladu z regulativnimi zahtevami programa "Telesna vzgoja za učence od 1. do 11. razreda" Moskva. Razsvetljenje 1996

Pri ocenjevanju tehnike izvajanja motorične akcije nas vodijo naslednja merila:

Ocena "5": motorično dejanje je bilo izvedeno pravilno (na določen način), natančno, samozavestno, v pravilnem ritmu, enostavno in jasno, učitelj je obvladal obliko gibanja; v igrah je pokazal ustrezno aktivnost, iznajdljivost, spretnost, sposobnost timskega delovanja in doslednega upoštevanja pravil.

Ocena "4": motorična akcija je bila izvedena pravilno, vendar ne dovolj enostavno in jasno, opaziti je nekaj togosti gibov: v igrah učenec ni pokazal ustrezne aktivnosti ali spretnosti.

Ocena "3": motorična akcija je bila izvedena večinoma pravilno, vendar napeto (ali počasno), premalo samozavestno), pri izvajanju so bile storjene manjše napake; Učenec je bil pri igrah neaktiven in je manjše kršil pravila.

Oznaka "2": motorična akcija ni bila izvedena ali je bila izvedena nepravilno, negotovo, malomarno; storjene so bile pomembne napake; Pri igrah učenec ni pokazal ustrezne aktivnosti, agilnosti ali sposobnosti igranja v skupini (ekipi).

Ocena "1": učiteljeva zavrnitev motorične akcije brez utemeljenega razloga ali vaje sploh ni mogel izvesti.

Spremljanje gibalne pripravljenosti učencev se izvaja dvakrat v šolskem letu za vse teste (jeseni in spomladi) in trikrat za tiste vaje, ki se lahko izvajajo v telovadnici (septembra, konec decembra in maja). Vodi se zemljevid dinamike rasti kazalnikov razvoja fizičnih lastnosti študentov (tabela št. 1).

Učencem z dobro ali odlično telesno razvitostjo priporočamo sodelovanje v šolskih športnih sekcijah, mladinskih športnih šolah in drugih oblikah pouka. Učenci s povprečno in nizko telesno razvitostjo dobijo naloge za razvoj določenih motoričnih sposobnosti, priporočljivo je samostojno učenje.

Za študente, ki so iz zdravstvenih razlogov razporejeni v pripravljalno medicinsko skupino, se njihov učni uspeh ocenjuje na splošni podlagi, razen izpolnjevanja izobrazbenega standarda v vrstah telesne vadbe, ki so zanje kontraindicirane.

Ustreznost programa

Ta program vključuje vsebino vseh glavnih oblik telesne vzgoje, ki sestavljajo celovit sistem telesne in moralne vzgoje v šoli, in vam omogoča dosledno reševanje teh težav skozi vsa leta študija. Tretja ura je namenjena povečanju telesne aktivnosti študentov (s povečanjem števila športov in iger na prostem) in procesu zdravljenja.

