பிரிவுகள்: பொது கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்

இப்போது கல்வி நிறுவனங்களில், பெரும்பாலான மாணவர்கள் நவீனத்தை சுதந்திரமாக பயன்படுத்துகின்றனர் தகவல் தொழில்நுட்பம், இது அவர்கள் தகவலைக் கண்டறிவதை எளிதாக்குகிறது, அதைச் செயலாக்குகிறது மற்றும் பல்வேறு விளக்கக்காட்சி வடிவங்களில் வழங்குகிறது. எனவே, ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான கருவியாக மாணவர்களின் திட்ட நடவடிக்கைகளில் கணினியைப் பயன்படுத்துவது பல இலக்குகளை அடைவதற்கு பங்களிக்கிறது:

• சுய கற்றலுக்கான ஊக்கத்தை அதிகரித்தல்;
• புதிய திறன்களை உருவாக்குதல்;
• படைப்பு திறனை உணர்தல்;
• தனிப்பட்ட சுயமரியாதையை அதிகரித்தல்;
• கல்விச் செயல்பாட்டில் தேவை இல்லாத தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி (எடுத்துக்காட்டாக, கவிதை, இசை, கலை திறன்கள்).

தற்போது, ​​பல்வேறு செயல்பாட்டுத் துறைகளில், வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களை சுயாதீனமாகவும் ஒரு குழுவாகவும் தீர்க்கக்கூடிய நிபுணர்களின் பற்றாக்குறை உள்ளது, மேலும் இணையத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்யலாம். எனவே, இந்த வகையான திட்டச் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் பணி, ஒரு வலைத் தேடல் போன்றவை, கற்றல் செயல்முறையை பன்முகப்படுத்துகிறது, மேலும் அதை உற்சாகமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்குகிறது. பெறப்பட்ட அனுபவம் எதிர்காலத்தில் பலனைத் தரும், ஏனெனில் இந்த திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது பல திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன:

• தொழில்முறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஐடியைப் பயன்படுத்துதல் (தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல், கணினி விளக்கக்காட்சிகள், வலைத்தளங்கள், ஃபிளாஷ் வீடியோக்கள், தரவுத்தளங்கள் போன்ற வடிவங்களில் பணி முடிவுகளை வடிவமைத்தல் உட்பட);
• சுய கற்றல் மற்றும் சுய அமைப்பு;
• குழு வேலை (திட்டமிடல், செயல்பாடுகளின் விநியோகம், பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர கட்டுப்பாடு);
• சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்க்க பல வழிகளைக் கண்டறியும் திறன், மிகவும் பகுத்தறிவு விருப்பத்தைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துதல்;
• பொது பேசும் திறன் (ஆசிரியர்களின் உரைகள், கேள்விகள், விவாதங்களுடன் திட்டங்களுக்கு முன்-பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்புகளை நடத்துவது கட்டாயமாகும்).

எனவே, வெப்வெஸ்ட் என்றால் என்ன?

“கல்வி வலைத் தேடல் என்பது மாணவர்கள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு கல்விப் பணியை முடிக்க வேலை செய்யும் இணைய தளமாகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள பல்வேறு கல்விப் பாடங்களில் இணையத்தின் ஒருங்கிணைப்பை அதிகரிக்க, இத்தகைய வலைத் தேடல்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவை ஒரு தனிச் சிக்கல், கல்விப் பாடம், தலைப்பு மற்றும் இடைநிலையாகவும் இருக்கலாம். இரண்டு வகையான வலைத் தேடல்கள் உள்ளன: குறுகிய காலத்திற்கு (இலக்கு: அறிவு ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, ஒன்று முதல் மூன்று பாடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டது) மற்றும் நீண்ட கால வேலை (இலக்கு: மாணவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் மாற்றுதல், நீண்ட காலத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டது - ஒருவேளை ஒரு செமஸ்டர் அல்லது கல்வி ஆண்டுக்கு ). கல்வி வலைத் தேடல்களின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், மாணவர்கள் சுயாதீனமாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ பணியாற்றுவதற்கான சில அல்லது அனைத்து தகவல்களும் பல்வேறு இணையதளங்களில் அமைந்துள்ளன. கூடுதலாக, வலைத் தேடலுடன் பணிபுரிவதன் விளைவாக, மாணவர்களின் வேலைகளை வலைப்பக்கங்கள் மற்றும் வலைத்தளங்களின் வடிவத்தில் (உள்ளூரில் அல்லது இணையத்தில்) வெளியிடுவதாகும்" (Bykhovsky Y.S. "கல்வி வலைத் தேடல்கள்").

வெப்க்வெஸ்ட்டை ஒரு கல்விப் பணியாக உருவாக்குபவர்கள், சான் டியாகோ பல்கலைக்கழகத்தில் (அமெரிக்கா) கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் பேராசிரியரான பெர்னி டாட்ஜ் ஆவார். வலைத் தேடல்களுக்கான பின்வரும் வகையான பணிகளை அவர் வரையறுத்தார்.

• மறுபரிசீலனை - பொருட்களை வழங்குவதன் அடிப்படையில் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஆர்ப்பாட்டம் வெவ்வேறு ஆதாரங்கள்வி புதிய வடிவம்: விளக்கக்காட்சி, சுவரொட்டி, கதையை உருவாக்குதல்.
• திட்டமிடல் மற்றும் வடிவமைப்பு - குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டம் அல்லது திட்டத்தை உருவாக்குதல்.
• சுய அறிவு - ஆளுமை ஆராய்ச்சியின் எந்த அம்சமும்.
• தொகுத்தல் வெவ்வேறு மூலங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் வடிவத்தை மாற்றுதல்: சமையல் குறிப்புகளின் புத்தகம், மெய்நிகர் கண்காட்சி, நேர காப்ஸ்யூல், கலாச்சார காப்ஸ்யூல்.
• ஆக்கப்பூர்வமான பணி - ஒரு குறிப்பிட்ட வகையிலான படைப்பு வேலை - ஒரு நாடகம், கவிதை, பாடல், வீடியோவை உருவாக்குதல்.
• பகுப்பாய்வு பணி - தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்.
• துப்பறியும், புதிர், மர்மக் கதை - முரண்பாடான உண்மைகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள்.
• ஒருமித்த கருத்தை எட்டுதல் - ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வை உருவாக்குதல்.
• தரம் - ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தின் ஆதாரம்.
• பத்திரிகை விசாரணை - தகவலின் புறநிலை விளக்கக்காட்சி (கருத்துகள் மற்றும் உண்மைகளைப் பிரித்தல்).
• நம்பிக்கை - எதிரிகள் அல்லது நடுநிலை எண்ணம் கொண்டவர்களை உங்கள் பக்கம் வெல்வது.
• அறிவியல் ஆராய்ச்சி - தனித்துவமான ஆன்லைன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு நிகழ்வுகள், கண்டுபிடிப்புகள், உண்மைகள் பற்றிய ஆய்வு.

வெப்வெஸ்டின் அமைப்பு, அதன் தனிப்பட்ட கூறுகளுக்கான தேவைகள்

தெளிவு அறிமுகம் , பங்கேற்பாளர்களின் முக்கிய பாத்திரங்கள் அல்லது தேடல் காட்சி, ஒரு ஆரம்ப வேலைத் திட்டம் மற்றும் முழு தேடலின் கண்ணோட்டம் ஆகியவை தெளிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

மையப் பணி , இது புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, சுவாரஸ்யமானது மற்றும் செய்யக்கூடியது. சுயாதீனமான வேலையின் இறுதி முடிவு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக, பதிலளிக்க வேண்டிய தொடர்ச்சியான கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன, தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு சிக்கல் உச்சரிக்கப்படுகிறது, பாதுகாக்கப்பட வேண்டிய நிலை வரையறுக்கப்படுகிறது, மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் குறிக்கப்படுகின்றன. சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் முடிவுகளை செயலாக்கி வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது).

தகவல் ஆதாரங்களின் பட்டியல் (வி மின்னணு வடிவத்தில்- குறுந்தகடுகள், வீடியோ மற்றும் ஆடியோ ஊடகங்களில், காகித வடிவத்தில், இணைய ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள், தலைப்பில் வலைத்தள முகவரிகள்) பணியை முடிக்க அவசியம். இந்தப் பட்டியலைக் குறிப்பிட வேண்டும்.

