Dokumentasjon av læreren i samsvar med Federal State Education Standard for Preschool Education

Oppmøteseddel.

Informasjon om barn og foreldre (etternavn, fornavn på barnet, fødselsdato, bostedsadresse, etternavn, fornavn, patronym for foreldre, telefonnumre, arbeidssted)

Morgenmottakslogg (barnets personlige opplysninger, dato, helsestatus, signatur fra forelder, lærer)

Gruppe sosialt pass

Lærerens arbeidsprogram

Tidsplan for direkte pedagogiske aktiviteter

Studieplan

Tidsskrift for instrukser for foreldre om transport av barn i transport

Journal for trening med foreldre om trafikkregler

System med herdeaktiviteter i gruppen

Syklogram over gruppens pedagogiske aktiviteter

Referat fra foreldremøter

Lærermappe eller metodologisk pass (inneholder informasjon om lærerens deltakelse i metodisk og nyskapende arbeid på ulike nivåer)

Kalenderplan

Langsiktige planer for utdanningsområder (retninger)

Omfattende tematisk plan

Overvåking av barns utvikling

Plan for egenutdanning

Langtidsplan for psykologisk og pedagogisk utdanning av foreldre

Lærerens arbeidsprogram

TITTELSIDE

Tittelsidestruktur:

Fullt navn på institusjonen i samsvar med charteret

Godkjenningsstempel arbeidsprogram:

I øvre venstre hjørne "Godtatt" (dato for protokollen til pedagogisk råd, protokollnummer)

I øvre høyre hjørne - "Jeg godkjenner" (signatur fra lederen, ordrenummer, dato)

Fullt navn på RP som indikerer barnas alder og gruppens fokus

Gjennomføringsperiode for denne RP

Spesifisere hoved utdanningsprogram Førskoleutdanningsinstitusjonen som denne RP ble utviklet på grunnlag av

Fullt navn og stilling til forfatteren(e)

bynavn;

år med programutvikling.

INNHOLD : Alle strukturelle komponenter indikerende sider

MÅLSEKSJON:

1. Forklarende merknad , et strukturelt element i programmet som forklarer relevansen av å studere utdanningsfelt og inkluderer følgende innhold:

1.1.Indikasjon på hovedutdanningsprogrammet til førskoleutdanningsinstitusjonen, hovedutdanningsprogrammet og dets forfattere, tatt i betraktning hvilken denne RP ble utviklet;

1.2. Liste over forskriftsdokumenter;

1.3. Formålet og målene til RP (i samsvar med OOP DO, Federal State Educational Standards DO)

1.4. Prinsipper og tilnærminger for å organisere utdanningsprosessen;

1.5. Kjennetegn som er viktige for utvikling og implementering av RP:

Kjennetegn på barna i gruppen; en liste over barn (i tabellen), der det er nødvendig å gi en psykologiske og pedagogiske egenskaper ved barna i gruppen, funksjoner i deres utvikling (nivå av taleutvikling og mental utvikling, helsetrekk - helsegrupper, idrettsgrupper, avvik i fysisk utvikling og deres diagnose, hvor mange gutter, hvor mange jenter, barn med nedsatt funksjonsevne, funksjonshemmede barn).

Generell informasjon om kontingenten til foreldre (sosialt pass til familier til elever)

2. Planlagte resultater av gjennomføringen av programmet (i form av mål).

II . INNHOLDSDELEN:

2.1. Læreplan (variable og invariante deler)

Beskrivelse av utdanningsaktiviteter på 5 utdanningsområder for denne aldersgruppen:

Sosial og kommunikativ utvikling

Kognitiv utvikling

Taleutvikling

Kunstnerisk og estetisk utvikling

Fysisk utvikling

2.2. Funksjoner ved samspillet mellom lærerstaben og familiene til elever (psykologisk og pedagogisk utdanning og daglig samhandling med foreldre om gjennomføring av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring), en langsiktig plan for samarbeid med foreldre).

ORGANISASJONSDELEN :

3.1. Gruppens daglige rutine (sommer og vinter);

3.2. Tidsplan for direkte utdanningsaktiviteter i gruppen (i ordlyden av Federal State Education Standard for Educational Education og uten å overskride den maksimalt tillatte belastningen, ifølge SanPiN).

3.3. Tematisk plan i ett år (eventuelt med detaljert innhold)

3.4.Omfattende temaplan for året.

