Хэсгүүд: Сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий технологи

Одоо боловсролын байгууллагуудад оюутнуудын дийлэнх нь орчин үеийн боловсролыг чөлөөтэй ашиглаж байна мэдээллийн технологи, энэ нь тэдэнд мэдээлэл олох, боловсруулах, төрөл бүрийн танилцуулгын хэлбэрээр үзүүлэхэд хялбар болгодог. Тиймээс оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаанд компьютерийг бүтээлч хэрэгсэл болгон ашиглах нь хэд хэдэн зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

• бие даан суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх;
• шинэ ур чадварыг бий болгох;
• бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх;
• хувийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх;
• боловсролын үйл явцад эрэлт хэрэгцээгүй хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх (жишээлбэл, яруу найраг, хөгжим, уран сайхны чадвар).

Одоогийн байдлаар үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт гарч ирж буй асуудлуудыг бие даан, багаар шийдэж, интернет ашиглан үүнийг хийх чадвартай мэргэжилтэн дутагдалтай байна. Тиймээс энэ төрлийн төслийн үйл ажиллагаа, тухайлбал вэб хайлт зэрэг оюутнуудын ажил нь сургалтын үйл явцыг төрөлжүүлж, түүнийг амьд, сонирхолтой болгодог. Мөн олж авсан туршлага нь ирээдүйд үр дүнгээ өгөх болно, учир нь энэ төсөл дээр ажиллах явцад хэд хэдэн ур чадвар бий болно.

• мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдээллийн технологи ашиглах (шаардлагатай мэдээллийг хайх, ажлын үр дүнг компьютерийн танилцуулга, вэбсайт, флаш видео, мэдээллийн сан гэх мэт хэлбэрээр форматлах);
• бие даан суралцах, өөрийгөө зохион байгуулах;
• багийн ажил (төлөвлөлт, чиг үүргийн хуваарилалт, харилцан туслалцаа, харилцан хяналт);
• асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хэд хэдэн арга замыг олох, хамгийн оновчтой хувилбарыг тодорхойлох, сонголтоо зөвтгөх чадвар;
• олон нийтийн өмнө илтгэх ур чадвар (зохиогчийн хэлсэн үг, асуулт, хэлэлцүүлэг бүхий төслийн урьдчилсан хамгаалалт, хамгаалалтыг заавал хийх ёстой).

Тэгэхээр вэб хайлт гэж юу вэ?

“Боловсролын вэб эрэл хайгуул нь оюутнуудын нэг юм уу өөр боловсролын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хамтран ажилладаг интернет сайт юм. Боловсролын үйл явцад янз бүрийн түвшний сургалтын янз бүрийн хичээлүүдэд интернетийг нэгтгэх зорилгоор ийм вэб хайлтуудыг боловсруулж байна. Тэд тусдаа асуудал, эрдэм шинжилгээний сэдэв, сэдвийг хамардаг бөгөөд салбар дундын шинж чанартай байж болно. Хоёр төрлийн вэб хайлт байдаг: богино хугацааны (зорилго: мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, тэдгээрийг нэгтгэх, нэгээс гурван хичээлд зориулагдсан) болон урт хугацааны ажилд (зорилго: оюутнуудын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өөрчлөх, урт хугацаанд зориулагдсан - магадгүй. семестер эсвэл хичээлийн жилд). Боловсролын вэб хайгуулын нэг онцлог нь оюутнуудад бие даан эсвэл бүлгээр ажиллах боломжтой зарим эсвэл бүх мэдээллийг янз бүрийн вэбсайтад байрлуулсан байдаг. Нэмж дурдахад вэб эрэл хайгуултай ажиллах үр дүн нь оюутнуудын бүтээлийг вэб хуудас, вэбсайт хэлбэрээр (орон нутгийн эсвэл интернетэд) нийтлэх явдал юм" (Быховский Ю.С. "Боловсролын вэб даалгавар").

Вэбкестийг боловсролын даалгавар болгон хөгжүүлэгчид нь Сан Диегогийн Их Сургуулийн (АНУ) боловсролын технологийн профессор Берни Додж юм. Тэрээр вэб даалгаврын дараах төрлийн даалгавруудыг тодорхойлсон.

• Дахин ярих - материалын танилцуулгад үндэслэн сэдвийг ойлгож байгаагаа харуулах өөр өөр эх сурвалжВ шинэ хэлбэр: танилцуулга, зурагт хуудас, түүх үүсгэх.
• Төлөвлөлт ба дизайн – тодорхой нөхцөл дээр үндэслэн төлөвлөгөө, төсөл боловсруулах.
• Өөрийгөө танин мэдэхүй - хувь хүний ​​​​судалгааны аливаа тал.
• Эмхэтгэл - янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан мэдээллийн форматыг өөрчлөх: ном бүтээх хоолны жор, виртуал үзэсгэлэн, цагийн капсул, соёлын капсул.
• Бүтээлч даалгавар - тодорхой төрөлд бүтээлч ажил - жүжиг, шүлэг, дуу, видео бүтээх.
• Аналитик даалгавар - мэдээлэл хайх, системчлэх.
• Мөрдөгч, оньсого, нууцлаг түүх - зөрчилтэй баримт дээр үндэслэсэн дүгнэлт.
• Зөвшилцөлд хүрэх - тулгамдсан асуудлын шийдлийг боловсруулах.
• Зэрэг - тодорхой үзэл бодлын үндэслэл.
• Сэтгүүлзүйн судалгаа Мэдээллийг бодитой танилцуулах (үзэл бодол, баримтыг салгах).
• Итгэл үнэмшил - өрсөлдөгчид эсвэл төвийг сахисан хүмүүсийг ялах.
• Шинжлэх ухааны судалгаа – өвөрмөц онлайн эх сурвалжид суурилсан янз бүрийн үзэгдэл, нээлт, баримтуудыг судлах.

Вэб хайгуулын бүтэц, түүний бие даасан элементүүдэд тавигдах шаардлага

Тодорхой оршил , оролцогчдын гол үүрэг эсвэл эрэл хайгуулын хувилбар, урьдчилсан ажлын төлөвлөгөө, бүх эрэл хайгуулын тоймыг тодорхой дүрсэлсэн болно.

Төвийн даалгавар , энэ нь ойлгомжтой, сонирхолтой, хийх боломжтой. Бие даасан ажлын эцсийн үр дүнг тодорхой тодорхойлсон (жишээлбэл, хариулах шаардлагатай хэд хэдэн асуулт асууж, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг тайлбарлаж, хамгаалах ёстой байр суурийг тодорхойлсон, бусад үйл ажиллагааг зааж өгсөн болно. цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн үр дүнг боловсруулах, танилцуулахад чиглэгдсэн).

Мэдээллийн нөөцийн жагсаалт (В цахим хэлбэрээр- CD, видео болон аудио зөөвөрлөгч, цаасан хэлбэрээр, интернетийн эх сурвалжийн холбоос, сэдэв дээрх вэбсайтын хаягууд) даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай. Энэ жагсаалтыг заавал тэмдэглэсэн байх ёстой.

