Πρόγραμμα εργασίας για τη φυσική αγωγή σε νέες απαιτήσεις. Προγράμματα εργασίας για τη φυσική καλλιέργεια. Η δομή του μαθήματος και τα χαρακτηριστικά του
Σκοπός φυσική αγωγήστο σχολείο είναι η προώθηση της συνολικής ανάπτυξης της προσωπικότητας μέσω της διαμόρφωσης φυσικής καλλιέργειας της προσωπικότητας του μαθητή.
Η επίτευξη του στόχου της φυσικής αγωγής εξασφαλίζεται με την επίλυση των ακόλουθων κύριων εργασιών:
- Προώθηση της αρμονικής σωματικής ανάπτυξης, ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης σωματικής άσκησης, διαδικασιών υγιεινής και περιβαλλοντικών συνθηκών για τη βελτίωση της υγείας και την αντίσταση στο στρες.
- Διαμόρφωση δημόσιων και προσωπικών ιδεών για το κύρος ενός υψηλού επιπέδου υγείας και ευέλικτης φυσιολογικής ετοιμότητας.
- Περαιτέρω ανάπτυξη των ικανοτήτων συντονισμού και προετοιμασίας (ταχύτητα - δύναμη, ταχύτητα, αντοχή, δύναμη και ευελιξία).
- Διαμόρφωση γνώσεων σχετικά με τα πρότυπα σωματικής δραστηριότητας, αθλητική εκπαίδευση, τη σημασία της φυσικής αγωγής για μελλοντική εργασία, την εκτέλεση των λειτουργιών της πατρότητας και της μητρότητας, την προετοιμασία για στρατιωτική θητεία.
- Εδραίωση της ανάγκης για τακτική σωματική άσκηση και ένα επιλεγμένο άθλημα.
- Διαμόρφωση επαρκούς προσωπικής αυτοεκτίμησης, ηθικής αυτογνωσίας, κοσμοθεωρίας, συλλογικότητας, ανάπτυξης αποφασιστικότητας, αυτοπεποίθησης, αντοχής, αυτοκυριαρχίας.
Παρόν: το πρόγραμμα στο αντικείμενο φυσικής αγωγής καταρτίζεται με βάση το "Ολοκληρωμένο πρόγραμμα φυσικής αγωγής για μαθητές των τάξεων l-11", συγγραφείς: V.I. Lyakh, L.A. Zdanevich του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 2011. Περιοδικά «Φυσική Κουλτούρα. Προγράμματα εργασίας. M.Ya.Vilensky, V.I. Lyakh: Διαφωτισμός, 2011.-104с-ISBN 978-5-09-021674-6. «Βιβλία καθηγητή φυσικής αγωγής». Εκδοτικός οίκος «Φυσική αγωγή τάξεις 1-11: λεπτομερής θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα που επιμελήθηκε ο V.I. Lyakha, L.B. Kofman - 2008.
Το ρυθμιστικό πλαίσιο προέρχεται από το πρόγραμμα «Διδακτική και μεθοδολογική υποστήριξη για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης στη Μόσχα για τις τάξεις 1-11» Μόσχα 1998.
Ετήσιο ολοκληρωμένο σχέδιο για τη φυσική αγωγή μαθητών στις τάξεις 5-11, Μόσχα 1988.
Η επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας πραγματοποιείται με τη χρήση σχολικών βιβλίων.
Σχολικά βιβλία:
- Ν.Γ. Οζολίν – στίβος
- V. Lomay – τρέξιμο, άλμα, ρίψη
- E.A. Malkov - κάντε φίλους με τη "βασίλισσα των σπορ"
- V.V. Osintsev – εκπαίδευση σκι στο σχολείο
- Yu.V. Builin - μίνι-μπάσκετ στο σχολείο
- S. Bashkin – μαθήματα μπάσκετ
- G. Pinkolster - “Encyclopedia of basketball exercises” 8. A.N. Martynovsky - "Καλλιτεχνική γυμναστική"
- ΣΤΟ. Brykina – γυμναστική
- Yu.V.L. Golomazov - βόλεϊ στο σχολείο
- A.A. Rybkin, A.N. Yevtushenko - χάντμπολ
- Χακί. Κανόνες διαγωνισμού. – M: Terra-Sport, 2003
- V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich M: Διαφωτισμός 2009
Το πρόγραμμα καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες εργασίας του σχολείου, τον μαθητικό πληθυσμό και την υλικοτεχνική βάση. Στο γυμνάσιο, οι διαφορές μεταξύ των φύλων μεταξύ αγοριών και κοριτσιών εμφανίζονται πιο ξεκάθαρα από ό,τι στη μέση ηλικία, κάτι που απαιτεί μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στην επιλογή των μέσων και των μεθόδων μελέτης. Σε αυτή την ηλικία, η μάθηση εντείνεται ενισχύοντας την εκπαιδευτική εστίαση των μαθημάτων. Μια διαφοροποιημένη ατομική προσέγγιση είναι σημαντική για μαθητές με χαμηλά και υψηλά αποτελέσματα στη σωματική ανάπτυξη. Κατά τη διοργάνωση μαθημάτων για νέους άνδρες, τα μαθήματα παρέχονται υπό τη μέγιστη βουλητική και σωματική πίεση.
Το υλικό του προγράμματος χωρίζεται σε δύο μέρη – βασικό και μεταβλητό. Το βασικό μέρος περιλαμβάνει υλικό σύμφωνα με την ομοσπονδιακή συνιστώσα του προγράμματος σπουδών. Το βασικό μέρος πληροί την υποχρεωτική ελάχιστη εκπαίδευση στο μάθημα «Φυσική Αγωγή». Το μεταβλητό μέρος περιλαμβάνει υλικό προγράμματος για χόκεϊ,
«Ρωσική λάπτα», πατινάζ στον πάγο, αθλητική και ψυχαγωγική γυμναστική. Το υλικό του προγράμματος γίνεται πιο σύνθετο σε ενότητες κάθε χρόνο λόγω της αύξησης της πολυπλοκότητας των στοιχείων με βάση τα προηγούμενα ολοκληρωμένα. Οι μαθητές αξιολογούνται τόσο στο τέλος της ενότητας όσο και καθώς κατέχουν τις δεξιότητές τους. Τα μαθήματα γυμναστικής προγραμματίζονται να διεξάγονται στη μετωπική μέθοδο (κατά τη διεξαγωγή ασκήσεων, γενικής ανάπτυξης και σύνθετων ακροβατικών ασκήσεων), σε ομαδική μέθοδο, με συνεχή τρόπο (θόλος) και επίσης, αυξάνοντας τα μαθήματα κατά 1 ώρα, έγινε είναι δυνατή η άσκηση ψυχαγωγικής γυμναστικής με παιδιά (πρόληψη διόρθωσης σκολίωσης και πλατυποδίας).
Είδος υλικού προγράμματος |
Αριθμός ωρών (μαθημάτων) |
||
| 1. | Βασικό μέρος: | ||
| 1.1 | Βασικές γνώσεις για φυσική καλλιέργεια | ||
| 1.2. | Αθλητισμός | ||
| 1.3. | Cross training | ||
| 1.4. | Βόλεϊ | ||
| 1.5. | Ποδόσφαιρο | ||
| 1.6 | Μπάσκετ | ||
| 1.7 | Τόπι | ||
| 1.8 | Γυμναστική | ||
| 1.9 | Εκπαίδευση σκι | ||
| 2 | Μεταβλητό μέρος: | ||
| 2.1 | Ρωσική λάπτα | ||
| 2.2 | Αθλητική και ψυχαγωγική γυμναστική | ||
| 2.3 | Χόκεϊ επί πάγου, πατινάζ | ||
| 3 | Σύνολο: | ||
Απαιτήσεις για το επίπεδο γνώσεων των μαθητών φυσικής αγωγής που αποφοιτούν από το Λύκειο.
Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του Υποχρεωτικού ελάχιστου περιεχομένου του ακαδημαϊκού θέματος, οι μαθητές με την ολοκλήρωση Λύκειοπρέπει να φτάσει στο επόμενο επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής καλλιέργειας. Εξηγώ:
Χαρακτηρίζω:Ατομικά χαρακτηριστικά σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης και η σύνδεσή τους με την τακτική άσκηση.
Ακολούθησε τους κανόνες:
Συμπεριφορά:
- Ανεξάρτητες και ερασιτεχνικές σωματικές ασκήσεις με γενικό επαγγελματικό-εφαρμοσμένο και υγειονομικό-διορθωτικό προσανατολισμό.
- Τεχνικές αναβολής και αυτοασφάλισης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
- Τεχνικές μασάζ και αυτομασάζ.
- Μαθήματα φυσικής αγωγής και αθλητικοί αγώνες με μαθητές δημοτικού.
- Αγώνες διαιτησίας σε ένα από τα αθλήματα.
Συνθέτω:
- Ατομικά σετ σωματικών ασκήσεων διαφόρων κατευθύνσεων.
- Σχέδια και σημειώσεις για ατομικά μαθήματα.
Καθορίζω:
Βιτρίνα:
Κινητικές δεξιότητες, ικανότητες, ικανότητες:
- Να μπορείς να τρέξεις 100 μέτρα με μέγιστη ταχύτητα από χαμηλή εκκίνηση.
- Τρέξτε με ομοιόμορφο ρυθμό έως και 30 λεπτά για τα αγόρια και έως και 20 λεπτά για τα κορίτσια.
- Πετάξτε βλήματα διαφόρων σχημάτων και βαρών από στάση και από πλήρη εκτόξευση.
Στη γυμναστική και τις ακροβατικές ασκήσεις:
- Εκτελέστε ένα θησαυροφυλάκιο με τα πόδια ανοιχτά πάνω από ένα άλογο με μήκος 115-125 cm (αγόρια).
- Εκτελέστε έναν συνδυασμό μεμονωμένων στοιχείων με ένα σχοινί άλματος.
- Εκτελέστε έναν ακροβατικό συνδυασμό 5 στοιχείων, συμπεριλαμβανομένης μιας μεγάλης τούμπας πάνω από ένα εμπόδιο σε ύψος έως και 90 εκατοστών, μια λαβή, ένα μπλοκ και άλλα στοιχεία που έχετε κατακτήσει προηγουμένως (αγόρια) και έναν συνδυασμό 5 προηγουμένως κατακτημένων στοιχείων (κορίτσια).
Σε αθλητικούς αγώνες:
Φυσική κατάσταση:
- Αντιστοιχούν τουλάχιστον στο μέσο επίπεδο των δεικτών για την ανάπτυξη των σωματικών ικανοτήτων (Πίνακας 1)
Μέθοδοι φυσικής αγωγής και δραστηριοτήτων υγείας:
- Χρησιμοποιήστε διαφορετικούς τύπους σωματικών ασκήσεων για αυτοβελτίωση.
- Οργάνωση αναψυχής και υγιεινού τρόπου ζωής.
- Διόρθωση ελλείψεων στη σωματική ανάπτυξη.
Μέθοδοι αθλητικής δραστηριότητας:
- Συμμετέχετε σε έναν αγώνα τετράθλου στίβου: τρέξιμο 100 μέτρων, άλμα εις μήκος ή εις ύψος, ρίψη μπάλας, τρέξιμο αντοχής.
Κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της σωματικής άσκησης: Συντονίστε τη συμπεριφορά σας με τα συμφέροντα της ομάδας.
Τα πρότυπα αξιολόγησης για τη φυσική αγωγή αναπτύχθηκαν σύμφωνα με τις κανονιστικές απαιτήσεις του προγράμματος "Φυσική Αγωγή για μαθητές 1-11 τάξεων" Μόσχα. Διαφωτισμός 1996
Κατά την αξιολόγηση της τεχνικής εκτέλεσης μιας κινητικής ενέργειας, καθοδηγούμαστε από τα ακόλουθα κριτήρια:
Σημάδι "5": η κινητική ενέργεια εκτελέστηκε σωστά (με συγκεκριμένο τρόπο), με ακρίβεια, σιγουριά, στον σωστό ρυθμό, εύκολα και ξεκάθαρα, ο δάσκαλος έχει κατακτήσει τη μορφή της κίνησης. στους αγώνες έδειξε σωστή δραστηριότητα, επινοητικότητα, επιδεξιότητα, ικανότητα να ενεργεί ομαδικά και να ακολουθεί αυστηρά τους κανόνες.
