Autorské programy pro tělesnou výchovu ve škole. Pracovní programy pro tělesnou kulturu. Požadavky na úroveň přípravy studenta v předmětu
Zinovkin Konstantin Alexandrovič
Vzdělávací instituce: Střední škola MBOU Trosnyanskaya
Stručný popis práce:
Pšenicyna Galina Anatolevna
Vzdělávací instituce:
Stručný popis práce: Obsah studijního programu OD.01.06 Tělesná kultura je zaměřena na upevňování zdraví, zvyšování fyzického potenciálu, pracovní schopnosti studentů a rozvoj jejich životní, sociální a profesní motivace.
Pšenicyna Galina Anatolevna
Vzdělávací instituce: GPOU RK "Vysoká škola umění Republiky Komi"
Stručný popis práce: Disciplinární program OGSE. 05 Tělesná kultura je povinnou disciplínou v obecném humanitním a socioekonomickém cyklu vzdělávacího programu pro střední odborníky v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro střední odborné vzdělávání v oboru 53.02.06 Sborové dirigování. Program odráží požadavky federálního státního vzdělávacího standardu a odpovídá přibližnému programu akademické disciplíny a základnímu učebnímu plánu.
Birjukov Vladimir Ivanovič
Vzdělávací instituce: MBOU Svenskaya střední škola č. 1 (ves Sven)
Stručný popis práce:Pracovní program sestavené na základě učebního plánu „Komplexní program tělesná výchova studenti ve třídách 1–11“ (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich. - M.: Education, 2012) a je součástí federálního kurikula pro vzdělávací instituce Ruské federace
Vetrov Vasilij Grigorjevič
Vzdělávací instituce: Městská vzdělávací instituce obecná střední škola č. 2 města Unecha, Brjanská oblast
Stručný popis práce: Tematické plánování vychází z učebního plánu „Komplexní program tělesné výchovy pro žáky 1.–11. ročníku“ (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich - M.: Prosveshchenie, 2008) a je součástí federálního vzdělávacího programu pro vzdělávací instituce Ruské federace. Je rozdělen do tří programů: program pro ročníky 1-4, ročníky 5-9 a ročníky 10-11.
Degtyarev Andrej Nikolajevič
Vzdělávací instituce: Sportovní škola mládeže MBOU DO Uvarovo, oblast Tambov.
Stručný popis práce: Relevantnost rozvoje a tvorby tohoto programu je dána cílem moderního vzdělávání, jehož součástí je v dětech pěstovat kladný vztah ke sportu. Program umožňuje trenérům kreativní přístup k vedení tréninkového procesu, což bezesporu ovlivňuje kvalitu přípravy studentů.
Melnikov Vjačeslav Porfirievič
Vzdělávací instituce: MBOU "Novoilmovská střední škola" Cheremshansky okres Republiky Tatarstán
Stručný popis práce: Hlavním strategickým cílem vzdělávací instituce je zajistit neustálé zlepšování kvality vzdělávání a zlepšování životních podmínek žáků, neboť vzdělávací prostředí školy je prostředím pro podporu života a formování mladé generace, které ovlivňuje sféru zájmů rodiny, místní komunity, jejího ekonomického a sociálního blahobytu.
Agazaryan Gevorg Marzpetunovich
Vzdělávací instituce: Sportovní škola pro děti a mládež "Mládež" Almetyevsk
Stručný popis práce: Pracovní program je sestaven na základě doplňkového předprofesionálního boxerského programu ve Sportovní škole mládeže „Yunost“. Sportovní tréninkový program pro sport box je sestaven na základě přibližného sportovního tréninkového programu pro sportovní školy dětí a mládeže, specializované školy dětí a mládeže olympijské rezervy.
Cílem tělesné výchovy ve škole je podporovat všestranný rozvoj jedince prostřednictvím utváření tělesné kultury osobnosti žáka.
Dosažení cíle tělesné výchovy je zajištěno řešením těchto hlavních úkolů:
- Podpora harmonického tělesného rozvoje, rozvíjení schopnosti využívat fyzické cvičení, hygienické postupy a podmínky prostředí ke zlepšení zdraví a odolnosti vůči stresu.
- Utváření veřejných i osobních představ o prestiži vysoké úrovně zdraví a všestranné fyziologické připravenosti.
- Další rozvoj koordinačních a kondičních (rychlostních - síla, rychlost, vytrvalost, síla a flexibilita) schopností.
- Utváření znalostí o zákonitostech pohybové aktivity, sportovní přípravě, významu tělesné výchovy pro budoucí práci, výkonu funkce otcovství a mateřství, přípravě na vojenskou službu.
- Upevňování potřeby pravidelného fyzického cvičení a zvoleného sportu.
- Utváření přiměřeného osobního sebevědomí, morální sebeuvědomění, světonázor, kolektivismus, rozvoj rozhodnosti, sebedůvěry, vytrvalosti, sebeovládání.
Současnost: program pro předmět tělesná výchova je sestaven na základě „Komplexního programu tělesné výchovy pro žáky ročníků l-11“, autoři: Lyakh V.I., L.A. Zdanevich z Ministerstva školství a vědy Ruské federace, 2011. Časopisy „Fyzická kultura. Pracovní programy. M.Ya.Vilenský, V.I. Lyakh: Osvícení, 2011.-104с-ISBN 978-5-09-021674-6. "Knihy učitele tělesné výchovy." Nakladatelství „Tělesná výchova 1.-11. ročník: podrobné tematické plánování podle uceleného programu zpracovaného V.I. Lyakha, L.B. Kofman - 2008.
Regulační rámec je převzat z programu „Instruktážní a metodická podpora obsahu vzdělávání v Moskvě pro ročníky 1-11“ Moskva 1998.
Roční komplexní plán tělesné výchovy žáků 5.-11. ročníku, Moskva 1988.