Үйл ажиллагааны журмын тодорхойлолт , даалгаврыг бие даан (үе шат) гүйцэтгэх үед эрэл хайгуулын оролцогч бүр дуусгах ёстой.

Вэб хайлтыг үнэлэх шалгуур, параметрүүдийн тодорхойлолт . Үнэлгээний шалгуур нь вэб хайлтаар шийдэгдсэн боловсролын даалгаврын төрлөөс хамаарна.

Үйлдлийн заавар (цуглуулсан мэдээллийг хэрхэн зохион байгуулах, танилцуулах), зохион байгуулах чиглүүлэх асуултын хэлбэрээр танилцуулж болно эрдэм шинжилгээний ажил(жишээлбэл, цаг хугацааг тодорхойлох, ерөнхий ойлголт, цахим эх сурвалжийг ашиглах зөвлөмж, вэб хуудасны "хоосон" танилцуулга гэх мэт).

Дүгнэлт , энэ нь вэб хайлт дээр бие даан ажиллахад оролцогчдын олж авах туршлагыг нэгтгэн харуулав. Заримдаа оюутнуудыг цаашид туршилтаа үргэлжлүүлэхэд түлхэц өгөх риторик асуултуудыг төгсгөлд нь оруулах нь ашигтай байдаг.

Даалгавар дээр ажиллах үе шатууд

Эхний шат(тушаал)

Оюутнууд сонгосон сэдвийн үндсэн ойлголт, ижил төстэй төслүүдийн материалуудтай танилцах болно.
Багийн үүргийг хуваарилдаг: нэг үүрэгт 1-4 хүн.
Багийн бүх гишүүд бие биедээ тусалж, компьютерийн программыг хэрхэн ашиглахыг заах ёстой.

Дүрийн үе шат

Нийтлэг үр дүнд хүрэхийн тулд багаар бие даан ажиллах. Оролцогчид сонгосон үүргийнхээ дагуу нэгэн зэрэг даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Ажлын зорилго нь өрсөлдөх чадваргүй тул вэб хайлт дээр ажиллах явцад багийн гишүүд компьютерийн программууд болон интернеттэй ажиллах ур чадварыг харилцан сурдаг. Баг нь ажил бүрийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, оролцогчид нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд материал солилцдог - вэбсайт үүсгэх.

1) тодорхой сэдвээр мэдээлэл хайх;
2) талбайн бүтцийг хөгжүүлэх;
3) сайтын материалыг бий болгох;
4) сайтын материалыг эцэслэн боловсруулах.

Эцсийн шат

Баг багшийн удирдлаган дор хамтран ажиллаж, интернетэд нийтлэгдсэн судалгааны үр дүнгийн хариуцлагыг мэдэрдэг.

Асуудлыг судалсны үр дүнд үндэслэн дүгнэлт, саналыг боловсруулдаг. Гүйцэтгэсэн ажлын уралдааныг зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд даалгаврын талаархи ойлголт, ашигласан мэдээллийн найдвартай байдал, түүний өгөгдсөн сэдэвтэй уялдаа холбоо, шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ, логик, мэдээллийн бүтэц, байр суурийн тодорхой байдал, асуудлыг шийдвэрлэх арга барил, хувь хүний ​​онцлог, болон илтгэлийн мэргэжлийн ур чадварыг үнэлдэг. Багш, оюутнууд хоёулаа хэлэлцүүлэг эсвэл интерактив санал хураалтаар үр дүнг үнэлэхэд оролцдог.

Интернетэд вэб хайлтыг бодитоор байршуулах нь оюутны боловсролын хамгийн сайн үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзлийг ихээхэн нэмэгдүүлэх болно.

Оюутны ажлыг үнэлэх шалгуур

	Агуу их	Сайн байна	Хангалттай
Даалгаврыг ойлгох	Энэ ажил нь даалгаврын талаар үнэн зөв ойлголттой болохыг харуулж байна.	Сэдэвтэй шууд холбоотой материал, түүнтэй холбоогүй материалыг хоёуланг нь оруулсан; ашигласан хязгаарлагдмал тоо хэмжэээх сурвалжууд.	Сэдэвтэй шууд хамааралгүй материалыг оруулсан; нэг эх сурвалжийг ашигладаг, цуглуулсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийхгүй, үнэлдэггүй.
Даалгаврыг гүйцэтгэж байна	Янз бүрийн үеийн бүтээлүүдийг үнэлдэг; дүгнэлт үндэслэлтэй; бүх материал нь сэдэвтэй шууд холбоотой; эх сурвалжийг зөв иш татсан; найдвартай эх сурвалжийн мэдээллийг ашигладаг.	Бүх мэдээллийг найдвартай эх сурвалжаас авдаггүй; Зарим мэдээлэл нь буруу эсвэл тухайн сэдэвтэй шууд хамааралгүй байна.	Материалыг санамсаргүй сонгох; мэдээлэл буруу эсвэл сэдэвтэй хамааралгүй; асуултанд бүрэн бус хариулт өгөх; мэдээллийг үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх оролдлого хийдэггүй.
Ажлын үр дүн	Мэдээллийн ойлгомжтой, логик танилцуулга; Бүх мэдээлэл нь сэдэвтэй шууд хамааралтай, үнэн зөв, сайн зохион байгуулалттай, засварлагдсан байна. Материалын шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ, үнэлгээ, тодорхой байр суурийг харуулсан болно.	Мэдээллийн нарийвчлал, бүтэц; ажлын сэтгэл татам дизайн. Мэдээллийн талаарх өөрийн байр суурь, үнэлгээ хангалттай илэрхийлэгдэхгүй байна. Ажил нь бусад оюутны ажилтай төстэй.	Материал нь логик бүтэцтэй биш бөгөөд гаднах үзэмжгүй байдлаар илэрхийлэгддэг; тавьсан асуултуудад тодорхой хариулт өгөөгүй байна.
Бүтээлч байдал	Асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн арга замыг танилцуулж байна. Энэхүү бүтээл нь хүчтэй зан чанартай бөгөөд бичил бүлгийн үзэл бодлыг илэрхийлдэг.	Асуудлын талаархи нэг үзэл бодлыг харуулсан; харьцуулалт хийдэг ч дүгнэлт хийдэггүй.	Оюутан зүгээр л санал болгож буй эх сурвалжаас мэдээллийг хуулж авдаг; асуудалд шүүмжлэлтэй хандах хандлага байхгүй; уг ажил нь вэб хайгуулын сэдэвтэй ямар ч холбоогүй юм.

Туршлагаас харахад ажлын хамгийн хатуу шүүгч нь оюутнууд өөрсдөө байдаг. Дууссан ажлыг олон нийтэд танилцуулах эцсийн шатанд бүтээлч хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах нь чухал юм. Өөрийнхөө болон хамт ажиллагсдынхаа ажлыг нээлттэй үнэлэх нь танд тайлбар өгөхдөө зөв байж сурах, гүйцэтгэсэн даалгаврын хамгийн сонирхолтой үр дүнг тодорхойлох, өөрийн үнэлгээний шалгуурыг боловсруулах боломжийг олгодог.

Төслийн ажлын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэсний дараа өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд материаллаг болон ёс суртахууны урамшууллыг ашиглах нь чухал юм.

