Слайд 1

Слайдын тайлбар:

Слайд 2

Слайдын тайлбар:

Слайд 3

Слайдын тайлбар:

Слайд 4

Слайдын тайлбар:

Слайд 5

Слайдын тайлбар:

Слайд 6

Слайдын тайлбар:

Слайд 7

Слайдын тайлбар:

Слайд 8

Слайдын тайлбар:

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Слайд 10

Слайдын тайлбар:

WAV Wav - дууны хэлбэрийг тасралтгүй дууны долгион (Англи долгион - долгион), илүү нарийвчлалтай аналог аудио дохиог дижитал хэлбэрт оруулах, эсвэл дээж авах замаар олж авдаг. Дижитал хэлбэрт оруулахдаа тусгай төхөөрөмж - аналог-тоон хувиргагч (ADC) нь долгионы далайцыг секундэд хэдэн мянган хэмжилтийн хурдаар тогтмол хэмжиж, хэмжсэн утгыг долгионы файлд хадгалдаг. Тэдгээрийг дээж гэж нэрлэдэг (англи хэлээр дээж, иймээс дээж авах өөр нэр - дээж авах). Энэ бол Microsoft-ын RIFF файл юм. Энэ нь Windows дээр ашиглагддаг. Тиймээс энэ нь маш "алдартай" юм. Энэ нь AIFF-тэй төстэй бөгөөд өндөр чанартай багажийн аудиог хадгалахад ашигладаг Apple-ийн форматыг SGI дээр бас ашигладаг. Энэ нь ижил төстэй боловч нийцэхгүй байна.

Слайд 11

Слайдын тайлбар:

Слайд 12

Слайдын тайлбар:

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Слайд 15

Слайдын тайлбар:

Слайд 16

Слайдын тайлбар:

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

Слайд 18

Слайдын тайлбар:

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Слайдын тайлбар:

JPEG JPEG бол өргөн хэрэглэгддэг зураг шахах арга юм. Шахсан өгөгдөл агуулсан файлын форматыг ихэвчлэн JPEG гэж нэрлэдэг; Ийм файлуудын хамгийн түгээмэл өргөтгөлүүд нь .jpeg, .jfif, .jpg, .JPG, эсвэл .JPE юм. Гэсэн хэдий ч эдгээрээс .jpg нь бүх платформ дээрх хамгийн алдартай өргөтгөл юм. Формат нь алдагдалтай шахалтын формат тул JPEG нь суваг бүрт 8 бит (пиксел тутамд 24 бит) өгөгдөл хадгалдаг гэж үзэх нь буруу юм. Нөгөөтэйгүүр, JPEG-ээр шахсан болон задалсан өгөгдлийг ихэвчлэн суваг бүрт 8 битийн форматаар төлөөлдөг тул заримдаа энэ нэр томъёог ашигладаг. Хар цагаан хагас өнгөт зургийг шахах нь бас дэмжигддэг. Шахсан үед зураг нь YCbCr өнгөний системд хувирдаг. Дараа нь өнгийг хариуцдаг Cb ба Cr зургийн сувгуудыг 2 дахин багасгасан (шугаман масштабаар). Энэ үе шатанд зургийн өнгөний талаарх мэдээллийн дөрөвний нэгийг л хадгалах шаардлагатай байна.Бага түгээмэл хэрэглэгддэг зүйл бол өнгөний мэдээллийг 4 дахин багасгах эсвэл өнгөт сувгийн хэмжээг хэвээр хадгалах явдал юм. Энэ хэлбэрээр хадгалахыг дэмждэг програмуудын тоо харьцангуй бага байна.Дараа нь зургийн өнгөт сувгууд, түүний дотор хар цагаан Y суваг нь 8-аас 8 пикселийн блокуудад хуваагдана. Блок бүр нь салангид косинусын хувиралд ордог. Үүссэн коэффициентүүдийг Huffman код ашиглан хэмжиж, багцлана.

Слайд 22

Слайдын тайлбар:

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Слайд 24

Слайдын тайлбар:

23-ын 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:Боловсрол дахь мультимедиа технологи

Слайд №1

Слайдын тайлбар:

Слайд №2

Слайдын тайлбар:

Мультимедиа Мультимедиа (мултимедиа, англи хэлнээс multi - маш их ба медиа - зөөгч, орчин). Текст бус мэдээллийн төрлүүд - аудио болон видео. Мультимедиа гэдэг нь график, текст, видео, гэрэл зураг, хөдөлгөөнт дүрс, дууны эффект гэх мэт хэд хэдэн мэдээллийн хэрэгслийг нэгэн зэрэг ашигладаг компьютерийн технологийн цогц юм. Мультимедиа технологи нь байгууллагад ашиглагдаж буй орчин үеийн аудио, телевиз, визуал, виртуал харилцааны хэрэгслүүдийн цогц юм. үйл явц. Мультимедиа компьютер нь мультимедиа технологийг хэрэгжүүлэх техник хангамж, програм хангамжаар тоноглогдсон компьютер юм.

Слайдын дугаар 3

Слайдын дугаар 4

Слайдын тайлбар:

Боловсрол дахь мультимедиа технологи нь сургалтын үйл явцыг баяжуулж, боловсролын мэдээллийг хүлээн авах үйл явцад оюутны мэдрэхүйн ихэнх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг оролцуулан сургалтыг илүү үр дүнтэй болгодог.Өнөөдөр мультимедиа технологи нь боловсролын үйл явцыг мэдээлэлжүүлэх ирээдүйтэй чиглэлүүдийн нэг юм. Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг, материаллаг бааз, багшлах боловсон хүчнийг заавал мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад орчин үеийн мэдээллийн технологийг боловсролд амжилттай нэвтрүүлэх хэтийн төлөвийг бид харж байна.Мультимедиа болон гипермедиа технологи нь боловсролын хүчирхэг тархсан нөөцийг нэгтгэж, орчныг бүрдүүлж чадна. мэдээлэл, харилцаа холбоог багтаасан гол чадамжийг бүрдүүлэх, илэрхийлэхэд зориулагдсан. Мультимедиа, харилцаа холбооны технологи нь ерөнхий боловсролын тогтолцоонд цоо шинэ арга зүйн хандлагыг нээж байна. Мультимедиа дээр суурилсан интерактив технологи нь хөдөөгийн сургуулиудын "аймагчлал"-ын асуудлыг интернетийн харилцаанд тулгуурлан, интерактив CD курс, ашиглах замаар шийдвэрлэх болно. хиймэл дагуулын интернетсургуулиудад.