3.5. Kalender for helligdager og underholdning (kopi av vedlegg til

arbeidsplan for året).

3.6 Kjennetegn ved organiseringen av et subjekt-romlig miljø i utvikling.

3.7. Evaluering og metodisk materiale: evalueringsark,diagnoseark eller diagnosekort for registrering av data om pedagogisk diagnostikk (observasjon) av lærere av barn i grupper.
3.8. Metodisk støtte for implementering av RP:
Liste over pedagogisk og metodisk litteratur: et strukturelt element i programmet som bestemmer den metodiske og læremidler, utstyr, spill, undervisningsmateriell, TSO.
Bibliografien er et strukturelt element i programmet, inkludert en liste over litteratur brukt av forfatteren.
3.9. Gruppekalenderplan (skjema godkjent av protokollen til utdanningsorganisasjonens pedagogiske råd).

Kalenderplan

Algoritme for å utarbeide en kalenderplan for en lærer ved en førskoleutdanningsinstitusjon

ark 1 - Tittelside

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon barnehage nr. 6 "Bell" av kombinert type i kommunedistriktet i byen Neya og Neysky-distriktet i Kostroma-regionen

Kalenderplan

pedagogiske aktiviteter med elever fra seniorgruppen "Thumbelina"

for studieåret 2016-2017

Lærere Tatyana Borisovna Vinogradova

Ershova Svetlana Alexandrovna

Juniorlærer Berezina Elena Vladimirovna

ark 2 - Metodestøtte til pedagogisk virksomhet

(omfattende program, delprogrammer), hovedaktiviteten til førskoleutdanningsinstitusjonen for året, oppgaver

ark 3 - GCD-plan for uken

ark 4 - Daglig rutine

ark 5 - Liste over barn i gruppen (fullt navn på barnet, fødselsdato, helsegruppe, høydegruppe, resultater av undersøkelse av barns tale)

ark 6 - Lyduttaletabell

ark 7 – planlagt for uken:

ukens tema

formålet med pedagogiske aktiviteter med elever

utdanning av kulturelle og hygieniske ferdigheter, herdingsprosedyrer

jobber med foreldre

kompleks av morgenøvelser (arkivkortnr. eller tekst)

kroppsøvingstime (arkivkortnr. eller tekst)

fingergymnastikk (kortindeksnummer eller tekst)

pusteøvelser (arkivkortnr. eller tekst)

gymnastikk for øynene (kortnummer eller tekst)

holdningsøvelser (indekskort nr. eller tekst)

oppvåkningsgymnastikkkompleks (kortindeksnummer eller tekst)

siste arrangement om ukens tema.

Før man nærmer seg utformingen og skrivingen av en lærers arbeidsprogram, er det viktig å kjenne til de grunnleggende konseptene som finnes i førskoleopplæringen.

1) Hovedutdanningsprogram - utviklet av metodologiske forskere. Førskoleinstitusjoner tar det som grunnlag for å utvikle sitt eget utdanningsprogram, under hensyntagen til den regionale komponenten og lokale forhold (for eksempel "Fra fødsel til skole", redigert av N. E. Veraksa; "Origins", "Rainbow", etc.) .

2) Utdanningsprogram for førskoleutdanningsinstitusjonen - et styringsdokument som etablerer visse normer, mål, innhold, teknologier og metoder, former og midler som brukes i hver spesifikke førskoleinstitusjon når du organiserer utdanningsprosessen. Utviklet av leder for førskoleutdanningsinstitusjonen og det kreative teamet.

3) Lærerens arbeidsprogram – utviklet av en lærer basert på utdanningsprogrammet til førskoleutdanningsinstitusjonen. Strukturen og innholdet i arbeidsprogrammet er utviklet under hensyntagen til kravene og standardene som er godkjent på føderalt nivå (i vårt tilfelle, i samsvar med Federal State Education Standard for Preschool Education, som har vært i kraft siden 1. januar 2014) . Arbeidsprogrammet er et normativt dokument og godkjennes av leder for førskoleinstitusjonen.