Вэб хайлтуудын жишээ

Бүх оюутнууд эрт орой хэзээ нэгэн цагт курсын ажил, дараа нь дипломын ажлаа хамгаалах ёстой. Үүний зэрэгцээ хариултаас илүү үүнийг яаж хийх вэ гэсэн асуулт үргэлж олон байдаг.

Хүн төрөлхтний айдсын 10-т үхэл 6-т, үг хэлэхээс айх айдас 1-т орсон байна!!!

Миний боловсруулсан "Дисертацийн (курс) ажил хамгаалах өөрөө зааварчилгаа" даалгавар нь оюутны ажлыг бэлтгэх, хамгаалах үндсэн талуудыг ойлгоход тусална.

Бүтээлийг олон нийтэд хамгаалах зэрэг арга хэмжээний талаар янз бүрийн мэргэжилтнүүд өөрсдийн байр сууриа илэрхийлж, хүн бүрт зөвлөгөө, зөвлөмж өгөх болно.

Эрэлд оролцогчдын үүрэг бол өөрсдийн үүргийг тодорхойлж, ажлаа хамгаалахаар бэлтгэж буй оюутнуудад зөвлөмж, шаардлага, зөвлөмж боловсруулах явдал юм. Даалгаврын бүх оролцогчдын үр дүнг нэгтгэсний дараа та коллежийн ахлах ангийн оюутнуудад ашиглах "Дипломын ажил (курс) хамгаалах өөрөө зааварчилгаа" авах болно.

Дүр сонгохдоо та өөрийн хүсэл сонирхол, сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлж болно, эсвэл эсрэгээрээ - ер бусын нөхцөл байдалд өөрийгөө туршиж үзээрэй.

Хайлтын оролцогчдын үүрэг:

Сэтгэл зүйч илтгэгчийн сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хариуцдаг. Түүний гол ажил бол өгөх явдал юм практик зөвлөгөөсэтгэлийн түгшүүрийг даван туулах, сонсогчдын анхаарлыг идэвхжүүлэх. Сэтгэл зүйч хэл ярианы ерөнхий ойлголтод хэл шинжлэлийн бус хэрэгслийн нөлөөг олж мэдэх болно.

Даалгавар дизайнер – цахим танилцуулга, тараах материал хийх талаар зөвлөгөө өгөх.

Орос хэлний мэргэжилтэн Хэл шинжлэлийн илэрхийлэлийн хэрэгслийг ашиглах талаар зөвлөгөө өгөх, дипломын ажил (курсын ажил) хамгаалах үед ашиглах хүлээн зөвшөөрөгдсөн ярианы хэв маягийг санал болгож, байнга хэрэглэгддэг үгсийг буруу дуудахаас сэрэмжлүүлнэ.

Шүүмжлэгч гүйцэтгэлийг үнэлэх шалгуурт анхаарлаа хандуулж, сэтгэгдлийн сөрөг нөлөөллийг бууруулах арга техникийг санал болгодог.

"Туршлагатай » төслөө хамгаалсан багш, төгсөгч, ахлах ангийн сурагчдаас зөвлөгөө өгч, гарын үсэг зурж, сурагчдын түүхийг хөгжөөнө.
Би энэ даалгаврыг коллежийн 1-р курсын оюутнуудад (өөрөөр хэлбэл 9-р ангиа төгсөөд коллежид элсэн суралцаж байгаа хүүхдүүд) гүйцэтгэхийг санал болгож байна. Энэ нь сургалтын үйл явцыг төрөлжүүлж, оюутнуудыг ажилдаа олон нийтийн хамгаалалтад урьдчилан бэлтгэх боломжийг олгодог. Бид коллежийн ахлах ангийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага бэлтгэж байгааг онцолж, ахлах ангийн оюутнуудыг эцсийн шатанд урьж (төслийн үр дүнг танилцуулах) нэгдүгээр курсын оюутнуудад өгсөн бүтээгдэхүүнийхээ хариуцлагыг мэдэрч, тэдний ажлын ач холбогдлыг мэдрүүлдэг. .

Та энэ вэб хайгуулын талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийг www.kbk-wq.h17.ru сайтаас авах боломжтой.

Манай нутгийн тухай шинэ вэб эрэл хайгуул одоо боловсруулагдаж байна. Энэхүү эрэл хайгуулын үүрэг: түүхч, газарзүйч, эдийн засагч, улс төрч, бизнесмен, домог, үлгэрийн хадгалагч, ном зүйч...

Төрөл бүрийн сэдвээр оюутнууд Калининград болон бүс нутгийг иж бүрэн судалж, олж, танилцуулж байна сонирхолтой материалууд. Тиймээс энэ ажлыг нэгтгэж нэг төсөл болгохоор шийдсэн.

Эцэст нь хэлэхэд би зарим вэб хайгуулын холбоосыг өгөхийг хүсч байна. Өөрийнхөө туршлагаас харахад ядаж хэдэн удаа үзсэний дараа л хэлж чадна ижил төстэй бүтээлүүд, та өөрийн төслийг бий болгох урам зориг авч болно. Мөн энэ ажил нь хэрэгцээтэй бөгөөд сонирхолтой бөгөөд сургалтын үйл ажиллагааг үнэхээр идэвхжүүлдэг.

Сургуулийн салбарын вэбсайт дээрх даалгаврын жишээ.

TolVIKI-ийн материал

Даалгавар- эрэл хайгуул, эрэл хайгуулын сэдэв, адал явдал эрэлхийлэх, баатрын тангаргаа биелүүлэх. (англи)

“Боловсролын вэб эрэл хайгуул нь оюутнуудын нэг юм уу өөр боловсролын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хамтран ажилладаг интернет сайт юм. Боловсролын үйл явцын янз бүрийн түвшний сургалтын янз бүрийн хичээлүүдэд интернетийг хамгийн ихээр нэгтгэх зорилгоор ийм вэб хайлтуудыг боловсруулж байна." (Ярослав Быховский. Боловсролын вэб эрэл хайгуул)

Вэбкестийг боловсролын даалгавар болгон бүтээгч нь Сан Диегогийн Их Сургуулийн (АНУ) боловсролын технологийн профессор Берни Додж юм. Зохиогч нь боловсролын янз бүрийн түвшинд янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг заахдаа боловсролын үйл явцад нэгтгэх шинэлэг интернет програмуудыг боловсруулсан.

Хэд хэдэн гайхалтай вэб хайлтыг бүтээгч Кентон Леткеман үүнийг сурах супер хэрэгсэл гэж үзэж байна, учир нь... Сургалтанд конструктивист хандлагыг ашигладаг. Вэб хайлтыг бөглөхдөө оюутнууд бэлэн хариулт, шийдлийг хүлээж авдаггүй бөгөөд тэдэнд өгсөн даалгаврыг бие даан шийддэг.