Слайдын дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Боловсрол дахь мультимедиа технологи Мультимедиа нь интерактив хяналтан дор дүрс болон аудио эффектүүдийн харилцан үйлчлэл юм програм хангамжорчин үеийн техникийн болон програм хангамж, тэдгээр нь текст, дуу, график, гэрэл зураг, видеог нэг дижитал дүрслэлд нэгтгэдэг. Гипермедиа нь мультимедиа объектуудын хооронд шилжихийн тулд гипертекст холбоосоор холбогдсон компьютерийн файлууд юм. Интернет технологи нь сургуулиудад компьютерийн анги зохион байгуулахад сонирхолтой байдаг ч давуу талтай байдаг. хамгийн сүүлийн үеийн мэдээлэл олж авах боломж, бараг бүх дэлхийтэй яриа хэлцэл зохион байгуулах боломж, тэдгээр нь ноцтой сул талуудтай: эдгээр нь харилцаа холбооны шугам муутай, их хэмжээний мэдээлэлтэй ажиллахад бэрхшээлтэй байдаг (мөн тэдгээрийн ихэнх нь байдаг. ОХУ-ын алслагдсан бүс нутаг, хөдөө орон нутагт), харилцаа холбооны шугамгүйгээр ажиллах боломжгүй. Эдгээр сул талуудыг CD ROM болон DVD гэж нэрлэдэг оптик компакт диск ашиглан арилгадаг.Бэлэн програм хангамжийн бүтээгдэхүүнүүд, түүний дотор бэлэн бүтээгдэхүүнүүд. цахим сурах бичигболон ном, түүнчлэн өөрсдийн хөгжүүлэлт нь багшид сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Зайлшгүй туслахБагш нар мэдээлэл хайх, олж авах, хамтран ажиллагсадтайгаа харилцах хэрэгсэл болгон интернет болж байна.

Слайдын дугаар 6

Слайдын тайлбар:

Ерөнхий дунд боловсролын мультимедиа Мультимедиа нь интерактив, уян хатан байдал, нэгдмэл байдлын өвөрмөц шинж чанараараа боловсролын үр дүнтэй технологи юм. янз бүрийн төрөлболовсролын мэдээлэл, түүнчлэн оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх, тэдний сэдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Үүнээс үүдэн ихэнх багш нар мультимедиа хэрэгслийг боловсролыг мэдээлэлжүүлэх үйл ажиллагааны үндэс болгон ашиглаж болно. Боловсролын мэдээлэлжүүлэлт гэдэг нь мэдээлэл цуглуулах, хадгалах, боловсруулах, түгээх технологи, хэрэгслийг ашиглах, одоо байгаа мэдлэгийг системчлэх, боловсролын салбарт шинэ мэдлэг бий болгоход чиглэсэн шинжлэх ухаан, практик хүний ​​үйл ажиллагааны чиглэл юм. сургалт, хүмүүжлийн сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зорилго. Энэхүү технологийг боловсролын мэдээлэлжүүлэлтийн бүрэн бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хувиргадаг дээр дурдсан мультимедиа хэрэгслийн шинж чанарыг илүү нарийвчлан авч үзье. Боловсролын мэдээлэлжүүлэлтийн хэрэгслүүдийн интерактив байдал нь хэрэглэгчид, ихэвчлэн сургуулийн сурагчид, багш нарт эдгээр хэрэглүүртэй идэвхтэй харилцах боломжийг олгодог гэсэн үг юм. Интерактив байдал гэдэг нь боловсролын яриа хэлэлцээ хийх нөхцөл, оролцогчдын нэг нь боловсролыг мэдээлэлжүүлэх хэрэгсэл юм. Интерактив байдлыг хангах нь мультимедиагийн хамгийн чухал давуу талуудын нэг юм. Интерактив нь тодорхой хязгаарт мэдээллийн танилцуулгыг хянах боломжийг олгодог: оюутнууд тохиргоог дангаар нь өөрчлөх, үр дүнг судлах, мөн хэрэглэгчийн тодорхой сонголтын талаархи програмын хүсэлтэд хариу өгөх боломжтой. Оюутнууд хувь хүний ​​сургалтын хэрэгцээнд нийцүүлэн хүргэх хурд, давталтын тоо болон бусад параметрүүдийг тохируулах боломжтой. Энэ нь мультимедиа технологийн уян хатан байдлын талаар дүгнэлт хийх боломжийг бидэнд олгодог.

Слайдын дугаар 7

Слайдын тайлбар:

Мультимедиа технологийг ашиглахын давуу болон сул талууд нь боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт өдөр бүр нэвтэрч байна. Энэ нь нийгэмд өргөн тархсан мэдээлэлжүүлэлт, сургуулийн сурагчдыг зохих ёсоор сургах хэрэгцээтэй холбоотой гадаад хүчин зүйлүүд, ерөнхий боловсролын байгууллагуудад орчин үеийн компьютерийн техник, програм хангамжийг түгээх, мэдээлэлжүүлэх төрийн болон улс хоорондын хөтөлбөрийг батлахтай холбоотой дотоод хүчин зүйлүүд нөлөөлж байна. боловсрол, бүх хүмүүсийн дунд мэдээлэлжүүлэлтийн шаардлагатай туршлага бий болсон илүүсургуулийн багш нар. Ихэнх тохиолдолд мультимедиа хэрэгслийг ашиглах нь багш нарын ажлыг эрчимжүүлэх, мөн сургуулийн сурагчдын сургалтын үр дүнтэй байдалд эерэгээр нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ, мэдээллийн технологи нэвтрүүлэх нь нэлээд олон удаа эерэг нөлөө үзүүлж байгаа нөхцөлд олон тохиолдолд мультимедиа хэрэгслийг ашиглах нь сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй, зарим тохиолдолд зарим тохиолдолд туршлагатай багш нар батлах болно. Ийм хэрэглээ нь сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Боловсролыг зүй зохистой, үндэслэлтэй компьютержуулах асуудлыг шийдвэрлэх нь иж бүрэн, хаа сайгүй хэрэгжих ёстой нь ойлгомжтой.