Σημάδι «4»: η κινητική ενέργεια εκτελέστηκε σωστά, αλλά όχι αρκετά εύκολα και ξεκάθαρα, παρατηρείται κάποια ακαμψία των κινήσεων: στα παιχνίδια ο μαθητής δεν έδειξε την κατάλληλη δραστηριότητα ή επιδεξιότητα.
Σημείωση "3": η κίνηση του κινητήρα εκτελέστηκε ως επί το πλείστον σωστά, αλλά με ένταση (ή αργά), χωρίς αρκετή αυτοπεποίθηση), έγιναν μικρά σφάλματα κατά την εκτέλεση. Ο μαθητής ήταν ανενεργός στα παιχνίδια και διέπραξε μικρές παραβιάσεις κανόνων.
Σημείωση "2": η κίνηση του κινητήρα δεν εκτελέστηκε ή εκτελέστηκε λανθασμένα, αβέβαια, απρόσεκτα. έγιναν σημαντικά λάθη. Στα παιχνίδια, ο μαθητής δεν επέδειξε σωστή δραστηριότητα, ευκινησία ή ικανότητα να παίξει σε ομάδα (ομάδα).
Σημείωση «1»: η άρνηση του δασκάλου να εκτελέσει μια κινητική ενέργεια χωρίς καλό λόγο ή δεν μπόρεσε να εκτελέσει καθόλου την άσκηση.
Η παρακολούθηση της φυσικής κατάστασης των μαθητών πραγματοποιείται δύο φορές το σχολικό έτος για όλες τις δοκιμασίες (το φθινόπωρο και την άνοιξη) και τρεις φορές για τις ασκήσεις που μπορούν να γίνουν στο γυμναστήριο (τον Σεπτέμβριο, στα τέλη Δεκεμβρίου και τον Μάιο). Διατηρείται χάρτης της δυναμικής της ανάπτυξης σε δείκτες ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων των μαθητών (Πίνακας Νο. 1).
Στους μαθητές που έχουν καλό ή εξαιρετικό επίπεδο σωματικής ανάπτυξης συνιστάται η συμμετοχή σε σχολικά αθλητικά τμήματα, σχολές αθλητισμού νέων και άλλες μορφές τάξεων. Σε μαθητές με μέσο και χαμηλό επίπεδο σωματικής ανάπτυξης ανατίθενται καθήκοντα να αναπτύξουν ορισμένες κινητικές δεξιότητες και συνιστάται ανεξάρτητη μελέτη.
Για τους μαθητές που τοποθετούνται στην προπαρασκευαστική ιατρική ομάδα για λόγους υγείας, η ακαδημαϊκή τους επίδοση αξιολογείται σε γενική βάση, με εξαίρεση την εκπλήρωση του εκπαιδευτικού προτύπου σε είδη σωματικής άσκησης που αντενδείκνυνται για αυτούς.
Συνάφεια του προγράμματος
Αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνει το περιεχόμενο όλων των κύριων μορφών φυσικής αγωγής που συνθέτουν ένα αναπόσπαστο σύστημα φυσικής και ηθικής αγωγής στο σχολείο και σας επιτρέπει να επιλύετε με συνέπεια αυτά τα προβλήματα σε όλα τα χρόνια σπουδών. Η τρίτη ώρα στοχεύει στην αύξηση της σωματικής δραστηριότητας των μαθητών (με την επέκταση του αριθμού των αθλημάτων και των υπαίθριων παιχνιδιών) και τη θεραπευτική διαδικασία.
A Limited Liability Company "Premier-UchFilm" Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιο σχολείο Νο. 59, Ryazan Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμια εκπαίδευση αρ. !» Ryazan - 2013 0 Ενιαίο πρόγραμμα στη Φυσική Αγωγή για τους βαθμούς 1-11 των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης "FizkultURA!" που αναπτύχθηκε από την ομάδα της Premier-UchFilm LLC με την ενεργή συμμετοχή καθηγητών φυσικής αγωγής με την υψηλότερη κατηγορία προσόντων: Olga Aleksandrovna Baranova – δασκάλα στο MBOU Secondary School No. 59 στο Ryazan, νικήτρια του διαγωνισμού «Best Teachers of Russia 2007», βραβευμένος στο διαγωνισμό «Δάσκαλος της Χρονιάς 2011»· Gladyshev Dmitry Vladimirovich – δάσκαλος του Δημοτικού Δημοσιονομικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνάσιο Νο. 3 στο Ryazan, νικητής του διαγωνισμού «Δάσκαλος της Χρονιάς 2008». Kiryakova Irina Ivanovna – δασκάλα στο Γυμνάσιο Νο. 2 στο Ryazan, νικητής του δημοτικού διαγωνισμού «Master of Pedagogical Work in Extracurricular Forms of Sports and Recreation Work 2012». Ενιαίο πρόγραμμα φυσικής αγωγής για τις τάξεις 1-11 των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης "FizkultURA!" που προτείνει το Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών Ρωσική Ομοσπονδία να βελτιώσει το σύστημα φυσικής αγωγής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για δοκιμές στην εκπαιδευτική διαδικασία των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης στο ακαδημαϊκό μάθημα "Φυσική Κουλτούρα". Προκειμένου να ενισχυθεί το ενδιαφέρον και τα κίνητρα των παιδιών να ασχοληθούν με τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό και να επιδείξουν οπτικά μαθήματα χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα, ειδικοί από την Premier-UchFilm LLC ανέπτυξαν ένα εγχειρίδιο βίντεο (για όλες τις ενότητες του προγράμματος) "FizkultURA!" 1 1. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Η φυσική αγωγή σήμερα δεν είναι μόνο ένας από τους μηχανισμούς ενστάλαξης στα παιδιά και στους εφήβους των αξιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής, αλλά και μια μεγάλη παιδαγωγική, δημιουργική δραστηριότητα για τον εποικοδομητικό εντοπισμό και χρήση της προηγούμενης εμπειρίας στη διαδικασία δημιουργίας νέες μορφές εργασίας με παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση. Σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 30ής Αυγούστου 2010, αριθ. του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία Στις 9 Μαρτίου 2004, αριθ. η εκπαίδευση εισήχθη στον εβδομαδιαίο διδακτικό φόρτο των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης όλων των τύπων. Αυτό υπαγορεύεται από την αντικειμενική ανάγκη να αυξηθεί ο ρόλος της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού στην εκπαίδευση των μαθητών, την ενίσχυση της υγείας τους και την ενστάλαξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής. Το ακαδημαϊκό μάθημα «Φυσική Αγωγή» ορίζεται στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της νέας γενιάς ως υποχρεωτικό για σπουδές σε όλες τις βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης. Κύριο καθήκον του είναι η βελτίωση της υγείας και η προώθηση της αρμονικής σωματικής, ηθικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών. Τα αποτελέσματα του θέματος στο πρόγραμμα «Φυσική Αγωγή» θα πρέπει να αντικατοπτρίζουν ένα ευρύ φάσμα εμπειρίας που έχουν αποκτήσει οι μαθητές τόσο όσον αφορά την ενίσχυση και τη διατήρηση της ατομικής υγείας, την ανάπτυξη προσωπικής φυσικής δραστηριότητας, την κατανόηση των αξιών ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής, την ανεκτική κοινωνική συμπεριφορά, και κατοχή επιμέρους τεχνικών στοιχείων βασικών και άλλων αθλημάτων, κίνητρο για ενασχόληση με τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Θα πρέπει επίσης να διασφαλίζεται η ικανοποίηση των ατομικών αθλητικών συμφερόντων των μαθητών διάφορα προγράμματα , μαθήματα επιλογής και ποικίλες εξωσχολικές δραστηριότητες στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. Ενιαίο πρόγραμμα στη Φυσική Αγωγή για τις τάξεις 1-11 των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης "FizkultURA!" (εφεξής το πρόγραμμα) αναπτύχθηκε από την ομάδα της Premier-UchFilm LLC, η οποία συστηματοποιεί την ενδιαφέρουσα εμπειρία ορισμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής Ryazan όσον αφορά τη φυσική αγωγή και την αθλητική αγωγή για μαθητές σε διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης σύμφωνα με τα συμφέροντά τους. Στόχος του προγράμματος: η διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας στους μαθητές μέσω του αυξημένου ενδιαφέροντος για το ακαδημαϊκό αντικείμενο «Φυσική Αγωγή» σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η υλοποίηση του κύριου στόχου του προγράμματος θα διευκολυνθεί με την επίλυση των ακόλουθων εργασιών: 2 - ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών στην εκτέλεση σωματικών ασκήσεων με στόχο την ενίσχυση της υγείας τους, την πρόληψη ασθενειών και την ανάπτυξη κακών συνηθειών. - χρήση των αποκτηθεισών γνώσεων και δεξιοτήτων στην καθημερινή ζωή, λαμβάνοντας υπόψη το ατομικό ενδιαφέρον στον τομέα της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού, την κατάσταση της υγείας και τις λειτουργικές ικανότητες του σώματος. - διαμόρφωση στους μαθητές μιας ουσιαστικής κατανόησης της ανάγκης να χτίσουν τον δικό τους υγιεινό τρόπο ζωής, χρησιμοποιώντας τους πόρους της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για τα προσωπικά χαρακτηριστικά ενός πτυχιούχου γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος όσον αφορά το σχηματισμό και τη χρήση δεξιοτήτων και κανόνων υγιεινού τρόπου ζωής, καθώς και τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα απόκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος στο μάθημα «Φυσική Αγωγή». Κατά την κατάρτιση του προγράμματος, λάβαμε υπόψη έναν από τους κύριους στόχους της ανάπτυξης του σχολικού εκπαιδευτικού συστήματος - τη διαμόρφωση ενός ατόμου έτοιμου για ενεργό δημιουργική αυτοπραγμάτωση στον χώρο του παγκόσμιου ανθρώπινου πολιτισμού και έτοιμου για κοινωνικό αυτοπροσδιορισμό μέσα από προσωπικά σημαντικές δραστηριότητες. Το πρόγραμμα δίνει έμφαση στη διαφοροποίηση της χρήσης του σύμφωνα με τη φυσική κουλτούρα και τα αθλητικά ενδιαφέροντα των μαθητών, τις σωματικές τους δυνατότητες, τις προτεραιότητες στην εκπαιδευτική πολιτική του ιδρύματος προς αυτή την κατεύθυνση και το επίπεδο υλικής και τεχνικής αθλητικής υποστήριξης του εκπαιδευτικού ίδρυμα. Είναι επίσης πολύ σημαντικό οι μαθητές που χρησιμοποιούν αυτό το πρόγραμμα να αποκτήσουν καλή φυσική κατάσταση και να εξασφαλίσουν καλή υγεία, καλλιεργώντας παράλληλα χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως η αίσθηση της συντροφικότητας και της αλληλεγγύης. 2. ΓΕΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Αυτό αρθρωτά προγράμματαέχει τρεις ενότητες που αντιπροσωπεύουν το περιεχόμενο των κύριων μορφών φυσικής αγωγής στα σχολεία πρωτοβάθμιας, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) εκπαίδευσης, τα οποία μαζί συνθέτουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα φυσικής αγωγής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το περιεχόμενο του υλικού του προγράμματος αποτελείται από δύο κύρια μέρη: βασικό και μεταβλητό. Η γνώση των βασικών αρχών της φυσικής αγωγής είναι αντικειμενικά απαραίτητη και υποχρεωτική για κάθε μαθητή. Χωρίς τη βασική συνιστώσα, η επιτυχής κοινωνικοποίηση στην κοινωνία και η αποτελεσματική εφαρμογή επαγγελματικών δραστηριοτήτων, ανεξάρτητα από την κατεύθυνσή της, είναι αδύνατες. Το βασικό συστατικό αποτελεί τη βάση του εθνικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης στον τομέα της φυσικής αγωγής και δεν εξαρτάται από τα περιφερειακά, εθνικά χαρακτηριστικά και τα ατομικά ενδιαφέροντα (αιτήματα) του μαθητή. Το μεταβλητό μέρος της φυσικής αγωγής οφείλεται στην ανάγκη να λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές επιθυμίες και οι ικανότητες των παιδιών, οι περιφερειακές, εθνικές και τοπικές αθλητικές προτεραιότητες στο έργο ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης. Οι στόχοι και οι στόχοι του προγράμματος υλοποιούνται μέσω της δημιουργίας χώρου εκπαίδευσης και παιχνιδιού, συμμετοχής σε αθλητικές και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις («Fun Starts», αθλητικά KVN, τουρνουά σκακιού και πούλι κ.