Вэб хайлт дээр ажиллах нь:

• идэвхтэй бие даасан эсвэл бүлгийн хайлтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах,
• харилцааны сурах чадварыг хөгжүүлэх,
• танин мэдэхүйн суралцах чадварыг хөгжүүлэх, ерөнхий боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, зорилго тодорхойлох, мэдээлэл хайх, мэдлэгийг зохион байгуулах гэх мэт)
• бүтээлч сэтгэлгээ, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх,
• суралцах хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог;
• бие даан үнэлж дүгнэх, шийдвэр гаргах, бусдын байр суурийг харгалзан үзэх (хамтарсан үйл ажиллагааны ахиц дэвшил, үр дүнг урьдчилан таамаглах, хянах, залруулахад үндэслэн хамтын зорилго тодорхойлох, ажлын нийтлэг арга замыг төлөвлөх), зөрчилдөөнийг үр дүнтэй шийдвэрлэх чадварыг бий болгодог. ,
• боловсролын үйл явцад тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, мэдрэлийн стрессийг арилгах, анхаарал солих, үйл ажиллагааны хэлбэрийг өөрчлөх гэх мэт.

Тиймээс бид webquest технологи нь үйл ажиллагаанд суурилсан арга барил дээр суурилдаг гэж хэлж болно.

Вэб хайгуулын ангилал

Вэб хайлт нь тусдаа асуудал, эрдэм шинжилгээний сэдэв, сэдвийг хамарч эсвэл салбар хоорондын байж болно. Берни Додж вэб хайлтыг ангилах гурван зарчмыг тодорхойлсон:

Дахин ярихЭнэ нь интернетийн янз бүрийн эх сурвалжаас авсан материалыг шинэ хэлбэрээр танилцуулах үндсэн дээр сэдвийг ойлгож байгааг харуулах явдал юм: танилцуулга, зурагт хуудас, өгүүллэг үүсгэх.

Эмхэтгэл- янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан мэдээллийн форматыг өөрчлөх: шинэ цахим бүтээгдэхүүн бий болгох, виртуал үзэсгэлэн, цагийн хуваарь гэх мэт.

Оньсого, оньсого, мөрдөгч эсвэл нууцлаг түүх- зөрчилтэй баримт дээр үндэслэсэн дүгнэлт.

Сэтгүүлзүйн судалгааМэдээллийг бодитой танилцуулах (үзэл бодол, баримтыг салгах).

Төлөвлөлт ба дизайн– тодорхой нөхцөл дээр үндэслэн төлөвлөгөө, төсөл боловсруулах.

Бүтээлч даалгавар- тодорхой төрөлд бүтээлч ажил: жүжиг, шүлэг, дуу, видео бүтээх.

Өөрийгөө танин мэдэхүй- хувь хүний ​​​​судалгааны аливаа тал.

Маргаантай асуудлыг шийдвэрлэх- тулгамдсан асуудлын шийдлийг боловсруулах.

Итгэл үнэмшил- өрсөлдөгчид эсвэл төвийг сахисан хүмүүсийг ялах.

Аналитик даалгавар- мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх.

Зэрэг- тодорхой үзэл бодлын үндэслэл.

Шинжлэх ухааны судалгаа– өвөрмөц онлайн эх сурвалжид суурилсан янз бүрийн үзэгдэл, нээлт, баримтуудыг судлах.

Webquest бүтэц

Берни Додж вэб хайгуулын тодорхой бүтцийг онцлон тэмдэглэв. Гэхдээ энэ бүтэц нь тогтсон зүйл биш бөгөөд зөвхөн суурь болгон ашигладаг бөгөөд шаардлагатай бол өөрчлөх боломжтой. Багш нь сурагчдынхаа түвшин, хэрэгцээнд нийцүүлэн эрэл хайгуул хийх боломжтой.

Тодорхой оршил, оролцогчдын гол үүрэг эсвэл эрэл хайгуулын хувилбар, урьдчилсан ажлын төлөвлөгөө, бүх эрэл хайгуулын тоймыг тодорхой дүрсэлсэн байдаг. Зорилго нь оюутнуудыг бэлтгэх, урамшуулах явдал тул энд урам зориг, хүмүүжлийн үнэ цэнэ чухал юм.

Даалгавруудасуудалд суурилсан сургалтын даалгавар хэлбэрээр томъёолсон байх ёстой. Тэдгээр нь нарийн томъёолсон, боловсролын ач холбогдолтой, сонирхолтой, заасан хугацаанд хэрэгжих боломжтой байх ёстой. Даалгаврууд нь янз бүр байж, өндөр түвшний сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн байхыг зөвлөж байна. Ажлын эцсийн үр дүнг тодорхой бөгөөд тодорхой тодорхойлсон байх ёстой.

• шийдвэрлэх шаардлагатай асуудал эсвэл оньсого;
• томъёолж, хамгаалах шаардлагатай байр суурь;
• бий болгох бүтээгдэхүүн;
• тайлан эсвэл сэтгүүл зүйн тайлан;
• бүтээлч ажил, танилцуулга, зурагт хуудас гэх мэт;

Арга зүйн үүднээс мэдээллийн материалнөөцийн хамаарал, олон талт байдал, өвөрмөц байдлаараа ялгагдах ёстой. Интернет эх сурвалж (холбоос тайлбартай байх ёстой) болон хэвлэмэл эх сурвалжийг хоёуланг нь танилцуулах ёстой: текст сургалтын хэрэглэгдэхүүн, судалж буй сэдвийн талаархи нэмэлт ном зохиол, одоогийн сэтгүүлийн нийтлэл болон бусад.

Үүнийг тодорхой хэлэх шаардлагатай байна алхам алхмаар ажлын журам, даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх үед эрэл хайгуулын оролцогч бүр гүйцээх ёстой. Хариулт нь зөв бол сурагч ямар түвшинд хүрэх, даалгаврыг буруу гүйцэтгэсэн тохиолдолд тоглогч юу хийх ёстойг харуулсан диаграммыг үзүүл. Үйл ажиллагааны удирдамжийг боловсролын ажлыг зохион байгуулах чиглүүлэх асуултын хэлбэрээр танилцуулж болно (жишээлбэл, цаг хугацааг тодорхойлох, ерөнхий ойлголт, цахим эх сурвалжийг ашиглах зөвлөмж, вэб хуудасны "хоосон" танилцуулга гэх мэт). .

Шалгуур үзүүлэлтүүдийн тодорхойлолтболон вэб хайлтыг үнэлэх параметрүүд. Үнэлгээний шалгуур нь вэб хайлтаар шийдэгдсэн боловсролын даалгаврын төрлөөс хамаарна. Оноо эсвэл ердийн нэгж (чип, тусгай зоос, тэмдэг гэх мэт) өгөх нь илүү дээр юм.

IN дүгнэлтнь вэб хайлтыг бөглөхөд оролцогчдын олж авах туршлагыг нэгтгэн харуулав. Заримдаа оюутнуудыг цаашид туршилтаа үргэлжлүүлэхэд түлхэц өгөх риторик асуултуудыг төгсгөлд нь оруулах нь ашигтай байдаг. Дүгнэлт нь танилцуулгатай холбоотой байх ёстой.

Багшид зориулсан сэтгэгдэл- Эдгээр нь энэхүү вэб хайлтыг ашиглах багш нарт зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн юм. Тэд дараах хэсгүүдийг агуулж болно.