Слайдын дугаар 8

Слайдын тайлбар:

Мультимедиа ашиглахын давуу болон сул талууд Багш нар боловсролын үйл явцад мультимедиа нэвтрүүлэх хоёр боломжит чиглэлийг авч үзэх хэрэгтэй. Үүний эхнийх нь түүхэнд тогтсон сургуулийн боловсролын тогтолцооны уламжлалт аргын хүрээнд ийм арга хэрэгслийг "дэмжих" хэрэгсэл болгон боловсролын үйл явцад оруулсантай холбоотой юм. Энэ тохиолдолд мультимедиа нөөцүүд нь боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх, сургалтыг хувь хүн болгон өөрчлөх, сурагчдын мэдлэгийг бүртгэх, хэмжих, үнэлэхтэй холбоотой багш нарын ердийн ажлыг хэсэгчлэн автоматжуулах хэрэгсэл болдог. Хоёрдахь чиглэлийн хүрээнд мультимедиа эх сурвалжийг нэвтрүүлэх нь боловсролын агуулгыг өөрчлөх, сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга, хэлбэрийг шинэчлэх, сургалтын агуулгыг ашиглахад суурилсан цогц хичээлүүдийг бий болгоход хүргэдэг. хувь хүний ​​нөөц эрдэм шинжилгээний салбарууд. Энэ тохиолдолд мэдлэг, чадвар, ур чадвар нь зорилго биш, харин оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж тооцогддог. Мультимедиа технологийг ашиглах нь зөвтгөгдөж, хэрэв ийм хэрэглээ нь ерөнхий боловсролын тогтолцооны онцлог хэрэгцээг хангаж байвал, хэрэв зохих мэдээллийн технологийг ашиглахгүйгээр бүрэн суралцах боломжгүй эсвэл хэцүү бол сургалтын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэнэ. Аливаа багш боловсролын үйл явцтай холбоотой болон багшийн үйл ажиллагааны бусад чиглэлээр тодорхойлогддог ийм хэрэгцээний хэд хэдэн бүлгийг мэддэг байх ёстой нь ойлгомжтой.

Слайдын дугаар 9

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 10

Слайдын тайлбар:

Мэргэшсэн мультимедиа хэрэгсэл Дүрмээр бол ихэнх багш, оюутнууд ямар нэгэн байдлаар мэддэг компьютерийн тоног төхөөрөмж, техник хангамжийн мультимедиа хэрэгслүүдийн дунд эргэлзээгүйгээр эрэмбэлэгддэг Акустик системүүд(баганууд), дууны карткомпьютерийн (самбар), микрофон, тусгай компьютерийн видео камер, магадгүй joystick. Эдгээр бүх төхөөрөмжүүд нь мултимедиа төхөөрөмжийн нийтлэг бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд ашиглахад хялбар, тодорхой зорилготой, ямар ч шаардлагагүй. Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтэнэ онлайн хэвлэлд. Гол зорилго нь сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн тусгай мультимедиа хэрэгслүүд илүү их сонирхол татаж байна. Ийм орчин үеийн хэрэгслүүдийн дунд юуны түрүүнд интерактив мультимедиа самбарыг оруулах шаардлагатай байна. "Интерактив самбар" программ хангамж, техник хангамжийн багц нь уламжлалт сургуулийн самбарын бүхий л чанарыг агуулсан орчин үеийн мультимедиа хэрэгсэл бөгөөд дэлгэцийн зураг дээр график тайлбар хийх илүү их чадвартай; ангийн бүх сурагчдын ажлыг нэгэн зэрэг хянах, хянах боломжийг танд олгоно; мэдээжийн хэрэг (танилцуулсан мэдээллийн урсгалыг нэмэгдүүлэх замаар) ангийн сурагчдын ачааллыг нэмэгдүүлэх; эргономикийн сургалтыг хангах; суралцах шинэ урам зоригийн урьдчилсан нөхцөлийг бий болгох; харилцан ярианд суурилсан сургалт явуулах; кейсийн аргуудыг ашиглан эрчимжүүлсэн аргуудыг ашиглан заах.

Слайдын дугаар 11

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 12

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 13

Слайдын тайлбар:

Виртуал бодит байдал Орчин үеийн мультимедиа хэрэгслийг хөгжүүлэх нь үүнийг хэрэгжүүлэх боломжтой болгодог боловсролын технологицоо шинэ түвшинд, эдгээр зорилгоор янз бүрийн төрлийн мэдээллээр хангах, боловсруулах боломжийг олгодог хамгийн дэвшилтэт техникийн шинэчлэлийг ашиглах. Боловсролын салбарт нэвтэрч буй орчин үеийн мультимедиа хэрэгслүүдийн нэг бол виртуал бодит байдал гэж нэрлэгддэг технологид суурилсан янз бүрийн загварчлалын хэрэгсэл, хэрэгсэл юм. Виртуал объект эсвэл процессууд орно электрон загваруудбодит ба төсөөллийн объект эсвэл үйл явц. Виртуал нэр томъёог цаасан болон бусад биет хэрэглүүр дээр харуулсан боловсролын болон бусад объектын цахим аналогын шинж чанарыг онцлон тэмдэглэхэд ашигладаг. Түүнээс гадна, энэ шинж чанарЭнэ нь аналог электрон загвартай ажиллахдаа бодит орон зайн шинж чанарыг дуурайдаг мультимедиа технологид суурилсан интерфейс байгаа гэсэн үг юм. Виртуал бодит байдал гэдэг нь аудио, визуал, хүрэлцэх болон бусад төрлийн мэдээллээр хангадаг мультимедиа хэрэгсэл бөгөөд стереоскопоор харуулсан виртуал орон зайд нэвтэрч, байгаа нь хэрэглэгчийн бодит цаг хугацаанд энэ орон зайн объекттой холбоотой хөдөлгөөнийг бий болгодог. Системүүд " виртуал бодит байдал"Хүн болон хүрээлэн буй орчин хоёрын хооронд шууд "шууд" холбоо тогтоох. Тэдгээрийн хамгийн дэвшилтэт зүйлд багш эсвэл сурагч зөвхөн компьютерийн санах ойд байдаг объектод гараараа мэдрэгчээр чихмэл бээлий зүүж болно. Бусад тохиолдолд. , та дэлгэцэн дээр харуулсан объектыг "эргэж", ар талд нь шалгаж болно. Хэрэглэгч "мэдээллийн костюм", "мэдээллийн бээлий", "мэдээллийн шил" (нүдний шил) -ээр зэвсэглэсэн виртуал орон зайд "алхаж" болно. -монитор) болон бусад төхөөрөмжүүд.