Reguleringsdokumenter som regulerer virksomheten til utdanningsinstitusjoner og lærere :

den føderale loven Den russiske føderasjonen datert 29. desember 2012 N 273-FZ

Artikkel 2. Grunnleggende begreper brukt i denne føderale loven

9) utdanningsprogram - et sett med grunnleggende kjennetegn ved utdanning (volum, innhold, planlagte resultater, organisatoriske og pedagogiske forhold og i tilfeller gitt av dette Føderal lov, former for sertifisering, som presenteres i form av en læreplan, akademisk kalender, arbeidsprogrammer for akademiske fag, kurs, disipliner (moduler, andre komponenter, samt vurderings- og undervisningsmateriell;

Artikkel 48. Plikter og ansvar for lærerpersonalet

1. Lærerpersonalet er forpliktet :

1) utføre sine aktiviteter på et høyt faglig nivå,sikre full gjennomføring av det underviste akademiske emnet, kurset, disiplinen (modulen) i samsvar med det godkjente arbeidsprogrammet .

Samlet kvalifikasjonskatalog over stillinger til ledere, spesialister og ansatte datert 31. oktober 2010 Seksjon: Job ansvar:

Lærer-logoped -Iverkfører utdanningsprogrammer.

Pedagogisk psykolog - Vedlikeholder dokumentasjon vedr i den foreskrevne formen bruke den til det tiltenkte formålet. Deltar i planlegging og utvikling av utviklings- og korrigerende programmer for utdanningsaktiviteter, under hensyntagen til individuelle og alderskjønnsegenskaper til studenter, elever, for å sikre opplæringsnivået til studenter, elever som oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard , føderale statlige utdanningskrav.

Lærer (inkludert senior) - Utvikler en plan (program) for pedagogisk arbeid med en gruppe studenter og elever.

Federal State Education Standard for Preschool Education (bestilling datert 17.10.13, gyldig fra 01.01.2014) - inneholder krav til strukturen til utdanningsprogrammet i førskoleopplæringen, og derfor kravene for å utarbeide lærerens arbeidsprogram.

1. Velg et bilde. 2. Lim inn tekst i boksen. 3. Skriv ut. Det er alt!

En moderne lærer er en designer, regissør, skuespiller, forfatter, psykolog. Denne serien kan fortsettes; hver av hypostasene krever kunnskap, ferdigheter, talent og, viktigst av alt, tid. Lærerne våre har ikke 24 timer i døgnet til å sette geniale ideer inn i den materielle formen av plakater, flyttemapper, timeplaner, lister, notater, menyer, kunngjøringer og gratulasjoner.

MAAM gir deg tjenesten "maler", som lar deg designe dine trykte materialer raskt, stilig og profesjonelt.

Fordeler med "Templates"-nettstedet:

Innebygd tekstredigerer. Velg en mal, skriv inn tekst og skriv ut.

Profesjonell stil. Alt trykt materiale ser ut som en publikasjon som kommer ut av designerens hender. Dette gjør det mulig å designe interiøret, arrangementet og reportasjen i samme stil.

Oppdatere og legge til nytt materiale. Du kan legge til nye sider i en rapport, en rapport, en mobilmappe eller en hvilken som helst annen trykt publikasjon, oppdatere den, endre tittelsiden eller en utdatert side.

Forfatterens tekst. Materialer med ferdig tekst, som finnes i overflod på Internett, oppfyller ofte ikke tidens krav og lærernes smak. Å bruke din egen tekst gjør arbeidet ditt meningsfullt og unikt.

Redigere og endre størrelse. Maltjenesten lar deg velge ønsket design, endre skriftstørrelsen og velge venstre- eller senterjustering.

Tilgjengelighet av programmet. Ingen kunnskap kreves for å bruke tjenesten spesielle programmer: photoshop, grafiske redaktører. Alle som kan skrive teksten kan håndtere utformingen av den uten problemer.

Spare tid.

Mulighet for å spare ferdig dokument på datamaskinen eller skriv det ut umiddelbart fra Internett.

Hvordan det fungerer:

Programmet er intuitivt og krever ikke lange forberedelser.

1. Velge en ramme. Våre designere har utviklet 6 sider i hver mal: Tittelside, ramme, tre typer rammer med horisontale bunnbilder, en ramme med vertikalt bilde.

2. Legge til og redigere tekst. Hold markøren over malen og klikk på tekstområdet for å legge til din egen tekst og tittel. Hvis overskriften ikke er nødvendig, kan du deaktivere den på malen.