• товч хураангуй (эрүүлт нь юу вэ?)
• вэб хайгуулын зорилго, зорилтууд,
• оюутнуудын насны ангилал (хэрэв нэмэлт, тохируулга байгаа бол бусад оюутнууд ашиглаж болох уу),
• Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төлөвлөсөн үр дүн (хувийн, мета-субъект, сэдэв),
• вэб хайлтыг зохион байгуулах үйл явц,
• шаардлагатай интернет нөөц (вэбсайт, нэмэлт програмуудгэх мэт),
• энэ вэб хайгуулын үнэ цэнэ, нэр төр.

Вэб хайлт үүсгэх алгоритм

Алхам 1. Сэдвээ сонгоно уу.Вэб хайлтын сэдэв нь дараах нөхцлийг хангасан байх ёстой.

• Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг дагаж мөрдөх;
• оюутны сэтгэлгээний өндөр түвшний хөгжилд хувь нэмэр оруулах даалгавруудыг агуулсан байх (шинжилгээ, синтез, үнэлгээ);
• Хичээлийн сэдвээр байгаа материалыг утга учиртай солих, эсвэл илүү дээр нь нэмэх;
• интернетийг үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгоно.

Алхам 2. Сэдвийн үндсэн ойлголтуудын тодорхойлолт.Тайлбар толь эсвэл үгийн үүл үүсгэ. Энэ алхам нь даалгавруудыг бий болгох гол цэгүүдийг тодорхойлох боломжийг танд олгоно.

Алхам 3. Зорилгоо тодорхойлох.Зорилгоо тодорхойлоход тусална бүтээгч, Блумын ангилал зүйд үндэслэн бүтээсэн.

Алхам 4. Нөөц сонгох,вэб хайлт үүснэ. Жишээлбэл, Google-ийн вэбсайт, Tilda платформ дээрх вэбсайт.

Алхам 5. Төрөл, хэлбэрийг сонгохангиллын дагуу эрэл хайгуул.

Алхам 6. Скрипт бичих.Сценари гэдэг нь алхам алхмаар эсвэл тусад нь хийх шаардлагатай ерөнхий санаа, бие даасан ажлууд, түүнчлэн эрэл хайгуул хийхэд тань туслах тэмдэглэгээ (зөвлөгөөнүүд) юм.

Бид танд сургалтын хэрэглэгдэхүүн бий болгох үйлчилгээг сайтар судалж, дараахь зүйлийг илүүд үзэхийг зөвлөж байна.

Хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа Google-ийн үйлчилгээ болон Google Драйвын нөөцийг ашиглахыг зөвлөж байна. Медиа объектуудыг (видео, аудио, зураг) оруулах замаар сонирхолтой асуулт хариултуудыг үүсгэх боломжийг олгодог Google Forms-ийн талаар бүү мартаарай.

Газарзүйн эрэл хайгуулыг Google газрын зураггүйгээр дуусгах боломжгүй.

QR код нь даалгаварт маш их алдартай болсон. QR код(Англи хэлнээс хурдан хариу - хурдан хариу): 1994 онд Японы Denso-Wave компаниас боловсруулсан хоёр хэмжээст бар код. Энэ зураасан код нь тэмдэгтүүдээс бүрдэх төрөл бүрийн мэдээллийг (кирилл үсэг, тоо, тусгай тэмдэгт) кодлодог. Кодлогдсон мэдээллийн агуулга нь юу ч байж болно: вэбсайтын хаяг, утасны дугаар, цахим нэрийн хуудас, байршлын координат гэх мэт. Нэг QR код нь 7089 тоо эсвэл 4296 үсэг агуулж болно. Тиймээс qr кодчилол нь жижиг зурагт их хэмжээний мэдээлэл оруулах боломжийг олгодог (4296 тэмдэгт нь бичгийн дарсан хоёр хуудаснаас илүү).

Кодуудыг уншихад хялбар байдаг хөдөлгөөнт төхөөрөмжүүдкамераар тоноглогдсон. Хөдөлгөөнт төхөөрөмжид зориулсан код таних программ хангамжийг үнэ төлбөргүй суулгаж болно. QR кодыг үнэгүй интернетийн үйлчилгээ - code generators ашиглан хялбархан үүсгэж болно. Жишээлбэл, маш их ашиглах энгийн үйлчилгээ Qrcoder.

Үүсгэсэн даалгавруудыг Thinglink.com үйлчилгээнд интерактив зурагт хуудас хэлбэрээр хэрэгжүүлэх эсвэл бие даасан интерактив объект бүхий зургийг ашиглах боломжтой.

Алхам 8. Үнэлгээний шалгуурыг боловсруулах.Аливаа вэб хайгуулын гол хэсэг нь төслийн оролцогчид өөрсдийгөө болон багын найзуудаа үнэлдэг үнэлгээний шалгууруудын нарийвчилсан цар хүрээ юм.

Вэб хайлт нь нарийн төвөгтэй ажил тул түүний гүйцэтгэлийг үнэлэхдээ асуудлын даалгаврын төрөл, үр дүнг танилцуулах хэлбэрт чиглэсэн хэд хэдэн шалгуурт суурилсан байх ёстой. Берни Додж 4-8 шалгуурыг ашиглахыг зөвлөж байна, үүнд үнэлгээ орно:

• судалгаа, бүтээлч ажил,
• аргументийн чанар, ажлын өвөрмөц байдал,
• жижиг бүлэгт ажиллах ур чадвар,
• аман танилцуулга,
• мультимедиа танилцуулга,
• бичмэл текст гэх мэт.

Үнэлгээний маягт үүсгэхийн тулд та дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Хамгийн чухал үнэлгээний шалгуурыг томъёол.Шалгуурууд нь даалгавар, зорилго, үйл ажиллагааны төрөлд тохирсон байх ёстой бөгөөд дараахь зүйлийг ижил хэмжээгээр харгалзан үзнэ.

• заасан зорилгодоо хүрэх;
• ажлын чанар;
• ажлын явцын чанар;
• агуулга;
• даалгаврын хүндрэл.

2. Үнэлгээний хуваарийг тодорхойлох- оноо, чип гэх мэт.

Армавир, Краснодар муж

Сургалтын курс:

Боловсролын технологийн вэб хайлт

Лекц 4

Вэб хайлтыг хэрхэн үүсгэх вэ

Алхам алхмаар зааварчилгаа

1-р алхам: сэдвийг тодорхойлох.

Алхам 2: вэб хайлт үүсгэх матриц (загвар) бүхий сайтыг сонго.Анхлан суралцагчдад зориулж вэбсайтынхаа хуудсан дээрх Power Point танилцуулгыг ашиглаж болно.

Алхам 3: даалгавруудыг гаргаж ир.

Оюутнууд даалгаврыг хүлээн авах маягтыг сонгоно уу:

1. Илтгэл (жишээ нь. PowerPoint програм- өргөтгөл.ppt).
2. Текст хэлбэрээр (жишээ нь. Word програм- өргөтгөл.doc).
3. Харааны материал. (Архив хэлбэрээр зураг, гэрэл зураг гэх мэт багц - өргөтгөл.zip, . rar).

Алхам 4: Үнэлгээний системийн талаар бодох.

Алхам 5: хариулт олохын тулд оюутнуудын ашиглах мэдээллийн эх сурвалжийг сонгох.