இயக்க முறையின் விளக்கம் , பணியை சுயாதீனமாக (நிலைகள்) முடிக்கும்போது ஒவ்வொரு தேடலில் பங்கேற்பாளரும் முடிக்க வேண்டும்.

வெப்வெஸ்ட்டை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் அளவுருக்கள் பற்றிய விளக்கம் . மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் webquest இல் தீர்க்கப்படும் கற்றல் பணிகளின் வகையைச் சார்ந்தது.

செயலுக்கான வழிகாட்டி (சேகரிக்கப்பட்ட தகவலை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது மற்றும் வழங்குவது), இது கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் வழிகாட்டும் கேள்விகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, காலக்கெடுவை தீர்மானிப்பது தொடர்பானது, பொதுவான கருத்து, மின்னணு மூலங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள், வழங்கல் " வலைப்பக்கங்களின் வெற்றிடங்கள், முதலியன) .

முடிவுரை , பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு webquest இல் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் போது பெறும் அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. சில சமயங்களில் சொல்லாட்சிக் கேள்விகளைச் சேர்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது மாணவர்களை எதிர்காலத்தில் தங்கள் சோதனைகளைத் தொடர ஊக்குவிக்கும்.

தேடலில் பணிபுரியும் நிலைகள்

முதல் கட்டம்(கட்டளை)

மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் அடிப்படைக் கருத்துகள் மற்றும் ஒத்த திட்டங்களிலிருந்து பொருட்களைப் பற்றி நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.
குழுவில் உள்ள பாத்திரங்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன: ஒரு பாத்திரத்திற்கு 1-4 பேர்.
அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும் மற்றும் எப்படி வேலை செய்வது என்பதை ஒருவருக்கொருவர் கற்பிக்க வேண்டும் கணினி நிரல்கள்.

பங்கு நிலை

ஒரு பொதுவான முடிவுக்காக ஒரு குழுவில் தனிப்பட்ட வேலை. பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப ஒரே நேரத்தில் பணிகளை முடிக்கிறார்கள். வேலையின் குறிக்கோள் போட்டித்தன்மையற்றது என்பதால், வலைத் தேடலில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், குழு உறுப்பினர்கள் கணினி நிரல்கள் மற்றும் இணையத்துடன் பணிபுரியும் திறன்களை பரஸ்பரம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழு கூட்டாக ஒவ்வொரு பணியின் முடிவுகளையும் தொகுக்கிறது, பங்கேற்பாளர்கள் பொதுவான இலக்கை அடைய பொருட்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள் - ஒரு வலைத்தளத்தை உருவாக்குதல்.

1) ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் தகவல்களைத் தேடுதல்;
2) தளத்தின் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி;
3) தளத்திற்கான பொருட்களை உருவாக்குதல்;
4) தளத்திற்கான பொருட்களை இறுதி செய்தல்.

இறுதி நிலை

குழு ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒன்றாக வேலை செய்கிறது மற்றும் இணையத்தில் வெளியிடப்பட்ட ஆராய்ச்சி முடிவுகளுக்கு பொறுப்பாக உணர்கிறது.

சிக்கலைப் பற்றிய ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், முடிவுகள் மற்றும் முன்மொழிவுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் போட்டி நடத்தப்படுகிறது, அங்கு பணியைப் புரிந்துகொள்வது, பயன்படுத்தப்படும் தகவலின் நம்பகத்தன்மை, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு அதன் உறவு, விமர்சன பகுப்பாய்வு, தர்க்கம், தகவலின் அமைப்பு, நிலைகளின் உறுதிப்பாடு, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகள், தனித்துவம், மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் தொழில்முறை மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. விவாதம் அல்லது ஊடாடும் வாக்களிப்பு மூலம் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும் பங்கேற்கின்றனர்.

இணையத்தில் வலைத் தேடல்களின் உண்மையான இடம் சிறந்த கல்வி முடிவுகளை அடைவதற்கான மாணவர் உந்துதலை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

மாணவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

	நன்று	நன்றாக	திருப்திகரமாக
பணியைப் புரிந்துகொள்வது	பணியின் துல்லியமான புரிதலை வேலை நிரூபிக்கிறது.	தலைப்புடன் நேரடியாக தொடர்புடைய பொருட்கள் மற்றும் அதற்கு தொடர்பில்லாத பொருட்கள் இரண்டும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன; பயன்படுத்தப்பட்டது வரையறுக்கப்பட்ட அளவுஆதாரங்கள்.	தலைப்புடன் நேரடியாக தொடர்பில்லாத பொருட்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன; ஒரு ஆதாரம் பயன்படுத்தப்படுகிறது, சேகரிக்கப்பட்ட தகவல் பகுப்பாய்வு செய்யப்படவில்லை அல்லது மதிப்பீடு செய்யப்படவில்லை.
பணியை முடித்தல்	வெவ்வேறு காலகட்டங்களின் படைப்புகள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன; முடிவுகள் நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன; அனைத்து பொருட்களும் நேரடியாக தலைப்புடன் தொடர்புடையவை; ஆதாரங்கள் சரியாகக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன; நம்பகமான ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல் பயன்படுத்தப்படுகிறது.	அனைத்து தகவல்களும் நம்பகமான ஆதாரங்களில் இருந்து எடுக்கப்படவில்லை; சில தகவல்கள் தவறானவை அல்லது தலைப்புக்கு நேரடியாகப் பொருந்தாதவை.	பொருட்களின் சீரற்ற தேர்வு; தகவல் தவறானது அல்லது தலைப்புக்கு பொருத்தமற்றது; கேள்விகளுக்கு முழுமையற்ற பதில்கள்; தகவலை மதிப்பீடு செய்ய அல்லது பகுப்பாய்வு செய்ய எந்த முயற்சியும் எடுக்கப்படவில்லை.
வேலையின் முடிவு	தகவலின் தெளிவான மற்றும் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சி; அனைத்து தகவல்களும் தலைப்புக்கு நேரடியாக தொடர்புடையவை, துல்லியமானவை, நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் திருத்தப்பட்டவை. பொருளின் விமர்சன பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு மற்றும் ஒரு திட்டவட்டமான நிலை ஆகியவை நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளன.	தகவலின் துல்லியம் மற்றும் கட்டமைப்பு; வேலையின் கவர்ச்சிகரமான வடிவமைப்பு. ஒருவரின் சொந்த நிலை மற்றும் தகவலின் மதிப்பீடு போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தப்படவில்லை. வேலை மற்ற மாணவர் வேலை போன்றது.	பொருள் தர்க்கரீதியாக கட்டமைக்கப்படவில்லை மற்றும் வெளிப்புறமாக அழகற்ற முறையில் வழங்கப்படவில்லை; கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு தெளிவான பதில் இல்லை.
படைப்பாற்றல்	சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகள் வழங்கப்படுகின்றன. வேலை ஒரு வலுவான ஆளுமை மற்றும் ஒரு நுண்குழுவின் பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறது.	பிரச்சனையில் ஒரு கண்ணோட்டம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது; ஒப்பீடுகள் செய்யப்படுகின்றன ஆனால் எந்த முடிவும் எடுக்கப்படவில்லை.	மாணவர் பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆதாரங்களில் இருந்து தகவலை நகலெடுக்கிறார்; பிரச்சனையில் விமர்சனப் பார்வை இல்லை; வெப்வெஸ்ட் என்ற தலைப்புடன் வேலை சிறிதும் சம்பந்தப்படவில்லை.

வேலையின் மிகக் கடுமையான நீதிபதிகள் மாணவர்களே என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. இறுதி கட்டத்தில், முடிக்கப்பட்ட வேலை பகிரங்கமாக முன்வைக்கப்படும் போது, ​​ஒரு ஆக்கபூர்வமான விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்வது இங்கே முக்கியமானது. உங்கள் சொந்த வேலை மற்றும் உங்கள் சக ஊழியர்களின் பணியின் வெளிப்படையான மதிப்பீடு, கருத்துகளைச் செய்வதில் சரியாக இருக்கவும், முடிக்கப்பட்ட பணிகளில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகளை அடையாளம் காணவும், உங்கள் சொந்த மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

திட்டத்தின் வேலையின் முடிவில், முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறிய பிறகு, உயர் முடிவுகளுக்கு பொருள் மற்றும் தார்மீக ஊக்கங்களைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம்.