Družba z omejeno odgovornostjo "Premier-UchFilm" Mestna proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola št. 59, Ryazan Mestna proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola št. 3, Ryazan MODULARNI PROGRAM FIZIČNE VZGOJE ZA 1. - 11. RAZREDE SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNIH INSTITUCIJ "Telesna vzgoja" HURRAY !« Ryazan - 2013 0 Modularni program telesne vzgoje za 1.-11. razrede splošnoizobraževalnih ustanov "FizkultURA!" razvila ekipa Premier-UchFilm LLC z aktivnim sodelovanjem učiteljev telesne vzgoje z najvišjo kvalifikacijsko kategorijo: Olga Aleksandrovna Baranova – učiteljica na srednji šoli MBOU št. 59 v Ryazanu, zmagovalka tekmovanja »Najboljši učitelji Rusije 2007«, nagrajenec natečaja »Učitelj leta 2011«; Gladišev Dmitrij Vladimirovič – učitelj občinske proračunske izobraževalne ustanove Srednja šola št. 3 v Ryazanu, zmagovalec tekmovanja »Učitelj leta 2008«; Kiryakova Irina Ivanovna – učiteljica na Gimnaziji št. 2 v Ryazanu, zmagovalka občinskega tekmovanja »Magister pedagoškega dela v izvenšolskih oblikah športno-rekreacijskega dela 2012.« Modularni program telesne vzgoje za 1.-11. razrede splošnoizobraževalnih ustanov "FizkultURA!" priporočil Strokovni svet Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruska federacija izboljšati sistem telesne vzgoje v izobraževalnih ustanovah Ruske federacije za testiranje v izobraževalnem procesu splošnoizobraževalnih ustanov pri učnem predmetu "Fizična kultura". Da bi okrepili zanimanje in motivacijo otrok za ukvarjanje s telesno vzgojo in športom ter za vizualno predstavitev pouka s programom, so strokovnjaki iz Premier-UchFilm LLC razvili video priročnik (za vse module programa) "FizkultURA!" 1 1. POJASNILO Športna vzgoja danes ni le eden od mehanizmov privzgajanja otrokom in mladostnikom vrednot zdravega življenjskega sloga, temveč tudi velika pedagoška, ​​ustvarjalna dejavnost za konstruktivno prepoznavanje in uporabo preteklih izkušenj v procesu ustvarjanja. nove oblike dela z otroki v tej smeri. V skladu z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2010 št. 889 "O spremembah zveznega osnovnega učnega načrta in modelnih učnih načrtov za izobraževalne ustanove Ruske federacije, ki izvajajo splošne izobraževalne programe, odobrene z odredbo" Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 9. marca 2004 št. 1312 "O odobritvi zveznega osnovnega učnega načrta in modelnih učnih načrtov za izobraževalne ustanove Ruske federacije, ki izvajajo splošne izobraževalne programe", tretja ura fizičnega izobraževanje je bilo uvedeno v tedensko učno obremenitev splošnoizobraževalnih zavodov vseh vrst. To narekuje objektivna potreba po povečanju vloge telesne vzgoje in športa pri izobraževanju šolarjev, krepitvi njihovega zdravja in privzgajanju veščin zdravega načina življenja. Predmet "telesna vzgoja" je v zveznem državnem izobraževalnem standardu nove generacije opredeljen kot obvezen za študij na vseh stopnjah splošnega izobraževanja. Njegova glavna naloga je krepitev zdravja ter spodbujanje skladnega telesnega, moralnega in socialnega razvoja šolarjev. Predmetni rezultati v programu Športna vzgoja naj odražajo širok spekter pridobljenih izkušenj dijakov tako z vidika krepitve kot ohranjanja zdravja posameznika, razvijanja osebne telesne dejavnosti, razumevanja vrednot zdravega in varnega življenjskega sloga, strpnega družbenega vedenja, in obvladovanje posameznih tehničnih elementov bazičnih in drugih športov, motiviranost za ukvarjanje s telesno vzgojo in športom. Zagotoviti je treba tudi zadovoljevanje individualnih športnih interesov študentov različne programe , izbirni predmeti in raznolike obšolske dejavnosti pri športni vzgoji in športu. Modularni program telesne vzgoje za 1.-11. razrede splošnoizobraževalnih ustanov "FizkultURA!" (v nadaljnjem besedilu program) je razvila ekipa Premier-UchFilm LLC, ki sistematizira zanimive izkušnje nekaterih izobraževalnih ustanov v regiji Ryazan v smislu telesne vzgoje in športne vzgoje študentov na različnih ravneh izobraževanja v skladu z njihove interese. Cilj programa: oblikovanje spretnosti in sposobnosti za povečanje motorične aktivnosti pri učencih s povečanim zanimanjem za učni predmet "Fizična vzgoja" v splošnih izobraževalnih ustanovah. Izvajanje glavnega cilja programa bo olajšano z reševanjem naslednjih nalog: 2 - razvijanje spretnosti in sposobnosti študentov pri izvajanju telesnih vaj, namenjenih krepitvi njihovega zdravja, preprečevanju bolezni in razvoju slabih navad; - uporaba pridobljenih znanj in spretnosti v vsakdanjem življenju ob upoštevanju posameznikovega interesa na področju telesne kulture in športa, zdravstvenega stanja in funkcionalnih zmožnosti telesa; - oblikovanje pri študentih smiselnega razumevanja potrebe po izgradnji lastnega zdravega načina življenja z uporabo virov telesne kulture in športa. Program je bil razvit v skladu z zahtevami zveznih državnih izobraževalnih standardov za osebne značilnosti diplomanta splošne izobraževalne ustanove v smislu oblikovanja in uporabe veščin in pravil zdravega načina življenja ter zahtev za rezultate obvladovanje glavnega izobraževalnega programa pri predmetu "Športna vzgoja". Pri pripravi programa smo upoštevali enega glavnih ciljev razvoja šolskega izobraževalnega sistema - oblikovanje posameznika, pripravljenega na aktivno ustvarjalno samouresničevanje v prostoru univerzalne človeške kulture in pripravljenega na družbeno samoidentifikacijo. skozi osebno pomembne dejavnosti. Program daje poudarek na diferenciaciji njegove uporabe v skladu s gibalno-športnimi interesi študentov, njihovimi telesnimi zmožnostmi, prioritetami izobraževalne politike zavoda v tej smeri ter stopnjo materialno-tehnične športne podpore izobraževalnega sistema. ustanova. Zelo pomembno je tudi, da učenci po tem programu pridobijo dobro fizično kondicijo in si zagotovijo dobro zdravje ter privzgojijo značajske lastnosti, kot sta čut za tovarištvo in solidarnost. 2. SPLOŠNE ZNAČILNOSTI PROGRAMA To modularni programi ima tri sklope, ki predstavljajo vsebino glavnih oblik športne vzgoje v osnovni, osnovni in srednji (popolni) šoli, ki skupaj tvorijo celovit sistem športne vzgoje v izobraževalnem procesu. Vsebina programskega gradiva je sestavljena iz dveh glavnih delov: osnovnega in variabilnega. Obvladovanje osnovnih načel športne vzgoje je objektivno potrebno in obvezno za vsakega učenca. Brez osnovne komponente sta nemogoči uspešna socializacija v družbi in učinkovito izvajanje poklicne dejavnosti, ne glede na njeno usmeritev. Osnovna sestavina predstavlja osnovo nacionalnega standarda splošnega izobraževalnega usposabljanja na področju športne vzgoje in ni odvisna od regionalnih, nacionalnih značilnosti in individualnih interesov (zahtev) dijaka. Variabilni del športne vzgoje je posledica potrebe po upoštevanju individualnih želja in sposobnosti otrok, regijskih, državnih in lokalnih športnih prioritet pri delu splošnoizobraževalnega zavoda. Cilji in cilji programa se izvajajo z ustvarjanjem izobraževalnega in igralnega prostora, sodelovanjem v športnih in rekreacijskih dogodkih ("Zabavni začetki", športni KVN, turnirji v šahu in dami itd.). Prilagodljivost vsebine in strukture programa je posledica: - možnosti njegove uporabe na različnih ravneh opreme materialne in tehnične športne baze ustanove; - sposobnost uporabe tako programa kot celote kot njegovih posameznih modulov; - možnost uporabe v drugih oblikah (obšolske dejavnosti, športna vzgoja in športni klubi v sistemu dodatnega izobraževanja, med šolskimi počitnicami, športne prireditve itd.). 3. NAMESTITEV PROGRAMA V VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI DEJAVNOSTI SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNIH ZAVODOV (REKREACIJA, ZDRAVSTVENI ZAVODI) IN ZAPOSLOVANJE OTROK V POČITNIŠKEM ČASU Program se priporoča za uporabo: - v splošnoizobraževalnih zavodih na vseh stopnjah izobraževanja: kot program v akademski predmet "Športna vzgoja"; v okviru obštudijskih dejavnosti študentov; kot integrirani tečaji v akademskem predmetu "Športna vzgoja" (uporaba ločenih modulov); pri organizaciji prostega časa in počitniške rekreacije otrok na ozemlju splošne izobraževalne ustanove; v skupinah podaljšanega dneva; pri organizaciji množičnih športnih in športnih prireditev z otroki in mladostniki v šoli; - v sistemu dodatno izobraževanještudenti; - pri delu rekreacijskih, zdravstvenih in zaposlitvenih zavodov za otroke v času počitnic. Oblika uporabe programa in njegovo mesto v procesu telesne vzgoje študentov je po presoji posamezne ustanove. Program je namenjen študentom osnovne in pripravljalne zdravstvene skupine. 