3. Skriv ut eller lagre det ferdige dokumentet.

Ved å følge de enkle trinnene ovenfor, vil du motta et fargerikt trykt dokument, noe som sparer tid og penger.

Hva er en lærerportefølje barnehage for sertifisering, vet de fleste førskolelærere. Så snart lederen inviterer kollegene sine til å begynne å forberede et slikt dokument, føler mange frykt, fordi det virker umulig for dem å fortelle om seg selv i dette skjemaet, ved å legge ved noen dokumenter. For at folk som oppdrar små barn kan erobre nye høyder, foreslår vi på denne siden at du laster ned prøver av ferdige porteføljer for sertifisering av lærere og, basert på de foreslåtte malene og eksemplene, lager dine egne eksklusive verk.

Hva er en barnehagelærers portefølje for sertifisering, som garantert vil skje i alles liv? Dette er en personlig portefølje (mappe) til en lærer, som inneholder dokumenter som bekrefter effektiviteten av hans aktiviteter, deltakelse i pågående konkurranser og arrangementer og regelmessig faglig utvikling. For ikke å være ubegrunnet, vil vi umiddelbart gå til ferdige prøver, som kan lastes ned fra lenkene.

Hvordan lage en mappe for en førskolelærer?

Når man forbereder seg til sertifisering, må hver lærer tydelig forstå hvordan man lager en lærers portefølje slik at den oppfyller alle kravene og tjener til å representere deres egen erfaring. For å kompilere det riktig, må du gjøre mye innsats, alle som har et så presserende mål vet dette. Du bør imidlertid vite at det er denne mappen fylt med dokumenter som skal erstatte egenutdanningsmappen som eksisterte i årevis, som ikke hadde en klar struktur, og derfor nå har mistet sin relevans. Forskriften, som vil bli diskutert i detalj nedenfor, så vel som de ferdige prøvene av arbeid som vi tilbyr å laste ned gratis for gjennomgang, vil hjelpe deg med å lage en portefølje på riktig måte.

Når du ser denne prøven, som du ikke trenger å skrive ut selv, siden den inneholder andres informasjon, må enhver lærer bestemme strukturen til mappen sin og samle inn riktig materiale. Siden dokumentet vanligvis presenteres i en mappe på A4-ark, er det bedre å lage en portefølje i Word-programmet. Og igjen, hjelp til de som skal begynne å lage en "portefølje". Nedenfor er lenker for nedlasting av ferdige prøver som vil hjelpe alle som lette etter svar på spørsmålet om hvordan man lager en portefølje for en førskolelærer.

Forskrift om mappen til førskolelærer

Hver forfatter av arbeidet må utarbeide en lærerportefølje i samsvar med kravene for utarbeidelse av dette dokumentet. Den 26. juni 2000 utviklet utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen en forskrift om porteføljen til en førskolelærer, som er et veiledende dokument som bestemmer strukturen og innholdet i denne mappen. Basert på den, så vel som innenfor rammen av den tidligere vedtatte loven "On Education" i Russland, den tilgjengelige Metodiske anbefalinger Kunnskapsdepartementet i hver institusjon, lærerstaben utvikler sine egne forskrifter om porteføljen til en førskolelærer, som vil tjene som ytterligere veiledning for arbeidet til alle som jobber i en bestemt barnehage. Forskriftsutkastet skal vedtas av lærerrådet.

Etter å ha sett på eksemplene, velg en mal for lærerporteføljen din og fyll møysommelig mappen bokstav for bokstav til den blir like tungtveiende som forfatterne som allerede har bestått testen og er stolte av arbeidet sitt. En ferdig mal er ikke nok til å gjøre arbeidet anstendig. Du må fylle på med fotografier, skanninger av dokumenter og tålmodighet, noe som vil være nøkkelen til suksess.

Lage en mappe for en barnehagelærer

Når du begynner å lage din egen portefølje for en førskolelærer, må du tydelig forstå hva målet er for forfatteren av dette arbeidet: hva det vil være nødvendig for. I henhold til dette utarbeides det designkrav. Hvis porteføljen presenteres for sertifisering, er det nødvendig å gjenspeile resultatene av arbeidet, alle dine prestasjoner for en bestemt periode. Noen ganger ønsker en lærer å lage en kumulativ portefølje som han eller hun kan trenge i fremtiden. Når du jobber for fremtiden, kan du samle materiale om prestasjoner gjennom arbeidet ditt i mappen din. En problem- eller tematisk portefølje er utformet litt annerledes, når alle lærerne ved institusjonen studerer et bestemt emne, og deretter blir resultatene samlet i form av en mappe. En persons eget humør og temperament påvirker også utformingen av en lærers portfolio, og det er derfor vi har et så stort utvalg av bakgrunner, bilder og rammer for design i nedlastbart materiale.