λπ.). Η ευελιξία του περιεχομένου και της δομής του προγράμματος οφείλεται: - στη δυνατότητα χρήσης του σε διάφορα επίπεδα εξοπλισμού της υλικοτεχνικής αθλητικής βάσης του ιδρύματος. - τη δυνατότητα χρήσης τόσο του προγράμματος στο σύνολό του όσο και των μεμονωμένων ενοτήτων του. - τη δυνατότητα χρήσης του σε άλλες μορφές (εξωσχολικές δραστηριότητες, φυσική αγωγή και αθλητικοί σύλλογοι στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης, κατά τη διάρκεια σχολικών διακοπών, αθλητικών εκδηλώσεων κ.λπ.). 3. ΤΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ, ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ) ΚΑΙ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΩΝ ΔΙΑΚΟΠΩΝ Το πρόγραμμα προτείνεται για χρήση σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα: - σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα το ακαδημαϊκό μάθημα «Φυσική Αγωγή»· ως μέρος των εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών· ως ολοκληρωμένα μαθήματα στο ακαδημαϊκό αντικείμενο «Φυσική Αγωγή» (χρήση χωριστών ενοτήτων). κατά την οργάνωση αναψυχής και αναψυχής διακοπών για παιδιά στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος · σε ομάδες εκτεταμένης ημέρας· κατά τη διοργάνωση μαζικών εκδηλώσεων φυσικής αγωγής και αθλητικών εκδηλώσεων με παιδιά και εφήβους στο σχολείο. - στο σύστημα επιπρόσθετη εκπαίδευσηΦοιτητές; - στις εργασίες ιδρυμάτων αναψυχής, υγείας και απασχόλησης για παιδιά κατά την περίοδο των διακοπών. Η μορφή χρήσης του προγράμματος και η θέση του στη διαδικασία φυσικής αγωγής των μαθητών είναι στη διακριτική ευχέρεια ενός συγκεκριμένου ιδρύματος. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε φοιτητές των βασικών και προπαρασκευαστικών ιατρικών ομάδων. 4. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ, ΜΕΤΑ-ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ως αποτέλεσμα της μελέτης του προγράμματος, οι μαθητές πρέπει να επιτύχουν ορισμένα αποτελέσματα. Προσωπικά αποτελέσματα – αντικατοπτρίζουν τις ατομικές προσωπικές ιδιότητες των μαθητών, τις οποίες πρέπει να αποκτήσουν κατά τη διαδικασία απόκτησης αυτού του 4ου μαθήματος. Αυτά είναι: - κατανόηση της ανάγκης για προσωπική συμμετοχή στη διαμόρφωση της υγείας του ατόμου. - δεξιότητες για να διαμορφώσετε τη δική σας κουλτούρα για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. - γνώση για λειτουργικότητα σώμα, μέθοδοι πρόληψης ασθενειών και υπερέντασης. - ετοιμότητα και ικανότητα για αυτο-ανάπτυξη και αυτομάθηση. - ετοιμότητα για προσωπική αυτοδιάθεση. - στάση σεβασμού απέναντι σε άλλες απόψεις. - Κατοχή των δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους. - ηθικά συναισθήματα καλοσύνης, ανεκτικότητας και συναισθηματικής και ηθικής ανταπόκρισης, κατανόησης και ενσυναίσθησης για τα συναισθήματα και τις περιστάσεις των άλλων ανθρώπων. - θετικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας και ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων - πειθαρχία, προσοχή, σκληρή δουλειά και επιμονή στην επίτευξη των στόχων. - δεξιότητες δημιουργικής προσέγγισης για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων και εργασία για αποτελέσματα. - παροχή ανιδιοτελούς βοήθειας στους άλλους. Τα αποτελέσματα μετα-υποκειμένου χαρακτηρίζουν το επίπεδο διαμόρφωσης των καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων των μαθητών, οι οποίες εκδηλώνονται σε γνωστικές και πρακτικές δραστηριότητες. Αυτό είναι: - η ικανότητα να καθορίζει ανεξάρτητα τους στόχους της μάθησης, να θέτει νέους στόχους για τον εαυτό του, να δίνει έμφαση στα κίνητρα και να αναπτύσσει τα ενδιαφέροντα της γνωστικής του δραστηριότητας. - την ικανότητα προγραμματισμού, ελέγχου και αντικειμενικής αξιολόγησης των φυσικών, εκπαιδευτικών και πρακτικών ενεργειών κάποιου σύμφωνα με το έργο και τις συνθήκες για την υλοποίησή του· - αξιολογήστε ανεξάρτητα το επίπεδο δυσκολίας των εργασιών (ασκήσεων) σύμφωνα με τις δυνατότητες του σώματός σας. - ικανότητα εργασίας σε ομάδα: εξεύρεση συμβιβασμών και κοινών λύσεων, επίλυση συγκρούσεων με βάση το συντονισμό διαφόρων θέσεων. - να διατυπώνει, να υποστηρίζει και να υπερασπίζεται τη γνώμη κάποιου, την ικανότητα να διεξάγει μια συζήτηση, να συζητά το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα κοινών δραστηριοτήτων. Αποτελέσματα θεμάτων – χαρακτηρίζουν τις δεξιότητες και την εμπειρία των μαθητών, που αποκτώνται και εδραιώνονται στη διαδικασία κατάκτησης του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική Πολιτεία». Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του υποχρεωτικού ελάχιστου περιεχομένου του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική καλλιέργεια», οι μαθητές δημοτικού πρέπει να επιτύχουν το επόμενο επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής καλλιέργειας και να γνωρίζουν: για τις ιδιαιτερότητες της προέλευσης της φυσικής καλλιέργειας, την ιστορία των πρώτων Ολυμπιακών Παιχνίδια; σχετικά με τις μεθόδους και τα χαρακτηριστικά των ανθρώπινων κινήσεων και κίνησης, τον ρόλο και τη σημασία των ψυχικών και βιολογικών διεργασιών στην εφαρμογή των κινητικών πράξεων. σχετικά με το έργο των σκελετικών μυών, του αναπνευστικού και του κυκλοφορικού συστήματος κατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων, σχετικά με τους απλούστερους τρόπους ελέγχου των δραστηριοτήτων αυτών των συστημάτων. σχετικά με την ορολογία των ασκήσεων που μαθαίνονται, τη λειτουργική τους σημασία και την κατεύθυνση της επίδρασής τους στο σώμα· σχετικά με τις γενικές και ατομικές βασικές αρχές της προσωπικής υγιεινής, σχετικά με τους κανόνες για τη χρήση των διαδικασιών σκλήρυνσης, την πρόληψη των διαταραχών της στάσης και τη διατήρηση ενός αξιοπρεπούς εμφάνιση; για τα αίτια των τραυματισμών στα μαθήματα φυσικής αγωγής και τους κανόνες για την πρόληψή τους. Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του υποχρεωτικού ελάχιστου περιεχομένου του ακαδημαϊκού μαθήματος "Φυσική Κουλτούρα", οι μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να επιτύχουν το επόμενο επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής καλλιέργειας και να γνωρίζουν: τα φυσιολογικά και ψυχολογικά θεμέλια της διδασκαλίας των κινητικών ενεργειών και της ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων, σύγχρονες μορφές κατασκευή τάξεων και συστημάτων σωματικών ασκήσεων με διαφορετικούς λειτουργικούς προσανατολισμούς. φυσιολογική βάση της δραστηριότητας του αναπνευστικού, του κυκλοφορικού και του συστήματος παροχής ενέργειας κατά τη διάρκεια των μυϊκών φορτίων, τη δυνατότητα ανάπτυξης και βελτίωσής τους μέσω φυσικής αγωγής σε διαφορετικές ηλικιακές περιόδους. χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία της ανάπτυξης κορυφαίων ψυχικών διεργασιών και σωματικών ιδιοτήτων, τη δυνατότητα σχηματισμού μεμονωμένων χαρακτηριστικών και χαρακτηριστικών προσωπικότητας μέσω τακτικών μαθημάτων φυσικής αγωγής. μεμονωμένους τρόπους ελέγχου της ανάπτυξης προσαρμοστικών ιδιοτήτων του σώματος, βελτίωσης της υγείας και αύξησης της φυσικής κατάστασης. μέθοδοι οργάνωσης ανεξάρτητων σωματικών ασκήσεων με διαφορετικούς λειτουργικούς προσανατολισμούς, κανόνες χρήσης αθλητικού εξοπλισμού και εξοπλισμού, αρχές για τη δημιουργία των απλούστερων αθλητικών εγκαταστάσεων και παιδικών χαρών. κανόνες προσωπικής υγιεινής, πρόληψης τραυματισμών και πρώτων βοηθειών κατά τη σωματική άσκηση. Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του υποχρεωτικού ελάχιστου περιεχομένου του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική Πολιτική», οι μαθητές στο τέλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι σε θέση: - να χαρακτηρίζουν: τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης και διεξαγωγής ατομικών μαθημάτων σωματικής άσκησης ενός γενικού επαγγελματία-εφαρμοσμένου και υγεία-βελτίωση-διορθωτική φύση· χαρακτηριστικά εκπαίδευσης και αυτοεκπαίδευσης σε κινητικές ενέργειες, χαρακτηριστικά ανάπτυξης σωματικών ικανοτήτων στις τάξεις φυσικής αγωγής. χαρακτηριστικά των μορφών της τάξης και των εξωσχολικών σωματικών ασκήσεων, η βάση της δομής, του περιεχομένου και του προσανατολισμού τους. χαρακτηριστικά περιεχομένου και εστίαση διάφορα συστήματα σωματικές ασκήσεις, την βελτιωτική και αναπτυξιακή τους αποτελεσματικότητα. - Προσδιορίστε: επίπεδα ατομικής σωματικής ανάπτυξης και κινητικής ετοιμότητας 6. την αποτελεσματικότητα της σωματικής άσκησης, τη λειτουργική κατάσταση του σώματος και τη σωματική απόδοση. δοσολογία της σωματικής δραστηριότητας και την κατεύθυνση των επιπτώσεων της σωματικής άσκησης. 5. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΕΝΟΤΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ο δάσκαλος πρέπει να παρέχει σε κάθε μαθητή ίση πρόσβαση στα βασικά της φυσικής αγωγής, να βασίζεται σε ευρείες και ευέλικτες μεθόδους και μέσα διδασκαλίας για την ανάπτυξη παιδιών με διαφορετικά επίπεδα κινητικών και νοητικών ικανοτήτων. Το προτεινόμενο πρόγραμμα για ένα μάθημα φυσικής αγωγής αποτελείται από ένα σύνολο βασικών ενοτήτων, η ανάπτυξη των οποίων στοχεύει στην αύξηση του ρόλου της φυσικής αγωγής στην εκπαίδευση των σύγχρονων μαθητών και στην ενίσχυση της υγείας τους. Ενότητες προγράμματος στο δημοτικό σχολείο (τάξεις 1-4) I. Υπαίθρια παιχνίδια. Τα υπαίθρια παιχνίδια στο δημοτικό σχολείο είναι ένα απαραίτητο μέσο για την επίλυση ενός συνόλου αλληλένδετων προβλημάτων εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός μικρού μαθητή, ανάπτυξης των διαφόρων κινητικών του ικανοτήτων και βελτίωσης των δεξιοτήτων. Σε αυτή την ηλικία, στοχεύουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της φαντασίας, της προσοχής, της καλλιέργειας πρωτοβουλίας, της ανεξαρτησίας στη δράση και στην ανάπτυξη της ικανότητας συμμόρφωσης με τους κανόνες της δημόσιας τάξης. Η επίτευξη αυτών των στόχων εξαρτάται σε μεγαλύτερο βαθμό από την επιδέξια οργάνωση και τη συμμόρφωση με τις μεθοδολογικές απαιτήσεις για τη διεξαγωγή παιχνιδιών, παρά από το δικό τους περιεχόμενο. 