வெப்வெஸ்ட்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்

அனைத்து மாணவர்களும் விரைவில் அல்லது பின்னர் தங்கள் பாடநெறிகளைப் பாதுகாக்க வேண்டும், பின்னர் அவர்களின் ஆய்வறிக்கைகளை பாதுகாக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், பதில்களை விட இதை எப்படி செய்வது என்பது பற்றிய கேள்விகள் எப்போதும் உள்ளன.

மனிதகுலத்தின் முதல் 10 அச்சங்களில், மரணம் 6 வது இடத்தில் உள்ளது, பொது பேசும் பயம் 1 வது இடத்தில் உள்ளது!!!

நான் உருவாக்கிய “ஒரு ஆய்வறிக்கை (பாடநெறி) வேலையைப் பாதுகாப்பதற்கான சுய-அறிவுறுத்தல் கையேடு” மாணவர்களின் வேலையைத் தயாரிப்பதிலும் பாதுகாப்பதிலும் உள்ள முக்கிய அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.

படைப்புகளின் பொது பாதுகாப்பு போன்ற ஒரு நிகழ்வில் பல்வேறு வல்லுநர்கள் தங்கள் பார்வையை முன்வைப்பார்கள், மேலும் அனைவருக்கும் ஆலோசனைகளையும் பரிந்துரைகளையும் வழங்குவார்கள்.

தேடலில் பங்கேற்பாளர்களின் பணி, அவர்களின் பங்கைத் தீர்மானிப்பது மற்றும் அவர்களின் வேலையைப் பாதுகாக்கத் தயாராகும் மாணவர்களுக்கு பரிந்துரைகள், தேவைகள் மற்றும் ஆலோசனைகளை உருவாக்குவது. தேடலில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் முடிவுகளையும் தொகுத்த பிறகு, மூத்த கல்லூரி மாணவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் “உங்கள் ஆய்வறிக்கை (பாடநெறி) வேலையைப் பாதுகாப்பதற்கான சுய அறிவுறுத்தல் கையேட்டைப் பெறுவீர்கள்.

ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​உங்கள் விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள் அல்லது நேர்மாறாக கவனம் செலுத்தலாம் - அசாதாரண சூழ்நிலையில் உங்களை முயற்சிக்கவும்.

தேடலில் பங்கேற்பாளர்களின் பாத்திரங்கள்:

உளவியலாளர் பேச்சாளரின் உளவியல் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைக்கு பொறுப்பு. கொடுப்பதே அவரது முக்கிய பணி நடைமுறை ஆலோசனைபதட்டத்தை போக்க மற்றும் கேட்பவர்களின் கவனத்தை செயல்படுத்த. உளவியலாளர் பேச்சின் பொதுவான உணர்வில் கூடுதல் மொழியியல் வழிமுறைகளின் செல்வாக்கையும் கண்டுபிடிப்பார்.

பணி வடிவமைப்பாளர் - மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் கையேடுகளை உருவாக்குவதற்கான ஆலோசனைகளை வழங்கவும்.

ரஷ்ய மொழி நிபுணர் வெளிப்பாட்டின் மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஆலோசனைகளை வழங்கும், ஒரு ஆய்வறிக்கையை (பாடநெறி வேலை) பாதுகாக்கும் போது பயன்படுத்தப்படும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பேச்சு முறைகளை பரிந்துரைக்கும் மற்றும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகளின் தவறான உச்சரிப்புக்கு எதிராக எச்சரிக்கும்.

விமர்சகர் செயல்திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது, மேலும் கருத்துகளின் எதிர்மறை தாக்கத்தை குறைப்பதற்கான நுட்பங்களை பரிந்துரைக்கிறது.

"அனுபவம் வாய்ந்தவர் » ஆசிரியர்கள், பட்டதாரிகள் மற்றும் தங்கள் திட்டங்களைப் பாதுகாத்த மூத்த மாணவர்களிடமிருந்து ஆலோசனைகளை வழங்குவார்கள், அறிகுறிகளைப் பகிர்ந்து கொள்வார்கள் மற்றும் மாணவர் கதைகளுடன் மகிழ்விப்பார்கள்.
இந்த தேடலை முதலாம் ஆண்டு கல்லூரி மாணவர்கள் (அதாவது, 9 ஆம் வகுப்புக்குப் பிறகு கல்லூரியில் நுழைந்து இன்னும் பள்ளிப் பாடங்களைப் படிக்கும் குழந்தைகள்) முடிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். இது கற்றல் செயல்முறையை பன்முகப்படுத்தவும் மாணவர்களை அவர்களின் பணியின் வரவிருக்கும் பொது பாதுகாப்பிற்காக முன்கூட்டியே தயார் செய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. மூத்த கல்லூரி மாணவர்களுக்கான பயிற்சியை நாங்கள் தயார் செய்கிறோம், மூத்த மாணவர்களை இறுதிக் கட்டத்திற்கு அழைப்பது (திட்டத்தின் முடிவுகளை வழங்குதல்) புதியவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட தயாரிப்புக்கான பொறுப்புணர்வு, அவர்களின் வேலையின் முக்கியத்துவத்தை உணர்த்துகிறது. .

www.kbk-wq.h17.ru இல் இணையத்தில் இந்த வெப்வெஸ்ட் பற்றி மேலும் அறியலாம்.

எங்கள் பூர்வீக நிலம் பற்றிய புதிய வலைத் தேடல் தற்போது உருவாக்கத்தில் உள்ளது. இந்த தேடலின் பாத்திரங்கள்: வரலாற்றாசிரியர், புவியியலாளர், பொருளாதார நிபுணர், அரசியல்வாதி, தொழிலதிபர், புனைவுகள் மற்றும் கதைகளின் காப்பாளர், நூலாசிரியர் ...

பல்வேறு பாடங்களில் மாணவர்கள் கலினின்கிராட் மற்றும் பிராந்தியத்தை விரிவாகப் படித்து, கண்டுபிடித்து வழங்குகிறார்கள் சுவாரஸ்யமான பொருட்கள். எனவே, இந்த வேலையை ஒரே திட்டமாக இணைக்க முடிவு செய்தோம்.

முடிவில், சில வலைத் தேடல்களுக்கான இணைப்புகளை வழங்க விரும்புகிறேன். என் சொந்த அனுபவத்தில் இருந்து சிலவற்றையாவது பார்த்த பிறகுதான் சொல்ல முடியும் ஒத்த படைப்புகள், உங்கள் சொந்த திட்டத்தை உருவாக்க உத்வேகம் பெறலாம். இந்த வேலை பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது, கற்றல் நடவடிக்கைகளை உண்மையிலேயே செயல்படுத்துகிறது.

பள்ளித் துறை இணையதளத்தில் உள்ள தேடல்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

TolVIKI இலிருந்து பொருள்

தேடுதல்- தேடல், தேடலின் பொருள், சாகசத்திற்கான தேடல், ஒரு மாவீரர் சபதத்தை நிறைவேற்றுதல். (இங்கி)

“கல்வி வலைத் தேடல் என்பது மாணவர்கள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு கல்விப் பணியை முடிக்க வேலை செய்யும் இணைய தளமாகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள பல்வேறு கல்விப் பாடங்களில் இணையத்தை ஒருங்கிணைக்க, இத்தகைய வலைத் தேடல்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. (யாரோஸ்லாவ் பைகோவ்ஸ்கி. கல்வி வலைத் தேடல்கள்)

வெப்க்வெஸ்ட்டை கல்விப் பணியாக உருவாக்கியவர் பெர்னி டாட்ஜ், சான் டியாகோ பல்கலைக்கழகத்தில் (அமெரிக்கா) கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் பேராசிரியராக உள்ளார். கல்வியின் வெவ்வேறு நிலைகளில் பல்வேறு கல்விப் பாடங்களைக் கற்பிக்கும் போது கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைப்பதற்கான புதுமையான இணைய பயன்பாடுகளை ஆசிரியர் உருவாக்கினார்.

பல சிறந்த வெப்வெஸ்ட்களை உருவாக்கிய கென்டன் லெட்கேமேன், இது ஒரு சூப்பர் கற்றல் கருவி என்று நம்புகிறார், ஏனெனில்... கற்றலுக்கு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது. வெப்வெஸ்ட்களை முடிக்கும்போது, ​​​​மாணவர்கள் ஆயத்த பதில்கள் அல்லது தீர்வுகளைப் பெறுவதில்லை; அவர்கள் தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை சுயாதீனமாக தீர்க்கிறார்கள்.