Og igjen, først en prøve for design:

Og nå designmalene:

Tittelside til lærerens mappe

Når du utarbeider et dokument, er struktur viktig. Først da ser det helhetlig, komplett ut og gjør det mulig å oppsummere. Ved å nekte deg selv noe, mister forfatteren muligheten til å bli hørt og forstått, så det er viktig å ta hensyn til innholdet i barnehagelærerens mappe:

1. tittelside;
2. introduksjon;
3. selvbiografi eller portrett av læreren;
4. profesjonelle prestasjoner over en spesifisert periode;
5. prestasjoner av elever;
6. sosial aktivitet.

Hvordan sende inn en portefølje av en eldre barnehagelærer for sertifisering?

Utformingen av en mappe med prestasjoner for en seniorlærer er vesentlig forskjellig fra arbeidet som kollegene hans vil presentere. Det bør legges vekt på metodisk arbeid, som utføres i team under hans ledelse. Vedlegg Art. Læreren er ikke bare fylt med materialer som bekrefter hans egne prestasjoner, men også med skanninger av dokumenter som vil fortelle leseren av dokumentet om prestasjonene til ansatte og studenter ved institusjonen.

Hvordan lage en mappe for en grunnskole- eller barnehagelærer?

Portfolioen til en lærer i en ungdoms- eller barnehagegruppe er satt sammen i samsvar med forskriften utviklet i førskoleutdanningsinstitusjonen. Nesten alle seksjoner er fylt i henhold til vanlig mønster. Noen kan ha problemer med å gjennomføre den praktiske delen. Hvilke prestasjoner kan barn i barnehagen eller 1. juniorgruppen ha? Jeg tror det for de som ikke var i hagen og ikke jobbet med disse barna. En ekte lærer vet at det er mange av dem og de er forskjellige, og for å overbevise leseren eller hodet om at arbeidet til denne læreren er effektivt og effektivt, kan du legge ved videomateriale på disker. De vil være en klar bekreftelse på at forfatteren av verket er en ekstraordinær person, selv om han jobber i den første juniorgruppen, og velger selv tema for design og maler fra de foreslåtte.

Portefølje av en internatlærer - en historie om arbeid på en kriminalomsorgsskole eller internatskole, i en sovesal

Ikke alle lærere jobber i en barnehage. Noen hadde muligheten, eller var kanskje heldig nok, til å jobbe som lærer på et internat, på en hybel der skoleelever eller elever bor. Hvis en annen sertifisering dukker opp i horisonten eller du må bytte jobb, ta deg bryet med å ha en internatskolelærerportefølje for å kunne presentere prestasjonene dine på en adekvat måte. Ikke alle i vårt samfunn har nok kunnskap om dette arbeidet. Noen tror det ikke har noen utsikter. Prøv å fjerne all denne falske tvilen ved å bevise at suksess kan oppnås hvor som helst hvis du jobber kreativt. Og bevis på porteføljen til en lærer ved en internatskole for generell utdanning eller en kriminalomsorgsskole, som samler materiale om arbeidet til denne læreren.

Her er en prøveportefølje av en lærer ved en internatskole for en kriminalomsorgsskole, Sherstyuk M.Yu., som ble satt sammen av en lærer som jobber på en spesialskole av type VIII. Det er ikke lett å jobbe med slike barn, men selv her er det prestasjoner som er vanskelige å komme til, men som ikke alltid blir lagt merke til, så du må kunne presentere dem.

Og nå tilbys lærerne rent ferdige maler, som kan bli grunnlaget for utformingen av mappen.

Eller kanskje kjøpe en mappe til en barnehagelærer?