Слайдын дугаар 14

Слайдын тайлбар:

МУльтимедиа хэрэглүүрийг ашиглан сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх АРГА ЗАМ Сургуулийн сурагчдад сургуулийн хичээлийг судлах болон дараагийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд мультимедиа нөөц ашиглахыг заах нь идэвхтэй суралцах арга, оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх аргад суурилсан байх ёстой. Сургуулийн хичээлд олон янзын арга хэрэглэдэг нь мэдэгдэж байна. Ихэнх тохиолдолд заах нь багшийн өмнө нь мэдээлсэн мэдээллийг хуулбарлах зарчим дээр суурилдаг. Үүний үр дүнд олон оюутнуудад зөвхөн нөхөн үржихүйн сэтгэлгээ давамгайлж байна. Энэ нь шинэ мэдлэгийг хурдан бөгөөд бие даан ойлгоход саад болж байгаа тул оюуны өсөлтийг хангах боломжийг олгодоггүй. Нэмж дурдахад мультимедиа технологийг ашиглан суралцах онцлог нь ихэнх цагийг компьютер дээр өнгөрөөхтэй холбоотой бөгөөд энэ нь монолог яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй. Суралцагчдыг зөвхөн багшаас хүлээн авсан мэдээллийг идэвхгүй шингээх бус сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцоход түлхэц өгөх идэвхтэй сургалтын аргууд байдаг. Хичээлийн хамгийн түгээмэл арга бол тайлбарлах, дүрслэх арга бөгөөд гол анхаарал нь мэдлэгийг тодорхой систем, дүрслэл, дүрслэлээр харуулахад чиглэгддэг. хүртээмжтэй хэлбэр, энгийнээс нарийн төвөгтэй. Багш бэлэн мэдээллийг янз бүрийн хэрэгслээр дамжуулж, сурагчид энэ мэдээллийг хүлээн авч, ойлгож, санах ойд тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ багш бүр юуны түрүүнд шаардлагатай материалыг хүргэж, түүнийг шингээх хүчийг олж авахыг хичээдэг. Оюутнуудад ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд багш нь даалгаврын системээр дамжуулан сургуулийн сурагчдын олж авсан мэдлэг, үзсэн үйл ажиллагааны арга барилыг дахин дахин бүтээх үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Багш даалгавар өгдөг бөгөөд оюутнууд тэдгээрийг дуусгадаг - ижил төстэй асуудлыг шийддэг, жишээлбэл. ижил төстэй үйлдлүүдийг давтан хийх. Багшийн даалгаврын дагуу үйл ажиллагааны аргыг хуулбарлах, давтах нь нөхөн үржихүй гэж нэрлэгддэг аргын гол шинж чанар юм. Тайлбар-тайлбарлах, нөхөн үржихүйн аргууд нь сурагчдыг мэдлэг, ур чадвар, чадвараар баяжуулж, сэтгэхүйн үндсэн үйл ажиллагааг (анализ, синтез, хийсвэрлэх гэх мэт) бүрдүүлдэг боловч сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх баталгаа болдоггүй, боломж олгохгүй гэдгээрээ ялгаатай. системтэй, зорилготойгоор хэлбэржүүлэх. Оюутнуудын үйл ажиллагаа нь шинэ мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох, цээжлэх явдал юм.

Слайдын дугаар 15

Слайдын тайлбар:

МУЛЬТИЕДИА АШИГЛАСАН ОЮУТНЫ ТАНИН ХИЙХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ХӨГЖҮҮЛЭХ АРГА ЗҮЙ Боловсролын материалын уламжлалт танилцуулга нь оюутнуудад мэдлэгийг дамжуулах хамгийн хэмнэлттэй арга замуудын нэг юм. Энэ аргын үр нөлөөг олон жилийн практикт туршиж үзсэн бөгөөд бүх улс орны сургуулиудад, боловсролын бүх шатанд хүчтэй байр суурь эзэлдэг. Гэхдээ энэ аргыг хэт их, шаардлагагүйгээр хэрэглэж болохгүй. Бусад заах аргыг бас ашиглах ёстой. Эдгээр үгсийг юуны өмнө мультимедиа ашиглан сурахтай холбоотой байх ёстой. Боловсролын материалын танилцуулгыг зохион байгуулснаар багш нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд нөлөөлдөг боловч энэ нь шууд бусаар нөлөөлдөг. Хичээлийн явцад бүх сурагчид танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцдоггүй. Энэ үйл ажиллагаанд зориудаар нөлөөлөхийн тулд сургалтын идэвхтэй аргууд байдаг. Нэр нь өөрөө аргын мөн чанарыг агуулдаг - энгийн цээжлэх биш, харин оюутнуудын идэвхтэй оюуны үйл ажиллагаа. Хичээл дээр зөвхөн багш ажиллаж байгаа бол оюутнууд идэвхгүй, өөрөөр хэлбэл. идэвхгүй, хайхрамжгүй, ангид болж буй бүх зүйлд хайхрамжгүй ханддаг ийм хичээл ямар ч үнэ цэнэгүй болно. Мультимедиа нөөцийг ашиглахдаа оюутнууд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшээд зогсохгүй танин мэдэхүйн чадвараа өндөр түвшинд хүргэх агуулгыг шингээх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг ийм зохион байгуулалтад оруулахыг хичээх хэрэгтэй. Оюутан нь багш, сурагчийг нэгтгэдэг зорилгод хүрэхэд чиглэсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хамрагдах ёстой - бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх. Багш бүрийн үүрэг бол залуучуудыг бүтээлчээр сэтгэн сургах, тэднийг амьдралд бэлтгэх явдал юм практик ажил. Бүтээлч сэтгэлгээ нь асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үйл ажиллагааны чиглэл, түвшин нь оюутны хэрэгцээ, сэдлийн тогтолцооноос ихээхэн хамаардаг. Энэ нь хүнийг асуудал тавьж, түүнийг шийдвэрлэхэд хүчин чармайлт гаргахад түлхэц болдог. Тиймээс оюутны хувийн шинж чанарыг ирээдүйн мэргэжилтэн болгон хөгжүүлэх нь юуны түрүүнд түүний хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзлээс хамаарна. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг хэрэгцээ юм. Төрөл бүрийн сэдэл хоорондын хамаарал нь боловсролын агуулгыг сонгох, сургалтын тодорхой хэлбэр, арга барил, идэвхтэй бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх бүх үйл явцыг зохион байгуулах нөхцлийг тодорхойлдог.