வெப்வெஸ்டில் பணிபுரிவது உதவுகிறது:

• செயலில் சுயாதீனமான அல்லது குழு தேடல் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்,
• தகவல்தொடர்பு கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது,
• அறிவாற்றல் கற்றல் திறன்களை உருவாக்குகிறது, பொது கல்வி திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, இலக்கு அமைத்தல், தகவல் தேடல், கட்டமைத்தல் அறிவு போன்றவை),
• ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது,
• கற்றலுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது,
• சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்வதற்கும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் திறன்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது, மற்றவர்களின் நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (கூட்டு இலக்கு நிர்ணயித்தல் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளை முன்னறிவித்தல், கண்காணித்தல் மற்றும் சரிசெய்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வேலை செய்வதற்கான பொதுவான வழிகளைத் திட்டமிடுதல்) மற்றும் மோதல்களைத் திறம்பட தீர்க்கவும். ,
• கல்வி செயல்முறைக்கு வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, நரம்பு அழுத்தத்தை நீக்குகிறது, கவனத்தை மாற்றுவதை ஊக்குவிக்கிறது, செயல்பாட்டின் வடிவங்களை மாற்றுகிறது, முதலியன.

எனவே, webquest தொழில்நுட்பம் செயல்பாடு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்று நாம் கூறலாம்.

வெப்வெஸ்ட்களின் வகைப்பாடு

Webquests ஒரு தனி பிரச்சனை, கல்விப் பொருள், தலைப்பு அல்லது குறுக்கு-ஒழுங்காக இருக்கலாம். பெர்னி டாட்ஜ் வெப்வெஸ்ட்களை வகைப்படுத்துவதற்கான மூன்று கொள்கைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்:

மறுபரிசீலனைஒரு புதிய வடிவத்தில் பல்வேறு இணைய மூலங்களிலிருந்து பொருட்களை வழங்குவதன் அடிப்படையில் ஒரு தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு நிரூபணம்: ஒரு விளக்கக்காட்சி, சுவரொட்டி, கதையை உருவாக்குதல்.

தொகுத்தல்வெவ்வேறு மூலங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் வடிவத்தை மாற்றுதல்: ஒரு புதிய மின்னணு தயாரிப்பு உருவாக்கம், மெய்நிகர் கண்காட்சி, காலவரிசை போன்றவை.

புதிர், புதிர், துப்பறியும் அல்லது மர்மக் கதை- முரண்பாடான உண்மைகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள்.

பத்திரிகை விசாரணை- தகவலின் புறநிலை விளக்கக்காட்சி (கருத்துகள் மற்றும் உண்மைகளைப் பிரித்தல்).

திட்டமிடல் மற்றும் வடிவமைப்பு- குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டம் அல்லது திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

ஆக்கப்பூர்வமான பணி- ஒரு குறிப்பிட்ட வகையிலான படைப்பு வேலை: ஒரு நாடகம், கவிதை, பாடல், வீடியோவை உருவாக்குதல்.

சுய அறிவு- ஆளுமை ஆராய்ச்சியின் எந்த அம்சமும்.

சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது- ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வை உருவாக்குதல்.

நம்பிக்கை- எதிரிகள் அல்லது நடுநிலை எண்ணம் கொண்டவர்களை உங்கள் பக்கம் வெல்வது.

பகுப்பாய்வு பணி- தகவல்களின் தேடல், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

தரம்- ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தின் ஆதாரம்.

அறிவியல் ஆராய்ச்சி- தனித்துவமான ஆன்லைன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு நிகழ்வுகள், கண்டுபிடிப்புகள், உண்மைகள் பற்றிய ஆய்வு.

வெப்வெஸ்ட் அமைப்பு

பெர்னி டாட்ஜ் வெப்வெஸ்டின் தெளிவான கட்டமைப்பை எடுத்துக்காட்டுகிறார். இருப்பினும், இந்த அமைப்பு நிலையானது அல்ல, இது ஒரு அடிப்படையாக மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது, தேவைப்பட்டால் அதை மாற்றலாம். ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் நிலை மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தேடலை வடிவமைக்க முடியும்.

தெளிவு அறிமுகம், பங்கேற்பாளர்களின் முக்கிய பாத்திரங்கள் அல்லது தேடல் காட்சி, ஒரு ஆரம்ப வேலைத் திட்டம் மற்றும் முழு தேடலின் கண்ணோட்டம் ஆகியவை தெளிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. மாணவர்களைத் தயார்படுத்தி ஊக்குவிப்பதே குறிக்கோள், எனவே ஊக்கம் மற்றும் கல்வி மதிப்பு இங்கு முக்கியம்.

பணிகள்சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் பணியின் வடிவத்தில் உருவாக்கப்பட வேண்டும். அவை துல்லியமாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், கல்வி மதிப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், குறிப்பிட்ட காலக்கெடுவுக்குள் சுவாரஸ்யமாகவும், சாத்தியமானதாகவும் இருக்க வேண்டும். பணிகள் மாறுபட்டதாகவும், உயர் மட்ட சிந்தனை திறன்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துவதும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது. வேலையின் இறுதி முடிவு தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் வரையறுக்கப்பட வேண்டும்:

• தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு சிக்கல் அல்லது புதிர்;
• வடிவமைக்கப்பட்ட மற்றும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டிய நிலை;
• உருவாக்கப்படும் தயாரிப்பு;
• அறிக்கை அல்லது பத்திரிகை அறிக்கை;
• படைப்பு வேலை, விளக்கக்காட்சி, சுவரொட்டி, முதலியன;

ஒரு முறையான பார்வையில் இருந்து தகவல் பொருள்வளங்களின் தொடர்பு, பன்முகத்தன்மை மற்றும் அசல் தன்மை ஆகியவற்றால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும். இணைய ஆதாரங்கள் (இணைப்புகள் சிறுகுறிப்பு செய்யப்பட வேண்டும்) மற்றும் அச்சிடப்பட்ட ஆதாரங்கள் இரண்டும் வழங்கப்பட வேண்டும்: உரைகள் கற்பித்தல் உதவிகள், ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பில் கூடுதல் இலக்கியம், தற்போதைய பத்திரிகை கட்டுரைகள் மற்றும் பல.

தெளிவாகக் கூறுவது அவசியம் படிப்படியான வேலை செயல்முறை, பணியை சுயாதீனமாக முடிக்கும் போது ஒவ்வொரு தேடலில் பங்கேற்பாளரும் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். பதில் சரியாக இருந்தால் மாணவர் எந்த நிலைக்குச் செல்கிறார், மற்றும் பணியை தவறாக முடித்தால் வீரர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான வரைபடத்தை வழங்கவும். நடவடிக்கைக்கான வழிகாட்டுதல்கள் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் வழிகாட்டும் கேள்விகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, காலக்கெடு, பொதுவான கருத்து, மின்னணு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள், வலைப்பக்கங்களின் "வெற்றிடங்களை" வழங்குதல் போன்றவை) .

அளவுகோல்களின் விளக்கம்மற்றும் webquest மதிப்பீட்டு அளவுருக்கள். மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் webquest இல் தீர்க்கப்படும் கற்றல் பணிகளின் வகையைச் சார்ந்தது. புள்ளிகள் அல்லது வழக்கமான அலகுகள் (சில்லுகள், சிறப்பு நாணயங்கள், பேட்ஜ்கள் போன்றவை) வழங்குவது விரும்பத்தக்கது.

IN முடிவுரை Webquest ஐ முடிக்கும்போது பங்கேற்பாளர்கள் பெறும் அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. சில சமயங்களில் சொல்லாட்சிக் கேள்விகளைச் சேர்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது மாணவர்களை எதிர்காலத்தில் தங்கள் சோதனைகளைத் தொடர ஊக்குவிக்கும். முடிவு அறிமுகத்துடன் இணைக்கப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியருக்கான கருத்துகள்- இவை இந்த வெப்வெஸ்ட்டைப் பயன்படுத்தும் ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் பொருட்கள். அவை பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்கலாம்:

• சுருக்கமான சுருக்கம் (தேடல் எதைப் பற்றியது?)
• வெப்வெஸ்டின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்,
• மாணவர்களின் வயது வகை (கூடுதல், சரிசெய்தல் இருந்தால் மற்ற மாணவர்களால் இதைப் பயன்படுத்த முடியுமா),
• ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள், பொருள்) படி திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்
• வெப்வெஸ்ட்டை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறை,
• தேவையான இணைய வளங்கள் (இணையதளம், கூடுதல் பயன்பாடுகள்முதலியன),
• இந்த வெப்வெஸ்டின் மதிப்பு மற்றும் கண்ணியம்.