Алхам 6: вэб хайлтыг вэбсайт дээрээ нийтэл.

Zunal WebQuest Maker вэбсайт дээр - ҮНЭГҮЙ (http://www.zunal.com/) та өөрийн вэб хайлтыг үнэ төлбөргүй үүсгэх боломжтой. Үүний тулд танд хэрэгтэй:

1. Сайт дээр нэвтрэх (бүртгүүлэх) үүсгэ.
2. Вэб хайлтыг үе шаттайгаар хийдэг.
3. Долоон хуудас (алхам):

1. Гарчиг - эхлэл хуудас.
2. Танилцуулга - танилцуулга.
3. Даалгаварууд - ерөнхий даалгавар.
4. Үйл явц .- ажлын процесс.
5. Үнэлгээ - үнэлгээний шалгуур.
6. Дүгнэлт - дүгнэлт.
7. Багшийн хуудас - багш нарт зориулсан хуудас

Хуудас бүрийн агуулгын тайлбар

Гарчиг . Асаалттай нүүр хуудасэрэл хайгуулын нэрийг бичсэн байна, энэ Товч тодорхойлолт, хүндрэлийн түвшинг сонгосон (анги зааж өгсөн), дараа нь эрэл хайгуулын сэдэвчилсэн хамаарлыг сонгосон (жишээлбэл, англи хэл ...) Төгсгөлд нь тэд бичдэг. түлхүүр үгс, мөн хайлтыг хөнгөвчлөхийн тулд (жишээ нь Renaissance, Da Vinci...).

Оршил . Даалгаврын сэдвүүдийг оршил хэсэгт зааж өгсөн болно.

Даалгаврууд .Энэ хуудсан дээр оюутнууд ажлын төлөвлөгөөтэй танилцана. Бүлэгт байгаа хүмүүсийн тоог тогтооно. Даалгавар, мэдээллийн эх сурвалжийг зааж өгсөн болно. Мэдээллийн эх сурвалж нь янз бүрийн хэлбэртэй байж болно (жишээлбэл, өөр сайт руу холбох, текст эсвэл танилцуулга хэлбэрээр баримт бичиг гэх мэт)

Үйл явц . Ажлын явцын хэсэгт тодорхой даалгавруудыг өгсөн болно.

Үнэлгээ . Үнэлгээний шалгуурыг даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлаас хамааран тогтоодог. Үнэлгээний тайлбар болгон тайлбар бичдэг.

Дүгнэлт Хийсэн ажлын талаархи дүгнэлт нь олж авсан ур чадварын талаархи мэдээллийг агуулдаг.

Багшийн хуудас Вэб хайлтыг ашиглах зөвлөмжийг багшийн хуудсан дээр нийтэлсэн байх ёстой.

Бүх хуудас дууссаны дараа. Вэб хайлтыг нийтлэхэд бэлэн болсон бөгөөд үүний дараа бусад хэрэглэгчид ашиглах боломжтой болно.

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Вэб эрэл хайгуулын технологи Ажлыг Пермийн хязгаарын Гремячинск хотын "3-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын багш Т.А.Немыкина гүйцэтгэсэн.

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Англи хэлний "webquest" - "Интернет хайлт" -ын вэб хайлт.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Webquest (webquest) нь боловсролын тодорхой ажлыг гүйцэтгэхийн тулд интернетийн мэдээллийн нөөцийг ашиглан оюутнуудын зорилтот хайлтын үйл ажиллагааг багтаасан орчин үеийн боловсролын технологи юм.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

5 слайд

Слайдын тайлбар:

6 слайд

Слайдын тайлбар:

эмхэтгэл сэтгүүл зүйн оньсого дизайн бүтээлч дахин ярих Маргаантай асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухаан ВЭБ-ЭРЭЛТ ДААЛГАВАР МОД өөрийгөө танин мэдэх итгэл үнэмшил аналитик үнэлгээ ДААЛГАВАР ГҮЙЦЭТГЭХ ХУГАЦААР богино хугацааны урт хугацааны СЭДВИЙН АГУУЛГААР mono-project quests

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Дахин ярих гэдэг нь янз бүрийн эх сурвалжаас авсан материалыг шинэ хэлбэрээр танилцуулах үндсэн дээр сэдвийг ойлгож байгаагаа харуулах явдал юм: танилцуулга, зурагт хуудас, түүх үүсгэх. Төлөвлөлт ба дизайн - өгөгдсөн нөхцөл байдалд үндэслэн төлөвлөгөө эсвэл төсөл боловсруулах. Өөрийгөө танин мэдэхүй - хувь хүний ​​​​судалгааны аль ч тал. Эмхэтгэл гэдэг нь янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан мэдээллийн форматыг өөрчлөх явдал юм: хоолны жорын ном, виртуал үзэсгэлэн, цагийн капсул, соёлын капсул үүсгэх. Бүтээлч даалгавар бол тодорхой төрөлд зориулсан бүтээлч ажил юм - жүжиг, шүлэг, дуу, видео бүтээх. Аналитик даалгавар бол мэдээллийг хайх, системчлэх явдал юм. Мөрдөгч, оньсого, нууцлаг түүх - зөрчилтэй баримт дээр үндэслэсэн дүгнэлт. Зөвшилцөлд хүрэх нь тулгамдсан асуудлын шийдлийг боловсруулж байна. Үнэлгээ гэдэг нь тодорхой үзэл бодлын үндэслэл юм. Сэтгүүлзүйн эрэн сурвалжлах нь мэдээллийн бодитой танилцуулга (үзэл бодол, баримтыг салгах) юм. Итгэх гэдэг нь өрсөлдөгчид эсвэл төвийг сахисан сэтгэлгээтэй хүмүүсийг өөрийнхөө талд ятгах үйл явц юм. Шинжлэх ухааны судалгаа гэдэг нь өвөрмөц онлайн эх сурвалжид суурилсан янз бүрийн үзэгдэл, нээлт, баримтуудыг судлах явдал юм.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Вэб эрэл хайгуулын маягтууд нь бас өөр байж болно. Хамгийн алдартай нь энд байна: Асуудлын талаар мэдээллийн сан үүсгэх, бүх хэсгийг оюутнууд бэлтгэдэг. Физик орон зайг дуурайж, гипер холбоос ашиглан оюутнууд жолоодох боломжтой бичил ертөнцийг бий болгох. Интерактив түүх бичих (оюутнууд ажлаа үргэлжлүүлэх сонголтыг сонгох боломжтой; үүний тулд хоёроос гурван боломжит чиглэлийг тус бүр зааж өгдөг; энэ техник нь Оросын баатруудын туульс дахь замын чулуун дээрх замыг сонгодог байсныг санагдуулдаг). Нарийн төвөгтэй асуудлын дүн шинжилгээ хийх, оюутнуудыг зохиогчдын саналтай санал нийлэх, эс зөвшөөрөхөд урьсан баримт бичгийг бүтээ. Виртуал дүртэй онлайн ярилцлага. Хариулт, асуултыг хувь хүнийг гүнзгийрүүлэн судалсан оюутнууд боловсруулдаг. (Энэ нь улс төрч, уран зохиолын дүр, алдартай эрдэмтэн, харь гаригийн хүн гэх мэт байж болно.) Энэхүү ажлын сонголтыг ганц нэг оюутнуудад биш, харин ерөнхий үнэлгээ авдаг мини бүлэгт санал болгох нь дээр. оюутнууд ба багш) ажлынхаа төлөө.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Webquest-ийн бүтэц 1.Танилцуулга - вэб хайгуулын сэдвийн товч тайлбар. 2.Даалгавар - асуудлын даалгаврыг томъёолж, эцсийн үр дүнг танилцуулах хэлбэрийн тайлбар. 3.Ажлын дараалал ба шаардлагатай нөөц - даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардагдах үйлдлүүд, үүрэг, нөөцийн дарааллын тайлбар (Интернэт эх сурвалж болон бусад мэдээллийн эх сурвалжийн холбоос), түүнчлэн туслах материал (жишээ, загвар, хүснэгт, маягт) , заавар гэх мэт .p.), энэ нь танд вэб хайлт дээрх ажлыг илүү үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог. 4.Үнэлгээ - үнэлгээний маягт хэлбэрээр танилцуулсан вэб хайлтыг гүйцээж дүгнэх шалгуур үзүүлэлтүүдийн тодорхойлолт. Үнэлгээний шалгуур нь вэб хайлтаар шийдэгдсэн боловсролын даалгаврын төрлөөс хамаарна. 5.Дүгнэлт – энэхүү вэб хайлтыг бөглөснөөр оюутнууд юу сурах тухай товч тайлбар. 6.Ашигласан материалууд - вэб хайлт үүсгэхэд ашигласан эх сурвалжуудын холбоосууд. 7.Багшийн сэтгэгдэл - удирдамж webquest ашиглах багш нарт зориулсан