7 Η ποικιλία των κινητικών ενεργειών που περιλαμβάνονται στα υπαίθρια παιχνίδια έχει πολύπλοκη επίδραση στη βελτίωση των ικανοτήτων συντονισμού και προετοιμασίας (ικανότητα αντίδρασης, πλοήγηση στο χώρο και χρόνο, αναδιάταξη κινήσεων, ταχύτητα και ικανότητες ταχύτητας-δύναμης κ.λπ.). Σε αυτή την ηλικία, τίθενται τα θεμέλια της δραστηριότητας παιχνιδιού, που στοχεύουν στη βελτίωση κυρίως των φυσικών κινήσεων (βάδισμα, τρέξιμο, άλμα, ρίψη), βασικές δεξιότητες παιχνιδιού (πιάσιμο της μπάλας, πάσα, ρίψη, χτύπημα της μπάλας) και τεχνικές και τακτικές αλληλεπιδράσεις ( επιλογή θέσης, αλληλεπίδραση με συνεργάτη, ομάδα και αντίπαλο) απαραίτητα για την περαιτέρω κατάκτηση των αθλητικών αγώνων στα γυμνάσια και στο γυμνάσιο. Ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης, οι μαθητές θα πρέπει να εξοικειωθούν με πολλά παιχνίδια, τα οποία θα τους βοηθήσουν να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες παιχνιδιού, την ικανότητα να τα επιλέγουν ανεξάρτητα και να τα παίζουν με φίλους στον ελεύθερο χρόνο τους. Το υλικό του προγράμματος για παιχνίδια εξωτερικού χώρου ομαδοποιείται ανάλογα με τον κύριο αντίκτυπό τους στις αντίστοιχες κινητικές ικανότητες και δεξιότητες. Αφού κατακτήσετε τη βασική έκδοση του παιχνιδιού, συνιστάται να διαφοροποιήσετε τις συνθήκες, τον αριθμό των συμμετεχόντων, τον εξοπλισμό, την ώρα του παιχνιδιού κ.λπ. Το σύστημα ασκήσεων με μεγάλες και μικρές μπάλες αποτελεί ένα είδος σχολής μπάλας. Είναι πολύ σημαντικό κάθε μαθητής του δημοτικού σχολείου να κατέχει αυτό το σχολείο. Συνιστάται να εκτελείτε κινήσεις με την μπάλα σε περίπου ίσες αναλογίες τόσο για τα χέρια όσο και για τα πόδια. II. Γυμναστική με στοιχεία ακροβατικών Οι ασκήσεις γυμναστικής είναι ένα από τα κύρια μέρη του περιεχομένου των μαθημάτων φυσικής αγωγής, των δραστηριοτήτων φυσικής αγωγής και υγείας κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας, των εξωσχολικών δραστηριοτήτων και των ανεξάρτητων σπουδών. Το υλικό του προγράμματος του δημοτικού σχολείου περιλαμβάνει τους απλούστερους τύπους σχηματισμών και σχηματισμών, γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις χωρίς αντικείμενα και με διάφορα αντικείμενα, ασκήσεις αναρρίχησης και αναρρίχησης, ισορροπία, απλές ακροβατικές και χορευτικές ασκήσεις και ασκήσεις σε όργανα γυμναστικής. III. Ασκήσεις στίβου. Το τρέξιμο, το άλμα και η ρίψη, όντας φυσικοί τύποι κινήσεων, καταλαμβάνουν μια από τις κύριες θέσεις στη φυσική αγωγή των μικρών μαθητών. Χρησιμοποιώντας αυτές τις ασκήσεις, ο δάσκαλος λύνει δύο προβλήματα. Πρώτον, προωθεί την ανάπτυξη των βασικών τεχνικών ορθολογικής κίνησης που είναι απαραίτητες στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο. Δεύτερον, εμπλουτίζει την κινητική εμπειρία του παιδιού χρησιμοποιώντας κάθε είδους επιλογές άσκησης και αλλάζοντας τις συνθήκες για την υλοποίησή τους. Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης αυτής της ενότητας του προγράμματος, οι μαθητές αποκτούν τις βασικές δεξιότητες τρεξίματος μικρών και μεγάλων αποστάσεων, άλματα μακρινών και υψηλών από θέση και από τρέξιμο, ρίψη σε στόχο και σε απόσταση. IV. Εκπαίδευση σκι Οι στόχοι της εκπαίδευσης σκι και το περιεχόμενο των μαθημάτων περιλαμβάνουν την εξοικείωση των παιδιών με τους απλούστερους κανόνες χειρισμού του εξοπλισμού σκι, τη διδασκαλία βασικών τεχνικών σχηματισμού με σκι, τύπους σχηματισμών, σχηματισμούς και κινήσεις στο σχηματισμό και τις πιο απαραίτητες μεθόδους κίνησης. Οι κύριες μέθοδοι κίνησης κατά τη διάρκεια της αρχικής περιόδου προπόνησης περιλαμβάνουν: εναλλασσόμενες κινήσεις δύο βημάτων, αναβάσεις με βάδισμα και «σκάλα», κάθοδος στην κύρια στάση, στροφή περπατώντας γύρω από τις φτέρνες των σκι και γύρω από τα δάχτυλα των ποδιών του σκι . 9
Φίλοι, σήμερα θα μοιραστώ μαζί σας τις σκέψεις και τις συμβουλές μου για τη σύνταξη πρόγραμμα εργασίας για τη φυσική καλλιέργεια. Υπάρχει λόγος για αυτό. Γεγονός είναι ότι το Υπουργείο Πολιτικής του Κράτους στον τομέα της Γενικής Εκπαίδευσης του Ρωσικού Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών έστειλε επιστολή ενημέρωσης σχετικά με θέματα κατάρτισης προγραμμάτων εργασίας για ακαδημαϊκά θέματα από 28 Οκτωβρίου 2015 αριθμ. 08-1786 «Περί προγραμμάτων εργασίας ακαδημαϊκών αντικειμένων». Στο «Δελτίο Εκπαίδευσης» Νο. 23, ημερομηνίας Δεκεμβρίου 2015, δημοσιεύτηκε αυτή η επιστολή υπογεγραμμένη από τη Διευθύντρια του Τμήματος A.V. Zyryanova. Αρχικά, θα περιγράψω εν συντομία το περιεχόμενο αυτής της επιστολής και στη συνέχεια θα σας προσφέρω το δείγμα του προγράμματος εργασίας μου. Λόγω άγνοιας των συγκεκριμένων απαιτήσεων, ορισμένοι δάσκαλοι κάνουν σημαντικά λάθη κατά τη σύνταξη του.
Λοιπόν, ας εξοικειωθούμε με τα κύρια στοιχεία του προγράμματος εργασίας φυσικής αγωγής που θα πρέπει να έχουμε σήμερα (σύμφωνα με την επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας και σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο):
1) Επεξηγηματικό σημείωμα, το οποίο προσδιορίζει τους στόχους της γενικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες του ακαδημαϊκού μαθήματος.
2) Γενικά χαρακτηριστικά του ακαδημαϊκού μαθήματος.
3) Περιγραφή της θέσης του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών.
4) Προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα κατάκτησης ενός συγκεκριμένου ακαδημαϊκού θέματος.
6) Θεματικός σχεδιασμός με τον ορισμό των κύριων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
7) Περιγραφή της εκπαιδευτικής, μεθοδολογικής και υλικοτεχνικής υποστήριξης για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
8) Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του θέματος.
Αλλά για να μειώσει τη γραφειοκρατία από την οποία υποφέρουμε εμείς, το διδακτικό προσωπικό, το Τμήμα έχει προετοιμάσει αλλαγές στα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα γενικής εκπαίδευσης όσον αφορά τις απαιτήσεις για προγράμματα εργασίας. Αυτό είναι που πρέπει τώρα να περιλαμβάνεται στο περιεχόμενο των προγραμμάτων εργασίας:
1) Προγραμματισμένα αποτελέσματα μαθήματος κατάκτησης ενός συγκεκριμένου ακαδημαϊκού θέματος.
3) Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός με ένδειξη του αριθμού των ωρών για την κατάκτηση κάθε θέματος.
Τι σημαίνει αυτό για εμάς; Είναι πολύ πιθανό τα σημεία 1, 2, 3, 4 και 7 να εξαιρεθούν από το πρόγραμμα εργασίας από το νέο ακαδημαϊκό έτος.
- επεξηγηματικό σημείωμα...;
— γενικά χαρακτηριστικάακαδημαϊκό μάθημα;
— περιγραφή της θέσης του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών·
- προσωπικά, μετα-αντικείμενα και αποτελέσματα...
— περιγραφή της εκπαιδευτικής, μεθοδολογικής και υλικοτεχνικής υποστήριξης...
Θα είναι τέλεια! Αλλά ας επιστρέψουμε στο σήμερα και ας δούμε ένα κατά προσέγγιση παράδειγμα κατάρτισης ενός προγράμματος εργασίας στη φυσική αγωγή για τάξεις στις οποίες έχει εισαχθεί το ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο (σήμερα, αυτοί είναι βαθμοί 1-6). Στις τάξεις 7-11, τα προγράμματα εργασίας είναι κάπως διαφορετικά από τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
Επιτρέψτε μου να κάνω μια κράτηση αμέσως σύμφωνα με το Βασικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα το σχολείο σου, που εγκρίνεται με εντολή του διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος, με ορισμένο αριθμό και από συγκεκριμένη ημερομηνία, κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει τη δική του μορφή κατάρτισης Προγράμματος Εργασίας για θέματα. Δηλαδή, δεν υπάρχει ένα ενιαίο καθιερωμένο μοντέλο για όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας, αλλά υπάρχουν κοινά βασικά στοιχεία, τα οποία προαναφέρθηκαν.
Προτείνω λοιπόν δομή για την κατάρτιση του Προγράμματος Εργασίας για τη Φυσική Καλλιέργεια:
Περιλαμβάνει:
- όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος,
- που ενέκρινε, συμφώνησε και επανεξέτασε,
— όνομα και επίπεδο εγγράφου,
- αριθμός ωρών ανά εβδομάδα και ανά έτος
— έτος κατάρτισης του προγράμματος.
(Λάβετε υπόψη ότι το έγγραφο εξετάζεται στη συνάντηση εποπτείας των καθηγητών φυσικής αγωγής, συμφωνείται με τον αναπληρωτή διευθυντή διαχείρισης νερού και εγκρίνεται από τον διευθυντή του ιδρύματος).
- Επεξηγηματικό σημείωμα
1.1. Κατάσταση εγγράφου.
Πρόγραμμα εργασίαςσυμμορφώνεται με τα κανονιστικά έγγραφα:
- ο ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 No. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία»
- Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Οκτωβρίου 2009 Αρ. 373 (όπως τροποποιήθηκε με διαταγές του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 26ης Νοεμβρίου 2010 1241 22/9/2011 αριθμ. 2357 18/12/2012 1060 29/12/2014 αρ. (Αυτό είναι για τους βαθμούς 1-4). Για τις τάξεις 5-6 γράφουμε ως εξής: Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για τη βασική γενική εκπαίδευση, εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2010 Αρ. 1897
- Ομοσπονδιακός κατάλογος σχολικών βιβλίων, που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Μαρτίου 2014 Νο. 253, με τροποποιήσεις που εγκρίθηκαν με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Ιουνίου 2014 Αρ. 576
- Επιστολή της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης της Διοίκησης του Δημοτικού Διαμερίσματος Odintsovo με ημερομηνία 24/08/2015 Αρ. 4433 «Σχετικά με την οργάνωση εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών» (οι λεπτομέρειες αυτής της επιστολής θα αλλάζουν κάθε ακαδημαϊκό έτος, οπότε το επόμενο ακαδημαϊκό έτος και μετά, η ημερομηνία και ο αριθμός θα είναι διαφορετικοί)
- Κανονισμοί σχετικά με το πρόγραμμα εργασίας ενός δασκάλου βασικού σχολείου MBOU _____________ δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο δεύτερης γενιάς
- Το πρόγραμμα σπουδών του ΜΒΟΥ _____________ γυμνασίου για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.
Πρόγραμμα εργασιών φυσικής αγωγής Στ΄ τάξη που συντάχθηκε με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα M.Ya. Vilensky και σύμφωνα με το Βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του ΜΒΟΥ ______________ δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (βασικό σχολείο), εγκεκριμένο με την υπ' αριθμ. 155 διαταγής της 01.09.2014 Υλοποιήθηκε μέσω του κέντρου διδασκαλίας και μάθησης: «Φυσική αγωγή τάξεις 5-7», εγχειρίδιο για εκπαιδευτικά ιδρύματα, M.Ya. Vilensky, Μόσχα, «Διαφωτισμός», 2013
Αυτό το διδακτικό βοήθημα επιλέχθηκε λόγω του γεγονότος ότι (Περαιτέρω γράφουμε ένα σύντομο σκεπτικό για την επιλογή αυτού του εκπαιδευτικού βοηθήματος) συμμορφώνεται πλήρως με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου...