Слайдын дугаар 16

Слайдын тайлбар:

МУЛЬТИЕДИА АШИГЛАСАН ОЮУТНУУДЫН ТАНИН ХИЙХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ХӨГЖҮҮЛЭХ АРГА ЗАМ Амжилтанд хүрэх сэдэл, танин мэдэхүйн сэдэл гэсэн хоёр том бүлэг сэдлийг ялгаж салгаж болно. Танин мэдэхүйн сэдэлтэйгээр үл мэдэгдэх шинэ мэдлэг нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зорилготой давхцдаг, өөрөөр хэлбэл. хүн сурч байгаа зүйлийн үйл явц, агуулгыг сонирхож байна. Амжилтанд хүрэх сэдэл бүхий танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь энэхүү танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанаас гадуур байгаа зорилгод хүрэх арга хэрэгсэл юм. хүн танин мэдэхүйн зарим хүчин чармайлтын үр дүнд олж болох үр дүнг, жишээлбэл, эерэг үнэлгээг сонирхож байна. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд хувь хүний ​​төлөвшил, түүний сэтгэцийн хөгжилд танин мэдэхүйн сонирхолд суурилсан мэдлэг байнга, тогтвортой нөлөөлдөг болохыг харуулж байна. Танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх нь оюутнуудын идэвх, сургалтын үйл явцын үр нөлөөг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Мөн танин мэдэхүйн сэдэл нь хүний ​​хандлагыг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Танин мэдэхүйн сэдэл нь хүний ​​сонирхлыг төрүүлсэн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ойлголт, ой санамж, сэтгэхүй болон бусад чадварын сэтгэцийн үйл явцыг дахин тохируулахад хувь нэмэр оруулдаг. Манай тохиолдолд ийм үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын мультимедиа эх сурвалжтай ажиллах явдал байж болно. Танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгох явцад чиг баримжаа бий болж, оюутнуудын одоо байгаа мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барил шинэчлэгдэж, олж авсан үр дүнг зорилготой харьцуулах үндсэн дээр үйл ажиллагааг тохируулж, сайн дурын хүчин чармайлт гаргадаг. Гэсэн хэдий ч боловсролын систем нь амжилтын сэдлийг өдөөхөд чиглэгддэг: сайн дүн авах, шалгалтыг амжилттай өгөх гэх мэт. Оюутны гол санаа нь сурлагын амжилт байх үед түүний хичээл зүтгэлийн гол зорилго нь "мэдлэг үйлдвэрлэх" -ээс "үнэлгээ гаргах" руу шилждэг. Гэсэн хэдий ч суралцах явцад амжилтын сэдлийг орхиж болохгүй. Үүнийг танин мэдэхүйн сэдэл болгон өгөх ёстой бөгөөд гол зүйл бол оюутны хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх явдал юм.

Слайд дугаар 17

Слайдын тайлбар:

МУЛЬТИЕДИА АШИГЛАСАН ОЮУТНЫ ТАНИН ХИЙХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ХӨГЖҮҮЛЭХ АРГАЧИЛАЛ Идэвхтэй сургалтын хэлбэр, аргыг ашиглахдаа сурагчдын танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх боломж бүрддэг. Мультимедиа ашиглахтай хослуулсан сургалтын идэвхтэй аргууд нь суралцагчийн үүргийг өөрчилж, түүнийг идэвхгүй сонсогчоос сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болгон хувиргахад тусалдаг. Түүний үйл ажиллагаа нь тухайн асуудлыг шийдвэрлэх нөөц, арга хэрэгсэл, аргыг бие даан хайх, практик даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай мэдлэгийг олж авах замаар илэрдэг. Асуудалд суурилсан сургалт, бие даан ажиллах нь сургуулийн сурагчдын суралцах чадварыг сайжруулах гол хэрэгсэл юм. Энэ арга нь албадан үйл ажиллагаанаас гадна өндөр оролцоотой байдаг. Энэ бүхэн нь мэдлэгийн хүслийг хөгжүүлж, судалж буй хичээлийн сонирхлыг төрүүлдэг. Анхандаа сонирхол нь сониуч зангаас эхэлдэг бөгөөд дараа нь эрэл хайгуул, хөгжлийн хамгийн дээд шатанд системтэй оюуны хөдөлмөр эрхэлдэг. Танин мэдэхүйн сонирхол нь маш хүчтэй өдөөгч хүчтэй байдаг: энэ нь хүнийг мэдлэгийг идэвхтэй эрэлхийлэх, мэдлэгийн хэрэгцээгээ хангах арга зам, арга хэрэгслийг идэвхтэй эрэлхийлэхэд хүргэдэг. Сургуулийн сурагчдын дунд суралцах байнгын сонирхол байгаа нь тэдний дотоод хүчин чармайлт нь багшийн гадны нөлөөнд нийцэх нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь мультимедиа нөөцийг ашиглан сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны оновчтой түвшинг баталгаажуулдаг. Тухай ярьж байна боломжит аргуудМультимедиа мэдээллийг хайж байхдаа хүн бүр угаасаа судлаач гэдгийг санах нь зүйтэй. Түүний эрэл хайгуулын үйл ажиллагаа нь гадаад орчны үзэгдэл, объектын онцлог, шинж чанар, шинж чанарыг олж илрүүлэх, тэдгээрийн мөн чанар, агуулгыг тодорхойлох, үүрэг, утгыг үнэлэхэд оршино. Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн тэрээр өөртөө зорилго тавьж, үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулдаг. Хүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь хүрээлэн буй ертөнцийн ойлголт, тусгалыг идэвхтэй урьдчилан таамаглах, янз бүрийн асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх нөхцөлд явагддаг бөгөөд үүнгүйгээр зорилгодоо хүрэх боломжгүй юм. Идэвхтэй суралцах нь шууд оролцооны зарчимд суурилдаг бөгөөд энэ нь багшийг сурагч бүрийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч, идэвхтэй, судалж буй зүйлийг шийдвэрлэх арга зам, арга замыг эрэлхийлдэг болгохыг үүрэг болгодог. сургалтын курсасуудлууд.