Vědecká a metodická podpora vzdělávacího procesu je realizována pomocí učebnic.
učebnice:
- N.G. Ozolin – atletika
- V. Lomay – běh, skákání, házení
- E.A. Malkov - spřátelte se s „královnou sportu“
- V.V. Osintsev – lyžařský výcvik ve škole
- Yu.V. Builin - minibasketbal ve škole
- S. Bashkin – výuka basketbalu
- G. Pinkolster - „Encyklopedie basketbalových cvičení“ 8. A.N. Martynovsky - "Umělecká gymnastika"
- NA. Brykina – gymnastika
- Yu.V.L. Golomazov – volejbal ve škole
- A.A. Rybkin, A.N. Jevtušenko – házená
- Hokej. Pravidla soutěže. – M: Terra-Sport, 2003
- V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich M: Osvícení 2009
Program je sestaven s ohledem na pracovní podmínky školy, žákovskou populaci, materiálně-technickou základnu. Na střední škole se genderové rozdíly mezi chlapci a dívkami projevují zřetelněji než ve středním věku, což vyžaduje diferencovaný přístup k volbě prostředků a metod studia. V tomto věku se učení zintenzivňuje posílením tréninkového zaměření hodin. U žáků s nízkými a vysokými výsledky v tělesném rozvoji je důležitý diferencovaný individuální přístup. Při pořádání lekcí pro mladé muže je lekce zajišťována při maximální vůli a fyzické zátěži.
Programový materiál je rozdělen do dvou částí – základní a variabilní. Základní část obsahuje látku v souladu s federální složkou kurikula. Základní část plní povinné minimum vzdělání v předmětu Tělesná výchova. Variabilní část obsahuje programový materiál o hokeji,
„Ruská lapta“, bruslení, atletická a rekreační gymnastika. Programový materiál je každým rokem v sekcích složitější v důsledku nárůstu složitosti prvků vycházejících z dříve dokončených. Studenti jsou hodnoceni jak na konci sekce, tak i za zvládnutí dovedností. Lekce gymnastiky se plánují vést frontální metodou (při provádění drilu, obecných vývojových a komplexních akrobatických cvičení), skupinovou metodou, souvisle (přeskoky) a také zvýšením lekcí o 1 hodinu možnost věnovat se rekreační gymnastice s dětmi (prevence korekce skoliózy a plochých nohou).
Druh programového materiálu |
Počet hodin (lekcí) |
||
| 1. | Základní část: | ||
| 1.1 | Základní znalosti tělesné kultury | ||
| 1.2. | Atletika | ||
| 1.3. | Křížový trénink | ||
| 1.4. | Volejbal | ||
| 1.5. | Fotbal | ||
| 1.6 | Basketball | ||
| 1.7 | Házená | ||
| 1.8 | Gymnastika | ||
| 1.9 | Lyžařský výcvik | ||
| 2 | Variabilní část: | ||
| 2.1 | Ruská lapta | ||
| 2.2 | Atletická a rekreační gymnastika | ||
| 2.3 | Lední hokej, bruslení | ||
| 3 | Celkový: | ||
Požadavky na úroveň znalostí studentů tělesné výchovy absolvujících střední školu.
V důsledku zvládnutí Povinného minimálního obsahu akademického předmětu studenti po absolvování střední škola musí dosáhnout další úrovně rozvoje tělesné kultury. Vysvětlit:
Charakterizovat: Individuální charakteristiky tělesného a duševního vývoje a jejich souvislost s pravidelným cvičením.
Dodržuj pravidla:
Chování:
- Samostatná a amatérská tělesná cvičení s obecným profesním a zdravotně-korektivním zaměřením.
- Techniky jištění a sebejištění při výuce.
- Masážní a samomasážní techniky.
- Hodiny tělesné výchovy a sportovní soutěže se žáky základních škol.
- Rozhodčí soutěže v jednom ze sportů.
Komponovat:
- Jednotlivé sestavy tělesných cvičení různých směrů.
- Plány a poznámky k jednotlivým lekcím.
Definovat:
Vitrína:
Motorické dovednosti, schopnosti, schopnosti:
- Být schopen uběhnout 100 m maximální rychlostí z nízkého startu.
- Běhejte v jednotném tempu až 30 minut pro chlapce a až 20 minut pro dívky.
- Házejte projektily různých tvarů a hmotností z klidu az plného rozběhu.
V gymnastice a akrobatických cvičeních:
- Přes koně o délce 115-125 cm (chlapci) proveďte přeskok s nohama od sebe.
- Provádějte kombinaci jednotlivých prvků se švihadlem.
- Proveďte akrobatickou kombinaci 5 prvků, včetně dlouhého salta přes překážku ve výšce až 90 cm, stojky, block flipu a dalších dříve zvládnutých prvků (chlapci) a kombinace 5 dříve zvládnutých prvků (dívky).
Ve sportovních hrách:
Fyzická zdatnost:
- Odpovídají alespoň průměrné úrovni ukazatelů rozvoje pohybových schopností (tab. 1)
Metody tělovýchovných a zdravotních aktivit:
- Používejte různé druhy fyzických cvičení pro sebezdokonalování.
- Organizace volného času a zdravého životního stylu.
- K nápravě nedostatků ve fyzickém vývoji.
Způsoby sportovní aktivity:
- Zúčastněte se soutěže v atletickém kvadatlonu: běh na 100 m, skok daleký nebo vysoký, hod míčkem, vytrvalostní běh.
Pravidla chování při fyzickém cvičení: Koordinujte své chování se zájmy týmu.