1.2. Θέση του μαθήματος στο βασικό πρόγραμμα σπουδών.
Η φυσική αγωγή στο βασικό σχολείο μελετάται από τις τάξεις 5 έως 9, 3 ώρες την εβδομάδα κατά τη διάρκεια κάθε έτους σπουδών.
Το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, σύμφωνα με διδακτέα ύληΤα σχολεία διαθέτουν 3 ώρες την εβδομάδα, 102 ώρες το χρόνο, για να σπουδάσουν φυσική αγωγή στην ΣΤ' τάξη.
1.3.Στόχοι και στόχοι μελέτης του μαθήματος(εν συντομία, στην ουσία, χωρίς δοκίμια)
(Παράδειγμα) Το μάθημα «Φυσική Αγωγή» στην Στ΄ τάξη σπουδάζεται με ρυθμό 3 ώρες την εβδομάδα: 102 ώρες Η τρίτη ώρα διδασκαλίας του μαθήματος «Φυσική Αγωγή» καθιερώθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της 30ης Αυγούστου, 2010 M 889. Η εντολή ανέφερε: «Τρίτη ώρα το εκπαιδευτικό μάθημα «Φυσική καλλιέργεια» θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας και την ανάπτυξη των σωματικών ιδιοτήτων των μαθητών, την εφαρμογή σύγχρονα συστήματαφυσική αγωγή".
Στόχος της σχολικής φυσικής αγωγής είναι ο σχηματισμός μιας καλά διαμορφωμένης σωματικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας που είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει ενεργά τις αξίες της φυσικής αγωγής για να ενισχύσει και να διατηρήσει μακροπρόθεσμα την υγεία του ατόμου, να βελτιστοποιήσει τη δραστηριότητα εργασίας και να οργανώσει την ενεργό αναψυχή.
Βασικοί στόχοι:
- Έργο ευεξίας.
- Εκπαιδευτικό έργο
- Εκπαιδευτικό έργο
1.4.Αποτελέσματα κατάκτησης του περιεχομένου του μαθήματος
Τα αποτελέσματα της κατάκτησης του περιεχομένου του μαθήματος παρουσιάζονται με τη μορφή προσωπικών, μετα-θεματικών και θεματικών αποτελεσμάτων πλήρως στο Κύριο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του λυκείου ΜΒΟΥ _______________ (δημοτικό σχολείο) (δημοτικό σχολείο γράφει: δημοτικό σχολείο).
II.Κύριο περιεχόμενο θεμάτων εκπαιδευτικό πρόγραμμα
Κατανομή εκπαιδευτικού χρόνου για την ολοκλήρωση της ύλης του προγράμματος στη φυσική αγωγή (ΣΤ τάξη)
Στη συνέχεια, αποκαλύπτεται το κύριο περιεχόμενο των θεμάτων του προπονητικού μαθήματος: γνώσεις φυσικής καλλιέργειας, γυμναστική με στοιχεία ακροβατικών (18 ώρες), στίβος (21 ώρες), προπόνηση σκι (18 ώρες), αθλητικό βόλεϊ (18 ώρες) και μπάσκετ (27 ώρες) .
III.Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του μαθήματος
Ο μαθητής θα μάθει.
Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει.
ΕγώV.Ημερολογιακός και θεματικός προγραμματισμός
Ο ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός περιλαμβάνει: αριθμό μαθήματος, θέμα μαθήματος, προγραμματισμένες ημερομηνίες (το πρόγραμμα μαθημάτων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα καταρτίζεται τον Αύγουστο, πριν από την έναρξη του σχολικού έτους, επομένως, έχοντας ανοίξει το ημερολόγιο για το σχολικό έτος, γράφονται οι ημερομηνίες σε αυτήν τη στήλη πριν εγκριθεί το πρόγραμμα εργασίας), Πραγματικές ημερομηνίες (μετά το μάθημα ο δάσκαλος σημειώνει την πραγματική ημερομηνία), Τύποι εργασίας και Χαρακτηριστικά των κύριων τύπων δραστηριοτήτων ( Σύντομη περιγραφήμάθημα). Κάθε επόμενη ενότητα συντάσσεται με τον ίδιο τρόπο. Το κύριο πράγμα είναι ότι μόλις ξεκινήσει μια νέα ενότητα φυσικής αγωγής, το Θέμα πρέπει να περιλαμβάνει οδηγίες σχετικά με τις οδηγίες για την ασφάλεια της εργασίας σε μαθήματα για αυτό το είδος δραστηριότητας. Και κατά τη διάρκεια του ίδιου του μαθήματος, αυτήν την ημέρα, δίνονται οδηγίες στους μαθητές της τάξης.
Και το CTP τελειώνει με μια περίληψη: Σύνολο ωρών για το έτος, Σύμφωνα με το σχέδιο και Δεδομένα.
V. Εκπαιδευτική, μεθοδολογική και υλικοτεχνική υποστήριξη.
5.1. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ
1. Σχολικό βιβλίο…….
2. Πρόσθετη βιβλιογραφία για τον δάσκαλο (εάν υπάρχει)
3. Πρόσθετη βιβλιογραφία για φοιτητές (εάν υπάρχει)
4. Πόροι του Διαδικτύου (εάν υπάρχουν)
5. Ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι
6. Προγράμματα υπολογιστή(για παράδειγμα, εξοπλισμός άσκησης κ.λπ.)
"Φυσική αγωγή τάξεις 5-7", εγχειρίδιο για εκπαιδευτικά ιδρύματα, M.Ya. Vilensky, Μόσχα, "Prosveshchenie", 2013.
5.2. Μέσα εκπαίδευσης
Καταγράψτε όλα όσα θα χρησιμοποιηθούν στο μάθημα κατά τη διάρκεια του έτους:
1.Φορητός υπολογιστής
2.Τηλεόραση
3. Εκπαιδευτικός-πρακτικός και εκπαιδευτικός-εργαστηριακός εξοπλισμός
Και εν κατακλείδι, με τη μορφή παραρτήματος, παρουσιάστε τον Πίνακα απαιτήσεων για το επίπεδο φυσικής κατάστασης όταν πληρούνται τα πρότυπα του Πανρωσικού Συγκροτήματος Φυσικής Πολιτισμού και Αθλητισμού "GTO".
Είμαι έτοιμος να συζητήσω όλες τις ερωτήσεις και τις αποχρώσεις που προκύπτουν μαζί σας στα σχόλια ή στο φόρουμ.
Επεξηγηματικό σημείωμα
9η τάξη
Το πρόγραμμα εργασίας περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:
Τίτλος σελίδας
Επεξηγηματικό σημείωμα
Περιεχόμενο του θέματος
Θεματικός σχεδιασμός που υποδεικνύει τον αριθμό των ωρών που διατίθενται για την κατάκτηση κάθε θέματος.
Εφαρμογή. Ημερολογιακός και θεματικός προγραμματισμός.
Το πρόγραμμα σπουδών αναπτύσσεται με βάση:
Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία»·
Η διαδικασία οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα - εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 30ής Αυγούστου 2013 αρ. 1015.
Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για τη βασική γενική εκπαίδευση (εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας "17"Δεκέμβριος2010 Αρ.1897);
Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2014 N 1644 «Περί τροποποιήσεων στη διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2010 N 1897 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικό πρότυπο βασικής γενικής εκπαίδευσης».
Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Δεκεμβρίου 2015 N 1577 «Περί τροποποιήσεων στη διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2010 N 1897 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικό πρότυπο βασικής γενικής εκπαίδευσης».
SanPiN 2.4.2.2821-10 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες και την οργάνωση της εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα», εγκρίθηκε. Με Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2010 Νο. 189, που καταχωρήθηκε στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 3 Μαρτίου 2011 Αρ.SanPiN2.4.2.2821-10);
Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 31ης Μαρτίου 2014 N 253 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού καταλόγου σχολικών βιβλίων που συνιστώνται για χρήση στην εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης που έχουν κρατική διαπίστευση ”?
Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 06/08/2015 N576 "Σχετικά με τροποποιήσεις στον ομοσπονδιακό κατάλογο των σχολικών βιβλίων που συνιστώνται για χρήση κατά την εφαρμογή εγκεκριμένων από το κράτος εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, εγκεκριμένη με Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας της 31/03/2014 N 253"·
Κατά προσέγγιση βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης.
Επιστολές από το τμήμα εκπαίδευσης του δήμου της περιοχής Baryshsky "Σχετικά με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο ακαδημαϊκό έτος".
Χάρτης του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνάσιο Νο. 4 του Δημοτικού Δήμου "Baryshsky District";
Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης του Γυμνασίου MBOU Νο. 4 της Περιφέρειας Baryshsky.
.Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 8 Οκτωβρίου 2010 Αρ. IK-1494/19 σχετικά με την εισαγωγή τρίτης ώρας φυσικής αγωγής.
.Ολοκληρωμένο πρόγραμμα φυσικής αγωγής, τάξεις 1 - 11. Συγγραφείς: V.I. Lyakh, Α.Α. Ζντανέβιτς. − M: «Διαφωτισμός», 2012
.Το πρόγραμμα εργασίας "Φυσική κουλτούρα" που επιμελήθηκε ο V.I. Lyakh 2013, που αντιστοιχεί στη δομή των σχολικών βιβλίων για τις τάξεις 8-9: η θεματική γραμμή των σχολικών βιβλίων του V.I. Lyakh.
.Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 24ης Μαρτίου 2014 N 172 «Σχετικά με το πανρωσικό συγκρότημα φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού «Έτοιμος για Εργασία και Άμυνα» (GTO)»
Ο κύριος στόχος της ανάπτυξης του εγχώριου σχολικού συστήματος εκπαίδευσης ορίζεται ως η διαμόρφωση μιας προσωπικότητας έτοιμης για ενεργό δημιουργική αυτοπραγμάτωση στο χώρο του παγκόσμιου ανθρώπινου πολιτισμού. Η φυσική αγωγή, όπως και κάθε άλλο μάθημα που περιλαμβάνεται στο Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών, επικεντρώνεται επίσης στην επίτευξη αυτού του στόχου. Με τη σειρά του, συγκεκριμέναΣτόχος της σχολικής φυσικής αγωγής είναι ο σχηματισμός μιας καλά διαμορφωμένης σωματικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας που είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει ενεργά τις αξίες της φυσικής αγωγής για να ενισχύσει και να διατηρήσει μακροπρόθεσμα την υγεία του ατόμου, να βελτιστοποιήσει τη δραστηριότητα εργασίας και να οργανώσει την ενεργό αναψυχή.
Η εκπαιδευτική διαδικασία του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική Αγωγή» στο δημοτικό σχολείο στοχεύει στην επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
την προώθηση της αρμονικής σωματικής ανάπτυξης, την ενίσχυση των δεξιοτήτων σωστής στάσης, την ανάπτυξη της αντίστασης του σώματος σε αντίξοες περιβαλλοντικές συνθήκες, την ενστάλαξη αξιακών προσανατολισμών προς έναν υγιεινό τρόπο ζωής και συνήθειες προσωπικής υγιεινής.
διδασκαλία των βασικών τύπων κινητικών ενεργειών.
περαιτέρω ανάπτυξη συντονισμού (προσανατολισμός στο χώρο, αναδιάταξη των κινήσεων, ταχύτητα και ακρίβεια απόκρισης στα σήματα, συντονισμός κινήσεων, ρυθμός, ισορροπία, ακρίβεια αναπαραγωγής και διαφοροποίηση των κύριων παραμέτρων των κινήσεων) και ικανότητες προετοιμασίας (ταχύτητα-δύναμη, ταχύτητα, αντοχή, δύναμη και ευελιξία).
σχηματισμός των θεμελίων της γνώσης σχετικά με την προσωπική υγιεινή, την επίδραση της σωματικής άσκησης στα βασικά συστήματα του σώματος, την ανάπτυξη βουλητικών και ηθικών ιδιοτήτων.
ανάπτυξη ιδεών για τη φυσική κουλτούρα του ατόμου και τεχνικές αυτοελέγχου.