Слайдын дугаар 18

Слайдын тайлбар:

МУЛТИМЕДИА БА БОЛОВСРОЛЫН ТОГЛООМ Мультимедиа технологи, үүсгэсэн мультимедиа эх сурвалжийг сургалтын төрөл бүрийн аргыг хэрэгжүүлэхэд ашиглаж болно. Мультимедиа ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх хамгийн их үр нөлөөг өгөх зарим аргууд юм янз бүрийн тоглоомууд, боловсролын үйл явцад ашигладаг. Одоо байгаа сургуулийн хичээлүүд нь оюутнуудад тодорхой мэдээллээр хангах, тодорхой, хамгийн түгээмэл нөхцөл байдалд хэрхэн ажиллахыг заах төдийгүй тухайн сэдвийг гүнзгийрүүлэн эсвэл бие даан судлах сонирхлыг бий болгох зорилт тавьжээ. Энэхүү сонирхол нь сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхжил нэмэгдсэний илрэлийн нэг хэлбэр юм. Түүний өсөлт нь шинжлэх ухааныг илүү гүнзгий судлахад хувь нэмэр оруулж байгаа нь тодорхой юм. Ийнхүү ангид танин мэдэхүйн идэвх нэмэгдэж байгаа нь бүх талаараа эерэг хандлага юм. Мультимедиа нөөцийг ашиглан дидактик тоглоомуудыг өдөр тутмын практикт нэвтрүүлэх нь үүнд идэвхтэй хувь нэмэр оруулдаг. Олон тоглоом сурах элементтэй байдаг. Зарим тоглоомонд энэ нь илүү тод, заримд нь бага байдаг. Анхаарал, оюун ухааныг хөгжүүлэх, шинэ мэдээлэл дамжуулахад чиглэсэн олон тооны тоглоомууд байдаг. Аливаа оюуны ажлын нэгэн адил хурдан суралцах нь ядаргаа, анхаарал төвлөрөл, мэдээллийг хүлээн авах чадварыг бууруулдаг. Сургуулиудад ихэвчлэн дадлага хийдэг материалыг механик аргаар сургах, шахах нь ядрах, суралцах дургүйцлийг төрүүлдэг бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөх тусам татгалзсан хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ мэдлэг олж авах үйл явцыг сонирхолтой болгох нэлээд энгийн, хөдөлмөр багатай арга байдаг. Энэ бол дидактик тоглоом гэж нэрлэгддэг тоглоом юм. Тоглоомын үеэр оюутан өөрөө анзааралгүй түүнд уйтгартай, сонирхолгүй, хэцүү мэт санагддаг эдгээр даалгавар, ажлыг гүйцэтгэдэг. Мультимедиа нөөцийг ашиглах нь ийм тоглоомыг илүү эрч хүчтэй, амьд, сонирхолтой болгох боломжийг олгодог. Мультимедиа технологийг ашиглахгүйгээр хэрэгжүүлэх боломжгүй боловсролын тоглоомууд байдаг.

Слайдын дугаар 19

Слайдын дугаар 20

Слайдын дугаар 21

Слайдын тайлбар:

ОЮУТНЫ БИЕ ДААХ АЖИЛД МУЛТИМЕДИА Мультимедиа технологи ашиглах нь бие даасан ажлыг ихээхэн өөрчлөх боломжтой. эрдэм шинжилгээний ажилсургуулийн сурагчид, түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх. Суралцах хугацаандаа сургуулийн сурагчдад шинжлэх ухаан, боловсрол, арга зүйн ном зохиолыг бие даан судлах хэрэгцээ, ихэнх нь интернетэд нийтлэгдсэн орчин үеийн мультимедиа эх сурвалжийг ашиглах хэрэгцээг бий болгох шаардлагатай байна. Үүнийг хийхийн тулд оюутныг өөрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд шаардлагатай нөхцөл байдалд оруулах ёстой. Тийм ч учраас ерөнхий боловсролын тогтолцоонд сургуулийн сурагчдын бие даасан ажлыг үр дүнтэй зохион байгуулах нь чухал юм. Оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны төрлүүдийн одоо байгаа ангиллын төрөл нь нэлээд том тул бид зөвхөн сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн бие даасан байдлын түвшингээс хамааран ангиллыг авч үзэх болно. Загвар дээр үндэслэн бие даасан бүтээлийг хуулбарлах. Энэ төрлийн ажлыг төрөл бүрийн мультимедиа эх сурвалж болгон ашиглаж болох дээжийг ашиглах үндсэн дээр гүйцэтгэдэг. Сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн бие даасан үйл ажиллагаа нь танин мэдэх, ойлгох, цээжлэх, мэдэгдэж буй аргыг шинэ даалгаварт тохируулах замаар илэрдэг. Ийм ажлын зорилго нь даалгаврыг гүйцэтгэх арга барилыг нэгтгэх, ур чадвар, чадварыг бий болгох, тэдгээрийг хүчтэй нэгтгэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлын өндөр түвшинд даалгаврыг гүйцэтгэх үндэс суурийг бий болгох явдал юм. Үүнтэй төстэй бүтээлүүдБагшийн сонгосон мультимедиа нөөцтэй бие даасан ажил, боловсролын мультимедиа материалыг сонгох, системчлэх талаархи хичээлийн тэмдэглэл хэлбэрээр хуваарилж болно.

Слайдын дугаар 22

Слайдын тайлбар:

ОЮУТНЫ БИЕ ДААХ АЖИЛД МУЛЬТИЕДИА Хевристик бие даасан ажил. Энэ төрлийн бие даасан ажил нь танил бус нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай мультимедиа мэдээллийг олж авахыг шаарддаг танин мэдэхүйн даалгавруудыг агуулдаг. Эвристик төрлийн ажлыг гүйцэтгэхдээ оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал нь асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олохдоо хийсэн ерөнхий дүгнэлтээр илэрхийлэгддэг. Ийм даалгаврыг гүйцэтгэсний үр дүнд сургуулийн сурагчид хайлтын үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулж, бүтээлч байдлын элементүүдийг эзэмшдэг. Бүтээлч (судалгаа) бие даасан ажил. Энэ төрлийн бие даасан ажил нь мультимедиа мэдээллийг ашиглан шинэ мэдлэг үйлдвэрлэхэд оюутны шууд оролцоог хамардаг. Оюутан түүнд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл, аргыг бие даан сонгож, даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай мэдлэг, мультимедиа нөөцийг тодорхойлж, сонгох ёстой. Сүүлийн хоёр төрлийн бие даасан ажлыг төслийн хэлбэрээр хийхийг зөвлөж байна. Хэрэгжүүлэх хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бие даан суралцахмултимедиа мэдээллийн өргөн хүрээний хэрэглээнд тулгуурлан нарийн төвөгтэй кейс технологи юм. Ийм технологи нь оюутнуудад тусгай хэлбэрээр (хэрэгслийн маягт) өгсөн хэвлэмэл болон мультимедиа боловсролын материалыг бие даан судлахад суурилдаг. Энэ тохиолдолд уламжлалт танхимын хичээлд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ тохиолдолд сургуулийн сурагчдын тусгайлан бэлтгэгдсэн багш нартай бүлэгт идэвхтэй ажиллахад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Слайдын дугаар 23

