Mål: Introduksjon til postmannens yrke.
Programvareoppgaver:
fortsette å introdusere postmannens yrke,
utvide ideer om nødvendigheten og fordelene ved arbeidet hans,
introdusere folk som jobber på postkontoret til egenskapene til yrket deres. utvikle visuell og auditiv oppmerksomhet når læreren snakker om post. Dyrk respekt for postmannens arbeid.
Forarbeid:
1. lese historien av V.G. Suteev "Juletre" og diktet av S.Ya Marshak "Mail";
2. produksjon av nyttårskort for barnehagebarn i landsbyene Chura og Dzyakino;
3. didaktisk spill “Professions”.
Ordforrådsarbeid: postbud, frimerke, internett, telegraf, telegram, luftpost. Lærer: Gutter, gjett gåten:
Han ga oss et telegram:
"Jeg kommer, vent, mamma."
Jeg tok med min bestefar en pensjon,
I hvert fall ikke julenissen.
Han har vært på beina siden morgengry,
Hvem er dette?
Barn. Postbud.
Lærer: Det stemmer, godt gjort. Vil du besøke postmannen?
Barn: Ja.
Lærer: Så det er bestemt at du og jeg går til postkontoret og sender gratulasjonskortene våre. Vi stiller opp i par. Hvordan går vi langs veien?
Barn. Langs siden av veien, den ene etter den andre og ikke strukket.
Lærer: Riktig.
Lærer: Her har du og jeg kommet. Gutter, hva tror dere dette er?
Den er blå
På veggen på et synlig sted
Samler nyheter sammen
Og så leietakerne
De vil fly til alle ender.
Barn: Postkasse.
Lærer: Bra gjort! Ikke sant. Nå skal jeg legge postkortene våre i esken.
Brev til postkassen som fugler,
De flokker seg sammen for å ta veien.
Noen drar til Moskva, noen drar til utlandet,
Bare adressen, min venn, ikke glem.
Og postkortene våre vil gå til barnehager i landsbyen Chura og landsbyen Dzyakino. La oss gå til postkontoret og møte postarbeiderne.
Barn: Hei!
Lærer: Hallo! Dette er vår, Kozhilskoe Postkontor kommunikasjon. Fantastiske mennesker jobber her: sjefen for denne kommunikasjonsavdelingen er Ekaterina Nikolaevna og postmannen er Rimma Vladimirovna. Gutter, hva tror dere post er for noe?
Barn. Å skrive brev. Og bestemoren min får pensjonen sin her. Og moren min abonnerte meg på magasinet "Fidget".
Lærer: Ikke sant. Folk trenger post slik at de kan kontakte andre mennesker, gratulere sine slektninger og venner med ferien med et postkort eller telegram, og fortelle i et brev om seg selv, om familien sin, om interessante hendelser. Du kan også sende en pakke, abonnere på interessante magasiner og aviser. Og før ferien Nyttår Postbudene har mye arbeid. De er julenissens assistenter og de må ha tid til å levere ferieposten.
Mer om helligdager
Jobber på postkontoret...
Togene haster,
Og flyene flyr.
Skip seiler
Og bilene kjører -
Postgods
De tar dem rundt i verden.
Mer om helligdager
Oppmerksomhet i posten...
Gratulerer haster,
Det haster med ønsker.
Og uten forsinkelser
Pålitelig og nøyaktig
Må levere dem
På postadressen.
Lærer: Gutter, se på variasjonen av feriekort her. Nå vil Ekaterina Nikolaevna vise oss en konvolutt og et postkort.
Fortell meg, vær så snill, er det mulig å sende et postkort som dette?
Barn: Nei. Jeg trenger å skrive til noen.
Lærer: Ikke sant. Du må skrive adressen: by eller landsby, gate, husnummer, navn på personen du skriver til.
Min bestemor hadde epler og hun vil gjerne sende dem til meg til nyttår. Epler passer ikke i en bokstav, hva skal jeg gjøre?
Barn: Må sendes i pakke.
Lærer: Riktig. Hvordan kunne jeg ikke ha gjettet det med en gang! Gutter, hva bruker de til å frakte post?
Barn: Med bil, med tog, med fly.
Lærer: Godt gjort! Hvordan kalle en bil, tog, fly med ett ord?
Barn: Dette er transport.
Gutter, hva er datamaskiner her for?
Barn: Lek.
Lærer: Kanskje noen spiller. Du kan også skrive på Internett - dette er en ny moderne tilkobling.
Gutter, la oss gå til et annet rom. Her signerer Rimma Vladimirovna aviser og magasiner – hvem hun skal ta dem til – og legger dem i den store vesken sin. Se hvor tung den er. Hvilken farge er vesken?
Barn: Blå.
Lærer: Riktig. Både postmaskinen og postmannens uniform er også blå. Ikke lett, men veldig nødvendig arbeid postbud. I kaldt vær, i varmt vær og i regn skal alle aviser, blader og brev distribueres.
Ære og ære til postbudene,
Sliten, støvete
Ære og ære til postbudene
Med en tykk skulderveske!
S.Ya.Marshak.
Lærer: La oss si farvel til de fantastiske postarbeiderne og si «takk» for arbeidet deres.
Barn: Takk! Ha det!
Liste over brukt litteratur:
1.Suteev V.G. "Juletre".
2.Marshak S.Ya. "Post"

Nadezhda Rodina
Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i den forberedende gruppen "Mail"

Oppsummering av en leksjon om taleutvikling i forberedelsesgruppen« Post» .

Mål:

Introduser barna til arbeideryrket post, med sine arbeidsaktiviteter, med objekter - assistenter.

Utvid og tydeliggjør barnas ordforråd om emnet ( post, postbud, telegrafist, brev, pakkepost, pakke osv.)