Hodnotící standardy pro tělesnou výchovu byly vyvinuty v souladu s regulačními požadavky programu „Tělesná výchova pro studenty 1.–11. ročníku“ Moskva. Osvícení 1996
Při posuzování techniky provádění motorické akce se řídíme následujícími kritérii:
Známka „5“: pohybová akce byla provedena správně (daným způsobem), přesně, sebejistě, ve správném rytmu, snadno a jasně, učitel si osvojil formu pohybu; ve hrách prokázal náležitou aktivitu, vynalézavost, obratnost, schopnost týmového jednání a důsledné dodržování pravidel.
Známka „4“: pohybová akce byla provedena správně, ale ne dostatečně snadno a jasně, je pozorována určitá ztuhlost pohybů: ve hrách žák neprokázal správnou aktivitu nebo obratnost.
Označte „3“: motorická akce byla provedena většinou správně, ale napjatě (nebo zpomaleně), ne dostatečně sebevědomě), během provádění došlo k menším chybám; Student byl neaktivní ve hrách a dopustil se drobných porušení pravidel.
Značka „2“: motorická akce nebyla provedena nebo byla provedena nesprávně, nejistě, nedbale; došlo k významným chybám; Ve hrách žák neprokázal správnou aktivitu, obratnost, ani schopnost hrát ve skupině (týmu).
Označte „1“: učitel odmítl provést pohybovou akci bez dobrého důvodu nebo nebyl schopen cvičení provést vůbec.
Sledování tělesné zdatnosti žáků se provádí dvakrát ve školním roce u všech testů (na podzim a na jaře) a třikrát u těch cvičení, která lze cvičit v tělocvičně (v září, na konci prosince a v květnu). Je vedena mapa dynamiky růstu v ukazatelích rozvoje tělesných kvalit žáků (tabulka č. 1).
Studentům, kteří mají dobrou nebo vynikající úroveň tělesného rozvoje, se doporučuje účast ve školních sportovních oddílech, sportovních školách mládeže a dalších formách výuky. Studenti s průměrnou a nízkou úrovní fyzického rozvoje dostávají úkoly na rozvoj určitých pohybových dovedností a doporučuje se samostatné studium.
U studentů zařazených do přípravné zdravotnické skupiny ze zdravotních důvodů se jejich studijní prospěch hodnotí obecně, s výjimkou splnění vzdělávacího standardu v druzích tělesných cvičení, které jsou pro ně kontraindikovány.
Relevance programu
Tento program zahrnuje obsah všech hlavních forem tělesné výchovy, které tvoří ucelený systém tělesné a mravní výchovy ve škole a umožňuje tyto problémy důsledně řešit ve všech ročnících studia. Třetí hodina je zaměřena na zvýšení pohybové aktivity žáků (rozšířením počtu sportovních a outdoorových her) a ozdravný proces.
Přátelé, dnes se s vámi podělím o své myšlenky a tipy na kreslení pracovní program pro tělesnou kulturu. Má to svůj důvod. Faktem je, že ministerstvo státní politiky v oblasti všeobecného vzdělávání ruského ministerstva školství a vědy zaslalo informační dopis o otázkách vypracování pracovních programů pro akademické předměty. ze dne 28. října 2015 č. 08-1786 „O pracovních programech akademických předmětů“. Ve „Vzdělávacím bulletinu“ č. 23 z prosince 2015 byl zveřejněn tento dopis podepsaný ředitelkou odboru A. V. Zyryanovou. Nejprve stručně nastíním obsah tohoto dopisu a poté vám nabídnu svůj vzorový pracovní program. Z neznalosti konkrétních požadavků se někteří učitelé při sestavování dopouštějí výrazných chyb.
Pojďme se tedy seznámit s hlavními prvky pracovního programu tělesné výchovy, který bychom dnes měli mít (podle dopisu Ministerstva školství a vědy Ruska a v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem):
1) Vysvětlivka, která specifikuje cíle všeobecného vzdělávání s přihlédnutím ke specifikům akademického předmětu;
2) Obecná charakteristika akademického předmětu;
3) Popis místa předmětu v učebním plánu;
4) Osobní, metapředmětové a předmětové výsledky zvládnutí konkrétního akademického předmětu;
6) Tematické plánování s vymezením hlavních typů vzdělávacích aktivit;
7) Popis vzdělávací, metodické a logistické podpory vzdělávacích aktivit;
8) Plánované výsledky studia předmětu.
Aby však ministerstvo omezilo papírování, kterým my, učitelé, trpíme, připravilo změny federálních státních standardů všeobecného vzdělávání z hlediska požadavků na pracovní programy. Toto by nyní mělo být zahrnuto do obsahu pracovních programů:
1) Plánované předmětové výsledky zvládnutí konkrétního akademického předmětu.
3) Kalendářně-tematické plánování s uvedením počtu hodin na zvládnutí každého tématu.
Co to pro nás znamená? Je dost možné, že od nového akademického roku budou z pracovního programu vyřazeny body 1, 2, 3, 4 a 7. Tedy:
- vysvětlivka...;
— obecné charakteristiky akademický předmět;
— popis místa předmětu v učebních osnovách;
- osobní, metapředmětové a předmětové výsledky...;
— popis vzdělávací, metodické a logistické podpory...
Bude to skvělé! Vraťme se ale do dneška a podívejme se na přibližný příklad sestavení pracovního programu v tělesné výchově pro třídy, ve kterých byl zaveden federální státní standard (dnes jsou to ročníky 1-6). Ve třídách 7-11 se pracovní programy poněkud liší od federálních státních vzdělávacích standardů.
Dovolím si rovnou provést rezervaci, že v souladu se Základním vzdělávacím programem tvoje škola, který je schvalován příkazem ředitele vzdělávacího zařízení, s určitým počtem a od určitého data má každé vzdělávací zařízení vlastní formu zpracování Programu práce pro předměty. To znamená, že neexistuje jednotný zavedený model pro všechny vzdělávací instituce v zemi, ale existují společné základní prvky, které jsou zmíněny výše.