Har hver lærer flytende datakunnskaper for å lage en portefølje av personlige prestasjoner? Dessverre ikke alle. Dette problemet blir spesielt ofte møtt av mennesker med lang erfaring og erfaring, som er elsket av barn og respektert av foreldrene. Må du virkelig rødme under sertifiseringen ved å presentere materiale som ikke oppfyller kravene til moderne design? Hvorfor, hvis du kan kjøpe eller bestille en ferdig portefølje fra spesialister. Hvem sa at du ikke kan gjøre dette? Hvorfor syr vi ikke en feriedress til oss selv etter å ha lest en fantastisk artikkel om hvor enkelt det er å sy en uten ferdigheter? Hvis du er stolt av arbeidet ditt, så presenter det med verdighet. Og det spiller ingen rolle hvem som er med i dette tilfellet vil fungere som utøver. Hovedsaken er at du er forfatteren av ideen, resultatene er der og alle vet om dem, og det spiller ingen rolle hvem som har skrevet bokstavene på datamaskinen. I tillegg er det ikke så dyrt å kjøpe en portefølje for en barnehagelærer, men den vil vare i mer enn ett år, og vil kanskje hjelpe deg med å vinne en konkurranse eller få en prestisjefylt stilling. Så hvorfor nekte deg selv noe som kan forandre livet ditt? Ikke legg det til kompleksitet, ikke lag det!

La hver barnehagelærer ha den beste mappen som vil få andre til å ta hensyn til det vanskelige arbeidet hans og sette pris på det.

Strukturen til en barneportefølje for 3-5 år for barnehage. Anbefalinger for sammenstilling, råd.

Det er ingen hemmelighet at det oppfordres til å opprettholde en portefølje i barnehager. Nå har det ikke bare blitt fasjonabelt, men allerede nødvendig å lage en barneportefølje selv når barn kommer inn i barnehagen!
Porteføljen til et barn i alderen 3, 4, 5 er en slags sparegris for barnets suksesser på hovedområdene i utviklingen hans.
Kriteriene som er presentert i de omtrentlige grunnleggende generell utdanningsprogrammene "Istoki" (M., 2011), "Fra fødsel til skole" (M., 2010) har blitt revidert i samsvar med føderale statens krav til obligatoriske generelle utdanningsprogrammer for førskoleinstitusjoner.
Å opprettholde en portefølje vil hjelpe deg med å etablere et tettere forhold til barnet ditt, tilbringe mer tid sammen, skape en atmosfære av felles interesser, og du vil være i stand til å feire barnets suksesser i tide og opprettholde interessen for ulike aktiviteter på følgende områder:
- sosial og personlig utvikling,
- kognitiv utvikling og taleutvikling,
- fysisk utvikling,
- kunstnerisk og estetisk utvikling.
Du vil hjelpe barnet ditt med å utvikle et verktøy for selverkjennelse «Hva jeg er» og få erfaring som vil være nyttig for deg i fremtiden.
Portfolioen vil være nyttig for foreldre, veiledere, lærere, og viktigst av alt - for barna selv!
I porteføljen din kan du inkludere de beste tegningene, fotografier av håndverk, observasjoner, notater om barnets ordforråd og hans voksende ferdigheter.

Hvordan blir porteføljen?

En barneportefølje må absolutt være fargerik og lys. Ideelt sett vil den bli både et barns favoritt "bildebok" og en kilde til stolthet.
Forklar barnet ditt hva slags "magisk bok" du begynner å samle sammen og hvorfor. Det er ingen grunn til å være redd for at barnet "ikke vil forstå" eller "fort bli kaldt."
Han vil forstå! Fra en alder av 3 elsker alle barn, uten unntak, lyse bøker.
Det vil ikke kjøle seg ned! Boken om deg selv er den mest interessante. Hun vil "motta med glede" alle kreative verk, vil være "spesiell oppmerksomhet" til fantastiske fantasier, og etter en stund vil hun "kjærlig minne" deg om "hvor liten du var for bare et år siden!"

Tittelside

En tittelside for en barneportefølje er nesten det samme som en vakker dress for en ferie. Dette er et slags ansikt til hele verket. Ved å ta mappen i hånden og se på tittelsiden, danner lærere eller vennene dine seg allerede en første mening ikke bare om babyen, men noen ganger om hele familien som deltok i utarbeidelsen av porteføljen.
Tittelsiden til en barnehagemappe bør ikke overlesses med informasjon. Det er nok for henne interessante sider inne, hvor alt kan males fargerikt og meningsfullt. Men ved å se på verket selv kort, bør betrakteren skaffe seg informasjon om hvem som er eieren av en så tung, luksuriøs mappe, hvor gammel han er og hvor han bor eller studerer. Selvfølgelig ville det være fint om det ved siden av denne lakoniske informasjonen er et bilde av eieren av barnas portefølje.
Mange foretrekker å tegne det første arket på datamaskinen, selv om barnet ønsker å bidra med sin del til å lage dette dokumentet. Kan en liten sol, som er tegnet med stor omsorg og kjærlighet, ødelegge tittelbladet? La han også ta del i den kreative prosessen, da vil barnet føle at han, som moren, kan være stolt av den vakkert utformede mappen, fordi han også tegnet i den.