Stimulere og tilrettelegge taleutvikling.

- Utvikle hukommelse, fantasi, tenkning.

Utvikle evnen og ferdighetene til å gjennomføre en samtale, si din mening.

Lær å svare på spørsmål.

- Utvikle felles, finmotorikk av fingrene.

Fremme respekt og interesse for voksnes arbeid og yrket postbud.

Å danne gjensidig forståelse, gjensidig hjelp, uavhengighet.

GCD-trekk:

1. Organisatorisk øyeblikk.

Gutter, jeg vil begynne med en gåte. Etter å ha gjettet det, vil du finne ut hvem vi skal snakke om i dag.

Han brakte oss et telegram:

"Jeg kommer. Vent, mamma."

Jeg tok med min bestefar en pensjon,

I hvert fall ikke julenissen.

Han har vært på beina siden morgengry.

Hvem er dette? (Postbud)

Det stemmer, altså postbud.

Hvor jobber han? postbud? (på post)

Hva er i vesken hans? (Han har mange brev, aviser, blader osv.)

Hvor har han det travelt? postbud? (Han leverer brev, aviser, magasiner osv. til hus)

Har du alltid vært det postbud?

Tenk deg at en dag vil alle kommunikasjonsmidler på jorden forsvinne. De gir deg ikke flere brev, tog og skip har stoppet. Avsendere må selv bære brev til mottakerne.

Hvem kalles avsender? (Den som skrev brevet.)

Hvem er adressaten? (Det er denne brevet er ment for)

Akkurat som i steinalderen. Deretter ble informasjon overført gjennom røyken fra bål, signaltrommer og trompeter.

Budbringere ble også sendt med muntlige meldinger. Han memorerte "brev" fra avsenderens ord, og deretter gjenfortalt det til adressaten.

Hvorfor kalles det en budbringer?

I gamle dager hadde hver hersker folk som kjente godt til veiene, ikke bare deres egne, men også andre stater. Det var umulig å stole på en så viktig melding som nyheten om et fiendtlig angrep til en person som ikke engang egentlig visste hvor han skulle ta den. Slike mennesker ble kalt budbringere.

Hvorfor? (De kom med gode eller dårlige nyheter)

De ble sendt ikke bare til lands, men også til sjøs.

Dessuten måtte budbringere være sterke og modige mennesker.

Hvorfor? (De måtte være klare til å kjempe med et villdyr og en flott mann.)

De må også være hengivne til eieren sin, da de ofte måtte bringe hemmelige nyheter.

Det var et system for å levere forhastede budbringere. Alle veier ble bygget poststasjoner, hvorpå det sto 300-400 hester. Budbringeren, etter å ha ankommet stasjonen, forlater den slitne hesten og tar en frisk. Hestebudbringere fraktet brev dag og natt, og dekket lange avstander.

Oftest brukte rike mennesker tjenestene til budbringere.

Hvorfor? (De kunne ha betalt budbringeren.)

Hva pleide å skrive bokstaver på?

Prinser og adelige mennesker skrev vanligvis bokstaver på bjørkebark.

Hva er bjørkebark? (Et fragment av bjørkebark, skrevet på av en mann.)

Brukes også til utlevering av brev brevduer.

Sendebudene hadde spesielle insignier.

For hva? (Slik at de kan gjenkjennes på avstand.)

De fikk spesielle skilt, en slags identifikasjon, som ble hengt rundt halsen og over skuldrene med gule bånd.

Senere begynte de å dukke opp postvogner. Om din tilnærming postbud blåste høyt i hornet.

Fingergymnastikk

« POSTBUD»

Hva kom han med til oss? postbud? (Knytt og løs nevene)

Han går rundt med en tykk pose. (De går med fingrene på bordet)

Oversettelse, magasin, avis, (Bøy fingrene)

Det er to kassetter i en pakke

Og et brev fra tante Valya

Slik at de venter på hennes ankomst.

Alt endret seg med ankomsten av jernbaner, skipsfart og flyet.

Hvilken forskjell gjorde det? (Økt hastighet postsendinger , ble det mulig å installere post kommunikasjon mellom de fjerneste landene.)

Tra-ra-ra! Skynd deg, skynd deg,

En vogn flyr blant åkrene!

Støv virvler fra alle kanter,

Trompeten er munter postbud!

Hornet glitrer som ild -

Blås det høyere postbud.

Tra-ra-ra! Skynd deg, skynd deg,

Fly vognen blant åkrene!

Ikke stress! Gi alt bort -

Ta med brev hjem

Og brev og pakker,

Pakker og aviser.

Fortell meg arten post?

1. Luft (luftpost, Due)

Og før ankomsten av flyet ble en utkaster brukt post. Det var et lite fly som ble katapultert fra dekket på et skip innenfor visse grenser fra land i retning av skipets bevegelse mot land.

3. Posttog.

4. Skips.

5. Urban.

6. I utlandet.

7. Spesielt eller haster post.

8. Polar post.

I nord er det en hund post.

Hvorfor hund? (Siden det er mye snø der og ikke noe utstyr vil passere, brukes hunder spennet til slede.

9. Elektronisk post.

Hva postbud bringer det til våre hus? (.)

1. Bokstaver.

Hva står i brevet? (i konvolutt)

Hva er en konvolutt? (En papirpose der et brev eller et dokument som skal sendes er vedlagt.)

Hva står på hver konvolutt?