Takže navrhuji struktura pro vypracování pracovního programu pro tělesnou kulturu:
Titulní strana
To zahrnuje:
- název vzdělávací instituce,
- kdo schválil, odsouhlasil a přezkoumal,
— název a úroveň dokumentu,
- počet hodin za týden a za rok
— rok sestavení programu.
(Upozorňujeme, že dokument je posuzován na dozorčí poradě učitelů tělesné výchovy, odsouhlasen se zástupcem ředitele pro vodní hospodářství a schválen ředitelem ústavu).
- Vysvětlivka
1.1. Stav dokumentu.
Pracovní program je v souladu s regulačními dokumenty:
- Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruská Federace»
- Federální státní vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání, schválený nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 6. října 2009 č. 373 (ve znění nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 26. listopadu 2010 č. 1241, ze dne 22. září 2011 č. 2357, ze dne 18. prosince 2012 č. 1060, ze dne 29. 12. 2014 č. 1643, ze dne 18. 5. 2015 č. 507) (Toto je pro ročníky 1-4). Pro ročníky 5-6 píšeme takto: Federální státní vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání, schválený nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 17. prosince 2010 č. 1897
- Federální seznam učebnic, schválený nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 31. března 2014 č. 253, s úpravami schválenými nařízením ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 8. června 2014 č. 576
- Dopis odboru školství Správy městské části Odintsovo ze dne 24. 8. 2015 č. 4433 „O organizaci vzdělávací a mimoškolní činnosti studentů“ (podrobnosti tohoto dopisu se budou každý akademický rok měnit, proto v příštím akademický rok a po něm se datum a číslo budou lišit)
- Předpis o pracovním programu učitele základní školy MBOU _____________ střední školy podle federálního státního vzdělávacího standardu 2. generace
- Učební plán střední školy MBOU _____________ pro akademický rok 2015-2016.
Pracovní program pro tělesnou výchovu 6. tř sestaveno na základě autorského programu M.Ya.Vilensky a v souladu se Základním vzdělávacím programem MBOU _______________ střední škola (základní škola), schváleným nařízením č. 155 ze dne 1. 9. 2014. Realizováno prostřednictvím výukového a učebního centra: „Tělesná výchova ročníky 5-7“, učebnice pro vych. instituce, M. Ya. Vilenský, Moskva, „Osvícení“, 2013
Tato učební pomůcka byla vybrána z toho důvodu (dále píšeme stručné zdůvodnění výběru této učební pomůcky) plně odpovídá vzdělávacímu programu a vzdělávacímu programu školy...
1.2. Místo předmětu v základním učivu.
Tělesná výchova na základní škole se vyučuje od 5. do 9. ročníku 3 hodiny týdně v každém ročníku studia.
V akademickém roce 2015-2016 v souladu s osnovy Na výuku tělesné výchovy v 6. ročníku školy vyčleňují 3 hodiny týdně, 102 hodin ročně.
1.3.Cíle a cíle studia předmětu(stručně, k věci, žádné eseje)
(Příklad) Kurz Tělesná výchova v 6. ročníku se studuje tempem 3 hodiny týdně: 102 hodin Třetí hodina pro výuku předmětu Tělesná výchova byla zavedena nařízením MŠMT ze dne 30. 2010 M 889. V objednávce bylo uvedeno: „Třetí hodina vzdělávací předmět „Pohybová kultura“ by měl sloužit ke zvýšení pohybové aktivity a rozvoji pohybových kvalit žáků, realizovat moderní systémy tělesná výchova".
Cílem školní tělesné výchovy je formování všestranné pohybově vyspělé osobnosti, která je schopna aktivně využívat hodnoty tělesné výchovy k upevnění a dlouhodobému zachování vlastního zdraví, optimalizaci pracovní činnosti a organizování aktivního odpočinku.
Hlavní cíle:
- Wellness úkol.
- Výchovný úkol
- Výchovný úkol
1.4.Výsledky zvládnutí obsahu kurzu
Výsledky zvládnutí obsahu kurzu jsou prezentovány v podobě osobních, metapředmětových a oborových výsledků v plném rozsahu v Hlavním vzdělávacím programu MBOU _______________ střední škola (ZŠ) (základní škola píše: základní škola).
II.Hlavní obsah témat výcvikový kurz
Rozdělení vyučovacího času na absolvování programového materiálu v tělesné výchově (6. ročník)
Dále je odhalena hlavní náplň témat výcvikového kurzu: znalosti tělesné kultury, gymnastika s prvky akrobacie (18 hodin), atletika (21 hodin), lyžařský výcvik (18 hodin), sportovní volejbal (18 hodin) a basketbal (27 hodin).
III.Plánované výsledky studia předmětu
Žák se naučí.
Student bude mít možnost se učit.
jáPROTI.Kalendář a tematické plánování
Kalendářní tematické plánování zahrnuje: číslo lekce, téma lekce, plánovaná data (rozvrh lekcí ve vzdělávací instituci je sestaven v srpnu, před začátkem školního roku, proto se po otevření kalendáře na školní rok zapisují data v tomto sloupci před schválením pracovního programu), Skutečné termíny (po lekci učitel zapíše aktuální termín), Druhy práce a Charakteristika hlavních typů činností ( Stručný popis lekce). Každá následující sekce je sestavena stejným způsobem. Jde hlavně o to, že jakmile začne nový oddíl tělesné výchovy, musí téma obsahovat poučení o výuce bezpečnosti práce v hodinách pro tento typ činnosti. A během samotné lekce v tento den probíhá výuka žáků třídy.
A CTP končí shrnutím: Celkový počet hodin za rok, Podle plánu a Dáno.