வெப்வெஸ்ட்டை உருவாக்குவதற்கான அல்காரிதம்

படி 1. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். webquest தலைப்பு பின்வரும் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க;
• மாணவர்களின் உயர் மட்ட சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பணிகளைக் கொண்டிருக்கும் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, மதிப்பீடு);
• பாடத்தின் தலைப்பில் ஏற்கனவே உள்ள பொருட்களை அர்த்தமுள்ள வகையில் மாற்றவும் அல்லது இன்னும் சிறப்பாக கூடுதலாகவும்;
• இணையத்தை திறம்பட பயன்படுத்த உதவுங்கள்.

படி 2. தலைப்பில் அடிப்படை கருத்துகளின் வரையறை.சொற்களஞ்சியம் அல்லது சொல் மேகத்தை உருவாக்கவும். பணிகளை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய புள்ளிகளை அடையாளம் காண இந்த படி உங்களை அனுமதிக்கும்.

படி 3. இலக்கு அமைத்தல்.உங்கள் இலக்குகளை வரையறுக்க உதவுகிறது கட்டமைப்பாளர், ப்ளூமின் வகைபிரித்தல் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது.

படி 4. வளத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது,அதில் webquest உருவாக்கப்படும். எடுத்துக்காட்டாக, கூகுள் இணையதளம், டில்டா இயங்குதளத்தில் உள்ள இணையதளம்.

படி 5. வகை மற்றும் வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதுவகைப்பாட்டின் படி தேடுதல்.

படி 6. ஒரு ஸ்கிரிப்ட் எழுதுதல்.ஒரு காட்சி என்பது ஒரு பொதுவான யோசனை மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகள், அவை படிப்படியாக அல்லது தனித்தனியாக முடிக்கப்பட வேண்டும், அத்துடன் தேடலை வழிநடத்த உதவும் குறிப்பான்கள் (உதவிக்குறிப்புகள்) ஆகும்.

கற்பித்தல் பொருட்களை உருவாக்குவதற்கான சேவைகளை கவனமாக படிக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறோம், முன்னுரிமை அளிக்கிறோம்:

கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​Google சேவைகள் மற்றும் Google இயக்கக ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. மீடியா பொருட்களை (வீடியோ, ஆடியோ, படங்கள்) உட்பொதிப்பதன் மூலம் சுவாரஸ்யமான வினாடி வினாக்களை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் Google படிவங்களைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்.

கூகுள் மேப்ஸ் இல்லாமல் புவியியல் தேடலை முடிக்க முடியாது.

QR குறியீடுகள் தேடல்களில் மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டன. க்யு ஆர் குறியீடு(ஆங்கில விரைவு மறுமொழியிலிருந்து - விரைவான பதில்): 1994 இல் ஜப்பானிய நிறுவனமான டென்சோ-வேவ் உருவாக்கிய இரு பரிமாண பார்கோடு. இந்த பார்கோடு குறியீடுகள் (சிரிலிக், எண்கள் மற்றும் சிறப்பு எழுத்துக்கள் உட்பட) அடங்கிய பல்வேறு தகவல்களை குறியாக்குகிறது. குறியிடப்பட்ட தகவலின் உள்ளடக்கம் ஏதேனும் இருக்கலாம்: இணையதள முகவரி, தொலைபேசி எண், மின்னணு வணிக அட்டை, இருப்பிட ஒருங்கிணைப்புகள் மற்றும் பல. ஒரு QR குறியீட்டில் 7089 எண்கள் அல்லது 4296 எழுத்துக்கள் இருக்கலாம். எனவே, qr குறியீட்டு முறை ஒரு பெரிய அளவிலான தகவலை ஒரு சிறிய படத்தில் வைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது (4296 எழுத்துகள் இரண்டு தட்டச்சு செய்யப்பட்ட உரை பக்கங்களுக்கு மேல்).

குறியீடுகள் படிக்க எளிதானவை மொபைல் சாதனங்கள்கேமரா பொருத்தப்பட்டுள்ளது. மொபைல் சாதனங்களுக்கான குறியீடு அங்கீகார மென்பொருளை இலவசமாக நிறுவலாம். இலவச இணைய சேவைகளைப் பயன்படுத்தி QR குறியீடுகளை எளிதாக உருவாக்கலாம் - குறியீடு ஜெனரேட்டர்கள். எடுத்துக்காட்டாக, மிகவும் எளிமையான Qrcoder சேவையைப் பயன்படுத்துதல்.

உருவாக்கப்பட்ட பணிகளை Thinglink.com சேவையில் ஊடாடும் சுவரொட்டி வடிவில் செயல்படுத்தலாம் அல்லது தனிப்பட்ட ஊடாடும் பொருள்களுடன் படத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

படி 8. மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களின் வளர்ச்சி.எந்தவொரு வெப்வெஸ்டின் முக்கியப் பகுதியானது, திட்டப் பங்கேற்பாளர்கள் தங்களையும் தங்கள் குழு உறுப்பினர்களையும் மதிப்பீடு செய்யும் ஒரு விரிவான மதிப்பீட்டு அளவுகோலாகும்.

வெப்வெஸ்ட் ஒரு சிக்கலான பணியாகும், எனவே அதன் முடிவின் மதிப்பீடு சிக்கல் பணியின் வகை மற்றும் முடிவின் விளக்கக்காட்சியின் வடிவத்தில் கவனம் செலுத்தும் பல அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். பெர்னி டாட்ஜ் 4 முதல் 8 அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறார், இதில் ஒரு மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்:

• ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பு வேலை,
• வாதத்தின் தரம், வேலையின் அசல் தன்மை,
• ஒரு சிறிய குழுவில் பணிபுரியும் திறன்,
• வாய்வழி விளக்கக்காட்சி,
• மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி,
• எழுதப்பட்ட உரை, முதலியன

மதிப்பீட்டு படிவத்தை உருவாக்க, நீங்கள் கண்டிப்பாக:

1. மிக முக்கியமான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களை உருவாக்கவும்.பணியின் வகை, குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு அளவுகோல்கள் போதுமானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் சமமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

• கூறப்பட்ட இலக்கை அடைதல்;
• வேலையின் தரம்;
• வேலை செயல்முறையின் தரம்;
• உள்ளடக்கம்;
• பணியின் சிரமம்.

2. மதிப்பீட்டு அளவை தீர்மானிக்கவும்- புள்ளிகளில், சில்லுகளில் மற்றும் பல.

அர்மாவிர், கிராஸ்னோடர் பகுதி

பயிற்சி பாடநெறி:

கல்வி தொழில்நுட்ப வெப்வெஸ்ட்

விரிவுரை 4

ஒரு வெப்வெஸ்டை எவ்வாறு உருவாக்குவது

படிப்படியான அறிவுறுத்தல்

படி 1: ஒரு தலைப்பை வரையறுக்க.

படி 2: வெப்வெஸ்ட்டை உருவாக்க மேட்ரிக்ஸ் (டெம்ப்ளேட்) உள்ள தளத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஆரம்பநிலைக்கு, உங்கள் இணையதளப் பக்கத்தில் பவர் பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தலாம்.

படி 3: பணிகளை கொண்டு வாருங்கள்.

மாணவர்கள் வேலையைப் பெறும் படிவத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

1. விளக்கக்காட்சி (எ.கா. PowerPoint நிரல் - நீட்டிப்பு.ppt).
2. உரை வடிவத்தில் (எ.கா. வார்த்தை நிரல்- நீட்டிப்பு.doc).
3. காட்சி பொருள். (படங்கள், புகைப்படங்கள் போன்றவற்றின் தொகுப்பு, காப்பக வடிவில் - நீட்டிப்பு.ஜிப், . rar).

படி 4: மதிப்பீட்டு முறையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

படி 5: பதில்களைக் கண்டறிய மாணவர்கள் பயன்படுத்தும் தகவல் ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

படி 6: உங்கள் இணையதளத்தில் webquest ஐ இடுங்கள்.