EN) postadresse

B) postnummer

D) skriv ut

Nok en test WWII brakte postmenn. Før per post Oppgaven var å sikre uavbrutt kommunikasjon mellom front og bak. Med det kraftig økte korrespondansevolumet var det mangel på konvolutter og postkort. Det var i denne situasjonen at den berømte "soldattrekanten" ble født. Hver måned ble det levert opptil 70 millioner brev til den aktive hæren. Post vognene var festet til de mest presserende militærtogene. Post transportert med fly, biler, skip - alt mulige måter. Bokstaver - trekanter kom til jagerflyene takket være en veletablert organisasjon posttjenester og, selvfølgelig, takket være feltet postbud som på jakt etter adressaten gikk til frontlinjen med livsfare.

Hva har skjedd Frimerke? (Dette er et betalingstegn post og noen andre avgifter.)

Det vil si at hvis det ikke er noe stempel på konvolutten, vil den ikke nå adressaten.

Hva heter folk som samler på frimerker? (Filatelister)

2. Postkort.

Siden det er veldig upraktisk å bruke en konvolutt, kom de opp med postkort.

Hvorfor er det upraktisk? (Mye tid kastet bort på å velge papir, brette det, legge det i en konvolutt, forsegle det, sette på et frimerke osv.)

3. Pakke (liten post sendes i spesialemballasje)

4. Magasiner og aviser.

For lite penger post Ulike trykte publikasjoner er tilgjengelige.

5. Pakke (pakket vare sendt til noen via post)

6. Telegram (melding sendt på telefon)

Hva heter personen som sender og mottar telegrammer? (telegrafist)

7. Oversettelse

Hva må vi gjøre for å sende et brev, et postkort? ((Senk ned Postkasse, som ligger mange steder.)

Hva om jeg vil sende en pakke? (Gå til post.)

Faktisk post det er mange spesialiteter. Hvert distrikt i byen, landsbyen, har sin egen gren post- spesielle lokaler der ansatte arbeider post.

Det er folk som tar imot pakker og brev fra folks hender; det er folk som samler brev fra postkasser; det er folk som bringer alle pakker og brev til hovedsiden post -« hovedpostkontoret» ; det er folk som sprer seg postsendinger etc.. d.

2. Oppsummering.

Det de pleide å kalle postbud?

Hvordan utvekslet du informasjon før?

Gi navn til arten post?

Hva postbud bringer det til våre hus?

Folk i hvilke yrker jobber for post?

Bra gjort! Gutter, dere har fullført alle oppgavene.

Sammendrag av en leksjon i seniorgruppen om emnet: "Mail."

Mål: Å introdusere barn til historien om opprettelsen av postvesenet.

Oppgaver:

Utvid barnas forståelse av yrket "postmann" og posttjenesten, nødvendigheten og fordelene ved postmannens arbeid;

Introduser barna til historien til brev, deres form til forskjellige tider og metoder for å transportere postforsendelser;

Avklare barnas kunnskap om variasjonen av postsendinger;

Introduser typen transport som kan brukes til å transportere postsendinger;

Bli kjent med sortering av korrespondanse;

Avklare kunnskap om den obligatoriske betingelsen for behandling av postsendinger (tilstedeværelse av adresse);

Å utvikle barns oppfinnsomhet, visuelle hukommelse og logiske tenkning.

Utvikle tale, evnen til å argumentere, resonnere, bevise.

Å dyrke et ønske om å lære nye ting, å være interessert i historien om opprinnelsen til et objekt eller fenomen av interesse.

Dyrk interesse for voksnes yrker og forståelse for viktigheten av arbeid.

Å innpode barna en følelse av gjensidig hjelp, en vennlig holdning til andre og et ønske om å hjelpe.

Fremdrift av leksjonen:

I dag skal vi på en helt uvanlig reise. Du kan bestemme hvor reisen vår vil være fra et utdrag fra S. Ya Marshaks dikt "Mail"

Hvem banker på døren min

Med en tykk skulderveske,

Med tallet 5 på en kobberplakett,

I blå uniformshette?

Det er han,

Det er han,

Leningrad postbud.

Lærer:

Ja folkens, dere har rett. I dag skal vi snakke om postens historie, om hvordan mennesker i eldgamle tider, i eldgamle tider og i vår tid kunne overføre meldinger og nyheter.

Tenk deg at vi er med deg i tiden da eldgamle mennesker levde. De jaktet mammuter og bodde i huler. De kunne ikke skrive, de hadde ikke telefon. Hvordan utvekslet de nyheter? De sendte en mann (budbringer) med muntlige meldinger. Det var mange farer på budbringerens vei. Ja, han var lenge på veien.

Borte er tiden da folk jaktet mammuter og malte meldinger på hulevegger og dyreskinn. Folk lærte å skrive.

Folk begynte å utveksle meldinger og skrive brev oftere. Og en spesiell posttjeneste dukket opp i Russland. Modige og sterke folk gikk på jobb der. De måtte reise veldig lange avstander på hesteryggen.

Vel, uansett hvor raske hestene var, tok brev og meldinger lang tid å reise. Dessuten ventet ranere på dem langs veien. Derfor kom ikke brev alltid frem til adressaten.

Folk brukte også duer til å sende meldinger. De bandt et stykke papir med en melding til dem og slapp dem. Duene fant alltid veien hjem. Dette er brevduer.

Og i nord ble posten levert med hundeslede. Og hun blir ført dit med helikopter.

Men tiden gikk. Og det har blitt mye enklere og raskere å sende et brev. Nye kommunikasjonsmidler har dukket opp. Dette er et fly, et tog.

Fly - luftpost.

Tog - postbil.

Ved hjelp av postvesenet sender folk hverandre brev, postkort, pakker, pakker, telegrammer.

Nå er det også e-post. Du kan raskt sende et brev ved hjelp av en datamaskin.

Men for at brevet skal komme frem til adressaten, må vi holde på ham merke.

Merket er billett for å skrive. Og vi må skrive adressen og etternavnet til personen vi sender brev, telegram, pakke eller pakke til.