4. OSEBNI, METAPREDMETNI IN PREDMETNI REZULTATI OSVAJANJA PROGRAMA Dijaki morajo pri študiju programa doseči določene rezultate. Osebni rezultati – odražajo individualne osebnostne lastnosti študentov, ki jih morajo pridobiti v procesu obvladovanja tega 4. predmeta. To so: - razumevanje potrebe po osebnem sodelovanju pri oblikovanju lastnega zdravja; - veščine za oblikovanje lastne kulture zdravega načina življenja; - znanje o funkcionalnost telo, metode preprečevanja bolezni in prenaprezanja; - pripravljenost in sposobnost za samorazvoj in samoučenje; - pripravljenost na osebno samoodločbo; - spoštljiv odnos do drugih mnenj; - obvladovanje veščin sodelovanja z odraslimi in vrstniki; - etična čustva dobrohotnosti, strpnosti ter čustvene in moralne odzivnosti, razumevanja in empatije do čustev in okoliščin drugih ljudi; - pozitivne osebnostne lastnosti in sposobnost obvladovanja čustev; - disciplina, pozornost, delavnost in vztrajnost pri doseganju ciljev; - veščine kreativnega pristopa k reševanju različnih problemov in delo za rezultate; - nesebična pomoč drugim. Metapredmetni rezultati označujejo stopnjo oblikovanja univerzalnih izobraževalnih dejanj študentov, ki se kažejo v kognitivnih in praktičnih dejavnostih. To je: - sposobnost samostojnega določanja ciljev svojega učenja, postavljanja novih ciljev zase, poudarjanja motivov in razvijanja interesov svoje kognitivne dejavnosti; - sposobnost načrtovanja, nadzora in objektivnega ocenjevanja svojih telesnih, izobraževalnih in praktičnih dejanj v skladu z nalogo in pogoji za njeno izvedbo; - samostojno oceniti stopnjo zahtevnosti nalog (vaj) v skladu z zmožnostmi svojega telesa; - sposobnost timskega dela: iskanje kompromisov in skupnih rešitev, reševanje konfliktov na podlagi usklajevanja različnih stališč; - oblikovati, argumentirati in braniti svoje mnenje, sposobnost voditi razpravo, razpravljati o vsebini in rezultatih skupnih dejavnosti. Predmetni rezultati - označujejo spretnosti in izkušnje študentov, ki jih pridobijo in utrdijo v procesu obvladovanja učnega predmeta "Fizična kultura". Kot rezultat obvladovanja obvezne minimalne vsebine učnega predmeta "Fizična kultura" morajo osnovnošolci doseči naslednjo stopnjo razvoja telesne kulture in vedeti: o posebnostih izvora telesne kulture, zgodovini prve olimpijske igre. Igre; o načinih in značilnostih človekovih gibov in gibov, vlogi in pomenu duševnih in bioloških procesov pri izvajanju motoričnih dejanj; o delu skeletnih mišic, dihalnega in krvožilnega sistema pri izvajanju telesnih vaj, o najpreprostejših načinih nadzora delovanja teh sistemov; o terminologiji vaj, ki se jih učijo, njihovem funkcionalnem pomenu in smeri vpliva na telo; o splošnih in posameznih osnovah osebne higiene, o pravilih za uporabo postopkov utrjevanja, preprečevanju posturalnih motenj in vzdrževanju dostojnega videz; o vzrokih poškodb pri pouku športne vzgoje in pravilih za njihovo preprečevanje. Kot rezultat obvladovanja obvezne minimalne vsebine učnega predmeta "Telesna kultura" morajo osnovnošolci doseči naslednjo stopnjo razvoja telesne kulture in poznati: fiziološke in psihološke osnove poučevanja motoričnih dejanj in razvijanja telesnih lastnosti, sodobnih oblik. konstruiranje razredov in sistemov telesnih vaj z različnimi funkcionalnimi usmeritvami; fiziološke osnove delovanja dihalnih, krvožilnih in energetskih sistemov med mišičnimi obremenitvami, možnost njihovega razvoja in izboljšanja s pomočjo telesne vzgoje v različnih starostnih obdobjih; starostne značilnosti razvoja vodilnih duševnih procesov in fizičnih lastnosti, možnost oblikovanja posameznih lastnosti in osebnostnih lastnosti z rednimi pouki telesne vzgoje; individualni načini nadzora nad razvojem prilagoditvenih lastnosti telesa, izboljšanje zdravja in povečanje telesne pripravljenosti; metode organiziranja samostojnih telesnih vaj z različnimi funkcionalnimi usmeritvami, pravila za uporabo športne opreme in opreme, načela za ustvarjanje najpreprostejših športnih objektov in igrišč; pravila osebne higiene, preprečevanje poškodb in prva pomoč pri telesni vadbi. Kot rezultat obvladovanja obvezne minimalne vsebine učnega predmeta "Telesna kultura" morajo dijaki po končani srednji šoli znati: - karakterizirati: značilnosti organiziranja in izvajanja individualnih ur telesne vadbe splošnega strokovno-uporabnega in zdravstvenega -izboljševalno-popravljalni značaj; značilnosti usposabljanja in samousposabljanja motoričnih dejanj, značilnosti razvoja telesnih sposobnosti pri pouku telesne vzgoje; značilnosti oblik razrednih in obšolskih telesnih vaj, osnove njihove strukture, vsebine in usmeritve; značilnosti vsebine in fokusa različne sisteme telesnih vaj, njihove zdravstvene in razvojne učinkovitosti. - ugotavljajo: stopnje individualne telesne razvitosti in gibalne 6 pripravljenosti; učinkovitost telesne vadbe, funkcionalno stanje telesa in telesna zmogljivost; odmerjanje telesne dejavnosti in smer učinkov telesne vadbe. 5. VSEBINA MODULARNEGA PROGRAMA Učitelj mora vsakemu učencu zagotoviti enak dostop do osnov športne vzgoje, se opreti na široke in fleksibilne metode in sredstva poučevanja za razvoj otrok z različnimi gibalnimi in duševnimi sposobnostmi. Predlagani program pouka telesne vzgoje je sestavljen iz niza osnovnih modulov, katerih razvoj je namenjen povečanju vloge telesne vzgoje pri izobraževanju sodobnih šolarjev in krepitvi njihovega zdravja. Programski moduli v osnovni šoli (1.-4. razred) I. Igre na prostem. Igre na prostem v osnovni šoli so nepogrešljivo sredstvo za reševanje kompleksa medsebojno povezanih problemov vzgoje osebnosti mlajšega šolarja, razvoja njegovih različnih motoričnih sposobnosti in izboljšanja spretnosti. V tej starosti so namenjeni razvijanju ustvarjalnosti, domišljije, pozornosti, negovanju pobude, samostojnosti delovanja in razvijanju sposobnosti spoštovanja pravil javnega reda. Doseganje teh ciljev je v večji meri odvisno od spretne organizacije in upoštevanja metodoloških zahtev za izvedbo iger kot pa od njihove lastne vsebine. 7 Raznolikost motoričnih akcij, vključenih v igre na prostem, kompleksno vpliva na izboljšanje koordinacijskih in kondicijskih sposobnosti (zmožnosti reagiranja, orientacije v prostoru in času, preurejanja motoričnih akcij, hitrostnih in hitrostno-močnostnih sposobnosti itd.). V tej starosti so postavljeni temelji igralne dejavnosti, namenjeni izboljšanju predvsem naravnih gibov (hoja, tek, skoki, metanje), osnovnih igralnih spretnosti (lovljenje žoge, podaja, metanje, udarjanje žoge) ter tehničnih in taktičnih interakcij ( izbira kraja, interakcija s partnerjem, ekipo in nasprotnikom), potrebnih za nadaljnje obvladovanje športnih iger v srednjih in srednjih šolah. Kot rezultat usposabljanja naj bi se učenci seznanili s številnimi igrami, ki jim bodo pomagale razviti zanimanje za igralne dejavnosti, sposobnost samostojne izbire in igranja s prijatelji v prostem času. Programsko gradivo o igrah v naravi je razvrščeno glede na njihov primarni vpliv na ustrezne gibalne sposobnosti in spretnosti. Po osvojitvi osnovne različice igre je priporočljivo spreminjati pogoje, število udeležencev, opremo, čas igre itd. Sistem vaj z velikimi in malimi žogami predstavlja neke vrste šolo z žogo. Zelo pomembno je, da to šolo obvlada vsak osnovnošolec. Priporočljivo je izvajati gibe z žogo v približno enakih razmerjih za obe roki in nogi. II. Gimnastika z elementi akrobatike Gimnastične vaje so eden izmed bistvenih vsebinskih sklopov pouka športne vzgoje, športne vzgoje in zdravstvene dejavnosti med poukom, obšolskih dejavnosti in samostojnega učenja. Programsko gradivo osnovne šole obsega najenostavnejše vrste sestav in sestavov, splošne razvojne vaje brez predmetov in z različnimi predmeti, vaje v plezanju in plezanju, ravnotežje, preproste akrobatske in plesne vaje ter vaje na gimnastičnih napravah. III. Atletske vaje. Tek, skakanje in metanje kot naravne vrste gibanja zasedajo eno glavnih mest pri telesni vzgoji mlajših šolarjev. S pomočjo teh vaj učitelj rešuje dva problema. Prvič, spodbuja razvoj osnov racionalnih gibalnih tehnik, ki so potrebne v srednji in srednji šoli. Drugič, obogati otrokovo motorično izkušnjo z uporabo vseh vrst možnosti vadbe in spreminjanjem pogojev za njihovo izvajanje. Kot rezultat obvladovanja tega dela programa učenci pridobijo osnovne veščine teka na kratke in dolge razdalje, dolge in visoke skoke z mesta in iz zaleta, metanje v tarčo in na daljavo. IV. Usposabljanje smučanja Cilji usposabljanja smučanja in vsebina pouka so seznanjanje otrok z najpreprostejšimi pravili za ravnanje s smučarsko opremo, poučevanje osnovnih tehnik oblikovanja smuči, vrst sestavov, sestav in gibanj v formacijah ter najpotrebnejših načinov gibanja. Glavne metode gibanja v začetnem obdobju treninga so: izmenični dvokoračni gibi, vzponi s pohodnim korakom in »lestvijo«, spust v glavni drži, obračanje s korakom okoli pete smuči in okoli prstov smuči. . 9