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Вэб эрэл хайгуулын арга зүйн үнэлгээний шалгуур нь: Танилцуулга - урам зориг, боловсролын үнэ цэнэ. Даалгавар нь асуудалтай, томъёолол нь тодорхой, танин мэдэхүйн үнэ цэнэ юм. Ажлын дараалал, шаардлагатай нөөц - үйл ажиллагааны дарааллын нарийн тодорхойлолт; нөөцийн хамаарал, олон талт байдал, өвөрмөц байдал; олон янзын даалгавар, өндөр түвшний сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглүүлэх; арга зүйн дэмжлэг байгаа эсэх - даалгаврыг гүйцэтгэхэд туслах болон нэмэлт материал; элементүүдийг ашиглах үед дүрд тоглох тоглоом- үүрэг тус бүрийн үүрэг, нөөцийг зохих ёсоор сонгох.

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Вэб хайлт дээр ажиллахдаа төслийн оролцогчид өөрсдийгөө болон багын найзуудаа үнэлдэг. Судалгаа, бүтээлч ажил, аргументийн чанар, ажлын өвөрмөц байдал, жижиг бүлэгт ажиллах ур чадвар, аман илтгэл, мультимедиа танилцуулга, бичгийн текст гэх мэт үнэлгээг багтаасан 4-8 шалгуурыг ашиглахыг зөвлөж байна.

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Багшийн үүрэг (зохион байгуулагч, зохицуулагч, зөвлөх) Тодорхой даалгаврыг шийдвэрлэх стратегийг зөв загварчлах, оюутнуудыг чиглүүлэх, оюутнуудад хамааралтай, утга учиртай суралцах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Оюутнуудын эрэл хайгуултай ажиллах үе шатууд Түүний зорилго, зорилтуудтай танилцах. Бүлгийн гишүүдийн хоорондох үүргийн хуваарилалт. Хувь хүний ​​үйл ажиллагаа болон хамтарсан эцсийн бүтээгдэхүүний үнэлгээний шалгууруудтай танилцах. Мэдээлэл хайх, эмхэтгэх бие даасан үйл ажиллагаа. Хайлтын эцсийн бүтээгдэхүүнийг бэлтгэх бүлгийн гишүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа. Ангийнхныхаа өмнө эцсийн бүтээгдэхүүний танилцуулга. Өөрийгөө эргэцүүлэн бодох үе шат.

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Вэб хайлт нь бие даан суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг; -шинэ чадамжийг бүрдүүлэх; - бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх; - хувийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх; Боловсролын үйл явцад эрэлт хэрэгцээгүй хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх (яруу найргийн, хөгжим, уран сайхны чадвар).

15 слайд

Слайдын тайлбар:

Хайлтын даалгаврыг гүйцэтгэсний үр дүн нь олсон мэдээллийн хэсгүүдийг ухаангүй хуулбарлах биш харин оюутнуудад шүүмжлэлтэй ойлголт өгөх, шинэ мэдлэг бий болгохын тулд боловсруулах явдал байх ёстой.

16 слайд

Слайдын тайлбар:

Вэб хайлтын үр дүн Эцсийн төсөлвэб эрэл хайгуулыг илтгэл, тайлан, театрын тоглолт, нийтлэл гэх мэт хэлбэрээр үзүүлж болно. Вэб эрэл хайгуултай ажиллах нь оюутнуудын үнэлэмжийн тогтолцоо, тэдний ёс суртахууны чанарт нөлөөлдөг. Хамтын ажиллагааны уур амьсгал бүрддэг.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

Онолын үндэслэляаж хайна боловсролын технологи- шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээ; - асуудалд суурилсан сургалт; жинхэнэ нөхцөлд нөхцөл байдалд суурилсан суралцах; - бүлгийн сургалт.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Оюутны төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам болох эрэл хайгуулын шинж чанар Вэб эрэл хайгуул нь нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд бүх оролцогчдын үр бүтээлтэй харилцан үйлчлэлийг хамарсан бүлгийн үйл ажиллагаа бөгөөд эцсийн судалгааны нэгдсэн бүтээгдэхүүнийг бий болгох; Эрэл хайх урам зориг өгөх мөч бол оролцогчдын хооронд үүрэг хуваарилах явдал бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь тодорхой чиг үүргийг гүйцэтгэж, нэг буюу өөр төрлийн үйл ажиллагааг хариуцдаг; Вэб хайлтыг нэг сэдвийн хүрээнд үүсгэж болох ба салбар дундын шинж чанартай байж болно үндсэн мэдлэгшинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын оюутнууд.