Del 1. «Min verden» («Portrett»)

Her kan du plassere all informasjon som er interessant og viktig for barnet.

– Mitt navn (informasjon om hva navnet betyr, hvorfor foreldrene valgte dette navnet; hvis barnet har et sjeldent eller interessant etternavn, kan du forklare hva det betyr), kan du gi betydningen av karakter og predisposisjoner i henhold til horoskopet.

– Mitt dåpsnavn (hvis et barn har blitt døpt, får det ofte et mellomnavn som tilsvarer hans religion)

– Min familie (her kan du fortelle navnet på din mor, far, brødre, søstre, besteforeldre, eller plassere en tegning av slektstreet ditt)

– Mine venner (bilder av venner, informasjon om deres interesser, hobbyer)

– Hvor jeg bor (fortell om hjembyen din, dens interessante steder i fotografier og beskrivelser)

– Barnehagen min (fortell meg hvilken barnehage og gruppe barnet går i)

Del 2 – «Mine favorittaktiviteter og spill».

Hva gjør vi med mamma (bestemor, i barnehagen, i ring osv.)

Mine favorittspill hjemme og i barnehagen (du kan snakke om spillene barnet foretrekker: terninger, mosaikk, domino for barn, etc.):

– Mine klasser om de tidlige utviklingssystemene Montessori, Doman, Zaitsev, Nikitins, Walfdor-pedagogikk, etc. (du kan gi et eksempel på flere av mine favorittklasser)

– Mine favorittbøker (liste opp titler og forfattere av barnebøker som barnet liker)

– Jeg liker å studere (liste opp aktivitetene som barnet liker: lesing, tegning, skulptur, dans, etc.)

– Mine turer (utendørsaktiviteter og spill)

Del 2 – «Mine helligdager»
I denne delen kan du inkludere fotografier fra bursdager, fotografier av ferier i barnehagen: 8. mars, Nyttår etc.

4. bursdag

5-årsdagen

6-årsdagen

Del 4 – «Jeg vokser»

Denne delen kan inneholde overskrifter:

"Dynamikk i fysisk utvikling"
Denne delen gjenspeiler dataene for antropometriske målinger. De kan presenteres i form av interessante grafer, diagrammer, tegninger eller tabeller. Det er interessant å inkludere her ikke bare informasjon om barnets høyde og vekt, men også størrelsen på håndflaten eller omrisset av foten.
Du kan også inkludere bilder av barnet på bursdagen hans i denne delen.

2. Håndflaten min (på denne siden kan du spore et barns håndflate på bursdagen hans og se hvordan den har vokst hvert år)

"Dynamikk for generell utvikling"
(sosial og personlig utvikling, kognitiv og taleutvikling).

– Gjennom munnen til en baby (interessante ord, setninger, babyutsagn)

- Jeg kan bokstavene

– Jeg leste 3, 4, 5 år gammel (etter bokstaver, etter stavelser, etter ord)

- Min favorittsang

– Mitt favorittdikt

– Jeg spiller videre musikkinstrumenter

- Jeg danser

– Verden rundt meg

– Verden er inni meg

"Kreativ utvikling"
(inkluderer tegninger, fotografier av kreative verk, fotografier av deltakelse i teateroppsetninger i barnehagen eller klubben som barnet går i)

Tegninger i forskjellige sjangre (akvarell, gouache, pastell, voksstifter, etc.)

Modellering (plastisin, leire, skulpturmasse)

applikasjon

Konstruksjon

Bilder av håndverk (laget av papir, papp, naturmaterialer, etc., deltagelse i utstillinger)

Teaterproduksjoner (liste roller, legg ved bilder)

"Mine poster"
Fyll denne delen med attester eller vitnemål, som barn i barnehagen får mye av. For å gi barnet et insentiv til å prøve, kan du belønne ham hjemme for å delta i aktiviteter. ulike spill eller konkurranser med venner.