Alle aviser, magasiner og brev leveres til postkontoret med bil. Og før du tar alt hjem, bør aviser, magasiner, brev og postkort legges ut slik (viser): aviser til aviser, magasiner til magasiner, postkort til postkort, og i denne haugen - brev. Postmannen leverer alt dette. Han legger aviser, brev og blader og leverer dem til adressene. Og for å motta en pakke eller pakke må vi selv gå til postkontoret.

Lærer: Gutter, hvordan tror du postbudene vet hvilken avis de skal legge i hvem sin postkasse?

Barn: gi uttrykk for sine gjetninger.

Lærer: Ved hjelp av ledende spørsmål leder han barnas resonnement frem til at hver avis, blad og brev har en adresse: by, gate, hus og leilighetsnummer.

Fysisk trening "Mailbox"

Jeg står på benken, reiser meg på tærne og strekker meg

Jeg får knapt ut boksen. bak hendene opp.

Jeg åpner boksen "Åpne"

Blå, skinnende.

De falt ut av boksen, de satt på huk - de reiste seg med armene utstrakt.

Bokstavene er ekte. hender.

D. og. "Hvilken post?"

– For å sende et brev med jernbane, trenger du (hva?)...(Postbil).

For å sende et brev med luftpost trenger du (hva?)...(Et fly).

- For å sende et brev med duepost trenger du (hvem?)... (Due).

– Å sende et brev via epost trenger (hva?)...(Datamaskin).

– For å sende et brev nordover trenger du (hva?)...(Hundeslede, helikopter).

– Gutter, tenk og fortell meg hvilken post som mangler nå? (Golubina).

Spillet "Hvems telegram?"

Jeg er en oransje vogn

En veldig snill postmann.

Det er telegrammer for Kolya,

For kjæresten Olya.

– Dette telegrammet er for Olya. Hvem sitt telegram er dette? (Dette er Olyas telegram.)

– Dette telegrammet er for Kolya. Hvem sitt telegram er dette? (Dette er Kolyas telegram.)

Spill "Hva gjør han? Hva gjør de?

– Gutter, nå skal vi fortelle dere hva som kan gjøres med pakker, brev og pakker.

- Vanya sender et brev, og barna (hva gjør de?) ... (Sender.)

- Postmannen leverer telegrammer, og postbudene leverer telegrammer (hva gjør de?)...(Lever.)

– Mamma klistrer et frimerke på konvolutten, og mødre klistrer frimerker på konvoluttene (hva gjør de?) ... (lim det på.)

– Bestefar mottar en pakke, og bestefedre mottar pakker (hva gjør de?)...(De mottar.)

Masha tegner et gratulasjonskort, barn gratulasjonskort

(hva gjør de?)...(Tegner.)

Gutten legger et brev i postkassen, og guttene legger inn brev postkasser(hva gjør de?)...(De senker den.)

– Hvem sine historier hørte vi på i dag? Hva kan være post?

Hva bør vi huske å gjøre på høytider, bursdager og når familie og venner er langt unna? (Send gratulasjonskort og brev.)

Ukedag

Modus

Gruppe, undergruppe

Individuell

1

2

3

4

5

6

7

8

mandag

Morgen

kognitiv utvikling;

tale utvikling;

Morgenøvelser.

Gjennomføring av et didaktisk spill "Hvem trenger dette?" Mål: å utvikle barns kunnskap om voksnes yrker, profesjonelt tilbehør, klær etter yrke, dets funksjoner

Lesing av S. Ya Marshaks dikt "Mail"

S/r-spill "Ved legebesøk"

"Hvorfor trenger vi veiskilt"

Mål: introduksjon til atferdsregler som er trygge for mennesker og den omkringliggende naturen

Fortsett å lære barna å bruke såpe og håndklær (vask hendene rene og tørre).

Til frokost, fortsett å lære hvordan du spiser forsiktig, ikke fylle munnen, hvordan du avslutter maten og hvordan du bruker en serviett.

Vi introduserer albumet «Help Yourself» (om grunnleggende hjelp for riper og blåmerker)

Skap betingelser for s/r-spillet "At a Doctor's Appointment" Mål: Fortsett å utvikle evnen til å tildele roller og følge handlingen.

GCD

Kunstnerisk.estetisk.utvikling

Fysisk utvikling

Gå:

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

Observer arbeidet til en postmann

Mål: fortsette å overvåke postmannens arbeid; berik vokabularet ditt med spesifikt vokabular; dyrke respekt for arbeidsfolk.

Arbeidsaktivitet

Samlet arbeid for å rydde opp i området etter vinteren.

Mål:

lære å jobbe sammen;

dyrke hardt arbeid.

P.I. "Ved bjørnen i skogen." Hensikten med spillet. For å utvikle barns taleaktivitet, evnen til å korrelere handlingene deres med et ord, raskt svare på et verbalt signal og øve på å uttale lyden r

Samtale "Hvordan den nysgjerrige tungen ble straffet"

Mål: å gi barn kunnskap om at jerngjenstander er svært farlige om vinteren, at de ikke bør berøres med tunge, lepper eller bare hender;

lære hvordan du tar vare på sikkerheten din og forhindrer ulykker.

Lag betingelser for s/r-spillet "Gjør deg klar for en tur" Mål: utvikle barnas evne til å velge klær for forskjellige årstider, lære dem å navngi klesplagg riktig, konsolidere de generelle konseptene "klær", "sko" , og dyrke en omsorgsfull holdning til andre.

Arbeid før sengetid

sosial og kommunikativ utvikling;

leser et russisk folkeeventyr: «Snøjenta». Fremme utviklingen av dialogisk tale, lytte og forstå spørsmålet. Diskusjon om et eventyr lest.

Kveld:

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling;

kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.