Prijatelji, danes bom z vami delil svoje misli in nasvete o pripravi program dela za telesno kulturo. Za to obstaja razlog. Dejstvo je, da je Ministrstvo za državno politiko na področju splošnega izobraževanja ruskega Ministrstva za izobraževanje in znanost poslalo informativno pismo o vprašanjih priprave delovnih programov za učne predmete. z dne 28. oktobra 2015 št. 08-1786 "O delovnih programih učnih predmetov". V »Biltenu za izobraževanje« št. 23 z dne decembra 2015 je bilo to pismo objavljeno s podpisom direktorja oddelka A.V. Zyryanova. Najprej bom na kratko opisal vsebino tega pisma, nato pa vam bom ponudil svoj vzorčni program dela. Zaradi nepoznavanja posebnih zahtev nekateri učitelji pri sestavljanju delajo pomembne napake.

Torej, seznanimo se z glavnimi elementi delovnega programa telesne vzgoje, ki bi ga morali imeti danes (v skladu s pismom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije in v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom):

1) obrazložitev, ki določa cilje splošnega izobraževanja ob upoštevanju posebnosti učnega predmeta;

2) splošne značilnosti učnega predmeta;

3) Opis mesta predmeta v učnem načrtu;

4) osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja posameznega učnega predmeta;

6) Tematsko načrtovanje z opredelitvijo glavnih vrst izobraževalnih dejavnosti;

7) opis izobraževalne, metodološke in logistične podpore izobraževalne dejavnosti;

8) Načrtovani rezultati študija predmeta.

Da pa bi zmanjšali papirologijo, s katero trpimo pedagoško osebje, je Ministrstvo pripravilo spremembe zveznih državnih standardov splošnega izobraževanja glede zahtev za delovne programe. To naj bi bilo po novem vključeno v vsebino programov dela:

1) Načrtovani predmetni rezultati obvladovanja določenega učnega predmeta.

3) Koledarsko-tematsko načrtovanje z navedbo števila ur za obvladovanje posamezne teme.

Kaj to pomeni za nas? Zelo možno je, da bodo z novim študijskim letom iz programa dela izločene točke 1, 2, 3, 4 in 7. To je:

- pojasnilo ...;

— splošne značilnosti akademski predmet;

— opis mesta predmeta v učnem načrtu;

- osebni, metapredmetni in predmetni rezultati...;

— opis izobraževalne, metodološke in logistične podpore...

Super bo! Toda vrnimo se v današnji čas in si oglejmo približen primer priprave delovnega programa pri telesni vzgoji za razrede, v katerih je bil uveden zvezni državni standard (danes so to 1.–6. razredi). V razredih 7-11 se delovni programi nekoliko razlikujejo od zveznih državnih izobraževalnih standardov.

Naj takoj obdržim, da v skladu z Osnovnim izobraževalnim programom tvoja šola, ki ga z odredbo potrdi ravnatelj vzgojno-izobraževalnega zavoda, z določeno številko in z določenim datumom ima vsak vzgojno-izobraževalni zavod svojo obliko izdelave Delovnega programa za predmete. To pomeni, da ni enotnega vzpostavljenega modela za vse izobraževalne ustanove v državi, obstajajo pa skupni osnovni elementi, ki so navedeni zgoraj.

Torej, predlagam struktura za izdelavo Programa dela za telesno kulturo:

Naslovna stran

Vključuje:

- ime izobraževalne ustanove,

- kdo je odobril, soglašal in pregledal,

— ime in raven dokumenta,

- število ur na teden in na leto

— leto, ko je bil program sestavljen.

(Upoštevajte, da je dokument pregledan na nadzornem sestanku učiteljev športne vzgoje, dogovorjen s namestnikom ravnatelja za vodno področje in potrjen s strani ravnatelja zavoda).

1. Pojasnilo

1.1. Stanje dokumenta.

Delovni program je v skladu z regulativnimi dokumenti:

1. Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji"
2. Zvezni državni izobraževalni standard za primarno splošno izobraževanje, odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 6. oktobra 2009 št. 373 (kakor je bil spremenjen z odredbami Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 26. novembra 2010 št. 1241 z dne 22. septembra 2011 št. 2357 z dne 18. decembra 2012 št. 1060 z dne 29.12.2014 št. 1643 z dne 18.05.2015 št. 507) (To je za razrede 1-4). Za razrede 5-6 pišemo takole: Zvezni državni izobraževalni standard za osnovno splošno izobraževanje, odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. decembra 2010 št. 1897
3. Zvezni seznam učbenikov, odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 31. marca 2014 št. 253, s spremembami, odobrenimi z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 8. junija 2014 št. 576
4. Pismo Oddelka za izobraževanje uprave občinskega okrožja Odintsovo z dne 24. 8. 2015 št. 4433 »O organizaciji izobraževalnih in izvenšolskih dejavnosti študentov« (podrobnosti tega pisma se bodo spreminjale vsako študijsko leto, torej v naslednjem študijsko leto in po njem bosta datum in številka drugačna)
5. Pravilnik o delovnem programu učitelja osnovne šole MBOU _____________ srednje šole v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom druge generacije
6. Učni načrt srednje šole MBOU _____________ za študijsko leto 2015-2016.

Delovni program za športno vzgojo 6. razred sestavljeno na podlagi avtorskega programa M.Y. Vilenskega in v skladu z osnovnim izobraževalnim programom srednje šole MBOU ______________ (osnovna šola), odobrenim z odredbo št. institucije, M. Ya. Vilensky, Moskva, "Razsvetljenje", 2013

Ta učni pripomoček je bil izbran zaradi dejstva, da (v nadaljevanju pišemo kratko utemeljitev za izbiro tega učnega pripomočka) v celoti ustreza izobraževalnemu programu in učnemu načrtu šole...

1.2. Mesto predmeta v osnovnem učnem načrtu.

Športna vzgoja v osnovni šoli se poučuje od 5. do 9. razreda po 3 ure tedensko v vsakem letniku.

V študijskem letu 2015-2016 v skladu z učni načrtŠole za pouk športne vzgoje v 6. razredu namenijo 3 ure tedensko, 102 uri letno.

1.3.Cilji in cilji študija predmeta(na kratko, po bistvu, brez esejev)

(Primer) Predmet "Športna vzgoja" v 6. razredu se preučuje v obsegu 3 ure na teden: 102 uri.Tretja ura za poučevanje predmeta "Športna vzgoja" je bila uvedena z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 30. 8. 2010 M 889. V ukazu je bilo navedeno: »Tretja ura izobraževalnega predmeta »Fizična kultura« se uporablja za povečanje motorične aktivnosti in razvoj fizičnih lastnosti učencev, izvajanje sodobni sistemiŠportna vzgoja".

Cilj šolske športne vzgoje je oblikovanje vsestransko telesno razvite osebnosti, ki je sposobna aktivno uporabljati vrednote športne vzgoje za krepitev in dolgoročno ohranjanje lastnega zdravja, optimizacijo delovne aktivnosti in organizacijo aktivnega preživljanja prostega časa.

Glavni cilji:

1. Wellness naloga.
2. Vzgojna naloga
3. Vzgojna naloga

1.4. Rezultati obvladovanja vsebine predmeta

Rezultati obvladovanja predmetnih vsebin so predstavljeni v obliki osebnih, metapredmetnih in predmetnih rezultatov v celoti v Glavnem izobraževalnem programu MBOU _______________ srednje šole (OŠ) (osnovna šola piše: osnovna šola).

II.Glavna vsebina tem vadba

Razporeditev učnega časa za opravljanje programske snovi športne vzgoje (6. razred)

Nato je razkrita glavna vsebina tem tečaja usposabljanja: znanje telesne kulture, gimnastika z elementi akrobatike (18 ur), atletika (21 ur), smučarski trening (18 ur), športna odbojka (18 ur) in košarka (27 ur) .

III.Načrtovani rezultati študija predmeta

Študent se bo naučil.

Študent bo imel možnost učenja.

jazV.Koledarsko in tematsko načrtovanje

Koledarsko-tematsko načrtovanje vključuje: številko lekcije, temo lekcije, načrtovane datume (razpored pouka v izobraževalni ustanovi je sestavljen avgusta, pred začetkom šolskega leta, zato so po odprtju koledarja za šolsko leto datumi zapisani v tem stolpcu pred odobritvijo delovnega programa), Dejanski datumi (po učni uri učitelj zapiše dejanski datum), Vrste dela in Značilnosti glavnih vrst dejavnosti ( Kratek opis lekcija). Vsak naslednji razdelek je sestavljen na enak način. Glavna stvar je, da takoj, ko se začne nov del telesne vzgoje, mora tema vsebovati navodila o poučevanju varnosti pri delu v lekcijah za to vrsto dejavnosti. In med samim poukom na ta dan potekajo inštrukcije za učence razreda.