εμβάθυνση της κατανόησης των κύριων αθλημάτων, αγώνων, εξοπλισμού και εξοπλισμού, τήρηση κανόνων ασφαλείας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, παροχή πρώτων βοηθειών για τραυματισμούς.
καλλιέργεια της συνήθειας της ανεξάρτητης σωματικής άσκησης και επιλεγμένων αθλημάτων στον ελεύθερο χρόνο.
ανάπτυξη οργανωτικών δεξιοτήτων για τη διεξαγωγή μαθημάτων ως αρχηγός ομάδας, αρχηγός ομάδας ή κριτής.
σχηματισμός επαρκούς αξιολόγησης των δικών του φυσικών ικανοτήτων·
ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας, της ανεξαρτησίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της πειθαρχίας και της αίσθησης ευθύνης·
προώθηση της ανάπτυξης νοητικών διεργασιών και διδασκαλία των βασικών της νοητικής αυτορρύθμισης.
Η «σωματική αγωγή» στην 9η τάξη μελετάται με ρυθμό 3 ώρες την εβδομάδα: 102 ώρες το χρόνο. Η τρίτη ώρα διδασκαλίας του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική Αγωγή» καθιερώθηκε με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της 30ής Αυγούστου 2010 με αριθμό 889. Η διάταξη ανέφερε: «Η τρίτη ώρα του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική Αγωγή» θα πρέπει χρησιμοποιείται για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας και την ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων των μαθητών, την εισαγωγή σύγχρονων συστημάτων φυσικής αγωγής"
Το πρόγραμμα εργασίας έχει σχεδιαστεί για 102 ώρες για ένα έτος σπουδών (3 ώρες την εβδομάδα)
Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του ακαδημαϊκού θέματος
Προσωπικά αποτελέσματα
Προσωπικά αποτελέσματα απόκτησης του αντικειμένου της φυσικής αγωγής.
Τα προσωπικά αποτελέσματα αντικατοπτρίζονται σε μεμονωμένες ποιοτικές ιδιότητες
φοιτητές που αποκτώνται στη διαδικασία κατάκτησης του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσικά
Πολιτισμός." Αυτές οι ποιοτικές ιδιότητες εκδηλώνονται κυρίως θετικά
η στάση των μαθητών απέναντι στις κινητικές (φυσική αγωγή) δραστηριότητες,
συσσώρευση των απαραίτητων γνώσεων, καθώς και η ικανότητα χρήσης των φυσικών αξιών
κουλτούρα για την ικανοποίηση ατομικών ενδιαφερόντων και αναγκών
προσωπικά σημαντικά αποτελέσματα στη σωματική τελειότητα.
Τα προσωπικά αποτελέσματα μπορούν να εκδηλωθούν σε διαφορετικούς τομείς του πολιτισμού.
. κατοχή γνώσεων για τα ατομικά χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης και
φυσική κατάσταση, συμμόρφωση με την ηλικία και το φύλο τους
πρότυπα;
. κατοχή γνώσεων για τα χαρακτηριστικά της ατομικής υγείας και λειτουργικότητας
δυνατότητες του σώματος, τρόποι πρόληψης ασθενειών και υπερπροσπάθειας
μέσα φυσικής καλλιέργειας·
. κατοχή γνώσεων για τα βασικά της οργάνωσης και διεξαγωγής σωματικών ασκήσεων
κουλτούρα υγείας και προσανατολισμός κατάρτισης, σύνταξη
περιεχόμενο των τάξεων σύμφωνα με τους δικούς τους στόχους, ατομικό
χαρακτηριστικά σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης.
. την ικανότητα να διαχειρίζεστε τα συναισθήματά σας, να επιδεικνύετε μια κουλτούρα επικοινωνίας και
αλληλεπιδράσεις κατά τη διάρκεια της φυσικής αγωγής, του παιχνιδιού και
ανταγωνιστική δραστηριότητα·
. την ικανότητα ενεργού συμμετοχής σε κοινά αθλήματα, ψυχαγωγικά και
αθλητικές εκδηλώσεις, συμμετέχουν στη διοργάνωση και διεξαγωγή τους·
. κατοχή της ικανότητας πρόληψης καταστάσεων σύγκρουσης κατά τη διάρκεια της άρθρωσης
φυσική αγωγή και αθλητισμό, επίλυση αμφιλεγόμενων ζητημάτων με βάση
με σεβασμό και φιλική στάση απέναντι στους άλλους.
Στον τομέα της εργασιακής κουλτούρας:
. ικανότητα προγραμματισμού της καθημερινής ρουτίνας, εξασφάλιση του βέλτιστου συνδυασμού φόρτου εργασίας και
αναψυχή;
. ικανότητα διεξαγωγής εκδρομών πεζοπορίας, προετοιμασίας εξοπλισμού, οργάνωσης
και βελτίωση των χώρων στάθμευσης, τήρηση κανόνων ασφαλείας.
. ικανότητα συντήρησης αθλητικού εξοπλισμού και αθλητικού εξοπλισμού σε τάξη
ρούχα, προετοιμάστε τα για μαθήματα και αθλητικούς αγώνες.
. όμορφη (σωστή) στάση, ικανότητα διατήρησης της για μεγάλο χρονικό διάστημα κάτω από διάφορα
μορφές κίνησης και κίνησης·
. καλή σωματική διάπλαση, την επιθυμία να τη διατηρήσουμε εντός των αποδεκτών προτύπων και
παραστάσεις μέσω μαθημάτων φυσικής αγωγής.
. η κουλτούρα της κίνησης, η ικανότητα να κινείσαι όμορφα, εύκολα και φυσικά.
. Κατοχή ικανότητας αναζήτησης πληροφοριών για θέματα ανάπτυξης
σύγχρονα συστήματα υγείας, γενικεύουν, αναλύουν και δημιουργικά
εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σε ανεξάρτητα μαθήματα φυσικής αγωγής·
. κατοχή της ικανότητας να διατυπώνει επαρκώς και με ακρίβεια στόχους και στόχους
κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής, υγείας και αθλητισμού με άλλα παιδιά
δραστηριότητες υγείας, περιγράψτε το περιεχόμενό τους·
. κατοχή της ικανότητας αξιολόγησης της κατάστασης και γρήγορης λήψης αποφάσεων, εύρεσης
επαρκείς τρόπους συμπεριφοράς και αλληλεπίδρασης με τους συνεργάτες κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης και
δραστηριότητα παιχνιδιού.
. ικανότητα στην εκτέλεση ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων (βάδισμα,
τρέξιμο, άλμα, αναρρίχηση κ.λπ.) διαφορετικοί τρόποι, σε διάφορες αλλαγές
εξωτερικές συνθήκες?
. κατέχουν τις δεξιότητες να εκτελούν ποικίλες σωματικές ασκήσεις διαφόρων τύπων
λειτουργικός προσανατολισμός, τεχνικές ενέργειες βασικών αθλημάτων, και
επίσης την εφαρμογή τους σε τυχερά παιχνίδια και ανταγωνιστικές δραστηριότητες·
. την ικανότητα επίδειξης των μέγιστων σωματικών ικανοτήτων (ποιοτήτων) κατά την εκτέλεση
δοκιμαστικές ασκήσεις στη φυσική καλλιέργεια.
Αποτελέσματα μετα-αντικειμένου απόκτησης φυσικής καλλιέργειας.
Τα αποτελέσματα μετα-υποκειμένου χαρακτηρίζουν το επίπεδο σχηματισμού ποιοτικών
καθολικές ικανότητες των μαθητών, που εκδηλώνονται στην ενεργό εφαρμογή της γνώσης και
δεξιότητες σε γνωστικές και ουσιαστικές-πρακτικές δραστηριότητες. Αγορασμένο στο
βάση για την κατάκτηση του περιεχομένου του θέματος «Φυσική Πολιτεία», σε ενότητα με το mastering
υλικό προγράμματος άλλων εκπαιδευτικών κλάδων, καθολικό
θα απαιτηθούν ικανότητες τόσο στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας (ικανότητα μάθησης) όσο και
στην πραγματική καθημερινότητα των μαθητών.
Τα αποτελέσματα μετα-υποκειμένου εκδηλώνονται σε διάφορους τομείς του πολιτισμού.
Στον τομέα της γνωστικής κουλτούρας:
. κατανόηση του φυσικού πολιτισμού ως πολιτιστικού φαινομένου που προάγει την ανάπτυξη
η ολιστική προσωπικότητα ενός ατόμου, η συνείδηση και η σκέψη, η σωματική, η ψυχική και
ηθικές ιδιότητες?
. κατανόηση της υγείας ως η πιο σημαντική προϋπόθεση για την αυτο-ανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση
άτομο που διευρύνει την ελευθερία επιλογής επαγγελματικής δραστηριότητας και
εξασφάλιση μακροπρόθεσμης διατήρησης της δημιουργικής δραστηριότητας·
. κατανόηση της φυσικής κουλτούρας ως μέσου οργάνωσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής,
πρόληψη κακών συνηθειών και αποκλίνουσας (αποκλίνουσας) συμπεριφοράς.
Στον τομέα της ηθικής κουλτούρας:
. προσεκτική στάση απέναντι στη δική σας υγεία και την υγεία των άλλων,
δείχνοντας ευγένεια και ανταπόκριση στα άτομα με αναπηρία
ευκαιρίες και βλάβες υγείας·
. στάση σεβασμού προς τους άλλους, εκδήλωση κουλτούρας αλληλεπίδρασης,
ανοχή και ανεκτικότητα στην επίτευξη κοινών στόχων με κοινή
δραστηριότητες;
. υπεύθυνη στάση απέναντι στην ανατεθείσα εργασία, εκδήλωση συνειδητότητας
πειθαρχία και ετοιμότητα να υπερασπιστεί τις δικές του θέσεις, να είναι υπεύθυνος
αποτελέσματα των δικών τους δραστηριοτήτων.
Στον τομέα της εργασιακής κουλτούρας:
. συνειδητή εκπλήρωση εκπαιδευτικών καθηκόντων, συνειδητή επιθυμία να κυριαρχήσει
νέες γνώσεις και δεξιότητες που αυξάνουν ποιοτικά την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής
αναθέσεις?
. ορθολογικός προγραμματισμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ικανότητα οργάνωσης χώρων
δραστηριότητες και διασφάλιση της ασφάλειάς τους·
. διατήρηση ενός βέλτιστου επιπέδου απόδοσης κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας
δραστηριότητες, ενεργητική χρήση μαθημάτων φυσικής αγωγής για
πρόληψη της ψυχικής και σωματικής κόπωσης.
Στον τομέα της αισθητικής κουλτούρας:
. αντίληψη της ομορφιάς της σωματικής διάπλασης και της στάσης ενός ατόμου σύμφωνα με την πολιτιστική
δείγματα και αισθητικούς κανόνες, τη διαμόρφωση της φυσικής ομορφιάς από τη σκοπιά
ενίσχυση και διατήρηση της υγείας·
. κατανόηση της κουλτούρας των ανθρώπινων κινήσεων, κατανόηση της ζωτικής σημασίας
κινητικές δεξιότητες σύμφωνα με τη σκοπιμότητα και την αισθητική τους
ελκυστικότητα?
. αντίληψη ενός αθλητικού διαγωνισμού ως πολιτιστικής και μαζικής ψυχαγωγίας
δραστηριότητες, εκδήλωση επαρκών προτύπων συμπεριφοράς.
Στον τομέα της επικοινωνιακής κουλτούρας:
. κατοχή της κουλτούρας του λόγου, διεξαγωγή διαλόγου σε φιλικό και ανοιχτή μορφή,
δείχνοντας προσοχή, ενδιαφέρον και σεβασμό στον συνομιλητή.
. κατοχή της ικανότητας να διεξάγει μια συζήτηση, να συζητήσει το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα της κοινής
δραστηριότητες, βρείτε συμβιβασμούς κατά τη λήψη γενικών αποφάσεων.
. Κατοχή της ικανότητας λογικής και ικανής παρουσίασης, επιχειρηματολογίας και αιτιολόγησης
δική του άποψη, μεταφέρετέ τη στον συνομιλητή.