Слайдын тайлбар:

ОЮУТНЫ БИЕ ДААХ АЖИЛД МУЛЬТИЕДИА Ижил төрлийн технологи ашигладаг компьютерийн сүлжээнүүдЗөвлөгөө, хурал, захидал харилцаа, сургуулийн сурагчдыг боловсролын болон бусад мэдээллээр хангах зорилгоор тэдгээрт хэвлэгдсэн мультимедиа эх сурвалжууд. цахим номын сангууд, боловсролын байгууллагын мэдээллийн сан, цахим удирдлагын систем. Үүнд ашигладаг мультимедиа технологийн чухал давуу тал бол сургуулийн сурагчдыг багш, ангитай харилцах үйл явцад илүү хурдан чиглүүлэх, сургах боломж юм. Ерөнхийдөө боловсролын үйл явцад кейс технологийг нэвтрүүлэх нь ерөнхий боловсролын тогтолцоонд уламжлалт заах аргын баялаг боломжийг хадгалах, ашиглах хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой сургуулийн сурагчдын бие даан суралцах илүү том хэлбэрт шилжих тохиромжтой арга юм. Тайлбарласан аргын хүрээнд бие даан суралцахад ашигладаг мультимедиа материалын онцлог шинж чанар нь: мултимедиа материалын системчилсэн зохион байгуулалттай багцын бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдал нь сургуулийн сурагчдад бие даан суралцах боломжийг багасгах нөхцөлд сахилга батыг бие даан судлах боломжийг олгодог. багштай харилцах, сургуулийн уламжлалт номын сангаас тусгаарлах; бүх мультимедиа эх сурвалжуудын ихээхэн интерактив байдал, сургуулийн сурагчдын идэвхтэй бие даасан ажлыг санал болгож, урамшуулах; оюутнуудын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлэх боломжтой (ялангуяа тусгай сургалтанд зориулсан) Бие даан суралцах боломж нэмэгдэж байгаа хэдий ч ийм технологийн чухал элемент нь сургуулиудад уламжлалт нүүр тулсан хичээлүүд бөгөөд мультимедиа технологийг ашиглан явуулдаг. Ийм үйл ажиллагааг төлөвлөх ёстой практик хэрэглээхугацаанд олж авсан янз бүрийн мэдлэг, ур чадварын сургуулийн сурагчид бие даан суралцахболовсролын материалын бие даасан том блокуудыг ойлгох.

МУЛЬТИЕДИА

Мультимедиа мэдээллийн тухай ойлголт.

Аудио болон видео файлын формат. Мультимедиа тоглуулагч

Мультимедиа гэж юу вэ

• МультимедиаЭнэ нь дуу, видео, хөдөлгөөнт дүрс болон бусад визуал эффектүүд бүхий зураг, текст, өгөгдөл агуулсан програм хангамжийн бүтээгдэхүүн бөгөөд удирдлагатай интерактив интерфейсээр тоноглогдсон байдаг.

Мультимедиа бүтээгдэхүүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд

• текст
• аудио
• видео
• хөдөлгөөнт дүрс
• Зураг
• интерактив элементүүд

Кодек үзэл баримтлал

• Codec– өгөгдлийн урсгал эсвэл дохиог цаашид ашиглах зорилгоор хөрвүүлдэг програм.

• Кодек нь мультимедиа өгөгдлийг кодлох, тайлах боломжтой.

• Мультимедиа өгөгдлийг технологи ашиглан дамжуулдаг видео урсгалболон аудио, энэ нь видео өгөгдлийг бодит цаг хугацаанд бие даасан блок хэлбэрээр тасралтгүй урсгалаар дамжуулдаг.

Дуу хадгалах форматууд

• mp3 – Өгөгдлийн өндөр түвшний шахалтыг хангаж, жижиг файл үүсгэх боломжтой болгодог
• wma - лицензтэй формат Microsoft , форматыг дэмждэг дижитал системзохиогчийн эрхийн удирдлага

Видео зургийг хадгалах формат

• mpeg– өргөтгөлтэй видео файлууд mpg, mpeg, mp4(хадгалахдаа видео мэдээллийг шахаж өгөх Өндөр чанарЗураг)
• wmf- өргөтгөлтэй видео файлууд wmf, asf Windows Universal Player-д зориулсан

Хэвлэл мэдээллийн сав– янз бүрийн төрлийн мультимедиа өгөгдлийг нэг файлд байрлуулах боломжийг олгодог формат

• wav– дижитал дуу хураагуурт ашигладаг шахсан дуу, өндөр чанартай дуу, их хэмжээний дууг хэмнэх зориулалттай
• avi- шахагдаагүй эсвэл кодлогдсон аудио болон видео файлуудыг өөр өөр кодлогчтой хослуулдаг, нэг файл 4 ГБ-аас ихгүй байна
• mov– янз бүрийн аргаар кодлогдсон видео урсгалуудыг холбодог

Форматууд Флэш

swf- агуулна компьютер график, хөдөлгөөнт дүрс, интерактив элементүүд

Мультимедиа форматууд

урсгал медиа контейнер клип Flash

аудио видео- avi swf

форматууд wav

mp3 mpeg mov

wma wmf flv

• Жинхэнэ тоглогч -ихэнх урсгалын форматын аудио, видеог харуулах, аудио файлуудыг аналог хэлбэрээр CD болгон шатаадаг

www.real.com

• QuickTimePlayer– Mac OS X үйлдлийн системтэй компьютерт зориулсан стандарт тоглуулагч

www.apple.com / хурдан цаг /

• WinAmp- бүх нийтийн мультимедиа тоглуулагч

www.winamp. com / тоглогч

• Медиа тоглуулагчСонгодог – үнэгүй тоглогч, өргөн хүрээний аудио болон видео файлуудыг харуулах

• Windows Media Player– Windows үйлдлийн системд багтсан бөгөөд ихэнх форматын аудио болон видео файлуудыг харуулдаг

• MediaPlayer VLCихэнх мультимедиа файл, түүнчлэн DVD, Аудио CD, VCD болон тоглуулдаг үнэгүй, нээлттэй эхийн мультимедиа тоглуулагч юм. янз бүрийн протоколуудурсгал.

• KMPplayer - олон аудио/видео форматыг дэмждэг бөгөөд кодлогч суулгах шаардлагагүй.