In CTP se konča s povzetkom: Skupne ure za leto, Po načrtu in Glede na.

V. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora.

5.1. Izobraževalno-metodični komplet

1. Učbenik…….

2. Dodatna literatura za učitelje (če obstaja)

3. Dodatna literatura za študente (če obstaja)

4. Internetni viri (če so na voljo)

5. Elektronski izobraževalni viri

6. Računalniški programi(na primer oprema za vadbo itd.)

"Fizična vzgoja 5-7 razredov", učbenik za izobraževalne ustanove, M. Ya. Vilensky, Moskva, "Prosveshchenie", 2013.

5.2. Sredstva izobraževanja

Navedite vse, kar se bo uporabljalo v lekciji skozi vse leto:

1. Prenosni računalnik

2.TV

3. Učno-praktična in učno-laboratorijska oprema

In na koncu v obliki dodatka predstavite tabelo zahtev za stopnjo telesne pripravljenosti pri izpolnjevanju standardov vseruskega kompleksa fizične kulture in športa "GTO".

Pripravljen sem razpravljati o vseh vprašanjih in niansah, ki se pojavijo z vami v komentarjih ali na forumu.

Pojasnilo

9. razred

Program dela vsebuje naslednje sklope:

Naslovna stran

Pojasnilo

Vsebina predmeta

Tematsko načrtovanje z navedbo števila ur, namenjenih obvladovanju posamezne teme.

Aplikacija. Koledarsko in tematsko načrtovanje.

Učni načrt je razvit na podlagi:

Zvezni zakonz dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji";

Postopek za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v osnovnih splošnih izobraževalnih programih - izobraževalni programi osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2013 št. 1015;

Zvezni državni izobraževalni standard za osnovno splošno izobraževanje (odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije "17"decembra2010 št.1897);

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 29. decembra 2014 N 1644 „O spremembah odredbe Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. decembra 2010 N 1897 „O odobritvi zvezne države izobrazbeni standard osnovne splošne izobrazbe«;

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 31. decembra 2015 N 1577 „O spremembah odredbe Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. decembra 2010 N 1897 „O odobritvi zvezne države izobrazbeni standard osnovne splošne izobrazbe«;

SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za pogoje in organizacijo usposabljanja v izobraževalnih ustanovah", odobren. Z Odlokom glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 29. decembra 2010 št. 189, registriranega pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 3. marca 2011 št. 19993 (v nadaljnjem besedilu -SanPiN2.4.2.2821-10);

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 31. marca 2014 N 253 „O odobritvi zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, ki imajo državno akreditacijo ”;

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 08.06.2015 N576 "O spremembah zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju državno akreditiranih izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega, srednjega splošnega izobraževanja, odobrenega z odredbo Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 31.3.2014 N 253";

Okvirni osnovni izobraževalni program osnovne splošne izobrazbe;

Pisma oddelka za izobraževanje okrožne občine Baryshsky "O organizaciji izobraževalnega procesa v študijskem letu";

Listina občinske proračunske izobraževalne ustanove Srednja šola št. 4 občinske občine "Baryshsky District";

Glavni izobraževalni program osnovnega splošnega izobraževanja srednje šole MBOU št. 4 okrožja Baryshsky.

.Pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 8. oktobra 2010 št. IK-1494/19 o uvedbi tretje ure telesne vzgoje.

.Celovit program telesne vzgoje, 1. - 11. razred. Avtorji: V.I. Lyakh, A.A. Zdanevič. − M: »Razsvetljenje«, 2012

.Delovni program "Fizična kultura", ki ga je uredil V. I. Lyakh 2013, ki ustreza strukturi učbenikov za 8. in 9. razred: tematika učbenikov V. I. Lyakha.

.Odlok predsednika Ruske federacije z dne 24. marca 2014 N 172 "O vseruskem fizičnem in športnem kompleksu "Pripravljen na delo in obrambo" (GTO)"

Glavni cilj razvoja domačega šolskega izobraževalnega sistema je opredeljen kot oblikovanje osebnosti, pripravljene za aktivno ustvarjalno samouresničevanje v prostoru univerzalne človeške kulture. K doseganju tega cilja je usmerjena tudi športna vzgoja, tako kot vsak predmet osnovnega učnega načrta. V zameno, specifičnoCilj šolske športne vzgoje je oblikovanje vsestransko telesno razvite osebnosti, ki je sposobna aktivno uporabljati vrednote športne vzgoje za krepitev in dolgoročno ohranjanje lastnega zdravja, optimizacijo delovne aktivnosti in organizacijo aktivnega preživljanja prostega časa.

Izobraževalni proces učnega predmeta "Športna vzgoja" v osnovni šoli je namenjen reševanju naslednjih problemov:

spodbujanje skladnega telesnega razvoja, krepitev veščin pravilne drže, razvijanje odpornosti telesa na neugodne okoljske razmere, vzgajanje vrednotnih usmeritev k zdravemu življenjskemu slogu in navadam osebne higiene;

poučevanje osnov osnovnih vrst motoričnih dejanj;

nadaljnji razvoj koordinacije (orientacija v prostoru, preureditev motoričnih dejanj, hitrost in natančnost odziva na signale, koordinacija gibov, ritem, ravnotežje, natančnost reprodukcije in razlikovanje glavnih parametrov gibov) in kondicijske sposobnosti (hitrost-moč, hitrost, vzdržljivost, moč in prožnost);

oblikovanje temeljev znanja o osebni higieni, vplivu telesne vadbe na osnovne sisteme telesa, razvoj voljnih in moralnih lastnosti;

razvijanje idej o fizični kulturi posameznika in tehnikah samokontrole;

poglabljanje razumevanja glavnih športov, tekmovanj, opreme in opreme, upoštevanje varnostnih pravil med poukom, zagotavljanje prve pomoči pri poškodbah;

negovanje navade samostojne telesne vadbe in izbranih športov v prostem času;

razvijanje organizacijskih sposobnosti za vodenje pouka kot vodja skupine, kapitan ekipe ali sodnik;

oblikovanje ustrezne ocene lastnih fizičnih zmožnosti;

spodbujanje samoiniciativnosti, samostojnosti, medsebojne pomoči, discipline in občutka odgovornosti;

spodbujanje razvoja duševnih procesov in poučevanje osnov mentalne samoregulacije.

Športna vzgoja se v 9. razredu poučuje v obsegu 3 ure na teden: 102 uri na leto. Tretja ura za poučevanje učnega predmeta »Športna vzgoja« je bila uvedena z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 30. avgusta 2010 št. 889. Odredba je določala: »Tretja ura učnega predmeta »Športna vzgoja« naj bo uporablja se za povečanje motorične aktivnosti in razvoj fizičnih lastnosti učencev, uvajanje sodobnih sistemov telesne vzgoje"

Delovni program je zasnovan za 102 uri za eno leto študija (3 ure tedensko)

Načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta

Osebni rezultati

Osebni rezultati obvladovanja predmeta športna vzgoja.

Osebni rezultati se odražajo v posameznih kvalitativnih lastnostih

študenti, ki jih pridobijo v procesu obvladovanja učnega predmeta »Fiz

kultura." Te kvalitativne lastnosti se kažejo predvsem v pozitivnem

odnos učencev do gibalnih (telesno vzgojnih) dejavnosti,

kopičenje potrebnega znanja, pa tudi sposobnost uporabe vrednot fizičnega

kulture za zadovoljevanje individualnih interesov in potreb, doseganje

osebno pomembne rezultate v telesni popolnosti.

Osebni rezultati se lahko kažejo na različnih področjih kulture.