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Вэб хайлт. Өндөр урам зоригийн аюулгүй байдал. Ижил төрлийн уламжлалт даалгавраас зайлсхийж, холбогдох асуулт, асуудлыг тавих нь сурагчдын сонирхлыг нэмэгдүүлж, урам зоригийг нэмэгдүүлдэг. Оюутнууд зөвхөн нэг сурах бичигтэй харьцдаггүй, харин ашиглах боломжтой болдог Хайлтын системүүд, хамгийн сүүлийн үеийн мэдээ. Тэд мэргэжилтнүүдийн дүгнэлтийг авах боломжтой. Бүлэгт ажиллах, өөрийгөө бүхэл бүтэн чухал хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрч, сурагчид бусад ангийн өмнө үүрэг хариуцлага хүлээх болно. Бүлгийн ажлын үе шатанд интернетээс олж авсан баримтуудыг шинэ мэдлэг болгон хувиргах үйл явц явагддаг. . Эцсийн бүтээгдэхүүнийг үзэгчдийн өмнө танилцуулж, интернетэд нийтлэх боломж нь оюутнуудыг хамгийн их хүчин чармайлт гаргахад урамшуулдаг.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

Анги доторх вэб хайлт. Багш нь тодорхой эрэл хайгуулын даалгаврыг боловсруулсны улмаас хамгийн их материалыг хамарч, заах хамгийн бага цагийг зарцуулдаг; Даалгаврыг гүйцэтгэхэд хүртээмжтэй, нарийвчилсан алхам, заавар байгаа эсэх; Оюутны ажлыг дүрд хуваах; Оролцогч бүрийн хувьд нарийн тодорхойлсон даалгавар, тэргүүлэх асуултууд, интернетийн эх сурвалжийн холбоосууд; Ганцаарчилсан болон бүлгийн ажлын аль алиных нь үнэлгээний шалгуурт хандах.

21 слайд

Слайдын тайлбар:

Вэб хайлт дээр ажиллах нь дараахь чадварыг хөгжүүлдэг: Мэдээллийн: мэдээлэлтэй ажиллах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх, өмнө нь судалсан зүйлтэй холбоо тогтоох, дүгнэлт гаргах. Төсөл: санаа гаргах, асуудлын шийдлийг олох, гаргасан шийдвэрийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах. Харилцаа холбоо: харилцаанд орох, үзэл бодлоо хамгаалах. Интерактив: бусадтай хамтран ажиллах, тэдний үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөх, түншүүддээ итгэх, ажлын үр дүнд хариуцлага хүлээх. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл: компьютерийн хэрэгсэлтэй ажиллах чадвар.

22 слайд

 Дахин ярих – илтгэл дээр үндэслэн тухайн сэдвийн талаарх ойлголтыг харуулах

янз бүрийн эх сурвалжаас авсан материалыг шинэ форматаар: бүтээл

танилцуулга, зурагт хуудас, түүх.

 Төлөвлөлт ба дизайн – төлөвлөгөө, төсөл боловсруулах

заасан нөхцөл дээр үндэслэнэ.

 Өөрийгөө танин мэдэхүй – хувийн шинж чанарыг судлах аливаа тал.

 Эмхэтгэх – олж авсан мэдээллийн форматыг өөрчлөх

өөр өөр эх сурвалжууд: хоолны ном үүсгэх, виртуал

үзэсгэлэн, цагийн капсул, соёлын капсул.

 Бүтээлч даалгавар - тодорхой төрөл жанрын бүтээлч ажил - бүтээл

жүжиг, шүлэг, дуу, видео.

 Аналитик даалгавар – мэдээлэл хайх, системчлэх.

 Мөрдөгч, оньсого, нууцлаг түүх - дүгнэлтэд үндэслэсэн

зөрчилтэй баримтууд.

 Зөвшилцөлд хүрэх – тулгамдсан асуудлын шийдлийг боловсруулах.

 Үнэлгээ – тодорхой үзэл бодлын үндэслэл.

 Сэтгүүл зүйн судалгаа – мэдээллийн бодитой танилцуулга

(үзэл бодол, баримтыг салгах).

 Итгэх - өрсөлдөгчөө өөрийн талд эсвэл төвийг сахисан байдалд ятгах

тааруулсан хүмүүс.

 Шинжлэх ухааны судалгаа - янз бүрийн үзэгдэл, нээлт, баримтыг судлах

өвөрмөц онлайн эх сурвалж дээр үндэслэсэн.

Вэб хайлт нь богино болон урт хугацааны байж болно.

Богино хугацааны төслүүдийн зорилго нь мэдлэг олж авах, түүнийг өөрийн мэдлэгийн системд нэгтгэх явдал юм. Богино хугацааны вэб хайлт дээр ажиллахад нэгээс гурван сесс шаардлагатай. Тэдгээрийг олон сэдвээр сургуулийн хичээлд хялбархан ашиглаж болно.

Удаан хугацааны вэб хайлт нь ойлголтыг өргөжүүлэх, тодруулахад чиглэгддэг. Урт хугацааны вэб эрэл хайгуул дээр ажиллаж дууссаны дараа оюутан олж авсан мэдлэгээ гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, түүнийг хувиргах чадвартай байх, тухайн сэдвээр ажиллах даалгавар үүсгэх чадвартай байх ёстой. . Удаан хугацааны вэб хайлт дээр ажиллах нь долоо хоногоос нэг сар хүртэл, магадгүй улирал эсвэл бүр хичээлийн жил хүртэл үргэлжилж болно.

Webquest-ийн давуу тал нь сургалтын идэвхтэй аргуудыг ашиглах явдал юм. Вэб хайлтыг бүлгийн болон ганцаарчилсан ажилд зориулж зохиож болно.

Вэб эрэл хайгуулын технологийг ашиглан суралцах нь судалж буй сэдвийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, урам зоригийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Зарим нэмэлтүүд:

Вэб эрэл хайгуул нь жижиг бүлгүүдэд хамгийн тохиромжтой, гэхдээ ганцаарчилсан оюутнуудад зориулагдсан вэб даалгаврууд бас байдаг.

Оюутнуудаас дүрээ (жишээлбэл, эрдэмтэн, сэтгүүлч, мөрдөгч, архитектор гэх мэт) сонгох, тэдгээрийн дагуу ажиллахыг хүсэх замаар вэб хайлтыг дуусгах нэмэлт сэдлийг бий болгож болно.

Вэб эрэл хайгуул нь нэг сэдэвтэй холбоотой эсвэл харилцан хамааралтай байж болно. Хоёр дахь тохиолдолд энэ ажил илүү үр дүнтэй болохыг судлаачид тэмдэглэж байна.

Вэб эрэл хайгуулын маягтууд нь бас өөр байж болно.

Асуудлын талаархи мэдээллийн сан үүсгэх, бүх хэсгийг оюутнууд бэлтгэдэг.

Физик орон зайг дуурайж, гипер холбоос ашиглан оюутнууд жолоодох боломжтой бичил ертөнцийг бий болгох.

Интерактив түүх бичих (оюутнууд ажлаа үргэлжлүүлэх сонголтыг сонгох боломжтой; үүний тулд хоёроос гурван боломжит чиглэлийг тус бүр зааж өгдөг; энэ техник нь Оросын баатруудын туульс дахь замын чулуун дээрх замыг сонгодог байсныг санагдуулдаг).

Нарийн төвөгтэй асуудлын дүн шинжилгээ хийх, оюутнуудыг зохиогчдын саналтай санал нийлэх, эс зөвшөөрөхөд урьсан баримт бичгийг бүтээ.

Виртуал дүртэй онлайн ярилцлага. Хариулт, асуултыг хувь хүнийг гүнзгийрүүлэн судалсан оюутнууд боловсруулдаг. Энэ ажлын сонголтыг бие даасан оюутнуудад биш, харин хийсэн ажлынхаа үр дүнд ерөнхий үнэлгээ авдаг (бусад оюутнууд болон багш нар өгдөг) мини бүлэгт санал болгох нь дээр.