Didaktiske spill: "Skriv et brev til en venn." Mål: å danne en ide hos barn om postarbeidernes arbeid, å skape forhold for utvikling av kognitiv aktivitet, å fortelle barn hvordan de skal forberede et brev på riktig måte for sending.

etisk samtale "Jeg reddet ham for ingenting" ("Onkel Styopa ...")

Mål: å fortsette arbeidet med barns mestring av innledende ideer av sosial karakter

Oppmuntre barn til selvstendig å velge leker og attributter for lek og bruke erstatningsartikler

I et hjørne av naturen: velg bilder, hjelp til å lage albumet "Seasons"

Brettspill og trykte spill: "Match by color", "Flerfargede baller"

Gå.

fysisk utvikling.

Utendørsleker

"Karusell", "Vi er morsomme gutter".

Mål: lære å snakke tydelig i spillet; følge spillereglene.
Uavhengige aktiviteter for barn

Emne: «Dag Russisk post»

Ukedag	Modus	Integrering av utdanningsområder	Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder				Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom)	Samhandling med foreldre/sosialpartnere
			Gruppe, undergruppe	Individuell	Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk
1	2	3	4	5	6	7		8
tirsdag	Morgen	sosial og kommunikativ utvikling; kognitiv utvikling; tale utvikling; kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.	Morgenøvelser Lage gåter om emnet post. Mål: å fortsette å introdusere postarbeidernes yrker og deres arbeidsaktiviteter DI. "Den fjerde er merkelig." Mål: Å konsolidere begrepene "Ville og husdyr"	Dienesha-blokker (Finn alle formene som ikke er den samme som denne etter farge (størrelse, form, tykkelse)	KGN. Lær barna å bruke såpe og håndklær (vask hendene rene og tørre). Under lunsj, fortsett å lære hvordan du spiser forsiktig, ikke fylle munnen din, hvordan du avslutter maten, hvordan du bruker en serviett.	Går inn i D.I. "La oss kle på dukken til ferien" (papir) Didaktisk oppgave: fortsett å introdusere elementene i folkedrakt. ser på illustrasjoner som viser en russisk hekkende dukke;		Konsultasjon: "Faren ved hagen vår"
	GCD	Fysisk utvikling	Etter fysisk instruktørs plan. kultur
	Gå:	sosial og kommunikativ utvikling; kognitiv utvikling; tale utvikling; fysisk utvikling	Observere en katt Mål: å klargjøre og utvide ideen om en katt; utvikle tale og tenkning; utvikle interesse for dyr. P/i “Harer”, “Bjørnen kom ut av hiet” Formål: å fremme dannelsen av positive følelser hos barn, aktivitet i selvstendig motorisk aktivitet. Oppmuntre barna til å delta i lek og fysiske aktiviteter sammen Arbeidsaktivitet Rengjøring av området. Mål: dyrke hardt arbeid; lære å hjelpe hverandre	"Jegere og hjort". Mål: koordinere bevegelser med hverandre.	problematiske situasjoner "Hva du skal ha på en tur" Formål: å lære barn hvordan de skal kle seg, kle seg etter været	Selvstendig aktivitet under en spasertur. Rollespill etter ønske fra barn.
	Arbeid før sengetid	sosial og kommunikativ utvikling;	Situasjonsmessig samtale «Min hjemmeadresse» Mål: Lær barna å navngi hjemmeadressen og byen de bor i
	Kveld:	sosial og kommunikativ utvikling; kognitiv utvikling; tale utvikling; kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.	Gradvis stigning, gymnastikk etter søvn. S/R-spill «Mail» Formål: Å utvikle barns ideer om arbeidet til en postmann, om postkontoret som en sivil bygning	Arbeidsoppgave «Plukk leker.» Mål: Å utvikle barnas evne til selvstendig å rydde opp i leker etter lek. Gi en kjærlighet til arbeid.	Samtale: "Leireleker" (Kargopol, Dymkovskaya, Tver-leker).	Leer leker. Attributter for s/r-spillet «Mail»
	Gå.	fysisk utvikling.	Utendørs spill"Fang meg".Mål: lære å handle raskt på et signal, navigereplass, utvikle fingerferdighet. Individuelt arbeid Utvikling av bevegelser.Mål: styrke ferdighetene til å kaste gjenstander på avstand. Spill med eksterne materialer: bøtter, spatler, former, raker

Emne: "Russian Post Day"

Ukedag

Modus

Integrering av utdanningsområder

Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder

Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom)

Samhandling med foreldre/sosialpartnere

Gruppe, undergruppe

Individuell

Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk

1

2

3

4

5

6

7

8

onsdag

Morgen

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling;

kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.

Morgenøvelser.

Spisestueplikt Formål: å konsolidere muligheten til å arrangere serviettholdere

Presentasjon: "Hva er et frimerke." Formål: å gi konseptet et frimerke, å introdusere barn til forskjellige typer frimerker.

Samtale "Hver ting har sin plass" Mål: Mål: å fortsette arbeidet med barnas mestring av de første konseptene av sosial karakter.

situasjonsbestemt samtale med sikte på å utvikle vanen med å vaske seg, vaske hendene med såpe før spising, etter toalettbesøk

Tilby barn illustrasjoner om emnet: "Portofrimerke."

GCD

Kunstnerisk-estetisk utvikling (musikk)

Etter musikksjefens plan

Gå:

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling; fysisk utvikling

Veiledning av arbeid i hagen

Mål: å observere unge frøplanter før luking; vær oppmerksom på at ikke alle planter i hagen er like, sammenlign dem, fremhev forskjellene mellom ugress og frøplanter av kulturplanter.