. posedovanje znanja o posameznih značilnostih telesnega razvoja in

telesna pripravljenost, skladnost s starostjo in spolom

standardi;

. posedovanje znanja o značilnostih posameznikovega zdravstvenega in funkcionalnega

zmožnosti telesa, načini preprečevanja bolezni in preobremenjenosti

sredstva za telesno kulturo;

. posedovanje znanja o osnovah organizacije in izvajanja telesnih vaj

kultura zdravja in vadbena naravnanost, zb

vsebino pouka v skladu z lastnimi cilji, individual

značilnosti telesnega razvoja in telesne pripravljenosti.

. sposobnost obvladovanja svojih čustev, pokazati kulturo komuniciranja ter

interakcije med telesno vzgojo, igranjem iger in

tekmovalna dejavnost;

. sposobnost aktivnega udejstvovanja v skupnih športnih, rekreativnih in

športne prireditve, sodeluje pri njihovi organizaciji in izvedbi;

. posedovanje sposobnosti preprečevanja konfliktnih situacij med skupnim

telesne vzgoje in športa, reševanje spornih vprašanj na podlagi

spoštljiv in prijazen odnos do drugih.

Na področju kulture dela:

. sposobnost načrtovanja dnevne rutine, zagotavljanje optimalne kombinacije obremenitev in

rekreacija;

. sposobnost vodenja pohodniških izletov, priprave opreme, organizacije

in izboljšanje parkirnih površin, upoštevanje varnostnih pravil;

. sposobnost vzdrževanja športne opreme in športne opreme v redu

oblačila, jih pripravljajo za pouk in športna tekmovanja.

. lepa (pravilna) drža, sposobnost, da jo ohranite dolgo časa pod različnimi

oblike gibanja in gibanja;

. dobro postavo, željo po ohranjanju znotraj sprejetih standardov in

nastopi pri pouku športne vzgoje;

. kultura gibanja, sposobnost lepega, lahkotnega in naravnega gibanja.

. Posedovanje sposobnosti iskanja informacij o razvojnih vprašanjih

sodobnih zdravstvenih sistemov, posplošujejo, analizirajo in ustvarjalno

pridobljeno znanje uporabiti pri samostojnem pouku športne vzgoje;

. posedovanje sposobnosti zadostnega in natančnega oblikovanja ciljev in ciljev

skupne športne, zdravstvene in športne dejavnosti z drugimi otroki

zdravstvene dejavnosti, orisati njihovo vsebino;

. posedovanje sposobnosti ocene situacije in hitrega odločanja, poiščite

ustrezen način vedenja in interakcije s partnerji med izobraževalnim in

igralniška dejavnost.

. usposobljenost za izvajanje vitalnih motoričnih veščin (hoja,

tek, skakanje, plezanje itd.) različne poti, v različnih spreminjajočih se

zunanji pogoji;

. imeti spretnosti za izvajanje različnih telesnih vaj različnih vrst

funkcionalna orientacija, tehnične akcije osnovnih športov in

tudi njihova uporaba v igralniških in tekmovalnih dejavnostih;

. sposobnost izkazovanja maksimalnih telesnih sposobnosti (kakovosti) pri nastopu

testne vaje pri telesni kulturi.

Metapredmetni rezultati obvladovanja športne vzgoje.

Metapredmetni rezultati označujejo stopnjo izoblikovanosti kvalitativnih

univerzalne sposobnosti študentov, ki se kažejo v aktivni uporabi znanja in

spretnosti v kognitivnih in vsebinsko-praktičnih dejavnostih. Kupljeno pri

osnova za obvladovanje vsebine predmeta "Fizična kultura", v enotnosti z obvladovanjem

programsko gradivo drugih izobraževalnih disciplin, univerzalno

sposobnosti bodo zahtevane tako znotraj izobraževalnega procesa (sposobnost učenja) kot

v resničnem vsakdanjem življenju študentov.

Metapredmetni rezultati se kažejo na različnih področjih kulture.

Na področju kognitivne kulture:

. razumevanje telesne kulture kot kulturnega fenomena, ki spodbuja razvoj

celostna osebnost človeka, zavest in mišljenje, telesno, duševno in

moralne lastnosti;

. razumevanje zdravja kot najpomembnejšega pogoja za samorazvoj in samouresničevanje

oseba, ki širi svobodo izbire poklicne dejavnosti in

zagotavljanje dolgoročnega ohranjanja ustvarjalne dejavnosti;

. razumevanje telesne kulture kot sredstva za organiziranje zdravega načina življenja,

preprečevanje slabih navad in deviantnega (deviantnega) vedenja.

Na področju moralne kulture:

. skrben odnos do lastnega zdravja in zdravja drugih,

izkazovanje prijaznosti in odzivnosti do invalidov

zdravstvene možnosti in okvare;

. spoštljiv odnos do drugih, manifestacija kulture interakcije,

strpnosti in strpnosti pri doseganju skupnih ciljev s skupnimi

aktivnosti;

. odgovoren odnos do dodeljenega dela, manifestacija zavestnega

discipliniranost in pripravljenost braniti lastna stališča, prevzeti odgovornost

rezultate lastne dejavnosti.

Na področju kulture dela:

. vestno izpolnjevanje izobraževalnih nalog, zavestna želja po obvladovanju

nova znanja in veščine, ki kakovostno povečujejo učinkovitost izvajanja

naloge;

. racionalno načrtovanje izobraževalnih dejavnosti, sposobnost organiziranja krajev

aktivnosti in zagotavljanje njihove varnosti;

. ohranjanje optimalne ravni uspešnosti med izobraževalnim procesom

dejavnosti aktivna uporaba ure športne vzgoje za

preprečevanje duševne in telesne utrujenosti.

Na področju estetske kulture:

. dojemanje lepote človekove postave in drže v skladu s kulturnimi

vzorcev in estetskih kanonov, oblikovanje telesne lepote s stališča

krepitev in ohranjanje zdravja;

. razumevanje kulture človekovih gibov dojemanje vitalnih

motorične sposobnosti v skladu z njihovo smotrnostjo in estetsko

privlačnost;

. dojemanje športnega tekmovanja kot kulturne in množične zabave

dejavnosti, manifestacija ustreznih standardov vedenja;

Na področju komunikacijske kulture:

. obvladovanje govorne kulture, vodenje dialoga v prijateljskem in odprta oblika,

izkazovanje pozornosti, zanimanja in spoštovanja do sogovornika;

. posedovanje sposobnosti vodenja razprave, razprave o vsebini in rezultatih skup

dejavnosti, najti kompromise pri splošnih odločitvah;

. Posedovanje sposobnosti logičnega in kompetentnega predstavljanja, argumentiranja in utemeljevanja

lastno stališče, ga posredovati sogovorniku.

Na področju telesne vzgoje:

. poznavanje načinov organiziranja in izvajanja različnih oblik pouka

telesna kultura, njihovo načrtovanje in vsebina;

. posedovanje širokega nabora motoričnih dejanj in telesnih vaj iz

osnovne športne in rekreativne telesne kulture, njihovo aktivno

uporaba v samostojno organiziranem športu in rekreaciji ter

športne in zdravstvene dejavnosti;

. poznavanje metod spremljanja posameznih zdravstvenih kazalcev,

telesni razvoj in telesna pripravljenost, uporaba le-teh

kazalci pri organiziranju in izvajanju samostojnih oblik telesne vadbe

kultura.

Predmetnospecifični rezultati obvladovanja učnega predmeta.