V. Vzdělávací, metodická a logistická podpora.
5.1. Vzdělávací a metodická sada
1. Učebnice…….
2. Další literatura pro učitele (pokud existuje)
3. Další literatura pro studenty (pokud existuje)
4. Internetové zdroje (pokud jsou k dispozici)
5. Elektronické výukové zdroje
6. Počítačové programy(například cvičební zařízení atd.)
„Třídy tělesné výchovy 5-7“, učebnice pro vzdělávací instituce, M.Ya. Vilensky, Moskva, „Prosveshchenie“, 2013.
5.2. Vzdělávací prostředky
Uveďte vše, co bude v průběhu roku v lekci použito:
1. Notebook
2.TV
3. Výuková-praktická a výukově-laboratorní technika
A na závěr ve formě přílohy předložte tabulku požadavků na úroveň fyzické zdatnosti při plnění standardů Celoruského komplexu tělesné kultury a sportu „GTO“.
Jsem připraven diskutovat o všech otázkách a nuancích, které s vámi vyvstanou v komentářích nebo na fóru.
Městský subjekt okres Yeisk
Městská rozpočtová vzdělávací organizace střední škola č. 1 pojmenovaná po Semjonu Sobolovi z města Yeisk, obecní formace okres Yeisk.
SCHVÁLENÝ
Rozhodnutím učitelské rady ze dne 29.8.2014 protokol č.1
Předseda rady učitelů
Volková T.E.
PRACOVNÍ PROGRAM
V tělesné výchově
Stupeň vzdělání (ročník) - střední všeobecné vzdělání, 11. ročník
Počet hodin 102
Základní úroveň
Učitel Eremenko Marina Grigorievna
Program je vyvinut na základě:
Programy všeobecně vzdělávacích institucí. Komplexní program tělesné výchovy pro 1.–11. ročník. Comp. V A. Lyakh, A.A. Zdenevich ed., M., Vzdělávání 2009, 6. vydání
VYSVĚTLIVKA
Tento pracovní program o tělesné kultuře pro 11. třída sestavila Eremenko Marina Grigorievna, učitelka tělesné výchovy městské rozpočtové vzdělávací organizace střední školy č. 1 pojmenované po Semjonu Sobolovi z města Yeisk, obecní formace okres Yeisk. Pracovní program pro tělesnou výchovu je sestaven na základě federální složky státního standardu středního všeobecného vzdělávání a autorského programu všeobecně vzdělávacích institucí. Školní vzdělávací program stanoví 3 hodiny týdně studia předmětu Tělesná výchova, což činí 102 vyučovacích hodin ročně.
„Komplexní program tělesné výchovy pro žáky 1.-11. ročníku“ V.I. Lyakha, V.I. Zdanevich, 6. vydání, M. „Osvícení“ 2009.
Předmět „Tělesná výchova“ je zařazen do vzdělávacího oboru „Tělesná výchova“. Studium tělesné kultury na základním stupni středního všeobecného vzdělání je zaměřeno na dosažení následujícího
cíle:
Rozvoj fyzických vlastností a schopností, upevňování individuálního zdraví, zlepšování funkčnost tělo;
Pěstování pečujícího přístupu k vlastnímu zdraví, potřebě tělesné výchovy, zdraví a sportovních aktivit
činnosti;
Zvládnutí technologií moderních zdraví zlepšujících systémů tělesné výchovy, obohacení individuálních zkušeností ve speciálně aplikovaných činnostech
tělesná cvičení a základní sporty;
Zvládnutí systému poznatků o tělesné kultuře a sportu, jejich roli a významu při formování zdravého životního stylu a sociálních orientací;
Získání kompetence v tělesných, zdravotních a sportovních aktivitách, osvojení dovedností tvůrčí spolupráce v kolektivu
formy fyzického cvičení.
Cíle tělesné výchovy žáci 11. třídy jsou zaměřeny na:
podpora harmonického rozvoje, rozvoj schopnosti využívat fyzické cvičení, hygienické postupy a podmínky prostředí ke zlepšení zdraví a odolnosti vůči stresu;
formování osobních i veřejných představ o prestiži vysoké úrovně zdraví a všestranné fyziologické připravenosti;
rozšiřování motorických zkušeností prostřednictvím zvládnutí nových pohybových akcí a rozvoje dovedností pro jejich použití v podmínkách různé složitosti;
další rozvoj kondičních a koordinačních schopností;
utváření poznatků o zákonitostech pohybové aktivity, sportovní přípravě, významu tělesné výchovy pro budoucí práci, výkonu funkcí otcovství a mateřství, příprava na vojenskou službu;
posílení potřeby pravidelného fyzického cvičení a zvoleného sportu;
formování přiměřeného sebevědomí jedince, mravní sebeuvědomění, světonázor, rozvoj rozhodnosti, sebevědomí, vytrvalosti, sebeovládání;
další rozvoj psychických procesů a nácvik základů seberegulace.
Při řešení problémů tělesné výchovy je třeba, aby učitel svou činnost zaměřil na vštěpování hodnotových orientací k tělesnému a duchovnímu zdokonalování jedince, rozvíjení potřeb a motivů žáků k soustavnému tělesnému cvičení, k výchově mravních a volních vlastností, k utváření humanistických vztahů, k rozvoji lidských potřeb a motivů k soustavnému tělesnému cvičení. a získávání komunikačních zkušeností. Školáky je třeba naučit způsoby, jak tvořivě uplatňovat získané znalosti, dovednosti a schopnosti k udržení vysoké úrovně fyzické a duševní výkonnosti, zdraví a samostatného studia.
Obsah programového materiálu se skládá ze dvou hlavních částí: základní a variabilní (diferencované). Zvládnutí základních principů tělesné výchovy je objektivně nutné a povinné pro každého žáka. Bez základní složky není možné úspěšné přizpůsobení se životu v lidské společnosti a efektivní výkon práce. Základní složka tvoří základ celostátního standardu všeobecně vzdělávací přípravy v oboru tělesná výchova a nezávisí na regionálních, celostátních a individuálních charakteristikách žáka.