"Blind manns bløff"; "På bjørnen i skogen" Mål: å fremme dannelsen hos barn av positive følelser og aktivitet i selvstendig motorisk aktivitet. Oppmuntre barn til å delta i samarbeidsleker og fysiske aktiviteter.

Utendørsspill "Trøm målet."

Mål: utvikle fingerferdighet, nøyaktighet med

Arbeidsaktivitet: Feiende stier.

Mål: å dyrke hardt arbeid og et ønske om å hjelpe voksne.

Sett for lek med sand, baller, hoppetau, biler, tegnesett, kjegler.

Arbeid før sengetid

Situasjonssamtale med mål om å utvikle vanen med å vaske seg, vaske hendene med såpe før man spiser. Ettersom de blir skitne. Å gjette gåtene "Vi vokste i hagen" (for å dyrke behovet for å spise sunn mat).

Kveld:

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling;

kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.

Søknad "Stempel for skriving"

Mål: å utvikle kreativitet, fantasi, evnen til uavhengig å utføre en sekvens av handlinger i et bilde av geometriske former, for å fortsette å utvikle ferdighetene til nøyaktig liming.

d/i "Hvilken tid på året"

Mål: Å fremme barns evne til å korrelere naturbeskrivelser i poesi eller prosa med Viss tidårets.

Di. "Når skjer dette?" - konsolidere barnas kunnskap om årstidene, deres karakteristiske trekk, utvikle sammenhengende tale, oppmerksomhet, oppfinnsomhet

Samtale "Hvordan oppføre seg i en gruppe" Mål: å utdanne barn i reglene for atferd og kommunikasjon i barnehagens lokaler (i gruppen, soverommet, mottaksrommet). Utvikle evnen til å adlyde sikkerhetsregler, ønsket om å beskytte helsen din og andres helse.

Skape forutsetninger for lek med byggesett (byggesett, husplaner, barnehager) Mål: utvikle konstruktive ferdigheter

Gå.

fysisk utvikling.

Utendørsleker

"Hvem er høyere?", "Finn meg."

Mål: lære å hoppe lett, spille, strengt følge reglene.

Værobservasjon

Mål: fortsette å utvikle en forståelse av sesongmessige endringer i naturen.

Emne: "Russian Post Day"

Ukedag

Modus

Integrering av utdanningsområder

Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder

Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom)

Samhandling med foreldre/sosialpartnere

Gruppe, undergruppe

Individuell

Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk

1

2

3

4

5

6

7

8

Torsdag

Morgen

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling;

kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.

Morgenøvelser.
Undersøkelse av Dymkovo-leker (unge damer, ender): utvide barnas ideer om målene og arbeidsmetodene (yrker, hobbyverden)

lytter til fonogrammet r.n. sanger «Å, du, bjørketre» Mål: Å rette oppmerksomheten mot folkemusikalske verk.

S/r-spill «Vi skal på utflukt» Formål: å konsolidere barnas kunnskap om utflukten, å huske reglene for oppførsel på offentlige steder.

Ordspill "MIRROR"

Mål: Å utvikle tale og motorisk aktivitet hos barn.

samtale «Dårlige og gode vaner» med sikte på å utvikle behovet for å opprettholde renslighet av kropp og rom, overholdelse av den daglige rutinen og aktivitet i løpet av dagen.

Lag forhold for fargelegging av fargebøker basert på folkehåndverk. Mål: utvikling av mmr, fantasi

Konsultasjon: "Hvorfor trenger barnet ditt utflukter i det hele tatt?"

GCD

Kunstnerisk-estetisk utvikling (musikk)

Etter musikksjefens plan

Gå:

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling; fysisk utvikling

Tematisk utflukt "Hvorfor trengs veiskilt?" Mål: å konsolidere barns kunnskap om trafikkregler; introdusere barn til skilt som indikerer fotgjengerfelt; utvide kunnskap om reglene for atferd for barn på gaten; skape oppmerksomhet og konsentrasjon hos barn.

Russisk folkespill "Duck and Drake".

Mål: utvikling av bevegelseshastighet.

Utvikling av bevegelser.

Mål: konsolidere ferdighetene til god frastøting og myk berøring jording.

Daniel, Dasha

Arbeidsaktivitet

Rensing av området fra grener Situasjonsmessig samtale "Hvorfor turer er viktige om sommeren" - for å fremme forståelse for behovet for en sunn livsstil

Skape forutsetninger for barns selvstendige aktiviteter.

Eksternt materiale

Spatler, øser, bøtter, sandformer.

Arbeid før sengetid

sosial og kommunikativ utvikling;

Lese eventyr på forespørsel fra barn.Mål: lære barna å ta egne valg.

Kveld:

sosial og kommunikativ utvikling;

kognitiv utvikling;

tale utvikling;

kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.

Gradvis stigning, gymnastikk etter søvn. Didaktisk spill "Høyt - stille fylledrikking."

Mål:. Lær barna ved å synge kjente sanger og, i henhold til førerens instruksjoner, juster styrken på stemmen og volumet på melodien.

Arbeid i bokhjørnet. «Kur»-bøker.»

Mål:. Be barna se på bøkene, finne ut hvilke bøker som må repareres, foreslå hvorfor bøkene er revet i stykker, hva som var årsaken, fortell dem hvordan de skal håndtere bøkene på riktig måte.

gjette gåter "Vi vokste i hagen" Mål: å dyrke behovet for å spise sunn mat

problematisk situasjon "Mamma er syk": å utvikle et ønske om å overholde moralske standarder (gjensidig hjelp, omsorg), fremme en respektfull holdning til foreldre

Organiser arbeidsforholdene om "behandling" av bøker.

Gå.

fysisk utvikling.

Utendørsleker

Mål: oppnå hopping på to bein.

"Slå ned pinnen."