Znanje o telesni kulturi

Diplomant se bo naučil:

obravnavati telesno kulturo kot kulturni fenomen, izpostaviti zgodovinsko

stopnje njegovega razvoja, označite glavne smeri in oblike njene organizacije v

sodobna družba;

označiti vsebinske temelje zdravega načina življenja, ga razkriti

odnos do zdravja, skladen telesni razvoj in telesna

pripravljenost, oblikovanje osebnostnih lastnosti in preprečevanje škodljivih

navade;

opredeliti osnovne pojme in izraze telesne kulture, jih uporabiti v

proces skupne telesne vadbe z vrstniki,

uporabite jih za razlago značilnosti izvajanja tehnik motoričnih dejanj in

telesne vaje, razvoj fizičnih lastnosti;

razvijati vsebino samostojnih telesnih vaj,

določiti njihovo usmeritev in oblikovati naloge, racionalno načrtovati

način dneva in šolskega tedna;

upoštevajte pravila za preprečevanje poškodb in pripravo vadbenih površin, prava izbira obutev in oblačila glede na letni čas in vremenske razmere;

upoštevajte pravila prve pomoči pri poškodbah in

modrice med samostojno vadbo.

označite cilj oživitve olimpijskih iger in vlogo Pierra de Coubertina pri njih

nastanek modernega olimpijskega gibanja, razloži pomen simbolike in

rituali olimpijskih iger;

označiti zgodovinske mejnike v razvoju domačega športnega gibanja, velike športnike, ki so prinesli slavo ruskemu športu;

prepoznati znake pozitivnega vpliva telesne vadbe na

krepitev zdravja, vzpostaviti povezavo med razvojem telesnih lastnosti in

glavni sistemi telesa.

Diplomant se bo naučil:

uporabite pouk telesne vzgoje, športne igre in šport

tekmovanja za organiziranje individualne rekreacije in prostega časa, krepitev

lastno zdravje, povečanje ravni telesne kondicije;

ustvarite komplekse telesnih vaj za zdravje, usposabljanje in

korektivni fokus, izberite individualno obremenitev ob upoštevanju

funkcionalne značilnosti in zmožnosti lastnega telesa;

razvrstiti telesne vaje glede na njihovo funkcionalno naravnanost,

načrtovati njihovo zaporedje in odmerjanje v procesu samostojnega učenja za izboljšanje zdravja in razvoj fizičnih lastnosti;

samostojno izvaja pouk učenja motoričnih dejanj,

analizirati značilnosti njihovega izvajanja, prepoznati napake in jih pravočasno odpraviti;

test kazalcev telesnega razvoja in osnovnih telesnih lastnosti,

primerjajte jih s starostnimi standardi, spremljajte značilnosti njihove dinamike v

proces samostojnega fizičnega usposabljanja;

komunicirajo z vrstniki v samostojnem učnem okolju

dejavnosti, pomoč pri organizaciji in izvedbi pouka, obvladovanju nov

motorične akcije, razvoj telesnih lastnosti, testiranje fizičnih

razvoj in telesna pripravljenost.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

voditi dnevnik o dejavnostih športne vzgoje, vanj vključiti pripravo načrtov za izvajanje samostojnih telesnih vaj različnih vrst

funkcionalne naravnanosti, podatki o spremljanju dinamike posam

telesni razvoj in telesna pripravljenost;

izvajajo pouk telesne vzgoje z uporabo zdravstvene hoje in teka, smučanja in pohodništva, pri čemer zagotavljajo njihovo zdravstveno usmerjenost;

izvajati obnovitvene dejavnosti z uporabo kopalnih postopkov in

seanse zdravilne masaže.

Telesno izboljšanje

Diplomant se bo naučil:

izvajajte sklope vaj za preprečevanje utrujenosti in preobremenjenosti

telo, povečanje njegove učinkovitosti v procesu dela in učenja

aktivnosti;

izvajajo splošne razvojne vaje, ki namenoma vplivajo

razvoj osnovnih telesnih lastnosti (moč, hitrost, vzdržljivost, gibčnost in

koordinacija);

izvajati akrobatske kombinacije med dobro obvladanimi vajami;

izvajati gimnastične kombinacije na športnih napravah izmed dobrih

obvladane vaje;

izvajati atletske vaje v teku in skokih (visoko in dolgo);

izvajati smučarska gibanja z drsečo hojo, demonstrirati

njihova sposobnost doslednega menjavanja tehnike med vadbenimi razdaljami (za zasnežene regije Rusije);

izvajati spuste in zaviranja na smučeh z blage strmine z enim od treniranih

načine;

izvajati osnovne tehnične akcije in tehnike za igranje nogometa v pogojih

izvajati osnovne tehnične akcije in tehnike pri igranju odbojke

izobraževalne in igralniške dejavnosti;

izvajajo osnovne tehnične akcije in tehnike za igranje košarke

izobraževalne in igralniške dejavnosti;

izvajajo testne vaje za oceno stopnje individualnega razvoja

osnovne fizične lastnosti.

Vsebina predmeta

Znanje o telesni kulturi

Zgodovina fizične kulture. Starodavne olimpijske igre.

Oživitev olimpijskih iger in olimpijskega gibanja.

Zgodovina nastanka olimpijskega gibanja v Rusiji. Olimpijsko gibanje v Rusiji

(ZSSR). Izjemni dosežki domačih športnikov na olimpijskih igrah.

kratek opisšporti, vključeni v program olimpijskih iger.

Telesna kultura v sodobni družbi.

Organizacija in izvedba pohodniških izletov. Zahteve glede opreme

varnost in spoštovanje narave (okoljske zahteve).

Telesna kultura (osnovni pojmi). Fizični razvoj človeka.

Telesna vadba in njena povezava s krepitvijo zdravja in razvojem telesnih lastnosti.

Organizacija in načrtovanje samostojnih ur za razvoj fizičnih lastnosti.

Tehnično usposabljanje. Tehnika gibanja in njeni glavni kazalci.

Celovit in skladen telesni razvoj.

Športni trening. Zdravje in zdrav način življenja.

Strokovno uporabno fizično usposabljanje.

Človeška telesna kultura. Dnevna rutina, njena glavna vsebina in pravila

načrtovanje.

Utrjevanje telesa. Varnostna pravila in higienske zahteve.

Vpliv telesne vzgoje na oblikovanje pozitivnih lastnosti

osebnost.

Izvajanje neodvisnih razredov za popravljanje drže in telesa.

Obnovitvena masaža.

Prva pomoč pri telesni vzgoji in športu.

Metode motorične (telesne vzgoje) dejavnosti

Organizacija in izvedba samostojnega pouka športne vzgoje.

Priprave na pouk športne vzgoje.

Izbira vaj in ustvarjanje individualnih kompleksov za jutranje vaje,

športno-vzgojne minute, športno-vzgojni odmori (gibalni odmori).

Načrtovanje pouka športne vzgoje.

Vodenje samostojnega pouka uporabnega fizičnega usposabljanja.

Organizacija prostega časa s pomočjo fizične kulture.

Ocenjevanje učinkovitosti pouka telesne vzgoje. Samoopazovanje in

samokontrola.

Ocenjevanje učinkovitosti športno-zdravstvenih dejavnosti. Ocena

gibalne tehnike, načini ugotavljanja in odpravljanja napak v tehniki izvajanja

(tehnične napake).

Merjenje telesnih rezerv in zdravstvenega stanja s funkcionalnimi testi.

Telesna popolnost

Športna vzgoja in zdravstvene dejavnosti. Zdravstvene oblike pouka med šolskim dnevom in šolskim tednom.

Posamezni kompleksi adaptivnih (terapevtskih) in korektivnih fizičnih

kultura.

Gimnastika z osnovami akrobatike. Organiziranje ekip in tehnik.

Akrobatske vaje in kombinacije. Ritmična gimnastika (dekleta).

Vaje in kombinacije na gimnastični klopi (dekleta).

Vaje in kombinacije na gimnastični palici (fantje).

Atletika. Tekaške vaje. Skakalne vaje. Metanje majhne žogice.

Smučarska tekma. Potovanje na smučeh. Vzponi, spusti, zavoji, zaviranja.

Športne igre. Košarka. Igrajte po pravilih. Odbojka. Igrajte po pravilih.

Splošne razvojne vaje. Splošno fizično usposabljanje.

Gimnastika z osnovami akrobatike. Razvoj gibčnosti, koordinacije gibov, moči,

vzdržljivost.