Zunal WebQuest Maker இணையதளத்தில் - இலவசம் (http://www.zunal.com/) நீங்கள் உங்கள் சொந்த வெப்வெஸ்ட்டை முற்றிலும் இலவசமாக உருவாக்கலாம். இதற்கு உங்களுக்கு தேவை:

1. தளத்தில் உள்நுழைவு (பதிவு) உருவாக்கவும்.
2. வெப்வெஸ்ட் நிலைகளில் உருவாக்கப்பட்டது.
3. ஏழு பக்கங்கள் உள்ளன (படிகள்):

1. தலைப்பு - தொடக்க பக்கம்.
2. அறிமுகம் - அறிமுகம்.
3. பணிகள் - பொதுவான பணிகள்.
4. செயல்முறை .- வேலை செயல்முறை.
5. மதிப்பீடு - மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்.
6. முடிவு - முடிவு.
7. ஆசிரியர்கள் பக்கம் - ஆசிரியர்களுக்கான பக்கம்

ஒவ்வொரு பக்கத்தின் உள்ளடக்கங்களின் விளக்கம்

தலைப்பு . அன்று முகப்பு பக்கம்தேடலின் பெயர் எழுதப்பட்டுள்ளது, அது குறுகிய விளக்கம், சிரம நிலை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது (வகுப்பு சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது), பின்னர் தேடலின் கருப்பொருள் இணைப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது (உதாரணமாக, ஆங்கில மொழி...) இறுதியில் அவர்கள் எழுதுகிறார்கள் முக்கிய வார்த்தைகள், தேடலை எளிதாக்கவும் (எ.கா. மறுமலர்ச்சி, டா வின்சி...).

அறிமுகம் . பணிகளின் தலைப்புகள் அறிமுகத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன.

பணிகள் .இந்தப் பக்கத்தில், மாணவர்கள் வேலைத் திட்டத்தைப் பற்றி நன்கு அறிவார்கள். குழுவில் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பணி மற்றும் தகவல் ஆதாரங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன. தகவலின் ஆதாரங்கள் வெவ்வேறு வடிவங்களில் இருக்கலாம் (உதாரணமாக, மற்றொரு தளத்திற்கான இணைப்பாக, உரை அல்லது விளக்கக்காட்சி வடிவில் ஆவணமாக)

செயல்முறை . பணி செயல்முறை பிரிவில், குறிப்பிட்ட பணிகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

மதிப்பீடு . பணியின் சிக்கலைப் பொறுத்து மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. மதிப்பீடுகளுக்கான விளக்கமாக ஒரு கருத்து எழுதப்பட்டுள்ளது.

முடிவுரை செய்யப்பட்ட வேலை பற்றிய முடிவில், பெற்ற திறன்கள் பற்றிய தகவல்கள் அடங்கும்.

ஆசிரியர் பக்கம் வெப்வெஸ்ட்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள் ஆசிரியரின் பக்கத்தில் வெளியிடப்பட வேண்டும்.

அனைத்து பக்கங்களும் முடிந்ததும். வெப்வெஸ்ட் வெளியிட தயாராக உள்ளது, அதன் பிறகு அது மற்ற பயனர்களுக்கு கிடைக்கும்.

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகள் மூலம் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வலை குவெஸ்ட் தொழில்நுட்பம் இந்த வேலை கிரேமியாச்சின்ஸ்க், பெர்ம் டெரிட்டரி, டி.ஏ. நெமிகினாவில் உள்ள முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண் 3" ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ஆங்கில "வெப்க்வெஸ்ட்" - "இன்டர்நெட் தேடல்" இலிருந்து வலைத் தேடல்.

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

Webquest (webquest) என்பது ஒரு நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பமாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியை முடிக்க இணைய தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் இலக்கு தேடல் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தொகுப்பு பத்திரிக்கை புதிர்கள் வடிவமைப்பு ஆக்கப்பூர்வமான மறுபரிசீலனை, சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது அறிவியல் வலை-குவெஸ்ட் பணிகள் மரம் சுய அறிவு நம்பிக்கைகள் பகுப்பாய்வு மதிப்பீடு பணிகளின் வகை மூலம் பணிகளின் வகையின் மூலம் குறுகிய கால நீண்ட கால இடைக்கால இடைநிலை உள்ளடக்கம்.

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

மறுபரிசீலனை என்பது ஒரு புதிய வடிவத்தில் வெவ்வேறு மூலங்களிலிருந்து பொருட்களை வழங்குவதன் அடிப்படையில் ஒரு தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு நிரூபணம்: ஒரு விளக்கக்காட்சி, சுவரொட்டி, கதையை உருவாக்குதல். திட்டமிடல் மற்றும் வடிவமைப்பு - கொடுக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டம் அல்லது திட்டத்தை உருவாக்குதல். சுய அறிவு - ஆளுமை ஆராய்ச்சியின் எந்த அம்சமும். தொகுத்தல் என்பது பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் வடிவத்தை மாற்றுவதாகும்: சமையல் குறிப்புகளின் புத்தகம், ஒரு மெய்நிகர் கண்காட்சி, ஒரு நேர காப்ஸ்யூல், ஒரு கலாச்சார காப்ஸ்யூல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். ஒரு படைப்பு பணி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வகையிலான படைப்பு வேலை - ஒரு நாடகம், கவிதை, பாடல், வீடியோ உருவாக்கம். பகுப்பாய்வு பணி என்பது தகவல்களைத் தேடுவதும் முறைப்படுத்துவதும் ஆகும். துப்பறியும், புதிர், மர்மமான கதை - முரண்பாடான உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட முடிவுகள். ஒருமித்த கருத்தை அடைவது என்பது ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனைக்கான தீர்வை உருவாக்குவதாகும். மதிப்பீடு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தின் ஆதாரமாகும். பத்திரிகை விசாரணை என்பது தகவல்களின் புறநிலை விளக்கக்காட்சியாகும் (கருத்துகள் மற்றும் உண்மைகளைப் பிரித்தல்). வற்புறுத்தல் என்பது எதிரிகள் அல்லது நடுநிலை எண்ணம் கொண்டவர்களை உங்கள் பக்கம் வற்புறுத்துவது. அறிவியல் ஆராய்ச்சி என்பது தனித்துவமான ஆன்லைன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு நிகழ்வுகள், கண்டுபிடிப்புகள், உண்மைகள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும்.

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வலைத் தேடல் படிவங்களும் வேறுபட்டிருக்கலாம். இங்கே மிகவும் பிரபலமானவை: பிரச்சனையில் ஒரு தரவுத்தளத்தை உருவாக்குதல், அனைத்து பிரிவுகளும் மாணவர்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன. பௌதிக இடத்தை உருவகப்படுத்தி, ஹைப்பர்லிங்க்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்கள் செல்லக்கூடிய மைக்ரோவேர்ல்டை உருவாக்குதல். ஒரு ஊடாடும் கதையை எழுதுதல் (மாணவர்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்வதற்கான விருப்பங்களைத் தேர்வு செய்யலாம்; இதற்காக, இரண்டு அல்லது மூன்று சாத்தியமான திசைகள் ஒவ்வொரு முறையும் குறிக்கப்படுகின்றன; இந்த நுட்பம் காவியங்களிலிருந்து ரஷ்ய ஹீரோக்கள் ஒரு சாலைக் கல்லில் ஒரு சாலையின் பிரபலமான தேர்வை நினைவூட்டுகிறது). ஒரு சிக்கலான சிக்கலின் பகுப்பாய்வை வழங்கும் ஒரு ஆவணத்தை உருவாக்கவும் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை ஏற்கவோ அல்லது ஏற்கவோ மாணவர்களை அழைக்கவும். மெய்நிகர் எழுத்துடன் ஆன்லைன் நேர்காணல். பதில்களும் கேள்விகளும் தனிமனிதனை ஆழமாகப் படித்த மாணவர்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன. (இது ஒரு அரசியல்வாதியாகவோ, இலக்கியப் பாத்திரமாகவோ, பிரபல விஞ்ஞானியாகவோ, வேற்றுகிரகவாசியாகவோ இருக்கலாம்.) இந்தப் பணி விருப்பமானது தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்கு அல்ல, மாறாக ஒட்டுமொத்த தரத்தைப் பெறும் (மீதமுள்ளவர்களால் வழங்கப்படும்) ஒரு சிறு குழுவிற்குச் சிறந்த முறையில் வழங்கப்படும். மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்) அவர்களின் பணிக்காக.