Det er bedre å ordne innholdet i denne delen i kronologisk rekkefølge.

Informasjon om deltakelse i idrettskonkurranser og konkurranser, ferier og arrangementer mv.

Materialene i denne blokken lar deg bygge en vurdering av individuelle resultater, en vurdering av prestasjoner og spore dynamikken til endringer i læringsutbytte.

Del 5 – «Mine inntrykk»

Informasjon om teaterbesøk, utstilling, museum, fottur, ekskursjon.

Mine reiser

Mine oppdagelser

Mine utflukter

Inntrykk av å besøke teatre og utstillinger

Del 5 – «Tilbakemeldinger og forslag»

(i hvilken som helst form)

– Lærere

– Foreldre

– Lærere Ekstrautdanning

Ingenting øker et barns selvtillit mer enn en lærers positive vurdering av innsatsen. Her kan du skrive en anmeldelse eller ønske, kanskje anbefalinger, både fra en lærer og en forelder, både basert på skoleårets resultater og på deltakelse uansett.

Notat til førskolelærere om vedlikehold av mappe

Elena Terlych

Om et år, alle sammen elev en enorm mengde samler seg håndverk og tegninger. Vel, eller for hele oppholdet i hagen. Alle har det lærer din tilnærming og din visjon for dette situasjon: noen samler alt til ett mappe og på slutten av året gir han det bare til foreldrene sine i en stor haug, noen gir det hjem umiddelbart den dagen leksjonen ble holdt (dette skjer på grunn av problemer med lagring - "ingensteds", eller på en annen måte.

Så jeg fikk det samme problemet. Hvordan ordne alt dette? Ideen modnet gradvis med økende håndverk i overfylte skap) Jeg ga det ikke hjem, jeg advarte foreldrene mine om "overraskelsen"). Jeg ba om hvert barn å ta med mappe-fil mappe (minst 20 filer per barn - det ville vært bedre om flere). Design mappe, selvfølgelig bedre og enklere gjennom hele året. Men jeg gjorde det mens jeg var på ferie. Bilder er vedlagt!

Hva nødvendig:

Tålmodighet

Mye hvitt A4-papir

Datamaskin

-mapper med gjennomsiktige filer for hver elev

Mini-plater for opptak av bilder (valgfri)

Kamera eller telefon med kamera

Hva består den av? mappe:

1. Tittelside

med barnets etternavn og navn, gruppenummer og navn, år eller periode (som samlet inn mappe)

2. "Hvordan jeg kom (kom) til en barnehage"

dato, vekt, høyde, "hva jeg lærte", "hva jeg lærte"

3. Bryt ned arbeidet elev på blokker,For eksempel

"mine tegninger", "mine origami", "min håndverk fra plasticine", "min håndverk fra korn", etc.

Sett inn tilsvarende håndverk, hvis de er små, limer vi dem på et A4-ark og signerer hver arbeid: tittel på arbeid, mål, arbeidsdato eller noe annet du ønsker.

4. På slutten mapper etter ferdigstillelse legger vi inn et par ark med råd til foreldre) og mini-plater (du kan ta vanlige plater) med bilder av babyene deres. Bildet er tatt under årets: på lekeplassen, i en gruppe i timene, i kroppsøving, i musikk generelt, der foreldre vanligvis ikke ser barna sine. På datamaskinen min delte jeg bildene inn i mapper med barns navn. Så alle mottok et bilde av barnet sitt direkte)

Alt ordner seg individuelt. Noen mappen er tykk, noen har en tynn en (besøkte hagen lite). Jeg tok hvert ark på datamaskinen inn i en ramme, trykket først navnet på verket og formålet, og limte deretter selve verket på det trykte arket. Ikke mye maling forsvinner. Selvfølgelig er det flere ark. Men en pakke koster 100 rubler, så det var ikke noe problem for meg heller. Og det lille bildet, som er limt inn helt i begynnelsen av hvert enkelt, er tatt fra en fotograf som vanligvis tar bilder av barn på matinéer og deretter tar dem med i en mindre versjon for en prøve. Jeg tok bildet da vi tok bilder med kjøleskapsmagneter, det var bare en portrettøkt.

Noe sånt. (noen bilder):