Variabilní (diferencovaná) část tělesné výchovy je dána potřebou zohledňovat regionální charakteristiky škol Krasnodarský kraj:
Poznámka:
1. Hodiny z oddílu „Lyžařský výcvik“ v rozsahu 18 hodin byly převedeny na studium oddílu „Sportovní hry“.
2. Z oddílu „Gymnastika s prvky akrobacie“ (18 hodin) bylo 6 hodin převedeno do oddílu „Atletika“ v souvislosti s organizací tréninku s přihlédnutím k přírodním a klimatickým podmínkám Krasnodarského území.
3. 9 hodin hodin z oddílu „Prvky bojových umění“ bylo z důvodu nedostatku podmínek pro trénink převedeno do oddílu „Atletika“.
4. Dvě hodiny z variabilní části 2.2 byly přesunuty do sekce „Atletika“.
5. Hodiny z variabilní části 2.1. a 2,2 (15 hodin) v rozsahu 13 bylo převedeno do sekce „Křížový výcvik“.
Hodiny variabilní části (18 hodin) jsou rozvrženy takto: 3 hodiny - k prohloubení studia atletiky; 12 hodin - prohloubit sekci „Sportovní hry“; 3 hodiny - k prohloubení běžeckého tréninku.
Atletika se studuje dvakrát ročně v závislosti na sezóně. Podzim (1. čtvrtletí) - 20 hodin, jaro (4. čtvrtletí) - 18 hodin. Rozložení sportovních her je 30 hodin, 19 hodin je rozděleno na basketbal (2. čtvrtletí), 20 hodin na volejbal (3. čtvrtletí). Crossový trénink se studuje dvakrát ročně v závislosti na ročním období. Podzim (1. čtvrtletí) - 7 hodin, jaro (4. čtvrtletí) - 6 hodin.
Tabulka tematického rozložení hodin
| Druh programového materiálu | Počet hodin |
||||
| Pracovní program |
|||||
| 11. třída |
|||||
| Základní část | |||||
| Základní znalosti tělesné kultury | Během lekce |
||||
| Sportovní hry | |||||
| Basketball | |||||
| Volejbal | |||||
| Gymnastika s prvky akrobacie | |||||
| Atletika | |||||
| Lyžařský výcvik | |||||
| Prvky bojových umění | |||||
| Plavání | |||||
| Variabilní část | |||||
| Souvisí s regionálními a národními charakteristikami | |||||
| Dle volby učitele studenti, které určí sama škola, k hloubkovému studiu jednoho nebo více sportů | |||||
| Křížový trénink | |||||
| CELKOVÝ: | |||||
Rozdělení vyučovací doby po čtvrtletích: 3 hodiny týdně, 102 hodin ročně, 11. ročník.
| № p/p | Druh programového materiálu | 1 čtvrtletí | 2. čtvrtletí | 3. čtvrtletí | 4. čtvrtletí | Celkový |
| Atletika | ||||||
| Basketball | ||||||
| Volejbal | ||||||
| Gymnastika | ||||||
| Křížový trénink | ||||||
| CELKEM: 102 |
||||||
ZÁKLADY ZNALOSTÍ:
Sociokulturní základy: Tělesná kultura společnosti a člověka, pojetí tělesné kultury jedince. Hodnotové orientace jednotlivých tělovýchovných činností: komplexní rozvoj osobnosti, posilování
zdraví, fyzické zlepšení a formování zdravého životního stylu. Moderní olympijská a tělesná kulturní hnutí, jejich sociální orientace a formy organizace. Sportovní a zdravotní systémy tělesných cvičení, jejich cíle a cíle.
Psychologické a pedagogické základy: Metody individuální organizace, plánování, regulace a řízení pohybové aktivity při tělesném cvičení. Základní formy a druhy tělesných cvičení. Pojem postavy a vlastnosti jejích hlavních typů. Základy počáteční vojenské tělesné přípravy, zdokonalení základních aplikovaných pohybových úkonů. Základy organizování a pořádání hromadných sportovních akcí podle druhu sportu.
Lékařské a biologické základy: Role tělesné kultury a sportu v prevenci nemocí a podpoře zdraví; zachování lidských reprodukčních funkcí. Základy organizace motorického režimu. Základy bezpečnostních opatření a prevence úrazů. Zlozvyky, důvody jejich vzniku a škodlivé účinky na lidský organismus a jeho zdraví. Základy prevence zlozvyků pomocí tělesné kultury.
Upevňování otužovacích dovedností: vzduchové koupele, opalování, vodní procedury.
Posílení technik sebekontroly: opakování technik sebeovládání.
VÝVOJ KVALIT MOTORŮ:
Rychlost, rychlost-síla, vytrvalost, flexibilita, hbitost, síla.
1.1 SPORTOVNÍ HRY - 39 hodin
BASKETBAL (2. čtvrtletí - 19 hodin): Zdokonalení techniky pohybů, zastavení, obratů, postojů. Možnosti chytání a přihrávání míče bez odporu a odporu obránce (v různých formacích). Možnosti driblování míčem bez odporu a s odporem obránce. Možnosti házení míče bez odporu bez odporu a s odporem obránce. Akce proti hráči bez míče a s míčem (chňapnutí, vyražení, zachycení, krytí). Kombinace zvládnutých prvků pohybu a techniky manipulace s míčem. Individuální, skupinové a týmové taktické akce v útoku a obraně. Hrajte podle pravidel.
VOLEJBAL (3 čtvrtiny – 20 hodin): Zdokonalení techniky pohybu, zastavení, otáčení a stoje. Varianty technik přijímání a přihrávání míče. Možnosti podání míče, útočný úder přes síť. Možnosti blokování útočících útoků (jedno, dva), pojištění. Individuální, skupinové a týmové taktické akce v útoku a obraně. Hrajte podle pravidel.