Mål: oppnå forbedringer i motorisk koordinasjon, evne tilgi kraft til kastet.

Værobservasjon

Mål: lære å identifisere og navngi uavhengig forskjeller i naturen.

Selvstendig aktivitet av barn.

Emne: "Russian Post Day"

Ukedag	Modus		Integrering av utdanningsområder	Felles aktiviteter for voksne og barn, tar hensyn til integrering av utdanningsområder				Organisering av et utviklingsmiljø for barns selvstendige aktiviteter (aktivitetssentre, alle grupperom)	Samhandling med foreldre/sosialpartnere
				Gruppe, undergruppe		Individuell	Pedagogiske aktiviteter i spesielle øyeblikk
1	2		3	4		5	6	7	8
fredag	Morgen		.sosial og kommunikativ utvikling; kognitiv utvikling; tale utvikling; kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.	Morgenøvelser (kortfil) D/i «La oss hjelpe til med å dekke bordet» Formål: å lære barn, under oppsyn av en voksen, å sette brødbøtter på bordet og legge ut servietter Leser det kjedelige eventyret "En bjørn kom til vadestedet, ploppet i vannet.." Formål: Å lære å fremheve sjangertrekk ved historien (manglende fullføring ferdigheter, repetisjon), utvikle en sans for humor, utholdenhet.		D/i "Forvirring" Formål: å konsolidere ideer om formålet og funksjonene til ulike objekter	Samtale "Kantinevakt" Mål: å lære barn hvordan de skal dekke bord riktig og trygt for seg selv og andre; følg sikkerhetsreglene ved håndtering av kniver og gafler; konsolidere ideen om farlige gjenstander og deres nødvendighet for mennesker.	Ser på illustrasjoner, ser tegneserien "Gingerbread" DI. "Sett sammen en samovar fra deler." Mål: lære å sette sammen et helt bilde fra deler; konsolidere barnas kunnskap om samovaren, utvikle oppmerksomhet, hukommelse og evnen til å arbeide etter en modell.	Vi anbefaler at foreldre ser på kunst og håndverk sammen med barna sine.
	GCD	Fysisk utvikling	Etter fysisk instruktørs plan. kultur
	Gå:		sosial og kommunikativ utvikling; kognitiv utvikling; taleutvikling, fysisk utvikling	Observasjon av livløs natur. Mål: utvide forståelsen av mangfoldet av livløs natur, horisonter; dyrke nysgjerrighet; utvikle evnen til å etablere forbindelser mellom endringer i naturen og solens posisjon; utvide forståelsen av mangfoldet av livløs natur. Observerer bevegelsen til solen, solstrålen. Utendørs spill "Flytt gjenstandene." Mål: utvikling av fingerferdighet.		Utelek "Harer og ulver". Mål: lære å løpe uten å støte på hverandre med Yaroslav, Danil, Sasha K.	Arbeidsaktivitet Vann blomstene i blomsterbedene Mål:lær å jobbe sammen, få glede av det du gjørarbeidskraft og dens resultater.	Eksternt materiale Slikkepotter, støpeformer Legg til rette for barns selvstendige aktiviteter
	Arbeid før sengetid		sosial og kommunikativ utvikling;	Modellerer eventyret "Om tre snømenn". C: lær barna å lytte nøye, gjett gåten basert på tegnene og egenskapene til objektet som er angitt i gåten. Lær å huske innholdet i et eventyr, gjenfortelle det, skriv din egen slutt
	Kveld:		sosial og kommunikativ utvikling; kognitiv utvikling; tale utvikling; kunstnerisk og estetisk utvikling; fysisk utvikling.	Helseforbedrende gymnastikk etter søvn, gå langs massasjestier Rollespill "Mail" Mål: Å lære barn å selvstendig tildele roller og lære dem å oppføre seg i spillet i henhold til den aksepterte rollen. For å danne barnas idé om yrket - postbud. Utvid barnas ordforråd - "postmann", "avis", "magasin", "brev", "postkort". Utvikle evnen til å bruke erstatningsobjekter, delta i ulike rollespillsdialoger og endre innholdet i dialogen avhengig av rolleendringen. Å innpode barn respekt for arbeidsfolk.		"Flagg og kranser" Hensikten med spillet: å utvikle barns logiske tenkning, å utøve kunnskap om farger og geometriske former.	Historien "Huset der jeg bor" Formål: Å øve på å bruke de enkleste typene sammensatte og komplekse setninger i tale.	Lag betingelser for rollespillet «Mail».
	Gå.		fysisk utvikling.	Utendørsleker "Hjorten har et stort hus." Mål:styrke evnen til å korrelere bevegelse med tekst."Fly". Mål:utvikle evnen til å handle raskt på et signal, hastighetMerk følgende.

Mål: Å konsolidere kunnskap om emnet "Mail"
Oppgaver:
Pedagogisk:
. Oppsummer kunnskap om postleveranser og postmannens arbeid.
. Oppdater ordboken om emnet.
. Styrke evnen til å koordinere substantiv med tall.
. Utvikle fonemisk bevissthet, lydanalyse og synteseferdigheter.
. Utvikle sammenhengende taleferdigheter: Forbedre evnen til å skrive historier om objekter om et gitt emne, skrive kreative historier.
Pedagogisk:
. Utvikle evnen til å rettferdiggjøre dine vurderinger.
. Bygg selvkontroll og selvtillit
. Utvikle mentale prosesser: visuell og auditiv persepsjon, oppmerksomhet, logisk tenkning.
. Styrk øyemusklene og forbedre koordinasjonen deres.
Pedagogiske oppgaver:
. Dyrk respekt for voksnes arbeid (postbud).
. Forbedre kommunikativ beredskap for læring.
. Utvikle evnen til å lytte nøye til læreren og kameratene.
. Utvikle evnen til å underordne handlingene dine til instruksjoner.