Στον τομέα της φυσικής αγωγής:
. γνώση μεθόδων οργάνωσης και διεξαγωγής διαφόρων μορφών μαθημάτων
φυσική κουλτούρα, ο σχεδιασμός και το περιεχόμενό τους·
. κατοχή ενός ευρέος φάσματος κινητικών ενεργειών και σωματικών ασκήσεων από
βασικού αθλητισμού και ψυχαγωγικής φυσικής καλλιέργειας, ενεργητικό τους
χρήση σε ανεξάρτητα οργανωμένα αθλήματα και ψυχαγωγία και
δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας·
. γνώση μεθόδων παρακολούθησης μεμονωμένων δεικτών υγείας,
σωματική ανάπτυξη και φυσική κατάσταση, η χρήση αυτών
δείκτες στην οργάνωση και διεξαγωγή ανεξάρτητων μορφών σωματικής άσκησης
Πολιτισμός.
Αποτελέσματα κατάκτησης ενός ακαδημαϊκού θέματος για συγκεκριμένο θέμα.
Γνώσεις για τη φυσική καλλιέργεια
Ο απόφοιτος θα μάθει:
θεωρούν τη φυσική κουλτούρα ως πολιτιστικό φαινόμενο, αναδεικνύουν την ιστορική
στάδια της ανάπτυξής του, χαρακτηρίζουν τις κύριες κατευθύνσεις και μορφές οργάνωσής του σε
σύγχρονη κοινωνία;
χαρακτηρίζουν τα ουσιαστικά θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής, το αποκαλύπτουν
σχέση με την υγεία, την αρμονική σωματική ανάπτυξη και τη σωματική
ετοιμότητα, διαμόρφωση χαρακτηριστικών προσωπικότητας και πρόληψη επιβλαβών
συνήθειες?
να ορίσετε βασικές έννοιες και όρους φυσικής καλλιέργειας, να τις εφαρμόσετε
τη διαδικασία κοινών σωματικών ασκήσεων με τους συνομηλίκους τους,
χρησιμοποιήστε τα για να εξηγήσετε τα χαρακτηριστικά της εκτέλεσης τεχνικών κινητικών ενεργειών και
σωματικές ασκήσεις, ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
ανάπτυξη του περιεχομένου των ανεξάρτητων σωματικών ασκήσεων,
καθορίζουν την κατεύθυνσή τους και διατυπώνουν εργασίες, προγραμματίζουν ορθολογικά
τρόπος της ημέρας και σχολική εβδομάδα.
ακολουθήστε τους κανόνες για την πρόληψη τραυματισμών και την προετοιμασία των χώρων προπόνησης, η σωστή επιλογήπαπούτσια και ρούχα ανάλογα με την εποχή του χρόνου και τις καιρικές συνθήκες·
ακολουθήστε τους κανόνες πρώτων βοηθειών για τραυματισμούς και
μώλωπες κατά την ανεξάρτητη άσκηση.
χαρακτηρίζουν τον στόχο της αναβίωσης των Ολυμπιακών Αγώνων και τον ρόλο του Pierre de Coubertin σε
τη διαμόρφωση του σύγχρονου Ολυμπιακού κινήματος, εξηγήστε την έννοια του συμβολισμού και
τελετουργίες των Ολυμπιακών Αγώνων·
χαρακτηρίζουν τα ιστορικά ορόσημα στην ανάπτυξη του εγχώριου αθλητικού κινήματος, τους μεγάλους αθλητές που έφεραν δόξα στον ρωσικό αθλητισμό.
προσδιορίστε τα σημάδια της θετικής επίδρασης της φυσικής προπόνησης
προαγωγή της υγείας, να δημιουργήσουν μια σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων και
κύρια συστήματα του σώματος.
Ο απόφοιτος θα μάθει:
χρησιμοποιήστε μαθήματα φυσικής αγωγής, αθλητικούς αγώνες και αθλήματα
διαγωνισμοί οργάνωσης ατομικής αναψυχής και αναψυχής, ενδυνάμωση
τη δική σας υγεία, αυξάνοντας το επίπεδο φυσικής κατάστασης.
δημιουργία συμπλεγμάτων σωματικών ασκήσεων για υγεία, προπόνηση και
διορθωτική εστίαση, επιλέξτε μεμονωμένο φορτίο λαμβάνοντας υπόψη
λειτουργικά χαρακτηριστικά και δυνατότητες του ίδιου του σώματος.
ταξινομούν τις σωματικές ασκήσεις ανάλογα με τον λειτουργικό τους προσανατολισμό,
σχεδιάστε την αλληλουχία και τη δοσολογία τους στη διαδικασία της αυτο-μελέτης για τη βελτίωση της υγείας και την ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
διεξάγει ανεξάρτητα μαθήματα εκμάθησης κινητικών ενεργειών,
να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της εφαρμογής τους, να εντοπίσει σφάλματα και να τα εξαλείψει εγκαίρως.
δοκιμαστικοί δείκτες σωματικής ανάπτυξης και βασικών φυσικών ιδιοτήτων,
συγκρίνετε τα με τα πρότυπα ηλικίας, παρακολουθήστε τα χαρακτηριστικά της δυναμικής τους
τη διαδικασία της ανεξάρτητης φυσικής προπόνησης·
αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους σε ανεξάρτητα περιβάλλοντα μάθησης
δραστηριότητες, παρέχουν βοήθεια στην οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθημάτων, την εκμάθηση νέων
κινητικές ενέργειες, ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων, δοκιμή σωματικής
ανάπτυξη και φυσική κατάσταση.
Ο απόφοιτος θα έχει την ευκαιρία να μάθει:
κρατήστε ένα ημερολόγιο για δραστηριότητες φυσικής αγωγής, συμπεριλάβετε σε αυτό την προετοιμασία σχεδίων για τη διεξαγωγή ανεξάρτητων σωματικών ασκήσεων διαφόρων τύπων
λειτουργικός προσανατολισμός, δεδομένα για την παρακολούθηση της δυναμικής του ατόμου
σωματική ανάπτυξη και φυσική κατάσταση·
διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής χρησιμοποιώντας περπάτημα και τρέξιμο για βελτίωση της υγείας, σκι και πεζοπορία, διασφαλίζοντας τον προσανατολισμό τους για τη βελτίωση της υγείας·
πραγματοποιήστε δραστηριότητες αποκατάστασης χρησιμοποιώντας διαδικασίες μπάνιου και
θεραπευτικές συνεδρίες μασάζ.
Σωματική βελτίωση
Ο απόφοιτος θα μάθει:
εκτελέστε σετ ασκήσεων για να αποτρέψετε την κόπωση και την υπερένταση
σώμα, αυξάνοντας τις επιδόσεις του στη διαδικασία της εργασίας και της μελέτης
δραστηριότητες;
εκτελούν γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις που επηρεάζουν σκόπιμα
ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων (δύναμη, ταχύτητα, αντοχή, ευλυγισία και
συντονισμός);
Εκτελέστε ακροβατικούς συνδυασμούς ανάμεσα σε καλά κατακτημένες ασκήσεις.
εκτελέστε γυμναστικούς συνδυασμούς σε αθλητικό εξοπλισμό από τους καλούς
κατακτημένες ασκήσεις?
εκτελέστε ασκήσεις στίβου στο τρέξιμο και το άλμα (ψηλά και μακριά).
εκτελέστε κινήσεις σκι χρησιμοποιώντας μεθόδους ολίσθησης περπατήματος, επίδειξη
την ικανότητά τους να εναλλάσσουν συνεχώς την τεχνική τους κατά τη διάρκεια προπονητικών αποστάσεων (για χιονισμένες περιοχές της Ρωσίας).
πραγματοποιήστε καταβάσεις και φρενάρισμα σε σκι από ήπια κλίση με έναν από τους εκπαιδευμένους
τρόπους?
εκτελούν βασικές τεχνικές ενέργειες και τεχνικές για να παίζουν ποδόσφαιρο σε συνθήκες
εκτελούν βασικές τεχνικές ενέργειες και τεχνικές για το παιχνίδι βόλεϊ
εκπαιδευτικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού·
εκτελούν βασικές τεχνικές ενέργειες και τεχνικές για το παιχνίδι μπάσκετ
εκπαιδευτικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού·
πραγματοποιήστε δοκιμαστικές ασκήσεις για να αξιολογήσετε το επίπεδο ατομικής ανάπτυξης
βασικές φυσικές ιδιότητες.
Περιεχόμενο του θέματος
Γνώσεις για τη φυσική καλλιέργεια
Ιστορία της φυσικής καλλιέργειας. Αρχαίοι Ολυμπιακοί Αγώνες.
Αναβίωση των Ολυμπιακών Αγώνων και του Ολυμπιακού Κινήματος.
Η ιστορία της προέλευσης του Ολυμπιακού κινήματος στη Ρωσία. Ολυμπιακό κίνημα στη Ρωσία
(Η ΕΣΣΔ). Εξαιρετικά επιτεύγματα εγχώριων αθλητών στους Ολυμπιακούς Αγώνες.
μια σύντομη περιγραφή τουαθλήματα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα των Ολυμπιακών Αγώνων.
Η φυσική καλλιέργεια στη σύγχρονη κοινωνία.
Οργάνωση και διεξαγωγή πεζοπορικών εκδρομών. Απαιτήσεις εξοπλισμού
ασφάλεια και σεβασμός στη φύση (περιβαλλοντικές απαιτήσεις).
Φυσική καλλιέργεια (βασικές έννοιες). Σωματική ανάπτυξη του ανθρώπου.
Η σωματική αγωγή και η σύνδεσή της με την προαγωγή της υγείας και την ανάπτυξη των σωματικών ιδιοτήτων.
Οργάνωση και προγραμματισμός ανεξάρτητων μαθημάτων για την ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
Τεχνική κατάρτιση. Η τεχνική της κίνησης και οι κύριοι δείκτες της.
Ολοκληρωμένη και αρμονική σωματική ανάπτυξη.
Αθλητική προπόνηση. Υγεία και υγιεινός τρόπος ζωής.
Επαγγελματική εφαρμοσμένη φυσική προπόνηση.
Ανθρώπινη φυσική κουλτούρα. Καθημερινή ρουτίνα, το κύριο περιεχόμενο και οι κανόνες της
σχεδίαση.
Σκληρύνοντας το σώμα. Κανόνες ασφαλείας και απαιτήσεις υγιεινής.
Η επίδραση της φυσικής αγωγής στη διαμόρφωση θετικών ιδιοτήτων
προσωπικότητα.
Διεξαγωγή ανεξάρτητα μαθημάτων για τη διόρθωση της στάσης και της σωματικής διάπλασης.
Επανορθωτικό μασάζ.
Πρώτες βοήθειες κατά τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό.
Μέθοδοι κινητικής (σωματικής αγωγής) δραστηριότητας
Οργάνωση και διεξαγωγή αυτοτελών μαθημάτων φυσικής αγωγής.
Προετοιμασία για μαθήματα φυσικής αγωγής.
Επιλογή ασκήσεων και δημιουργία μεμονωμένων συμπλεγμάτων για πρωινές ασκήσεις,
πρακτικά φυσικής αγωγής, διαλείμματα φυσικής αγωγής (κινούμενα διαλείμματα).
Σχεδιασμός μαθημάτων φυσικής αγωγής.
Διεξαγωγή αυτοτελών μαθημάτων εφαρμοσμένης φυσικής προπόνησης.
Οργάνωση του ελεύθερου χρόνου μέσω φυσικής καλλιέργειας.
Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των μαθημάτων φυσικής αγωγής. αυτοπαρατήρηση και
αυτοέλεγχος.
Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων φυσικής αγωγής και υγείας. Βαθμός
τεχνικές κίνησης, τρόποι εντοπισμού και εξάλειψης σφαλμάτων στην τεχνική εκτέλεσης
(τεχνικά λάθη).
Μέτρηση των αποθεμάτων σώματος και της κατάστασης της υγείας με τη χρήση λειτουργικών τεστ.
Σωματική τελειότητα
Δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας. Μορφές μαθημάτων για τη βελτίωση της υγείας κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας και της σχολικής εβδομάδας.
Μεμονωμένα συμπλέγματα προσαρμοστικής (θεραπευτικής) και διορθωτικής φυσικής
Πολιτισμός.
Γυμναστική με τα βασικά των ακροβατικών. Οργάνωση ομάδων και τεχνικές.
Ακροβατικές ασκήσεις και συνδυασμοί. Ρυθμική γυμναστική (κορίτσια).
Ασκήσεις και συνδυασμοί σε πάγκο γυμναστικής (κορίτσια).
Ασκήσεις και συνδυασμοί στη γυμναστική μπάρα (αγόρια).