Programový materiál o sportovních hrách
| Rubriky, témata | Množství |
|
| Sportovní hry | ||
| Basketball | ||
| Zvládnutí techniky driblinku s míčem | ||
| Zdokonalení techniky chytání a přihrávání míče | ||
| Zlepšení techniky házení | ||
| Zlepšení herní taktiky | ||
| Volejbal | ||
| Zdokonalení techniky příjmu a přihrávky míče | ||
| Zdokonalení techniky podání míče | ||
| Zlepšení útočné techniky | ||
1.2 GYMNASTIKA S PRVKY AKROBACIE - 12 hod.
ROZVOJOVÁ CVIČENÍ: Materiál probraný v předchozích třídách. Otáčení při pohybu. Formace z kolony po jedné do kolony po dvou, čtyřech, osmi v pohybu.
KLENBA: Skok do skrčení, seskok, záklon, skok přeskok s nohama od sebe a pokrčenýma nohama. Skočte do strany otočením o 90*. Skok s úhlem běhu pod úhlem k projektilu a tlakem jednou nohou (šířka koně).
AKROBACIE: Chlapci: Dlouhé salto přes překážku ve výšce do 90cm, stojka, salto vzad přes stojku s dopomocí, překlopení do strany, skoky do hloubky Kombinace dříve zvládnutých prvků. holky: Sed šikmý, kleč, záklon, stoj na lopatky, most z polohy, stoj s dopomocí i samostatně, otočka do strany, hluboké skoky. Kombinace dříve zvládnutých prvků.
LEZENÍ: ve 2 a 3 krocích, bez použití nohou (mladí muži).
Programový materiál o gymnastice s prvky akrobacie
| Rubriky, témata | Množství |
|
| Gymnastika | ||
| Akrobacie | ||
| Klenba | ||
| Lezení na laně | ||
| Atletická gymnastika | ||
1.3 ATLETIKA - 38 hodin
SPRINTOVÁNÍ: Běh z nízkého a vysokého startu, start ve štafetě, předání štafety, člunkový běh 5x20m, cíl běhu na různé vzdálenosti, běh na 30m, 60m, 100m, 400m.
SKOK DLOUHÝ A VYSOKÝ: Skoky vestoje a běh do dálky (7-9 a 9-11 běžeckých kroků). Skok do výšky metodou „překročení“. Výběr jednotlivého běhu.
HÁZENÍ GNÁTŮ: Hod granátem z místa na dálku, se 4-5 vrhacími kroky ze zkráceného a plného náběhu do dálky do chodby Yum a do. specifikovaná vzdálenost.
DLOUHÝ BĚH: Běh proměnlivou rychlostí, překonávání malých vertikálních a horizontálních překážek, střídání chůze a běhu, běh kolem zatáčky, překonávání překážkové dráhy, běh rovnoměrným tempem 20-25 minut.
| Rubriky, témata | Množství |
||
| Atletika | |||
| Sprintovat | |||
| Skok do dálky a do výšky | |||
| Házení granátem | |||
KŘÍŽOVÝ VÝCVIK — 13 hodin Chůze a běh v mírně nerovném terénu. Překonání překážkové dráhy. Štafetové závody do 100m. Přespolní běh se změnami směru. Prvky taktiky běžecké soutěže: rozložení sil, vedení, předjíždění, finiš. Přejezd od 2 do 5 km.
Formy kontroly.
kontrola proudu (každá lekce);
Startovací kontrola (jednou ročně); všichni studenti jsou hodnoceni;
Kontrolní testování (viz Příloha č. 1)
Příloha č. 1
Normy fyzické zdatnosti studentů
| № p/p | Kontrolní standardy | |||||||
| Běh 30 m, s. | ||||||||
| běh na 100m, s. | ||||||||
| Kyvadlová dráha 3x10m, str. | ||||||||
| Kyvadlová dráha 4x10m, str. | ||||||||
| Kyvadlová dráha 3x20m, str. | ||||||||
| Běh 1000m, min. S. | ||||||||
| Běh 2000m, min.s | ||||||||
| Skok daleký vestoje, viz | ||||||||
| Běh skok do dálky, viz | ||||||||
| Skok vysoký, cm | ||||||||
| Skákání se švihadlem, počítejte. jednou | ||||||||
| Házení granátem | ||||||||
| Shyby, kolikrát. | ||||||||
| Stiskněte za 30 sekund, kolikrát. | ||||||||
| Dřepy na 1 min., počítejte. jednou | ||||||||
| Stahování vysoké tyče | ||||||||
| Nízké stahování tyče | ||||||||
Požadavky na úroveň přípravy studenta v předmětu
ROZVOJ TĚLESNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KONČÍCÍ STŘEDNÍ ŠKOLY (dívky a chlapci)
Vědět:
Znát cíle a cíle tělesné výchovy, mít znalosti v oblasti tělesné výchovy potřebné k vedení samostatné výuky;
Mít životně důležité aplikované a sportovní dovednosti, včetně atletiky, gymnastiky, sportovních her, běžeckého tréninku;
Znát techniky poskytování první pomoci oběti
Provádějte sebepojištění a jistící techniky během fyzického cvičení;
Mít potřebnou úroveň rozvoje základních motorických vlastností;
Způsoby organizace samostatných tělesných cvičení s různým funkčním zaměřením, pravidla používání sportovního náčiní a náčiní;
Pravidla osobní hygieny, prevence úrazů a první pomoci při fyzickém výkonu.