Forarbeid: ekskursjon til postkontoret, lesing av S. Ya Marshak "Mail"
Materialer: interaktiv tavle, projektor, pakkepost med barneblad og bok.

Fremdrift av leksjonen:
1. Organisatorisk øyeblikk.
- Gutter, vi fikk en pakke i morges. Og for å finne ut hvem som brakte den, må du gjette gåten:
Han ga oss et telegram:
Jeg kommer. Vente. Mor.
Jeg tok med min bestefar en pensjon,
I hvert fall ikke julenissen.
Han har vært på beina siden morgengry. Hvem er dette? (Postbud)
Ikke sant. Bra gjort! Dette er postmannen.
2. Hoveddelen av leksjonen.
2.1. – Nå inviterer jeg deg til å lytte til historien om hvordan postkontoret fremsto.
«Postkontoret driver med videresending av postsendinger, brev, aviser, blader, pengeoverføringer, pakker, pakker. All frakt skjer med transport. Behovet for å snakke med hverandre dukket opp blant folk i antikken. Men hvordan kan du snakke hvis personen du trenger er langt unna? Etter at folk lærte å lese og skrive, forsvant dette problemet. Dukket opp postvesen. Først ble post fraktet med hest, så begynte de å frakte den med jernbane. Det ble til og med sendt brev med duer, som knyttet brevet til fuglens ben. Senere økte postmengden og den begynte å fraktes med fly. I dag, når alle hjem har en datamaskin, kan brev og meldinger sendes via e-post.
2.2. – Si meg nå, hvordan kan jeg levere brevet?
-For å sende et brev med jernbane, trenger du...? (postbil)
-For å sende et brev med luftpost, trenger du...? (fly)
-For å sende et brev med duepost, trenger du...? (Due)
-For å sende en e-post, trenger du...? (datamaskin)
-For å sende et brev til Norden, trenger du...? (helikopter, hundeslede)
– Gutter, tenk på det og fortell meg hvilket postkontor som ikke er der nå? (Due)

2.3. Gymnastikk for øynene.
– La oss nå se i det fjerne, se rett frem, sette fingeren
Det er ikke synd for denne gangen, i en avstand på 25-30 cm fra øynene, flytt blikket
Hva er nær og hva er langt på fingertuppen og se på det, da
Du bør se på øynene dine. senk hånden.
– For at vi ikke skal gjespe, løft øynene opp, høyre, ned, venstre
Øynene løp rundt. og opp; og tilbake: venstre, ned, høyre og
Stopp, og så opp igjen.
Løp i den andre retningen.

2.4. Gjette gåter.
– Jeg skal lage gåter om gjenstander knyttet til arbeidet til en postmann.
Gåter å presentere.
Jeg er blå
Jeg henger den på veggen.
Og mange hilsener
Holdt i meg.
På veggen på et synlig sted
Samler nyheter sammen
Og så leietakerne
De vil fly til alle ender.
Den henger på et fremtredende sted
Han sluker nyheter hele året. (Postkasse)

Forseglet med lim godt
Og de sendte det til meg raskt.
Jeg vil ikke angre:
Jeg tar den og legger den ut på et blunk. (Konvolutt)

Et stykke papir om morgenen
De tar den med til leiligheten vår.
På ett slikt ark
Mange forskjellige nyheter. (Avis)

En gang i måneden om morgenen
Den blir lagt i boksen vår.
Tykk, lys - jeg er så glad
Jeg ser på alle bildene. (Blad)

Få presserende nyheter:
«Jeg kommer nøyaktig klokken seks.»
Ved siden av er signaturen "mor".
Dette er en tele... (gram).

2.5. Forbedre ferdighetene til sammenhengende tale.
- Bra gjort! Tenk deg selv som et barneblad og fortell oss om deg selv? (Barnehistorier)
- Lag en historie om et postbud ved hjelp av referansebilder. Du kan bruke alle bildene, eller du kan bare bruke noen få.

2.6. Kroppsøvingsminutt.
Hva ga postmannen oss?
Han går rundt med en tykk pose (barna marsjerer på plass)
Oversettelse, magasin, avis
Det er to kassetter i pakken (overkroppen svinger til høyre, venstre)
Og et brev til tante Valya
Slik at de venter på hennes ankomst (hopper på to bein).

2.7. Arbeid med gåter.
– Gutter, postmannen har laget en overraskelse til dere, og vi finner ut hva det er når vi løser gåten. Du må identifisere den første lyden i navnet på bildet og lage et ord fra disse lydene.
Barn fullfører oppgaver og et blad (bok) vises på skjermen.
– Godt gjort, du fullførte oppgaven! (læreren tar frem et barneblad og en bok).

2.8. Styrke evnen til å koordinere et substantiv med et tall.
Men se. Det er også et merkelig stykke papir her. Hva står på den? (konvolutter). Se om det er nok konvolutt til hver av dere? Hvordan visste du dette? (Tellet).

2.9. Vi har også konvoluttene du kjøpte i går på postkontoret. Kan vi sende et brev til dem? (Nei). Hva trengs for dette? (skriv adresse)
Men konvolutten min har allerede en adresse skrevet på. Kan jeg sende den? (Nei, det er ikke noe stempel på den).
Etter leksjonen foreslår jeg at du skriver et brev og sender det til adressen din.
Selve brevet vil ikke gå noen steder,
Men legg den i esken -
Den vil løpe, fly, svømme
Tusen mil med reise.

3. Oppsummering av leksjonen.
– Ta nå et uttrykksikon og fortell oss hvorfor du valgte det.
Barn velger et uttrykksikon med en følelse som samsvarer med humøret og rettferdiggjør valget deres.