Αθλητισμός. Ασκήσεις τρεξίματος. Ασκήσεις άλματος. Πετώντας μια μικρή μπάλα.
Αγώνας σκι. Ταξιδεύοντας με σκι. Αναβάσεις, κατηφόρες, στροφές, φρενάρισμα.
Αθλητικά παιχνίδια. Μπάσκετ. Παίξτε με τους κανόνες. Βόλεϊ. Παίξτε με τους κανόνες.
Γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Γενική φυσική προπόνηση.
Γυμναστική με τα βασικά των ακροβατικών. Ανάπτυξη ευελιξίας, συντονισμός κινήσεων, δύναμη,
αντοχή.
Αθλητισμός. Ανάπτυξη αντοχής, δύναμης, ταχύτητας, συντονισμού κινήσεων.
Αγώνας σκι. Ανάπτυξη αντοχής, δύναμης, συντονισμού κινήσεων, ταχύτητας.
Μπάσκετ. Ανάπτυξη ταχύτητας, δύναμης, αντοχής, συντονισμού κινήσεων.
Πρότυπα του Πανρωσικού Συγκροτήματος Φυσικής Πολιτισμού και Αθλητισμού "Έτοιμος για Εργασία και Άμυνα" (GTO)
Παράρτημα αρ. 3
Θεματικός σχεδιασμός
| Θέμα | Αριθμός ωρών |
| Εισαγωγικό μάθημα. Οδηγίες ασφαλείας για τα μαθήματα στίβου. Χαμηλή εκκίνηση. | |
| Χαμηλή εκτόξευση έως 30 m. | |
| Τρέξιμο με επιτάχυνση. KDP | |
| Ταχύτητα τρεξίματος έως 70μ. KDP | |
| Τρέξτε 60 μέτρα για αποτελέσματα. Ανάπτυξη ικανοτήτων ταχύτητας. | |
| Τρέξιμο άλμα εις μήκος με 11-13 βήματα τρεξίματος. KDP | |
| Ρίχνοντας μια μικρή μπάλα 150γρ. σε απόσταση 4-5 βημάτων ρίψης | |
| Πέταγμα μπάλας σε στόχο | |
| Πετώντας και πιάνοντας μια ιατρική μπάλα | |
| Μακροπρόθεσμα. KDP. | |
| ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ. Οδηγίες ασφαλείας για μαθήματα μπάσκετ. Στάσεις και κινήσεις. | |
| Γυρίζει, σταματά | |
| Πιάνοντας και πασάροντας την μπάλα | |
| Ντρίμπλα | |
| Πηδώντας μια μπάλα με ένα ή δύο χέρια. | |
| Αναχαίτιση μπάλας | |
| Δωρεάν τακτικές επίθεσης | |
| Επίθεση Fast break. Εκπαιδευτικό παιχνίδι | |
| ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ. Οδηγίες ασφαλείας για τα μαθήματα γυμναστικής | |
| Μεγάλη τούμπα προς τα εμπρός με τρία βήματα τρεξίματος (Μ), τούμπες προς τα εμπρός και προς τα πίσω (δ). Ένας συνδυασμός ακροβατικών στοιχείων που είχαν κατακτηθεί προηγουμένως | |
| Σταθείτε στο κεφάλι και τα χέρια με δύναμη από μια έμφαση σκύβοντας (m). Ισορροπία σε ένα, εμπρός lunge, μπροστινή τούμπα (δ) | |
| Ένας συνδυασμός ακροβατικών στοιχείων που είχαν κατακτηθεί προηγουμένως. | |
| Κρεμιέται και στηρίζει | |
| Θόλος | |
| Βελτίωση ασκήσεων γυμναστικής και ασκήσεων. | |
| ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ. Οδηγίες ασφαλείας για μαθήματα σκι | |
| Βασικές τεχνικές τρυπήματος σε σκι. | |
| Ταυτόχρονη αδιάκοπη κίνηση | |
| Ταυτόχρονη κίνηση ενός βήματος | |
| Ταυτόχρονη κίνηση δύο βημάτων | |
| Εναλλασσόμενη διαδρομή δύο βημάτων. | |
| Εναλλασσόμενη κίνηση τεσσάρων βημάτων. | |
| Μετάβαση από εναλλασσόμενες κινήσεις σε ταυτόχρονες | |
| Κίνηση πατινάζ | |
| Ξεπερνώντας την κλίση του πάγκου | |
| Ανεβάσματα και κατηφόρες με μαθησμένους τρόπους | |
| Φρενάρισμα και στρίψιμο άροτρο | |
| Σκυταλοδρομία αλπικού σκι με υπέρβαση εμποδίων. Παιχνίδια σκι | |
| Σκι 3 χλμ, 5 χλμ για το αποτέλεσμα | |
| ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ. Οδηγίες ασφαλείας για μαθήματα βόλεϊ | |
| Στάσεις, κινήσεις, στροφές και στάσεις. | |
| Παραλαβή και πασάρισμα της μπάλας στα δίχτυα και κατά το άλμα πάνω από το φιλέ | |
| Περνώντας την μπάλα από πάνω ενώ στέκεσαι με την πλάτη στον στόχο | |
| Χαμηλή άμεση παράδοση της μπάλας μέσα από το φιλέ σε ένα δεδομένο μέρος του γηπέδου. | |
| Άμεσο χτύπημα προς τα εμπρός με επόμενες πάσες. | |
| Ένας συνδυασμός κατακτημένων στοιχείων. Εκπαιδευτικό παιχνίδι | |
| Οδηγίες ασφαλείας για τα μαθήματα στίβου | |
| Χαμηλή εκτόξευση έως 30 m. | |
| Τρέξιμο με επιτάχυνση. KDP | |
| Ταχύτητα τρεξίματος έως 70 μ. KDP | |
| Ανάπτυξη ικανοτήτων ταχύτητας. Τρέξτε 60 μέτρα για αποτελέσματα. | |
| Τρέξιμο άλματος εις μήκος KDP | |
| Πετάξτε μια μικρή μπάλα σε απόσταση | |
| Πέταγμα μπάλας σε στόχο. | |
| Πετώντας μια μικρή μπάλα με τρέξιμο για το αποτέλεσμα | |
| Μακροπρόθεσμα. KDP. | |
| Ανάπτυξη αντοχής. Τρέξιμο 2000μ για αποτελέσματα. | |
| Προετοιμασία για συμμόρφωση με τα πρότυπα του συγκροτήματος GTO. Συνοψίζοντας. | |
| Σύνολο | 102h |
Το πρόγραμμα εργασίας για εξωσχολικές δραστηριότητες στο βόλεϊ για μαθητές 5-7 τάξεων αναπτύχθηκε με βάση το σχολικό βιβλίο «Εξωσχολικές Δραστηριότητες. Βόλεϊ: εγχειρίδιο για δασκάλους και μεθοδολόγους»/Γ.Α. Kolodnitsky, B.C. Kuznetsov, M.V. Maslov/,- M.: Prosveshchenie, 2011, σύμφωνα με τα Federal State Educational Standards LLC 2010.
Το σύστημα φυσικής αγωγής στη χώρα μας έχει πολυετή εμπειρία στην ανάπτυξή του και στοχεύει στην επίλυση των κύριων κοινωνικά σημαντικών καθηκόντων: ενίσχυση της υγείας του πληθυσμού, σωματική και κινητική ανάπτυξη και ενστάλαξη υψηλών ηθικών ιδιοτήτων.
Πρόγραμμα εργασίας του προαιρετικού μαθήματος «Γενική Φυσική Αγωγή - ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ!» για μαθητές των τάξεων 7-11 καταρτίζεται σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών, το Υποχρεωτικό Ελάχιστο Περιεχόμενο Εκπαίδευσης για Μαθητές στον Τομέα της Φυσικής Αγωγής, καθώς και το «Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Φυσικής Αγωγής για μαθητές 1-11» από V.I. Lyakh, A.A. Ζντανέβιτς. (Μ.: Εκπαίδευση, 2016). Το πρόγραμμα είναι φυσική αγωγή και αθλητισμός στο περιεχόμενό του, ιδιαίτερο ως προς τον λειτουργικό του σκοπό και εξωσχολικό ως προς τη μορφή οργάνωσης. Η διάρκεια του προγράμματος είναι 1 έτος.
Τα χαρακτηριστικά του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης γενικής ανάπτυξης «Βόλεϊ» είναι ότι λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες της πρόσθετης εκπαίδευσης και καλύπτει σημαντικά περισσότερα άτομα που θέλουν να ασχοληθούν με αυτό το άθλημα, θέτοντας εφικτές απαιτήσεις στη μαθησιακή διαδικασία. Δίνει την ευκαιρία να ξεκινήσουν το μπάσκετ από το μηδέν σε εκείνα τα παιδιά που δεν έχουν αρχίσει ακόμη να παρακολουθούν το τμήμα «βόλεϊ» στο σχολείο, καθώς και προσοχή στο θέμα της προώθησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής, μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης για την ανατροφή ενός αρμονικού ατόμου.
Το κοινό-στόχος: για την 11η τάξη
Το πρόγραμμα εργασίας του μαθήματος εξωσχολικής δραστηριότητας «Αγαπημένο παιχνίδι» αναπτύσσεται με βάση:
- «Ολοκληρωμένο πρόγραμμα φυσικής αγωγής για μαθητές των τάξεων 1-11 των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων», επιμέλεια V.I. Lyakh, A.A Zdanevich (2010), εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
-Πρόγραμμα κατά προσέγγιση φυσικής αγωγής, πρόγραμμα συγγραφέα των T. S. Lisitskaya, L. A. Novikova. (2012) Οδηγός μελέτης"Εξωσχολικές δραστηριότητες. Βόλεϊ: εγχειρίδιο για δασκάλους και μεθοδολόγους»/Γ.Α. Kolodnitsky, V.S. Kuznetsov, M.V. Maslov.- M.: Εκπαίδευση, 2011, σύμφωνα με τα Federal State Educational Standards LLC 2010.
Κοινό-στόχος: για την Ε' τάξη
Το σκάκι δεν είναι μόνο ένα παιχνίδι που δίνει στα παιδιά πολλή χαρά και ευχαρίστηση, αλλά και ένα αποτελεσματικό μέσο για την πνευματική τους ανάπτυξη, τη διαμόρφωση ενός εσωτερικού σχεδίου δράσης - την ικανότητα να ενεργούν στο μυαλό.
Το πρόγραμμα φυσικής αγωγής για την 7η τάξη αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου βασικής γενικής εκπαίδευσης (Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο βασικής γενικής εκπαίδευσης. - M.: Prosveshchenie, 2012).
- με εισηγήσεις του Προγράμματος Εργασίας για τη Φυσική Καλλιέργεια
- πρόγραμμα σπουδών «Πρόγραμμα εργασίας για τη φυσική αγωγή για μαθητές της 7ης τάξης» (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich. - M.: Prosveshchenie, 2010).
- με το πρόγραμμα του συγγραφέα "Πρόγραμμα εργασίας για τη φυσική αγωγή μαθητών στις τάξεις 1-11" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Prosveshchenie, 2010)
Κοινό-στόχος: για την 7η τάξη
Το πρόγραμμα εργασίας βασίζεται στο πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης. Φυσική αγωγή τάξεις 5-9. Συγγραφείς: Α.Π. Matveev, (συλλογή προγραμμάτων εργασίας. Φυσική αγωγή. Βαθμοί 5 - 9: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο / θεματική γραμμή σχολικών βιβλίων του A. P. Matveev. - M.: Education, 2012. - σελ. 23 - 45. (πρότυπα δεύτερης γενιάς
Κοινό-στόχος: για την Ε' τάξη
Το πρόγραμμα φυσικής αγωγής για τις τάξεις 10-11 αναπτύσσεται σύμφωνα με:
- με συστάσεις ενός προγράμματος κατά προσέγγιση για τη φυσική αγωγή (Πρόγραμμα κατά προσέγγιση για τη φυσική αγωγή. Βαθμοί 10-11. - Μ.: Εκπαίδευση, 2011);
- με το πρόγραμμα του συγγραφέα "Ολοκληρωμένο πρόγραμμα φυσικής αγωγής για μαθητές των τάξεων 1-11" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Education, 2010):
- Ομοσπονδιακός νόμος «για τη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό».
- Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», άρθρο. 32 «Αρμοδιότητα και ευθύνη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος» (ρήτρα 67).
Κοινό-στόχος: για τη 10η τάξη