Být schopný:
Umět organizovat a vést výuku, soutěže a hry v přírodě se žáky základních škol;
Rozhodčí v jednom ze sportů;
Aby mladí muži měli vojenské dovednosti;
Provádějte kontrolní cvičení;
Postarejte se o své fyzické zlepšení, veďte zdravý životní styl;
Při tělesných cvičeních dodržovat pravidla bezpečnosti a prevence úrazů, poskytovat první pomoc při úrazech a nehodách;
Absolvovat kontrolní standardy v tělesné výchově.
Komplexní program tělesné výchovy pro 1.–11. ročník. Comp. V A. Lyakh, A.A. Zdenevich ed., M., Vzdělávání 2009, 6. vydání A.A. Zdanevič, Moskva „Osvícení“ 2009.
Příručka pro učitele tělesné výchovy, editoval L.B. Kofman, Moskva, 1998.
Vaše učebnice olympiády. M., „Tělesná výchova a sport“, 2003.
Tělesná kultura. Učebnice pro ročníky 10 - 11, editoval V.I. Lyakh. - M.: Vzdělávání 2011. 6. vydání.
E. Naimineva „Tělesná výchova“ Vyučovací metody. Sportovní hry. Rostov - na Donu „Felix“, 2001.
Vzdělávací prostředky
Volejbalové míče, basketbalové míče; švihadla; obruče; kuželky; bramborové hranolky; stojany; prkna; Gymnastické podložky; stopky; břevno; bariéry; tyče; granátová jablka (500 gramů, 700 gramů); medicinbaly (4; 5 kg.); ruleta, lano
SOUHLASÍM SOUHLASÍM
Pracovní program pro mimoškolní aktivity ve volejbale pro žáky 5.-7. ročníku byl zpracován na základě učebnice „Mimoškolní aktivity. Volejbal: příručka pro učitele a metodiky“/G.A. Kolodnitsky, B.C. Kuzněcov, M.V. Maslov/,- M.: Prosveshchenie, 2011, v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy LLC 2010.
Tělovýchovný systém u nás má ve svém rozvoji dlouholeté zkušenosti a je zaměřen na řešení hlavních společensky významných úkolů: posilování zdraví obyvatelstva, tělesný a pohybový rozvoj a vštěpování vysokých mravních kvalit.
Pracovní program volitelného předmětu Obecná tělesná výchova - SPECIÁLNÍ KURZ! pro žáky 7.-11.ročníku je sestaven v souladu s Federálním základním vzdělávacím programem, Závazným minimálním obsahem vzdělávání školáků v oboru tělesné výchovy a dále „Uceleným programem tělesné výchovy pro žáky 1.-11. V.I. Lyakh, A.A. Zdeněvič. (M.: Vzdělávání, 2016). Program je svým obsahem tělovýchova a sport, speciální svým funkčním určením a mimoškolní formou organizace. Délka programu je 1 rok.
Obecný vzdělávací program rozvoje „Volejbal“ se vyznačuje tím, že zohledňuje specifika Další vzdělávání a pokrývá podstatně více lidí, kteří se chtějí tomuto sportu věnovat, což klade v procesu učení reálné požadavky. Dává možnost začít basketbal od nuly pro ty děti, které ještě nezačaly navštěvovat „volejbalový“ oddíl ve škole, a také věnovat pozornost otázce podpory zdravého životního stylu, komplexního přístupu k výchově harmonického člověka.
cílové publikum: pro 11. třídu
Pracovní program kurzu mimoškolních aktivit „Oblíbená hra“ je vytvořen na základě:
- „Komplexní program tělesné výchovy pro studenty 1.-11. ročníku vzdělávacích institucí“, editoval V.I. Lyakh, A.A Zdanevich (2010), schváleno Ministerstvem školství a vědy Ruské federace.
-Přibližný program pro tělesnou výchovu, autorský program T. S. Lisitskaya, L. A. Novikova. (2012) Studijní průvodce"Mimoškolní aktivity. Volejbal: příručka pro učitele a metodiky“/G.A. Kolodnitskij, V.S. Kuzněcov, M.V. Maslov.- M.: Prosveshchenie, 2011, v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem LLC 2010.
Cílová skupina: pro 5. třídu
Šachy nejsou jen hrou, která dětem přináší spoustu radosti a potěšení, ale také účinným prostředkem jejich duševního rozvoje, utváření vnitřního plánu jednání – schopnosti jednat v mysli.
Program tělesné výchovy pro 7. ročník byl vypracován v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu základního všeobecného vzdělání (Federální státní vzdělávací standard základního všeobecného vzdělání. - M.: Prosveshchenie, 2012);
- s doporučeními Pracovního programu pro tělesnou kulturu
- učební plán „Pracovní program pro tělesnou výchovu pro žáky 7. ročníku“ (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich. - M.: Prosveshchenie, 2010);
- s autorským programem „Pracovní program pro tělesnou výchovu žáků 1.-11. ročníku“ (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Prosveshchenie, 2010)
Cílová skupina: pro 7. třídu
Pracovní program vychází ze základního rámcového vzdělávacího programu. Tělesná výchova 5.-9. Autoři: A.P. Matveev, (sbírka Pracovních programů. Tělesná výchova. 5. - 9. ročník: vzdělávací a metodická příručka / předmět učebnice A. P. Matveeva. - M.: Vzdělávání, 2012. - str. 23 - 45. (standardy druhé generace
Cílová skupina: pro 5. třídu
Program tělesné výchovy pro ročníky 10-11 je vypracován v souladu s:
- s doporučeními Přibližného programu pro tělesnou výchovu (Přibližný program pro tělesnou výchovu. Ročníky 10-11. - M.: Vzdělávání, 2011);
- s autorským programem „Komplexní program tělesné výchovy pro studenty 1.–11. ročníku“ (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Education, 2010):
- Federální zákon „O tělesné kultuře a sportu“.
- Zákon Ruské federace „o vzdělávání“, čl. 32 „Působnost a odpovědnost vzdělávací instituce“ (bod 67);
Cílová skupina: pro 10. třídu