Видео хөрвүүлэх програм хангамж

AVC (Ямар ч видео хөрвүүлэгч)

"Мультимедиа үзүүлэн" - Сурах сэдлийг бий болгох. Мультимедиа үзүүлэнг ашиглаж болно: Хичээлийн гурвалсан дидактик зорилго. Хичээлийн бүтээмжийг дээшлүүлэх. 3. Мультимедиа хичээлүүд нь дараах дидактик даалгавруудыг шийдвэрлэхэд тусалдаг: Энэхүү арга зүйн аргын онцлог. Зөвхөн тоглоомын хэрэгсэл төдийгүй компьютерийн чадварыг харуулах.

"Мультимедиа" - Энэ нь компьютерийн санах ойд дуу чимээ нь салангид хэлбэрээр, өөрөөр хэлбэл тоо хэлбэрээр хадгалагддаг гэсэн үг юм. Фонографын ажиллах зарчим дараах байдалтай байна. Микрофоноос гарч буй тасралтгүй цахилгаан чичиргээ нь тоон дараалалд хувирдаг. Компьютерийн симуляцийн үр дүнг танилцуулах. Микрофон нь компьютерт дуу оруулахад ашиглагддаг.

“Мультимедиа технологийг ашиглах” - Түүх, нийгмийн шинжлэх ухааны хичээлүүдийг заахдаа мультимедиа технологийг ашиглах. Мультимедиа сурах бичиг. Бүлгийн бүрэлдэхүүн: Avtonomova A.R. Салмина Е.Г. Гайфуллина Г.Т. Абзалова С.Р. Мультимедиа сурах бичиг. Тайлбар материал, слайд, аудио, видео фрагментийг сонгох, үзүүлэх.

"Хичээлүүдийн мультимедиа танилцуулга" - Мэдээллийн шинэ технологийн мөн чанар: Мультимедиа үзүүлэнгийн скрипт боловсруулах. Мультимедиа үзүүлэн бэлтгэх үе шатууд: Өөрөө гүйцэтгэх. BH нь ABC ба ABC1 гурвалжны нийт өндөр юм. Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах арга. Боловсролын илтгэлүүд. y. Үзүүлэнгийн төрлүүд. Чухал асуудал бол дэлгэцийн дэлгэц дээр үзүүлсэн хүрээ (слайд) дизайн юм.

"Мультимедиа" - Дижитал видео камер гарч ирснээр дохиог дижитал хэлбэрээр шууд хүлээн авах боломжтой болсон. Видео засварлах програм хангамжийн бүтээгдэхүүн. Харамсалтай нь бүгдийг нь жагсаах боломжгүй, бид зөвхөн хамгийн түгээмэл програмуудад анхаарлаа хандуулах болно. 6. Мультимедиа технологи. Mreg 1. Мультимедиа компьютер. Мультимедиа техник хангамж.

“Мультимедиа хичээл” - Мультимедиа хичээл МАСТЕР АНГИ. Хичээлийг илүү баялаг, үр бүтээлтэй, сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулах боломж багшид бий. Үнэндээ бид ихэнх мэдээллийг нүдээр хүлээн авдаг. Сургуульд ирэхэд хүүхдүүд надаас: "Өнөөдөр юу шинэ байх вэ? Бид аль хэдийн бага ангидаа орсон. Божанова Светлана Васильевна, дээд зэрэглэлийн бага ангийн багш.

Энэ сэдвээр нийт 13 илтгэл тавигдсан

"Боловсрол дахь мэдээллийн технологи" - Мэдээлэл хайх. “Сүүлийн 100 жилд боловсрол технологийн хувьд маш бага өөрчлөгдсөн... Суралцахад дэмжлэг үзүүлэх. Хамгийн их интерактив. Уламжлалт боловсролын чанар. Контекстийг үнэн зөв тодорхойлох. Бүрэн баталгаажуулах боломжгүй. Тодорхой туршилтууд. Цахим боловсрол. 1 зүйлд хязгаарлалт байхгүй.

"Мультимедиа үзүүлэн" - Хичээлийн бүтээмжийг дээшлүүлэх. Олж авсан мэдлэгээ системчлэх. Хичээлийн янз бүрийн үе шатанд мультимедиа үзүүлэнг ашиглах боломж. Уусгах үндсэн мэдлэгсэдвээр. Ажлын бүх нийтийн хэрэгсэл. Энэхүү арга зүйн техникийн онцлог. Мультимедиа үзүүлэнг ашиглаж болно:

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэдээллийн технологи" - Интерактив зураг. Боловсролын тоглоом, боловсролын хөтөлбөрүүд. Видео клип. Симулятор програмууд, туршилтын программууд. Интерактив аргууд". Шинэ ангилаларгууд (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.). Хөдөлгөөнт дүрс нь богино байна. Компьютерийн технологийн чиглэл. Интерактив самбар ашиглах. Интерактив санал хураалт, туршилтын систем VOTUM.

"Сурах интерактив хэлбэрүүд" - Хэлэлцүүлгийн үр нөлөө. Товч шинж чанарууд лабораторийн ажил. Бизнес ба дүрд тоглох тоглоомууд. Бие даасан ажлын арга. Сурагчдын сонирхлыг сэрээх. Асуудлыг шийдвэрлэх шинэлэг арга. Нунтаглалтын нарийн чанарыг тодорхойлох. Оюуны шуурга. Оюутны гоо зүйн боловсрол. Хэлэлцүүлэг. Интерактив сургалт.

“Багшийн мэдээллийн чадамж” - Боловсролын тогтолцоог эрс өөрчлөх таван үндсэн чиглэл. Хүн бүрт зориулсан интернет нөөц. Математикчдад зориулсан интернет эх сурвалж. Хөгжлийн үе шатууд. Биологичдод зориулсан интернет эх сурвалж. Мэдээллийн соёл. Мэдээлэлжүүлэлт. Түүхчдэд зориулсан интернет эх сурвалж. Бүлэгт зориулсан даалгавар. Багшийн мэдээллийн ур чадвар.

"Сургуулийн хичээлд МХХТ" - Багшийн урам зориг. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх. Төслийн арга нь орчин үеийн боловсролыг олж авах үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Мэдээллийн технологи. Сургуулийн болон сургууль хоорондын төсөл. Хичээлийн дизайнер. Жинхэнэ соёлд юу ч үхдэггүй... Гол чадамжийн төрлүүд (нийтлэл). Дэлхийн урлаг.

Энэ сэдвээр нийт 33 илтгэл тавигдсан