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெப்க்வெஸ்டின் அமைப்பு 1. அறிமுகம் - வெப்வெஸ்ட்டின் தலைப்பின் சுருக்கமான விளக்கம். 2.பணி - சிக்கல் சிக்கலை உருவாக்குதல் மற்றும் இறுதி முடிவின் விளக்கக்காட்சியின் வடிவம். 3. பணி ஒழுங்கு மற்றும் தேவையான ஆதாரங்கள் - பணியை முடிக்க தேவையான செயல்கள், பாத்திரங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களின் வரிசையின் விளக்கம் (இணைய ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள் மற்றும் பிற தகவல் ஆதாரங்கள்), அத்துடன் துணை பொருட்கள் (எடுத்துக்காட்டுகள், வார்ப்புருக்கள், அட்டவணைகள், படிவங்கள் , அறிவுறுத்தல்கள், முதலியன. .p.), இது வெப்வெஸ்டில் பணியை மிகவும் திறமையாக ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. 4.மதிப்பீடு - மதிப்பாய்வு படிவத்தின் வடிவத்தில் வழங்கப்படும் வெப்வெஸ்ட்டின் நிறைவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் அளவுருக்கள் பற்றிய விளக்கம். மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் webquest இல் தீர்க்கப்படும் கற்றல் பணிகளின் வகையைச் சார்ந்தது. 5.முடிவு - இந்த வெப்வெஸ்ட்டை முடிப்பதன் மூலம் மாணவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்வார்கள் என்பதற்கான சுருக்கமான விளக்கம். 6.பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் - வலைத் தேடலை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள். 7.ஆசிரியருக்கான கருத்துகள் - வழிகாட்டுதல்கள் webquest ஐப் பயன்படுத்தும் ஆசிரியர்களுக்கு

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வலைத் தேடல்களின் முறையான மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்: அறிமுகம் - ஊக்கம் மற்றும் கல்வி மதிப்பு. பணி சிக்கலானது, உருவாக்கத்தில் தெளிவானது, அறிவாற்றல் மதிப்பு. வேலையின் வரிசை மற்றும் தேவையான ஆதாரங்கள் - செயல்களின் வரிசையின் சரியான விளக்கம்; வளங்களின் பொருத்தம், பன்முகத்தன்மை மற்றும் அசல் தன்மை; பல்வேறு பணிகள், உயர் மட்ட சிந்தனை திறன்களை வளர்ப்பதில் அவர்களின் கவனம்; முறையான ஆதரவின் கிடைக்கும் தன்மை - பணிகளை முடிப்பதற்கான துணை மற்றும் கூடுதல் பொருட்கள்; ரோல்-பிளேமிங் கேமின் கூறுகளைப் பயன்படுத்தும் போது - ஒவ்வொரு பாத்திரத்திற்கும் போதுமான பாத்திரங்கள் மற்றும் வளங்களின் தேர்வு.

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெப்வெஸ்ட்களில் பணிபுரியும் போது, ​​திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் தங்களையும் தங்கள் குழு உறுப்பினர்களையும் மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். 4 முதல் 8 வரையிலான அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறது, இதில் மதிப்பீடு அடங்கும்: ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை, வாதத்தின் தரம், வேலையின் அசல் தன்மை, ஒரு சிறிய குழுவில் பணிபுரியும் திறன், வாய்வழி விளக்கக்காட்சி, மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி, எழுதப்பட்ட உரை போன்றவை.

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ஆசிரியரின் பங்கு (அமைப்பாளர், ஒருங்கிணைப்பாளர், ஆலோசகர்) ஒரு குறிப்பிட்ட பணியைத் தீர்ப்பதற்கான சரியான மாதிரி உத்திகள், மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல், மாணவர்களுக்கு பொருத்தமான, அர்த்தமுள்ள கற்றல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தேடலுடன் பணிபுரியும் மாணவர்களின் நிலைகள் அதன் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களுடன் பழகுதல். குழு உறுப்பினர்களிடையே பாத்திரங்களின் விநியோகம். தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள் மற்றும் கூட்டு இறுதி தயாரிப்பு ஆகிய இரண்டிற்கும் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களை அறிந்திருத்தல். தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் தொகுத்தல் ஆகியவற்றின் சுயாதீனமான செயல்பாடு. தேடலின் இறுதித் தயாரிப்பைத் தயாரிப்பதற்கு குழு உறுப்பினர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள். வகுப்பு தோழர்கள் முன் இறுதி தயாரிப்பை வழங்குதல். சுய சிந்தனை நிலை.

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெப்க்வெஸ்ட் சுய கற்றலுக்கான ஊக்கத்தை அதிகரிக்க உதவுகிறது; - புதிய திறன்களை உருவாக்குதல்; - படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி; - தனிப்பட்ட சுயமரியாதையை அதிகரித்தல்; கல்விச் செயல்பாட்டில் தேவை இல்லாத தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி (கவிதை, இசை, கலை திறன்கள்).

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தேடுதல் பணிகளை முடிப்பதன் விளைவாக, கண்டுபிடிக்கப்பட்ட தகவலின் துண்டுகளை மனதில்லாமல் நகலெடுப்பதாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மாணவர்களால் அதன் விமர்சனப் புரிதல், புதிய அறிவை உருவாக்குவதற்கான செயலாக்கம்.

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெப்வெஸ்ட் முடிவு இறுதி செயல்திட்டம்ஒரு வலைத் தேடலை விளக்கக்காட்சி, அறிக்கை, நாடக செயல்திறன், கட்டுரை போன்ற வடிவங்களில் வழங்கலாம். வலைத் தேடலுடன் பணிபுரிவது மாணவர்களின் மதிப்பு அமைப்பு மற்றும் அவர்களின் தார்மீக குணங்களைப் பாதிக்கிறது. ஒத்துழைப்புக்கான சூழல் உருவாகும்.

ஸ்லைடு 17

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தத்துவார்த்த அடிப்படைஎப்படி என்று தேடுங்கள் கல்வி தொழில்நுட்பம்விமர்சன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை; - சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல்; உண்மையான சூழ்நிலையில் சூழ்நிலை அடிப்படையிலான கற்றல்; - குழு பயிற்சி.

18 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

மாணவர்களின் திட்டச் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு தேடலின் சிறப்பியல்புகள் வலைத் தேடலானது ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் உற்பத்தித் தொடர்புகளை உள்ளடக்கிய ஒரு குழுச் செயலாகும், இது ஒரு பொதுவான இறுதி ஆராய்ச்சி தயாரிப்பை உருவாக்குகிறது; தேடலின் ஊக்கமளிக்கும் தருணம் அதன் பங்கேற்பாளர்களிடையே பாத்திரங்களின் விநியோகம் ஆகும், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செய்யும்போது, ​​ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை செயல்பாட்டிற்கு பொறுப்பானவர்கள்; அறிவியலின் பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களின் அடிப்படை அறிவைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பாடத்திற்குள் ஒரு வெப்வெஸ்ட் உருவாக்கப்படலாம் அல்லது குறுக்கு-ஒழுக்கமாக இருக்கலாம்.

ஸ்லைடு 19

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வலைத் தேடல். உயர் ஊக்க பாதுகாப்பு. அதே வகையான பாரம்பரிய பணிகளைத் தவிர்ப்பது, தொடர்புடைய கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களை முன்வைப்பது மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கிறது. மாணவர்கள் ஒரு பாடப்புத்தகத்தை மட்டும் கையாள்வதில்லை, ஆனால் அதற்கான அணுகலைப் பெறுகிறார்கள் தேடல் இயந்திரங்கள், சமீபத்திய செய்தி. அவர்கள் நிபுணர்களின் கருத்தைப் பெறலாம். ஒரு குழுவில் பணிபுரிவது, தன்னை முழுமையின் அவசியமான பகுதியாக அங்கீகரிப்பது, மற்ற வகுப்பினருக்கு மாணவர் மீது பொறுப்பை சுமத்துகிறது. குழு வேலையின் கட்டத்தில், இணையத்திலிருந்து பெறப்பட்ட உண்மைகளை புதிய அறிவாக மாற்றுவது நடைபெறுகிறது. . இறுதித் தயாரிப்பை பார்வையாளர்களுக்கு முன்வைத்து இணையத்தில் வெளியிடும் வாய்ப்பு மாணவர்களை அதிகபட்ச முயற்சியில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கிறது.