Atletika. Razvoj vzdržljivosti, moči, hitrosti, koordinacije gibov.

Smučarska tekma. Razvoj vzdržljivosti, moči, koordinacije gibov, hitrosti.

Košarka. Razvoj hitrosti, moči, vzdržljivosti, koordinacije gibov.

Standardi vseruskega kompleksa fizične kulture in športa "Pripravljeni na delo in obrambo" (GTO)

Priloga št. 3

Tematsko načrtovanje

Predmet	Število ur
Uvodna lekcija. Varnostna navodila za pouk atletike. Nizek štart.
Nizek izstrelitev do 30 m.
Tek s pospeškom. KDP
Hitrost teka do 70m. KDP
Tecite 60 m za rezultate. Razvoj hitrostnih sposobnosti.
Tek skok v daljino z 11-13 zaletnimi koraki. KDP
Met male žogice 150g. na razdalji 4-5 metov
Metanje žoge v tarčo
Metanje in lovljenje medicinske žoge
Dolgi rok. KDP.
Osnovno znanje. Varnostna navodila za pouk košarke. Stoje in gibi.
Obrne, ustavi
Lovljenje in podaja žoge
Dribling
Skakanje žoge z eno ali dvema rokama.
Prestrezanje žoge
Brezplačna taktika napada
Napad s hitrim prelomom. Izobraževalna igra
Osnovno znanje. Varnostna navodila za pouk gimnastike
Dolg salto naprej s tremi zaskočnimi koraki (M), salto naprej in nazaj (d). Kombinacija predhodno osvojenih akrobatskih elementov
Stojte na glavi in ​​rokah s silo iz poudarka v počepu (m); Ravnotežje na enem, izpadni korak naprej, salto naprej (d)
Kombinacija predhodno osvojenih akrobatskih elementov.
Obeša in podpira
Trezor
Izboljšanje gimnastičnih in dril vaj.
Osnovno znanje. Varnostna navodila za tečaje smučanja
Osnovne tehnike drila na smučeh.
Istočasno brezstopenjsko gibanje
Simultani premik v enem koraku
Simultano premikanje v dveh korakih
Izmenični udarec v dveh korakih.
Izmenično gibanje v štirih korakih.
Prehod iz izmeničnih gibov v simultane
Drsalna poteza
Premagovanje nasprotnega klanca
Vzponi in spusti na naučene načine
Zaviranje in obračanje pluga
Štafeta v alpskem smučanju s premagovanjem ovir. Smučarske igre
Smučanje 3 km, 5 km za rezultat
Osnovno znanje. Varnostna navodila za pouk odbojke
Stoje, gibi, obrati in postanki.
Sprejem in podaja žoge ob mreži ter med skakanjem čez mrežo
Podajanje žoge čez vrh, medtem ko stojite s hrbtom do tarče
Nizek neposreden prenos žoge skozi mrežo v dani del igrišča.
Neposreden udarec naprej s prihajajočimi podajami.
Kombinacija obvladanih elementov. Izobraževalna igra
Varnostna navodila za pouk atletike
Nizek izstrelitev do 30 m.
Tek s pospeškom. KDP
Hitrost teka do 70 m KDP
Razvoj hitrostnih sposobnosti. Za rezultate preteci 60 m.
Tek skok v daljino KDP
Metanje majhne žogice na daljavo
Metanje žoge v tarčo.
Met male žogice z zaletom na rezultat
Dolgi rok. KDP.
Razvoj vzdržljivosti. Tek na 2000 m za rezultate.
Priprava na skladnost s standardi kompleksa GTO. Povzemanje.
Skupaj	102h

Program dela obšolskih dejavnosti v odbojki za učence od 5. do 7. razreda je bil izdelan na podlagi učbenika »Obšolske dejavnosti. Odbojka: priročnik za učitelje in metodike”/G.A. Kolodnitsky, B.C. Kuznecov, M.V. Maslov/,- M.: Prosveshchenie, 2011, v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi LLC 2010.
Sistem telesne vzgoje v naši državi ima dolgoletne izkušnje pri razvoju in je usmerjen v reševanje glavnih družbeno pomembnih nalog: krepitev zdravja prebivalstva, telesni in motorični razvoj ter vzgajanje visokih moralnih kvalitet.

Program dela izbirnega predmeta “Splošna športna vzgoja - POSEBNI PREDMET!” za učence od 7. do 11. razreda je sestavljen v skladu z zveznim osnovnim kurikulumom, obveznimi minimalnimi izobraževalnimi vsebinami za šolarje na področju telesne vzgoje in "Celovitim programom telesne vzgoje za učence od 1. do 11. razreda" V.I. Lyakh, A.A. Zdanevič. (M.: Izobraževanje, 2016). Program je po vsebini športna vzgoja in šport, po funkcionalnem namenu poseben, po organizacijski obliki pa obštudijski. Trajanje programa je 1 leto.

Značilnosti splošnoizobraževalnega splošnorazvojnega programa Odbojka so v tem, da upošteva posebnosti dodatnega izobraževanja in zajema bistveno več ljudi, ki se želijo ukvarjati s tem športom, ter postavlja uresničljive zahteve v učnem procesu. Daje možnost, da se iz nič lotijo ​​košarke za tiste otroke, ki še niso začeli obiskovati oddelka za odbojko v šoli, pa tudi pozornost do vprašanja spodbujanja zdravega načina življenja, celovitega pristopa k vzgoji harmonične osebe.

Ciljna publika: za 11. razred

Delovni program predmeta obšolske dejavnosti "Najljubša igra" je razvit na podlagi:
- »Celoviti program telesne vzgoje za učence od 1. do 11. razreda izobraževalnih ustanov«, ki ga je uredil V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich (2010), ki ga je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.
-Približni program telesne vzgoje, avtorski program T. S. Lisitskaya, L. A. Novikova. (2012) Študijski vodnik"Izvenšolske dejavnosti. Odbojka: priročnik za učitelje in metodike”/G.A. Kolodnitsky, V.S. Kuznecov, M.V. Maslov.- M.: Izobraževanje, 2011, v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi LLC 2010.

Ciljna publika: za 5. razred

Šah ni le igra, ki otrokom daje veliko veselja in užitka, ampak tudi učinkovito sredstvo za njihov duševni razvoj, oblikovanje notranjega akcijskega načrta - sposobnost delovanja v mislih.

Program telesne vzgoje za 7. razred je bil razvit v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda osnovne splošne izobrazbe (Zvezni državni izobraževalni standard osnovne splošne izobrazbe. - M.: Prosveshchenie, 2012);
- s priporočili Programa dela za telesno kulturo
- učni načrt »Program dela za telesno vzgojo za učence 7. razreda« (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M .: Prosveshchenie, 2010);
- z avtorskim programom "Program dela za telesno vzgojo učencev od 1. do 11. razreda" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M .: Prosveshchenie, 2010)

Ciljna publika: za 7. razred

Program dela temelji na osnovnem splošnoizobraževalnem programu. Športna vzgoja razredi 5-9. Avtorji: A.P. Matveev, (zbirka delovnih programov. Telesna vzgoja. Razredi 5 - 9: izobraževalni in metodološki priročnik / predmet učbenikov A. P. Matveev. - M.: Izobraževanje, 2012. - str. 23 - 45. (standardi druge generacije)

Ciljna publika: za 5. razred

Program telesne vzgoje za 10.-11. razred je razvit v skladu z:

• s priporočili približnega programa telesne vzgoje (Približni program telesne vzgoje. Razredi 10-11. - M .: Izobraževanje, 2011);
• z avtorskim programom »Celoviti program telesne vzgoje za učence od 1. do 11. razreda« (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M .: Izobraževanje, 2010):
• Zvezni zakon "o telesni kulturi in športu".
• Zakon Ruske federacije "O izobraževanju", čl. 32 »Pristojnost in odgovornost izobraževalne ustanove« (67. člen);

Ciljna publika: za 10. razred