20 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வகுப்பறையில் Webquest. ஆசிரியர் குறைந்தபட்சம் கற்பித்தல் நேரத்தைச் செலவிடுகிறார், ஒரு குறிப்பிட்ட தேடுதல் பணியை உருவாக்குவதன் காரணமாக அதிகபட்ச உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்குகிறார்; அணுகக்கூடிய மற்றும் விரிவான படிகள் மற்றும் பணியை முடிப்பதற்கான வழிமுறைகளின் இருப்பு; மாணவர் பணியை பாத்திரங்களாகப் பிரித்தல்; ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் துல்லியமாக பரிந்துரைக்கப்பட்ட பணிகள், முன்னணி கேள்விகளின் இருப்பு மற்றும் இணைய ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள்; தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலைக்கான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களுக்கான அணுகல்.

21 ஸ்லைடுகள்

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெப்வெஸ்டில் பணிபுரிவது பின்வரும் திறன்களை உருவாக்குகிறது: தகவல்: தகவலுடன் பணிபுரிதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், சுருக்கமாக, முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்டவற்றுடன் தொடர்புகளை நிறுவுதல், முடிவுகளை வரைதல். ப்ராஜெக்டிவ்: யோசனைகளை உருவாக்குதல், ஒரு பிரச்சனைக்கு தீர்வு காணுதல், எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளின் சாத்தியமான விளைவுகளை எதிர்பார்க்கலாம். தகவல்தொடர்பு: தகவல்தொடர்புக்குள் நுழையுங்கள், உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும். ஊடாடுதல்: மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைக்கவும், அவர்களின் பார்வையை ஏற்றுக்கொள்ளவும், கூட்டாளர்களை நம்பவும், உங்கள் வேலையின் முடிவுகளுக்கு பொறுப்பாக இருங்கள். ஊடகம்: கணினி கருவிகளுடன் பணிபுரியும் திறன்.

22 ஸ்லைடு

 மறுபரிசீலனை - விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் ஒரு தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதை நிரூபித்தல்

புதிய வடிவத்தில் வெவ்வேறு மூலங்களிலிருந்து பொருட்கள்: உருவாக்கம்

விளக்கக்காட்சி, சுவரொட்டி, கதை.

 திட்டமிடல் மற்றும் வடிவமைப்பு - ஒரு திட்டம் அல்லது திட்டத்தை உருவாக்குதல்

குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில்.

 சுய அறிவு - ஆளுமை ஆராய்ச்சியின் எந்த அம்சமும்.

 தொகுத்தல் - பெறப்பட்ட தகவலின் வடிவத்தை மாற்றுதல்

வெவ்வேறு ஆதாரங்கள்: சமையல் புத்தகத்தை உருவாக்குதல், மெய்நிகர்

கண்காட்சிகள், நேர காப்ஸ்யூல்கள், கலாச்சார காப்ஸ்யூல்கள்.

 ஆக்கப்பூர்வமான பணி - ஒரு குறிப்பிட்ட வகையிலான படைப்பு வேலை - உருவாக்கம்

நாடகங்கள், கவிதைகள், பாடல்கள், வீடியோக்கள்.

 பகுப்பாய்வு பணி - தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்.

 துப்பறியும், புதிர், மர்மமான கதை - அடிப்படையிலான முடிவுகள்

முரண்பட்ட உண்மைகள்.

 ஒருமித்த கருத்தை எட்டுதல் - ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனைக்கு தீர்வை உருவாக்குதல்.

 மதிப்பீடு - ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தின் ஆதாரம்.

 இதழியல் விசாரணை - தகவலின் புறநிலை விளக்கக்காட்சி

(கருத்துகள் மற்றும் உண்மைகளைப் பிரித்தல்).

 வற்புறுத்துதல் - எதிரிகளை உங்கள் பக்கம் அல்லது நடுநிலைக்கு வற்புறுத்துதல்

டியூன் செய்யப்பட்ட நபர்கள்.

 அறிவியல் ஆராய்ச்சி - பல்வேறு நிகழ்வுகள், கண்டுபிடிப்புகள், உண்மைகள் பற்றிய ஆய்வு

தனிப்பட்ட ஆன்லைன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில்.

வலைத் தேடல்கள் குறுகிய கால அல்லது நீண்ட காலமாக இருக்கலாம்.

குறுகிய கால திட்டங்களின் குறிக்கோள் அறிவைப் பெறுவதும் அதை உங்கள் அறிவு அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பதும் ஆகும். குறுகிய கால வலை-தேடலில் பணிபுரிவது ஒன்று முதல் மூன்று அமர்வுகள் வரை ஆகலாம். பல பாடங்களில் பள்ளி பாடங்களில் அவற்றை எளிதாகப் பயன்படுத்தலாம்.

நீண்ட கால வலைத் தேடல்கள் கருத்துகளை விரிவுபடுத்துவதையும் தெளிவுபடுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. ஒரு நீண்ட கால வலைத் தேடலில் வேலை முடிந்ததும், மாணவர் பெற்ற அறிவைப் பற்றிய ஆழமான பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ள வேண்டும், அதை மாற்ற முடியும், மேலும் தலைப்பில் வேலை செய்வதற்கான பணிகளை உருவாக்கக்கூடிய அளவுக்குப் பொருளை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். . நீண்ட கால வலைத் தேடலில் வேலை செய்வது ஒரு வாரம் முதல் ஒரு மாதம் வரை, காலாண்டில் அல்லது ஒரு கல்வியாண்டு வரை கூட நீடிக்கும்.

வெப்வெஸ்ட்களின் நன்மை செயலில் கற்றல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதாகும். குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைக்காக ஒரு வெப்வெஸ்ட் வடிவமைக்கப்படலாம்.

வலைத் தேடல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கற்றல், படிக்கப்படும் தலைப்பில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

சில சேர்த்தல்கள்:

சிறிய குழுக்களுக்கு வலைத் தேடல்கள் மிகவும் பொருத்தமானவை, ஆனால் தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட வலைத் தேடல்களும் உள்ளன.

வலைத் தேடலை முடிக்கும்போது கூடுதல் உந்துதலை மாணவர்களை பாத்திரங்களைத் தேர்வு செய்யச் சொல்லி உருவாக்கலாம் (உதாரணமாக, விஞ்ஞானி, பத்திரிக்கையாளர், துப்பறிவாளர், கட்டிடக் கலைஞர், முதலியன) மற்றும் அவர்களுக்கு ஏற்ப செயல்படலாம்.

ஒரு வலைத் தேடலானது ஒரு விஷயத்தைப் பற்றியதாக இருக்கலாம் அல்லது குறுக்கு விஷயமாக இருக்கலாம். இரண்டாவது வழக்கில், இந்த வேலை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்.

வலைத் தேடல் படிவங்களும் வேறுபட்டிருக்கலாம்.

சிக்கல் பற்றிய தரவுத்தளத்தை உருவாக்குதல், அதன் அனைத்து பிரிவுகளும் மாணவர்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

பௌதிக இடத்தை உருவகப்படுத்தி, ஹைப்பர்லிங்க்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்கள் செல்லக்கூடிய மைக்ரோவேர்ல்டை உருவாக்குதல்.

ஒரு ஊடாடும் கதையை எழுதுதல் (மாணவர்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்வதற்கான விருப்பங்களைத் தேர்வு செய்யலாம்; இதற்காக, இரண்டு அல்லது மூன்று சாத்தியமான திசைகள் ஒவ்வொரு முறையும் குறிக்கப்படுகின்றன; இந்த நுட்பம் காவியங்களிலிருந்து ரஷ்ய ஹீரோக்கள் ஒரு சாலைக் கல்லில் ஒரு சாலையின் பிரபலமான தேர்வை நினைவூட்டுகிறது).

ஒரு சிக்கலான சிக்கலின் பகுப்பாய்வை வழங்கும் ஒரு ஆவணத்தை உருவாக்கவும் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை ஏற்கவோ அல்லது ஏற்கவோ மாணவர்களை அழைக்கவும்.

மெய்நிகர் எழுத்துடன் ஆன்லைன் நேர்காணல். பதில்களும் கேள்விகளும் தனிமனிதனை ஆழமாகப் படித்த மாணவர்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன. இந்த பணி விருப்பமானது தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்கு அல்ல, மாறாக அவர்களின் பணிக்காக ஒட்டுமொத்த கிரேடை (மீதமுள்ள மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியரால் வழங்கப்படும்) பெறும் ஒரு சிறு குழுவிற்கு சிறந்தது. Feich